由马走日步所想到的

由马走日步所想到的

白泽凯

摘要：在对弈象棋中，由马走“日”字型联想至：若在棋盘中，马按“日”字型走所围成的凸多边形面积最大值跟所走次数有什么关系？先论证奇数步不能围成凸多边形的情况，再分步数分别研究各种情形凸多边形面积最大的问题。

关键词：马走日步奇数偶数面积最大

一、问题起源

周末，与父亲会会象棋，忽然想起了表兄经常挂在嘴边的一句话：马可是棋盘中的得力帮手，要好好利用起来。在下棋中，马可以阻拦甚至击杀对方将领，通常来协助己方围住对方帮助击杀。观察着马日字形的走法，又忽然产生了一个疑问：马围成的封闭图形面积最大是多大呢？

首先马的走法大家是十分清楚的，按照“日”字形的步法。为了方便研究，在此规定以下前提条件：

1、设棋盘的每一格为正方形，每格边长为1，楚河汉界宽为1，

则马每步走的长度为

2、马只能走在棋盘内的格点上。

3、以马所在位置为原点（0，0）

4、走的路线不能交叉重叠，围成封闭凸多边形。

二、问题的探究历程

（一）迷雾重重

乍一看，这个问题好似无从下手。在平日的探究里我们学会了从特殊的一般，从简单到复杂的探究过程。因此我决定先从最为简单的问题开始。

通过动手画图，我发现当马跳的步数为3、5、7……即奇数时，均不能围成封闭图形，而当马跳的步数为偶数时又都能围成封闭图形。面对这一情形，我百思不得其解，后来我请教了老师并查阅了资料，终于明白了其中的道理。

（二）峰回路转

马从起始位置跳n步后，经过的路径能否围成封闭图形，将问题转化为“马从任何位置只有经过偶数次才能跳回原地”进行证明。

建立直角坐标系，设马的起始位置为坐标原点（0，0）则马每走一步坐标的增量的绝对值一定是一个变化1，一个变化2，具体来说，假设x轴的一步增量为n，y轴的一步增量为m.则n, m的取值有以下几种。

(1,2)、（2，1）、（2，-1）、（1，-2）、（-1，-2）、（-2，-1）、（-1，2）、（-2，1）。

设各种走法的次数为a、b、c、d、e、f、g、h（均为自数数），即如下表：

已知马最终回到起点，即，x轴y轴上的增量之和分别为0.

可得：a+2b+2c+d-e-2f-g-2h=0（1）

2a+b-c-2d-2e-f+2g+h=0（2）

∵a+b+c+d+e+f+g+h=P （3）（P 为总次数） （1）+（2）+（3）得 4a+4b+2c-2e-2f+2g=P P=2（2a+2b+c-e-f-g ） ∴P 为偶数

∴马只有经过偶数次才能跳回原地。

由此，大大节省了我的探究时间，下面只要探索当马走的步数为偶数次时，所围成的凸多边形的面积问题。

（三）一路向前 1、当马走四步时

经试验得只有两种面积不同的情况

如图1-

的正方形，其面积为 如图1-乙，第二种情况围成的图形为菱形，对角线长分别为2和4，则面积为 所以S 甲＞S 乙

5

S ==甲1

2

442

S =??=乙（图1—甲） （图1—乙）

结论：当马走四步时，围成的封闭图形面积最大为5 2、当马走六步时 ∵面积要最大

∴围成的封闭图形要凸多边形 经试验，有以下几种方案。

1414

421222

ABC ACDF DEF S S S S ??=++=

+?+= 甲 25

2

102

ABD ADF S S S ?=+=

?= 乙 1414

421222

ABC ACDF DEF S S S S ??=++=

+?+

= 丙 所以面积最大为12

结论：当马走六步时，围成的封闭图形面积最大为12 3、当马走八步时

围成的封闭图形有以下几种情况，其中甲图为正八边形，丙图为正方形，显然正八边形的面积最大。

B

B

（图2—甲） （图2—乙） （图2—丙）

144444242

BCD BDEF

S S S ?=+=?+?= 甲 乙图的面积计算可利用割补法转化为一个矩形，则

3721S S ==?=矩形乙

220ACEG S S === 丙

所以当围成八边形时，面积最大为24。

4、当马走十步时

围成的封闭图形有以下几种情况。如图4

C

C C

（图3—甲）

（图3—乙） （图3—丙）

H

（图4—甲） （图4—乙）

利用割补法计算各个图形的面积

14(46)2

2222623622

ABJ CDHI BCIJ S S S S ?+?=++=

?+?+?= 梯形甲

14(49)222223022

BCD S S S ?+?=+=

?+?= 梯形ABDF 乙

图丙可以看作图乙将右边的四边形AFGH 轴对称变换然后拼接成而，因此其面积也是30。

图丁是一个矩形，其长和宽分别为，所以

30S ==丁

结论：当马十步时，所围成的最大面积为36。 三、总结和感悟

当马走十二步时，试验得：在棋盘内无法围成凸多边形，所以之后的步数也围不成凸多边形，探究到此结束。在本次探究中我发现了以下规律：

1、马走步数为奇数时，不能回到起始点，故不能围成凸多边形。所走的步数越多，所围成的封闭凸多边形的面积越大。（所走步数小

C

（图4—丁）

（图4—丙）

于十二步）

2、当步数不变时，图形内的每个内角越大，面积也会越大，当达到正多边形时，面积最大。

3、所围成的凸多边形均为对称图形（轴对称或中心对称）。

感悟：通过本次探究，我学会了从简单到复杂的探究过程，发现了数学在生活中无处不在，生活中的一些的小事都可以联想的一些数学问题或是发现一些新问题体会到数学与生活的密切关系。数学不仅存在于课本中，更是在生活中的每一个方面，要用好数学来创造更美好的明天。

点评：本文从日常生活中的游戏联想到由“马走日步”所围成的封闭图形的最大面积，进而展开研究。其数学问题的本质可归纳为边

的线段如何围成面积最大的封闭多边形，研究过程运用分类讨论的数学思想，先论证奇数步不能围成凸多边形的情况，再分步数分别研究各种情形凸多边形面积最大的问题。作者在研究过程中虽历经艰难，也没气馁，而是坚定地一次又一次迈开探索的脚步，在寻觅的执着中收获美好，他说：“成功解决一道数学难题，体会其中探究推理的乐趣，我很有自豪感！”

