周萍

二、《雷雨》中的另类关系

儒家从“礼”——社会之道来规范人生之序，用“礼”来规范伦理名分，截至人情，涵养性情，养成道德习惯，“礼”的极端形式便是存天理，灭人欲的罪恶的封建意识，人的本性被压抑，一切都要顺从“礼”，周萍在很小的时候就被送到农村养，失去了至真至纯的母爱的滋养，他极度缺少安全感，形成了孤僻，恐惧，自卑等等心理，在人际交往的过程中他也是缺少安全感、信任感、持久感，青年时期回到家中，但周朴园严厉的家长作风，他不仅得不到父爱，更在周朴园的威风下变得很软弱，怀疑，但从小在农村长大的他所接受的正统的教育较少，他身上有着一种青春的活力，当他来到家里看到比他大几岁的年轻后母，她有旧式女人的文静和聪慧。周萍渴望被爱的欲望紧紧攫取了他，潜在的理想的母亲的形象投射到高贵忧郁的后母身上，他引诱了自己的后母，又立刻意识到父亲的存在，在封建伦理道德的淫威下，他选择放弃；他“慷慨陈词”地爱着繁漪，不料繁漪对他的爱回报的如此义无反顾，在强烈的情感威胁下，他选择了逃避。繁漪“她是一个中国旧式女人，有她的文静，她的文弱”就其天分和本性而言，她聪慧，生命力是强旺的，但封建婚姻礼教却让她嫁给一个她不爱的人，如果周朴园能够全身心的爱她，她一定会和千千万万个驯良的中国妇女一样全身心的回报他。但事实上，在丈夫的心里一直爱着另一个人，只把她当成私产放进公馆。“五四”运动反封建要求思想解放，民主思想对她是有很大的影响的。于是藏在自己身体内的非理性，潜意识里的生命本能外化为一种争取自己性格独立和个性解放的要求，她勇敢地宣称“人家说一句话，我就听一句，那是违背我本性的。”生命的欲望一旦被重新燃起，那将变成一种强大的不可遏制的生命力量。是周萍燃起了她生命的欲望，于是她压抑了18年的内在生命得到了近乎变态的释放，为了爱情和自由她义无反顾的爱上了周朴园的儿子—周萍，并把他当成为一一个可以给自己慰藉的人。只要周萍肯爱她，或者带她离开这个家，她乐于这种母亲不母亲，情人不情人的地位，虽然她也知道她的行为是现在的伦理道德所不接受的，但是爱欲的生命力量超越了理性的规范。当她后来知道周萍丢下她，又去追求青

春美丽的四凤时，极其的痛苦的开始疯狂的报复周朴园和周萍，最终导致周萍、周冲和四凤惨死，她自己发疯的惨剧。

在经历了一段炽热的与后母繁漪畸形的恋情之后，周萍开始悔恨自己铸成了这种错误，无尽的后悔让他醉生梦死，近乎行尸走肉。青春、善良、单纯的四凤的出现使他眼前一亮，他觉得她新鲜，有活力，有青春的未经雕琢的自然气息，为了从罪恶的道德感中解脱出来，他紧紧地抓住四凤，当四凤委身于他，他发现了内心的太阳，这才是他所需要的女人，能够给他带来内心的宁静，生命的复苏之感，四凤不了解他却能够给他生命的安全感，单纯可爱在生活方面给他无微不至的照顾，能大度的原谅他的过错。在四凤面前他又男子汉的威仪和自信，控制别人的成就感，彻底改变他在繁漪面前的被动局面。但是他们已经陷入乱伦的关系之中，也是因为无法承受乱伦的痛苦，一个举枪，一个触电身亡。

周冲是一个年轻，爱空想，幻想过许许多多不可能的事实，他是在美的梦里活着的人。他生活在一个虚构的生活中，现实生活不可能容得下他，而他也只能随着自己的美梦消失。周冲对四凤的感情是纯洁、平等的。在周冲的眼中：四凤是他最满意的女孩子，她心地单纯，他懂得活着的快乐，她知道同情，她明白劳动有意义，最好的，她不是小姐堆里娇生惯养出来的人，她是个聪明有感情的人。唯一的缺点就是她没念过书。但周冲知道这不是她的错，愿意用自己的一半教育费资助四凤——在昨天自己向她求婚遭拒后，可见他帮助别人没有功利的目的。他向母亲坦言自己对四凤的爱，并说“我将来不一定跟她结婚。如果她不愿意嫁给我，我仍然尊重她，帮助她的。”他对四凤的爱不已占有为目的，而愿意尊重她的选择，让她带着自己所爱的人一起到自己编织的理想世界中。由此可见，周冲对四凤是了解的，他对四凤的爱是建立在对四凤人格的喜爱上，并非少爷喜爱丫头的容貌。但同时他对四凤的爱仍然是活在自己编制的梦想中。在第三幕中，周冲在鲁家畅谈自己的理想和对四凤的爱时，他完全沉浸在记得幻想中，曹禺有意让周冲的憧憬与鲁家的生活环境形成鲜明的对比。周冲对繁漪说过四凤懂他，实际上，在四凤拒接求婚时就一直躲着他，也不理解他的一切。四凤对周萍和侍萍说过不懂周冲的话。周冲只是活在自己的美丽童话中，而现实生活会吞噬他所有的梦。由此上种种我们可以看出周冲身上体现了自由、平等、博爱的人生理想，是作者寄予希望的理想人物。但现实是残酷的，正如繁漪所说的，周朴园会把他

所有的梦打破。目睹了父亲逼母亲喝药的残酷场景，他的梦以开始破碎。在第四幕中，当知道是哥哥抢走自己心爱的人时，他没有怨恨，反而说“你把他带走吧，只要你好好的待她。”对四凤的爱，更是一种崇高的平等的爱，充满了理想主义色彩的爱。

周冲寄托了曹禺一种美好的社会理想。年轻的周冲是那样纯洁，对每个人都那么友善。甚至在最应该自私的感情方面都显得那么的无私，在他身上丝毫体现不出人性之恶。他试图劝说父亲关爱工人，体谅母亲，他更有帮助穷人的善意举动。他的言行体现了一种博爱、自由、平等、民主的人生哲学和社会理想。周冲的存在衬托了现实的丑恶和周围人物的罪恶。周冲的死亡时作者对封建恶势力的血泪控诉。

