记叙文阅读--赏析句子

一、导入

同学们，大家好！欢迎来到书立行初中语文课堂，那么从这节课开始我将带领大家进入记叙文阅读的专题。那么第一讲呢，我们首先来看下赏析句子，为什么把赏析句子放在记叙文阅读的第一讲呢？因为赏析句子它很难，同学们在做题的过程中会碰到，从文章中拿出一个句子，让你去赏析这个句子。这个时候有些同学就犯难了，因为不知道从哪个角度进行赏析。那好了这节课开始老师会把初中阶段常见的赏析角度给大家总结出来，从而做到心中有数，这样同学们再以后遇到赏析句子的时候，就不会再犯难了。那现在和老师一起来看赏析句子的题型我们究竟应该怎么做？

二、新课教学

出示

沙扬拉娜

－－赠日本女郎

最是那一低头的温柔，

像一朵水莲花不胜凉风的娇羞。

道一声珍重，道一声珍重，

那一声珍重里有着蜜甜的忧愁。

沙扬拉娜！

1.那下面和老师一起看首诗歌，这首诗的名字叫做《沙扬娜拉——赠日本女郎》（朗诵一遍），大家觉得这首诗写的怎么样？还可以吧！

2.好了，现在给同学们出个题，请赏析这首诗。有的同学又犯难了，说毛老师这太难了，我连一个句子都不会赏析，更别提一首诗了。这时候请同学们注意了，无论是赏析一首诗还是一个句子，它的方法是不变的。那好了，我们一起来看到底如何赏析。

3.首先，老师来介绍下这首诗的创作背景以及作者。

出示

背景及其作者简介

作者：徐志摩（1897.1.15~1931.11.19），现代诗人、散文家。代表作《再别康桥》。

这首诗写于1924年5月陪泰戈尔访日期间。这是长诗《沙扬拉娜十八首》中的最后一首。作者徐志摩，有的人听到徐志摩这个人的名字可能会比较陌生，但说到他的代表作《再别康桥》，就是那首“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”同学们想起来了吧。

4.这首《沙扬拉娜》呢，是他有一次陪同泰戈尔一起去日本去游学，什么叫游学呢？就是边旅游边学习。在游学的过程中，徐志摩诗兴大发，一共创作了十八首诗。我们今天看的这首呢是最后一首，也是里面最著名的一首。这首诗呢，刚创作出来的时候比较长，给泰戈尔看过以后呢，发现最后一小节是写的最好的，于是建议前面全部删掉，徐志摩接受了泰戈尔的意见，忍痛割爱把全面的都删掉了，只留下最后非常经典的一段。那好了我们一起再来看下赏析这首诗。

5.有些同学有犯难了，想来想去无从下手，老师要告诉大家赏析的第一个角度，叫做修辞的角度，（板书一、修辞的角度）一提到修辞手法，同学们就来精神了是吧？常见的修辞手法都知道是吧？那么这个角度也是中考着重考察的角度，在全国的中考试卷中，修辞手法的角度往往占到了百分之七十，所以这个角度很重要。那我们现在来复习下初中常见的修辞手法有哪些？

6.（板书比喻、拟人、夸张、排比、对偶、对比、反复、借代、反问、设问）这些修辞中呢，比喻、拟人、夸张、排比是常考的，尤其是比喻和拟人最为重要，知道所有的修辞手法之后，同学们以后再遇到句子赏析的时候，要把这些修辞手法做到心中有数，一一对比，看

看究竟是用哪种修辞。

7.再来回到这首诗，老师提示从修辞手法的角度进行赏析。出示诗歌找一找这首诗在哪里使用了修辞手法呢，咦，聪明的同学已经注意到了这首诗运用了比喻的修辞手法，很好，你是怎么发现的，哦，这首诗里使用了“像”字，我们知道比喻句有本体和喻体，那我们一起找一下本体和喻体又是什么呢？

8.很快同学们发现了喻体是什么了？对，就是水莲花，那本体是什么呢？温柔吗？温柔像一朵水莲花，对吗？不对是吧。那是低头，低头像水莲花一样，也不合适是吧，那到底是什么？那沙扬娜拉这回总该对了吧，我们一起看下题目，沙扬娜拉增日本女郎，同学们日本动漫都看过吧，里面人物说再见怎么说？沙扬娜拉是吧，是不是和这个沙扬娜拉有点像啊，注意了沙扬娜拉可不是这个日本女郎的名字，而是日语中再见的译文。

9.那不是温柔，不是低头，也是沙扬娜拉，哦，有的同学发现了，是日本女郎，对了非常棒，日本女郎像水莲花一样。那好了，我们现在知道了比喻的修辞手法，又找出了本体和喻体，那到底该怎样赏析呢？那老师给大家一个答题套路，大家自己往里面填充内容。

板书这句话运用了比喻的修辞手法，把______比作______，生动形象地写出了（内容），(表达了__中心、情感______)

10.出示答案，这就是一个非常完整的答案赏析答案了，这就是比喻的答题模式，以后凡是涉及到比喻的修辞我们都可以这样答。首先，指出运用了比喻的修辞手法，再把本体和喻体找出来，接着说比喻的作用，生动形象地写了（什么内容、特点、状态），这个就必须结合句子来看了，最后表达了，同学看到了这里老师打出了括号，什么意思呢？

11.因为在有些赏析句子中，不需要用到的，而有些呢是需要的，到到底要不要，就看同学们自己辨别了，那大家想这里表达了到底该填什么呢？前面我们已经写出了内容，这里不能是内容了是吧，这里我们一般填中心、人物情感。那关于比喻这个赏析角度你懂了吗？12.刚比喻我们说完了，别急着结束，再看这首诗，除了使用比喻的修辞手法还使用了一种修辞手法，现在同学们仔细看一看是什么呢？哦，有人发现了这有问题，最后三句读一遍，这里应该是使用了排比的修辞。你们是不是这样想的呢？那我们说一个句子使用了排比的修辞手法，最简单的是用三个句子组合起来是吧，但是注意了排比还要求句式一样，我们发现这里是用了三小句，但是句式不一样是吧，所以说不能排比了，那又是什么呢？

13.我们发现道一声珍重，道一声珍重这两句是重发的是吧？这叫什么呢？哦想起来了吧，这叫反复。这句话参照刚刚比喻的答题模式，首先指出运动哪种修辞，接着说这种修辞的作用，那反复修辞有什么作用呢？不停的说一句话，那就是强调、突出啊。突出什么呢？那要结合这首诗的内容，你想啊，我跟你说啊，再见啊，再见啊。。。珍重啊珍重啊。。。我们在离别时不断的和你说，你觉得这是表现什么样的感情啊？哦，对了依依不舍的感情。

