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新课改下高中化学有效教学几点策略

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新课改下高中化学有效教学几点策略

作者:罗霞

来源:《理科考试研究·高中》2015年第09期

为顺应新课程改革有关实现学生能力全面发展的目标,我们要着重改善教学方法,提高教学质量和课堂效率,促进学生的素质发展.想要改善高中化学课堂效率,我们不能依赖题海战

术和加班加点的补课,要善于创建教学情境,关注学生想法以及新旧知识的贯穿教学.

一、创建良好教学情境,促进有效课堂开展

化学课堂是学生进行化学学习的主阵地,实施有效的教学要从课堂开始.我们要善于创设

教学情境,通过不同的教学手段,引导学生主动学习,积极探索,深入地学习,实现自身潜能最大化的挖掘.与此同时,我们可以与学生建立一种平等、民主、和谐的师生关系,来促进我

们之间的共同发展.

我们是化学课堂的主导者,一方面要打破传统理论教学的束缚,避免让学生成为被动接受理论知识的一方,尽可能地指导学生自主学习,主动学习,愉悦地吸收我们的知识,很好地内化,形成自己的学习过程;另一方面,我们要注重在交流提问、合作学习中为学生和自己创设一个良好的学习情境,让化学课堂摆脱枯燥乏味的同时充满了学生主动学习的气息,促使他们在不断的交流互助中获取知识和进步.有一次,我在一个学校听公开课的时候,我发现那位老

师就很善于引导学生主动学习.他给了一个问题背景,让他的学生合作编题.这是一个涵盖高三知识的化学反应,联系到了高炉炼铁原理的实验设计,其中包含了很多的实验室操作步骤,对于这道开放性的题目,学生可以设计很多问题.我听了学生们的回答,回答得很精彩,其中有

一组学生特别出色,竟然想到了通过气体流动的损耗,来编写一道计算题.学生与老师围绕教

材共同参与,积极开发,实现了教学内容成为课程内容持续转化与利用的过程,这样的教学着实有效.

良好的教学情境不是一蹴而就的,需要我们在“行动研究”中不断地积累问题经验,总结收获,形成自身的一种能力,引领学生走向高效的化学课堂.所谓“行动研究”就是在教学行动中研究,在研究中不断改善教学方法.我们在教学过程中,要用客观的眼光审视自己在教学活动中

出现的问题,在教学理论和时间中不断地反思总结,收获经验,为学生创设一个良好的学习课堂.

此外,化学有效课堂的开展要在良好情境的前提下实行过程教学,其中包括知识发生过程和知识发展过程.前者是引导学生经我们的教学内容内化为自己的结论.后者是在前者的基础上学会灵活运用,两者缺一不可.所以,我们要在教学情境中培养学生的学习兴趣,促进他们的

概念理解,指导他们的实际运用,不断强化,帮助他们主动有效地吸收知识,促进教学有效性地开展.

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