人物传记作文300字范文五篇

人物传记作文300字范文五篇 人物传记作文300字（一） 袁浩哲是我的同学，也是我的好朋友。 他长得瘦瘦的，矮矮的。有着一张可爱瓜子脸和一头黑色的短发。他很喜欢笑，我只要下课见到他，他基本都是在笑。 他说话个性快，个性急，感觉有什么十分急切的事要去做，不能 多陪你一秒钟。 他还喜欢玩电脑游戏。有一次他要和其它几位同学聊赛尔号这个 游戏，就对不会玩的同学说我们要谈游戏的事了，不会玩赛尔号的不 要过来！真是个游戏迷！其实在国际象棋上他是我的手下败将，因为 我和他在qq游戏上下国际象棋的时候输给我了。可正是因为我和他都 会下国际象棋，所以我们才能成为好朋友。 这就是我的好朋友说话快，喜欢玩电脑游戏，会下国际象棋的袁 浩哲！ 人物传记作文300字（二） 我的爸爸是个个子高高的，眼睛大大的，头发黑黑的…… 他也是个善良的人，喜欢参加活动…… 我记得有一次我在考试上考砸了。但是爸爸并没骂我还说“以后 要好好学习”我此刻是个5年级的孩子，还得需要爸爸妈妈的照顾。 在我小小的心里爸爸是多么伟大呀！爸爸要工作赚钱养活我们，爸爸 每一天还要起早贪黑的工作。星期一到星期五爸爸会很早起来为我们 做饭…… 在我小时候的时候爸爸经常会给我讲故事比如说《灰姑娘》《小 红帽》《白雪公主》……其实我小时候很调皮，经常会摔烂东西，弄

坏东西，爸爸都会说下次留意点不要再摔烂东西了，每个孩子都会出错，知错就改那是好孩子。这句话深深的印在了我的心里。我想对爸 爸说爸爸你真的很伟大，在我的心目中你是我的英雄。 人物传记作文300字（三） 我的妹妹今年4周岁多。她圆圆的脸，黑黑的头发，淡淡的眉毛 下是一双炯炯有神的眼睛，忽闪忽闪的，有时东看西看，有时凝望着，似乎正想些什么。一张小嘴，有时滔滔不绝，有时则一声不响。只要 见过她的人都说她十分可爱。 她也很搞笑，有一次，我在背李白的《静夜思》，她听了，就即 兴对我们说了一首“床前明月光，李白思故乡。回到他家乡，看到他 老婆。”“哈哈哈……笑死人了！”大家被她逗得哈哈大笑，前仰后合，她却一脸认真，好像在说有什么好笑的！ 她不但仅调皮、搞笑，也很爱读书。她看书的时候，除了翻书声，其他一点声音也没有，安静得就像一只猫。她看书的速度很快，一本“马小跳”我要看一个小时，而她却只需半小时就能看完。我也不明 白她是怎样看的，但是，我明白这和她的专心致志是分不开的。 妹妹总是以我为目标。为了增强我们的体质，爸爸让我们在红梅 公园锻炼长跑。每次长跑锻炼，她都咬紧牙关努力地跑着。她一面跑，一面嘴里还念念有词，为自我鼓劲，想追上我，甚至超越我。她争强 好胜，不服输的精神让我佩服。 这就是我可爱、调皮、好强、认真的妹妹。 人物传记作文300字（四） 我的同桌王晗光是一个天真可爱、聪明善良的男孩。他的作文写 得声情并茂，幽默诙谐，因为他十分爱好读书，我经常看见他入神地 阅读探险书、侦探书。

2020校本课程开发计划(完整版)

计划编号：YT-FS-3229-78 2020校本课程开发计划 (完整版) According To The Actual Situation, Through Scientific Prediction, Weighing The Objective Needs And Subjective Possibilities, The Goal To Be Achieved In A Certain Period In The Future Is Put Forward 深思远虑目营心匠 Think Far And See, Work Hard At Heart

2020校本课程开发计划(完整版) 备注：该计划书文本主要根据实际情况，通过科学地预测，权衡客观的需要和主观的可能，提出在未来一定时期内所达到的目标以及实现目标的必要途径。文档可根据实际情况进行修改和使用。 20xx校本课程开发计划(一) 一、指导思想： 为全面贯彻全教会精神，落实新的国家课程计划， 推进素质教育的实施，提高学生的综合素质，培养全 面发展的人才，强化学校特色，我校在切实执行国家 课程和地方课程的同时，根据校本课程的目标和要求， 结合学校实际，制定我校校本课程开发方案。 二、校本课程开发的目的和依据 (一)目的： 1.学生个性发展的需要。 由于长期的“应试教育”的影响，造成学生被动 学习，不会学习，教学效率低，这严重影响学生的身 心健康，而且还影响了学生个性的发展，新课程的改

革更是把“人的发展”放在重要的位置。小学生正处在可塑性大、易于接受外来事物的刺激，便于养成良好的道德品质和习惯的最佳时期。 为了能使孩子们更好地成长，对他们加强艺术素养的培养，应是素质教育的重要组成部分。我校于20xx年成立民族打击乐团队伍不断壮大，坚持每周活动。目前已经初步形成以打击乐为核心的民乐艺术特色。孩子们不仅有了一技之长，而且综合素养得到显著提高。 2.教师专业发展的需要。 校本课程的开发和实施使教师不仅是课程的实施者，而且成为课程的设计者、课程标准的制定者、教材的编制者，这些都要求教师不断地去努力，认识课程、探索课程。研究学生，不仅要有扎实的基本功，专业的学科知识，精湛的教学艺术，还要有融会贯通的综合能力。校本课程的研发权给予了一线的教师，那就为教师提供了无限的表现与创造的舞台，令人欣慰同时也感到机遇与挑战是并有的。正如我们的老师

探讨校本开发的“有效作业”应具备的特征

探讨校本开发的“有效作业”应具备的特征 通过校本开发作业，提升作业的有效性，是一个很好的途径。校本开发的“有效作业”应具有生活化、个性化、多样化、合理化、学校特色化之特征。 校本开发有效作业特征有效作业应该能激发学生的兴趣，应能提高学生知识水平和应用能力，能促进学生的个性化发展。也通过提高学习效率来减轻学生负担。为达成这些目标，自主开发出有适合学生特点的校本“有效作业”是一个重要的方法。“有效作业”的校本开发是一个系统工程，涉及很多理论与实践。本文就校本开发的“有效作业”应具备的特征进行探讨。通过探索、实践与归纳，我们认为校本开发“有效作业”应该具有以下一些特征。 一、生活化特征 生活是最好的老师。生活的方方面面，都对学生起着潜移默化的教育作用。校本开发的“有效作业”应充分地与学生的生活相联系。应将作业建立在学生已有的知识和生活经验基础上，引导学生运用知识自主探究现实问题，从而使学生学习的知识得到拓展和延伸。这样通过作业让学生把知识与生活相联系，一方面，有利于学生通过生活来理解知识；另一方面，有利于学生运用知识来分析生活中的真问题。