板书这句话运用了反复的修辞手法，突出了作者与日本女郎离别的不舍，表达了作者对日本女郎的依依不舍之情。

最后总结答题模式。结合中考练习。

现代文阅读：中考赏析句子6大方法

现代文阅读：赏析句子6法 1、抓关键词语 很多重点句的含义，往往是通过一、二个动词、形容词、副词、数量词等关键词语传递出来的。抓住句中关键词语去深入理解句子，是常用的可取的一种赏析句子的方法。 例句1:“在我们的脚下，波浪轻轻吻着岩石，像蒙眬欲睡似的。” 赏析:一个动词“吻”字，写出了海浪亲昵温柔的情态。 例句2:“海水疯狂地汹涌着，吞没了远近大小的岛屿。” 赏析:“疯狂”、“汹涌”、“吞没”这些充满力度的词语，描绘出了大海勇猛无畏的性格。2、抓修辞手法 修辞手法的运用，能使句子表达的意思更形象、生动、传神。修辞常见的有八种（即比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问），它们在不同的语境中所起到的作用各不相同。如比喻，是根据事物的相似点，用具体的、浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。其作用表现在能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，使深奥的道理变得浅显易懂。又如排比，把结构相同或相似、语气一致，意思相关联的三个或三个以上的短语或句子排列在一起。作用：增强语言气势，加强表达效果。用它说理可使论述详尽，条理清晰；用它抒情，能激发读者的感情，增强文章的感染力；用它叙事写人，能使描写细腻深刻。 例句3：“森林是雄伟壮丽的，遮天蔽日，浩瀚无垠。风来似一片绿色的海，夜静如一堵坚固的墙。” 赏析3：以“海”、“墙”作比喻，写出了森林的浩瀚和坚不可摧。透过字表，我们能够领会到作者对森林的喜爱与赞赏之情。 例句4：“多少年过去了，风儿把山顶上岩石的表层化作了泥土，瘠薄而细密；它又不辞辛苦地从远处茂密树林里捎来种子，让雨水把它们唤醒。坡上青翠的小苗讨得阳光喜欢了，阳光便慷慨地抚爱它们。” 赏析4：本句用拟人手法，赋予风、雨水、小苗、阳光以人的灵性，让我们感受到生命的获取原来如此的诗意，与峡谷的凄清冷落形成了鲜明的对比，很自然地引出下文。 例句5:“那声音仿佛是朦胧的月光和玫瑰的晨雾那样温柔;又像是情人的蜜语那样芳醇;低低的，轻轻的，像微风拂过琴弦;像落花飘在水上。” 赏析5:作者捕捉到大海清波微漾的特征，展开丰富的想象，运用多个比喻来描摹海潮的几种情态。用“朦胧的月光和玫瑰的晨雾”来比喻海浪声的轻柔;用“情人的蜜语”来比喻海浪声的甜美;用“落花飘零在水上”来比喻海浪声渐闻渐远，直至杳然无声的情态。这种多角度的设喻，将落潮时大海的轻柔、静谧刻画得细致入微，使人如临其境。 3、抓句式特点 常见的句式特点有:长短句结合、句子对仗工整、双重否定句.排比句、反问句、倒装句等。例句11:“因为岛屿挡住了它的转动，它狠狠地用脚踢着，用手推着，用牙咬着。它一刻比一刻兴奋，一刻比一刻用劲。” 赏析11:作者运用排比句式，以表现大海惊醒后的剧烈动荡，展示了大海的粗犷、豪放的性格，让读者读来琅琅上口。 例句12：阳光不喜欢峡谷，峡谷莫非不知道？阳光是公平的么?峡谷莫非不明白？ 赏析12：作者用两个反问一个设问表达了对阳光不公的抗议，“莫非”一词更让人感受到作者的怨恨之情。

记叙文阅读之语言赏析

记叙文阅读之语言赏析 我将从教材、教学目标、教法、教学过程等四个方面对本课的教学进行说明。 一、说教材: 1.教材地位:记叙文是中考必考的文体形式，在中考试题中占有19分以上的分值。因此，记叙文的复习在整个初三复习阶段中占有很重要的分量。近年来，中考语文试卷加强了对叙事性文章的考察，其中词语的含义、赏析，句子的赏析等是常考题型。 二.教学目标: 1.让学生了解并掌握语言赏析四种类型题的答题技巧 2.让学生学会运用答题技巧做相关习题 三、说教法: 由于疫情的特殊原因，这节课以钉钉直播的方式开展网上教学。 四、说教学过程 (一)导入。从记叙文的相关知识谈起，复习并强调文学常识的重要性。 (二)中考记叙文考点:明确本节课的复习内容，让学生明确复习重点。 (三)阅读方法指导:出示例题;引导学生分析解题思路，参考答案，教师讲解点播，最后归纳出答题规律、解题思路、答题格式等。（PPT展示） 文章一： 1.分析文章一的情节发展： 开端→老耿头进快餐店点菜不点酒，自带“高粱酒” 发展→老耿头自斟自酌两小时，喝光了“高粱酒” 高潮→老耿头接下自习的孙子，被孙子误会又喝酒后证明自己没喝酒结尾→店主确认老耿头又没喝酒后被感动，想起了自己的父亲 （目的：让学生理清文章脉络，能够更好地分析文章内容和人物感情。） 2.出示考点：请按要求赏析下面划线的词语。 （1）稍顿，就静止不动，如一幅古画般定格在那里。（划线词语的含义）（2）两杯酒下肚后，老耿头终于拿起筷子，伸向那盘花生。（赏析划线词语的表达效果） 3.考点分析：第（1）题→考察“词语含义”第（2）题→考察“赏析词语” 4.探究答题技巧

类型一：词语含义（，） 2010原创：如此，告别便潦草地结束了。（理解划线词语含义）（2分）中考常考其他设问链接 2008河南10题：结合文艺，谈谈你对第7段中加点词语“令人尊敬的痛苦”的理解。（2007设问方式同此） 2019四川凉山州16题：请简要分析第四段中加点词语“博弈”的含义。 2019江苏扬州21题：谈谈你对小说中“出行”一词含义的理解。 2019黑龙江大庆22题：结合语境，解释下列句子中加点词语的含义。 答题技巧： 思路一： 1.理解词语的表层含义 2.揣摩词语的深层含义（结合语境、文章内容、文章主旨揣摩） 思路二：指示代词：看位置，先往前找，再往后找→联系文章内容推断思路三：修辞义（比喻、借代、拟人）→ 结合语境，寻找本体 实战演练： （1）稍顿，就静止不动，如一幅古画般定格在那里。（划词语的含义）答案：“定格”指活动突然停止在一个画面上（表层含义）， 在此处指老耿头长久地沉浸在酒的滋味里，表明了老耿头对酒的滋味的怀念（深层含义）。 类型二：赏析词语（） 2010原创：请赏析下面句子中加点词语的表达效果。 中考常考其他设问链接 2010河南10题：体会第13段中加点词语在表达上的好处。 2019甘肃兰州15题：联系上下文，揣摩句中加点词表情达意的效果。 2019湖北随州6题：删去第2段加点的部分，全句的表达效果会有怎样的变化 2019江苏泰州19题（1）：第24段中连用三个“看看”，请分析其表达效果。 答题技巧： 第一步： 阅读题干，在原文中找到该词语，确定作答区域 第二步： 联系原文以下角度进行分析（注意：分析时需结合文章内容做具体阐述） 1.情感性作用（表达赞美、批判等思想倾向或感情色彩的词语） 2.结构性作用（连词或者表达情感转变的名词）

