长江三角洲青少年社会教育联盟文件

长江三角洲青少年社会教育联盟文件

长青联…2009?1号

关于下发《长江三角洲青少年社会教育联盟2009年

工作意见》的通知

各成员单位：

3月12日，长江三角洲青少年社会教育联盟主席单位2009年（杭州）工作会议审议并通过了2009年联盟的工作重点，现将工作意见下发，希望各成员单位认真学习，了解今年的工作思路和工作重点，更好的贯彻落实各项工作。

附件1：长江三角洲青少年社会教育联盟二○○九年工作意见

附件2：长江三角洲青少年社会教育联盟二○○九年主办活动一览表附件3：长江三角洲青少年社会教育联盟二○○九年推荐参与活动一览表

长江三角洲青少年社会教育联盟

二○○九年三月十八日主题词：计划重点活动安排

主送：长江三角洲青少年社会教育联盟各成员单位

抄报：中国青少年宫协会、长江三角洲青少年社会教育联盟各成员单位主管部门

长江三角洲青少年社会教育联盟执行主席单位办公室 2009年3月18日印发

附件1：

长江三角洲青少年社会教育联盟2009年工作意见

一、指导思想

以党的十七大精神为指导，深入贯彻实践科学发展观，按照《关于建立长江三角洲青少年社会教育联盟（上海）共识》的总体要求和目标，加强区域内外青少年社会教育机构之间的联系，逐步建立共同参与、互惠互利、资源共享、共谋发展的青少年社会教育合作新机制，进一步加快青少年社会教育事业的发展，使更大范围内的更多青少年都能享受到高品质的青少年社会教育成果。

二、工作重点

2009年，长江三角洲青少年社会教育联盟（以下简称“联盟”）在做好一般常规工作基础上，围绕以下重点积极推进各项事业发展：（一）积极开展学术交流

以开展学术交流的方式互学先进经验，提升队伍整体专业化水平，是今年联盟的重头工作。为此，联盟拟在今年上半年和下半年分别举办以下两大活动：

1.举办第二届中国青少年体验教育论坛

为进一步挖掘体验教育对未成年人思想道德建设的独特价值，联盟决定在杭州青少年活动中心去年成功举办首届全国体验教育论坛的基础上，今年由联盟作为主办单位，继续举办第二届中国青少年体验教育论坛。本次论坛将更多挖掘各成员单位在体验教育实践领域的鲜活经验和精品案例，通过论坛的交流发布，为全国业内同行搭建一个分享成功范例、互学先进经验的平台，推动校外青少年活动品牌创新。

第二届中国青少年体验教育论坛仍由杭州青少年活动中心承办，举办时间大约在上半年5、6月份，邀请参加单位为全国各地青少年校外活动机构相关专业技术人员和管理人员。

2.举办长三角青少年社会教育品牌课程创新论坛

为推动品牌课程创新，帮助教师切实提高课程开发能力，提升自身专业化水平，联盟决定于今年下半年举办长三角青少年社会教育品牌课程创新论坛，发动全国业内同行相互交流品牌项目运营与管理经验，为进一步拓展各单位培训活动项目发展创新做出努力。活动拟在下半年举

行，具体由杭州青少年活动中心负责承办，邀请参加单位为全国各大型校外活动机构。

（二）大力开展丰富多彩的青少年校外活动

发动各成员单位积极开展各种丰富多彩的活动，为青少年提供高质量教育服务。在广泛征集各成员单位2009年度重大活动计划的基础上，联盟按照参与范围广、实效性强、可推广程度高、社会影响大等评判标准，确定了一批由联盟牵头主办的活动（主办活动，详见附件3），并从各成员单位选送的年度优秀活动中筛选推荐出一批可供各成员单位选择参与的活动（推荐活动，详见附件3）。联盟确定的各项活动由活动承办单位直接向各成员单位发文并具体组织落实，各成员单位对联盟的各项活动应该高度重视，密切配合，积极参与。活动结束后两周内，各承办单位要及时将活动总结上报执行主席单位，以便及时汇总和发布简讯。

（三）广泛开展国际文化交流

随着长三角地区国际化发展步伐的加快，努力开拓青少年国际视野，促进青少年国际化发展显得日趋重要。今年，联盟将通过开展以“追寻世博的足迹”、“歌韵东方”国际合唱节和“国际青少年互动友谊营”等为主题的活动，积极为青少年开展国际文化交流创造条件。

（四）实施西部对口援助行动

为加快西部地区教师队伍专业化成长步伐，推动东西部青少年社会教育共同发展，联盟自今年起开始对我国西部地区实行对口援助行动，为西部地区部分青少年宫领导和业务骨干进行有针对性和实效性的培训。培训每年分上、下半年两批举行，以挂职锻炼为主要形式，挂职时间原则上为1个月，参加人员一般为西部地区县级宫业务分管领导或地市级宫中层以上干部（要求任管理工作至少3年以上），培训期间受训人员的吃、住费用由援助单位承担。具体事宜由援助单位和受援单位协商确定。受援单位和援助单位名单由执行主席单位征询确定后公布。

各成员单位要高度重视，积极参与，一旦被确定为援助单位后，要科学制定培训计划，精心组织实施，切实提高受训人员管理业务水平。

（五）加强组织体系建设

1.加强社会宣传，树立正面形象。

渠道、多形式宣传联盟活动，积极争取当地政府部门与新闻媒体的支持，扩大联盟及各项活动的影响力和知名度，充分提升联盟的社会形象。

执行主席单位要负责不定期编写联盟工作简报，及时、准确地报导联盟和各成员单位的工作动态。

2.加强组织联系，密切交流合作。

鼓励各成员单位网站之间相互链接，以便及时了解工作动态，并根据成员单位的需求及时给予帮助和反馈，提高联盟对成员单位的凝聚力和服务能力。

3.壮大联盟队伍，增强整体合力。

建立健全组织制度，每年按照一定标准和程序积极发展成员单位，扩大联盟力量，提高整体质量。

希望联盟各成员单位围绕联盟2009年工作计划，认真学习，结合自身实际，精心组织员工和青少年积极参与联盟的各项活动。同时，各成员单位也要积极为联盟的发展出谋划策，尽心尽力贡献力量，为促进联盟事业良性发展做出积极贡献。

2009年长江三角洲青少年社会教育联盟主办活动一览表

2009年长江三角洲青少年社会教育联盟推荐参与活动一览表

新编关于社会教育与青少年社会化状况调查报告完整版

编号：TQC/K297 新编关于社会教育与青少年社会化状况调查报告完 Daily description of the work content, achievements, and shortcomings, and finally put forward reasonable suggestions or new direction of efforts, so that the overall process does not deviate from the direction, continue to move towards the established goal. 【适用信息传递/研究经验/相互监督/自我提升等场景】 编写：________________________ 审核：________________________ 时间：________________________ 部门：________________________