二、个性化特征 学生的智力不同，兴趣不同，对学科知识的认知程度不同，解决问题的能力也不同。如果全部布置给学生统一的作业，可能对部分正好适合的学生提高作用比较大，但对于认为过于简单的学生和认为偏难的学生来说，恐怕提高的水平就要打折扣。如果学生作业分层次设计、分档处理，让学生在合理范围内自主选择作业的数量和难度，使不同层次的学生都能找到适合自己个人水平与能力的作业，也能激发学生的学生激情。因此，从作业的梯度上，考虑学生的个性特点，对提高作业效率非常重要。 满足学生个性化发展是教育的重要任务，对于有特殊兴趣和特长的学生，考虑在他的特长方面，给他开出小灶式的作业，这将有利于促进学生个性化发展。 三、多样化特征 调查发现，单一的推导运算型作业容易让学生枯燥乏味，而活动性实践性作业学生比较感兴趣。校本开的作业应该充分尊重学生这一特点，使作业的形式多样化。应努力让学生跳出题海、跳出书本，在作业的设置中将学生动脑与动手相结合，将知识学习与实践活动相结合，将知识巩固与探求发现相结合。要使作业既能提高知识水平，又激发学生的学习兴趣，提升学生应用能力与探索精神。 四、合理化特征

人物传记范文

人物传记范文 下面是准备的人物传记范文，希望能满足各位的阅读需求，内容看完后有所收获。 【人物传记范文一】 看人与看物的道路一样，有时需要变换角度重新审视自己，只看到自己的短处，认为自己处处不如别人，这样的心态只能使自己越来越自卑。换个角度看自己是我们需要掌握一种认识自己的好方法。 大科学家爱因斯坦小时候在课堂上做手工，老师要求每个学生做一只鸭子。全班学生纷纷把做出来的鸭子交给老师并得到老师的夸奖。唯有爱因斯坦迟迟才交他的手工活，老师看过之后高高举起，用嘲笑的口气对全班同学说：谁见过世界上比这更丑的鸭子吗?全班同学哄堂大笑。爱因斯坦站起来大声说：有，同学们。他从抽屉里拿出一只更丑的小鸭子高高举起，那就是我第一次做的鸭子。若爱因斯坦因老师和同学的嘲笑而自卑，永远抬不起头，他能成为一代科学家吗? 一个人总能在某一处胜过别人，而在这一处上又总会有更强的人胜过他。学会欣赏每个人会让你受益无穷。智者尊重每一个人，因为他知道人各有其长，也明白成事不易。傻瓜都鄙视他人，一半出于无知，一半因为他所中意的总是最差的。 人们说：上帝在为你关闭一扇窗户的同时，也必定为你开启了另一扇窗户;在失去一些东西的时候，必然会在另一方面得到升华。每一种才能都有与之相应的缺点，如果你屈服于它，它将像暴君一样统治你。推翻它的办法

是一开头就要看准究竟是什么样的缺点。要像那些因你的缺点而责备你的人那样注意它。你要成为自己的主人，就必须学会自省。一旦这主要的缺点投降了，所有其它不足都会随之而降。相信自己天生我才必有用也许在未来的某一天，你也是一颗闪闪发光的明星!! 【人物传记范文二】 童年的母亲 母亲出生在一个小村庄里，排行老四，上面有三个哥哥，因为母亲是家里的第一个女孩儿，所以倍受姥爷和姥姥的疼爱，他们兄妹几个一闹别扭，母亲总是沾光，直到家里增添了最后一个孩子，也就是我的姨妈，受宠的对象才转移。母亲小时家里日子也不算富裕，加上这么多兄弟姐妹，使本来就不富裕的家庭有了更大的压力，但是，一家人很团结，过的非常愉快。母亲很小就学会了帮家里分担家务，家里的小活她都抢着做，有时还跑到地里去拣豆子，捡来的小豆子回到家洗一洗，晚上一家人熬饭时放上，姥姥会表扬她几句，那时应该是她最高兴的时候。母亲从小就有个男孩子的性格，每次和伙伴玩农村特有的那种游戏时，她都是赢，我想也正是由此磨练出了她今后坚强不服输的品格。她和伙伴一起玩泥巴、爬树、摘果子，经常把裤子划破，为这没少挨了打。记得有一次，母亲放学和小伙伴们一起回家，看到别人家的枣树伸出了墙外，那又红又大的枣，怎能不让没吃过这些东西的农村孩子不眼馋?于是母亲首发治人站了出来，她让其他伙伴望风，自己则爬上墙去偷摘人家的枣，很迅速的爬上去之后，往院内一看，正发现女主人在上厕所，因为听到声音往外看，正看到墙头上的母亲，母亲这时已也正望见下面的女主人，当这两束不同的眼光相撞时，母亲一慌不小心从几米的墙头掉

2021校本课程开发计划正式版

Making a comprehensive plan from the target requirements and content, and carrying out activities to complete a certain item, are the guarantee of smooth implementation. 2021校本课程开发计划 正式版

2021校本课程开发计划正式版 下载提示：此计划资料适用于对某个事项从目标要求、工作内容、方式方法及工作步骤等做出全面、具体而又明确安排的计划类文书，目的为完成某事项而进行的活动而制定，是能否顺利和成功实施的重要保障和依据。文档可以直接使用，也可根据实际需要修订后使用。 20xx校本课程开发计划(一) 一、指导思想： 为全面贯彻全教会精神，落实新的国家课程计划，推进素质教育的实施，提高学生的综合素质，培养全面发展的人才，强化学校特色，我校在切实执行国家课程和地方课程的同时，根据校本课程的目标和要求，结合学校实际，制定我校校本课程开发方案。 二、校本课程开发的目的和依据 (一)目的： 1.学生个性发展的需要。

由于长期的“应试教育”的影响，造成学生被动学习，不会学习，教学效率低，这严重影响学生的身心健康，而且还影响了学生个性的发展，新课程的改革更是把“人的发展”放在重要的位置。小学生正处在可塑性大、易于接受外来事物的刺激，便于养成良好的道德品质和习惯的最佳时期。 为了能使孩子们更好地成长，对他们加强艺术素养的培养，应是素质教育的重要组成部分。我校于20xx年成立民族打击乐团队伍不断壮大，坚持每周活动。目前已经初步形成以打击乐为核心的民乐艺术特色。孩子们不仅有了一技之长，而且综合素养得到显著提高。

