交叉教学法在高职制冷与空调专业中的应用--浩辰CAD课程与民用建筑

江苏经贸职业技术学院制冷与空调专业教学计划的制订，体现在以下三个特点：一是重视学生的主动参与，以实践为本，理论教学与实践教学相结合。二是适应社会需求，培养具备实际操作能力的人才。三是把学业与就业、创业紧密结合，注重学生职业素质和道德的养成。众所周知，教学方法是影响教学质量的一个重要因素。陈旧落后的教学方法必然导致教学质量的下滑。因此，在制冷与空调专业教学计划的实施中，我们借鉴先进的课程开发理念，遵循以能力为本位的职业教育理念，努力做到合理运用和创新各种教学方法，为专业岗位培养优秀人才。浩辰CAD 课程和民用建筑空调设计课程的教学就是教学方法创新和灵活应用的典型代表。

1课程简介

浩辰CAD课程和民用建筑空调设计课程均设在制冷与空调专业（三年制）第四学期。CAD技术在工业领域得到了广泛的使用。但是仅使用CAD绘图，其效率仍然较低。因此，天正、鸿业和浩辰这样的一些大的CAD应用软件提供商就应运而生了。制冷与空调专业为学生机房计算机安装了windows操作系统、Auto-CAD2004软件及浩辰Int系列暖通CAD软件。浩辰CAD课程的开设就是为了让学生熟悉和掌握大型设备专业软件的应用能力，让学生一毕业就能进行简单的设计工作。

民用建筑空调设计课程是在学院课程重塑教学改革中重新调整的围绕典型工作任务展开的课程之一。是针对中小型中央空调系统设计、中央空调工程售前技术支持等工作岗位，着力培养“中小型中央空调系统设计”这一核心职业能力而进行重点建设与实施的教、学、做一体化课程。以典型设计任务为载体，贯穿暖通空调领域相关知识、标准规范，使学生能够承担民用建筑中小型空调系统的售前技术支持、设计方案编制、施工图设计等工作任务。

2教学方法改革

制冷与空调专业的课程都是理论性和实践性很强的课程，书本知识、所有方法和理论的学习，都是为培养学生的各种专业能力以及日后的设计、管理工作打下良好的基础。因此，课程设计教学体系成为了制冷与空调专业教学体系的主要构成部分，与之相关的课程设计显得尤为重要。

在高职教育教学过程中，只有教育内容的创新而没有教学方法的创新，是不能实现高职教育目标的。制冷与空调专业在加强课程教学内容改革的同时，着重强调课程教学的整体性。以前教师在教学过程中各讲各的，互不交叉，使得学生不能站在整个专业的高度，全面系统地感受课程之间内在的联系，导致学生的专业整体能力和素质降低。因此，制冷与空调专业教师在多年的教学工作中，力图改变低效率的陈旧落后的教学方法，增加学生获取知识技能的途径。特别是在专业课与专业课之间采用了相互渗透交叉教学的方法，取得了比较好的教学效果。

3交叉教学法设计思路

传统的课程设计课一般时间短，设计内容较为单一，不能很好地培养学生的综合能力和实践经验。浩辰CAD课程教学内容，包括CAD二维实体绘制、建筑平面、二维风管、计算、通风空调、水路设计等模块的使用，共52课时。民用建筑空调设计课程以完成两个难度不同的典型任务为目的，使学生逐步掌握全空气空调系统和空气-水空调系统的设计，共65课时。因此，我们将浩辰CAD和民用建筑空调设计这两门关联密切的专业课结合起来进行交叉教学。

3.1基础知识教学并行阶段

CAD绘图是学习浩辰软件的基础，因此在浩辰CAD课程开始，需要向学生介绍和熟悉CAD绘图的基本知识。在这个阶段，针对工程绘图要求快速且准确的特点，着重让学生掌握各种命令的使用，尤其是以键盘输入命令的训练。

作为初学空调设计的学生，往往对空调理论知识及空调设计步骤不能透彻理解，不会自如地将其运用于具体建筑中。如果过早使用软件，会使学生机械地学习某种技术性的系统操作，而失去了设计构思与方案不断探索与推敲的过程，冲淡了空调系统设计的基本技能训练。同时，也完全不能满足空调系统设计过程中对各种标准、规范的熟练掌握。因此，民用建筑空调设计课程的第一个典型工作任务主要是通过完全的手工计算和绘图来为一层办公楼进行全空气空调系统的设计。所以在教学初期，两门课程的并行教学是必要的。

交叉教学法在高职制冷与空调专业中的应用

——浩辰CAD课程与民用建筑空调设计课程教学方法探讨

王时静

摘要：针对高职制冷与空调专业培养目标，以浩辰CAD和民用建筑空调设计两门课程的教学为例，提出在同专业课程与课程之间实施课程内容的交叉教学以及专职教师和企业专家的交叉教学模式。经过两个年级学生的教学实践，取得了很好的教学效果。

关键词：交叉教学高职教育浩辰CAD空调设计

中图分类号：G712文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.21.184

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