新编关于社会教育与青少年社会化状况调查报告完整版 下载说明：本报告资料适合用于日常描述工作内容，取得的成绩，以及不足，最后提出合理化的建议或者新的努力方向，使整体流程的进度信息实现快速共享，并使整体过程不偏离方向，继续朝既定的目标前行。可直接应用日常文档制作，也可以根据实际需要对其进行修改。 一、调查时间：20xx年x月。 二、调查地点：问卷调查 三、调查对象：青少年 社会教育对青少年健康成长有着重要作用，然而共青团xx区委日前完成的“xx 社会教育与青少年社会化状况调研”显示的状况却并不乐观：xx青少年社会教育总体上存在资源不足、经费缺乏、设备老化、师资短缺等一系列问题。 据调研组组长、xx民族大学教授郭云

音乐教育调查报告

音乐教育社会调查报告 新中国成立以来，我省中小学音乐教育经过几代音乐教育工作者的努力，取得了全国瞩目的业绩。现在中小学的音乐教育更加受到了党和政府的重视,以良好地姿态发展着.但是对于农村的音乐发展还存在不容忽视的问题，主要表现在以下几方面： 1.镇、乡村的领导对艺术教育不够重视的问题 虽然党和国家十分重视艺术教育的发展，而且制定了相关条例与要求。但是在镇上、乡村里，艺术教育是不被重视的。那些领导他们只认为艺术是用来应付比赛、评比、庆典等活动，而没有真正的开展起这门课。在有些小学里，即使每个班每个星期有两节的音乐课，但是他们只会跟老师学唱歌，而对什么是简谱，什么是节奏等等的音乐知识一点也不通，那难道不是因为上级领导不重视这门课，目标不明确而造成的吗?正因为这样,所以艺术老师们对课堂要求也不高，只要让他们学会唱就觉得行了。在现代社会里,艺术教育的渲染是很重要的，而这些地方因为领导对艺术教育不重视，艺术老师们也就得过且过的上课，最后受害的还是孩子们，毕竟他们什么也没学到。 2.音乐师资存在的问题 (1)调查结果表明，城市学校的专职音乐教师配备大大优于乡村学校。城市中小学校，大多配备了2—3名以上的专职音乐教师，而且大部分城市学校的专职音乐教师已趋饱和。相比之下，广大农村中小学校的音乐师资状况就令人担忧。因为受到教育经费的限制，乡村学校配不起、也养不起专职音乐教师的状况是普遍存在的。一般最多也只有一个专业的音乐教师，其他大多由非本专业的其他学科教师(音乐爱好者)兼音乐课(许多乡村学校至今仍把音乐课简单地理解为唱歌课)，教学质量与效果只能停留在低级程度上。而部分乡村学校连能兼音乐课的教师都没有，音乐课只能虚设。这样的结果有一大部分原因是因为受乡村经济、生活条件、文化氛围、个人发展等诸多因素的影响，以至于师范院校音乐专业的毕业生不太愿意去乡村学校任教而受成的。另外一部分原因还是因为上级领导不重视这门课而造成的. (2)在城市中小学，专职音乐教师的学历已基本达到小学、中学、中专的要求，但普遍存在音乐教师继续教育难的问题。这是因为学校领导不重视，音乐教师本身也不重视，还有的就是因为音乐教师进修机会和途径很少而造成的。一些参加学历补偿教育专升本函授的教师，因工作、家庭、生活等方面的原因，以及音乐函授教育形式本身的局限性与不完善，使得函授教育不能真正的实行，只能弄虚作假。这些都影响着音乐教师自身素质的提高。 (3)受到传统的“大三门”与“小三门”观念的影响，有些地方的音乐教师在学校的地位及待遇(工作条件、生活条件及津贴分配等)普遍不如文、理“主课”教师。而也因为待遇不公这一点，影响着音乐教师的工作热情与情绪。有一些音乐教师还认为只有在验收、评比、汇演、比赛、联欢和庆典活动时学校才会想起他们，重视他们。我想领导们只能尽力做到一视同仁,平等对待,才能改善这一点. 3.音乐课程开设中的问题 通过调查，音乐课程开设状况乡村不如城市，受师资状况的限制，城市学校的音乐课比较规范化,而不少乡村学校的音乐课形同虚设；受应试教育的制约和影响，音乐教师常认为“阵地被占领”(音乐课被“主课”占用)，这种现象在小学阶段尤为普遍与严重。特别在近学期未的时候，主课的老师就经常借用音乐课的时

幼儿社会性教育专题

一、填空题（每空1分，共10分） 1（自我调控系）是个性形成和发展的前提，是个性发展和成熟的重要标志。 2、（观点采择能力）是儿童社会认知发展的关键，在儿童社会认知发展中处于核心地位。 3、父母的教育目标与子女成长之间的关系，可以用教育中所说的“（皮革马利翁效应）”效应来解释。 4、（社会行为技能）是自我意识、社会认知、社会情感的终端表现。 5、（游戏）是幼儿认识社会、学习社会规则、理解人与人之间关系的载体，是促进和提高儿童全面素质的重要途径。 6、一份完整的社会教育活动教案，一般包括活动名称、（活动目标）、活动准备、活动过程和（活动延伸）。 7、幼儿园社会性教育对活动对象的评价包括（幼儿发展评价）和（教师评价）。 8、儿童社会化程度的最高表现是（道德品质的形成）。 二、是非题（每题1分，共10分） 1、社会化是潜移默化的过程。（X） 2、个性倾向性系统是个性结构中最活跃的因素。（√) 3、自我调控系统是个性发展和成熟的标志。（√) 4、自我认知属于个性倾向性系统。（X） 5、皮亚杰的三山实验就是空间观点采择的典型实验。（√) 6、依恋建立期的婴儿形成了分离焦虑和陌生焦虑。（X） 7、家庭是儿童社会化的最基本动因。（√) 8、气质是人个性和社会性发展的社会基础，影响儿童的社会性发展程度。（X） 9、父母较高的期望容易使幼儿形成健康的个性和积极的人生态度。（√) 10、同伴之间的友谊关系可以使幼儿获得一种归属感和安全的需要。（√) 三、名词解释（每题5分，共20分） 1、观点采择观点采择概括为区分自己与他人的观点，并根据有关信息对他人观点进行推断以及做出反应的能力 2、移情训练法通过故事、情境表演等形式使幼儿理解和分享别人的情绪体验，以使儿童在日后生活中会主动的理解和分享他人类似的情绪体验。 3、社会化是指个体形成、发展社会性和个性的过程，也就是说社会化是个体在特定的人类社会物质文化生活中，通过与环境的相互作用，不断掌握社会规范、形成社会技能、构建价值体系，获得参与社会生活所必需的品质，由一个自然人发展为能够适应社会生活的社会人的过程。