新标日初级上测试卷

（第1课） 一、将下列汉字改为平假名。(1×10) 1.学生 2.中国人 3.外国 4.英語 5.企画 6.吉田 7.日本 8.会社員 9.教授10.森 二、将下列假名改为汉字。(1×10) 1. しゃいん 2.ちゅうごく 3 .だいがくせい4．てんいん 5．しゃちょう 6.とうきょう7 .しゃしん8.かちょう9. かいしゃ10．ひと 三、从下列①②③中选择正确词语，完成句子。 1.わたしは＿＿＿です。 ①小野②小野さん③学生さん 2. ＿＿＿は社員です。 ①李さん②林③キム 3.あなたは＿＿＿ですか。 ①張②張新③留学生 4.アメリカ人は＿＿＿ですか。 ①どこ②だれ③なん 5.キムさんは＿＿＿ではあリません。 ①留学②学校③社員 6.韓国は＿＿＿ですか。 ①だれ②どこ③なん 7. A：森さんは課長ですか。 B:いいえ、課長＿＿＿。 ①です②ですか③ではありません 8. A:あなたはタイ人ですか。 B：タイ人＿＿＿ではありません。 ①いや②いいえ③はい 9. A：あなたはアメリカ人ですか。 B：＿＿＿、アメリカ人です。 ①はい②いいえ③いや 10. A：キムさんは会社員ではありませんか。 B：はい、会社員＿＿＿。 ①ではありません②です③ではあります 五、将下列句子译成汉语。(3×5) 1.キムさんは東京大学の研修生です。 2.李さんは大学の先生ではありません。 3.スミスさんはイギリス人ですか。 4.私は学生ではありません。会社員です。 5.その本は張さんのではありません。私のです。 六、将下列汉语译成日语。（3×5) 1.我是中国人。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2.你是韩国人吗？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3.我是史密斯，是美国人。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿4.森是科长，不是社长。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿5.她是公司职员，不是学生。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （第2课） 一、将下列汉字改为平假名。(1×10) 1．手帳2．辞書3．写真4．日本語 5．鉛筆6椅子 7．息子8．お土産 9．名産品 10．電話 二、将下列假名改为汉字。(1×10) 1．とけい2．ざっし3．かぞく4．くつ5．つくえ6．くるま7．えいご8．かさ9．しんぶん10．はは 三、从下列①②③中选择正确词语，完成句子。1．＿＿は張さんの鉛筆です。 ①これ②この③こね 2．＿＿辞書はわたしのです。 ①これ②この③こね 3．張さんの辞書は＿＿辞書ですか。 ①だれ②どれ③どの 4．キムさんのざっしは＿＿ですか。 ①どれ②だれ③なん 5．A：それは電話ですか。 B：はい、＿＿は電話です。 ①その②あの③これ 6．英語の本は、＿＿ですか。 ①これ②この③こね 7．吉田さんは＿＿ですか。 ①イタリアじん②どれの人③日本の 8．それは＿＿の辞書ですか。 ①どれ②これ③なん 9．そのラジオは＿＿のですか。 ①どれ②だれ③なん

新标日初级上册入门单元及(1—7课)练习doc

标日初级上册 入门单元及（1-7课）阶段性练习 一、将下面的五十音图补充完整。（共15分） 拗音 二、单词（每个0.5分，共10分） 例：夏天（夏／なつ） 1、我（／） 11、谁（／） 2、爸爸（／） 12、字典（／） 3、日本（／） 13、电话（／） 4、学生（） 14、老师（／） 5、特产（） 15、钟表（／） 6、中国（） 16、写真（／） 7、大学（） 17、自行车（／） 8、书（／） 18、车（） 9、铅笔（／） 19、公司（／） 10、杂志（／） 20、家族（） 三、外来語（每个0.5分，共10分） 1、笔记本（） 11、照相机（） 2、个人电脑（） 12、电视机（／） 3、丝绸（／） 13、手绢（／） 4、百货商店（） 14、别墅（／） 5、宾馆（） 15、便利店（／） 6、餐馆（） 16、大楼（／） 7、厕所（） 17、自动扶梯（／） 8、外套（／） 18、数码相机（） 9、上海（／） 19、北京（／） 10、法国（／） 20、美国（） 四、写出下列场合的日语表达方式。（每个1分，共15分） １．吃饭前说… ２．吃饭后说… ３．早上好 ４．你好，中午好 ５．再见 ６．明天见 ７．晚安 ８．告辞了 ９．初次见面请多关照

10．非常感谢 11．不用谢 12．对不起 13．不知道 14．多少钱？ 15．您高寿？ 五、助数词。（每个0.5分，共10分） ＜現在形＞ 七、翻译（20分） 1、小李是日本人。 2、森先生不是老师。 3、那是谁的包。 4、这是韩语书。 5、史密斯的伞是哪个。 6、那儿市图书馆。 7、食堂在大厦的八楼。 8、今天是星期一还是星期二。 9、屋子里有一只猫。 10、桌上有书和电脑。 11、教室里谁也没有。 12、现在是上午9点半。 13、田中昨天不上班。 14、我每天早上7点起床。 15、吉田下个月去中国。 16、我和朋友小野一起坐飞机去了北京。 17、小李每天去咖啡馆喝咖啡。 18、我每天早晨吃面包或喝粥。 19、请给我可乐和蛋糕。 20、你什么时候回北京？ 八、作文。（10分）。 用日语介绍自己（自じ己こ紹 しょう 介かい）。 （例）わたしは山やま田だです。第三 だいさん 中学の学生です。

二战后的美日关系

论文名称：二战后美日关系 学院历史与行政学院专业名称教育硕士(历史) 研究方向历史教育 研究生姓名龙本宁 学号Z11420209001 任课教师周倩 二〇一四年二月二十六日

