教学设计 拟人化的卡通

第13课拟人化的卡通

一、导入：3分钟

师：你们喜欢卡通吗？

生：

师：那我们先来欣赏一段卡通片段。（播放一段《黑猫警长》片段）

刚才播放的是哪位卡通大明星呢？

生：

师：谁愿意来描述一下黑猫警长的外貌特征？（出示黑猫警长图片）

生：

师：它有着猫的样貌、人的特征还穿着服装，由此看来，设计者采用的是什么表现手法呢？

生：

师：今天，我们就来学习（出示课题）《拟人化的卡通》。

二、授新：

师：你还知道哪些拟人化的卡通形象？

生：

师：大家知道的可真不少啊。

师：在卡通的世界里，（出示图片）无论是神通广大的齐天大圣，还是勇敢机敏的黑猫警长，他们被设计者拟人化之后，变得更加可爱、有趣、和幽

默了。

（出示图片）那我们现在来看这组图片，谁愿意看图分析一下它是怎样变

化成拟人卡通的？

生：

师：那拟人化后它还留有狗的特点吗？

生：

师：这组卡通形象在狗的外形特点上夸张成了人的造型，使它更加有趣了。

那我们再来看，你觉得它像一个什么职业者呢？

生：

师：所以我们在创作时还可以赋予它一个角色。

师：下面我们来看几幅图，

（出示图片1）这组图片从哪方面体现了画面的生动呢？

生：

师：（板书：表情）我们可以看到不管是蜜蜂、花，还是闹钟和人，他们的表情都是非常夸张的，这使得卡通形象更具有感染力。

师：（出示图片2）再来看这组图片，这组图片哪里又设计的新颖、有趣呢？

生：

师：没错，在他们的外形基础上拟人化后创作出了新的造型。（板书：造型）这使得画面更富有趣味。

师：那表情和造型都是通过哪两种手法来表现的呢？

生：

师：那老师这里有四张纸，咱们用最简单的外形“本子”通过夸张和拟人手法来将它创造出新的造型。我先给大家简单示范，（教师画）我画的新

造型表达的是后面三张由你们来画。谁愿意来大胆的尝试给大家露一

手。（拿出4张画纸贴黑板）

生:

师：他们画的怎么样啊？

生：

师：确实画的很好，很了不起。（用一两句评价作品的表情、动作的夸张形象。）师：（出示图片3）那再来看这幅图，它给你最初的感觉又是什么呢？

生：

师：（板书：色彩→艳丽、明快）有了美丽色彩能使我们的画面更具有视觉效果。

师：接下来我们一起去欣赏别人的卡通形象：（讲解5张幻灯片）

（1）像小房子我们可以把它设计的可爱一些还像人一样给自己洗澡，挺有意思吧。而高楼我们就不要把它设计的太可爱了也许会更合

适。

（2）我们还可选择用身边的文具书包的外形为基础来进行创作拟人的卡通形象。

（3）看这张同样是铅笔，表情却各不相同，有高兴的，困乏的，委屈悲伤的，相信你们还能画出更多不一样的表情。

（4）看画面中拟人化小雨滴背着降落伞，夸张、拟人后显得很有趣味吧。我们可以去想象自己的作品讲怎样让它变得很有感染力具有

趣味性。

（5）这两幅作品的动作、表情非常的生动和形象，而且有着各自的角色以及适合的背景，画面非常完整。

师：同学们，学了这么多你们想不想自己动手绘制一个拟人化的卡通形象呢？

生：

师：我们来看创作要求：我们来举办一个“拟人化的卡通明星” 设计大赛要求：（1）以自己喜欢的生活用品、交通工具、水果、植物及一些

动物为基础，创作拟人化的卡通形象。

（2）注意造型要夸张、变形富有趣味。

（3）突出卡通形象生动有趣表情及动作。

（4）色彩要鲜艳、明快（也可以用柔和、协调的颜色）。

好了，抓紧时间动手吧，看看谁设计的卡通形象是聚会里的明星人物！

评价：

1.学生自评（请你给大家说说你是用什么为基础进行拟人创作的，请把你画

的内容讲给大家听）

2.互评（谁愿意来说说你喜欢哪幅作品？为什么喜欢？）

3.教师评价（评价学生作品中的创作想法想法新颖、表情动作的夸张生动，

卡通及背景的和谐。）

五、总结：

卡通带给我们不只是视觉上的享受，更带给我们心灵上的放松、愉悦。

我们不妨在没事休息的时候拿出草稿本即兴的创作些卡通形象，让你身边的人与你一起开心，一起快乐。

好了，今天的课就上到这里，下课。

拟人句微课教学设计

拟人句微课教学设计 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

《有趣的拟人句》微课教学设计 教学目标： 1.理解什么是拟人句？ 2.了解拟人句的运用方式。 3.能使用拟人修辞手法来写句子 教学重点难点： 初步掌握拟人的知识，能判断拟人句，尝试写拟人句。 教学过程： 一、出示图片，谈话导入： 1.理解拟人修辞手法的概念 同学们，欢迎来到我的微课堂！请看这些图片： （出示灯片）： （1）春天来了，小草长出来了。 （2）春姑娘来了，小草探出绿色的小脑袋，好奇地打量着周围的世界。 师：你喜欢哪句话为什么呢对，你一定更喜欢第2句话。谁都知道小草是没有脑袋的，更不会像人一样去打量世界。第2句话不仅说小草探出了脑袋，还会好奇地打量着周围的世界，多么顽皮可爱的小草啊！ 2.定义：同学们，像这样根据想象把物当作人来叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情，就叫拟人。这种手法又叫做“人格化”。像这样用拟人手法写出来的句子就叫拟人句。 二、正文讲解： 1、常见的拟人句有以下三种形式。 我们来看一些例子： （1）把植物拟人化 笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。 师：从这句，我们可以形象地感受到笋芽儿渴望快快长大的迫切心情。 柳树摇着绿色的长辫子。 师：柳树怎么会有辫子呢？哦，原来是嫩绿的柳枝呀，多像小姑娘的长辫子呀。这里就把柳树拟人化了。 （2）把动物拟人化 百灵鸟在枝头欢快地歌唱。 蝴蝶在花丛中跳起舞来。 师：这里把百灵鸟的叫声形容为在歌唱，顿时让我们觉得百灵鸟不仅仅是小鸟，更是位歌唱家了。而蝴蝶也成了优秀的舞者，在花丛中翩翩起舞，将蝴蝶的欢乐、美丽生动、鲜活地展现在我们的眼前，给我们留下了美的享受。（3）把一般事物拟人化 雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。 春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。