校本课程开发和实施计划方案

学校课程开发及实施方案 一、开发及实施背景 教育部《基础教育课程改革纲要》中指出：“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性”；“学校在执行国家课程和地方课程的同时，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开设或选用适合本校的课程”。学校课程是国家课程标准中一项不可缺少的重要组成部分，它的开发有利于全面落实党的教育方针，有利于实现学生的主动、生动、全面发展，有利于促进教师的专业发展。学校课程的开发与实施，给学校的特色发展、教师的专业发展、学生的个性发展提供了新的舞台。我校根据实际，把学校课程做为国家课程的一种校本化开发，以培养学生的兴趣特长、创新思维习惯和实践能力，采用“自主、合作、探究”的学习方式，全面提高学生的素质，尽可能发挥每个学生的个性与特长，让每个学生学有所长(chang)，学有所长(zhang)。 二、指导思想 从我校办学理念、培养目标和办学特色出发，本着有效利用现有教育资源，依靠本校教师和专家、家长共同开发的原则,开发具有博文特色的学校课程，以体现个体差异、全面育人的开发宗旨，为学生提供品德形成与人格发展、潜能开发与认知发展、身体与心理发展、艺术审美、综合实践等方面的学习经历，促进学生主动、和谐发展。 三、开发原则 1．立足本地，因地制宜 黄岛是一方古老而又美丽的土地，它不仅有灵秀的山水，丰饶的物产，还蕴涵着深厚的文化底蕴。沧海桑田、历史变迁，许多名胜古迹令人瞩目、许多名产令人神往、许多风流人物流传史册。因此，我们立足本地，让孩子们从关注身边的名胜、名人、名产开始，通过系列调查活动，让学生了解家乡的名胜、名人和名产，珍爱名人、关注名胜、保护和发展名产；关注家庭、社区、民族和人类的

个人小传10篇

《个人小传》 个人小传（一）： 个人小传 我叫xxx，生于xxx，诞于xxx，年方十六，正值豆蔻年华，喜好读书者，性格豁达开朗，正是本人也。 余喜食树莓，亲旧亦知余如此，常邀余至其家坐尝。 余甚爱博览群书，于烟波浩渺茫茫书海中追寻人生之价值与真谛，每有会意，便欣然忘寝食，直至夜时方休。 余自幼便立志，虽无法企及杜子美大庇天下寒士俱欢颜之壮伟，但亦不小也，余望终有一日，能如靖节先生般心性淡然，虽结庐在人境而无车马喧，也能在学习工作之余去欣赏那夕阳 尚好的美景；余也曾想能像李大学士般挥洒笔墨，酣畅淋漓，做一风流骚人，余正努力中，望 有一日此愿终能实现。 余亦常着文章自娱，也曾试填词，只因大爱自古风流才子之雅韵，余爱东坡居士大江东去，浪淘尽，千古风流人物之豪气；余亦爱辛弃疾莫等闲，白了少年头，空悲切之警醒。 李大学士有言：乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海，余乃有雄心壮志之辈，余相信，有志者，事竟成，好也不负润之先生中华儿女多奇智之期望！ 个人小传（二）： xxx，女，36岁，河北石家庄人，1977年9月出生，1997年8月毕业于xx师范校园，现任教于高新区宋营小学，大学本科学历，小学高级教师. 1997年8月参加教育工作，任教期间，在政治上坚定共产主义理想，拥护党的领导，注 重教师修养及锻炼的提高，模范遵守校规校纪；在学习上，勤奋刻苦，顺利函授本科课程并取 得优异成绩，十分注重自身科研潜力地培养，用心参加课题研究，发表多篇具有必须理论价值 和实践好处的学术论文；在生活中，我作风正派，尊师重道，团结同事，用心参加各种群众活 动和社会实践。 16年来，长期担任数学、语文教学及班主任工作。爱岗敬业，为人师表，爱生如子。注 重情感教育，深得师生、家长的信任，多次受荣获区级评优课一等奖，2007、2008年连续两年获区优秀教师称号，2013年荣获市级优秀班主任荣誉称号。 在数学教学上，踏实肯干，一丝不苟，深钻教材，研究教法，不断把新的教学理念用到教 学中，教艺精湛，摸索出了一套行之有效的教法，教学成绩优异。当校园推行教学改革时，为 了搞好教改，深钻 细研相关教学资料，虚心向同事及他人求教学习，为了工作需要，迅速掌握了电脑应用有 关知识，从网络中获得了超多宝贵的教改信息。 在三十多年的人生路上，我深刻地认识到一个人只要不畏艰险、勇于攀登，就必须能到达 光辉的顶点。抚今追昔，多年的风风雨雨铸就了我吃苦耐劳、坚毅果敢的良好品格；多年来校

校本课程写法

————中学校本课程开发方案 一、设计背景 随着教育改革的日益深入和素质教育的全面推进，学校课程多样化和个性化呼声日益强烈，教育的均衡化与优质化已成为基础教育发展的重中之重。基础教育课程改革目标的第六条中明确提出：“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性”。在课时计划中也明确规定：“地方与学校开发或选用的课程占课时总比例的10％～12％。”随着课程改革的推进，校本课程开发已经成为我国当前课程改革的一项重大举措。实施校本课程是实现学校的办学理念和培养目标，发展办学特色的有效途径；实施校本课程能更好地满足学生的兴趣和需要，促进学生的个性发展；校本课程的开发还可以有效提高教师的业务能力和课程开发水平。随着课程权利的再分配和学校自主权的加强，校本课程开发研究将会进一步落实素质教育精神。为了全面实施学校校本课程的开发，进一步搞好课题研究工作，根据课改精神，编制我校校本课程开发方案。 二、指导思想 依据《国家基础教育课程改革指导纲要》，从我校办学理念、培养目标和办学特色出发，本着有效利用现有教育资源和开发新教育资源，依靠本校教师、专家、领导与家长共同开发的原则开发具有龙实中特色的校本课程，以体现个体差异，全面育人的开发宗旨，为学生提供品德形成与人格发展、潜能开发与认知发展、身体与心理发展、艺术审美、综合实践等方面的学习经历，促进学生主动、和谐发展。 三、开发目标 1、学校层面目标： ①、建立起规范和完善的龙湾区实验中学课程体系； ②、探索出具有我校特色的校本课程开发与实施的管理方法； ③、打造出学校的校本品牌课程和特色课程。 2、教师层面目标： ①、建立一支具有正确的课程观的教师队伍； ②、培养一批具有课程开发能力的综合性人才队伍； ③、 3、学生层面目标： ①、充分尊重和发挥学生的个性特长，使学生独立自信； ②、让学生掌握某项技能，学会探究，使学生善于思考，敢于实践； ③、培养学生的团队合作意识，提高学生的思想品格修养和审美能力，陶冶情操，增进学生身心健康使学生热爱学校生活，适应社会环境。 四、开发原则 1、主体性原则：以学校为主体，自主开发和发展的课程，应充分体现学校特色；体现教师为课程开发的主体；体现以学生的实际需要为主导。 2、自愿性原则：尊重学生的意愿，限定选修与自主选修相结合，充分发挥学生的个性特长。 3、灵活性原则：教学内容、方法以学生的实际情况而定，教师应从学生的能力、效果等差异出发因材施教，灵活调整，使全体学生都得到发展。

xx中学校本作业编制及实施方案

xx中学校本作业编制及实施方案 一、宗旨目标 我校为贯彻落实国家和省、市中长期教育改革发展规划纲要，指导和规范校本作业的开发、建设及管理工作，提高教育教学质量，推动学校内涵发展，现就加强我校校本作业工作的实施制定本方案。 本方案旨在构筑基础作业与开放作业相结合的新型作业设计体系，构建校本作业资源共享平台，减轻学生课业负担，优化学生学习过程，促进教师专业成长，促进学生核心素养、关键能力的持续成长。 二、组织领导 校本作业的编制、修订、批改与汇总工作由各学科教研组长统筹布置、讨论研究，各年级备课组长分配具体任务并收集汇总，纳入学校教务处教学常规检查。 三、工作原则 针对性原则。每学段、每课或每个单元都有其重难点，需联系学生的生活、学习，适合学生的知识、能力水平，有针对性地布置不同的作业。 层次性原则。尽量从各层次学生实际出发，增加作业弹性，充分考虑学生不同的学习基础、学习需要的差异，尊重学生的自主性，让学生的个性和学生的综合运用能力得到发展。 趣味性原则。培养学生思维的灵活性和敏捷性，考虑学生的兴趣、

