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UML系统分析与设计课程整体设计方案

UML系统分析与设计课程整体设计方案
UML系统分析与设计课程整体设计方案

UML系统分析与设计课程整体设计方案

摘要:本文介绍了职业教育课程工作过程系统化的开发与设计,以工作过程分析为起点,选用适于教学的典型工作任务为载体整合教学内容,在课程教学过程中凸现以学生为主体、以职业能力的培养为主线、“教学做一体化”的特点。我院软件技术专业“UML系统分析与设计”课程设计把握上述原则,对实现人才培养目标、提高学生的职业关键能力起到了强有力的支撑作用。

关键词:工作过程系统化;软件模型建立;课程开发与设计

1工作过程系统化的课程开发

职业教育课程的开发是工作过程导向的,依据并围绕职业活动中“为完成一件工作任务并获得工作成果而进行的一个完整的工作程序(工作过程)”选择课程内容,并以之为参照系对知识内容实施序化,着眼于蕴含在行动体系中的隐性实践知识的生成与构建,筑造课程内容结构[1-2]。

工作过程系统化的课程开发,以工作过程分析为起点,选用适于教学的典型工作任务为载体整合教学内容,在课程教学过程中凸现以学生为主体、以职业能力的培养为主线、“教学做一体化”的特点。工作过程系统化的课程开发模式将职业活动中的各个元素渗透到教学的整个过程,实现学习者从经验层面向策略层面的能力发展,培养企业真正需要的人才;与此同时,工作过程系统化的课程开发也关注如何在满足社会需求的同时实现人的个性需求、如何在就业导向的职业教育大目标下人保持个人的可持续发展[3]。

2软件技术专业整体课程设计

软件技术专业以培养具有良好职业道德素养,具有一定的专业理论知识,具有较强的实践动手能力,具备可持续发展能力,适应软件开发、测试、维护、应用、推广、支持及服务等岗位需要的德、智、体全面发展的高级技术应用型人才为目标。对软件技术专业进行职业专门化方向研究后,认定软件技术专业人才面向的岗位及岗位群有项目经理、数据库开发工程师、程序设计工程师、系统测试工程师、系统维护与售后工程师等。

软件技术专业的就业岗位主要包括:1)软件设计员、软件项目经理、软件项目组长、程序员、编码员:程序模块设计、代码编写、软件文档制作等相关技术岗位;2)测试员:与软件测试、质量保证等工作相关的技术岗位;3)软件技术支持、推广、维护等人员:与软件应用、服务、推广、维护等工作相关的技术支持岗位;4)企业信息员:与企业信息化,如企业管理系统应用、数据库应用程序维护及开发等工作相关的一般技术岗位;5)办公室文员:与办公自动化,如桌面应用程序开发、Web应用系统开发等工作相关的一般技术岗位。

软件技术专业的典型工作任务包括:1)软件开发资讯、计划、质量管理、进

《UML系统分析和设计》

《UML系统分析和设计》

软工14级《UML系统分析与设计》 大作业 问题定义: 设计某医药公司进销存管理信息系统的进货、库存、销售三个组成部分。 进货子系统有 药品验收处理 1 产生进货传票(进货传票编码、商品编码、品名、规格、厂商、有效 期、进价、进货数量)。 2进货传票将被打印给供货商作为收货凭证。一次进货可有多项药品,由进货传票编码唯一标识;一种药品由商品编码唯一标识。系统设有一个商品目录(商品编码、品名、规格、厂商、有效期、销售价格)。 3当进货的药品是新药品(商品目录中没有的药品)时,进货子系统自动把新药品写入商品目录。 库存子系统有 1进货入库 2销售出库 处理维护库存帐(商品编码、品名、规格、厂商、有效期、进货量、进价、出库量、销售价、库存数量、库存下限量、库存上限量),库存帐不能做修改操作, 当进货入库时,根据进货传票产生一条新记录,库存数量加上进货量; 当销售出库时,根据销售传票产生一条新记录,库存数量减去出库量;商品编码是各药品的唯一标识字。 库存子系统设库存自动报警,当库存数量大于库存上限量或者小于库存下限量时,给出警告信息。 销售子系统有 定价处理和销售处理。 1定价处理有一个商品价格表(商品编码、品名、规格、厂商、有效期、建议价格、销售价格、批准责任人)首先由销售管理员定建议价格,经过经理批准后确定销售价,并自动更新商品目录的销售价; 2销售处理在公司的销售窗口,售货员根据顾客要求查找商品目录和库存帐,如果有货(库存数量满足顾客要求),一项销售成立,产生销 售传票的一条记录,一次销售可有多项记录,由销售传票唯一标识。销 售传票的数据结构是(销售传票编码、商品编码、品名、规格、厂商、 有效期、销售价、销售数量)。销售传票是库存子系统记录库存帐的依据。 销售传票将被打印给顾客作为提货凭证。 以上为本次试题的基本部分(称基本系统),为必做部分。事实上的进销存系统还有其它组成,例如“退货处理”、“客户管理”、“供货商管理”、“定价管理”等,有兴趣的同学可以选做或者补充某些附加内容。

UML课程设计报告_汽车租赁系统的需求分析与设计

课程设计报告 2009 ~ 2010 学年第二学期 教学单位信息工程与技术系 课程名称 UML统一建模语言课程设计课程设计题目汽车租赁系统的需求分析与设计指导教师 XXXX 学生姓名 XXXXX 专业名称计算机科学与技术(数据库)年级 08级 汽车租赁系统的需求分析与设计