动漫形象的设计教学设计

《动漫形象的设计》教学设计 学习目标： 1.认识动漫形象的设计风格和表现特点，初步掌握动漫形象设计的步骤和方法。 2.赏析优秀动漫形象的设计，探究动漫形象设计的特点、形式和表现方法，并用于课堂实践创作中。 3.通过动漫形象的设计及表现，提高学生的观察力、想象力及艺术创造力，激发学生美术创作的兴趣，丰富学生的校园学习生活。 教学重、难点： 教学重点：动漫形象的设计方法和步骤。 教学难点：激发学生的想象力和创造力，设计出个性鲜明、极具特色的动漫形象。 课前准备： 动画片、各种动漫形象组图。 教学过程： 一、情境导入 音乐欣赏：动画片《喜羊羊与灰太狼》主题曲。 提问： 1．同学们刚才听到的歌曲它出自哪里动画片《喜羊羊与灰太狼》。 2．《喜羊羊与灰太狼》里面有哪些主人翁出示课件（喜羊羊和灰太狼主人翁图片） 3．除了喜羊羊、灰太狼同学们还知道哪些动漫明星（学生自由发言） 动漫作品深受大家喜爱，是因为它在生活或想象故事中设计了很多生动、有趣的动漫形象，给我们带来了快乐和欢笑，那么这节课就让我们走进动漫明星的大家庭，共同来学习动漫形象的设计方法，一起来设计属于我们自己的动漫明星吧！ 引出课题：《动漫形象的设计》。 【设计说明】设置学习情境导入此课，引发学生思考，激发学生探究学习的兴趣。 二、启发认识 什么是动漫形象设计： 在动漫作品中角色形象的造型设计。动漫形象可以是人，也可以是动物、植物，或者任何能带来故事的非生命体。动漫形象设计一般围绕外貌、性格、动态和服饰进行，但大都以人物的基本结构、运动状态、运动规律为基点设计动作。 【设计说明】启发学生探究动漫形象设计的相关知识。 三、发展阶段 动漫角色造型设计的类型：

我设计的卡通形象1

我设计的卡通形象 高鹏 一、教材分析： 本课是苏教版第十册第三课的内容《我设计的卡通形象》，是通过对卡通形象的欣赏，感受卡通形象的特点，并大胆想象设计出自己心中的卡通形象，本课的教学除了引导学生在卡通画中汲取艺术的养分外，还进一步与生活相联系，感受卡通给我们的生活带来的乐趣和美感，领悟卡通艺术与生活的密切联系。 本课的教学内容力求通过各种卡通艺术形象及其鲜艳的色彩、生动可爱的造型和在生活中的运用，提高学生对卡通艺术的鉴赏能力和学习兴趣，同事在“卡通的主要表现手法”知识点的学习中形成初步的卡通艺术设计能力，并与生活中的物品相联系，设计出生活中的卡通形象，使学生的生活经验和艺术经验相结合，激发学生的艺术想象力和创造能力。 学生分析（学生个体对于所要学习内容的已有经验和个体差异，学生个体对于所要学习内容的各种可能和困难障碍分析，学生发展的需要和对学生可能达到的发展水平的估计） 由于卡通是一种具有幽默和讽刺意味的绘画形式，普遍受到学生们的喜爱，并使其在情感上乐于接受。对于小学生来说，卡通画是他们感兴趣的学习内容，但学生们对卡通艺术的概念、特征和表现手法缺乏深入的了解、探讨和运用能力，更没有尝试过自己独立进行卡通艺术形象的设计，并运用于生活实际中，所以教师要从风利用学生学习的兴趣，初步掌握卡通设计特点和方法，发展学生对卡通的持久兴趣。 二、目标要求： 1、认知目标：认识卡通，初步学习卡通形象的设计方法。 2、技能目标：学习卡通形象设计的特点与方法，鼓励学生通过多样化的工具和方法来表现自己心中的卡通形象。 3、情感目标：通过学习，培养学生对卡通艺术的热爱之情。 教学重点：初步理解、掌握卡通形象的设计方法。 教学难点：灵活地运用所学方法设计卡通形象‘ 三、设计过程： (一)、欢乐卡通MTV 上课前的课间活动时，教室播放学生熟悉的卡通片头曲串联，学生跟着音乐一起唱，有的学生甚至还可以表演其中卡通形象的有趣动作。 【设计意图】利用课前的课间活动时间播放卡通歌曲，不仅增加课间的轻松气氛，而且预先调动了学生对卡通的兴趣，为将要学习的卡通内容预先创设一种情境。 (二)、走进生活的福娃卡通形象 1、教师播放北京2008奥运福娃宣传片，学生观看。 教师提问：这些宣传片里有哪些卡通形象？这些卡通形象是由哪些事物变化来的？ 教师小结：福娃是北京2008年奥运会吉祥物，其色彩与灵感来源于奥林匹克五环，来源于中国辽阔的山川大地、江河湖海和人们喜爱的动物形象。将“贝贝”、“晶晶”、“欢欢”、“迎迎”、“妮妮”这五个福娃名字的读音组成谐音“北京欢迎你”，向世界各地的人们传递友谊、和平、积极进取的精神和人与自然和谐相处

认识拟人句教案

二年级拟人句教学 设计思想： 初步掌握拟人的知识，能判断拟人句，尝试写拟人句。 教学分析： 拟人句手法在作文中经常需要运用，它可以使文章变得生动形象，学生对于富有人格特征的事物以及动植物都十分喜爱，易于接受。二年级下册第一单元有关春天的文章，就大量运用拟人的手法，赋予动植物人的特点，学生特别喜爱。通过这个单元的学习，我们要让学生掌握拟人句的写作手法。 教学目标： 1、理解什么是拟人修辞手法。 2、知道拟人修辞手法的运用形式有三种：把植物拟人化、把动物拟人化、把一般事物拟人化。 3、能够区分比喻和拟人的修辞手法。 4、运用拟人修辞手法写句子、写片段。 教学策略：自主、合作学习法。 重点难点： 1、教学重点：能够区分比喻和拟人的修辞手法；运用拟人修辞手法写句子、写片段。 2、教学难点：运用拟人修辞手法写句子、写片段。 教学过程： 一、课前微视频教学 1、理解拟人修辞手法的概念 师：同学们好！今天老师要教给大家一种修辞手法——拟人。我们学会了它，就可以使我们的文章写得生动有趣了。那什么是拟人手法呢？让我们来读下面的句子： 春雨姑娘在绿色的叶丛中弹奏着乐曲。 桃花笑红了脸。 笋芽儿高兴地说：“多美好的春光啊！我要快快长大！”。 师：你有什么发现呢？——对了，句子中把春雨、桃花、笋芽儿当作我们人来写了，给它们赋予了人的动作、神态、语言和感情。春雨成了美丽的姑娘，还会弹乐曲；桃花拥有了人一样红润的脸庞；笋芽儿也像人一样有思想，有感情地开口说话了。我们读到这样的句子，是不是觉得很生动，很有趣呢？这样的句子就是拟人句了。 定义：拟人，就是根据想象把物当做人来叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。一句话，拟人就是用写人的词句去写物。这种手法又叫做“人格化”。 2、拟人手法的三种运用形式 师：那什么事物都可以进行拟人化呢？拟人手法的运用形式主要有三种： 1）把植物拟人化 2）把动物拟人化 3）把一般事物拟人化 师：我们来看一些例子： 1）把植物拟人化 笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。 师：从这句，我们可以形象地感受到笋芽儿渴望快快长大的迫切心情。