爱好、愿望等特性，避免作业形式的呆板和重复。 适量性原则。严格控制作业量，单日单科作业时间尽量控制在30分钟左右。 开放性原则。课内巩固与课外拓展相结合，使学生的知识、能力、素养得到延续和发展。 四、总体要求 1.学科教研组统筹规划，以学科备课组为单位，集体研发、自主创编本学科校本作业，充分融入学科校本教研成果； 2.符合课程标准要求，作业编制必须符合学科阶段性教学目标，保障巩固、诊断、反馈和矫正的功能，并与教学进度匹配，与教学内容相吻合，体现学科特色； 3.符合学情要求，作业内容应重点突出，有效帮助学生记忆、理解和应用；题目层次分明，基础难度、中等难度与难题的比例应有梯度，课内巩固与课外拓展相结合，以满足不同层次学生的学习需求； 4.符合减负要求，作业题量适宜、难度适中，有利于培养学生独立思考、自主学习的能力；作业形式多样、新颖有趣，有利于激发学生学习的兴趣。 5.表述准确清楚。作业的情景材料、语言文字表述、图形、图标、数据及参考答案等表述规范、科学、准确、无歧义。 五、各学段编制及实施重点 高一：①高一校本作业的编制和实施重点在于做好初高中衔接； ②以基础练习为主，细化作业的思维过程推导，引导学生适应高中重

落实国家课程开发校本课程实施方案

落实国家课程开发校本课程 ——课程建设方案 学校课程建设是学校提升综合办学能力的一项重要工作。学校要树立“无处不课程、无事不课程、无时不课程”的大课程观。教育部副部长陈小娅在《努力成长为新时代的人民教育家》一文中曾提到：“一定要把学校的一切工作都变为教育的机会和手段，让教师的一言一行，让学校的一砖一石、一草一木、一角一景都体现着教育。……”。为了学生的健康成长，学校课程建设不可或缺。根据党的教育方针，以及《山东省中小学课程建设方案》、莘县教育局（2010）29号等文件精神，从学校实际情况与办学特色出发，贯彻“三个着眼于”，即着眼于促进学生全面而有个性发展、着眼于促进教师教学实践能力的提高、着眼于促进学校课程整体育人功能的提升，制定《实验小学课程建设方案》，全面推进以创新精神与实践能力为核心的素质教育。 一、指导思想 坚持邓小平理论和“三个代表”的重要思想，以科学发展观指导学校课程建设。面向全体师生，以师生的可持续发展与幸福成长为课程建设之宗旨。加强校本研训，提高教师素养，探索国家课程校本化实施，开发校本课程，以合格课程建设为基础，打造学校精品课程。追求学校特色，提升办学品位，推进素质教育的全面开展。 二、课程建设目标 （一）总目标 通过国家课程的校本化实施与校本课程的开发：提供丰富而适性的课程，使学校课程结构更合理，学校特色更鲜明；使教师的教学理念进一步更新、教学手段进一步优化，跟上时代发展的步伐；使每一位独具个性的学生在道德、身体、智力、情感等方面得到充分发展，为在多样化社会中做一个终身学习者和负责任的公民作好准备。 （二）学生培养目标 以“让每一个孩子插上创造的翅膀”为办学理念，让学生在学习活动中“学会做人、学会学习、学会合作、学会创造”，使学生的文化知识、学习习惯、学习技能、意志品质、创造能力等方面得到进一步的提升。

【人教部编版语文八年级上册】写作 学写传记 教案设计(共2篇)

人教部编版初二语文八年级上册教学设计 (共2篇） 写作学写传记 【教学目标】 1.提示学生在阅读学习的基础上，自主总结传记的特点，并能够根据自己要记叙的对象设计适宜的写作方式。 2.指导学生学会选择典型事例来表现人物的个性特点，通过记言述行，展现人物风貌。 3.引导学生学习在真实的基础上合理发挥想象，适当描写，增强传记的生动性。 4.通过学写传记，引导学生认识自我，认识他人，思考人生经历，提升人生境界。【教学课时】 1课时 【教学过程】 一、新课导入 生活中，我们总会接触到形形色色的人，他们有的只是我们人生中的过客，不留下一点儿痕迹；有的却像一盏盏永不熄灭的明灯，在我们的记忆中闪亮。当我们驻足回首时，发现他们给予我们的，令我们受益终身。你想把他们记叙下来让更多人了解、学习吗？今天，让我们走进本单元的写作中，去“学写传记”吧。 【设计意图】通过引导学生回顾生活中自己身边的人，引入传记写作的学习。 二、学以致用 师：请同学们回顾本单元中传记文章在选材、表现手法、结构布局、语言运用上的特点，结合具体文章说一说你认为人物传记该如何去写。 （生自由交流讨论） 预设 课件出示： 1.《藤野先生》：叙写作者的亲身经历，在其强烈的爱国主义情怀中体会恩师给予的教导与关怀。多年后，对老师的言行仍记忆犹新。（可从选材的真实性、人物描写方法的角度分析） 2.《回忆我的母亲》：作者是伟大的无产阶级革命领袖，他为母亲作传，选取生活小