音乐教育与艺术

音乐教育与艺术 音乐教育在我国有着久远的历史和优良的传统，西周时期学校教育就 开设了“礼、乐、射、御、书、数”，称为“六艺”，通习“六艺” 者可达尽善尽美之人格。其中的“乐”所指即为音乐。 现代教育中，素质教育的提出成为一个引人注目的亮点，音乐素养作 为一个人整体素质中不可或缺的组成元素，成为一个人文明修养的重 要标志，对于一个人的全面发展有着重要的作用。 “体育、艺术2+1项目”（以下简称“2+1”）就是教育部为了深入 推动素质教育而在中小学推行的一项育人工程。“2+1”的含义是，在 九年义务教育阶段，通过课内外体育和艺术教育活动，让每个学生都 能较好地掌握终身受用的两项运动技能和一项艺术技能。其中，对音 乐技能的掌握被作为重要的内容列入艺术技能之中。 为配合该项目的实施，教育部体育卫生与艺术教育司开列了一系列体 育和艺术技能项目供师生选择，制定了相对应的技能标准供学校参考，同时组编了“2+1”系列辅导用书供教师和学生使用。其中音乐类的 《声乐》（刘东主编）一二册，《钢琴》（潘淳主编）一二册，《电 子琴》（沈晓明、王晓莲编著）一二册已由高等教育出版社隆重推出。从整体来看，这套辅导用书体现出以下几个特点： 一、首次由政府组编，保障了该项目用书的权威性 这套辅导用书从前期的调研、选题的确立，到编委会的组建、作者的 遴选、写作大纲的完成、书稿样章的专家审读、最终的出版，各个环 节始终由教育部体卫艺司组织管理，使辅导用书具有较高的水准和权 威性。 二、专家锻造，教学理念和方法先进成熟 本套辅导用书的主编均为该领域顶尖的教育专家，既有高超的演唱演 奏水平，又掌握了国际上最先进的技能训练理念和技术，这使学生在

《幼儿社会性发展与教育》

《幼儿社会性发展与教育》 考试题型: 1.填空（10题） 2.名词解释（5题） 3.简答题（4题） 4.论述题（1题） 5.应用题（活动设计1题）考核要求: 作业一:10分：谈谈你对幼儿社会性发展与教育的认识. 作业二:20分：分析你所在的幼儿园在培养幼儿社会性行为方面存在的问题,并结合本园实际提出解决问题的可行性策略. 闭卷考试:70% 幼儿社会性发展与教育 幼儿社会性发展： 1、自我意识的发展； 2、依恋的发展； 3、幼儿攻击性行为的发展； 4、幼儿亲社会行为的发展； 5、幼儿性别角色的发展； 6、幼儿品德的发展 幼儿社会性教育： 1、幼儿社会性教育目标； 2、幼儿社会性教育的内容； 3、幼儿社会性教育的方法； 4、幼儿社会性教育评价； 一、幼儿社会性发展概述 1、什么是幼儿社会性?P13 2、幼儿社会性发展的心理结构P13 3、幼儿社会性发展的特点P16。什么是幼儿社会性? 幼儿社会性是指幼儿在其生物特性基础上，在与社会生活环境相互作用过程中，掌握社会规范，形成社会技能，学习社会角色，获得社会性需要、态度、价值，发展社会行为，并以独特的个性与人相互交往，相互影响，适应周围环境，由自然人发展为社会人的社会化过程中所形成的幼儿心理特征。 幼儿社会性发展心理结构(掌握定义) 1、社会情感； 2、社会行为技能； 3、社会认知； 4、自我意识； 5、道德品质； 6、社会适应；什么是社会情感？ 社会情感是指幼儿在社会生活、社会交往中的情感体验。包括积极情感、情绪表达和控制、依恋感、愉快感、羞愧感、同情心、责任感等。 什么是社会行为技能？ 1、社会行为技能是指幼儿在与人交往，在参与社会活动时表现的行为技能。

积极构建学校家庭社会三位一体教育体系_促进青少年健康成长

大兴中学构建学校家庭社会三位一体教育体系实施方案为进一步加强和改进未成年人思想道德建设，积极营造有利于未成年人健康成长的良好氛围和社会环境，我校针对当前未成年人思想道德建设中的需要，按照《末成年人思想道德建设测评体系》的要求，积极创新工作载体，努力构建学校、家庭、社会三者互动互促的思想道德教育工作网络。 一、突出学校教育的主体作用，增强教育针对性和实效性 1、建立健全领导机构和工作机制。认真落实教体局文件，增强学校德育工作的整体性。一是实施整体规划，明确工作目标。二是建立领导机构，完善工作机制和考核办法，引入激励机制。成立了未成年人思想道德建设领导小组，实行责任分工，并加强与关工委等部门密切联系、积极配合。三是规范德育行为，制定德育系列教育，开展丰富多彩的德育活动。几年来，学校坚持中小学德育工作目标管理评估制度，并将评估结果纳入量化考核，促使学校德育管理工作不断走向正常化、规范化。 2、广泛开展未成年人思想道德实践活动。 一是切实抓好学生行为习惯养成教育。学生入学时开展为期三天的入校教育，集中学习学校自编的《德育读本》和《学生成长指南》，开展法律法规教育，严格执行《初级中学一日常规要求》，使学生明确到校、升国旗、上课、课间

操、课外活动、自习、就餐、离校等常规要求。学校坚持以规范班、先进班、文明班集体的建设、评选、表彰为平台，加强学生的行为习惯养成教育。针对初中生的年龄和学习特点，使初一学生尽快适应高中生活，初二学生顺利过渡初中学习中浮躁期，初三学生学会应对中考、规划人生。 二是发挥课堂学科教学的主阵地作用。 学校要求授课教师将德育资源的挖掘和体现贯穿于课堂教学之中，按照新课程要求，把渗透德育教育（即情感态度价值观）纳入评价教师是否成功上好一堂学科课程的标准之一。 三是组织开展形式多样的校园文化主题活动。学校开展了爱国主义、民族团结、社会主义荣辱观、中华传统文化、安全、感恩、诚信、环保等主题教育。学生在活动体验中达到了“于教于乐”的育人目的。扎实开展“热爱伟大祖国、建设美好家乡”主题教育活动，组织学生赴石河子参观学习，参观新疆兵团军垦博物馆，了解军垦战士们用双手将沙漠变绿洲的历史，也体会到了军垦精神在建设新疆中所发挥的作用。开展爱国主义教育和革命歌曲大合唱，全体师生唱响红歌，表达爱党、爱国、爱社会主义的情感。开展中华传统文化教育，组织“弘扬中华传统文化——孝敬父母，感恩社会”学习报告会，培养学生成为一名知孝敬、懂感恩的优秀青少

