存货实务课堂练习

存货实务课堂练习

例1、为生产200吨甲产品发生以下费用：耗用材料10000元，人工费3000元，设备折旧费等制造费用500元，产品入库运输费50元，月末，产品全部完工入库，计算该产品的入库成本。10000+3000+500+50=13550

?借：库存商品13550

贷：生产成本13550

例2、2月5日，购进维修工具一批，作为低值易耗品核算，增值税专用发票注明金额3000元，税额510元，采购款暂欠。

借：周转材料3000

应交税费——增（进）510

贷：应付账款3510

例3、2月15日，购进产品包装用纸箱一批，增值税专用发票注明金额10000元，税额1700元，以银行存款支付采购款。

借：周转材料10000

应交税费——增（进）1700

贷：银行存款11700

例题5、见课本40页例2.12

例题6、甲公司某月销售商品领用不单独计价包装物的成本为50 000元。甲公司应编制如下会计分录：

?借：销售费用50 000

?贷：周转材料——包装物50 000

例题7、甲公司的基本生产车间领用一般工具一批，实际成本为2000元，采用一次摊销法进行摊销。

?借：制造费用 2 000

贷：周转材料——低值易耗品 2 000

例题8、甲公司月末汇总的发出商品中，当月已实现销售的Y产品有500台。Z产品有1500台。该月Y产品实际单位成本5000元，Z产品实际单位成本1000元。在结转其销售成本时，甲公司应编制如下会计分录：

?借：主营业务成本 4 000 000

?贷：库存商品—Y产品 2 500 000

?—Z产品 1 500 000

例题10、甲公司在财产清查中盘盈J材料1000公斤，实际单位成本60元。经查属于材料收发计量方面的错误。甲公司应编制如下会计分录：

?（1）批准处理前：

?借：原材料60 000

?贷：待处理财产损溢60 000

?（2）批准处理后：

?借：待处理财产损溢60 000

?贷：管理费用60 000

例题11、甲公司因台风造成一批库存材料毁损，实际成本70000元，根据保险责任范围及保险合同规定，应由保险公司赔偿50000元。考虑相关税费。甲公司应编制如下会计分录：?（1）批准处理前：

?借：待处理财产损溢81 900

?贷：原材料81 900

?（2）批准处理后：

?借：其他应收款50 000

?营业外支出—非常损失31 900

?贷：待处理财产损溢81 900

中级会计职称第2章存货课后习题及答案

中级会计职称《中级会计实务》第二章课后练习题及答案 第二章存货 一、单项选择题 1．下列表述中，不正确的是（）。 A．存货包括企业日常活动中持有以备出售的产成品或商品、处在生产经营过程中的在产品等 B．与外购材料相关的增值税进项税额一律计入“应交税费——应交增值税（进项税额）” C．由于企业持有存货的目的不同，确定存货可变现净值的计算方法也不相同 D．存货跌价准备转回的条件是以前减记存货价值的影响因素消失，而不是在当期造成存货可变现净值高于其成本的其他影响因素 答案：B 解析：一般纳税人外购材料取得增值税专用发票发生的增值税进项税额可以抵扣，计入“应交税费——应交增值税（进项税额）”;采用简易征收的办法小规模纳税人，外购材料的进项税额不可以抵扣，要计入外购材料的成本，增加材料的入账价值。 2．大海公司为增值税一般纳税人，2011年10月20日收购免税农产品一批，支付购买价款200万元，另发生保险费15万元，装卸费8万元，途中发生1%的合理损耗，按照税法规定，购入的该批农产品按照买价的13%计算抵扣进项税额。该批农产品的入账价值为（）万元。 A．197 B．195．26 C．221 D．223 答案：A 解析：增值税一般纳税人购入免税农产品，可按照购买价款的13%计算可以抵扣的增值税进项税额，故大海公司购入免税农产品的成本=200×（1-13%）+15+8=197（万元）。 3．东方公司和西方公司均为增值税一般纳税人，适用的增值税税率均为17%，东方公司委托西方公司加工应征消费税的材料一批，东方公司发出原材料的实际成本为600万元。完工收回时支付加工费120万元，另行支付增值税税额20．4万元，支付西方公司代收代缴的消费税税额45万元。东方公司收回材料后继续用于加工应税消费品。则东方公司该批委托加工材料的入账价值是（）万元。 A．765 B．785．4 C．720 D．740．4 答案：C 解析：委托加工物资收回后继续用于生产加工应税消费品，则委托方支付的由受托方代

有效教育(EEPO)学生课堂学习方式训练项目

二期二批“广西21世纪园丁工程” 小学 数学骨干教师校本研修成果汇编：专题讲座 河池市凤山县民族小学 覃秀玲 二00八年四月 ^_ r - r

有效教育（EEPO ）学生课堂学习方式训练项目 校本培训讲稿 河池市凤山县民族小学覃秀玲 第一部分个人基本要求 一、倾听 1、面向发言人，注意发言人的神态、表情。 2、认真倾听，记住发言人表述的主要意思，必要时快速记录要点。检测要点： 1、观察形体表现： 2、提问：（1）转述发言内容；（2）复述发言要点；（3）提出个人对发言人的反馈意见。 二、发言 1、面向大多数听众，心态自然，表现大方； 2、注意待人礼节和使用礼貌用语； 3、把要表述的意思讲清楚； 4、叙述事情要有条理。 检测要点： 1、观察形体表现； 2、倾听表述的意思是否清楚，是否有条理，是否准确回答问题。 三、与人交谈 1、能礼貌的、根据交流对象特征称呼陌生人，使人容易接受； 2、能在交谈中找到对方感兴趣的话题； 3、能在交谈中了解对方信息； 4、能表述清楚自己的意图。 四、恪守约定 1、主动表达 （1）想表达自己的意见，或要求发言回答问题。（举手） （2）暂停（右手指顶左掌心） （3）提醒别人讲话降低音量（左手食指贴在嘴上，另一手摆手示意）