事，语言质朴，情感真挚。（可从选材、语言、情感等方面分析） 3.《列夫·托尔斯泰》：作者驰骋想象，大量运用比喻和夸张；文章语言优美典雅，文气酣畅。（可从语言以及欲扬先抑的写作手法方面分析） 4.《美丽的颜色》：作者是居里夫人的女儿，女儿为自己的母亲作传，读来更加真实可信。（可从文章的真实性、语言的诗意等角度进行分析） 【设计意图】通过回顾本单元传记文章的特点，学以致用，引导学生进一步了解传记的写法。 三、写作指导 1.传记的概念及特点 师：根据我们本单元所学的课文，请大家回顾传记的概念，思考它具有怎样的特点。 预设传记是一种常见的文学形式，主要记叙人物的生平事迹，根据各种书面的、口述的回忆、调查等相关材料，加以选择性的编排、描写与说明而成。它具有真实性、文学性的特点。 2.传记的分类及相关知识 师：同学们知道传记可以分为哪些类型吗？它们又各具有怎样的特点呢？ （生自由讨论作答，师小结） 预设 课件出示： （1）自传体传记。指某一个人物自己写的记载自己的生活经历的文章。①记载自己前半生或大半生的生活经历的一般称为自传，如《马克·吐温自传》；②以记载自己生活中的某些片段或某一方面的经历为主的，一般称为自述，如《彭德怀自述》。 （2）回忆体传记。这类传记的作者往往是被立传者的亲属、朋友、同事或部属，他们主要是通过自己的回忆，记载被立传者的生平与事迹，如《回忆我的母亲》《美丽的颜色》。 （3）采访体传记。这类传记的撰写人一般与被立传者原来并无交往，或者是与被立传者相隔几代的后人，他们主要靠采访被立传者的亲友，搜集被立传者的各类资料，然后经过取舍、创造，形成传记，如罗曼·罗兰的《名人传》。 （4）自传体传记和采访体传记融合在一起的传记。 （5）除了传统的散文体传记外，还有一些特殊体例的传记，如诗体传记（《被隐喻的

校本课程开发与校本教材编写的几个问剖析

校本课程开发与校本教材编写的几个问题 一、校本课程的定义 校本课程是指学校根据自己的教育哲学思想，为满足学生（与学校）的发展需要，以学校教师为主体开发出的与学校特点和条件相适应的课程。是当前课程改革希望建构的新课程体系的三大板块之一。 校本课程开发实际上是一种比较复杂的活动过程，一般包括课程目标的确定、课程结构的设计、课程标准的编制、课程材料的选择组织、课程的实施与评价，以及课程的改进完善等一系列的课程行为。 其行为往往涉及到两大范围：一是开发以校为本的课程。它开发出的课程是一个相对独立的课程模块，与国家课程、地方课程相对应，其权利主体是学校。二是学校根据自己的情况对国家、地方课程进行校本化改造，是国家、地方课程的校本化实施（如课程科目的增减、课时比例的调整、不同科目间的整合、统一学科内部内容要求的调整等）。其权力主体仍是国家，但学校、教师已经是课程的开发者，不同程度地参与课程开发活动。 校本课程的类型—— 从课程形态上看，可以分理论知识类课程（如中华字经、诗文诵读等）和实践活动类课程（如剪纸工艺等）两类。 从课程的显性程度看，可以分显性课程（如诗文诵读、趣味数学、剪纸工艺等，往往有目标、有教材、有课时分配等要素）和隐性课程（如校园文化环境的设计，有特色的实践活动的开展等，有目标有计划，但却不一定有教材、考评方式等要素）两类。 二、确定校本课程开发思路的主要依据（4月份已培训，不再祥述） 1、社会、学生的发展需求。 2、学校的办学思想和特色。 3、当地经济文化等方面的课程资源。 4、学校教师队伍的专业特长。 三、校本课程开发的基本程序（4月份已培训，不再祥述） 一般包括以下几个步骤: 1、需要评估 （1）学生发展需要评估 （2）社会发展需要评估 社区发展需要评估 2、资源分析 课程内容资源分析 课程人力资源分析 课程经费资源分析

人物传记写作方法指导

人物传记写作方法指导 一、什么是人物传记？ 传记是专门记载人物生平事迹的一种文体，也可称为人物传记 二、人物传记的种类有哪些？ 传记的种类传记分他传和自传，而他传又包括一般性传记和文学性传记两种 1、一般性传记它是以记述史实为主的一种传记，可分为小传、评传、合传等形式，内容上除了记述人物的主要经历外，还可以有简要评论的，如《邓稼先》；也有侧重记人一生中几件典型事情的，如《梵高传》记述较全面、篇幅较长的，叫“传”或“传略”；记述简略、篇幅较短的，叫做“小传”，如鲁迅的《柔石小传》 2、文学性传记它是用较多的文学手段来写人物传记，即在描述人物思想、感情、生活、性格时，使用一定形象化的技巧，所以又称传记文学这种传记不仅具有史料价值，更追求文学价值 文学性传记从内容上又可分为两类，一是写人一生的，如《董存瑞的故事》；一是写一段人生的，如《少年彭德怀》

3、自传它是作者自述生平的文章这类传记往往把自己一生的经历系统而又有重点地介绍出来一般要写出自己的姓名、生年、籍贯、家庭、爱好和主要经历；还可以写出自己的理想、对人生和社会的看法如《鲁迅自传》就是如此 三、人物传记的特点是什么？ 1、真实性写传记首先要实事求是，内容真实准确，不夸大或缩小及生搬硬套，其次感情要真，要求作者真诚、坦率，不受拘束当然文学性传记作为一种文学样式，也允许其中有虚构的成分，不过这种再创造一定要符合人物的性格，要达到更高的真实———艺术真实 2、概括性一是对人物要有选择，要选择那些代表性强、事迹丰富和很有性格特点的人来写；二是对人物的事迹要有选择，也就是要选择能够概括人物一生的事迹，而不是面面俱到 3、通俗性就是要求作者在形式表达方面写得简明易懂，容易被读者接受语言可以简明、平实，也可以生动活泼，富于文学色彩 四、怎样保证人物传记的真实性？ 1、广集资料，反复考证（要使传记真实可信，首先必须全面搜集、占有丰富翔实的资料，使传记所反映的人物生平事迹准确无误，完整无缺这些资料一般包括五个基本方面的内容：（1）人物的姓名、性别、籍贯、民族（2）人物的生卒年月（3）人物的学历、简历、党派、职务（4）人物的贡献功绩、科技成果、著作（5）能反映人物思想风貌本质特征的典型事件对于收集的大量资料，又要细心

2020校本课程开发计划

2020校本课程开发计划 校本课程是由学校自主开发的课程，由学生自愿参加,以学生活动为主，与必修课程一起构成学校课程体系。但它与必修课程在内容、要求的深广程度和活动形式等方面又不尽相同。校本课程更突出学生的自主性、自愿性和灵活性。它对培养学生的兴趣特长、创新思维和实践能力，培养学生分析和解决问题的能力，团结协作的能力、社会活动能力，具有十分重要的意义。下面是整理的20xx校本课程开发计划，希望对大家有所帮助! 20xx校本课程开发计划(一) 一、指导思想： 为全面贯彻全教会精神，落实新的国家课程计划，推进素质教育的实施，提高学生的综合素质，培养全面发展的人才，强化学校特色，我校在切实执行国家课程和地方课程的同时，根据校本课程的目标和要求，结合学校实际，制定我校校本课程开发方案。 二、校本课程开发的目的和依据 (一)目的： 1.学生个性发展的需要。 由于长期的“应试教育”的影响，造成学生被动学习，不会学习，教学效率低，这严重影响学生的身心健康，而且还影响了学生个性的发展，新课程的改革更是把“人的发展”放在重要的位置。小学生正处在可塑性大、易于接受外来事物的刺激，便于养成良好的道德品质