关于青少年社会教育问题的思考

关于岚皋县社会教育与青少年全面发展的思考 十八大报告中指出，中国特色社会主义事业是面向未来的事业，需要一代又一代有志青年接续奋斗。这既是新时期党和国家对青少年的期望，更是对青少年整体素质提出新的要求。“少年强，则国家强”，在此前提下，青少年社会教育时下被越来越重视，本篇调研，通过对岚皋县青少年教育现状和存在问题进行分析，提出对策，再次强调青少年社会教育的重要性。目的是适应时代的要求，吸引更多的人关心和参与青少年教育事业，共担使命，共襄盛举，共育英才。 一、社会教育及青少年社会教育的特点和意义 社会教育是人类最早的教育形式，随着人类社会的发展，家庭教育和学校教育逐渐从社会教育中分离出来，形成三者并举的现代教育体系。 青少年社会教育具有以下特点：一是自主性。社会教育是青少年在一个自由、宽松的环境中自主选择和接受教育的过程。二是实践性。社会教育的内容和方式总是和社会实践紧密联系在一起。社会教育使青少年在社会大课堂中学习、锻炼，体验社会生活，感受时代气息。三是社会性。社会教育运用社会的资源来开展教育活动，用社会的文明成果来熏陶人，最终是为了促进人的社会化。四是持续性。家庭教育与学校教育都是阶段性的，而社会教育则伴随着人的一生。通过实施青少年社会教育，引导青少年正确认识自我，正确认识和处理人与自然、个人与他人、个人与社会的关系，对于青少年全面发展，增强个人素质具有重要意义。 二、岚皋县青少年社会教育现状分析

随着社会的不断发展，使青少年的流动分布、交往方式、发展需求等生存状态发生了较大的变化，如非公有制经济蓬勃发展，使非公有制企业成为青年集聚的重要领域之一；城市化进程加速推进，使城市社区在青少年学习生活中的地位和作用日益显现；农业现代化发展步代日益加快，使科技、信息、市场成为农村青年投身效益农业开发行动的主要需求等等。这些特点也影响着青少年的成长，使青少年在思想观念、道德标准、价值取向和行为方式上呈现出新的特点。经团县委对我县青少年社会教育现状进行抽样问卷调查，可以发现我县青少年社会教育整体情况是好的，主要表现在以下几个方面：一是普遍有着较强烈的国家观念和民族意识。通过长时间开展“红领巾心向党”、“学雷锋”、“祭扫革命先烈”等主题活动的开展，全县青少年的爱党爱国情怀得到加强；二是关注社会发展。青少年对自己和家庭密切相关的大事非常关注，并且对所关注的社会问题也具有一定层次和水平。比如在全县上下开展“爱我岚皋”主题活动中，全县青少年都能积极参与到亮化、宣传、服务行动中，特别是今年五一、十一黄金周和“9.21”首届中国南宫山旅游文化节筹备活动中，岚皋青少年主动参与，志愿服务于旅游交通沿线和景区景点，有力的支援岚皋旅游事业发展；三是大部分青少年的人生观、价值观是健康向上的，很多学生重视个人社会价值和体现，认为学习的目的主要是为国家作贡献和使自己有所作为；四是青少年的自主意识和独立能力明显增强；五是对新知识的渴望十分强烈。 但在健康的主流背后也存在一些不容忽视的问题，如部

社会实践报告音乐类

竭诚为您提供优质文档/双击可除社会实践报告音乐类 篇一：社会实践报告.doc(音乐教学的社会实践) 社会实践报告 题目：关于音乐教学的实践总结 随着社会的发展，经济的繁荣，人们已经开始关注精神文明的享受，重视德，智、体、美、劳的全面发展。而音乐作为很重要的艺术字眼和娱乐字眼走入了人们的心里和眼里。因此音乐教师队伍也不断充实，课内外艺术教育内容也逐步到位，学校音乐教育受到越来越多人们的重视，音乐学科正随着改革的步伐朝着素质教育的目标一步步迈进。然而我从家乡的小学实践中发现，人们重视更多的是城市学校音乐教育，在地域辽阔的广大农村地区，绝大多数地方的学校音乐教育未得到应有的重视和发展。教育理念提出了要以培养人的综合素质为目标的教育方针，而音乐教育在素质教育中有其他学科所不具备的独特功能。所以，呼吁全社会关注农村小学音乐教育，关注音乐教师，是一项具有重要意义的工作。如何提高音乐教育在农村学校及社会的地位，是很值

得探讨的问题。 在农村小学中，没有专职的音乐老师，音乐学科往往被认为是“副课”，一些老师认为音乐课不就是唱歌，不就是 吼几嗓子，对音乐课没有一个根本的认识。有些学校就把一些不大懂音乐、年龄偏大的教师“特殊照顾”安排教音乐，真正有音乐基础的教师往往所学非所用的去教数学、语文等主要学科。再一点就是大部分农村小学学校音乐教学设备落后，所有的农村小学学校没有一架钢琴，连电子琴也不是每个学校都有。电子琴也是个摆设，没有教师会弹。一些小学上课必备的打击乐器、配套教学光盘也只有几家学校有。音乐教材也都只能循环使用，想让学生圈圈点点都成问题。在音乐学科师资配置上，农村学校目前还是缺乏尤其是小学，农村小学几乎都是兼职教师。有的农村小学一位老师要带语文、音乐、美术、体育、品德与生活五门课。此外有些学校还常以课时紧张为理由，利用音乐课的时间上其他课，致使学生无法学习掌握完整的音乐知识结构。针对上述实际情况，思考农村小学音乐教师应具备何种素质进行教育教学活动？应是我们所要研究和重视的一个问题。 一、要有敢于教的精神 这也是农村小学音乐教师所应具备的一个重要条件，他要求教师在教学中要细心大胆，不拘泥于固定形式，敢于开拓创新，善于营造教育背景。农村学生与城市学生相同的一

幼儿社会性教育的途径与方法-最新教育文档

幼儿社会性教育的途径与方法 以幼儿社会性教育作为推行幼儿素质教育为主要抓手与突破口，将幼儿个性的健康发展同幼儿社会性素养及社会交往、社会适应能力的培养有机结合在一起，切实促进幼儿身心和能力的全面发展，是决定幼儿的社会认同感与未来参与社会生活的重要一环。因此，幼儿社会性教育的组织和实施，不仅具有促进幼儿全面发展的意义，更有着实现幼儿教育的素质教育目标转换，以及改革幼儿园课程与改革幼儿教育的普遍意义。 一、基本途径 幼儿在幼儿园中一日的生活和学习情境就构成了幼儿直接触碰到社会环境，它是有效培养幼儿社会化素质的平台，是对幼儿进行社会性教育的重要舞台。在实践中，笔者依据幼儿的特点和社会性教育的要求，设计了以下几种社会性教育实施途径：第一，专题活动。以幼儿社会性素质养成与社会适应能力提高为目标的系列活动课程。重点选择对幼儿生活有重要影响的典型事例或发生的有重大影响的社会事件为主题，并以此开发、创设丰富多样的专题活动，促进幼儿的社会性教育。比如，以“我的儿童节”为主题，组织幼儿创作绘画，并把选出的幼儿的优秀作品粘贴在荣誉墙上，供其他幼儿学习。 第二，渗透活动。在幼儿社会性教育统摄下，将幼儿社会性课程的内容向其他常规课程与活动渗透。如，通过把幼儿在园中