《漫画、卡通画》教案

《漫画、卡通画》教案 第一节漫画、卡通画 一、教学目标： 1、知识目标：通过欣赏，让学生了解有关漫画的知识。 2、技能目标： （1）让学生通过对漫画的学习、理解、体验和创作，初步了解漫画并掌握漫画的基本表现手法。 （2）通过学习培养学生对生活的观察能力、想像能力和创新思维能力。 （3）激发和培养学生对生活的良好情感 二、教学重点：卡通画的特点和特有的表现语言。 三、教学难点：卡通画表现各种事物形态的特殊手法―――夸张。 四、教学准备：《猫和老鼠》视频、课件、卡通画漫画图片 五、教学过程： 一、导入新课 １、学生回答问题：你们最喜欢的卡通画、卡通片或者卡通人物是什么？ ２、教师：美国迪斯尼公司出品的卡通片《猫和老鼠》是我们很多人喜爱的卡通片，下面我就来欣赏其中的一个片断。 ３、学生回答问题：《猫和老鼠》有哪些特点最吸引我们？ 教师点评：我们喜欢它是因为猫和老鼠造型夸张、可爱、幽默，故事情节充满了智慧。 ４、今天我们就来了解卡通画、漫画。 三、新课教学 1、板书课题：漫画、卡通画 2、漫画的由来和概念（出示课件）并引导学生欣赏第四、五页的范画 3、结合作品欣赏讲解卡通的主要特点：造型夸张幽默、色彩鲜艳、表现语言简洁、生动幽默。教师展示并简要点评补充范画。（出示课件）

4、讽刺幽默类漫画的作用主要有：揭露、讽刺、宣传（出示课件） 5、课堂活动一 讨论：以课本中卡通图片为例，说一说卡通画从哪些方面表现紧张、静止等情景的。 （启发学生在这些范画当中找出表现声音、运动、速度、音乐的画面。） 活动小结：除了本身形象的夸张外，多用辅助线条或文字配合表现。 6、课堂活动二 讨论：观察课本中卡通图片并相互之间扮演喜、怒、哀、乐的表情，说一说卡通画是怎样表现丰富的面部表情的 （教师出示喜、怒、哀、乐各种不同的面部表情图片以供参考分析） 活动小结：喜、怒、哀、乐表情变化集中表现在眉毛、眼睛、嘴角的变化上，卡通画主要通过对眉毛、眼睛、嘴角进行夸张，来表现丰富的表情的。 四、学生练习： 选一幅自已喜爱的卡通画临摹。（以简笔画的形式表现）例： 五、评价（分优、良、中、还需努力四个等级） 先对自已的作品进行评价定等，然后同座之间进行互评。 六、小结。

可爱的卡通形象教学设计

《可爱的卡通形象》教学设计 学习领域：欣赏·评述 教学目标： 知识与技能目标： 1、认识一些中外著名的卡通形象。 2、了解卡通形象的夸张与拟人等艺术手法。 3、能用简单的语言表达自己对卡通形象“形与色”的感受。 过程和方法： 1、在交流中激发对熟悉的卡通形象的记忆。 2、在比较中体验“夸张、拟人”等艺术表现手法，了解卡通形象独特的艺术风格。 情感、态度目标： 体验卡通形象鲜明、正直、善良的个性，提高审美品位。 教学重点： 能用简单的语言表达自己对卡通形象“形与色”的感受。 教学难点： 了解卡通形象的夸张与拟人等艺术手法。 教学方法：启发谈话法、对比教学法。 教学时数：1课时。 教具准备：课件、有关图片、范品 教学过程： 一、歌曲激趣，导入新课。 1、听一听：老师清唱歌曲《蓝精灵》，提问：你们知道这是什么卡通影片的歌曲吗？（学生汇报：蓝精灵） 2、师：蓝精灵是老师小时候最喜欢的卡通形象了，它们的样子很有趣。你们喜欢什么可爱的卡通形象？谁来说一说？ 3、学生汇报自己喜欢的卡通形象，并说出它有趣的特点。 4、板书课题：可爱的卡通形象 二、比较探究，欣赏评述。 1、比较探究一：卡通形象和传统绘画 找一找：卡通形象与传统绘画有什么不同？（板书：色彩鲜明、单纯、

造型幽默、生动） 看一看、想一想：卡通形象和它们的原形有什么不同？（板书：拟人、夸张、变形艺术表现手法） 2、比较探究二：中国卡通形象和外国卡通形象 找一找：那些是中国卡通形象？那些是外国卡通形象？ 比一比：人物卡通形象与拟人动物卡通形象有什么不同？（结构）3、比较探究三：卡通形象的艺术特色是什么？ 找一找：“用线勾勒、平涂设色”的卡通形象（体会鲜明的民族风格）；卡通形象夸张、拟人的部位； 说一说：你还知道有哪些卡通形象的表现形式？（中国画、剪纸等）4、比较探究四：如何欣赏卡通形象？ 说一说： A、你喜欢的卡通形象给你什么感觉？（可爱、幽默、凶恶、呆笨、粗鲁、刚强、聪明、善良等）哪些地方使你产生这种感觉？ B、你喜欢的卡通形象“趣“在哪里？（有趣的情节、造型和色彩，提高审美欣赏能力） 5、比较探究五：想像与创作 布置作业：把你喜欢的卡通形象画出来，并为它编个小故事。 作业要求：造型美与色彩美（板书） 三、分享收获 1、作业观摩《小小卡通，我的最爱》 2、角色评价：小观众，小小解说员。（互评、自评：造型美与色彩美）板书设计：

最新《有趣的拟人句》教学设计

《有趣的拟人句》教学设计 焦作市修武县七贤镇方庄中心小学李勇辉 教学目标： 1、使学生认识拟人句，感受拟人手法描写事物带来的生动效果。 2、感受拟人句的有趣，激发学生的兴趣，学会准确判断拟人句，写拟人句。 教学重点难点：初步掌握拟人的特点，能判断拟人句，尝试写拟人句。教具准备：多媒体课件 教学过程： 一、导入课题，激发学习的兴趣 同学们，在写作中，如果我们用上拟人、比喻、排比等修辞手法，一定会让我们的文章锦上添花，今天，我们就来学习----有趣的拟人句。 首先，我们一起来读几个句子，看你有什么发现。（屏幕显示“我的发现”中的三个句子） 1、读一读，注意加点的部分。 2、看一看，你发现了什么？（把物当作人来写） 二、认识拟人句，了解拟人的特点 拟人：就是根据想象将物当做人来写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。一句话，就是用写人的词句去写物。 拟人句所写事物必须具有人的特点；不能出现比喻词；不能出现表示人物名称的词语。