(名师整理)最新部编人教版语文中考记叙文阅读之句子赏析

记叙文阅读之句子 赏析 句子赏析常遇到，方法技巧已做 好。记叙阅读拿高分，此篇文章 不可少。 “七嘴八舌”说考情 陕西说 近 10 年 2 考，赋 3~4 分，考向涉及修辞手法、描写方法、表达方 式。江西说 近 10 年 7 考，大多不给赏析角度，考向主要涉及修辞手法、描写方法、语言特点等，考查学生的综合能力。 河南说 近 10 年 8 考，属于高频考点，赋2～4 分，多给出赏析角度。考向主要涉及修辞手法、描写方法、词语运用等。 河北说 近 10 年 6 考，主要从描写方法、修辞手法、表现手法角度考查。主要赏析描写句、议论句和抒情句。 云南说 近 5 年 3 考，赋 3 分，多从修辞角度考查，其中2016 年不仅可从修辞角度赏析，也可从关键词语角度赏析。

安徽说 近 10 年 3 考，分别从描写方法、修辞手法和句式角度考查，主要考查学生品味文学作品中富于表现力的语言，体会文中常见修辞手法的表达效果。 说来说去还得练

推荐区域：陕西、江西、河北、云南、 安徽一、阅读下面文章，完成1～5 题。 （14 分） 绿萝窗外芳草芊 周童 ①站在窗前向远处望去，总能看到一枚枚跌落在地、淡紫色的梧桐花。梧桐树四处可见，在公路两侧，在花园的密林里，在住宅的庭院中。这种看上去平凡又普通的树木，想必因为便于存活和管理，所以招人们的喜爱吧。没有艳丽的外表、少了几分讨巧的妩媚，真实的面貌摆在人们面前，没有了处心积虑的心机，人，自然会欣赏并接受它的纯朴了。 ②花开的季节里，只有内心装满了安宁、恬淡的时候，它才会送上脉脉清香。这香味极其淡雅，不引人，自顾自地美，在庞大的树干里流淌，直到夏天到来，梧桐的叶片长成小小的蒲扇，遮蔽了太阳的浓烈，洒下一路斑驳疏离的光影。最美，就是这个时刻！ ③草地和树是邻居，是友人，是联合起来抵御风沙、污染的好战友。它们各自独立，又彼此相依。站在一株草儿的角度向上看，树的身姿永远是挺 拔 、高大的，即便是遭④自然界里，所有的生物都应该是简单地吸收阳光雨露中的营养，然后 再简单地把营养分解成各自需要的养分，继而由深扎土地的根茎，传输到生命体的每一寸肌肤上吧。这时候，应该开放的自然就有了娇艳的花朵，一切就按着自然而来，无需多费心思。一阵风吹来，弄乱了身上的长裙，挂了满树的叶子也疯狂地抖动起来，仿佛摇摆的草裙舞，在紧锣密鼓的节拍中，恣意地表达着对大自然的热爱与敬畏。 ⑤忽然间，想到了自己伺弄的美丑不等的几盆花来。我向来是有心无意之人，它们的名字除了最大众的“绿萝”被我记了下来，另外几种，绞尽脑汁的

在记叙文阅读中-如何赏析画线句子

在记叙文阅读中，如何赏析画线句子？ 赏析画线句子是记叙文常考的一种题型，主要考察学生“鉴赏评价”能力，能力层级为D级！在分析之前，需要强调一下“记叙文”和“文学类文本”这两个称呼，关于两者之间的区别，就不在这做详细解释。在小学阶段，我们都是在考“记叙文”，也称作“记叙文”，没毛病！但是到了初中阶段，在阅读理解中，很少单纯地去考记叙文，取而代之的是小说或散文，我们则称之为“文学类文本”，当然，还有地区仍习惯性地称作“记叙文”。到了高中阶段，现代文阅读不再有“记叙文”这一称呼，而是统一称作“文学类文本”。 一【句子赏析考试题型】 翻阅全国各地中高考试卷，得出以下七种题型，如下： 1.请从词语运用的角度赏析句子。 2.请从修辞角度赏析句子。 3.请从人物描写的角度赏析句子。 4.请赏析第X段画线句子。 5.请从表达方式的角度赏析句子。 6.请从表现手法的角度赏析句子。 7.品味下面句子，分析其表达效果。

图一： 二【句子赏析角度】 我们从句子赏析的题型来看，不难发现发现句子赏析的角度，如下： 1.修辞角度：主要有比喻、拟人、排比、夸、通感、反复、反问、设问等等。 2.表达方式角度：表达方式是一个固定概念，它包括记叙、议论、说明、描写和抒情，和表达技巧有着质的不同，需要同学们注意！表达方式的角度，主要还是考察“描写角度”，一般分为两个方面，如下： a.人物描写正面角度：外貌、动作、神态、语言和心理。 侧面角度：烘托 b.环境描写：主要是将环境描写的作用答出来，学生们可以记住四个字“交、渲、推、深”，然后展开描述即可。描写的手法主要有：感官（味觉、触觉、嗅

觉、视觉和听觉）、色彩、层次（高低、上下、远近、外、点面）、借景抒情、托物言志…… 3.表现手法角度：主要有联想、想象、对比、衬托、动静、虚实、象征…… 4.关键词语角度：主要有动词、叠词、副词、形容词、拟声词…… 图二： 三【句子赏析答题步骤】 句子赏析答题步骤如下： 第一步：选角度 第二步：析容 第三步：表情感（根据具体情况，看是否需要表情感，有时不需要）

现代文阅读之理解语句含意与赏析句子辨析

现代文阅读总结—— 理解语句含意VS赏析句子 纵观近几年来的高考语文试题，对文中“重点语句”的考查为100%。然而，有不少不少解答此类问题时写了半天，答不到点上，既浪费时间又不得分。为此我们结合我们做过的有关试题进行一下简要辨析。 第一类：解释重要句子在文中的含意或如何理解文中重要的句子 【旧题回顾】 1、《枪口下的人格》 题目：怎样理解文章的最后一句“对着这个伟大的灵魂，霍夫曼缓缓地把腰弯了下去”的含意？（2分）参考答案：⑴贝尔蒂高尚的人格震慑了霍夫曼的灵魂，使之感到羞愧和敬畏。 ⑵表现了霍夫曼复姓的人性。 2、《何容何许人也》 题目：“他喜爱北平，大概最大的原因是北平有几位说得来的朋友”，探究文章最后一句的内涵。（6分）参考答案：①说明朋友是何容精神和情感的寄托。②表露出作者对何容的理解、认可之意。③表明作者也是像何容这样的人。④暗示了何容对时世的失望。 3、《被时间决定的讲述》 题目：如何理解文中画线部分的含意？（4 分） 斧头上下挥动，从高过头顶的地方，借取了这一高度上的自然能量，猛烈地越过空间。这一动作，这一被压缩了的短暂时间，以及啪的一声闷响，劈木开裂，舜的以前或舜的以后，从未改变。 参考答案：从劈柴的细节可以看出，农村劳动简单自然、平凡却具有震撼人心的力量，这种生活千百年来一直不变。 4、《十月，山楂红了》 题目：分析下面两句话在文中的含意。（4分） （1）李嫂的笑声成了山楂树特殊的养分。 （2）带着对山楂树别样的情怀，我来到山楂树的近前。 参考答案：．（1）“笑声”写出了李嫂乐观的人生态度，“养分”写出了李嫂对山楂树的精心呵护，这句话形象地表达了作者对李嫂乐观精神的赞美。（2分） （2）“别样的情怀”有对李嫂深情的怀念，也含有从李嫂身上受到的精神鼓舞。作者正是带着这种特殊的情感观赏山楂，才有了下面的人生感悟。（2分） 【技巧点拨】 所谓“含意”是指言语含有的“意思”，应该是指内容方面，而且一般多指言语的隐含信息，而非明示信息(字面意思)。命题者常常选取的重要语句包括：语句短小但含义丰富的语句，多与文章中心、作者思想感情有极大关系的语句，在文章结构上有着重要作用的语句。 1．抓句子中的关键词语，通过对其语境义的把握来理解句子的含义。 2．抓句子的结构。单句分清主干、枝叶，复句分清层次及层次间的关系。 3．抓句子在文中的位置。总领句，必须从它的下文去搜索相关信息；总结句，须从上文寻找相关信息；过渡句，关注上下文段的内容。 ⒋抓句子的表达特点。明确句子运用了怎样的手法或技巧，进而揣摩它们的表达目的或表达效果。