的日常活动和教学活动课程与培养幼儿的社会性素养、增强幼儿的社会适应能力结合起来，将对幼儿的社会性教育渗透其中，当然还要结合幼儿的个性特征发展和知识、技能的培养，从而培养出全面发展的具有社会性素养的幼儿。 第三，生活模拟。幼儿教育活动中，笔者常采用“角色游戏”的教育方式，这种传统的教育方式也是开展社会性教育的良好途径。首先，将通常的角色游戏转换为“生活仿真”游戏，强化游戏与现实生活之间的对应性关系，加强游戏的生活“真实性”及其与实际生活的关联，增强对幼儿社会性教育的效果；其次，对角色游戏进行创新改造，如，把简单的游戏内容改造成丰富、稍复杂些的社会生活场景，让幼儿在游戏活动中扮演不同的角色，体验丰富的角色情感态度和责任，从而提高幼儿的社会交往能力和社会适应能力，培养他们的独立性、主动性、创造性，增强幼儿解决各种问题的能力。 第四，家庭强化。幼儿社会化行为的习惯与能力，首先来自家庭生活的濡染，并通过各种形式的家庭教育获得强化。家庭对幼儿进行社会性教育的自觉程度如何，对幼儿社会性教育有着重要作用与影响，是实施幼儿社会性教育的重要一环。因此，幼儿园可通过开展对家长的社会性教育的帮助、服务与指导，建立向幼儿家庭开放与功能辐射的幼儿社会性教育的新型课程。 第五，社区活动。社会生活始终是影响幼儿社会化过程的重要因素。将幼儿与大众传媒的接触纳入社会性教育的课程内容，

音乐与青少年的关系

音乐的作用与青少年学生音乐审美素养的提高音乐作为文化艺术的一部分，早已成为人们生活中不可缺少的精神食粮，它以其独特的魅力，对人类社会的发展进步产生着不可忽视的影响，历史上不少专家学者对此也都做过高度的评价。笔者试图通过音乐的作用与青少年学生音乐审美素养的提高，使当今社会上更多的人了解音乐、欣赏音乐，从而重视音乐审美教育，提高全民素质，使之更好的为我国现代化建设服务。 音乐的起源 一，音乐产生于人心 人是有感情的，人不仅生活在物质的大干世界之中，同时，还有丰富的精神世界，音乐就是人们精神世界里极为重要的～部分。音乐是起源于人心的，比如：有的人一边走路一边吹口哨，一边干活一边哼哼唱唱，这就是人内心情感的自然流露。当一个人心情好的时候，他唱出来的旋律一定是很轻松、很愉快、很优美的；而当一个人遇到发愁的事或难办的事，他哼出来的旋律就会很沉重、很缓慢、很忧伤。正如“乐论”中所说：“凡音者，生人心着也，情动于中，而形于声”，产生于人内心的音乐，其表现的内容必定是人心情的反映。二，音乐产生于劳动 据史料记载，最早的音乐产生于原始社会的旧石器晚期，即我国的山顶洞人时期与法国的鲁马农人时期。那种发出“哼唷，哼唷”之类声音的劳动号子，就是原始人在劳动中哼唱出来的，它的节奏来自于生产劳动的节奏，哼唱时与劳动的动作合拍，既能协调集体劳动时的动作，使之整齐一致，提高劳动效率，又能减轻疲劳，振奋劳动精神。因此，原始人类在猎取动物时配合着围捕哼唱，在采集果实时配合着手势哼唱，再挑抬东西时配合着步伐哼唱，这种产生于物质生产活动中的劳动号子就是音乐的雏形。 三，音乐在人的社会实践活动中发展完善 在音乐的产生过程中我们可以看到，实用先于审美。劳动号子的产生首先是为了提高劳动效率、减轻疲劳。随着社会的发展进步，人们渐渐的发现音乐不仅实用，劳动之余人们围坐在篝火旁，敲着树皮木棒，唱着号子，随着节奏蹦蹦跳跳，心情无比的兴奋和喜悦，音乐才渐渐地完成了由实用到审美的转变。随着人类的社会生产实践活动，人们开始发明专门用于演奏的乐器，乐器的种类开始增多，音乐的类型也开始增多。不同的乐器产生出来的不同音色，将人类语言与音乐表现手段相结合，为能够表达某些完整概念的唱词或语言配上音乐，再通过人声演唱出来的歌曲，使音乐丰富多彩，深受人们的喜爱。音乐就是这样伴随着人们的社会实践活动不断地得到发展、得到完善。 音乐的功能 一，音乐能陶冶人的情感，培养人的性格 我国古代教育家孔子在自己的教育实践中即确定以“六艺”(礼、乐、射、御、书、数)为学生的学习内容，其中“礼”和“乐”被置于首位。孔子认为，“礼”能以修外，用“礼”来区别尊卑长幼，确定等级名份，规范伦理道德，以维护既成的统治秩序；“乐”能以修内，用“乐”调节人的感情，移风易俗，削弱阶级矛盾，保持社会和谐一致。古希腊哲学家柏拉图也提出：“教育制度应该包括两个方面，一是关于身体的教育，即体育；二是关于心灵的教育，即艺术教育”，他主张用体育锻炼身体，用音乐陶冶心灵；他还认为，不同的音乐对人的性格有不同的作用。由此可见，早在古代，无论是我国还是西方，用音乐来陶冶人的感情，培养人的性格早就被教育家们所认同。 二，音乐能调节人的心情 音乐是心灵的慰籍，它不仅能抒发情感，而且能调节情感，并能在短时间内把人的消极情感转化为积极情感，不同的音乐可以调节不同的心情，当我们烦躁不安、暴怒不能自制时，