2、被叫接受后回应 (1)准备就绪( OK) (2)表达明白(手心向前)与不明白(手背向前) (3)做出判断：正确(两手指成V 型)与错误(两手指成X 型) (4)表达看法：非常好(拇指食指成V 型) 一般(食指和小指) 不好(一个 小指) 3、赞美 (1)自由鼓掌 (2)节奏鼓掌：一x — x — xxx (3)节奏鼓掌加呼号：一x —x —xxx + ye ( 4)特别隆重的祝贺(面向祝贺人，起立热烈鼓掌，热情洋溢的呼号“ ye” 加赞扬性的大拇指。 ) ( 5 )激励 ①鼓掌加呼号： A、—x—x—xxx， B、x — x — xxx — xx同学(小组或班级)来一个，再一个， C、xxx—xxx—xxxxxxx—xxx ②呼号加手势： A、加油！加油！ B、棒！棒！你真棒！ +大拇指 C 了不起！了不起！你真了不起！ +大拇指 第二部分团队活动基本要求 一、小组活动要求 1、组员数量： (1)小组：4人左右 (2)大组：10 人左右 (3)超大组：20 人左右 2、分组形式： ( 1)自由分组；( 2)指定分组；( 3)随机分组；( 4)按特长分组；( 5)特殊任务分组；( 6)志趣相投组。 3、分工形式： ( 1)组长； ( 2)成员； ( 3)记录员； ( 4)发言人； ( 5)声控员； （6）组织员

《猫》课堂阅读练习

班级：姓名：学号：得分： 二、作者主要写哪只猫，为什么？又为何不直接写而一开始写了第1、2只猫？ 三、作者一家人不喜欢第3只流浪猫。为什么又要收留它呢？ 四、文章的开局有什么特点？ 五、文章的结局又有什么特点？ 六、请分别摘录描写第1、2、3只猫的语句各一句，并作分析。 ① 分析： ② 分析： ③ 分析： 七、体会下面语句的情感，并分析。 1、自此，我家好久不养猫。 2、自此，我家永不养猫。 3、我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。 4、语句“想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！”使用了什么手法，作者要表达什么意思？

八、我为什么会认为是养的第三只猫咬死了鸟？如果是以前第1、2只猫咬了鸟，你认为作者会是什么态度？ 九、语句“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎 ．．也特别注意，常常跳在桌上，对鸟 笼凝望着。它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好象 ．．还在吃着什么。”中 加点的“似乎 ．．”能不能去掉，为什么？ ．．、好象 十、你学了文章之后有什么想法？ 七下郑振铎的《猫》课堂阅读练习(参考答案) 二、第3只猫,揭示文章中心,写第1、2只猫是为了突出第3只猫,与它对比. 三、对弱小生命的关爱。 四、开门见山，照应结尾，奠定基调。 五、点明中心，照应开头。 六、略 七、1、对失去美好事物的伤心。 2、因主观臆断至猫死掉，而内心后悔内疚。 3、因为是我的主观臆断而死，不能挽回，而更加内疚后悔。 4、比喻，突出我明白真相后，知道猫因我的主观臆断而死，不能挽回，而更加内疚后悔。 八、因为以“毛凝望鸟笼”为依据，责怪刘嫂会多一点，而稍微责怪猫，但会原谅。 九、表示猜测，因为这而判定猫吃了鸟，突出我的主观臆断。 十、对美好事物的珍惜，对弱小生命的关爱。不能主观臆断而因根据事实来判定。

《初级会计实务》存货模拟测试题及答案

第二章存货 一、单项选择题 1.乙工业企业为增值税一般纳税企业，适用的增值税税率为17%。本月购进原材料1 000公斤，购买价款为50 000元，增值税税额为8 500元;发生的保险费为360元，入库前的挑选整理费用为130元;验收入库时发现数量短缺1%，经查属于运输途中的合理损耗。乙工业企业该批原材料实际单位成本为每公斤【】元。 A.50.64 B.50.87 C.50 D.51 【答案解析】D：购入原材料的实际总成本=50 000+360+130=50 490(元)，实际入库数量=1 000×(1-1%)=990(公斤)，所以乙工业企业该批原材料实际单位成本=50 490/990=51(元/公斤)。 2.某企业为增值税一般纳税企业，适用的增值税税率为17%。从外地购入原材料1 000吨，收到增值税专用发票上注明的售价为每吨1 200元，购买价款共为1 200 000元，增值税税额为204 000元，另发生运输费50 000元(可按7%抵扣增值税)，装卸费10 000元，途中保险费为10 000元。运输途中发生1%的合理损耗，则该原材料的入账价值为【】元。 A.1 266 500 B.1 270 000 C.1 474 000 D. 1 258 000 【答案解析】：A企业在存货采购过程中发生的仓储费、包装费、运输途中的合理损耗、入库前的挑选整理费用等，应直接计入存货的采购成本。另外，采购过程中发生的运输费用应按7%扣除计入“应交税费——应交增值税(进项税额)”，所以原材料的入账价值=1 200×1 000+50 000×(1-7%)+10 000+10 000=1 266 500(元)。 3.下各项支出中，一般纳税企业不应计入存货成本的是【】。 A.购入存货时发生的增值税进项税额 B.入库前的挑选整理费 C.购买存货而发生的运输费用 D.购买存货而支付的进口关税 【答案解析】：A一般纳税企业购入存货时发生的增值税应作为增值税进项税额抵扣，不应计入存货成本。 4.下列会计处理中，不正确的是【】。 A.为特定客户设计产品发生的可直接确定的设计费用计入相关产品成本 B.因自然灾害造成的存货净损失计入营业外支出 C.以存货抵偿债务结转的相关存货跌价准备冲减资产减值损失 D.商品流通企业采购商品过程中发生的采购费用应计入存货采购成本 【答案解析】C：对于因债务重组、非货币性资产交换转出的存货，应同时结转已计提的存货跌价准备，冲减当期的主营业务成本或其他业务成本。 5.工业企业下列存货相关损失项目中，应计入企业利得的是【】。 A.收发过程中计量差错引起的存货盈亏 B.责任事故造成的存货净损失 C.购入存货运输途中发生的合理损耗 D.自然灾害造成的存货净损失 【答案解析】D：选项A，收发过程中计量差错引起的存货盈亏计入管理费用;选项B，责任事故造成的存货净损失计入其他应收款;选项C购入存货运输途中发生的合理损耗应计入存货的成本;选项D，自然灾害造成的存货净损失计入营业外支出。 8.东方公司采用成本与可变现净值孰低计量期末存货，按单项存货计提存货跌价准备。2011年12月31日，东方司库存A材料的成本为35万元，该批材料专门用于加工生产甲产品，预计加工完成该产品尚需发生加工费用11万元，预计甲产品不含增值税的销售价格为50万元，销售费用为6万元。假定该库存材料未计提存货跌价准备，不考虑其他因素。2011年12月31日，东方公司库存A材料应计提的存货跌价准备为【A】万元。 A.2 B.4 C.9 D.15 【答案解析】：甲产品的可变现净值=50-6=44(万元)，甲产品的成本=35+11=46(万元)，甲产品发生了减值，故A材料应按成本与可变现净值孰低计量。A材料的可变现净值=50-11-6=33(万元)，A材料的成本为35