一.课程设计目的 UML统一建模课程是一门面向对象开发方法的设计语言。UML统一建模课程设计实验课,着重加强面向对象建模技术。使用UML统一建模语言,用需求模型简化业务领域;用分析模型验证用例的正确性,一致性,完备性,可行性;用设计模型标识解决方案。通过模型实现了从业务领域到软件领域的映射。通过建模,使问题可视化,形式化。通过一序列的建模和迭代活动,对于提高学生综合素质十分必要。 UML统一建模课程是本科类计算机专业的一门骨干课程,技术复杂,应用范围广。本课程设计实验主要内容:构建系统的分析模型、设计模型。主要目标如下: 1. 掌握面向对象的分析技术、设计技术; 2. 构建“汽车租赁系统”的需求分析模型和设计模型; 二.课程设计题目描述和要求 本课程设计中包含: A.软件需求分析 B.汽车租赁系统的需求分析 C.系统的UML基本模型 D.系统中的类 E.系统的配置与实现 1、系统目标 系统的整体目标是:利用互联网和信息化技术,结合汽车租赁经营的实际运作情况,建设一个覆盖汽车租赁经营全部业务的“汽车租赁系统”,通过该系统提高企业信息化水平,完善经营管理体系,提高员工素质,进一步加强企业市场竞争能力。 2、功能要求 “汽车租赁系统”中的功能需求可以包括以下几个方面: ●客户可以通过不同的方式(包括电话、前台、网上)预订车辆; ●能够保存客户的预订申请单; ●能够保存客户的历史记录; ●工作人员可以处理客户申请; ●技术人员可以保存对车辆检修的结果。 满足上述需求的系统主要包括以下几个模块: ●基本数据维护模块:该模块提供了使用者录入、修改并维护基本数据的途径。 ●基本业务模块:在系统中,客户可以填写汽车租赁申请表,工作人员处理这些表格;

课程整体教学设计方案营销

课程整体教学设计方案 黑龙江建筑职业技术学院 《市场营销学》课程整体教学设计 课程信息 课程名称:市场营销学 课程代码: 负责人:张慧 修订人: 批准人: 版次: 时间: 课程性质 学分:4 学时:76 授课对象:市场营销专业一年级学生 性质:专业基础课 先修课:《商品学》、《营销法规》 后续课:《市场营销策划》、《推销及谈判》、《国际贸易》、《广告理论及实务》、《市场调查及预测》、《销售管理》等 课程设计 1、课程目标设计 总体目标:以培养高素质、高技能应用型人才为目标,通过以情境化、项目化为特色的实践教学,将本课程专业知识系统地融于实践全过

程。教学内容按市场营销活动的规律划分为相互关联的若干学习情境,结合社会、企业需要解决的实际项目,把上述学习情境中的一个个项目转换成相对独立的工作任务交予学生独立完成。从而培养学生独立及协作工作的能力,提升学生自主学习的兴趣,锻炼学生通过自主学习掌握工作思路及方法的能力,切实提高学生的职业技能和处理实际问题的综合素质。 专业能力目标: (1)能够运用现代营销理论对经营行为的进行基础判断分析,提出符合现代营销理念的意见建议; (2)能够运用市场营销行业环境分析理论,企业环境分析理论知识进行企业(产品)市场营销的SWOT分析 (3)能从事市场细分、目标市场选择及市场定位工作 (4)能够运用市场营销策略及策略组合等理论知识进行产品、价格、渠道、促销的综合分析。 知识目标: (1)了解营销的基本要素和基本过程,企业的经营理念 (2)掌握市场营销环境分析及营销战略的有关理论及市场信息的有关知识 (3)掌握市场细分、目标市场选择及市场定位的有关知识;(4)掌握营销组合策略知识 社会和方法能力目标: (1)通过对营销现象的观察和分析增强信息收集处理及解决问题能力 (2)通过完成课外阅读、资料查找和分析任务提高自我学习能力(3)通过完成整体项目作业增强沟通及团队协作能力,提升学生自主学习的兴趣 (4)通过完成整体项目作业锻炼学生通过自主学习掌握工作思路及方法的能力,切实提高学生的职业技能和处理实际问题的综合素质。 2、课程内容设计:

UML系统分析和设计

软工14级《UML系统分析与设计》 大作业 问题定义: 设计某医药公司进销存管理信息系统的进货、库存、销售三个组成部分。 进货子系统有 药品验收处理 1 产生进货传票(进货传票编码、商品编码、品名、规格、厂商、有效 期、进价、进货数量)。 2进货传票将被打印给供货商作为收货凭证。一次进货可有多项药品,由进货传票编码唯一标识;一种药品由商品编码唯一标识。系统设有一个商品目录(商品编码、品名、规格、厂商、有效期、销售价格)。 3当进货的药品是新药品(商品目录中没有的药品)时,进货子系统自动把新药品写入商品目录。 库存子系统有 1进货入库 2销售出库 处理维护库存帐(商品编码、品名、规格、厂商、有效期、进货量、进价、出库量、销售价、库存数量、库存下限量、库存上限量),库存帐不能做修改操作, 当进货入库时,根据进货传票产生一条新记录,库存数量加上进货量;

当销售出库时,根据销售传票产生一条新记录,库存数量减去出库量;商品编码是各药品的唯一标识字。 库存子系统设库存自动报警,当库存数量大于库存上限量或者小于库存下限量时,给出警告信息。 销售子系统有 定价处理和销售处理。 1定价处理有一个商品价格表(商品编码、品名、规格、厂商、有效期、建议价格、销售价格、批准责任人)首先由销售管理员定建议价格,经过经理批准后确定销售价,并自动更新商品目录的销售价; 2销售处理在公司的销售窗口,售货员根据顾客要求查找商品目录和库存帐,如果有货(库存数量满足顾客要求),一项销售成立,产生销售传票的一条记录,一次销售可有多项记录,由销售传票唯一标识。销售传票的数据结构是(销售传票编码、商品编码、品名、规格、厂商、有效期、销售价、销售数量)。销售传票是库存子系统记录库存帐的依据。销售传票将被打印给顾客作为提货凭证。 以上为本次试题的基本部分(称基本系统),为必做部分。事实上的进销存系统还有其它组成,例如“退货处理”、“客户管理”、“供货商管理”、“定价管理”等,有兴趣的同学可以选做或者补充某些附加容。 作业要求: 1.针对上述需求,请用面向对象的系统分析和设计方法完成附件中作业要求; 2.解答时可以查询资料、可以讨论、可以使用建模工具(如Rose、together等),