关于我国社会音乐教育机构发展的探讨

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/804990896.html, 关于我国社会音乐教育机构发展的探讨 作者：张宁 来源：《北方音乐》2014年第10期 【摘要】时下，随着人们对精神领域的重视，音乐成为整个国民教育的重要组成部分，社会音乐教育受到人们的关注。然而，随着社会音乐教育机构的日益增多和不断发展，也相应地出现了一些亟待解决的问题。为了促进社会音乐教育机构健康、有序地更好发展，需要对相关问题进行探讨。 【关键词】社会音乐教育；教育机构；美感教育；艺术实践活动 近年来，我国经济发展突飞猛进，各大文明建设都取得了长足进步。在此背景下，人们开始将注意力转向精神领域和艺术领域。音乐作为艺术领域的一种重要形式，作为陶冶且提升人们精神修养的一种重要途径，作为一种特殊的美感教育和艺术实践活动，需要全社会的广泛参与和不断实践。社会音乐教育是以音乐教育为主要内容的社会实践活动，是学校音乐教育和家庭音乐教育的重要补充，理应受到全体社会人的重视和支持。 一、社会音乐教育的存在模式及发展现状 社会音乐教育主要是指学校以外的各种文艺团体、单位或者个人组织的，对社会成员进行的有关音乐方面的教育和实践活动。它既包含了青少年宫、文化艺术馆、民间音乐社团等音乐机构举办的各类社会音乐教育活动；还包含了以电视、网络为媒介的音乐教育和社区音乐教育等多种形式和渠道。 （一）社会音乐教育的特点 1.直接面向全社会，教育对象比较广泛，可以满足不同层次、不同阶段的人们的音乐需要。 2.教学内容和方法的灵活性。可以根据教育对象和现有水平自选自编教材，根据学生接受情况自行把握进度，因材施教。 3.多渠道进行教学。由于其覆盖面广，可充分利用社会上的有效资源，多渠道、多方位地进行办学、教学和进行音乐宣传，有利于提高全民的音乐素养。 （二）我国社会音乐教育机构的发展现状 近年来，随着人们生活水平的提高，人们对精神文化的需求不断增加，不同形式、特色的社会音乐教育培训机构如雨后春笋般发展起来。主要有以下两种形式：

新编关于社会教育与青少年社会化状况的调查报告(完整版)

报告编号：YT-FS-2603-62 新编关于社会教育与青少年社会化状况的调查报告 (完整版) After Completing The T ask According To The Original Plan, A Report Will Be Formed T o Reflect The Basic Situation Encountered, Reveal The Existing Problems And Put Forward Future Ideas. 互惠互利共同繁荣 Mutual Benefit And Common Prosperity

新编关于社会教育与青少年社会化状况的调查报告(完整版) 备注：该报告书文本主要按照原定计划完成任务后形成报告，并反映遇到的基本情况、实际取得的成功和过程中取得的经验教训、揭露存在的问题以及提出今后设想。文档可根据实际情况进行修改和使用。 一、调查时间：20xx年x月。 二、调查地点：问卷调查 三、调查对象：青少年 社会教育对青少年健康成长有着重要作用，然而共青团xx区委日前完成的“xx社会教育与青少年社会化状况调研”显示的状况却并不乐观：xx青少年社会教育总体上存在资源不足、经费缺乏、设备老化、师资短缺等一系列问题。 据调研组组长、xx民族大学教授郭云涛介绍，他们从xxx4个地级市中随机抽取了6个市，调研收回问卷x224份，实际有效问卷为x200份。从统计数据看，校外图书馆、公共体育场、公共剧场或电影院、纪念

馆等是青少年课外较为青睐的场所，而到过青少年活动中心、文化宫、科技馆等场所的比例则比较低。 “数据表明，参加过公共场馆活动的青少年在性格行为特征和人际交往维度上均高于没有参加过活动的青少年。”郭云涛说。 根据调查，半数以上青少年至少参加过一次各类公共场馆和学校组织的活动，近50%的青少年上过至少一种校外培训班，但去过青少年活动中心(青少年宫)的比例却只有32.8%，这实际上与青少年宫发展严重滞后有很大关系。 “只有个别城市的青少年宫拥有充足的活动场地和相应设施，大部分市县甚至连办公场地和培训教室都很紧张。”郭云涛说。此外，其他公共场馆资源分布不均衡的问题也比较突出。南宁、桂林、柳州等主要城市的博物馆、科技馆、图书馆等场馆资源相对丰富一些，但其他市县却很少、甚至根本没有。 除了硬件建设上的诸多困难，xx青少年社会教育事业的专业人才队伍建设也不容乐观，部分市县青少

我国社会音乐教育中所存在的问题及对策分析

摘要：改革开放以来，我国以市场供给为主的社会音乐教育服务日益呈现出繁荣发展的良好态势。与此同时，存在的一些问题也逐渐引起人们的广泛关注。本文认为，规范教育市场秩序、完善社会音乐教育评价体系是保证我国市场化的社会音乐教育良性、健康发展的重要途径。 关键词：社会音乐教育；教师素质；功利性 一、社会音乐教育概述 社会音乐教育是一个相对于学校教育的概念，它是指“由学校以外的政府、文艺单位、艺术团体或个人对社会成员进行的针对音乐方面的教育。各类公办、私立学校为社会所提供的音乐方面的服务， 也属于社会音乐教育的范畴”。它具有以下特征：1.社会性，从理论上来说，其服务对象可以涵盖不同社会阶层各个年龄段愿意接受音乐教育的全体公众；2.开放性，社会音乐教育的发展是不受强制约束和限制的自发性活动，在特定的社会、政治、经济背景下，表现出不同的服务供给类型。 二、存在的问题 在当今社会竞争十分激烈，就业形势不甚乐观的情况下，提高孩子的综合素质和艺术修养不仅对他们的人生成长有重大作用，而且能为其在未来的就业竞争中增加砝码。因此，许多学生家长乐于将孩子送去学习音乐等其它艺术。这种对于音乐学习的热情极大的推动了市场化了的社会音乐教育发展，但这种基于功利性目的的社会音乐学习热潮，在缺乏有效的教育监管的情况下，许多不利用社会音乐教育良性发展的隐患也不断显现。 (一)功利化倾向严重，教育内容重技不重艺 众所周知，业余音乐等级考级是检验学生音乐知识和技能掌握程度的重要工具，其证书也是得到社会广泛认可和接受的。因此，考级便成为学生参加音乐培训的重要的甚至唯一的目的，使得社会音乐教育的目的日趋单一化、功利化。这是与国家积极鼓励开展社会音乐的初衷是相违背的。由于对音乐考级的过分关注，又加之我国业余音乐考级制度的考试比较内容单一，使得一些培训机构及老师在教学过程中，只关注对音乐演奏、演唱技能的传授，甚至存在着只教授学生考级时常用曲目的情况。很少或者根本不重视对学生音乐感受、鉴赏、创造等综合能力的培养。 (二)资质审核机制不健全，教师素质参差不齐 就目前来说，对于教育市场上的社会音乐培训机构的审批及管理，部被统一纳入到民办教育领域内，由所属当地的文化及教育管理部门负责。由于音乐教育有与其它类型的社会培训存在着很大的不同，按照宽泛的办学标准，粗线条的划分某一机构或个人是否具备办学资质是十分不恰当的，极易造成音乐教育市场上的鱼目混珠。与此同时，由于我国目前并没有关于从事社会音乐教育的教师资格认证制度，一般都是参照培训人员的学历、音乐等级或其它类型教师资格证件来评审其任教资格的。因此，不少培训机构出于扩张规模、降低成本的目的，常常招聘一些并不具备从事社会音乐教育教学能力的人员充当教师，这种做法对社会音乐教育的教学质量和效果造成了极大的伤害。 (三)缺乏有效监管，市场竞争混乱无序