初中语文记叙文阅读之句子赏析

初中语文记叙文阅读 之句子赏析 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

赏析某个词语或者句子在表达上的妙处（表达效果） 答题格式： 1、明确用法（修辞、动作、语言、叠词、拟声词、大词小用贬义褒用、褒义贬用等） 2、生动形象地写出了或突出强调了（a物体的特点、状态 b 人物的形象或状态） 3、表达了或表现了（结合作者情感和主旨） 一、从修辞的角度入手。 1、修辞手法 + 内容 + 感情: 答题模式:运用……的修辞手法，写出了……的特点，表达了作者……的思想感情。 2、常见的几种修辞手法: (1)比喻:是根据事物的相似点，用具体的、浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。作用:将A比作B，生动形象地写出了某某事物的……特征，给人以鲜明深刻的印象，使深奥的道理变得浅显易懂，帮助人们理解。表达了作者……的感情。 (2)拟人:将……人格化，赋予……以人的情态，生动形象地写出了人或事物的……特征，表达了作者……的思想感情。 (3)夸张:突出某某事物的……特征，加强了……感情。给读者以鲜明而强烈的印象。 (4)排比:把结构相同或相似、语气一致，意思相关联的三个或三个以上的短语或句子排列在一起。增强了文章的气势，强调突出人或事物的……特点，更加突出要表达的感情。增加感染力、说服力。 (5)反复:增强语气，加强节奏感，强调突出……的内容、感情。 (6)对偶:对仗工整，句式整齐，音韵和谐，读起来朗朗上口。 (7)设问:设悬念，引起读者的思考和注意。 (8)反问:加强语气，增强文章的表达效果，增加文章情感的表达。 3、例子: 简要分析朱自清《春》里优美句子的表达效果: 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

记叙文阅读专题之句子赏析

记叙文阅读专题——赏析句子 题型展示： ①请从修辞的角度赏析下列句子的表达效果。②请联系上下文，品味文中画线句子。 ③请从描写角度赏析下列句子的表达效果。④请结合加点词赏析下列句子的表达效果。 解题思路： ①结合上下文理解：理解句子含意，首先要把句子放在具体的语言环境中去分析。脱离了具体语言环境，句子就如无水之鱼，当然不会表达出生动丰富的意义来。 ②抓住关键词语理解：理解有些句子含意，其实只要抓住其中的关键词语就行了。这些句子一般都不很长，关键是其中个别词语用得别致，有特色，使整个句子也显得非同一般。 ③根据修辞手法理解：如运用了比喻、象征、借代等修辞，就根据语境找出“本体”，揭示出形象的含义即可。反语修辞则反向分析含义。 ④根据表达方式理解： 描写句：根据语境，分析出描写对象的特征和意义。 抒情句：联系全文情感，结合语境，分析出句子所表达的情感。 议论句：联系全文主旨，结合语境，分析出句子所表达的基本意思。 ★答题模式： ①句式特点+突出（强调）……内容+表达效果（好处）。 ②修辞手法+内容+效果修辞手法+内容+效果（表意效果和语言效果）。 ③此句运用……描写，表现了（刻画了）……，准确或生动或形象或富有情趣…… 修辞手法的作用 实践训练 一只鹭鸶

陈昕巨 ①童年的一个雪天，我们被饥饿困扰，家里委实找不到一点可以吃的东西。我和母亲以及还在襁褓之中的弟弟最大的愿望，就是等待父亲回来，他是到湖滩上挖野荸荠去了。虽然我们明白，这么大的雪，天又特别冷，湖滩肯定是冻住的，但我们依然充满希望地等待着。那种时候，能够充饥的东西，惟有等待和希望。 ②中午以后，父亲的身影才在我们久久等待的视野中出现。当他裹着一阵冷风走进门来的时候，我看见他摊着双手，怀里竟抱着一只鸟。父亲说，那是只冻得快要死了的鹭鸶，在雪地里，一伸手就逮住了它。 ③父亲把鹭鸶放到地上，它浑身颤抖，连站都站不稳。我蹲下来抚摸它的羽毛，它并不害怕，它是连害怕的力气也没有了。它的眼睛水滋滋的，似是泪，浮着那种招人怜悯的微光。在这种冰雪封冻的天气，这只鹭鸶真的太可怜了。 ④我感到了一阵袭来的饥饿，就抬起头来问父亲：“挖到野荸荠了吗？我饿。” 父亲眼里掠过一丝无奈：“地冻得实在硬，刨不动。”说着他将目光移向母亲：“把这只鹭鸶杀吃了吧，孩子太饿。” ⑤母亲显得十分犹豫，她信佛，从不杀生。衣服上落只虫子，也轻轻掸掉，不肯碾死，何况要杀这样一只可怜的鹭鸶呢？ ⑥“不，不能杀它，它太可怜了。”我大声说。 ⑦父亲说：“我们没有吃的，你不是很饿吗？” ⑧“我不饿，一点也不饿，你别杀它。”我赶忙说。 ⑨“它快饿死了，我们没东西喂它，它反正是要饿死的。”父亲坚持着。 ⑩“不，我喂它，它不会死。”我护住鹭鸶，扳开它的长喙，撮了些唾液吐进去，鹭鸶缩动长脖子，贪婪地吞咽着。 ?见我如此，母亲就说：“别喂了，口水喂不活它，我们不杀它了。” ?我把鹭鸶放到一只旧竹筐里，筐里垫了些干草。我想着等到天晴，鹭鸶能够觅食的时候，就把它带到湖滩去放了。 ?那是最难熬的一夜，两天没吃进一点食物的胃先是疼痛，接着似火烧火燎，以后就麻木了，身上一阵一阵地渗冷汗。我朦胧中觉得夜里母亲不止一次到我床边，伸手摸摸我的额头，然后，就小声的叹息。 ?天刚亮，母亲摇醒我，说：“快起来，鹭鸶死了，是饿死的。” ?我来不及穿衣就跑到竹筐边，鹭鸶真的死了，倒在干草上面，脖子垂向一边。 ?母亲烧了些开水，将鹭鸶冲烫了几下，拨了羽毛，然后剖开肚子，将内脏扒出来洗净。那只可怜的鹭鸶的胃囊里，除了几粒玛瑙色的砂粒之外，什么也没有。它大概也已经饿了好多天。 (17)鹭鸶自己死了，我们吃它便心安理得。鹭鸶太瘦，肉很少，母亲就烧了半锅汤，每人一小碗。 (18)那是我们家的一顿美餐。 (19)许多年以后，我仍忘不了那只鹭鸶，是它救了我们，让我们一家渡过了难关。鹭鸶被我们吃了的第二天雪就停了，天气转暖，第三天，父亲就从湖滩上挖回了一些野荸荠。 (20)后来，我们长大了，母亲年老了。那年她身染重病，临终之前喊我到床边，说：“记得那年大雪天的那只鹭鸶吗？是我扭断了它的脖子，我是罪过太深啊……”我这才知道事情的真相：我的连走路也不肯踩死虫蚁的善良的母亲，不忍心让我们挨饿，竟亲手杀死了一只鹭鸶！几十年来，她的心因此默默地承