课程整体设计和单元设计方案

社交礼仪课程整体设计方案 一、课程基本信息 课程名称:社交礼仪学时:36 授课对象:全院高职生学分:2 前导课程:中国语文课程性质:公共基础课 后续课程:专业课程 二、课程定位 社交礼仪课程是一门为满足学生实际需要而开设的一门选修课程。通过该门课程的学习,使学生掌握社交礼仪的基本理论,具备社交礼仪的理念,并认识社交礼仪活动的规律,了解社交礼仪活动的程序;懂得一般社交礼仪行为的规范,具备社交礼仪的基本技能;具有良好的礼仪修养,提升个人素质,树立良好个人形象,能够更好地适应现代社会的需要。 三、课程设计 (一)课程目标 1.能力目标 ①懂得一定的社交礼仪理论,学会实际操练一般社交礼仪行为规范。 ②通过学习让学生了解不同文化背景习俗知识,具备实践社交礼仪活动的能力。 2.知识目标 ①掌握礼仪的基本理论、原则,了解日常生活紧密相关的一些礼仪规范。 ②搞好礼仪中的个人礼仪,包括着装的搭配、言谈和举止。 ③了解求职礼仪的五要素:介绍、称呼、握手、名片和日常交谈的要点。 ④掌握学校礼仪、出行礼仪的程序、规范、作用、特点,以及各种应酬的礼仪。 ⑤了解聚会的形式、原则,熟悉聚会前的准备工作,并能掌握中西餐的各种礼仪,会跳规范的交谊舞。 3.态度目标 培养学生的礼仪修养,提升学生的个人素质,树立良好的个人形象,展示高雅的气质。 (二)课程内容设计

(三)教学模式和方法设计 本课程主要采用实训教学模式,强化技能训练为主.根据每个单元的特点,有针对性的灵活采用现场教师演示和学生操作相结合的方法,并辅以讲授、案例分析等方法。 1. 讲授、案例分析方法。 讲授、案例分析等方法是学生通过老师对理论知识的讲授,瑕疵案例的剖析、让学生明白什么是对的,什么是错误的,哪些是该说的,哪些是不该说的;哪些礼仪是必须的,哪些是可以忽略的,从而让学生做一个文明使者。 2.现场教师演示和学生操作相结合的方法。 现场教师演示和学生操作相结合的方法是老师边讲授新课边让学生通过对教师的演示进行分析,以及集体讨论、实践,来培养和提高其实际模拟训练的一种方法。比如站姿、坐姿、走姿等肢体的动作,教师通过学生动作的模拟,对其动作、要求进一步的指导纠正,让学生从实际训练中快速掌握各个动作的要领。 (四)进度表设计

试题管理系统UML系统分析与设计

《信息系统分析与设计》课程设计报告 班级:信管1002 姓名: 学号:

试题管理系统 课程设计要求: 1、应画出该系统的完整用例图。 2、给出负责模块的用例的详细事件流描述。 3、从用例的事件流描述中获取候选的实体类,确定类之间的关系 并画出正确的类图。 4、画出用例的顺序图以及协作图。 5、根据用例的事件流描述,画出用例的活动图。 6、根据类图,画出类的状态图。 7、最后给出系统的构件图、部署图。 8、具有完整清晰的设计流程。 9、各图布局合理、美观。 10、提供完整的课程设计说明书。 课程设计说明书的正文应包含以下几部分: 1、封面; 2、系统分析:给出详细分析过程; 3、系统设计:给出系统的UML图; 4、遇到的问题及解决方案。 摘要 传统的试题管理方法因受到时间、空间和管理维护等因素的限制, 已很难适应

现代信息社会教育教学发展的需求。随着计算机技术、网络技术和数据库技术的成 熟与稳定以及全国各高校校园网的建立和教育教学管理信息化程度的不断提高, 试 题管理系统获得了前所未有的发展前景与强大的技术支持。因此, 教学管理者希望 有一个集试卷分类、试卷管理、试题管理等功能于一体的网络试题库管理系统, 以 提高管理效率。而利用计算机自动生成试卷,并通过积累逐步形成有效试题库,使 试题和试卷的管理高效便捷,同时也使教学方式和考试方式有更多选择。这对提高 教学效率,有效利用资源和使传统的教学方式逐步走向自动化具有重要作用。 所开发的系统提供了试卷分类、试卷管理、试题管理及试卷生成等功能,为教师提 供了一个功能强大的平台,通过这个平台教师可以根据实际教学情况来组成相应的 试题与试卷,并轻松的管理试题库与试卷库,在实际应用中可以有效减轻教师的工 作量。 关键词:试题管理;试卷管理;UML;信息系统分析 目录 一、试题库管理系统的调查及初步分析 (2) (一)试题库管理系统的开发背景 (2) (二)试题库管理系统的需求分析 (3)

学校课程规划总体方案

建设路小学课程规划总体方案 一、愿景与使命 1、基本情况 中牟建设路小学位于中牟县荟萃路中段,占地47亩。前身为中石油管道三公司子弟学校,期间经历两年和郑州市郑开学校联合办学,2015年8月正式归属中牟县教育体育局。学校现有32个教学班,在职教师91人。教师年龄结构合理,年轻教师居多,充满朝气和活力,是学校可持续发展的不竭动力。 2、办学愿景 学校已初步确立“为学生终身发展奠基,为教师专业成长铺路”的办学理念,逐渐明晰“健康明礼乐学笃行”的育人目标:健康是指学生有健康体魄,健全人格;明礼指是明辨是非,知书达理;乐学是指热爱阅读,热爱学习;笃行是指勤于动手,乐于实践。“厚德博学扎实灵动”的教师发展目标。努力把学校打造成为师生们共同的“生活花园学习乐园精神家园”,最终实现“办规范学校创特色名校”的建设梦。 3、学校使命 学校使命是深挖学校课程资源,构建多彩的课程体系;发挥个性特长,建设富有特色的校园文化;培养有扎实的教学基本功,灵动的教学艺术,深入的科研能力,自觉的成长意识的教师团队。学校一方面“强素质,重提升”,致力打造善教、乐教的智慧团队;另一方面“抓习惯,促养成”,着力培养好学、乐学的德行少年,努力促进教师、

学生、学校三位一体的共同发展。 二、目标与结构 根据国家对小学阶段培养目标,围绕学校的办学理念和育人目标,学校的课程总目标,如下图: 学校教育改革的重点应当是课程改革,课程改革的着眼点,应当聚焦