二战后美日关系 摘要：战后，随着世界形势的变化，特别是中国革命走向胜利和朝鲜战争的爆发，美国对日本的政策由削弱变为扶植。美国把日本变成对抗社会主义阵营的亚洲基地，日本也需要美国的军事保护，把国家的工作重心完全转移到经济建设中，接受了“美主日从”的美日同盟，确立了“以美日关系为基石”的外交与安全政策,在冷战中发挥了反苏反共的重要作用。冷战结束后，美日同盟在国际社会的角色转型、性质定位正逐步发生演变，并出现日益强化的趋势。 关键词：崛起美日同盟战略转型 日本战败投降后，美国政府决定独占日本，其基本目标是防范日本军国主义东山再起，“确保日本今后不再成为美国的威胁”。为此，美国政府对日本采取以“打击和限制”为主的政策，力图通过民族化、非军事化、发展和平经济把日本改造成为一个和平、民主的国家。随着美苏冷战的不断加剧，美国迅速调整对日政策，放弃打击和限制改为支持和扶植，并开始把战略重点从中国转向日本，把日本纳入美国在西太平洋的战略防线之中。日本出于对国家安全战略环境的判断和“只有务实的民族主义、没有原则的现实主义”的外交政策，以牺牲部分国家主权为代价与美国签订了《日美安全保障条约》毫不犹豫的选择了与美国结盟的政策。在随后的冷战岁月中，美国逐步把日本建设成为西太平洋地区的主要军事支柱，美日同盟就成为美国亚太战略的核心，日本则成为美国对亚洲大陆实施遏制的冷战前沿。与此同时，日本审时度势接受了“美主日从”的同盟关系，奉行对美“一边倒”的外交路线，美日同盟的建立为日本的崛起提供了制度上的保障创造了有利的国际环境。冷战结束后，美日同盟在国际社会的角色转型、性质定位正逐步发生演变，并出现日益强化的趋势。美日同盟的调整对东亚安全秩序产生了重要影响，一方面，它遏制和防范中国的发展；另一方面，它在一定程度上发挥了制衡作用，有利于防止东亚地区危机的爆发。特别是随着中国经济和军事实力的强大，中国必将成为东亚地区安全秩序建构不可忽视的重要力量。美日同盟便是遏制和防范中国的有效战略武器。美日合作领域从单一走向多元化，从区域走向全球化，美日同盟走向强化。 一、日本的崛起 （一）日本经济的恢复和发展

战后初期美国对日政策的转变及其对日本的影响

战后初期美国对日政策的转变及其对日本的影响 南开大学政治学系徐斐 第二次世界大战结束后，美国单独占领日本不久，麦克阿瑟就明确宣称占领日本的终极目标是“确保日本今后不再成为美国的威胁，不再成为世界和平与安全的威胁”，表明美国占领日本初期的对日政策是非军国主义化和民主化，并陆续采取了诸如解散日本军队、逮捕战犯、剥夺军国主义头目和职业军人的公职、整肃一批极右政界人物、恢复日本共产党合法地位、解散财阀、实行土地改革、制定新宪法，推进民主化等一系列措施。然而，随着美苏冷战全面展开，国际形势的骤变，美国对日政策也相应发生了重大变化，从遏制转为扶植，培植强有力的日本政府，重新武装日本，使其成为美国反共战略的急先锋和亚洲的盟友。 具体的说，促使战后初期美国对日政策转变的原因主要有三： 其一，战后，随着共同敌人的消失，美苏这两个主要的战时盟国开始反目，分歧和矛盾日益突出，美苏冷战日趋表面化。日本处于两大势力圈的交点，战略地位重要，又是亚洲唯一可以执行美国冷战政策的国家。 其二，蒋介石政权的垮台，中国共产党领导的中华人民共和国的成立，打破了美国以中国为基地称霸亚洲的迷梦，这就促成了美国与日本结盟的趋向。美国政治家乔治·凯南曾发表一段名言：“面对一个真正友好的日本和一个有名无实的敌对的中国，我们美国人会感到相当安全，但一个有名无实的友好的中国和一个真正敌对的日本对我们的威胁，已为太平洋战争所证实；一个敌对的中国和一个敌对的日本更糟。然而共产主义在中国的大部分胜利必然增强对日本共产主义的压力，如果这种压力获得成功，那我们面临的日本将显然是一个敌对的日本。”这一观点对美国政府制定对日政策产生了重要的影响，日本成为美国在亚洲必不可少的伙伴。 其三，1950年朝鲜战争爆发，美国政府认为，日本“对于今后远东可能发生的新的极权主义的威胁，可以发挥防波堤的作用”。为了自身的利益，美国必然要把日本变为自己的“亚洲兵工厂”和反共盟友。 基于以上原因，美国重新调整部署了对日的经济、政治、军事政策，而这一系列的转变对日本的经济、政治、外交等方面产生了深远的影响。 经济上，美国实行了从限制转为扶植的政策。主要表现在：第一，放弃了对日本的战争索赔，撤消了以拆迁日本军事工业作为战争赔偿的计划。1947年1月和1948年3月，美国先后提出两个新方案，对先前的“赔偿方案”进行大幅度修改，将拆迁的工业设备减到原方案的30％。到了1949年5月，干脆宣布取消了日本的一切赔偿。这样，日本的850个军需工业和其他主要工业部门的大企业基本上都保留下来，使日本的军事工业基础根本没有受到损伤。第二，撤消了解散日本大企业的大部分指令。1946年，为控制日本经济，美国占领当局曾在日本进行了经济民主化的改革，解散财阀，分割大企业。但到1947年末和1948年初，随着美国政策的改变，日本一些企业又重新集结，大垄断企业得以复活。第三，美国增加了对日本的经济援助。在1945年到1951年占领期间，美国政府向日本提供的经济援助高达21．28亿美元，占同一时期日本进口总额的38％。这些资金主要被用于煤炭、钢铁、电力等基础工业部门，对日本经济的恢复起了重要的作用。 朝鲜战争爆发后，美国首先在距离朝鲜战场最近的日本大量采购军需物资，以现款直接向日本订货和使用日本廉价劳务，这被称作“特需”。从朝鲜战争爆发到1953年，日本获得的特需收入累计达23．8