中级会计实务二存货每日一练习题及答案

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全力满足教学需求，真实规划教学环节 最新全面教学资源，打造完美教学模式 第二章存货 一、单项选择题 1. 甲企业委托乙单位将A材料加工成用于直接对外销售的应税消费品B材料，消费税税 率为5％。发出A材料的实际成本为979 000元，加工费为29 425元，往返运费为9 032元（可按7%作增值税进项税抵扣）。假设双方均为一般纳税企业，增值税税率为17％。 B材料加工完毕验收入库时，其实际成本为（）元。（计算结果保留整数） A.1 374 850 B.1 069 900 C.1 321 775 D.1 273 325 2. 甲公司为增值税一般纳税人，适用的增值税税率为17％。甲公司委托乙公司（增值税 一般纳税人）代为加工一批属于应税消费品的原材料，该批委托加工原材料收回后用于继续加工应税消费品。发出原材料实际成本为620万元，支付的不含增值税的加工费为100万元，增值税额为17万元，代收代缴的消费税额为80万元。该批委托加工原

材料已验收入库，其实际成本为（）万元。 A.720 B.737 C.800 D.817 3. 巨人股份有限公司按单个存货项目计提存货跌价准备。2011年12月31日，该公司共 有两个存货项目：G产成品和M材料。M材料是专门生产G产品所需的原料。G产品期末库存数量为10 000个，账面成本为1 000万元，市场销售价格1 260万元。该公司已于2011年10月6日与乙公司签订购销协议，将于2012年4月10日向乙公司提供20 000个G产成品，合同单价为0.127万元。为生产合同所需的G产品，巨人公司期末持有M材料库存200公斤，用于生产10 000件G产品，账面成本共计800万元，预计市场销售价格为900万元，估计至完工尚需发生成本500万元，预计销售20 000个G产品所需的税金及费用为240万元，预计销售库存的200公斤M材料所需的销售税金及费用为40万元，则巨人公司期末存货的可变现净值为（）万元。 A.1 800 B.1 930 C.2 300 D.2 170 4. 下列关于存货可变现净值的表述中，正确的是（）。 A.可变现净值等于存货的市场销售价格

课堂训练的方式和时间

谈高中数学课堂训练的方式和时间把握 浙江省洞头二中(325701) 陈展 现在的高中数学变得比前更难教也更难学了，这从我们学校的现在的情况就能看得出来，所以学校开展了这方面问题的思考，也进行了一些教学模式的尝试，得出提高数学的教学成绩，关健是做好课堂练习的工作，及要让学生真正动起来，做学习的主人。所以下面我就结合我们学校的一些做法，谈谈高中数学课堂训练有哪些可行的方式，以及它们的时间怎么把握的问题。 一、数学课堂训练的方式 数学是一门思维性较强的学科，如果只是把公式记下来或背住，而不能运用，可以说还是没有学好数学的。而要达到真正掌握数学的本质，得有一定的训练量，使得学生真正理解有关知识，做到化它为己有。但是现在的数学课训练方式较单一，一般就是老师布置几个练习让学生做，然后老师再自己分析，就这样了事，在一定程度上不能否认这也是一种教学方法，但如果都是这样做的话，会引起学生思想上的懒惰心理，他们只想等着老师来分析，自己不动手，都这样下来的话，学生的成绩自然是上不来的。所以数学课堂训练方式得多样化，如下面几种方式就不错。 1．小型考试式 如针对书中的一些内容，教师设计一个试卷形式的内容，让学生当堂完成，然后教师课后打分或可以当堂较对给出分数，这样可以集中学生的心理，让他们 有一个适度的紧张感，从而可以提高学习效率。 如学生学好高中数学一年级《充分条件与必要条件》（一）后，叫他们完成下面的考试内容。 （1）如果命题“若p则q“为真，记作p____q，“若p则q“为假，记作：______. （2）如果已知p q ?，则p是q的＿＿，q是p的＿＿＿。 （3）如果即有p q ?，则p是q的＿＿＿＿，记作＿＿＿＿。 ?，又有q p （4）充分条件必要条件是否具有传递性？ （5）如何从集合的角度来看待充要条件？ 2．一问一答式 教师可以给出一个练习，让学生思考后，然后给出一系列问题，等学生回答出所有问题后，就等把这个问题解决了。这样做的好处是在老师的引导下，让学生形成良好的思维习惯，但是可能会使一些学生的个性思维得不到培养。 问题：某厂使用两种零件A、B装配两种产品X、Y。此厂的生产能力是：有产最多为2500件，有产Y最多为1200件。而组装一件X，需1个A，2个B；组装一个Y，需3个A，1个B。某个月此厂所用的A、B最多各有5000个。已知产品X每件利润300元，产品Y每件利润400元。欲使这一月份利润最高，需组装产品X，Y各多少件？最高利润为多少万元？ 问：（1）设组装产品X为a件，Y为b件，则利润为什么？就是目标函数如何表示？ （2）有什么约束条件？（注意完整性）