于“以人为本”。中牟县建设路小学以科学发展观为指导,坚持“以人为本,让师生过幸福完整的教育生活”的办学宗旨,秉承“为学生终身发展奠基,为教师的专业成长铺路”的办学理念,围绕“健康、明礼、乐学、笃行”的育人目标,树立“乐实”课程观,“乐实”就是把教育当作一种事业去追求,以一种快乐的心态踏踏实实做好自己的工作,教师把上课当作是自己最快乐的事情;学生在学校是快乐开心的,在学校学到实实在在的知识,真实地参与到学习中。 因此,学校以“构建多彩课堂,发展个性特长”为课程发展目标。构建一个有利于学生和老师发展的课程体系,设置了国家、地方、学校三级课程体系。形成了“国家课程适度拓展地方课程适实融合校本课程适性开发”等多元并存的课程体系。 学校课程体系建构如下图:

整体教学设计方案

《机械技术应用》课程整体教学设计 《机械技术应用》教学团队 辛华 (一)管理信息 课程名称《机械技术应用》

课程代码 0301033 制 定 者 宋巨玲 企业参与人员 李海欧、白清亮 制定时间 2012.8 所在部门 机电工程系 审 核 人 章智超 (二)基本信息 学 分 4 学 时 56 教学对象 高职二年级学生 课程类型 专业基础课 先修课程 《机械制图与计算机绘图》、《公差配合与测量技术》、《金属工 艺学》、《金工实训》 后续课程 《液压传动与采掘机械》、《矿井提升与运输》、《毕业设计》、《毕 业实习》 (三)教学对象分析 本课程的授课对象为高职二年级的学生,学生的基础欠佳,排斥传统的教学观念喜欢动手,但不善于学理论;思维活跃,但缺乏韧性;有渴望成功的心态,但是 缺乏耐心;有一定的专业基础知识,但是缺乏实际的动手经验;接收新知识很快,但是缺乏对知识的梳理和深入的思考;自学能力较弱;缺乏自我管理、约束性;有一定的价值观。 (四)课程设计指导思想

(1)全面发展:考虑职业更新、岗位提升与终身学习的需要。 (2)能力为本:依据矿山机电专业工作岗位(群)所应具备的职业能力需求。 (3)职业定向:教学目标指向矿山机电专业采掘运提设备维修岗位、煤矿通压排抽设备运行和维护岗位所需职业能力与素质;教学内容根据职业工作任务来选择;教学实施以职业工作过程来序化;课程评价以岗位工作规范为标准。 构建真实工作过程的课程,按照基于工作过程的系统化进行课程的设计、开发和项目设计、课程的总体方案设计及课程的单元设计。以煤矿常用机械零部件为载体,设计四个学习项目:矿用减速器、小型风机的传动装置——带传动、矿用联轴器、矿井提升机用常闭式后置油缸盘形制动器。将课程的学科体系进行解构和重构,将知识点的学习溶入到项目中,从具体到抽象、从现象到本质,从局部到总体、从简单到复杂有序的安排符合学生的成长规律的教学内容和项目。训练学生的职业基础能力、工作方法能力和社会综合能力。 (五)课程设计 1.课程目标设计 1.1能力目标 (1)能运用图书馆资料、电子阅览物及网络等信息手段快捷地进行信息搜索、资料收集与整理能力,并能拟定符合要求的工作进程规划。 (2)制定实施设备拆装计划的能力。 (3)一定的绘图与识图能力。 (4)理论知识的运用能力。 1.2知识目标

UML系统分析与架构设计实战

UML系统分析与架构设计实战 课程简介: 目前,在软件开发领域,各种框架、模型以及设计模式充斥着整个IT行业,纵观现在的各种软件开发技术 培训,我们发现几乎所有的培训中都会出现UML知识的培训。毋庸置疑,UML已经成为了现在的软件开 发技术的基础。但是如何透彻理解UML,迅速掌握UML的精髓却是所有技术人员一直以来困惑的地方。 本次培训,特别邀请了长期从事软件开发的国内著名架构师,以实战训练方式让大家迅速理解和掌握如何 利用UML贯穿于整个软件的OO设计与分析。课程没有枯燥的理论,在课程实战练习中,从UML疑难辨 析开始一直到软件体系的架构模式与设计模式,透彻了解UML的精髓。鉴于此,本中心联合国内知名IT 厂商,总结了几十个项目案例的经验与教训,推出了“UML系统分析与架构设计实战”培训课程,旨在为IT 行业培养高质量的软件分析、设计人员,打造软件厂商的核心竞争力。具体相关事宜通知如下: 本课程是一个UML系统分析与设计的高端课程,主要面向开发团队中的设计人员、系统分析人员、开发经 理、或项目经理,以及有望或有志成长为高级软件设计者的技术人员。 本课程通过一些大量的实际项目案例,揉合讲师的大型项目实际工作经验,以项目过程中的问题带动原理 的描述,从理论和实践的结合上有重点讲清问题。 【主办单位】中国电子标准协会【协办单位】深圳市威硕企业管理咨询有限公司 培训目标: 1、了解UML的正确应用方法与原理; 2、学员将了解如何把UML应用到面向对象分析和设计乃至整个软件过程中,包括使用UML建立业务模 型、需求模型、分析模型、设计模型、实现模型等; 3、重点讲解UML在具体的真实项目中的使用和应用过程指南,如何应用UML处理需求的变更,分析、 设计出强壮的架构,建立充分的实现模型。强调具体项目的过程。 4、运用系统分析模式进行本质分析; 5、了解如何设计稳健并易于扩展的架构; 6、通过实际的案例,掌握需求、分析设计的关键技巧; 7、看到好的和差的实际案例,反思自我,提高实际工作能力; 8、深入了解如何解决实际开发问题; 9、理解UML贯穿于迭代化、用例驱动和以构架为中心的过程; 10、掌握如何基于UML设计的可扩展的业务架构、应用架构和程序结构。 课题内容 第一单元: UML概念(一般介绍) UML的构成 视图、模型元素、图(用例、类、对象、序列、协作、状态、活动、构件、部署) 公共机制(规约、修饰符、扩展机制) 结构模型视图 数据类型、多重性、类、类与对象;关联(自关联、关联的多重性、角色名、关联的具体 化);属性和操作。