现代文阅读——赏析句子练习

赏析句子 一、从内容与表达效果来赏析: 主要题型:(1)简要分析划线句子的表达效果 (2)从语言方面对某句话进行赏析 (3)对划线句子作简要分析等等 做题思路:抓准角度、紧扣内容、分析作用 赏析的角度有:主要有修辞角度、人物描写方法、环境描写方法、关键字词等角度 1、修辞及其作用: ⑴比喻:运用比喻的修辞,把……比喻成……,化抽象为具体,更生动形象地写出了……,表现了/表达了……使人易于理解。 ⑵拟人:运用拟人的修辞,赋予……以人的性格、思想、感情或动作,更生动形象地写出了……,表现了/表达了……使人易于理解。 ⑶夸张:突出事物……特征,给读者以鲜明而强烈的印象。 ⑷排比:条理清晰,节奏鲜明,增强语势,使语言更有表现力,更有气魄。 ⑸对偶:使句式整齐,结构一致,形式优美,音韵与谐,互相映衬,互为补充。 ⑹反复:强调某种意思,更能突出文章主题,观点鲜明。抒情强烈,富有感染力。 ⑺设问:自问自答,引人注意,启发思考。⑻反问:态度鲜明,加强语气,强烈抒情。 ⑼引用:使内容更真实、准确、深刻、精密。⑽反语:增加讽刺意味,使表达更深刻,更有力度。⑾对比:把……与……相对比,形成强烈反差,更突出强调了……加强读者的印象,突出文章的中心。 2、人物描写方法及其作用:略 ３、环境描写的作用:略 4、选取关键字词方法:选择富有表现力的词语,比如:动词,形容词,副词,叠词等等 答题技巧:词的本义+语境义+作者情感(人物性格或心情) 例:小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。(《春》) 赏析:“偷偷地”与“钻”写出了春草破土而出的挤劲,写出了不经意之间,春草已悄然而出的情景与作者惊喜的感觉。同时,这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识,有了情感。“嫩嫩的,绿绿的”放在句末,强调突出小草嫩绿的特点;使句子变得生动活泼,富有生气。 心中有间小木屋 ①那就是一个初冬的夜晚,晚饭后,我与老公在附近一条不常走的街上散步。路灯早早亮了,路两旁的店铺一家挨着一家,闪烁的霓虹灯则为小城的夜色增添了几分妩媚。灯光下的人们或奔走于下班回家的路上, 或继续经营着难以生存的生意, 整个街道并没有因夜色而沉寂,一如白天的喧嚣。 ②我们缓缓前行,漫无目的地打量着街道两边的店铺,饭店、超市、五金店……那个小书屋就这样跳进了我的眼帘。最初吸引我的就是玻璃橱窗上的那一层白纱, 让店里的陈设变得隐约可见,多了一层朦胧,多了一分温馨,还多了几许妙曼。透过橱窗旁边的玻璃门,小店一览无余。这就是一个精心布置的小书屋, 二三十平米, 西边与北边沿墙各放一排高高的书架,上面满就是书:东边放一长沙发,玻璃茶几,有一位女士正坐在沙发上瞧书:中间一片空旷处放一玻璃桌,几把椅子,两位男士坐在桌旁交谈。小屋上方垂着几盏别致的吊灯,橘黄色的光笼罩着,柔与而温暖。 ③好个静逸、雅致、可人的书屋啊!我指着书屋对老公说: “快瞧,这个书店不错！”老公瞧了瞧,也赞同道: “就是不错！刚开张的吧,前几天我从这儿经过还没瞧到。”“走,进去瞧瞧。”我提议。谁知老公兴致不高: “改天吧,有点冷,我想回去了。”我有点不舍,再把目光投向书屋,我好像听到了有音乐在流淌,好像闻到了有香气在弥漫……

七年级记叙文阅读之赏析句子

句子赏析篇 一、赏析句子的常考题型 1、对句中加点词语的赏析。 2、赏析句子。 3、请找出文中你认为最精彩的句子并加以赏析。 二、赏析的角度 角度一：修辞手法 例一： ●春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 ●春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 ●春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。（《春》）答案：通过运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了春天新，美，力的三个特点，表现了春天蓬勃的生命力，表达了作者对春天的赞美。 答题格式：修辞手法+内容+情感 例二：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（朱自清《春》） ●答：运用拟人的修辞方法，把小草人格化，生动形象地写出了春草萌发的 情态，表达了作者对春天的喜爱之情。 角度二：描写手法 例三：仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上。（《我的老师》） 答案：运用动作描写，“落”和“轻轻地敲”表明蔡老师并没有存心要打的意思，表现了蔡老师性格温柔，关爱学生，师生关系融洽、亲密。 答题格式：描写手法+内容+情感（性格特点） 例四：“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了!可惜，从来没有一个同学当面喊我王几何……”。（《王几何》） 语言描写，突出王老师的语言幽默风趣，表现了王老师思想的民主与开放。 例五、那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。鲁迅《社戏》 参考：这句话运用了环境描写；交代了“我”和小伙伴们月夜行船的情形，渲染了夜景优美宁静的氛围，烘托出“我”想看社戏的急切之情。 角度三：词语 常见的几种： 词语的感情色彩：褒义词贬用，贬义词褒用 叠词的运用，大词小用，小词大用 富有表现力的动词、形容词、数量词等等 例六：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（《春》）