2019年初级会计实务真题及答案：存货减值

2019年初级会计实务真题及答案：存货减值 真题考点： 存货——存货减值 1.存货跌价准备的计提和转回 资产负债表日，存货应当按照成本与可变现净值孰低计量。其中，成本是指期末存货的实际成本。可变现净值是指在日常活动中，存货的估计售价减去至完工时估计将要发生的成本、估计的销售费用以及相关税费后的金额。 (1)无需加工直接出售的存货 可变现净值=估计售价-估计的销售费用以及相关税费 (2)需要进一步加工才能出售的存货 可变现净值=估计售价-进一步加工成本-估计的销售费用以及相关税费 存货成本高于其可变现净值的，应当计提存货跌价准备，计入当期损益。以前减记存货价值的影响因素已经消失的，减记的金额应当予以恢复，并在原已计提的存货跌价准备金额内转回，转回的金额计入当期损益。 2.存货跌价准备的账务处理 (1)计提存货跌价准备 当存货成本高于其可变现净值时，企业应当按照存货可变现净值低于成本的差额：

借：资产减值损失——计提的存货跌价准备 贷：存货跌价准备 (2)存货跌价准备转回 转回已计提的存货跌价准备金额时，按恢复增加的金额： 借：存货跌价准备 贷：资产减值损失——计提的存货跌价准备 (3)结转存货跌价准备 企业结转存货销售成本时，对于已计提存货跌价准备的： 借：存货跌价准备 贷：主营业务成本、其他业务成本等 对应试题： 下列各项中，关于企业存货减值的相关会计处理表述正确的有() A.企业结转存货销售成本时，对于其已计提的存货跌价准备，应当一并结转 B.资产负债表日，当存货期末账面价值高于其可变现净值时，企业应当按账面价值计量 C.资产负债表日，期末存货应当按照成本与可变现净值孰低计量 D.资产负债表日,当存货期末账面价值低于其可变现净值时，企业应当按可变现净值计量 参考答案：AC 参考解析：会计期末，存货应当按照成本与可变现净值孰低进行计量，选项BD不正确。

学生课堂情境模拟练习资料

情境模拟练习 第一组：我努力，我自信! [目的] 提高学生自信心。 [规则与方式] 每位学生利用五分钟的时间到讲台前，认真地寻找、夸奖自己的10个优点，并要讲清楚理由。 第二组：与客户面对面沟通的技巧 [目的] 提高与客户面对面沟通的技巧 [规则与方式] （每组2位同学表演） 场景1： 地点：某商业银行、某证券公司、某保险公司或其他约定的地点； 人物：客户经理、初次见面的客户； 时间：上班时间或其他约定的时间； 具体内容：自己设计； 要求：这组都要用不友好的面部表情、形体语言、语言、态度等来表演。场景2： 地点、人物、时间、具体内容——同上 要求：每组2位同学表演；这组都要用友好的面部表情、形体语言、语言、态度等来表演。 看完表演后，其他同学分析客户经理存在的问题。 第三组：面对“负面情绪”客户的营销 [目的] 教会学生如何面对“负面情绪”客户。 [规则与方式] 1．讨论为什么表达出对客户的理解很重要？如何表达出对客户的理解？ 2．以表演的形式告诉大家应如何向客户道歉。 第四组：人员推销 [目的] 提高学生的推介能力。 [规则与方式] 1．要求每个学生根据事先准备好的产品或产品资料（宣传页或产品说明），设计出自己产品销售的步骤。学生2人一对，分别为客户经理和客户。客户经理要尽量运用自己的设计，对客户进行推销表现，每对表演10分钟左右（客户要保证表演的正常进行）。 2．电话推销。学生尽量运用自己的设计，并注意到使用电话这一媒介，向客户推荐产品或服务，通话时间为3至5分钟。

提示： 要求事先准备好一件（份）产品或产品资料（宣传页或产品说明）。 第五组：消灭遁词 [目的] 找出自己语言中的遁词，消除令人不快的说话方式。 [规则与方式] 指定话题，让学生自由发言1分钟，让其他同学帮忙寻找遁词。 附1：话题 ?描述你最近看过的一场电影或电视剧。 ?介绍你假期的经历。 ?介绍你最近的一次购物经历。 ?介绍你的人生理想。 ?介绍你喜欢的一首流行歌曲。 ?描述你的家庭情况。 附2：遁词 遁词可以是一个人的一种文字（语言）使用怪癖；一种过分的表达方式；一个令听者不快或转移注意力的词或短语。显然，遁词使人的注意力转移到词语本身，而难以注意到沟通中真正有意义的话。 常见的遁词可能有： （1）令人费劲的语法：双重否定（例如，我不会不做任何事；那绝不是不正确的，等等）；双重代词（例如，我的老板他说……；生产部它们没有……）。 （2）令人不快的杂音：例如，过分的喉咙怪声；过分的嘴唇怪声；周期性的口头禅…… （3）别扭的用词与表达：例如，我不清楚我们是否应该可以办到；你打开关闭它之后…… 情境演练考评标准 主要是下述方面所达到的程度： 小品编导——小品编写的创意性，情节发展的合理性，情境营造的仿真性； 营销礼仪——在整个模拟过程中，角色服饰、行为举止、见面介绍、营销交谈等的合理性； 沟通技术——言辞清楚，表达顺畅，能针对客户心理营销； 产品知识——能较为全面地把握营销金融产品及其相关知识，介绍金融产品

初级会计师考试会计实务考点习题：存货含答案

初级会计师考试会计实务考点习题：存货含答案 【例题·单选题】 某工业企业为增值税小规模纳税人，2018年10月9日购入材料一批，取得的增值税专用发票上注明的价款为10000元，增值税税额为1600元。材料入库前的挑选整理费为100元，材料已验收入库。则该企业取得材料的入账价值应为()元。 A.11600 B.11700 C.10000 D.10100 【答案】B 【解析】该企业取得材料的入账价值=10000+1600+100=11700(元)。

【例题·单选题】 甲公司为增值税一般纳税人，适用的增值税税率为16%。本期购入原材料150公斤，收到的增值税专用发票上注明价款900万元，增值税税额为144万元。另发生运输费用8.37万元，包装费3万元，运输途中保险费用2.7万元。原材料运抵企业后，验收入库原材料为148公斤，运输途中发生合理损耗2公斤。甲公司原材料入账价值为()万元。 A.1058.07 B.908.37 C.911.07 D.914.07 【答案】D 【解析】原材料的入账价值=900+8.37+3+2.7=914.07(万元) 【例题·单选题】

承上题，甲公司原材料单位成本为()万元。(保留两位小数) A.6.01 B.6.10 C.6.18 D.6.17 【答案】C 【解析】原材料的单位成本为914.07÷148=6.18(万元)。