和习惯的最佳时期。 为了能使孩子们更好地成长，对他们加强艺术素养的培养，应是素质教育的重要组成部分。我校于20xx年成立民族打击乐团队伍不断壮大，坚持每周活动。目前已经初步形成以打击乐为核心的民乐艺术特色。孩子们不仅有了一技之长，而且综合素养得到显著提高。 2.教师专业发展的需要。 校本课程的开发和实施使教师不仅是课程的实施者，而且成为课程的设计者、课程标准的制定者、教材的编制者，这些都要求教师不断地去努力，认识课程、探索课程。研究学生，不仅要有扎实的基本功，专业的学科知识，精湛的教学艺术，还要有融会贯通的综合能力。校本课程的研发权给予了一线的教师，那就为教师提供了无限的表现与创造的舞台，令人欣慰同时也感到机遇与挑战是并有的。正如我们的老师所想的那样：这是一种压力、一种挑战、一种责任、一种渴望、一种成功。我们将和它一起成长。 3.学校与社会发展的需要。 望欣园小学建校以来，一直努力构建“全面+特色”办学模式，作为望京科技创业区“办一所有特色的学校”，这是全体师生共同追求，也是社会各界对学校的殷切期待。近几年来，望京作为经济发达地区，社会发展迅猛，人们生活水平明显提高，社会对教育的要求也越来越高，希望通过学校的艺术教育来提高子女的艺术素养、审美能力，民族自豪感，从而丰富内心世界，这就对学校提出了更高的要求，可以说我校艺术校本课程，正是在这种形式下开设的，是时代发展的产物。

夏坊中学加强义务教育学校校本作业工作的实施方案

明溪县夏坊初级中学 校本作业工作的实施方案 明溪县夏坊初级中学 2015年9月10日

夏坊中学关于校本作业工作的实施方案为贯彻落实国家和省、市中长期教育改革发展规划纲要，指导和规范校本作业的开发、建设及管理工作，提高教育教学质量，推动夏坊中学内涵发展，根据《三明市教育局关于加强义务教育学校校本作业工作的指导意见》和《明溪县教育局关于加强义务教育学校校本作业工作的实施方案》文件精神，现就贯彻落实我校中小学校本作业工作提出以下方案： 一、组织机构 组长：吕毅泳 副组长：谢佳明、余才林 成员：吕毅泳谢佳明余才林谢伟京范金亮 张新琴曾有名王雪滢王素阳蔡凡 县教育局指定我校八年级英语和九年级数学开展校本作业的研究开发工作，我校对八年级英语和九年级数学开展校本作业研究进行以下分工： 八年级英语校本作业实践小组： 负责人：曾有名 成员：蔡凡王素阳余才林张新琴 九年级数学校本作业实践小组： 负责人：王雪滢 成员：吕毅泳谢佳明谢伟京范金亮 二、总体要求 按照县教育局下达的《明溪县教育局关于加强义务教育学校校本作业工作的实施方案》文件精神，我校应统一领导，分步推进的原则，建立校本作业研究、开发、使用与评价方案，参与构建县、校两级校本作业资源共享平台，减轻学生过重课业负

担，提高教育教学质量和教师专业能力水平，促进学生生动活泼学习、健康快乐成长。 三、工作原则 （一）针对性原则。校本作业应基于校情和学情实际，因地制宜，因人而异，满足不同学力层次学生的差异和实际需求，防止和纠正作业设计及布置“一刀切”。 （二）多样性原则。遵循学生成长规律和学习规律，结合学科特点，利用现代化技术手段，拓宽校本作业形式，特别是要结合夏坊的特色，加入一些乡土气味浓厚的地方性内容。为学生提供多样化作业选择的空间，充分调动学生学习积极性和主动性。 （三）发展性原则。根据我校发展的不同时期和不同学生对象，对校本作业进行相应调整、修改或增减，充分发挥校本作业在推动学校发展和促进师生成长方面的积极作用。 四、重点工作 （一）优化校本作业设计。改变以往以统一的教辅资料代替学生作业的做法，基于新课程标准和新课程理念，系统开发和精心设计符合校情和学情实际的校本作业，由易到难、循序渐进，分层设置基础题、中档题和提高题，对应夯实基础、形成技能和培养能力三级层次，切实提高校本作业的针对性和实效性。提倡用足用活课本范例题型，采用书写、阅读、实践、记忆等方式拓宽校本作业类型和形式，杜绝照搬照抄和不必要的机械性重复作业。适当加入夏坊乡土性、地方性的内容。 （二）严格校本作业布置。贯彻执行省、市义务教育阶段教学常规管理要求，充分考虑学生差异，有针对性布置统一必做与自主选做的作业。教师在布置作业前应先研做一遍，并提出建议完成时间，坚决纠正学科本位。严控各学科作业总量，作业量不超过1.5小时。 （三）规范校本作业批改。健全完善作业批改管理制度，布置的作业应当及时全批全改，做到字迹工整，符号规范。对学生作业中的错误，必须督促订正做好记录，

个人小传范文大全

竭诚为您提供优质文档/双击可除 个人小传范文大全 篇一：人物小传范文 青春益智彰显魅力 ---采访魔方社团团支书 个人资料：田宇，20XX届软件学院,现任魔方社团团支书 魔方社团由一群满怀激情的魔方爱好者创办，为的是推广魔方运动，为魔方爱好者提供学习与交流的平台，会员可以在这里竞技追逐、体验快乐、交流技 们追求速度带来 形不断变化的视 方变幻莫测的独 部特地为他们做巧、建立友谊，我的激情，陶醉于图觉冲击，感受着魔特魅力。本次编辑了一次专访。 好，很高兴你能接 你们社团最近要 些？

4月12记者：学长你受我的采访。请问参加的活动有哪田宇：最近要参加的就是运动精英公开赛魔方还原赛，在日将会进行决赛，因为魔方比赛进行时间较短，所以将会直接进行决赛。 记者：你们社团在发展期间遇到了哪些问题？比如说如何提高社员内部的积极性等等，这些问题你们是如何解决的？ 田宇：提高社员内部的积极性确实是一个很难的问题，解决这些问题我们通常会放一些包括花样表演、竞速电影等各种类型的魔方表演视频，或是举办一些小的活动，让每个社员都参与到其中来，以此来调动他们的积极性。其他方面还要做到财务明细，让社员知道这些钱都用在了哪，干了些什么，以保证社团内部的稳定团结。记者：据说你们有意愿将要组建“大学城魔方爱好者联盟”，你们的目的和具体发 展规划是怎样的？ 田宇：目的是将大学城范围内的魔方玩家集中起来，为大家提供一个展示自我的更大平台，同时便于魔方运动的推广，并吸引更多感兴趣的同学加入进来。具体的活动是各类魔方，魔板，快速叠杯，具体发展规划是： 1、定期举办活动，活动内容将包括教学，交流，自主 练习等项目，以提高各个玩家水平。 2、天气转暖之后会组织大家外出活动，例如郊游之类的。