太极拳课程整体设计方案

太极拳课程整体设计方案 湖州职业技术学院 课程名称太极拳课程代码编制人冯伟授课专业、班级武术选项班总学分总学时36 2007年12月 1 课程对象:全体在校的大二学生 课程性质:选项课 学分:2学分 学时:36课时 一、课程性质: 《太极拳》是一门所有高校体育专业学生的必修课?是高职院校非体育专业学生的选项必修课。太极拳是我国武术著名的内家拳种之一。太极拳动作柔和缓慢?势势相连?绵绵不断。是一种既有益于健康?乂能抗暴自卫?并具有极高哲理、生理和技击力学原理的拳术。近白年来?太极拳运动在国内外逐渐得到推广?现在己经成为拥有最广泛的群众基础的武术运动。 二、课程设计: 1、课程目标设计 课程能力LI标: 1,能够运用所学的太极拳套路进行自身的体育锻炼?成为终身体育的一项技能。2,能够运用所学知识指导初学者进行太极拳练习。 3,能够基本掌握中国传统太极拳养生知识。

4,能够通过学习太极拳来提升对本民族优秀文化的认同?培养“自强不息、厚德载物”的民族精神。 5,能够运用太极拳文化提升观赏太极拳比赛的能力。 6,能够通过学习来提高人体的灵活性和对意外情况的应变自卫能力。课程知识目标: 1,掌握太极拳套路的基本理论。 2,了解太极拳进攻、防守的基本理论。 3,了解太极拳的传统养生知识。 4,了解武术的文化内涵。 课程素质LI标: 1,培养学生尊师重道、讲理守信、宽以待人、严于律己等良好的心理素质和高尚的道德情操。 2,培养学生顽强拼搏的竞争意识和积极进取的创新能力。 3,培养学生相互沟通和人际交往能力。 4,养成学生终生参加体育锻炼的意识和习惯。 2 (课程内容设计2 模块名称学时 太极拳基本技术部分26站位、基本姿势、基本步伐2 24式太极拳1-8式8 24式太极拳9-16式8 24式太极拳17-24式8 理论实践部分8太极拳的健身和养生功能4指导初学者进行练习4 太极拳欣赏2太极拳欣赏2 3(能力训练项目设计

实验一-基于UML的网上购物系统分析与设计

实验一-基于UML的网上购物系统分析与设计

实验一基于UML的网上购物系统分析与设计 一、实验目的 1.熟悉UML各图的基本功能和使用方法。 2.掌握如何使用建模工具绘制UML各图方法。 3.学习面向对象的系统分析与设计方法。 二、实验器材 1.PC一台。 2.Rational Rose 2003工具软件。 三、实验内容 利用Ration Rose统一建模工具,以华龙百货销售有限公司的网上购物系统为实验案例,进行基于UML的系统分析与设计,完成需求获取、系统分析、系统设计各阶段的基本任务。 四、实验步骤 1.分析网上购物系统的需求,绘制用例图,建立用例模型。识别用例之间的关系。 用例图如图:

网上购物用例图 顾客服务用例图

订单管理用例图 顾客管理用例图

商品管理用例图 2.分析主要用例的用例描述(包括主事件流、可选事件流和例外事件流)。答:搜索商品 用例名:搜索商品(Search for Items) 简要说明:这个用例描述顾客根据关键词搜索商品的过程。 前置条件:顾客已进人Main Page页面。 事件流:(无)。 基本事件流: (1)顾客输人关键词,点击“搜索”按钮; (2)系统根据所输人关键词,查询数据库; (3)系统显示查询结果。 替代事件流:数据库中无符合关键词的商品(缺货或者没有该商品)。 (1)在基本事件流第2步,系统查询数据库时,查到数据库商品无符合关键 词的商品,用例开始; (2)系统显示“查无符合关键词的商品!”信息;

(3)用例结束。 后置条件:(无)。 把商品加人购物车 用例名:把商品加人购物车(Add Items to Shopping Cart) 简要说明:这个用例描述把物品加人购物车的过程。 前置条件:顾客已登录,并进人ItemUI页面。 事件流:(无)。 基本事件流: (1)顾客点击所选商品旁的“加进购物车”按钮,用例开始; (2)系统根据所选商品的PID查询数据库,看是否有所选商品; (3)系统根据顾客的C1D查询数据库,获取顾客信息; (4)系统把所选商品信息及顾客信息加人顾客的购物车中; (5)系统更新显示购物车的信息; (6)用例结束。 替代事件流一:所查商品不符合要求(缺货或者没有该商品)。 (1)在基本事件流第2步,系统查询数据库时,查到数据库里该商品已不存在,或者数量为0,用例开始; (2)系统显示“商品已无,加人购物车失败”信息; (3)用例结束。 替代事件流二:顾客没有购物车。 (1)在基本事件流的第3步,系统查出顾客没有购物车,用例开始; (2)系统提示顾客创建一个新的购物车; (3)用例结束。 后置条件:(无)。 查着购物车 用例名:查看购物车(View the Shopping Cart)o 简要说明:这个用例描述顾客查看购物车信息的过程。 前置条件:顾客已登录并且拥有一个购物车。