【例题·单选题】 某企业为增值税一般纳税人，购入材料一批，增值税专用发票上标明的价款为25万元，增值税为4万元，另支付材料的保险费2万元、包装物押金2万元。该批材料的采购成本为()万元。(2007年改编) A.27

2021初级会计职称《初级会计实务》预学专题--存货

2021初级会计职称《初级会计实务》预学专题 专题 3：存货 考点 1：存货概述 （一）存货的内容 存货是指企业在日常活动中持有以备出售的产品或商品、处在生产过程中的在产品、在生产过程或提供劳务过程中耗用的材料或物料等，包括各类材料、在产品、半成品、产成品、商品以及包装物、低值易耗品、委托代销商品等。 （二）存货成本的确定 1 ．存货应当按照成本进行初始计量 存货成本包括采购成本、加工成本和其他成本。 （ 1）存货的采购成本 存货采购成本 =买价+相关税费+运费+装卸费+保险费+其他可归属于存货采购成本的达到预定可使用状态前的合理费用（含运输途中的合理损耗） 【小新点】外购成本 =价 +费 +税（不可扣） （ 2）存货的加工成本 存货的加工成本 =加工过程中的追加费用 =直接人工 +制造费用 （ 3）存货的其他成本 除采购成本、加工成本以外的，使存货达到目前场所和状态所发生的其他支出。 【提示】产品设计费用： 2 ．存货的来源不同，其成本构成内容也不同 （ 1）购入的存货 成本 =买价+运杂费（运输费、装卸费、保险费、包装费、仓储费等） +入库前的挑选整理费用+按规定应计入存货成本的税费（不可抵扣的）和其他费用（包括运输途中的合理损耗） （ 2）自制的存货 成本 =直接材料+直接人工+制造费用等各项实际支出 （ 3）委托外单位加工完成的存货 成本 = 实际耗用的原材料或半成品 + 加工费+装卸费 +保险费 +委托加工的往返运输费 +按规定应计入存货成本的税费（不可扣） 【注意】采购入库后的仓储费（不包括在生产过程中必须的仓储费）是计入当期损益的。 【提示】增值税是否计入存货成本

模拟课堂模板-参考模板

(进入课堂，面带微笑，正对着评委，鞠躬！) 现在开始上课，同学们好！请坐！ (一开始说话慢一点,声音大一点，普通话)同学们，请看多媒体课件，屏幕展示的是本节课的学习目标，请李哪同学读一下……好，先请同学们对照学习目标，预习课本第页，讨论老师在课件上的问题①和②。 （老师板书课题） 好，下面回答问题①： 请同学们举手回答。 这么多同学举手啊？同学们真聪明！李丽同学，你的结果是什么，好，你能详细解释一下吗？ 是的，很好！这是打好基础的问题，一定要非常清楚。 同学们是否有不明白的地方？好的，大家学习得很好！ 下面讨论解决第②题： （老师板书小标题） 好，请同学们抢答本问题。 通过抢答我们发现张磊等同学和刘明等同学的结果是不完全相同的。请讨论一下，这是为什么呢？ 好，同学们讨论得很热烈，刘强同学，你的看法是什么？ 刘强同学的解答正确吗？ 还有同学想补充，好的，你来…… 好，下面请同学们看屏幕上的解答，可以发现，通过不断的讨论和补充，这个问题解决得很好。 看来，同学们不但眼光敏锐，头脑也很灵活啊！ 下面我们学习下一段内容，先请同学们预习课本第页第二、三段内容…… （老师板书小标题） 好的，同学们都看完了吗？好，都看完了！ 现在请大家看屏幕上的探究题： 我们按分好六人一小组讨论本题，这是本节课学习的重点知识，老师参加第二小组探究讨论…… （老师板书小标题） 好，请各小组委派一名同学展示探究结果…… 第一小组展示…… 第二小组展示…… 第三小组展示…… 1 / 2

各小组同学积极发言，配合默契，希望同学们发扬这种好传统，真好！ 再请同学们看大屏幕，看老师是如何做的，有你做的什么不同吗？ 好，同学们，刚才我们发现不少同学已基本上解决了这个问题，离完美只有一点点距离，只要思 考更全面一点，联系前面学过知识，加以灵活应用，就能迎刃而解了！ 现在，请同学们看课本页习题，带着我们的成果，一起走进习题2.9—1、2.9—2两题。…… （老师板书小标题） 来，请张晶同学把你的作品给同学们展示一下…… 他做的好吗？请李宁同学点评一下…… 齐倩同学，把你的作品给同学们展示一下 他做的好吗？请王刚同学点评一…… 好，张晶、齐倩同学做的正确，李宁、王刚同学的点评精彩，真棒！ 本段知识很重要，我们学校图书馆里有这方面的资料，课后同学们可以通过查阅和练习来加深理解，巩固知识。 通过今天的课，你一定会有很多收获，下面用几分钟时间整理一下头绪，然后请同学们口答：本节课，你的收获是什么？ 希望同学们能把这节课的知识点总结归纳。 同学们，下课的时间到了，今天的作业是：页随堂练习1，让我们带着成功的微笑说，下节课再见吧！好，下课！（面带微笑，正对着评委，鞠躬退出！） ---精心整理，希望对您有所帮助

自学——互动——训练三要素课堂教学模式

自学——互动——训练三要素课堂教学模式 我一直认为，教无定法，但一定有法，没有操作实践的教学理论是空中楼阁。基于新课改要求，结合学校实际，七年前，我提出了“自学——互动——训练三段式课堂教学模式”，后来学校一直沿用，并作为教学案的基本框架固定下来，然而，多少年过去了，好像还是停留在原来的认识程度，期间，由于个人工作的原因，已无法对此进行深入研究和区域性实践，也没有进一步得到有识之士的指点，现在回过头来，再次进行审视，以期指正。 （一）、模式依据： 1、新课改强调自主、合作、探究的学习方式。 2、以学为主，训练能力，先学后教符合课堂教学的要求。 3、互动交流是课堂的本质。 （二）、模式的界定及程序： 1、自学：方式包括A：学生课前预习。B：学生课堂自学。载体：学案（多媒体）。要求：简短，要求明确，题组设计注重双基。目的：a:为新知识教学做铺垫。b:解决最基本的概念等问题。c:达到对新知识的较整体的感知。d:为下面的互动探究做好知识铺垫。教师作用：导入设置情境，制定自学引领目标，设计自学题组，巡回解决学生问题。组织学生小组内探讨。 2、互动：方式包括：生生、师生互动，全班交流。内