初中化学校本作业开发中存在的问题与对策6页word

初中化学校本作业开发中存在的问题与对策校本作业的开发，既要考虑是否符合本校学生知识水平的实际需要，又要考虑是否切实减轻学生过重的课业负担，还要注意能否激发学生的学习兴趣，发展学生的个性。然而，作业存在统一性、随意性等问题，需要在设计校本作业中注意校本作业的针对性、多样性和层次性。这样才能有效地发挥校本作业具有的教育教学功能。 初中化学;校本作业;问题;对策 作业是检查和评价学生学习效果的一种重要方式。要取得学习效率的最大化，校本作业的开发尤为重要。一套好的校本作业的设计，既要考虑是否符合本校学生知识水平的实际需要，又要考虑是否切实减轻学生过重的课业负担，还要注意能否激发学生的学习兴趣，发展学生的个性。这样才能有效地发挥校本作业具有的教育教学功能。然而，在校本作业的开发过程中，存在一些问题，值得反思与研究。 一、初中化学校本作业开发存在的问题 1.统一性问题 作业布置整齐划一是许多学校和教师的共性，作业量统一，作业内容统一，作业格式与完成时间统一，答案统一等，更是一些学校教学常规制度的要求。在实际作业中，同样5道作业题，知识扎实的学生30分钟可以完成，而学习困难的学生用1个小时也只能完成其中的1-2道。这样，作业整齐划一会挫伤学生学习的积极性和创造性，对学生情感态度和价值观的形成不利，不能满足学生的个性需求。有时学生还会产生对抗情绪，不想完成作业导致缺乏责任感。然而，要布置能体现学生个性的校本作业，

最让教师们纠结的是批改校本作业将耗费他们相当长的时间和精力。一些学校班级学生数大，校本作业使教师不堪重负。因此，很多教师就倾向于布置统一性作业，以减轻自身负担。 2.随意性问题 现行的教育经济体制使得教学参考书和教辅材料泛滥成灾。教师在布置作业时，经常随意选择几本教辅材料的习题，不经筛选直接作为作业布置给学生做。造成学生课业负担偏重。在这些题目中，有的在不同的教辅材料重复出现;有的看似不同的题目，其实是同一知识点;有的远远超出课程标准内容且质量存在问题而误导学生。甚至在教材里的作业题，如果没有根据学生的实际学习状态和学习水平直接布置作业，其有效性也会大打折扣。教师设计作业如果不考虑学生的情况，不注意作业的有效性，想当然随意布置作业，将不利于学生知识巩固和能力的培养。 3.传统性与原创性协调问题 在初中化学教材（人教版）中，每一个课题设计的作业既有“练习与应用”的题目，也有讨论题、社会调查、家庭实验以及根据学生生活经验和知识水平可以完成的探究性活动。这些活动性的作业，有利于学生全面掌握知识与技能，理解学习中的过程与方法，为学生学习和发展的自我评价与教师针对性评价提供比较翔实的情况。但一些教师在布置作业环节中，只按传统的“练习与应用”栏目上的题目布置给学生，作为学生的传统作业，他们忽视了讨论题和探究性活动等能体现学生全面发展的作业题，这些教师还理直气壮地认为这样的作业布置是切实减轻学生过重的课业负担，其实这种作业模式是不利于学生的全面发展和个性发展的。还有

校本课程开发实施方案

校本课程开发实施方案 一、校本课程开发的背景 21世纪，随着社会和经济发展的高科技、信息化、网络化、可持续发展等特征的日益凸现，教育将面临到一个竞争更加激烈、变革更加迅速、创新更加广泛的挑战，课程改革作为整个教育改革的核心问题，目前受到的关注的程度日益突出。中共中央、国务院早在《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》中就指出“调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的基础教育课程体系，试行国家课程、地方课程和学校课程。改变课程过分强调学科体系、脱离时代和社会发展以及学生实际的状况。” 校本课程是学校课程体系中的一个重要组成部分，它与国家课程、地方课程共同组成了在学校中实施的“三级课程”的结构。校本课程的开发有着十分重要的现实意义。不仅可以弥补国家课程开发的不足，有利于形成学校办学特色，满足“个性化”的学校发展，还有利于教师专业水平的提高和学生主体性的发展，真正满足学生生存与发展的需要。 在新形势下的课程开发和改革必须着力解决以下问题：一是确立课程改革目标，课程改革追求的目标应当定位在使课程内容更为密切的关注学生身心的健康发展，使学生有一个健全的人格，培养学生终身学习的愿望和能力；二是更新知识价值观，确立最符合时代要求、最符合学生发展的知识是最有价值的知识的观念；三是改变传统的课程观，树立以学生发展为本的课程观，以人本主义思想为指导，树立真正以学习者为中心，以学生发展为本考虑课程设计，考虑学科体系和知识结构，考虑学生学习现实和学习基础，考虑未来经济建设、社会发展和青少年身心发展的需要；四是拓展课程适应内容，改进教育方法，使课程内容密切联系社会实际，贴近学习生活，挖掘隐性课程的德育渗透功能，整合学校、社会、家庭三者的教育力量，加强德育和人文教育；五是树立个性化的教育观，校本课程开发在坚持统一的基础要求前提下，要明确各种教材的目的，做到教材的多样化与差异性、层次性的密切结合，要做到校本教材的多样性和可选择性密切结合，突出学校自身特色，引导师生独立地、自主地、不受干扰地选择校本教材。 我校有一批热衷于教育研究和教育改革的领导和教师，多项课题的研究更锻炼了科研队伍，校本课程的开发将更高层次地提高学校师资队伍的素质，充分发挥学校广大教师的教育研究作用。 二、校本课程开发的指导思想 以《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》和《国家基础教育课程改革纲要》为指导思想，坚持以师生发展为本，通过尊重学生、信任学生、指导学生等手段和途径，让每一位学生的个性都得到积极有效地发展，并以此为契机，力树学校品牌，争创学校特色、大力提升教学质量，最终促使学校、教师、学生共同发展。 三、校本课程开发的目标 （一）总体目标 通过校本课程的开发实现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的和谐统一。知识与能力目标：学习学校及学生日常生活中的基本知识，尝试解决身边的实际问题，培养学生从现实生活中提出问题、解决问题的能力；过程与方法目标：通过对从现实生活中事物的观察，发现和提出问题。学会发现问题、提出问题、解决问题的一般操作步骤和思维