二战后美国改造日本的一系列措施

[导读]战后日本最终形成了依存于美国的结构。从美国的角度来看，这种美国实施的课业，可以说成功地规训了日本。民主主义、经济的繁荣、军事力量的抑制，这些成为美日两国异口同声赞叹的成就。 1945年8月30日，美国军用飞机抵达东京近郊的厚木机场，道格拉斯·麦克阿瑟踏上日本土地，“仿佛是二十世纪的拿破仑皇帝一般”。美日关系的故事情节从这一刻起发生转折：双方化干戈为玉帛，开始上演一出包含着温情、理解与敬意的交流剧目。美国精英对日本国民的柔顺感觉讶异，而日本人对美国的宽宏大量则感恩戴德。此后，双方结成“美日同盟”。这是否皆大欢喜？由于美日同盟的性质已然超乎人们的一般理解，人们对其本质及意义缺乏准确的把捉。这本《战后日本的美国软实力》（《戦後日本におけるアメリカのソフト?パワー》）就给读者这样的印象；不过，它为我们洞察这种同盟关系的本质提供了不可或缺的历史素材。 这是一部讨论二战后美国如何实施对日文化政策的著作。作者京都大学教授、日美外交史专家松田武基于新近解密的档案资料，详细描述了占领军司令部、美国国务院、民间财团、日本学术研究机构之间的互动过程。这些互动均指向一个冠冕堂皇的目标：促进美日文化交流。在作者历史学的解剖刀下，（美国与日本）政府-财团-大学三个组织的“共生关系”得到了展现；标题中的“美国软实力”正是对这种关系的另一种表达。一般而言，在硬实力的背景下，软实力要发挥作用，还需依赖两个条件：一是学术界对对象国进行过长期研究，有大量的知识储备；二是政策制定者对这些知识的运用。二战后，美国对日政策制定者最大限度地使用了美国的日本研究成果，从而卓有成效地发挥了其软实力。 作者于是得出结论说，日本已经完全陷入了美国软实力的控制中，“在精神上与心理上形成了对美国永久性的半依存结构”。这句话并非耸人听闻，因为“在精神上与心理上”这个限定性描述性命攸关。这个结论究竟意味着什么？这是对美国对日政策成功的赞歌，还是对日本国民的命运与生存状况敲响的警钟？思考如果驻足在“民族国家”层面上，我们将无法获得关于“美日同盟”的本质认识。我们必须进一步拓宽视野：这里所言的战后美日关系，对于世界史、对于人类社会而言具有怎样的意义？

标准日本语下册单元测试题

初级第七单元25--28课（新版标日） 一、请给下列汉字注上假名（0.5*20=10分） 道路（）空港（）女優（）今夜（）数学（）合格（）料金（）お辞儀（）豊作（）発言（）信号（）大勢（）砂糖（）教師（）卓球（）雰囲気（）係（）文章（）新居（）就職（） 二、请给下列假名注上汉字（0.5*20=10分） はつおん（）とくい（）きんじょ（）しんせん（）ひっこし（）にっき（）そうだん（）きかく（）けいざい（）せつめい（）わすれもの（）ふつう（）さくら（）おおあめ（）ゆうしょう（）しがい（）ゆたか（）きゅうりょう（）しぜん（）べつに（） 三、选择题（2*16=32分） １、今日は日曜日ですから、買い物客（）混雑しています。①が②で③に④を ２、お酒を飲む（）が楽しみです。①も②の③と④に ３、この靴は（）とてもいいです。①丈夫な②丈夫の③丈夫に④丈夫で ４、わたしは中華料理を作るのが（）です。①かんたん②ほうふう③とくい④なごやか５、お医者さんは純子さん（）「ゆっくり休んでください」と言いました。①と②を③に④から ６、昨日小林さん（）かいた絵を見ました。①まで②の③で④は ７、この読本は一年生に（）です。①くらい②あつい③よい④いたい ８、友達はわたしのために写真を撮って（）。①あげた②くれた③あった④もらった９、先生にもう一度説明して（） ①あげます②くれます③もらいます④あります １０、友達は駅員（）荷物をちょっと持ってもらった。①が②で③に④と １１、わたしに名前をつけて（）のはおじいさんです。①やった②くれた③あげた④もらった１２、音楽を聞くのは（）がいいです。①体②気持ち③気④思い １３、田中さんは山下さんと（）英語が上手です。①よって②くらべて③いれて④すわっ

新标日初上同步测试卷(含答案).

新版中日交流标准日本语同步测试卷 初级上 （） 目录 测试题 （第1课） (1) （第2课） (2) （第3课） (3) （第4课） (5) （第5课） (6) （第6课） (7) （第7课） (9) （第8课） (10) （第9课） (12) （第10课） (14) （第11课） (15) （第12课） (17) （第13课） (18) （第14课） (19) （第15课） (20) （第16课） (22) （第17课） (23) （第18课） (24) （第19课） (26) （第20课） (28) （第21课） (30) （第22课） (32) （第23课） (34) （第24课） ....................... 36测试题答案 （第1课） (37) （第2课） (37) （第3课） (37) （第4课） (37) （第5课） (37) （第6课） (38) （第7课） (38) （第8课） (38) （第9课） (38) （第10课） (39) （第11课） (39) （第12课） (39) （第13课） (39) （第14课） (40) （第15课） (40) （第16课） (40) （第17课） (40) （第18课） (41) （第19课） (41) （第20课） (41) （第21课） (41) （第22课） (42) （第23课） (42) （第24课） (42)

（第1课） 一、将下列汉字改为平假名。(1×10) 1.学生 2.中国人 3.外国 4.英語 5.企画 6.吉田 7.日本 8.会社員 9.教授 10.森 二、将下列假名改为汉字。(1×10) 1.しゃいん 2.ちゅうごく 3.だいがくせい 4．てんいん 5．しゃちょう 6.とうきょう 7.しゃしん 8.かちょう 9.かいしゃ 10．ひと 三、从下列①②③中选择正确词语，完成句子。(1×10) 1.わたしは＿＿＿です。 ①小野②小野さん③学生さん 2. ＿＿＿は社員です。 ①さん②林③キム 3.あなたは＿＿＿ですか。 ①張③張新③留学生 4.アメリカ人は＿＿＿ですか，： ①どこ②だれ③なん 5.キムさんは＿＿＿ではあリません，： ①留学②学校③社員 6.韓国は＿＿＿ですか。 ①だれ②どこ③なん 7. A：森さんは課長ですか。 B:いいえ、課長＿＿＿。 ①です②ですか③ではありません 8. A:あなたはタイ人ですか。 B：タイ人＿＿＿ではありません。 ①いや②いいえ③はい 9. A：あなたはアメリカ人ですか。 B：＿＿＿、アメリカ人です。 ①はい②いいえ③いや 10. A：キムさんは会社員ではありませんか。 B：はい、会社員＿＿＿。 ①ではありません②です③ではあります 五、将下列句子译成汉语。(3×5) 1.キムさんは東京大学の研修生です。 2.さんは大学の先生ではありません。 3.スミスさんはイギリス人ですか。 4.私は学生ではありません。会社員です。 5.その本は張さんのではありません。私のです。六、将下列汉语译成日语。（3×5) 1.我是中国人。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2.你是国人吗？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3.我是史密斯，是美国人。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿4.森是科长，不是社长。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿5.她是公司职员，不是学生。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