容：a:前面自学基础上不会的、学生解决不了的。b:教师预设的探究题目，师生共同解决或学生自行探究解决。c:教师精讲点拨。程序：定向交流（教师根据预设和巡回发现的学生不会的问题，提出探究题目）（注意课堂的生成和整节课教学目标的结合与调整）——学生讲解（选择接受能力快的同学展示解题思路，教师进行点拨，同时给学生展示的平台）——学生质疑、教师精讲点拨。（培养学生质疑精神和批判性思维，教师重在方法规律的点拨，进行适当的德育渗透） 3、训练：贯彻当堂达标的原则，形式多样。针对本节课目标，可以巩固训练，可以拓展延伸。师生在训练之前要对本节内容进行总结，点拨方法。训练完成后要进行反馈。载体：多媒体（或作业纸、报告册、配套练习册等）（三）、时间界定：自学（5--10分钟）—互动（15--20分钟）—训练（15--20分钟） （四）、需要注意的几个问题： 1、相信学生通过适当的帮助可以自己学会有关知识，培养自学能力，养成学习习惯，学会学习。 2、学会合作，在自学和互动环节可以发挥小组的作用。 3、合理确立教学容量，目标制定适度、适当，训练题目要精选。 4、注意学科特点，在基本框架下创新，完善教学环节。 5、要关注学生课堂学习表现，关注过程，关注中下游学生。要发挥优生的帮扶作用，提倡分层练习。 6、各学科要形成新授课、复习课、讲评课的具体模式，

阅读课堂训练7W2(生)

《阅读课堂训练》一课时（7w2） 一、课外文言文阅读 包拯 召权知开封府，迁右司郎中。拯立朝刚毅，贵戚宦官为之敛手，闻者皆惮之。人以包拯笑比黄河清。童稚妇女，亦知其名，呼曰“包待制”。京师为之语曰：“关节不到，有阎罗包老。”旧制，凡讼诉不得径造庭下。拯开正门，使得至前陈曲直，吏不敢欺。拯性峭直恶吏苛刻务敦厚虽甚嫉恶而未尝不推以忠恕也。与人不苟合，不伪辞色悦人，平居无私书，故人、亲党皆绝之。虽贵，衣服、器用、饮食如布衣时。尝曰：“后世子孙仕宦，有犯赃者，不得放归本家，死不得葬大茔中。不从吾志，非吾子若孙也。” 9、下列各组句子中，加点词语意思不相同的一项是（）（3分） A．闻者皆惮．之／肆无忌惮． B．不伪辞色 ．． ．．悦人／未尝稍降辞色 C．虽．贵／故虽．有名马 D．衣服、器用、饮食如布衣 ．． ．．时／平民布衣 10．用四条“／”给文中画线的句子断句。(3分） 拯性峭直恶吏苛刻务敦厚虽甚嫉恶而未尝不推以忠恕也。 11、包拯是历史上有名的清官，关于他判案的故事，民间流传的很多，你能举出一两个例子吗？结合课文，你认为包拯是一个怎样的人？(3分）

二、实用文本阅读走出自闭症怪圈 每一万名儿童中至少有5人患有自闭症，研究者尚不了解自闭症的病因。“从前的说法是，被母亲冷落的孩子会患自闭症。这是无稽之谈。”法兰克福大学儿童及青年精神病研究所所长弗里茨·保斯特卡说。现在人们确信这种病与遗传有关。科学家在7号染色体上发现了自闭症的基因标记。 自闭症患者自我封闭。他们既不会表达自己的感情，又无法对他人的肢体语言予以适当的回应。例如患儿埃迪，他常莫名其妙地跺脚、叫喊，而且往往一闹就是1个小时。父亲克里姆说：“我们无法让他静下来。”也许父母曾要求他做不愿做的事，也许是屋里的摆设换了地方，总之变化会让他异常暴躁。 起初医生建议埃迪的父母送他去儿童疗养院，但埃迪要等2年才能得到入院治疗床位。心急如焚的父母通过互联网了解到应用行为分析康复疗法，于是请克诺斯佩应用行为分析研究所的专家施拉姆来为孩子治疗。应用行为分析的发明者是美国加利福尼亚大学的心理学家伊瓦尔·洛瓦斯。他早在1987年就宣称这种疗法取得了成功。保斯特卡说：“我们不应给父母打包票。”他认为应用行为分析疗法的疗效几乎是无法预知的。 与其他自闭症疗法不同，应用行为分析疗法侧重向患儿传授实际的生活能力。父母与医生就像作拼图游戏那样将许多个阶段的学习目标组合在一起。小埃迪首先要学习说话，自己穿衣服，上厕所，并改善身体的运动机能。父母每周要带他作30小时的训练。 母亲玛丽昂拿着一箱玩具和图片走到埃迪身边。“你的鼻子在哪儿？肚子呢？你叫什么名字？我是谁？拍一下小手。”她一口气说道。埃迪答对了所有问题。“太棒了！”母亲叫了起来，然后抱起孩子，托着他转圈。表扬非常重要，

如何做好模拟课堂(试讲)讲课

我发现部分同学因暂时的应试不成功而彷徨。总起来，大概有如下三个问题： 问题一、为什么经过3个月的实习锻炼，招聘试讲感觉仍然不会讲课？ 问题二、我即将要参加教师招聘面试，我面试的内容是试讲，会给你一个小时写教案的时间，然后给你试讲15分钟左右的试讲时间，15分钟只能讲一节内容中的一小部分，我写教案的时候是写那一节的内容了，还是只写我授课的那一小部分内容？？？？ 问题三、我在初中实习，而试讲的课程主要又是各种建材，我们在初中实习的同学是不是吃亏了？（抽到我不熟悉的怎么办） 核心点评：没有弄清模拟课堂（试讲）与实习常规课堂讲课的区别。对内容不熟悉、没有抓住教材相关章节的重点；缺乏自信心，导致整个环节紧张，把平时老师们讲的全都忘了，语速加快、神态不自然。 我不想对这三个问题做直接的回答，希望你们看完材料后应该都明白了。一切尽在不言中。切记：看谁笑在最后？ 一、模拟课堂教学的概念 模拟课堂教学又叫试讲，是在有限的时间内，教师通过口语、形体语言和各种教学技能与组织形式的展示而进行的一种教学形式。考查的是教师的综合能力。模拟课堂教学一般有两种形式：面试模拟教学、能力测试模拟教学。