市场营销学课程网上教学整体设计方案

市场营销学课程网上教学整体设计方案一.本课程的性质、地位和教学目标 本课是广播电视大学开放教育专科工商管理专业的必修课,以及相关专业的选修课。学分,一学期开设。 本学科20 世纪初发源于美国,它主要研究市场营销活动及其规律性,是一门建立在经济科学、行为科学、现代管理理论、数学等学科基础之上的应用科学,具有综合性、边缘性的特点,属于管理学范畴。课程的核心内容,就是在满足顾客需要的前提下,使企业在激烈竞争的市场环境中获得生存和发展。 市场营销学在我国社会主义市场经济体制的建立和发展过程中,日益发挥着重要的作用,其在我们的专业基础课中占有重要的地位。 本课的教学目标在于培养学生的营销理念,掌握学科的基本概念、基本原理和基本方法,训练学生对知识的运用。具体说,学习这门课,首先要完整地了解市场营销学的知识体系与研究方法,在此基础上,树立以顾客为中心的市场营销观念,系统掌握市场营销学的基本原理和方法,从而在经济活动实践中有效地组织企业的经营活动,使企业以市场为导向,进行产品开发、生产、定价、分销、促销等市场营销活动,提高企业经营管理水平,提高企业经济效益。 二.多种媒体的教学资源及其相互之间的关系 根据电大学习特点,我们为学生和教师提供了适合各类学习需要的教学资源。包括印刷教材、视频教材、网络课程、模拟实验课件等。多种媒体密切配合,有机搭配,文字教材为主,其他媒体为辅。 具体的教学媒体构成如下: 1.文字主教材: (1)文字主教材:本课采用北京工商大学兰苓教授专门为电大主编的《市场营销学》。 它是教学的基本依据,其内容是教学大纲所规定的教学基本内容。 (2)文字导学教材:是学习主教材的向导,是自学和复习的必要补充,包括教学过程 安排、教学及学习方法指导、练习、案例等。包括以下两个分册 ① “市场营销学学习指导——学生手册”。目的在于帮助学生更好地理解课程的基本教学内容,培养和训练学生的学习习惯和学习能力,提高学生的实际运用能力。学习手册以栏目结构,:主要栏目有:学习进度建议、学法点拨、学习要点、一点即通(对主教材中思考题的提示和章尾案例点评)、练习思考等; ②“市场营销学学习指导——教师手册”。主要是对教师教学提供服务,主要内容包括教学过程设计、授课提纲、教学参考资料、教学案例、课堂讨论及课堂训练题等。 2.录像教材。10学时。录像教材是重要教学环节,是文字教材的导读,指出了各章的学习要求,对各章部分重难点问题作了分析提示。各地要根据教学进度安排学生收看。可在辅导课前或课间播放,也可由学生自行播放等。 3.网络课程。本课程精心制作了网络课程,同学们可通过电大在线学习网

UML系统建模与分析设计-刁成嘉-课后答案

UML系统建模与分析设计-刁成嘉-课后答案

第一章系统建模与分析设计的演变 1、系统建模的三要素:方法、工具和过程 2、软件的分类: 按软件的功能划分:系统软件、支撑软件和应用软件 按软件的规模划分:小型软件、中型软件、大型甚至超大型软件 按软件的工作方式划分:实时处理软件、分时处理软件交互式软件和批处理软件 按软件服务对象的范围划分:一次性使用软件和使用频度较高的软件 按软件失效的影响程度划分:一般性软件和关键性软件 3、软件危机产生的原因主要有两个:一是与软件本身的特点相关;二是软件开发和维护的方法不正确。 4、软件开发过程模型:瀑布模型、渐增模型、演化模型、螺旋模型、智能模型 5、UML的特点:唯一性、连续性、维护性、复用性和逐步完善 6、面向对象的三大重要特征:封装性、继承性和多态性

7、软件开发方法从结构化开发方法、模块化开发方法到面向对象开发方法是一个渐进的演变过程 8、软件生命周期描述了一个软件从定义、开发、使用、维护到服用的全过程 9、面向对象的基本概念有:对象、类急气封装性、多态性、继承性和消息传递 10、软件开发过程由客户端需求分析、系统分析、系统设计和系统实现以测试与维护四个四个阶段组成 11、面向对象系统的开发过程以体系结构为中心,以用例为驱动,是一个反复、渐增的过程 课后习题: A 1、封装是吧对象的属性和操作结合在一起,组成一个独立的对象、 C 2、封装是一种信息隐蔽技术,目的是使对象的生产者和使用者分离,使对象的定义和实现分开。 B 3、面向对象方法中的继承机制使子类可以自动地拥有复制父类全部属性和操作 D 4、使得在多个类中能够定义同一个操作或属性名,并在每一个类中有不同的实现的一种方法

UML系统建模与分析设计的基础知识复习

第一章系统建模与分析设计的演变 1、系统建模的三要素:方法、工具和过程 2、软件的分类: 按软件的功能划分:系统软件、支撑软件和应用软件 按软件的规模划分:小型软件、中型软件、大型甚至超大型软件 按软件的工作方式划分:实时处理软件、分时处理软件交互式软件和批处理软件 按软件服务对象的范围划分:一次性使用软件和使用频度较高的软件 按软件失效的影响程度划分:一般性软件和关键性软件 3、软件危机产生的原因主要有两个:一是与软件本身的特点相关;二是软件开发和维护的方法不正确。 4、软件开发过程模型:瀑布模型、渐增模型、演化模型、螺旋模型、智能模型 5、UML的特点:唯一性、连续性、维护性、复用性和逐步完善 6、面向对象的三大重要特征:封装性、继承性和多态性 7、软件开发方法从结构化开发方法、模块化开发方法到面向对象开发方法是一个渐进的演变过程 8、软件生命周期描述了一个软件从定义、开发、使用、维护到服用的全过程 9、面向对象的基本概念有:对象、类急气封装性、多态性、继承性和消息传递 10、软件开发过程由客户端需求分析、系统分析、系统设计和系统实现以测试与维护四个四个阶段组成 11、面向对象系统的开发过程以体系结构为中心,以用例为驱动,是一个反复、渐增的过程 1、封装是吧对象的属性和操作结合在一起,组成一个独立的对象、 2、封装是一种信息隐蔽技术,目的是使对象的生产者和使用者分离,使对象的定义和实现分开。 3、面向对象方法中的继承机制使子类可以自动地拥有复制父类全部属性和操作 4、使得在多个类中能够定义同一个操作或属性名,并在每一个类中有不同的实现的一种方法是多态性 5、软件按照其工作方式可划分为实时处理软件、分时处理软件、交互式软件和批处理软件。 6、软件生存周期由软件的定义、软件的开发和软件的使用维护和更新换代三部分组成。 7、软件开发模型有瀑布模型、增量模型、螺旋模型、智能模型和快速原型模型等五种主要模型 8、面向对象技术采用以类为中心的封装、继承、多态等不仅支持软件复用,而且使软件维护工作可靠有效,可实现软件系统的柔性制造。 9、UML的优点是:唯一性、连续性、维护性、复用性和完善性。 第二章统一建模语言UML 1、UML的五种视图:用例视图、逻辑视图、构件视图、进程视图和配置视图 2、UML的三大类模型图是:用例模型图、静态模型图和动态模型图 3、用例模型描述的是外部执行者主要用于需求分析阶段 4、UML的静态建模机制包括:类图、对象图、包图、构件图、配置图 5、UML的动态模型包括4种兔:状态图、活动图、顺序图、合作图 6、软件的开发过程即生命周期划分为开始、详细规划、系统构造、移交四个阶段。