三、学习拟人句的三种表现形式，加深对拟人句的理解，感受拟人句的生动效果（出示课件） 把动物拟人化：蝴蝶在花丛中飞来飞去。 蝴蝶在花间翩翩起舞。 把植物拟人化：柔软的柳枝在微风中摇摆。 柔软的柳枝在微风中摇曳着腰肢，迈着清雅的舞步。把其他事物拟人化：夜空中的星星一闪一闪的。 夜空中的星星顽皮地眨着眼睛。 拟人句的好处：能增强语言的美感、表现力，使句子更生动、形象。 四、判断拟人句，辨析巩固对拟人的知识掌握（出示“火眼金睛”）下面句子是不是拟人句，为什么？ 1、蒲公英的花像我们的手掌。（不是） 2、一个个石榴害羞地躲在树枝后面。（是） 3、花儿在秋风中笑弯了腰。（是） 4、月亮出来了，宛如一个可爱的小姑娘。（不是） 5、宁静的夜晚，只有天上的星星在窃窃私语。（是）

可爱的卡通形象教学设计

《可爱的动漫形象》教学设计 学习领域：欣赏·评述 教学目标： 知识与技能目标： 1、认识一些中外著名的动漫形象。 2、了解动漫形象的夸张与拟人等艺术手法。 3、能用简单的语言表达自己对动漫形象“形与色”的感受。 过程和方法： 1、在交流中激发对熟悉的卡通形象的记忆。 2、在比较中体验“夸张、拟人”等艺术表现手法，了解动漫形象独特的艺术风格。 情感、态度目标： 体验动漫形象鲜明、正直、善良的个性，提高审美品位。 教学重点： 能用简单的语言表达自己对动漫形象“形与色”的感受。 教学难点： 了解动漫形象的夸张与拟人等艺术手法。 教学方法：启发谈话法、对比教学法。 教学时数：1课时。 教具准备：课件、有关图片、范品 教学过程： 一、视频激趣，导入新课。 1、看一看：《猫和老鼠》，提问：你们知道这是什么动画片吗？ 2、师：《猫和老鼠》是老师小时候最喜欢的动漫形象了，它们的样子很有趣。那你们喜欢什么可爱的动漫形象？谁来说一说？ 3、学生汇报自己喜欢的动漫形象，并说出它有趣的特点。 4、板书课题：可爱的动漫形象 二、比较探究，欣赏评述。 1、比较探究一：动漫形象和传统绘画 找一找：卡通形象与传统绘画有什么不同？（板书：色彩鲜明、单纯、造型幽默、生动）

看一看、想一想：动漫形象和它们的原形有什么不同？（板书：拟人、夸张、变形艺术表现手法） 2、比较探究二：中国动漫形象和外国动漫形象 找一找：那些是中国卡通形象？那些是外国卡通形象？ 比一比：人物动漫形象与拟人动物动漫形象有什么不同？（结构）3、比较探究三：动漫形象的艺术特色是什么？ 找一找：“用线勾勒、平涂设色”的动漫形象（体会鲜明的民族风格）；动漫形象夸张、拟人的部位； 4、比较探究四：如何欣赏动漫形象？ 说一说： A、你喜欢的动漫形象给你什么感觉？（可爱、幽默、凶恶、呆笨、粗鲁、刚强、聪明、善良等）哪些地方使你产生这种感觉？ B、你喜欢的动漫形象“趣“在哪里？（有趣的情节、造型和色彩，提高审美欣赏能力） 5、比较探究五：想像与创作 布置作业：把你喜欢的动漫形象画出来，并为它编个小故事。 作业要求：造型美与色彩美（板书） 板书设计：

我设计的卡通形象

我设计的卡通形象 教学目的要求： 了解卡通形象的特点，设计出一个具有生动表情和动作的卡通人物形象。 通过对以往卡通形象的观察，了解设计出的卡通形象要具有拟人和夸张变形的特点。 感受卡通这种表现形式，培养丰富的想象力和创造力。 教学重点难点： 使用常见的物品进行添加表情、动作以及外形特征的方法进行卡通形象设计。 能运用夸张、变形、比你的方法来表现卡通形象。 一．导入新授 同学们喜不喜欢看动画片啊。你最喜欢看哪一部动画片呢？喜欢里面的哪个卡通形象？ 欣赏卡通形象。 这些卡通形象已经紧密的围绕在我们的生活中，仔细观察一下你的周围。 二、新授教学学习卡通形象的设计方法 这些卡通形象是怎么设计的呢？将它们和生活中的原形进行观察和比较 总结：卡通形象是从我们生活中的原始形象进行夸张和变形而形成的，有着拟人、夸张的特点，这样我们的卡通人物才能更生动，更有趣。

拟人：动作、神态、表情、衣着。 师：今天就让我们小朋友自己来尝试设计一个自己的卡通形象。 三、指导教学 师：我们刚才说到卡通人物的形象是从原来的形象进行夸张，变形成为拟人的卡通形象。那么我们可以从哪几方面着手呢？ 学生思考发言。加上表情、动作、配饰 教师边示范边讲解 书、桌子、铅笔…… 第一步：先选择一个你最想设计的物品外形，把它描绘下来。 第二步：对形象进行变化。（动物，植物，人物）还可以用上不同的表情变化。 四、作业要求： 1、用身边的物体设计一个卡通形象 2、构图饱满颜色鲜艳 3、形象设计要求：简洁概括 五、展示与评讲 1、将每位学生的作品进行展示“作品发布会”。 2、学生介绍自己作品的创意和想法。 3、教师点评。

小学生比喻句和拟人句 辅导教案

比喻句和拟人句 教学主题分析：比喻句和拟人句是小学语文基础知识中很重要的知识点，因为两者的概念相对接近，学生经常搞混，造成失分。这类题目在小学语文考试的基础考查部分是必考题型，题目难度一般，赋分较高，一般每小题有4分以上。重点：1、学会区分比喻句和拟人句的写法。2、会运用比喻和拟人这两个修辞手法，体会它们的表达效果。 难点：学会区分比喻句和拟人句的写法。 一、课前热身练习 A.把陈述句改成比喻句。 （1）她有一双明亮的眼睛。 （2）圆溜溜的柿子挂满枝头。 B.把陈述句改成拟人句。 （1）鸟在枝头鸣叫。 （2）海底的动物常常发出声音。 二、本次课主要内容 知识点一：了解比喻句和拟人句 （一）比喻句 概念：比喻就是通常说的打比方，即用具体的、浅显的、熟知的一个事物或情境来比方另一个抽象的、深奥的、生疏的事物或情境的一种修辞手法。比喻使人容易理解，能变抽象为具体，深奥为浅显，还能使人产生联想和想象。比喻句常有比喻词，如“像······似的”“像······一样”“好比”“是”“变成”“仿佛”“真像”·····等。 分类：一般有本体、喻体和比喻词组成，又有明喻、暗喻、借喻之分。 1、明喻:是常用“像”或“好像”等词将具有某种共同特征的两种不同事物连接起来的一种修辞手法。明喻的表达方法是：A像B。（会出现明显的比喻词） 2、暗喻:是本体和喻体同时出现，它们之间在形式上是相合的关系，说甲（本体）是（喻词）乙（喻体）。喻词常由：是、就是、成了、成为、变成等表判断的词语来充当喻词。 3、借喻:是以喻体来代替本体，本体和喻词都不出现，直接把甲（本体）说成乙（喻体），没有比喻词。例如 （1）露似珍珠月似弓。（明喻） （2）阳光下盛开的百合花就是您的笑容。（暗喻） （3）两只小虫都淹没在老松树下黄色的泪珠里。（借喻） 作用：（1）比喻说理浅显易懂，使人容易接受。