二战后日本经济增长历程GDP

1955-2010年日本GDP变化情况 数据来源:日本统计局 年份名义GDP(亿日 元）名义增长 （%） 实际增长 （%) 名义GDP （亿美元） 年平均汇率（美 元兑日元） 1955 83,695.0 232.49 360 1956 94,222.0 12.6 7.5 261.73 360 1957 108,583.0 15.2 7.8 301.62 360 1958 115,383.0 6.3 6.2 320.51 360 1959 131,903.0 14.3 9.4 366.40 360 1960 160,097.0 21.4 13.1 444.71 360 1961 193,365.0 20.8 11.9 537.13 360 1962 219,427.0 13.5 8.6 609.52 360 1963 251,132.0 14.4 8.8 697.59 360 1964 295,413.0 17.6 11.2 820.59 360 1965 328,660.0 11.3 5.7 912.94 360 1966 381,700.0 16.1 10.2 1060.28 360 1967 447,305.0 17.2 11.1 1242.51 360 1968 529,749.0 18.4 11.9 1471.53 360 1969 622,289.0 17.5 12 1728.58 360 1970 733,449.0 17.9 10.3 2037.36 360 1971 807,013.0 10 4.4 2241.70 360 1972 923,944.0 14.5 8.4 2999.82 308 1973 1,124,981.0 21.8 8 4150.15 271.07 1974 1,342,438.0 19.3 -1.2 4591.89 292.35 1975 1,483,271.0 10.5 3.1 4989.81 297.26 1976 1,665,733.0 12.3 4 5622.73 296.25 1977 1,856,220.0 11.4 4.4 6953.96 266.93 1978 2,044,041.0 10.1 5.3 9833.27 207.87 1979 2,215,466.0 8.4 5.5 10007.53 221.38 1980 2,401,759.0 8.4 2.8 10592.57 226.74 1981 2,579,629.0 7.4 3.2 11696.88 220.54 1982 2,706,007.0 4.9 3.1 10864.01 249.08 1983 2,817,671.0 4.1 2.3 11863.38 237.51 1984 3,005,430.0 6.7 3.9 12653.38 237.52 1985 3,204,187.0 6.6 4.4 13432.49 238.54 1986 3,354,572.0 4.7 2.9 19906.08 168.52 1987 3,497,596.0 4.3 4.2 24181.39 144.64 1988 3,739,732.0 6.9 6.2 29182.46 128.15 1989 3,999,983.0 7 4.8 28993.79 137.96 1990 4,300,398.0 7.5 5.1 29700.93 144.79 1991 4,582,991.0 6.6 3.8 34021.16 134.71 1992 4,710,207.0 2.8 1 37190.74 126.65 1993 4,753,811.0 0.9 0.3 42750.10 111.2 1994 4,884,500.0 2.3 0.6 47788.87 102.21

新标日初级下同步测试卷

新版中日交流标准日本语初级下同步测试卶（第25课） 一、将下列汉字用平假名填入＿＿中。(0. 5 X 20) 1.女優 2.今夜 3.雑誌 4.資料 5.場所 6.時差 7.自動車 8.手紙9.営業10.間 11.結婚12.操作13.絵本14.専門 15.会議 16.道路17.部品18.数学19.簡単20.真下 二、将下划线部分的假名用汉字填入＿＿内。(0. 5 X 20) 1.しごと 2.じょうず 3.よむ 4.かす 5.すわる 6.とまる 7.ひこうき 8.さがす9．ともだち10.やすい 11.じゅうたい12.えいぎょう13.こうくう14．むすぶ15.うけつけ 16.やさしい17.しゃしん18．びじゅつかん19.ゆたか20.にんき 三、从下列①②③④中选择正确答案，并将其填入＿＿处。(1X10) 1. ＿＿買ったCDを彼女にあげました。 ①フランスに②フランスで③フランスが④フランスへ 2.コンピューターが＿＿先生が学校を休みました。 ①専門の②専門な③専門で④専門に 3.今日午後の授業は＿＿1時からでしたね。 ①たかかに②たしか③たしかで④たしかな 4．＿＿休むところを探しましょう。 ①しっかり②はっきり③ゆっくり④さっぱり 5．このホラルから市街まで＿＿30分ぐらいです。 ①たいてい②たぶん③だいたい④だいぶ 6.あそこにある＿＿白い建物は何ですか。 ①大きい②大きな③大きく④大きで 7.これは来週＿＿説明するレポートです。 ①会議に②会議が③会議④会議で 8. ＿＿転勤した友達にメールを送りました。 ①力ナダの②カナダが③力ナダと④力ナダへ 9.森さんは先月の旅行で＿＿写真を見ます。 ①撮る②撮って③撮った④撮りた 10．＿＿もらったペンをなくしました。 ①姉に②姉と③姉の④姉へ 四、从下列①②③④中选择恰当的答案，填人（）中。(1X10) 1.こうえんにいぬが（）。 ①あります②あるきます③はしります④います 2．このケーキはとても（）ですね。 のさむい②こわい③あまい④おそい 3.（）をのみました。 ①ペン②ネクタイ③タクシー④ワイン 4.りんご（）バナナをください。 ①と②の③は④を 5.いま、日本語（）べんきょうをしています。 ①を②の③に④と

浅析二战后期美国对日本使用原子弹的原因

浅析二战后期美国对日本使用原子弹的原因 学生姓名：李富侠学号：200602020004 政法系历史学 指导教师：苗杨职称：讲师 摘要：1945年8月6日和9日，美国分别在日本广岛和长崎投掷了原子弹，这对加速日本军国主义的彻底覆灭和第二次世界大战的结束起了重要作用。但当时及战后至今，对美国在日本投掷原子弹这一人类史上仍属第一次的军事行动的，还存在着争议。对此，本文作一简要分析。 关键词：美国；日本；原子弹；原因 Abstract:On August 6th and 9th , 1945, the United States voted down the atomic bomb in Hiroshima and Nagasaki respectively, that completely collapse of Japanese militarism and the end of World War II. But at that time and after the war, the U.S atomic bomb in Japan throwing this human history is still the first military action, there is the controversy. In this connection, the paper will make a brief analysis. Key Words: USA; Japan; Atomic bombs; reason. 前言 二战末期美国对日本投掷原子弹的行为受到了包括社会主义在内的许多国家的谴责，日本则充分利用这种形势来宣传自己所受的灾难，而原子弹对世界反法西斯胜利的作用却被忽视了。在冷战时期，原子弹成为意识形态斗争的热点之一。客观公正的评价历史事件，必须把它放在当时的历史环境中来做具体分析，因此，我们必须根据二战后期的形势来分析原子弹的投掷原因。 日本投降是在美国投掷原子弹之前就已经定局了，当时苏联即将参加对日作战，日本正在酝酿投降。美国的情报部门分析，只要俄国参战，日本就会投降，对此，美国政府十分清楚。因此，从军事角度考虑，投掷原子弹并非必要，这一点是毋庸置疑的。那么，为什么在此情况下，美国还要在1945年8月6日向日本投掷第一颗原子弹，又在8月9日向日本投掷了第二颗原子弹呢？本文将就此问题做一探讨。