现代文阅读之句子赏析练习题

《谁能脱口叫出你的芳名》张丽钧 ①“操场那边有一棵不知名的树，开红色的花，我们管它叫‘高考花’，因为它一开花，就要高考了;西门旁边长着一片绿色的低矮植物，开白色的花，我们管它叫‘开学花’，因为它一开花，就要开学了……”这是高二一个才女写的作文。头一回看到有人为花取这样的“绰号”，忍不住笑了起来。但笑过之后，又忍不住想跟作者说：“你为什么竟舍不得走到那些植物跟前，去看看标牌上标注的它们的芳名呢?”这样想着，红笔就分别在“红色的花”、“白色的花”处画了圈，扯至页眉，郑重书曰：合欢花!玉簪花! ②我友之子果果，三岁时，即能准确无误地指认出大街上跑的30多种车，还能够分辨出20多种不同牌子的空调。但是，没有人教果果认识身边的花草树木。 ③去一家苗圃选花。被告知那些花木分别叫“金娃娃”“富贵竹”“招财草”“元宝树”“摇钱树”“发财树”……我呆了。它们原本都不叫这名字的，是时代赋予了它们这金光闪烁的名字。我想知道花木的感受。它们接受这名字吗?不接受的话会选择怎样的抗议方式? ④只要听到一声鸟啼，我就会问自己：“这是什么鸟呢?”我曾经跟一个爱鸟成痴的朋友说：“你开一个网站吧，就叫‘鸟啼网’，网友随便点开一种鸟，就能听到它的啼鸣。”——我多么渴望有这样一个网站呀!我的家乡有一种鸟，叫声响亮而悲切，外祖母管它叫“臭咕咕”，母亲管它叫“野鸽子”，妹妹说老师讲那是“斑鸠”，有个朋友肯定地说那是“大杜鹃”……真恨不得飞上树梢，脸对脸亲口问问那咕咕啼鸣的鸟：“亲，你究竟叫什么名字?” ⑤“花非识面常含笑，鸟不知名时自呼”。莫非，那苏轼也曾有过我这般的困惑纠结?看到不认得的花，问它：你是谁?咱们未曾谋过面哦，却为何对我这般笑脸相迎?听到不知名的鸟鸣叫，就猜：它一路呼唤着的，即是自我芳名了吧?——布谷不就痴情自呼吗?鹡鸰不就痴情自呼吗? ⑥在迁西县城见过一只神奇的鹩哥，小东西居然会惟妙惟肖地模仿警笛声!被囚笼中的它，旁若无人“呜儿——呜儿——”地鸣着警笛，围观者愈众，它鸣得愈亢奋。我以为我是懂它的——它只是在跟自己逗闷子，而不是像有人所说的那样在抖威风。 ⑦永远忘不了在梵净山看到的一块警示牌，上面赫然书曰：“我们并不是这里的主人……”是啊，与人类的到来时间比较起来，草木来得更早一些，鸟兽来得更早一些。我们没有理由以“主人”自居。当我们以“过客”的身份来到这里，理应向“主人”致意，学会轻声对它们说：“谢谢你在这里耐心等我。” ⑧孔夫子说得好：“多识于鸟兽草木之名。”在我看来，鸟兽草木之名，其实是我们自己的别名。万物间有千千结。当我们怀着一颗傲慢到跋扈、轻鄙到无视的心走过鸟兽草木时，我们已经对它们构成了“软伤害”;而这种“软伤害”带来的痛，迟早要蔓延到我们身上。 ⑨人说：叫出一个人的名字，是对那人别样的赞美。那么，对于鸟兽草木呢?谁能脱口叫出它们的芳名?谁还怀有脱口叫出它们芳名的热望……。 2.联系上下文，品味加点词语的表达效果。(3分) 真恨不得飞上树梢，脸对脸亲口问问那咕咕啼鸣的鸟：“亲，你究竟叫什么名字?” 3.揣摩第⑧段划线句子的意蕴。(3分) 在我看来，鸟兽草木之名，其实是我们自己的别名。 《河西走廊的月亮》黄文山 〔1〕这样升起来了，这千里河西走廊的月亮，这西北戈壁滩的月亮。 ⑵没有一声寒暄，也用不着预告，一轮圆润而又皎洁的月亮，就这样贴着车窗，朝你粲然一笑，而后缓缓地升上中天。全车的人都又惊又喜，不约而同地发出一声赞叹。司机把车停住了，于是大家纷纷跳下来，站在戈壁滩粗粗的石块上，看着月亮冉冉上升。

(完整word版)5记叙文阅读考点之句子赏析

学生姓名原就读学校年级授课时间星期教师姓名教学内容记叙文阅读考点之句子赏析 教学目标1.明确句子赏析的解题思路； 2.把握句子赏析的解题技巧与方法； 3.注意阅读答题的完整性与准确性。 教学重、难点1.明确句子赏析的解题思路； 2.把握句子赏析的解题技巧与方法； 3.注意阅读答题的完整性与准确性。 一、检查作业，回顾旧知 二、课前检测 请赏析《春》中“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。” 知识梳理 (一)考点解析： 句子赏析是记叙文阅读中常考的一个知识点，也经常出现在中考现代文阅读中。难度属于中等。如果掌握了正确的解题思路与方法，这类题目还是不难回答的。 (二)出题形式一般有： (1)请赏析文中划线的句子； (2)结合上下文，揣摩文中划线句子； (3)你是如何理解划线的语句； (4)请分析下面的语句含义及作用； (5)文中划线部分属于景物描写，请从修辞的角度或者其他角度进行赏析。 (三)方法点拨： 第一：“内容上，联系文章的中心主旨、人物形象、段落大意进行解读。” 如果是“人物的描写”，要抓住关键词，所谓的关键词是指动词或形容词，找到句中相关的关键词后，马上应联

想到人物描写的角度或方法，即外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写和心理描写。答题格式（以动作描写为例）：“此处属于动作描写，通过A、B、C等动词，生动地写出了人物在做什么事情的情形，表现了人物当时怎样的心情或者表现了人物怎样的性格特点”。 第二：“结构上，主要看所在的位置，开头为总括全文、引出下文、为下文做铺垫，中间为承上启下，结尾为总结全文、点明中心、照应开头。” 第三：“表达上，主要看表达方式和修辞手法，表达方式注意议论与描写，记叙文中的议论句往往就是主旨句。”如果句子中有使用到任何修辞手法，请先判断修辞，然后结合文意分析此种修辞的表达效果。例如：“此句中使用了比喻的修辞，生动形象地写出了某人或某事物什么特点，表达了某人或者作者什么样的心情或情感” 除了以上几个思考角度外，在遇到赏析的句子为景物描写时，就要从感官角度进行赏析，所谓的感官角度有视觉、嗅觉、味觉、触觉、听觉等，答题格式是：“此处从视觉、听觉等角度写出了事物怎样的特点，表现了人物或者作者怎样的心情。” (四)常见修辞手法的表达效果 ⑴比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理，增强语言的生动性、形象性、化抽象为具体，使人易于理解。 ⑵拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，使之更形象，从而达到形象生动的效果。 ⑶夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。 ⑷排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情，使语言更有表现力，更有气魄。 ⑸对偶：使句式整齐，结构一致，形式优美，音韵和谐，互相映衬，互为补充。 ⑹反复：强调某种意思，更能突出文章主题，观点鲜明。抒情强烈，富有感染力。 ⑺设问：自问自答，引人注意，启发思考。 ⑻反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。 ⑼引用：使内容更真实、准确、深刻、精密。 ⑽反语：增加讽刺意味，使表达更深刻，更有力度。 ⑾对比：形成强烈反差，加强读者的印象，突出文章的中心。 (五)常见词语的表达效果动词：（句子的灵魂）：……生动、准确地写出了……，表达了作者……的情感。 副词：强调了……；或表明（表现）了主语…… 叠词：①口语化，是文章生活气息变浓，拉近了作者与读者之间的距离。 ②使描写的事物具有质感，富有生机与活力。