卡通画教学设计

卡通画教学设计 永和逸夫小学胡旭 教学目标： 1、了解卡通画的基本知识、卡通画的历史，分析卡通画的造型特点。 2、学习卡通画的表现方法，用流畅的线条表现卡通特征，绘画出自己心中的卡通形象。 3、感受卡通画的特征和充满活力的儿童心理，培养学生动手操作能力，审美能力和爱国主义。 4.培养学生能识别善恶，追求真善美的美好品质。 教学重点：通过认识和了解卡通画，自己动手绘画出一个卡通形象。 教学难点：卡通形象的设计，以及学生对进一步创作卡通画的认识。 教学过程： 一、导入 1、点明主题：同学们，我们今天学习卡通画。板书课题。 2、谈话：老师今天请来了几位小朋友来到了我们教室，大家知道他是谁吗？下面让我们一起来听一段音乐，听完了大家就知道他们是谁了。播放《喜洋洋与灰太狼》主题曲。 3、大家现在知道是谁了吧，喜欢他们吗？为什么他们？ 4、请同学们说一说为什么喜欢他们？为什么不喜欢灰太狼？ （设计意图：让学生说出喜洋洋很聪明，勇敢，善良等美好的品质，厌区分太狼的险恶，残忍。引导学生识别善恶，追求真善美。） 二、欣赏卡通画

1、同学们还喜欢哪些卡通人物？ 2、欣赏课件中的卡通形象。（设计意图引导学生欣赏世界经典的卡通作品， 感受卡通作品的色彩美与造型美。） 3、老师说明：卡通画是由各种图形组成的，造型夸张、变形、拟人化， 具有幽默感，如果再配上悦耳动听的音乐、夸张的动作和精彩的故事情节， 能给我们带来开心快乐。 4、大家喜欢白雪公主，孙悟空，美少女、、、、、、，等这些美好的卡通形象，而不喜欢那些丑陋，邪恶的卡通形象，说明我们小朋友心底是非常善良，心灵是非常美好的。我们要坚持我们这种美好的品质。 三、探究学习 1、我们生活中哪里还有卡通形象？找一找。 （设计意图：让学生体会到卡通形象已经在我们的生活中随处可见，点缀，美化着我们的生活，成了我们生活不可缺少的一部分。） 2、这些卡通形象是怎么来的？谁画的？谁来说一说呢？有中国生产的、美国生产的、日本生产的，目前卡通漫画市场最占优势的是日本。为什么日本的卡通漫画那么深受人们喜爱？ 3、介绍：日本的卡通漫画造型夸张，大胆丰富的画面也比较吸引人。我 国的漫画起步较晚，但是发展比较快，设计出了比如喜洋洋这样深受小朋 友喜欢的卡通形象。所以大家要多想像、多努力，为我国争光。（设计意 图：在引导学生欣赏卡通画的同时，逐步激发起学生对卡通画的热爱，以 及树立为我国卡通事业的提高做贡献的情怀。） 四、画卡通画

《我喜欢的卡通形象》教学设计

《我喜欢的卡通形象》教学设计 于都二中刘永生 一、教材分析 本课以色彩缤纷的卡通形象向学生展示了生活中众多知名卡通形象；并介绍了几种不同表现形式的卡通形象；教材以生活原型与卡通形象图片并置的方式，告诉学生卡通形象来源于生活的道理，并通过文字提示了卡通形象的设计手法（拟人化、变形、夸张等），引导学生大胆设计简单的卡通形象。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃。 二、教学目标 、使学生掌握卡通形象分类等知识，并了解中外知名卡通形象； 、使学生了解卡通形象设计过程与方法，学会设计简单的卡通形象； 、通过设计联系增强学生的观察力、想象力及艺术表现力。 三、教学重点 卡通形象的创设过程。 四、教学难点 学生能大胆的尝试设计简单的卡通形象。 五、课前准备 师生共同收集多种卡通漫画故事，学生准备自己喜欢的漫画故事、纸、笔、颜料等，教师准备课件。 六、教学过程与内容 （一）、课件导入 播放《猫和老鼠》片段和中国、美国、日本优秀卡通形象图片（如：哪咤、孙悟空、葫芦娃、喜羊羊与灰太狼、唐老鸭和米老鼠、大力水手、海贼王、火影忍者等），活跃气氛，把学生的思绪带入卡通世界。聞創沟燴鐺險爱氇谴净。聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸。 、观赏课件并思考：你喜欢卡通画吗？为什么能打动你？你喜欢什么样的卡通形象？你最想创造一个什么卡通形象？残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟。残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭。 （二）讲授新课 （）、讨论并回答上述问题（先概括如下） 、问：你喜欢卡通画吗？为什么能打动你？（即卡通的特点）

答：喜欢。手法多样、造型多变、可爱幽默、富有情趣。在高速发展的社会中，卡通画作为一种大众式的艺术形式，以它幽默性、易读性、快餐性等特点。 、你喜欢什么样的卡通形象？你最想创造一个什么卡通形象？ 答：学生会根据自己的性格爱好讨论回答 （）、实例分析中外卡通形象的区别与联系 哪吒和红孩儿都是中国典型的卡通形象，他们都有着很明显的中式发型，那就是头前有一缕小头发，这个发型同时也可以让人们感受到形象的年龄段偏小这个特点。并且这两个形象面部的共同特征就是脸型都是圆圆的，自然地带出儿童的感觉。哪吒扎两个冲天揪，光着两个小脚丫，穿着肚兜，踩着两个风火轮，一手拿着乾坤圈，一手挥舞着混天绫。形象古典却透出调皮可爱的样子，哪吒是一个既有中国传统文化性格特征、又有时代感的卡通小英雄，浑身充满民族性和古典性，受到广大儿童的喜欢。彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑。彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑诒。 纵观中国以及外国动画，岁儿童喜欢的卡通形象总体上来说有这样的特点，个头矮小，头圆圆大大，头与身体的比例为：，这样给人一种可爱的儿童感觉，并且从生理以及动画的表现上都非常能突出卡通形象的年龄阶段。儿童喜欢的眼睛形状有两种，一种为大眼睛，给人一种水汪汪的感觉，适合女孩子的动画形象或者日本动画中的卡通形象；另一种是小小的芝麻般的眼睛，给人一种可爱、调皮，并且从内在流露出一种机智的感觉，适合卡通形象为男孩的角色。服装上儿童喜欢鲜艳的色调，以上这些都是非常符合儿童的年龄心理的角色特点謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔。謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔點。 （）、讲解设计过程 、拟人化：将现实生活中的对象拟人化，构建一个神奇的世界，让想象的翅膀自由翱翔。如赣美版七年级下册第八页中绿树的拟人化，让树干加上表情；汽车、杯子、风雨等等世界万物都可以简单的加上喜怒哀乐表情，也可以让它们拥有人类的身体、四肢，这就是拟人化的表现。厦礴恳蹒骈時盡继價骚。厦礴恳蹒骈時盡继價骚卺。 、夸张变形：巧妙的夸张变形能使对象更滑稽、更幽默，从而更好地体现作者的构想，如大头儿子小头爸爸、蜡笔小新等；茕桢广鳓鯡选块网羈泪。茕桢广鳓鯡选块网羈泪镀。 、个性化：把对象的特点做刻意的夸张，更能突显个性。特别是动物形象，如猫和老鼠、书上的狮子、喜羊羊与灰太狼等。鹅娅尽損鹌惨歷茏鴛賴。鹅娅尽損鹌惨歷茏鴛賴縈。 （）、学生课堂作业过程 、课件欣赏教师设计简单的卡通形象的过程