基于UML的系统分析与设计

琼州学院电子信息工程学院课程设计报告 课程名称:UML面向对象建模与设计 设计题目:基于UML的选课子系统建模 专业:软件工程 班级:10软件工程(2)班 姓名:韦春涛 学号:10241075 起止日期:2012.03.13~2012.05.14 指导教师:王中华 指导教师评语: 最终成绩:指导教师签名: 年月日 成绩评定 项目权重成绩 1、设计过程中的学习态度0.2 2、课程设计的质量及答辩0.5 3、设计报告书规范程度0.3 4、总成绩

注意事项 一、设计目的 《UML面向对象建模与设计》是一门实践性较强的软件基础课,为了学好这门课程,必须在掌握理论知识的同时,加强上机实践。本课程设计的目的就是要达到理论与实际应用相结合,使同学们能够根据数据对象的特性,学会数据组织的方法,能把现实世界中的实际问题在计算机内部表示出来,并培养基本的、良好的程序设计技能。 二、设计要求 1.通过这次课程设计,要求在数据结构的逻辑特性和物理表示、数据结构的选择应用、算法的设计及其实现等方面加深课程基本内容的理解。同时,在程序设计方法以及上机操作等基本技能和科学作风方面受到比较系统和严格的训练。 2.学生必须仔细研读《UML面向对象建模与设计》课程设计要求,以学生自学为主、指导教师指导为辅,独立完成课程设计的任务,有问题及时主动与指导教师沟通。 3.本次课程设计按照教学要求需要在本学期7周前完成,学生要发挥自主学习的能力,充分利用时间,安排好课程设计的时间计划,并在课程设计过程中不断检测自己的计划完成情况,及时向指导教师汇报。 4.编程语言:Java 语言。 三、课程设计说明书的格式要求 设计文档的撰写必须提前进行,以保证使文档与程序同步提交。 1.设计题目2.运行环境(软、硬件环境) 3.算法的需求分析4.算法概要设计 5.算法详细设计6.算法的测试 7.运行结果分析8.收获及体会 四、问题分析、设计和测试过程要规范化。 1.需求分析:将题目中要求的功能进行叙述分析。 2.概要设计:算法的设计说明,描述解决此问题的数据存储结构,(有些题目已经指定了数据存储的,按照指定的设计),描述算法建议使用流程图,进行算法分析指明关键语句的时间复杂度。 3.详细设计:即各个算法的具体实现步骤,每个题目要有相应的源程序,其中每个功能模块采用不同的函数实现。源程序要规范编写:结构要清晰,注释要清楚。重点函数的重点变量和重点功能部分要加上清楚的程序注释。 4.调试和测试:给出实现功能的一组或多组测试数据,程序调试后,将按照此测试数据进行测试的结果列出来。在调试过程中遇到的问题和解决方法也要记录下来。程序要能够正常运行,还要有基本的容错功能。尽量避免出现操作错误时出现死循环。 5.改进措施:对有些题目提出算法改进方案,比较不同算法的优缺点。 五、对指导教师的要求 指导教师要关心学生的课程设计进展,认真答疑。对课程设计报告的撰写要给予充分的指导,报告中切忌出现大篇源代码,应严格要求学生将主要篇幅放在“原理实现”上,即如何用框图表达设计和实施思想。课程设计报告要用红笔批阅,最终成绩以优、良、中、及格与不及格分等计算。

面向对象分析与设计(UML)课程设计报告范文1

面向对象分析与设计(UML) 课程设计报告 题目: 学号: 姓名: 班级:

【课程设计名称】网络教学系统-使用UML进行系统的分析和设计 【课程设计目的】1.掌握UML建模的基础知识和其应用; 2.熟悉Rational Rose环境及功能,能够设计出完整系统。 【课程设计要求】1.对系统功能进行必要的描述; 2.绘制系统的主要模型图; 3.模型图要有说明性文字解释。 【课程设计内容】1.网络教学系统的需求分析; 2.网络教学系统UML建模。 【课程设计步骤】 一: 网络教学系统的需求分析 1、系统功能需求 (1)学生可以登陆网站浏览和查找各种信息以及下载文件。 (2)教师可以登陆网站给出课程见解、发布、修改和更新消息以及上传课件。 (3)系统管理员可以对页面进行维护和批准用户的注册申请。 满足上述需求的系统主要包括下面几个模块 (1)数据库管理模块:提供使用者录入、修改并维护数据的途径。 (2)基本业务模块:教师可以上传文件、发布消息、修改和更新消息;学生可以下载文件;管理员可以维护页面,批准注册等。 (3)信息浏览、查询模块:主要用于对网站的信息进行浏览、搜索查询。 图 1.1系统功能需求 2、数据库管理模块 图 1.2数据库管理模块 (1)教师信息管理:负责教师信息的管理。 (2)课程简介信息管理:负责课程简介信息的管理。 (3)文件上传信息管理:负责文件上传信息的管理。