现代文阅读句子赏析答题思路

现代文阅读句子赏析答题思路抓关键词语 很多重点句的含义，往往是通过一、二个动词、形容词、副词、数量词等关键词语传递出来的。抓住句中关键词语去深入理解句子，是常用的可取的一种赏析句子的方法。 例句1:“在我们的脚下，波浪轻轻吻着岩石，像蒙眬欲睡似的。” 【赏析】一个动词“吻”字，写出了海浪亲昵温柔的情态。 例句2:“海水疯狂地汹涌着，吞没了远近大小的岛屿。” 【赏析】“疯狂”、“汹涌”、“吞没”这些充满力度的词语，描绘出了大海勇猛无畏的性格。 抓修辞语 修辞手法的运用，能使句子表达的意思更形象、生动、传神。修辞常见的有八种（即比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问），它们在不同的语境中所起到的作用各不相同。 如比喻，是根据事物的相似点，用具体的、浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。其作用表现在能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，使深奥的道理变得浅显易懂。 又如排比，把结构相同或相似、语气一致，意思相关联的三个或三个以上的短语或句子排列在一起。作用：增强语言气势，加强表达效果。用它说理可使论述详尽，条理清晰；用它抒情，能激发读者的感情，增强文章的感染力；用它叙事写人，能使描写细腻深刻。 例句1：“森林是雄伟壮丽的，遮天蔽日，浩瀚无垠。风来似一片绿色的海，夜静如一堵坚固的墙。” 【赏析】以“海”、“墙”作比喻，写出了森林的浩瀚和坚不可摧。透过字表，我们能够领会到作者对森林的喜爱与赞赏之情。 例句2：“多少年过去了，风儿把山顶上岩石的表层化作了泥土，瘠薄而细密；它又不辞辛苦地从远处茂密树林里捎来种子，让雨水把它们唤醒。坡上青翠的小苗讨得阳光喜欢了，阳光便慷慨地抚爱它们。” 【赏析】本句用拟人手法，赋予风、雨水、小苗、阳光以人的灵性，让我们感受到生命的获取原来如此的诗意，与峡谷的凄清冷落形成了鲜明的对比，很自然地引出下文。 例句3:“那声音仿佛是朦胧的月光和玫瑰的晨雾那样温柔;又像是情人的蜜语那样芳醇;低低的，轻轻的，像微风拂过琴弦;像落花飘在水上。”

中考语文记叙文阅读之赏析句子的角度技巧

记叙文阅读之赏析句子的角度 从哪些角度赏析句子？ 一、了解所要赏析的句子特点和类型 1.从表达方式角度看，分为描写类和议论抒情类句子： ⑴描写类，指描写景物(自然景观，含植物)、人物或动物的句子：例1：旭日初照，阳光如花朵一般在河面盛开。(09年宁波卷第16题) 例2：他苍老的头颅在秋风中像芦花一样摆动着，脸色因为窘迫，像生了红锈。(09年兰州卷第16题) 例3：它(指“猫”)如饿虎捕羊似的，拱着背，弯着两只前爪，尾巴竖得高高的，两只金黄的眼睛盯住斑鸠，它的胡子利箭似的动弹着。(09长春卷第19题) 简析：例1是个描写景物类句子，例2是个描写人物类的句子，例3是个描写动物类的句子。 ⑵议论抒情类，一般多是揭示主旨的句子： 例：为什么志士仁人都本能地要到你身边来一览姿容!为什么作家和歌者都虔诚地要到你身边来聆听涛吼!为什么你能够被众口一致地尊为我们伟大民族的不朽魂魄!(08年陕西卷第15题) 简析：这个例子运用了议论抒情的表达方式，启发读者来思考黄河精神的影响力、感召力、凝聚力，揭示主旨。 2.从语言表达角度看，分为运用修辞、句式特殊的句子及一般句子：⑴运用修辞句： 例：它(指“火光”)向大海的黑暗心脏处延伸，仿佛在召唤着迷航的人回家。(09沈阳卷第16题) 简析：此句运用了比喻的修辞，使表达生动。常见的修辞还有：比拟(拟人、拟物)、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问等。它们在不同的语境中所起到的作用各不相同. 如比喻,是根据事物的相似点,用具体的、浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物.其作用表现在能将表达的内容说得生动具体形象,给人以鲜明深刻的印象,使深奥的道理变得浅显易懂,帮助人们理解.又如排比,把结构相同或相似、语气一致,意思相关联的三个或三个以上的短语或句子排列在一起.作用：增强语言气势,加强表达效果.用它说理可使论述详尽,条理清晰；用它抒情,能激发读者的感情,增强文章的感染力；用它叙事写人,能使描写细腻深刻. 3、准确把握内容及思想情感 每个句子本身都可提炼出一定的内容,也有的饱含作者的某种思想情感.在赏析句子的答案中,内容及思想情感是必不可少的一部分. 分析：腊梅象征人生,北风让人联想到恶劣的环境.默默地吐着芬芳不会因外界的变化而变化,是全篇画龙点睛之笔.思考此问题应在人生启迪上多想一想. 答案：作者高度赞美了腊梅不管环境多么恶劣,也不论人们是否留恋,都一如既往,展示自己的“风韵和清香”,实现着自身的价值,作者写腊梅的同时,也在写我们的人生. 4、结构方面的作用 一段话往往包含几层意思,各层意思之间如果要结构严谨,浑然一体,某些词语或句子就起到此方面的作用.常见的有：承上启下、前后呼应、总结上文等. 例句在结构上有呼应上文的作用,腊梅不畏恶劣环境和默默奉献的精神,正是与上文中“那么你必须坚韧,必须顽强,必须敢于用赤裸裸的躯体去抗衡暴风雪”,“你必须具备牺牲精神,必须毫无怨言地奉献出你的心血和生命的结晶.”,“你必须忍受寂寞,必须习惯于长久地被人们淡忘冷落.”,“我们开花,决不是为了炫耀,也不是为了献媚,只是为了向世界展现我们的风骨和气节,展现我们对生命意义的理解.”相照应. 5、分析句式特点 常见的句式特点有：长短句结合、句子对仗工整、双重否定句、排比句、反问句等. ⑵句式特殊句： 例：次日醒来，红日满窗，竟是大晴。(09年南昌卷第18题) 简析：此句句式比较特殊，属于短句。常见的特殊句式另有：长句(或长短句 结合)、整句与散句(或整散结合)、双重否定句、排比句、反问句等。⑶一般句子：

初中现代文阅读之赏析品味句子的美学生版

初中现代文阅读之赏析品味句子的美 一、知识清单 二、例题解析 一棵小桃树 早晨起来，雨下得大了，一直下了一整天。我临窗坐下，看我的小桃树儿在风雨里哆嗦。纤纤的生灵儿，枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，在黄水里打着旋儿。哦，我可怜的小桃树儿! 好多年前的秋天，我们还是孩子。奶奶从集市回来，带给我们一人一颗桃子，她说：“都吃下去吧，这是一颗‘仙桃’；含着桃核儿做一个梦，谁梦见桃花开了，就会幸福一生呢。”我们全都含了桃核爬上床去。我却无论如何不能安睡，就爬起来，将桃核儿埋在院子角落的土里，想让它在那里蓄着我的梦。 第二年春天的一个早晨，奶奶打扫院子，突然发现角落的地方，拱出一个嫩绿儿，便叫道：“这是什么呀?”我才恍然记起了是它：它竞从土里长出来了!它长得很委屈，是弯了头，紧抱了身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦儿的，黄黄儿的，似乎一碰，便立即会断了去。它长得很慢，一个春天，才长上二尺来高，样子也极委琐。但我却十分地高兴：它是我的，它是我的梦种儿长的。 也就在这年里，我到城里上学去了。学习呀，奋斗呀，一毕业就走上社会，要轰轰烈烈地干一番我的事业了。但是，我慢慢发现我的幼稚，我的天真了，人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。我渐渐地大了，脾性儿也一天一天地坏了，常常一个人坐着发呆，心境似乎是垂垂暮老了。这时候，真是祸不单行，奶奶也去世了。我连夜从城里回到老家去，看着满屋的混乱，想着奶奶往日的容颜，不觉眼泪流了下来，对着灵堂哭了一场。天黑的时候，在窗下坐着，一抬头，却看见我的小桃树了：它竟然还在长着，弯弯的身子，努力撑着的枝条，已经有院墙高了。弟弟说：那桃树被猪拱折过一次，要不早就开了花了。大家曾嫌它长的不是地方，又不好看，想砍掉它，奶奶却不同意，常常护着给它浇水。看着桃树，想起没能再见一面的奶奶，我深深懊丧对不起我的奶奶，对不起我的小桃树了。 如今，它虽然长得弱小，骨朵儿也不见繁，但一夜之间，花竞全开了呢。可开得太白了、太淡了，那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，像是患了重病的少女，苍白白的脸儿，又偏苦涩涩地笑着。我每每看着它，却发现从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它。可怜的小桃树儿! 雨还在下着，花瓣儿纷纷零落去，片片付给风了，雨了!我心里喊着我奶奶。我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，眼睁睁地羽毛剥脱。然而，就在那俯地的刹那，我突然看见那树儿的顶端，高高的一枝儿上，竟然还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但它却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。 我心里稍稍有了些安慰。啊，小桃树啊!我该怎么感激你，你到底还有一朵花呢，明日