《怎样写拟人句》教案

《怎样写拟人句》教案 教学目标： 1、认识拟人句的特点。 2、了解拟人句的作用。 3、学习写简单的拟人句。 教学重点：了解拟人句的特点。 教学难点：学习写拟人句。 教学过程： 一、激趣导入 可爱的孩子，今天老师将带领你走进知识的城堡，在城堡里有一座“修辞城”，里面住着修辞部落的居民，我们将要认识其中的一位神秘居民，你想不想会会它啊？ 二、认识拟人句的特点 过渡：看来同学们已经迫不及待了。那好，我们来看看这位神秘居民的一些特征吧。 1、出示P117的三个句子。师：请你读一读下面的句子，注意红色的词语。 不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。 不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起他们的头。 成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。 2、你发现这位神秘的居民有什么特点了吗？ 3、对，句子中加点的词语通常是写人的，是人所具有的动作和行为。而这里用 来写物，把动物、植物写作人，使它们具备人的动作或者行为，这样的句子就叫做拟人句。所以这位神秘居民就是“拟人句”。来，我们来跟它打声招呼：“你好，拟人句”。 三、认识拟人句的作用 1、那么拟人句有什么作用呢？请看到下面的句子： ①不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。

②不光是我一朵，一池的荷花都在摆动。 2、第二句话与第一句话有什么不同？对，第二句把第一句的“舞蹈”换成了“摆 动”，意思有改变吗？没有。但你更喜欢哪一句呢？为什么？ 3、说得好。“舞蹈”不光让人知道荷花在摆动，还能使人感受到荷花动作的优美， 体现了作者的喜爱之情。这就是拟人句的作用：它可以使景或物生动活泼起来，使读者感到亲切有趣，还能让作者的感情得以更充分的抒发。 四、学写拟人句。 看来拟人句的作用可真不小啊！你想学写拟人句吗？ 1、体会方法 要写好拟人句，首先要知道你所写的景物的特点与人的动作或行为有哪些共同之处；再找与其相关的写人的词语，用来写这个景或物，那就是拟人句了。 2、请看例子。 小鸟在树上。 分析：小鸟最喜欢在树上叽叽喳喳地叫，这“叫”与人的“唱歌”有共同之处，我们就可以说“小鸟在树上唱歌”。这就是拟人句啦。同学们说，拟人句难写吗？ 3、既然不难，就请你们动笔写一写吧！ 柳树正在池塘边。 4、写好了吗？看看你写的是否正确： 柳树正在池塘边照镜子/梳辫子。 五、小结 看来你已经学会了怎样写拟人句了。看，修辞王国的居民都表扬你们呢！今后大家可要多多请它们都习作中去做客哦，那样我们的习作可就更生动形象了。

美术教案 卡通形象设计

美术教案卡通动物形象设计 （绘画类） 教材分析： 虽然卡通艺术的发展历史并不是很长，但它以亲近自然，可爱夸张的形象，深受孩子们的喜爱。甚至很多成年人也是对卡通情有独钟。“卡通文化”已经伸向全世界各个角落。无数的儿童书，画册、作业本、书包、铅笔盒、衣帽服饰、贴纸等等到处都是卡通形象。卡通正逐步成为青少年喜爱的一种绘画形式。卡通综合了漫画，连环画的一些特点，形成了他特有的表现手法，具有造型夸张幽默，色彩鲜艳、语言简洁生动的特点。一些卡通片寓教于乐，寓教于美，有善恶、有美丑、有现实与想象、有历史与未来生动有趣，学习卡通画能够帮助学生提高观察生活的能力，增添幽默和智慧，丰富学生的课余生活。本课知识内容丰富，包括了漫画、卡通画两方面知识。通过对卡通作品的欣赏，来提高对卡通画的特点和表现手法的认识，并尝试用卡通形式设计一个卡通故事，培养学生的想象力探究能力和创造能力。 教学思路： 通过播放卡通片，引导学生欣赏卡通作品，以游戏的方式激发同学们的学习兴趣，鼓励学生探究卡通画的特点和形式，以编一个有趣的卡通故事为题启发同学们的思维。 教学目标： 知识技能目标：初步了解卡通造型的方法特点及表现的语言，用夸张、变形、幽默的手法尝试卡通形象的设计。 情感目标：通过卡通形象的欣赏和分析，激发学生学习美术的兴趣，帮助学生树立正确健康的审美观念；培养学生观察体验生活中的乐趣与情感；培养学生丰富的想象力，增添幽默和智慧，丰富他们的精神世界。 教学重点：卡通画的造型方法及特有的表现语言

教学难点：尝试用夸张、变形、幽默的手法设计卡通想象 课时：1课时 教学准备： 教具准备：VCD 卡通片图片若干张动物人物表情场景图片等等学具准备：铅笔卡通图片颜色等 教学过程：

有趣的拟人句教学设计

有趣的拟人句教学设计 The document was prepared on January 2, 2021

《有趣的拟人句》教学设计 焦作市修武县七贤镇方庄中心小学李勇辉 教学目标： 1、使学生认识拟人句，感受拟人手法描写事物带来的生动效果。 2、感受拟人句的有趣，激发学生的兴趣，学会准确判断拟人句，写拟人句。 教学重点难点：初步掌握拟人的特点，能判断拟人句，尝试写拟人句。 教具准备：多媒体课件 教学过程： 一、导入课题，激发学习的兴趣 同学们，在写作中，如果我们用上拟人、比喻、排比等修辞手法，一定会让我们的文章锦上添花，今天，我们就来学习----有趣的拟人句。 首先，我们一起来读几个句子，看你有什么发现。（屏幕显示“我的发现”中的三个句子） 1、读一读，注意加点的部分。 2、看一看，你发现了什么（把物当作人来写） 二、认识拟人句，了解拟人的特点 拟人：就是根据想象将物当做人来写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。一句话，就是用写人的词句去写物。 拟人句所写事物必须具有人的特点；不能出现比喻词；不能出现表示人物名称的词语。