3、基本业务模块 图 1.3基本业务模块 (1)文件上传:教师可以使用此模块将课程的数据上传到网站服务器。 (2)文件下载:学生可以使用此模块从网站上下载课件及其他资料。 (3)消息发布:教师可以通过此模块发布学习方法、课程重点等和教学相关的文章,以及和课程相关的通知等。 (4)消息修改和更新:教师可以通过此模块对自己发布的信息进行修改和更新。 (5)页面维护:网站管理员可以使用此模块对网站的页面进行维护。 (6)用户注册批准:网站管理员可以使用此模块批准用户注册。 4、信息浏览、查询模块 图 1.4信息查询模块功能 (1)网页信息浏览:用户浏览网站信息。 (2)文章信息搜索:用户根据关键字搜索文章。 二: 系统的UML建模 1、系统的用例图 创建用例图之前首先需要确定参与者。 ①在网络教学系统中,需要学生和教师的参与。学生可以浏览课程简介,教学计划,学习方法等教 师发布的文章,并可以根据关键字查询文章。此外,学生可以从网站上下载课件。教师作为教学的主导者,使用此网站可以发布学习方法,课程重点等和教学相关的文章,以及和课程相关的通知等,还可以将某一门课程的课件上传。 ②网站需要一个专门的管理者进行日常维护与管理,所以需要有系统管理员的参与。 (1)系统用户参与的总的用例图 教师和学生都可以从“网站用户”这个参与者泛化而来,网站用户是指网站的注册用户,注册用户可以登录系统完成相应的操作。 系统用户参与的总的用例图如图所示。从图中可以清楚地看到泛化关系与各个参与者所参与的用例。

《思想道德修养与法律基础》课程整体设计方案

《思想道德修养与法律基础》课程整体设计方案 一、课程性质 《思想道德修养与法律基础》课程是各专业公共基础课,是教育部规定的高等学校学生必修 的课程,也是高等学校思想政治理论课核心课程。其基本内容和课程教学的主要目标是:综 合运用马克思主义的基本观点和方法,从当代大学生面临和关心的实际问题出发,进行正确 的人生观、价值观、道德观和法制观教育,牢固树立社会主义荣辱观,引导学生树立高尚的 理想情操,养成良好的道德品质和健全人格。 二、课程设计 1. 课程目标设计 素质目标: 通过课程教学,逐步提高学生走向社会发展所需要的思

想、文化、身心、法律、职业等方面 的综合素质,重点培养学生良好的职业意识、职业理想、职业道德、职业态度、职业价值观 和职业纪律,更好地促进高职学生成长成材和终身发展。 能力目标: (1)能够在了解大学生活和高职生活的特点、高职在我国发展的现状和趋势的基础上,深 刻认识高职大学生的历史使命,初步培养学习生涯和职业生涯的规划设计能力。 (2)能够在明确个体对自然、社会、他人和自身应该承担责任的基础上,提高学习、交往 及自我心理调节的能力,培养合理生存和职业岗位的适应能力。 (3)能够将道德的相关理论内化为自觉的意识、自身的习惯、自主的要求,成为校园道德 生活的主体,提升职业实践中德行规范的意识和能力。 (4)能够运用与人们生活密切相关的法律知识,在社会生

活中自觉遵守法律规范,分析和 解决职业生活、家庭生活等领域的现实法律问题。 (5)能够在熟悉职业素质、职业理想及选择、职业法规等内容和要求的基础上,培养成功 就业和自主创业的意识和能力。 知识目标: (1)认识大学生活和高职生活的特点,了解高职教育的内涵、特征、发展趋势,明确“基 础”课的性质和目的。确立和坚定理想信念、将远大理想与对祖国的高度责任感、使命感结 合起来,做新时期坚定的爱国者。 (2)系统学习人生观、价值观理论,引导学生深入思考有关人生是什么、人生意义是什么 等基本问题,领悟人生真谛、树立正确的人生观,积极投身人生实践,创造有价值的人生。 (3)了解社会主义道德基本理论、中华民族优良道德传

UML系统分析与设计课程整体设计方案

UML系统分析与设计课程整体设计方案 摘要:本文介绍了职业教育课程工作过程系统化的开发与设计,以工作过程分析为起点,选用适于教学的典型工作任务为载体整合教学内容,在课程教学过程中凸现以学生为主体、以职业能力的培养为主线、“教学做一体化”的特点。我院软件技术专业“UML系统分析与设计”课程设计把握上述原则,对实现人才培养目标、提高学生的职业关键能力起到了强有力的支撑作用。 关键词:工作过程系统化;软件模型建立;课程开发与设计 1工作过程系统化的课程开发 职业教育课程的开发是工作过程导向的,依据并围绕职业活动中“为完成一件工作任务并获得工作成果而进行的一个完整的工作程序(工作过程)”选择课程内容,并以之为参照系对知识内容实施序化,着眼于蕴含在行动体系中的隐性实践知识的生成与构建,筑造课程内容结构[1-2]。 工作过程系统化的课程开发,以工作过程分析为起点,选用适于教学的典型工作任务为载体整合教学内容,在课程教学过程中凸现以学生为主体、以职业能力的培养为主线、“教学做一体化”的特点。工作过程系统化的课程开发模式将职业活动中的各个元素渗透到教学的整个过程,实现学习者从经验层面向策略层面的能力发展,培养企业真正需要的人才;与此同时,工作过程系统化的课程开发也关注如何在满足社会需求的同时实现人的个性需求、如何在就业导向的职业教育大目标下人保持个人的可持续发展[3]。 2软件技术专业整体课程设计 软件技术专业以培养具有良好职业道德素养,具有一定的专业理论知识,具有较强的实践动手能力,具备可持续发展能力,适应软件开发、测试、维护、应用、推广、支持及服务等岗位需要的德、智、体全面发展的高级技术应用型人才为目标。对软件技术专业进行职业专门化方向研究后,认定软件技术专业人才面向的岗位及岗位群有项目经理、数据库开发工程师、程序设计工程师、系统测试工程师、系统维护与售后工程师等。 软件技术专业的就业岗位主要包括:1)软件设计员、软件项目经理、软件项目组长、程序员、编码员:程序模块设计、代码编写、软件文档制作等相关技术岗位;2)测试员:与软件测试、质量保证等工作相关的技术岗位;3)软件技术支持、推广、维护等人员:与软件应用、服务、推广、维护等工作相关的技术支持岗位;4)企业信息员:与企业信息化,如企业管理系统应用、数据库应用程序维护及开发等工作相关的一般技术岗位;5)办公室文员:与办公自动化,如桌面应用程序开发、Web应用系统开发等工作相关的一般技术岗位。 软件技术专业的典型工作任务包括:1)软件开发资讯、计划、质量管理、进

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