幼儿园社会性教育专题网上作业参考

幼儿园社会性教育专题任务一

第35题(已答). 谨慎规则强调人与人之间的相互作用，道德规则适用于那些对自己身心有消极后果的行为。错 第36题(已答). 儿童遗传了某种先天性的基因倾向，这种倾向会在后天的环境中得到表现或强化。对 第37题(已答). 儿童自尊的发展是随着年龄的增长呈直线上升的趋势。错 第38题(已答). 儿童约从6岁开始，由于神经系统结构的发展，内抑制开始蓬勃发展起来，儿童开始逐步学习控制自己的活动和情绪。错 第39题(已答). 实验研究得出在父母控制中，父母如给儿童有效的言语指导，可增强儿童自我控制的能力。对 第40题(已答). 城市儿童是通过更强烈的获得他人的尊重来保持自尊，农村儿童则更看重自己的体能。对 第41题(已答). 个体的外貌或外表的吸引力不会影响个人的自尊。错 第42题(已答). 2——3岁的孩子攻击别人的原因主要是争夺玩具，攻击行为通常是工具性的。对 第43题(已答). 学前期儿童变得越来越受同伴的影响，儿童与同伴的主要交往形式是游戏。对 第44题(已答). 家庭是儿童社会化的最基本动因。对 第45题(已答). 儿童社会的发展是从认识自我到认识他人，再到相互关系。错

任务二

第16题(已答). 核心家庭比非核心家庭更有利于幼儿的社会化发展。错 第17题(已答). 幼儿同伴交往和师幼互动对儿童社会性发展发挥不可替代的作用，他们在很大程度上决定着幼儿社会性发展的水平。对 第18题(已答). 幼儿同伴之间的相互模仿和支持无益于幼儿的社会性发展。错 第19题(已答). 社会文化是影响幼儿社会化的主要因素。对 第20题(已答). 父母的文化水平和修养水平较高，孩子的社会化程度就越高。错 第21题(已答). 家庭是幼儿最早和最直接的社会化场所。对 第22题(已答). 父母离婚是当代儿童面临的最严重、最复杂的精神健康危机问题。对 第23题(已答). 幼儿园社会性教育目标的制定要高于幼儿发展水平的现状，要在幼儿努力及教师的帮助下可以达到的高度。对 第24题(已答). 幼儿园社会性教育目标的制定要从社会发展的宏观角度出发，不必考虑社会现实的需要。错 第25题(已答). 69岁是儿童自我控制能力发展的关键时期。错 第26题(已答). 选择幼儿社会性教育内容是社会领域课程设计的首要步骤。错 第27题(已答). 幼儿阶段，儿童心理的最明显的特点就是认识活动的具体形象性及心理和行为的无意识性。对 第28题(已答). 道德品质的形成是儿童社会化程度的最高表现。对 第29题(已答). 观点采择是社会认知的前提和基础，是幼儿社会性发展的最初萌芽和体现。错 第30题(已答). 《纲要》和《规程》是幼儿园教育工作的统领性文件，幼儿园的所教育教学工作都要以此为依据。对 第31题(已答). 所谓目标的准确性，是指在目标的界定上，能准确找到每个年龄幼儿发展阶段上的切入点。对 第32题(已答). 教育方法是教育活动的灵魂，是一切课程活动的指针。错

音乐教育与教学法

音乐教育与教学法复习 1、音乐教育过程中的基本要素和基本矛盾P5 第一段 参考：基本要素：教师、学生、教材 基本矛盾：教师与学生、教师与教材、学生与教材 （教育要素：教育者、受教育者、教育媒介、环境） 2、音乐教学过程的基本阶段（四点）P104 3、音乐课程的价值的体现小本P2 4、音乐教育的性质（两个层次）P4—5 参考：音乐教育从属于美育。与美育还有自身的特征 美育是以塑造完美人格为最终目标，以艺术和现实美为教育手段的审美教育。 人格包括人的性格、气质和能力。 诱发性指人、事、物自身产生的成分，诱发人去说出其美的条件。 美育必须要有情感，没有情感的话就称不上美育。 音乐的特征包括：1、音响艺术2、时间艺术3、表演艺术4、创造艺术5、和声艺术6、旋律艺术 5、国民音乐教育的基本任务（4点） 参考：1、激发学生对音乐的热爱，吸引学生参与音乐活动，培养学生对音乐的兴趣和爱好。 2、培养学生参与音乐的基本能力，即音乐审美能力，音乐表现能力与音乐创造能力。 使学生掌握一定的音乐基础知识和基本技能。 3、继承民族优秀的音乐文化以及世界各国优秀音乐文化，使学生逐步了解本民族音 乐，热爱祖国的音乐艺术，激发爱国热情，接触世界各历史时期、各文化背景的优秀音乐作品，开阔音乐视野。 4、通过音乐教学，启迪学生智慧，陶冶高尚情操和优良品格，发展学生的想象力、 创造力，培养学生独立人格和集体主义精神，使之成为全面发展的高素质的人。6、国民音乐教育与专业音乐教育的区别（4点） 参考：国民音乐教育是指面向全体国民素质的音乐教育。国民音乐教育的主要教育场地是学校，面向全体学生，在校学生都必须接受国民音乐教育的权利和义务。专业音乐教育是指专业院校中的音乐教育。 区别：1、教育对象不同：国民音乐教育，是面向整个社会，全体国民、在学校中是全体学生；专业音乐教育，是面向少数音乐人才培养。 2、教育性质与目标不同：国民音乐教育，是为了提高每一个公民的音乐审美修养， 属于全面发展教育中的素质教育；专业音乐教育，主要是为了培养职业音乐人才。提高音乐技能，是特殊人才的专门教育。国民音乐教育是面向国民的素质教育，专业音乐教育是面向技能性和训练成果。 3、教育手段与方式不同：手段，国民音乐教育的基本手段是通过精心设计的教学内 容，激发学习对象学习音乐的热情，吸引更多的教育对象参与音乐生活；专业音乐教育，是大量强化的技能训练，并通过淘汰大多数人来选择少数音乐人才。方式，国民音乐教育的主要授课方式是集体授课以及通过集体的音乐活动，专业音乐教育的主要教学方式是采取个人课，一对一或一对少数人的个别授课。 4、评价标准的不同：国民音乐教育，体现在社会对音乐的参与程度，越广、越多、越 好；专业音乐教育在于技巧掌握程度，其始终局限在少数人才及其音乐才能方面，通常是通过各种竞赛来实现。

秋《儿童社会性发展与教育》在线作业

1．第1题 根据韦纳的成就归因理论观点，一个高成就动机者归因方式有什么特点？ A.把成功归因为稳定因素 B.把成功归因为不稳定因素 C.把失败归因为稳定因素 D.把失败归因为不稳定因素 答案:A 您的答案：A 题目分数：2 此题得分： ? 2．第2题

在3岁时，儿童将会用杯子替代任何一种容器，小便盆、碗、帽子或盘子。这中现象属于_________ A.客体代替 B.客体虚构 C.时空转换 答案:A 您的答案：A 题目分数：2 此题得分： ? 3．第3题 新生儿不像成人那样看得清楚，直到______个月大他们才能看清楚。