三、学习拟人句的三种表现形式，加深对拟人句的理解，感受拟人句的生动效果（出示课件） 把动物拟人化：蝴蝶在花丛中飞来飞去。 蝴蝶在花间翩翩起舞。 把植物拟人化：柔软的柳枝在微风中摇摆。 柔软的柳枝在微风中摇曳着腰肢，迈着清雅的舞步。 把其他事物拟人化：夜空中的星星一闪一闪的。 夜空中的星星顽皮地眨着眼睛。 拟人句的好处：能增强语言的美感、表现力，使句子更生动、形象。四、判断拟人句，辨析巩固对拟人的知识掌握（出示“火眼金睛”） 下面句子是不是拟人句，为什么 1、蒲公英的花像我们的手掌。（不是） 2、一个个石榴害羞地躲在树枝后面。（是） 3、花儿在秋风中笑弯了腰。（是） 4、月亮出来了，宛如一个可爱的小姑娘。（不是） 5、宁静的夜晚，只有天上的星星在窃窃私语。（是）

卡通画教学设计

《卡通画》教学设计 贺兰一小闫东红 教材分析：《卡通画》是小学美术教材四年级下册中的一节造型·表现课。卡通是当今社会流行的视觉艺术，易于我们的生活密不可分。本课通过引导学生欣赏各种卡通，让学生了解什么是卡通及卡通画的类型，学会卡通画的表现方法，并充分发挥学生想象力和创造力，引导他们用不同方法制作讨人喜欢的卡通画。 学情分析：卡通伴随着孩子的成长，每个孩子都十分喜爱卡通画，尤其是现在的儿童更是在卡通世界里成长的一代，所以学生对卡通形象并不陌生。本课通过大量学生喜欢的卡通资料的欣赏，掌握卡通画的表现方法。在小学三年级已引入动画片的欣赏，我在四年级的教学中引入了《卡通画》这一课，也为五年级的《卡通漫画》作铺垫。 教学目标： 1.了解卡通画的基本知识、卡通画的历史，分析卡通画的造型特点。 2.学习卡通画的表现方法，用流畅的线条表现卡通特征，绘画出自己心中的卡通形象。 3.感受卡通画的特征和充满活力的儿童心理，培养学生动手操作能力，审美能力和爱国主义。 教学重点：通过认识和了解卡通画，自己动手绘画出一个卡通形象。 教学难点：卡通形象的设计、环境画面的构成，以及学生对进一步创作卡通画的认识。 课前准备：师生共同收集多种卡通漫画故事，学生准备自己喜欢的漫画故事、纸、笔、颜料等，教师准备课件。 教学过程： 一、导入 1.谈话：你们见过卡通画吗？你们喜欢卡通画吗？老师也喜欢。下面我们一起来欣赏动画片《喜羊羊与灰太狼》。 2.看完后让学生介绍动画片里的主要人物。 3.每部动画片里都有我们非常喜欢的卡通形象，这节课我们就来画一画自己喜欢的卡通画。（课件出示课题：卡通画） （设计意图：让学生很快进入卡通天地，激发学生的兴趣。）

人教版美术九年级下册《动漫形象设计》教案

《动漫形象设计》教案 教学目标： 1、知识与技能：通过本课的学习，了解动漫形象的基本特点，知道动漫形象的表现形式，认识到动漫形象在形与色上具有夸张性。 2、过程与方法：通过欣赏与讨论，发现并交流动漫的特点，在创作的过程中学习动漫的表现技能。 3、情感态度与价值观：激发学生学习动漫的兴趣，感受动漫的时代特征，培养学生节约、爱护环境的好习惯，增强爱国主义情操和民族自豪感。 教学重点：动漫的造型方法及特有的表现形式。 教学难点：尝试用夸张、变形、幽默的手法设计卡通形象。 学具准备：铅笔、纸张、卡通图片、彩色笔等。 教学过程： 一、情景导入： 师：同学们下午好，在上课之前呢咱们先来欣赏一段小视频，看看谁能猜出视频中都出现了哪些卡通片，（PPT导入视频） 视频播放完了，谁能告诉大家你都猜出了谁？（葫芦娃、机器猫、花仙子、棒球王子、足球王子、灌篮高手学生边说老师边把提前绘制好的动漫形象贴在黑板上），看来咱们班的动漫迷还真不少，动漫不仅仅同学们喜欢，老师也很喜欢，今天就让我们一起走进《动漫形象设计》一课。 师：刚才同学们总结的都很正确，可爱、幽默、形象简洁，色彩鲜艳、夸张、拟人、变形都是卡通形象的特点，尤其是夸张，拟人、变形不仅是卡通的特点，还是卡通形象的常用表现手法，咱们由三个卡通形象集体分析一下（出示PPT）——由学生分析。 拟人化：（课件展示） 拟人就是把事与物人格化，赋予人以外的它物以人的特征，使之具有人的思想、感情和行为。 如图：这棵树添上了人物的五官，好像在欢笑，也好像有点忧愁，仿佛在告诉人们要保护树木、保护森林，不要滥砍滥伐。 变形：（课件展示）

把事物巧妙地变形，能够使形象更加幽默、有趣、滑稽。 夸张：（课件展示） 把形象的特点刻意的夸张、使形象更突出，更具个性。 如图：狮子是力量的象征，要显示它的凶猛和威严。 师：刚刚几位同学分析的都很不错，通过夸张、变形让胖的更胖、让圆的更圆，通过表情的夸张可以让眼泪变成小河，让口水像大瀑布，通过拟人的手法，可以使没有生命的东西形象生动起来，这些都可以给我们带来意想不到的效果。 四、示范 了解了这么多的有关卡通形象的知识，如何设计一个卡通形象呢？下边老师就从咱们生活中选一个常见的事物为例，跟大家一起探讨卡通形象的设计方法： 首先我先选择一个原型，（苹果）然后在构图，勾画草图，接着运用夸张、拟人、变形的手法对外形进行艺术处理，最后上色，整理完成。 师：看了老师示范，谁能总结一下卡通形象的设计方法呢？（同桌间可以讨论一下）学生总结设计方法（选择原型——构画草图——艺术加工——上色整理完成）。 五、练一练 从刚刚的交流中，我发现大、家已经基本掌握了卡通形象的设计方法，那么现在同学们就当一回卡通设计师，从生活用品、文具、植物或者动物作为原型，运用夸张、拟人、变形的手法展开你们想象的翅膀，设计一个卡通形象，比一比哪个同学设计的最有创意、最生动、最个性。 要求： ①线条简洁幽默生动夸张变形色彩艳丽造型独特。 ②分组练习：四人一组，共同协作完成（也可独立完成），并作制作方法及创意构思的总结汇报。 教师巡回辅导：对一些有创意的作业及时的给予肯定与鼓励。 （PPT出示要求，并播放轻音乐) 六、先小组自评（小组内相互欣赏，评选出你们组最满意的卡通形象，我们进行全班交流） 小结：这节课，我们一起学习了一些有关卡通形象的知识，还亲自设计了卡通形象，体验了设计的乐趣，我们不难发现，卡通形象的原型大多是来源于生活，老师希望同学们能用明亮的眼睛去观察生活，运用你的聪明才智去创造生活，在以后的学习中设计出更出色更优