新标日初上同步测试卷(含答案).doc

.. 新版中日交流标准日本语同步测试卷 初级上 （大连出版社） 目录 测试题 （第1课） (1) （第2课） (2) （第3课） (3) （第4课） (4) （第5课） (5) （第6课） (6) （第7课） (8) （第8课） (9) （第9课） (11) （第10课） (13) （第11课） (14) （第12课） (16) （第13课） (17) （第14课） (18) （第15课） (19) （第16课） (20) （第17课） (21) （第18课） (22) （第19课） (23) （第20课） (24) （第21课） (25) （第22课） (26) （第23课） (28) （第24课）.............................................. 30测试题答案 （第1课） (31) （第2课） (31) （第3课） (31) （第4课） (31) （第5课） (31) （第6课） (32) （第7课） (32) （第8课） (32) （第9课） (32) （第10课） (33) （第11课） (33) （第12课） (33) （第13课） (33) （第14课） (34) （第15课） (34) （第16课） (34) （第17课） (34) （第18课） (35) （第19课） (35) （第20课） (35) （第21课） (35) （第22课） (36) （第23课） (36) （第24课） (36)

.. （第1课） 一、将下列汉字改为平假名。(1×10) 1.学生 2.中国人 3.外国 4.英語 5.企画 6.吉田 7.日本 8.会社員 9.教授10.森 二、将下列假名改为汉字。(1×10) 1.しゃいん 2.ちゅうごく 3.だいがくせい4．てんいん 5．しゃちょう 6.とうきょう 7.しゃしん8.かちょう 9.かいしゃ10．ひと 三、从下列①②③中选择正确词语，完成句子。(1×10) 1.わたしは＿＿＿です。 ①小野②小野さん③学生さん 2. ＿＿＿は社員です。 ①李さん②林③キム 3.あなたは＿＿＿ですか。 ①張③張新③留学生 4.アメリカ人は＿＿＿ですか，： ①どこ②だれ③なん 5.キムさんは＿＿＿ではあリません，： ①留学②学校③社員 6.韓国は＿＿＿ですか。 ①だれ②どこ③なん 7. A：森さんは課長ですか。 B:いいえ、課長＿＿＿。 ①です②ですか③ではありません 8. A:あなたはタイ人ですか。 B：タイ人＿＿＿ではありません。 ①いや②いいえ③はい 9. A：あなたはアメリカ人ですか。 B：＿＿＿、アメリカ人です。 ①はい②いいえ③いや 10. A：キムさんは会社員ではありませんか。 B：はい、会社員＿＿＿。 ①ではありません②です③ではあります 五、将下列句子译成汉语。(3×5) 1.キムさんは東京大学の研修生です。 2.李さんは大学の先生ではありません。 3.スミスさんはイギリス人ですか。 4.私は学生ではありません。会社員です。 5.その本は張さんのではありません。私のです。六、将下列汉语译成日语。（3×5) 1.我是中国人。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2.你是韩国人吗？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3.我是史密斯，是美国人。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿4.森是科长，不是社长。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿5.她是公司职员，不是学生。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

二战后美国在日本的肮脏阴谋

二战后美国在日本的肮脏阴谋 2006-06-01 1949年7月的一个拂晓，在东京的北千住车站发现了一具碎尸，尸体的碎片沿铁路散落达100米。由于尸体被切割得很厉害，性别难以辩认。天亮后，人们在铁路边发现了死者的身份证件，并找到一只震碎的手表，手表指向死者死亡的时间：凌晨12：20分。受害者是49岁的下山，全日铁的总裁。为了回击右翼“雅库扎”(日本的黑社 会)，他解雇了成千的二战士兵，没想到铸下大错。不寻常的是，当下山谋杀案见报后，马歇尔的占领军总部――当时是盟军最高司令部所控制下的报纸，均给人一种这样的印象：下山的被害，是日本共产党阴谋的一部分。几天以后，一辆火车遭阴谋破坏失事，导致3人死亡。日本共产党再次遭到谴责，20个工人被指控和受审(其中19人是工会组织者或传单散发者)。在随后的20年中，这些工人的厄运成为日本最大的司法丑闻之一。这件案子一直拖到1970年，这些工人才被无罪释放，但因为

受到陷害而得到政府的赔偿。那时，甚至现在很 多日本人都深信：下山的被杀和火车失事，都是 由日本“雅库扎”帮忙的美国特工人员的“杰作”。 半个世纪过去了，真相仍然不为人所知，因为美 国占领日本时的所有资料都被严密封存。下山的 尸体，是华盛顿和东京在占领的6年里不寻常的 共谋中许多受害者的一个象征，这种共谋一直延 续到今天。直到今天，那种勾结仍被认为是歇斯 麦克阿瑟与裕仁天皇 底里反对共产主义的一个逻辑性结果。美国在日 本建立了秘密政治活动基金，用来影响皇族、统治精英和黑社会，支持右倾政权，维持它们的统治。有资料显示：起初在麦克阿瑟司令部高级军事官员控制下的基金，被用来贿赂东京战争犯罪审判的目击证人，几乎可以肯定地说还被用作刺杀进步的政治家、左翼组织头目的经费。我们在《大和王朝》一书中证实，日本极右的政治首脑，很清楚美国当时对共产主义的恐惧和反共的打算，于是积极而又策略地向美国靠拢。日本的民主化被颠倒，遭起诉的战犯，尤其是以岸信介为核心的人重新控制了日本政府。岸信介的政党――自由民主党(简称自民党)，是黑社会教父儿玉创立的，得到了儿玉在二战中聚敛的大量财宝的资助。华盛顿也全力支持自民党，并提供实际上是无限的、无需担保的基金。 从黑钱中来的成千上百万美金，一旦在“国家安全”的名义下，以这样的秘密渠道流通起来，谁也不会去追查它的用途。无论罗斯福和杜鲁门总统最初的战略意图是什么，这些钱落入了那些腐败者手中，他们随心所欲地花钱，也不必担心会有什么麻烦。紧要关头有意煽动对共产主义的恐惧，转移了美日两国民众的