答案:B 您的答案：B 题目分数：2 此题得分： ? 4．第4题 儿童用一个在碗的上方搅动的动作代替一把汤匙，或者把胳膊绕道头上象征绞人的绳索，这种现象属于_______. A.客体代替

B.客体虚构 C.时空转换 答案:B 您的答案：B 题目分数：2 此题得分： ? 5．第5题 在摆弄客体中的发展变化。婴儿在______岁末时，就已经能够运用感官去使用客体，例如，用一只杯子做喝水的动作。

答案:C 您的答案：C 题目分数：2 此题得分： ? 6．第6题 _______是指身体内部的和核心部分和皮肤之间的区域，这是所有空间中最隐秘和个人的部分。 A.内部空间 B.私密空间 C.轴向空间 D.末梢空间 答案:A

您的答案：B 题目分数：2 此题得分： ? 7．第7题 判断下列问题中，哪个问题是开放式问题。 A.这些水果中的桃子，你喜欢么？ B.今天是谁送你来的？ C.你今天是怎么来的？ 答案:C 您的答案：C 题目分数：2

青少年存在的社会问题研究

青少年存在的社会问题研究 【摘要】青少年处在世界观、人生观和价值观发展形成的关键时期，，可塑性极大，稍有不适，便会引起青少年心理或行为上的偏差，严重者甚至会导致犯罪现象的产生。近年来，社会经济高速发展，外部环境急剧变化，社会工作及生活节奏日趋加快，一些高科技技术渗透到青少年生活的方方面面，再加之我国在青少年管理方面，缺少制度的支持和有效的方法，特别是在青少年转型的这一关键时期，行为偏差问题日益变得突出，在社会外在环境转型期的青少年出现了种种社会问题及负面现象，因此研究青少年社会问题及相关应对措施有着较为迫切的现实意义。 【关键词】青少年存在社会问题研究 青少年期的含义一般指十一二岁至十七八岁这段时期。初中阶段（十一二岁至十四五岁）被称为少年期，高中阶段（十五六岁至十七八岁）被称为青年初期。处于这两个阶段的青少年正值青春发育时期，故又被称为青春发育期。青春是绚丽多姿的，好似一幅色彩斑斓的画卷，如果我们从不同的角度去欣赏这幅画卷，就可以领略到他们多彩的风姿。因此，我们将

从大家熟知的一些文学经典、教育经典作品中对青少年的描写人手，从现代生活现象中青少年的心语心声人手去认识、了解与感悟青少年期。 青少年是其个人从童年向成年发展的过渡时期，有着两端兼备的优势和缺点。青少年的特点主要表现为：（1）青少年自我意识发展强烈。它是自我意识发展的第二个飞跃期。（2）青少年认知很旺盛。不仅记忆力越来越好，求知欲也比较强，接受新事物快。（3）青少年不仅情感丰富，而且还不稳定。在青春期的阶段，因为发育不成熟，遇事容易激动，情感比较强烈，情绪不稳定、烦躁不安，对外界及自身易产生怀疑、不信任感，会存在着多种情绪状态。 青少年存在的社会问题的原因总体有以下几个方面：首先，社会问题，与社会密切相关，由于社会外在环境的变化较快，经济及生活节奏日益加快，造成青少年应接不暇，不能很好的适应和融入这种环境；其次，作为青少年自身角度，属于生理及心理成熟期，属于个人审视外在世界的价值观、社会观及生命观的建树期，可塑性强，受外在影响变化较大，容易受到外来社会负面信息及现象的误导及影响；第三，是社会高科技产品等技术的渗透，影响了青少年的生活，甚至相关产品占据了青少年成长的相当部分时间，对

幼儿园社会性教育专题

幼儿园社会性教育专题》重点辅导 第一章重点辅导： 1.家庭教养方式、师幼互动、同伴、大众传媒等因素对学前儿童社会性发展的影响。 家庭教养方式的影响：家庭对儿童社会性发展的影响主要是通过家庭的教养方式实现的，不同的家庭教养方式，对孩子社会性发展影响也不同。教育方式主要有如下四种类型：民主型（家长把孩子当成独立的个体，尊重他们的意见，允许孩子表达、表现自己，给予孩子充分的交往机会）；专制型（父母不允许孩子违背大人的意志，不容许孩子有自己的想法，给予孩子温暖、同情较少，教育方法简单粗暴）；溺爱型（父母对孩子百依百顺、宠爱娇惯、过度保护）；忽视型（父母对孩子不关心、不热情，忽视孩子的需求，和孩子缺乏交流和沟通）另外，家庭环境中的物质条件，亲子关系对孩子社会性发展都有影响。 幼儿园环境对孩子社会性影响：（1）幼儿园物质环境的影响。幼儿园园舍、活动室、儿童活动材料等构成了幼儿园的物质环境，这些物质的选择、安排和布置等对幼儿的社会性发展起到了重要的辅助作用。（2）幼儿园精神环境的影响。这主要是指幼儿园的人际关系以及由此带来的心理气氛等。具体体现在教室与儿童、儿童之间、教师与教师之间的相互关系等。 教师对幼儿社会性发展影响很大。教师是儿童在幼儿园的主要交往者，而且每天照顾和管理儿童的生活，传授给他们知识、技能等，使儿童把教师当成心目中的权威。他们往往把教师当成自己学习的榜样，不知不觉地去模仿教师的言行、举动，通过对教师的观察、模仿等进行着大量的社会学习。 同伴交往对儿童社会化的影响主要表现在三个方面：满足儿童的社会性需要；同伴交往影响儿童的社会认知和社会行为；同伴交往有利于儿童重新协调与成人的关系。 大众传媒的影响：在社会文化的各种传播媒介中，大众传媒的影响最为深广。儿童一出生就处在大众传媒的包围之中，它作为一种社会环境，甚至作为生存环境的一部分，对儿童的社会性发展具有独特的重要影响。 2.学前儿童社会性发展的主要理论。 学前儿童社会性发展的主要理论有三种，即精神分析理论，社会学习理论和认知发展理论。 精神分析理论：弗洛伊德创始的精神分析理论是儿童心理发展史上第一个关于个体发展的理论学派。精神分析理论认为，人格由本我、自我和超我三百分组成。新生儿人格结构中的唯一成分是本我。在儿童心理发展的连续性与阶段性问题上，弗洛伊德是一位阶段论者。他认为，儿童情绪与动机的发展具有阶段性。他把这些阶段称之为“性心理发展阶段”或“心理性欲发展阶段”。这些阶段是根据儿童在发展过程中身体的哪些器官为儿童提供“力比多”的满足来划分的。由此，他把儿童心理发展划分为四个阶段：口唇期、肛门期、潜伏期和生殖早期。 社会学习理论：社会学习理论的主要代表人物是班杜拉和沃尔特斯。班杜拉在建构其社会学