完整版拟人句教学设计

《认识拟人句》微课教学设计 佛冈县振兴小学谭音颜 教学目标： 1、认识拟人这种修辞手法，感受拟人句的有趣，体会拟人手法描写所带来的生动效果。 2、了解拟人句的特点，能辨析拟人句。 3、学会写拟人句。 教学重难点：认识拟人的修辞手法，辨析拟人句，尝试写拟人句。 教学准备：多媒体课件 设计理念： 拟人是小学语文要掌握的知识点之一，在语文S版三年级下册的多篇课文里大量运用了拟人这一修辞手法。为了使学生更好地掌握这种修辞手法，根据学生的兴趣爱好和认知规律，设计了“猜谜导入一—定义诠释一一示例理解一一体会好处---------------- 辨析拟人一一看图 范写一一送诗总结一一练习深化”等七个教学环节，让学生在循序渐进中深入认识拟人这一修辞手法。 教学过程： 一、猜谜导入 同学们喜欢猜谜语吗？新课之前，我们先来猜个谜吧。 小小花儿墙上爬，见人笑哈哈，爱吹小喇叭。（打一植物）谜底是什么呢？大家一定猜到了，就是牵牛花。 笑、吹奏乐器、爱好本来是人的感情和动作行为，而现在却用在写牵牛花这一植物上，把牵牛花当做人来写了。这种写法是修辞手法中的一种一一拟人，也是我们今天要学习的内容。运用了拟人这种修辞手法的句子就是拟人句。 二、定义诠释 什么是拟人呢？ 拟人，是根据想象把事物（动物、植物、一般事物）当作人来写, 赋予

事物以人一样的思想和行为的一种修辞方法。 简单来说，拟人就是把事物人格化。即把事物当做人，写成和人一样的有感情、有语言、有动作。 三、示例理解 1、示例解读含人的动作的拟人句。 其实运用了拟人手法的句子，我们的课文里有很多，一起去看看吧。课件示：缤纷的彩蝶舞姿轻盈。 榆树常常把身子探出墙头，向我们招手。 欢快的小河舒展着腰肢。 同学们，能找出这些句子里面人的动作吗？ 跳舞、探出身子、招手、舒展腰肢这些本来是人的动作，却用到了蝴蝶、小河、榆树上了，把它们当作人来写了。 2、示例解读含有人的心情的拟人句。 小白菊胆怯地抬了起头。 大海狂怒起来。 电车不慌不忙地跑着，客客气气地响着铃铛一点也不性急。 同学们，能找出这些句子里面人的心情吗？ 胆怯、狂怒、不慌不忙等都是描写人心情的词语，现在却用到小白菊、大海、电车、这些事物上，把它们当人写了。 3、示例解读含人的神态的拟人句。 高粱涨红了脸。 荷塘里的荷花都羞涩地打着朵。 小狗无精打采地耷拉着脑袋。 同学们，能从这些句子里面找出人的神态的吗？ 无精打采、羞涩、涨红了脸都是人的神态，现在却用到了高粱、荷花、小狗上，把它们当人写了。 四、体会好处 同学们，刚才接解了那么多的拟人句，有没发现，这些句子特别生动、活泼、有趣味呢？这就是拟人的好处。赋予事物以人类的行为特点，生动形象地表达出作者的情感，让读者感到所描写的物体显得

漫画教学设计

教学目标 知识与技能：初步了解漫画的特点以及夸张变形等造型的表现手法，学习简单的漫画创作。 过程与方法：通过欣赏与讨论，发现并交流漫画的相关特点，在临摹或创作的过程中尝试运用漫画的形式表现内容。 情感与态度：激发对漫画的兴趣，感悟漫画夸张、幽默等特点，提升对生活中形象的关注度。 教学重点与难点： 重点：漫画人物形象的夸张与变形 难点：突出漫画形象的特点 教学用品准备： 教师：记号笔涂色工具漫画作品学生作品等 学生：记号笔涂色工具画纸等 教学分析： 临摹或创意表现漫画造型是本课主要的内容，学生对漫画作品有一定的熟悉度，但是不能与卡通画相比，通过本课学习，学生会了解到漫画艺术的造型特点、表现方法与形式等。漫画人物的形象夸张、生动的造型特点是本课的重点，人物造型可以对照生活原型，从形象、表情、动态、服装等方面感受其夸张和生动的特点。漫画形象的内涵以及漫画故事的寓意性等，也需要让学生在欣赏与讨论过程中有意识地去感悟与体会。连环漫画故事的创作有一定难度，可以引导学生在生活中发现创作素材，进行甄选，创意表现。线描的表现形式是最基本的表现方法，注意线条流畅或个性地表现特点，以及画面的疏密安排。

教学过程设计 一、欣赏与发现 1展示、欣赏不同类型的漫画作品。 2教师讲述漫画的艺术特点： ①漫画具有幽默、寓意、讽刺等特点； ②漫画有独幅漫画、连环漫画、多分镜漫画等多种作品形式； ③漫画有线描、水墨、色彩等多种绘画表现方法； ④漫画造型生动夸张，强调物象形象特点和鲜明的个性特征。 二、尝试与交流 1学生欣赏并尝试设计一个漫画人物造型。 2讨论、交流漫画形象设计的方法、要点。 3教师小结： ①人物形象注重五官、发型与动态的夸张表现，体现人物个性； ②造型简洁，根据需要适当变形。 4 揭示课题：感受漫画 5 欣赏连环漫画，感悟故事的趣味性和寓意性。交流故事表现的巧妙构思和要点。 6 相互启发，生活中有趣的，可以表现为漫画作品的创作素材。 三、构思与创作 1基础层面作业要求：临摹一幅自己喜欢的漫画，感受漫画造型的特点。 2 拓展层面作业要求：创意表现漫画人物形象或漫画故事。需要构思漫画内容，可以分小组 交流，确定主要情节及人物形象。 ①形象幽默、夸张； ②画面体现故事情节，有连贯性； ③一组作品中人物形象前后统一。 3 学生作业，教师巡视、指导。 四、展示与评价 1展示作品，学生自由欣赏 2学生自评：介绍创作感受，介绍自己作品中最满意的部分。 3学生互评：说说自己最喜欢的漫画形象或作品。 4教师总评，肯定学生的创作热情。 评价内容： ①漫画形象夸张、生动，特征鲜明； ②故事有寓意，或有趣味性。构思巧妙。 五、教学拓展 了解我国漫画家张乐平、丰子恺、丁聪、郑辛遥的作品特点，并欣赏代表作。