二战后美国对日本进行的民主化改造

二战后美国对日本进行的民主化改造 学院：历史与社会发展学院 姓名：楚效童 学号：201503010507 历史上总计发生了两次世界大战，也就是一战和二战，一战是由奥匈帝国，奥斯曼帝国和德意志帝国及其仆从国发起的，二战则是由德国，日本和意大利以及保加利亚等仆从国发起的，形成了欧洲和亚洲两个战争策源地，对世界经济和人民造成了巨大的影响，欧洲战场由德国法西斯开辟，亚洲战场由日本法西斯开辟，逐步蚕食侵略企图称霸世界。1931年日本发动九一八事变，从而在东方开辟了第一个战争策源地，但是西方大国采取绥靖政策，助长了日本法西斯的嚣张气焰。1941年，日本法西斯发动了针对美国的珍珠港事件，太平洋战争爆发，在这之后，美国总统罗斯福签署文件，指示美国参与对日本法西斯的打击，从而推动了第二次世界大战胜利的进程。 美国参战后，进行了中途岛战役，重创了日本法西斯，再加上美国在日本长崎和广岛投了两颗原子弹，摧毁了日本法西斯的心理防线，日本宣布无条件投降，二战以德国，日本，意大利的投降而落下帷幕。盟军投降之后，美国，英国和苏联三国主持召开了波茨坦会议，会议主要讨论德国，日本的领土归属问题，会议决定将德国划归英法美苏四国，而日本则由美国接手改造。日本因此由战争的战败国摇身一变成了最幸运的一份子，迎来了属于他的发展契机。 战后美国按照波茨坦会议内容的要求，接手了对日本的改造，在日本本土进行了民主化改造，日本趁着这次美国对其进行的改造，大力发展自己，并在后来追上美国，和欧盟形成三足鼎立的局面。这一切都是拜美国所赐，在这场利益的博弈中，美国棋差一招，算中了开头，却没算中结局，原来是想培养日本稳固自己在太平洋的地位，没想到日本趁机做大，渐渐追上了美国，我们下面看一下日本是如何利用这次机遇来发展自己的。 日本的战后改革是在美国主导下进行的。日本战败以后，美国发布了两个文件，阐明了占领和改造日本的目标与政策。一个是美国政府于1945年9月22 日公布的《投降后初期美国对日方针》，另一个是1945年11月1日由美军参谋长联席会议向盟军司令官发布的《投降后初期对盟国最高司令官占领及管理日本的基本指令》。该文件非常严厉地指出：日本所面临的经济上的“苦难境地”“是日本自身行为的直接结果”，盟国不负担“恢复日本所蒙受损害的责任”，“日本在着手重建物质生产的同时”，必须“彻底改革其经济活动及经济制度”。 1945年8月30日，美国军用飞机抵达东京近郊的厚木机场，道格拉斯·麦克阿瑟踏上日本土地，“仿佛是二十世纪的拿破仑皇帝一般”。美日关系的故事情节从这一刻起发生转折：双方化干戈为玉帛，开始上演一出包含着温情、理解与敬意的交流剧目。美国精英对日本国民的柔顺感觉讶异，而日本人对美国的宽宏大量则感恩戴德。此后，双方结成“美日同盟”。美国指导日本进行政治、经济和教育等方面的“民主化”改革。改革从修改宪法开始。1945年10月，盟军最高司令官D.麦克阿瑟指示日本政府修改1889年制定的《明治宪法》，1946年11月3日公布新的《日本国宪法》，翌年5月3日正式实施。新宪法第 9条规定日本永远放弃战争和战争手段。通过修改宪法，改革了日本的政治制度。同时，还在教育制度和经济等方面进行了一系列改革。 改革首先在政治领域进行的，虽然说是经济是根本，但是没有一个稳定的政

新标日初级下同步测试卷

新版中日交流标准日本语初级下同步测试卷（第25课） 一、将下列汉字用平假名填入＿＿中。(0. 5 X 20) 1.女優 2.今夜 3.雑誌 4.資料 5.場所 6.時差 7.自動車 8.手紙9.営業10.間11.結婚12.操作13.絵本14.専門 15.会議16.道路17.部品18.数学19.簡単20.真下 二、将下划线部分的假名用汉字填入＿＿内。(0. 5 X 20) 1.しごと 2.じょうず 3.よむ 4.かす 5.すわる 6.とまる 7.ひこうき 8.さがす9．ともだち10.やすい 11.じゅうたい12.えいぎょう13.こうくう14．むすぶ15.うけつけ 16.やさしい17.しゃしん18．びじゅつかん19.ゆたか20.にんき 三、从下列①②③④中选择正确答案，并将其填入＿＿处。(1X10) 1. ＿＿買ったCDを彼女にあげました。 ①フランスに②フランスで③フランスが④フランスへ 2.コンピューターが＿＿先生が学校を休みました。 ①専門の②専門な③専門で④専門に 3.今日午後の授業は＿＿1時からでしたね。 ①たかかに②たしか③たしかで④たしかな 4．＿＿休むところを探しましょう。 ①しっかり②はっきり③ゆっくり④さっぱり 5．このホラルから市街まで＿＿30分ぐらいです。 ①たいてい②たぶん③だいたい④だいぶ 6.あそこにある＿＿白い建物は何ですか。

①大きい②大きな③大きく④大きで 7.これは来週＿＿説明するレポートです。 ①会議に②会議が③会議④会議で 8. ＿＿転勤した友達にメールを送りました。 ①力ナダの②カナダが③力ナダと④力ナダへ 9.森さんは先月の旅行で＿＿写真を見ます。 ①撮る②撮って③撮った④撮りた 10．＿＿もらったペンをなくしました。 ①姉に②姉と③姉の④姉へ 四、从下列①②③④中选择恰当的答案，填人（）中。(1X10) 1.こうえんにいぬが（）。 ①あります②あるきます③はしります④います 2．このケーキはとても（）ですね。 のさむい②こわい③あまい④おそい 3.（）をのみました。 ①ペン②ネクタイ③タクシー④ワイン 4.りんご（）バナナをください。 ①と②の③は④を 5.いま、日本語（）べんきょうをしています。 ①を②の③に④と