中考记叙文阅读：句子理解与赏析

中考记叙文阅读：句子理解与赏析 十一、阅读下面的文字，完成1～5题。(22分) 农家院里的红色博物馆 马宇龙 ①田军是虎山人。 ②虎山是甘肃平凉一个小地方，但对于田军来说，却是一个了不起的大地方。说起虎山，他能说出一大串儿故事。但他说得最多的是关于红军的事。提起红军，田军就会仰起头，眯起眼，很有腔调地讲给你：那是1935年8月20日一个细雨蒙蒙的清晨，军政委吴焕先带领红二十五军翻过六盘山，冒雨进入平凉，在虎山设立火力点，以此掩护主力军上白庙塬…… ③他说这些，大多数人将信将疑。田军也不强辩，不声不响地把你领到他家里，在那个面向泾河、背靠虎山的农家院落里走一圈，你于惊讶之中不得不信服起他来。他的家，有那么多无声的见证者，无需多言，看看，便一目了然：红军刀、红军标语、红军水壶、望远镜……正讲述它们所经历的那些铁血岁月。 ④一个农家院落，一个普普通通的农民，身无长物，貌不惊人，论年龄，四十七岁，不老也不少；论家境，父母早逝，吃百家饭长大。这样一个家中，为何会装满红色历史？ ⑤田军说，在家家户户辗转流徙的日子里，童年的他听到了不少虎山祖辈相传的故事，特别是红军过虎山的事。十来岁时，一次他在亲戚家吃饭，偶然看到盛馒头的瓷盘子上写着“北上抗日”的白底红字，他问家里的老人，老人讲了这个盘子的由来。田军把这个盘子捧在手里翻来覆去地看，觉得这个盘子充满了故事。老人说，喜欢你就拿去吧。后来他进学校读书，课堂上老师讲红军大会师，讲红军与六盘山的故事，他兴奋不已，觉得这些故事就在他身边，与他很近很近。 ⑥从那时起，他就一直在山上所有的村子里四处打问与红军有关的东西，大家知道他喜欢，也都给他提供线索，从起初的山里搜寻，到后来的高价收购，一直到踏遍陕甘宁三省寻访，几年下来，他的一些资金全部变成了红色革命文物。 ⑦田军的红色情结，与他特殊的成长经历有关，幼年时期孤苦无依的贫困岁月让他对未来充满幻想，后来的衣食不愁、现世安稳又让他时时不忘过去。如今，孩子们长大，先后外出求学，他一下子变得落寞和孤单，便把所有的精力花在这些文物上，从中体会到了从未有过的存在感和价值感。 ⑧那一年，镇上搞危旧房和文化乡村项目建设，改造了他的老房子，当他把这些东西摆放出来的时候连他自己都吃了一惊，几十年下来，积攒了近五百件，除了长征时期的遗物，还有大革命时期、抗战时期、解放战争乃至新中国成立后历次革命建设中的军刀、军号、发报机、装粮袋、红药箱、马鞍子、雨衣、袖章、塑像、文书、丝织画、油画、宣传画、玻璃画、雨伞等，林林总总，挂满了墙壁，

现代文阅读之句子赏析练习题

《谁能脱口叫出你的芳名》张丽钧 令狐采学 ①“操场那边有一棵不知名的树，开红色的花，我们管它叫‘高考花’，因为它一开花，就要高考了;西门旁边长着一片绿色的低矮植物，开白色的花，我们管它叫‘开学花’，因为它一开花，就要开学了……”这是高二一个才女写的作文。头一回看到有人为花取这样的“绰号”，忍不住笑了起来。但笑过之后，又忍不住想跟作者说：“你为什么竟舍不得走到那些植物跟前，去看看标牌上标注的它们的芳名呢?”这样想着，红笔就分别在“红色的花”、“白色的花”处画了圈，扯至页眉，郑重书曰：合欢花!玉簪花! ②我友之子果果，三岁时，即能准确无误地指认出大街上跑的30多种车，还能够分辨出20多种不同牌子的空调。但是，没有人教果果认识身边的花草树木。 ③去一家苗圃选花。被告知那些花木分别叫“金娃娃”“富贵竹”“招财草”“元宝树”“摇钱树”“发财树”……我呆了。它们原本都不叫这名字的，是时代赋予了它们这金光闪烁的名字。我想知道花木的感受。它们接受这名字吗?不接受的话会选择怎样的抗议方式? ④只要听到一声鸟啼，我就会问自己：“这是什么鸟呢?”我曾经跟一个爱鸟成痴的朋友说：“你开一个网站吧，就叫‘鸟

啼网’，网友随便点开一种鸟，就能听到它的啼鸣。”——我多么渴望有这样一个网站呀!我的家乡有一种鸟，叫声响亮而悲切，外祖母管它叫“臭咕咕”，母亲管它叫“野鸽子”，妹妹说老师讲那是“斑鸠”，有个朋友肯定地说那是“大杜鹃”……真恨不得飞上树梢，脸对脸亲口问问那咕咕啼鸣的鸟：“亲，你究竟叫什么名字?” ⑤“花非识面常含笑，鸟不知名时自呼”。莫非，那苏轼也曾有过我这般的困惑纠结?看到不认得的花，问它：你是谁?咱们未曾谋过面哦，却为何对我这般笑脸相迎?听到不知名的鸟鸣叫，就猜：它一路呼唤着的，即是自我芳名了吧?——布谷不就痴情自呼吗?鹡鸰不就痴情自呼吗? ⑥在迁西县城见过一只神奇的鹩哥，小东西居然会惟妙惟肖地模仿警笛声!被囚笼中的它，旁若无人“呜儿——呜儿——”地鸣着警笛，围观者愈众，它鸣得愈亢奋。我以为我是懂它的——它只是在跟自己逗闷子，而不是像有人所说的那样在抖威风。 ⑦永远忘不了在梵净山看到的一块警示牌，上面赫然书曰：“我们并不是这里的主人……”是啊，与人类的到来时间比较起来，草木来得更早一些，鸟兽来得更早一些。我们没有理由以“主人”自居。当我们以“过客”的身份来到这里，理应向“主人”致意，学会轻声对它们说：“谢谢你在这里耐心等我。” ⑧孔夫子说得好：“多识于鸟兽草木之名。”在我看来，鸟兽