面试模拟教学是人事、教育单位在招聘教师面试过程中经常采用的环节。面试模拟课堂试讲主要是粗略考核应试者是否具备教师岗位所需要的基本素质和基本技能，起到初筛作用。通常并不讲授一堂完整的课，一般10－15分钟即可。试讲常采用即兴命题的形式，考查应试者对某门课程的驾驭能力。能力测试模拟教学一般在学校内进行，参加这个环节的人数大大减少，一般会安排一节课的内容。有两种方式：一种是指定课程、指定章节的命题式试讲；一种是指定课程但不指定章节的自由式试讲。 二、模拟课堂教学与常规课堂教学的差异 （一）对象不同 模拟课堂教学是在面试过程中由专家评委评判应试者所教授的内容是否合适，同时观察、研究应试者的一举一动，挑剔应试者讲课的好坏，对应试者面试成功与否作出评判，决定应试者是否可以被录用，这样的情形会使应试者产生无形的压力。但是，一般都要采取求在15分钟左右上完课的片断教学模式。 常规课堂教学的对象是学生，教师心理上有一定优势，不会形成较大压力，同时师生配合比较默契，教学内容有一定的连贯性，学生有一定预期心理。 （二）教学内容安排不同 面试时，试讲展示自己才华的时间是非常短暂的，这个时间值是不确定的，有长有短，有时仅仅为几分钟，或是不经意间的动作或眼神。应试者要让评委能认真听你继续讲下去，继续保留一种期待，

(完整word版)中级会计职称第3章固定资产存货课后习题及答案

中级会计职称《中级会计实务》第三章课后练习题及答案 第三章固定资产 一、单项选择题 1．下列关于固定资产确认条件的表述及应用，说法不正确的是（）。 A．与该固定资产有关的经济利益很可能流入企业 B．该固定资产的成本能够可靠地计量 C．企业由于安全或环保的要求购入的设备，虽然不能直接给企业带来未来经济利益，但有助于企业从其他相关资产的使用获得未来经济利益或者将减少企业未来经济利益的流出，也应确认为固定资产 D．以经营租赁方式租入的固定资产，企业（承租人）虽然不拥有该项固定资产所有权，但因享有使用权，也应将其作为自己的固定资产核算 答案：D 解析：由于企业对经营租赁方式租入的固定资产既不拥有所有权又不能对其未来的经济利益实施控制，所以不能确认为本企业的固定资产。 2．甲公司为增值税一般纳税人，适用的增值税税率为17%，2011年1月购入一台设备，取得的增值税专用发票上标明价款为10000元，增值税税额为1700元。取得运输发票一张，运输费为1000元，运输费可以按7%抵扣进项税。另发生保险费1500元、装卸费300元。款项全部以银行存款支付，则甲公司购入该设备的入账价值为（）元。 A．11800 B．12800 C．12970 D．12730 答案：D 解析：该设备的入账价值=10000+1500+300+1000×（1-7%）=12730（元）。 3．2009年12月29日甲企业一栋办公楼达到了预定可使用状态，但尚未办理竣工决算手续。已经记入“在建工程”科目的金额是1000万元，预计办理竣工决算手续还将发生的费用为10万元，所以甲企业按照1010万元的暂估价计入“固定资产”科目。甲企业采用年数总和法对其计提折旧，预计使用年限为5年，预计净残值为6万元。2010年3月28日竣工决算手续办理完毕，实际发生的费用是12万元，则该企业应该调整的固定资产累计折旧的金额为（）万元。 A．2 B．0 C．0．67 D．0．13 答案：B 解析：建造的固定资产已达到预定可使用状态但尚未办理竣工结算的，先按估计价值转