二战后日本工业设计的发展

姓名：祁琳 班级：09会展 学号：22（20号）二战后日本工业设计的发展 “日本设计”一词常会使联想到两类截然不同的东西。一类是传统的手工艺品，如木制家具、漆器及瓷器等，这类手工艺品朴素、清雅、自然，具有浓厚的东方情调;另一类则是批量生产的高技术产品，如高保真音响、照相机、摩托车、汽车及计算机等。这种高技术与传统文化的平衡正是日本现代设计的一个特色。近代西方设计概念是19世纪末开始传入日本的，当时西方设计界的一些重要人物，如英国的德莱赛和奥地利维也纳学派的创始人瓦格纳等都先后到了日本，从而开创了持续的东西方设计思想的交流。 日本工业设计的特点 日本工业设计最鲜明的特点就是与传统文化、传统设计的和谐共处，现代设计与传统设计双轨并行。既没有因现代设计的发展而破坏传统文化和设计，也没有因传统设计的博大精深而阻碍现代设计。其次，日本工业设计一个很大的特点是集体主义工作方式。 第二次世界大战之前，日本的民用工业和工业设计并不发达，很多工业产品直接模仿欧美的样本，价廉质次，即这时日本还没有建立起自己的工业特色。1932年日产公司生产的“达特桑”牌小汽 车,显然是刻意模仿当时欧美流行的车 型，特别是福特T型车。20世纪20年 代由夏普公司的前身生产的收音机，也 是欧美产品的复制品。由于政治、经济 等方面的原因，战前日本与德国关系密 切，有些日本人曾去德国学习设计，将 包豪斯的设计思想和教育体系带回了 日本。由于第二次世界大战爆发，一切 工作都陷于停顿。战后日本经历了恢复 期、成长期和发展期三个阶段，在经济 上进入了世界先进行列，工业设计也有 了很大进步。今天，日本工业设计已得到国际设计界的高度重视，有很高的地位。

标准日本语下册单元测试题

标准日本语下册单元测试题

初级第七单元25--28课（新版标日） 一、请给下列汉字注上假名（0.5*20=10分） 道路（）空港（）女優（）今夜（）数学（）合格（）料金（）お辞儀（）豊作（）発言（）信号（）大勢（）砂糖（）教師（）卓球（）雰囲気（）係（）文章（）新居（）就職（） 二、请给下列假名注上汉字（0.5*20=10分） はつおん（）とくい（）きんじょ（）しんせん（）ひっこし（）にっき（）そうだん（）きかく（）けいざい（）せつめい（）わすれもの（）ふつう（）さくら（）おおあめ（）ゆうしょう（）しがい（）ゆたか（）きゅうりょう（）しぜん（）べつに（）

三、选择题（2*16=32分） １、今日は日曜日ですから、買い物客（）混雑しています。①が②で③に④を ２、お酒を飲む（）が楽しみです。①も②の③と④に ３、この靴は（）とてもいいです。①丈夫な②丈夫の③丈夫に④丈夫で ４、わたしは中華料理を作るのが（）で す。①かんたん②ほうふう③とくい④なごやか５、お医者さんは純子さん（）「ゆっくり休んでください」と言いました。①と②を③に④から ６、昨日小林さん（）かいた絵を見ました。①まで②の③で④は ７、この読本は一年生に（）です。①くらい②あつい③よい④いたい ８、友達はわたしのために写真を撮って （）。①あげた②くれた③あった④もらっ

た９、先生にもう一度説明して（） ①あげます②くれます③もらいます④あります １０、友達は駅員（）荷物をちょっと持ってもらった。①が②で③に④と １１、わたしに名前をつけて（）のはおじいさんです。①やった②くれた③あげた④もらった１２、音楽を聞くのは（）がいいです。①体②気持ち③気④思い １３、田中さんは山下さんと（）英語が上手です。①よって②くらべて③いれて④すわって１４、ここではタバコを（）ください。 ①すわないで②すわなくて③すわないて④すわなくで１５、もうすこし（）歩いてきださい。①速い②速く③速くて④速いに １６、郵便局へ切手を（）に行きます。①かわ②かう③かって④かい 四、选择与例句的意思大体相同的句子（3*6=18分）１、部屋の電気をつけました。

二战后的日本和德国

德国和日本同样作为二战的战败国，德国对历史的反思是深刻的，而今天日本的右翼份子活动越来越活跃，两国反应为什么这么大？ 一、战胜国对德日的占领方式不同决定了对两国法西斯清算的彻底性不同 德国，二战后初期由苏美法英四国分区占领。由于战后初期四国充分合作，对德国法西斯的惩处是比较彻底的。首先，对德国战犯的审判是彻底的。其次是战争赔款问题。50年代初德国就开始实施战争赔偿。日本，二战后由美国单独占领。美国出于冷战的需要，逐步改变了对日占领政策，极力扶植日本的右翼势力。在战争赔偿方面，由于复杂的国际背景和美国的操纵，战后多数亚洲国家放弃了对日本的索赔要求。 二、战后两国建立的政权基础不同 在德国，由于纳粹主义和纳粹分子受到了较彻底的清除，所以战后的德国联邦政府都是反纳粹的，对战争的反省也是认真和诚恳的。而在日本方面，战后建立的政治基础是不利于认真反省侵略战争的。首先，它保留了天皇制。其次，由于美国的包庇、扶持，一大批战犯摇身一变成了日本政坛要人。正是由于战后朝野右翼势力的存在、发展，使日本反省历史缺乏必要的政治基础。 三、两国的宗教文化传统不同 从历史上看，欧洲存在着带有“原罪”忏悔意识的基督教文化，这是战后德国反思战争罪责的精神基础，使他们能诚恳地对自己或自己的国家曾犯下的滔天罪行进行深刻的反思和忏悔，以求得世人的宽恕和自己心灵的净化。 日本传统文化（武士文化）中有所谓“耻感”观念，这种“耻感”依附于一定的价值观念和“忠诚意识”上。有些日本政客曾扬言，如果承认侵略战争，就是给日本的历史“沾上污点”，就是对不起当年“为国捐躯者”。 四、在有关侵略战争的社会教育方面，两国存在着很大的差别 德国政府一直坚持如实地将希特勒的野蛮残暴行径公之于众，并对纳粹分子的活动采取坚决打击的方针。。 而日本政府却长期向国民灌输错误的历史观，只是强调日本“受害”意识，而忽略其“加害”意识。 五、两国战后所处的地缘政治因素不同 深受德国侵害的苏联、法国、英国、以色列等国，战后经济、国力强大，在严惩德国法西斯方面态度也一直十分强硬，即使德国已经深刻反省了战争罪责也是如此。