基于微课的学生自主学习能力提升研究

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基于微课的学生自主学习能力提升研究

作者：魏晓波田佳

来源：《中国教育技术装备》2015年第12期

摘要结合教学案例，分析利用不同类型的微课资源有助于学生自主学习能力的提升，并指出在使用微课资源过程中需要注意的问题，以期对中小学微课教学过程起到一定的借鉴作用。

关键词自主学习；微课；微课资源

中图分类号：G434 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）12-0051-02

随着新课程改革与信息技术的深度融合，充分利用新媒体手段创建微课资源，越来越受到广大师生和家长的欢迎和青睐。微课是指为使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。它是针对传统单一资源类型的局限而发展起来的一种新型的教学资源，以其主题突出、资源多样、短小精悍、半结构化的特点，为教师的课堂教学和学生自主学习提供更多获取教学资源的机会和平台。使用不同类型的微课资源，为师生、生生之间不断地进行教学资源的补给，为学生自主学习能力的培养，提供更加开放和扩充的条件。

1 学生自主学习需要微课

自主学习是学生在教师指导下通过多种方式和途径进行能动的、有选择的学习活动。微课更关注学生的自主学习，它将传统的课堂教学真正变成学生自主学习的乐园。

将传统课堂教学变为学生自主学习自主学习是以学习者为中心的学习，传统课堂教学使

用微课使得学生获取知识具有直接性、需要性、便捷性和有效性。学生的学习不再是“填鸭式”，而是在良性的师生互动中进行。学习者独立地确定自己的学习目标、学习内容、学习方法、学习时间和一系列有效评估体系进行自主学习。

助力“人机一对一”学习微课教学主题突出、短小精悍，更宜于下载保存到终端设备（如平板电脑、智能手机等）上，它将原有课程按照学生学习规律分解成一系列具有目标、任务、方法、资源、作业、互动与反思等在内的课程体系，将一些隐性知识显性化。从学习者自主学习理论上来讲，学生的自我学习意识、内在学习动机、学习策略等方面也活跃起来，微课为“人机一对一”的自主学习提供了一个更加广阔和灵活的空间。

2 不同类型的微课资源提升学生自主学习能力