“先学后教、当课训练”的课堂教学模式

初中数学“先学后教、当课训练”的课堂教学模式 根据教学内容的不同，初中数学课型可分为概念型、例题型、概念+例题型、复习型等。 1、“先学后教、当课训练”的课堂教学模式在“概念型”课中的应用； 一般采作“集中学，分散教”的形式进行。具体教学下环节及要求是： （1）揭示教学目标（约2分钟）： 目的： 使学生知道本节课的教学活动所要达到的预期结果或标准： ①了解或识记，即对具体内容的模仿和回忆； ②理解，即领会知识的意义，包括揭示、转译、变式、判别、直接推论等； ③简单运用，即把学过的内容直接用于新的情境解决问题。 步骤：板书课题；讲述教学目标。 注意点：目标要准确，即什么内容达到简单运用的要求，教师在揭示时要讲明确。 语速要慢，保语每一个学生都能听进去，都能明确本节课学习的方向。要有激励性，鼓励学生通过努力一写会达到目标。语言要简洁，一般二至三句即可。 （2）自学前的指导（约2分钟）。 目的：使学生明确：自学的内容：课本第几页到第几页；自学的时间：约5分钟； 自学的方法：边看书边找案，理解并记熟概念；如何检测：默写概念，运用概念做相关练习。 步骤：①教师提出明确的自学要求，教会学生扑克学的方法；②出示自学提纲。 注意点：自学提纲相当于检测练习题，设计时要注意： 课中的自学提纲的内容大多是概念或帮肋理解概念的句子或某种思想方法，其中较短的概念可要求学生自学时全部记熟，较长的概念要求学生记熟其中的关键词句。 先学：学生自学概念。（约5分钟） 目的：通过自学使学生初步理解并记熟概念。 步骤：①学生结合思考题看书，划出有关概念；理解并记熟概念。 注意点：学生自学时，教师要表扬自学快、效果好的学生，端正学生的自学态度，但教师的言语不宜太多，以免分散学生的注意力。检查自学概念的效果。 目的：暴露学生在自学中存在的问题，为后教做准备。 步骤：请几位同学扮演默写概念，其他同学在座位上默写；教师巡视，了解学生默写的情况 注意点：扮演对象以中下生为主，因为他们的错误具有代表性；教师巡视时，要充分了解学生自学中存在的问题，如那些学生概念未默写出来，哪些学生未默写全等。 （4）点拨矫正概念（约5分钟） 目的：使学生知道概念默写地对与错，并找出错在哪里，为什么错；使学生知道概念的实质和要求。 步骤：评判对错；针对问题进行点拨 注意点： 教的内容：学生默不出来或默错的地方；教的要求：不能只判断概念默得对不对，还工揭示其本质属性；教的方式；由学生先讲，若学生讲对了，则教师就不讲，但要以表扬的形式强调概念中的关键词；若学学讲错了，教师则更正。 （五）再学————运用概念做练习（5分钟）。 目的：让学生运用概念做情况，同时将所掌握的知识转化为能力。 步骤：教师出示练习；学生完成练习，教师通过巡视了解存在的问题。 注意点：运用的程度一般由易到难；练习惯题一般来源于课每一节后面的练习练习题的题型多为填空、选择、判断等、检查方式先学生在座位上独立完成，然后教师有针对性地请学生报答案，教师将答案板书在黑板相应的位置，或点名请学生板演。 （6）点拔矫正练习，指导运用。（5分钟） 目的：使学生加深对概念的理解，知道如何运用本节课所学的概念，解决问题。 步骤：学生评判对错；教师针对问题进行点拔、矫正。 注意点：因为概念课的重点不是熟概念，而是理解和运用概念解决实际问题，因此教师进行点拔时，要引导每一们学生清楚地认识地他所犯的错误是由于将哪能一个要领用错了，或都将哪能一个概念的关键词忽略了，今后遇到类似的问题怎么办。 （7）当堂训练。（15分钟） 先学后教、当堂训练课堂教学模式在例题型课中的应用。 具体教学程序及要求如下： （1）揭示教学目标（2分钟）。 目的：使学生明确本节课的学习任务及所要达到的要求。 步骤：板书课题；讲述教学目标。 注意点：目标要准确，例题型的课堂教学目标一般为“运用”熟练运用“，即要求学生能运用学过的知识和方法来分析解决较复杂的问题。 （2）指导学生自学。（2分钟） 目的：自学的内容；课本第几页至第几页的内容；自学的时间：约5分钟；自学的方法；边看书思考例步骤和解题思路，同时寻求解怀例题类似的习题的方法；如何检测；运用自学例题时学到的方法解与例题类似的习题。 步骤：布置学生自学；出示思考题。 注意点：在设计思考题时，着重考虑如何引导学生自学例题，思考题要能启发学生，归纳有关步骤，理解有关思想方法或者启学生小结注意点等。 （3）先学：学生自学例题。（5分钟） 目的：学生通过自学，学会例题的解决方法步骤，会解与例题类似的题目。步骤：学生看例题；理解例题的解题方法步骤；思考与例题类似题目的解法。注意点：学生在自学时，教师的语言不宜太多，声音不宜太大，以免分散学生的注意力。检测自学效果（10分钟）。目的：通过扮演、巡视、进行调查，最大限度地发现学生自学中遇到的疑难问题，为后教作准备。 步骤：请学生上黑板板演与例题类似的题目，其余学生在们上做；教师行间巡视，了解座舱位上学生的解答情况。

万能“模拟课堂”讲课稿

“模拟课堂”讲课稿尊敬的专家评委： 大家好！ 现在开始我的模拟讲课。 一、创设情境，导入新课 同学们，欢迎大家来到_______________________________课堂。好，我们开始上课！ 同学们好，请坐！ 首先请大家观看《》的视频资料。这段视频，生动形象的展现了火的用途。那你了解燃烧的有关知识吗？今天让我们一起走进《》。 二、自主学习，了解基础 同学们，请看大屏幕，上面有两个题目： １、 2、 这两个题目要求大家看课本第页文字内容和_____________________________,自主解决，时间为5分钟。 好，绝大部分同学已经举起了手，我们请一组的小明同学来回答第一题 很好，请坐 …………………………………………………………………………………………………… 通过以上的学习，我们初步了解了（懂得了、了解了、学会了） 三、合作学习，把握重点 刚才大家表现的非常好，接下来的学习老师希望大家的表现比刚才更优秀。大家有没有信心？ 有，很好！那我可要看大家的表现了。 请同学们看大屏幕出示的_________________________________________内容，结合课本第页的内容，思考： 这个问题请大家先自主思考，再小组交流，时间为3分钟。 好，时间到，哪个小组的同学回答？ 我们请三组的小星同学来回答，哦，这个答案还缺一点点，哪个小组补充一下？ 四组的李刚

补充的很好，他们两人的答案合在一起就非常完美了，以上两个同学的回答告诉我们 _____________________________________________________________________________________ 四、探究学习，排疑解惑 通过以上的学习，同学们进一步认识到了______________________________________________。 大家对今天的学习还有什么疑惑吗？如果有，请在小组内交流，不能解决的我们再共同探究。 大家刚才交流的很热烈，哪个小组有问题，请举手， 四组有人举起了手，请说你有什么问题？ 哦，______________________________________________________________________________? 这个问题哪个小组愿意帮助他，请举手 二组，好，请回答， 回答的很好：______________________________________________________________________ 请坐！ 哪个同学还有什么问题吗？ 没有啦！ 五、检测反馈，拓展提升 下面我可要测评一下同学们的学习效果了。我们先做四道选择题，大家来抢答，答对的奖励小组一颗五角星： 同学们请看大屏幕, 第1题四组，很好，请坐。………………………………………………………………………………………………………… 根据抢答，一组表现最好，奖励2颗星，三组、四组各奖励一颗星，二组同学可要加油哦 六、畅谈收获，推荐作业 这节课，同学们积极参与，一定感受到了收获知识的快乐。下面请大家说说都收获了什么呢？ 二组组长，请说一说很好，请坐奖励红星一颗 二组组长总结的很好，他不但谈了知识上的收获，还说了学习这节课的启示和学习方法。值得大家学习！下面给大家推荐一个作业：________________________________________________________ 希望同学们能够完成！ 好，下课 同学们，再见！ 我的讲课到此结束，谢谢各位专家评委！