化学与环境保护 教案

化学与环境保护专题

（建议2课时完成）

[教学目标]

1．了解造成环境污染的原因及危害，认识环境保护的重要性和必要性。

2．了解科学、技术、社会的相互关系。

3．了解化工生产中遵循“绿色化学”思想的重要性。

[要点精析]

一、环境及环境保护

环境是我们人类赖以生存的空间，由于人口的不断增加，科技的进步，不仅提高了生产能力和生活质量，同时也给环境带来了破坏，使得组成环境的大气、水体、土壤等发生了变化，人类活动导致的环境污染超出了环境的自净能力，使环境质量下降并造成有害于人类或其它生物的正常生长和发展。因此，保护环境治理环境是每个人义不容辞的责任。

二、环境污染

1、大气污染——当大气中污染物质的浓度达到有害程度，以至破坏生态系统和人类正常生存和发展的条件，对人或物造成危害的现象叫做大气污染。

凡是能使空气质量变坏的物质都是大气污染物。大气污染物目前已知约有１００多种。按其存在状态可分为两大类。一种是气溶胶状态污染物。另一种是气体状态污染物。气溶胶状态污染物主要有粉尘、烟液滴、雾、降尘、飘尘、悬浮物等。气体状态污染物主要有以二氧化硫为主的硫氧化合物，以二氧化氮为主的氮氧化合物，以二氧化碳为主的碳氧化合物以及碳、氢结合的碳氢化合物。大气中不仅含无机污染物，而且含有机污染物。随着人类不断开发新的物质，大气污染物的种类和数量也在不断变化着。

空气质量报告中涉及的污染物主要是：SO2、NO2和可吸入颗粒物。

（1）光化学烟雾——是一种淡蓝色的烟雾，汽车尾气和工厂废气里含大量氮氧化物和碳氢化合物，这些气体在阳光和紫外线作用下，会发生光热化学反应，产生光化学烟雾。它的毒性

很大，对人体有强烈的刺激作用，严重时会使人出现呼吸困难，视力衰退，手足抽搐等症。光化学烟雾的来源：NO x、C x H y 如下图：

光化学烟雾的成分：臭氧、醛类、酮等

光化学烟雾的防治：省环保局指出，首先要加强机动车污染防治工作，主要是提高机动车排放标准；其次是加强燃煤电厂烟气脱硝工作。相关人士还提出，可建立一个臭氧超标预警系统，当臭氧浓度达到预警浓度时，将建议公众尽量少出门，减少私车使用。

（2）臭氧层破坏——臭氧层是地球最好的保护伞，它吸收了来自太阳的大部分紫外线。某些大气污染物的排放使得臭氧层密度降低形成空洞的现象。

原因：氟氯烃、NO x

危害：过量的紫外线照射，会破坏植物的生长，使农作物减产。会引起皮肤癌和白内障等。防治：（1）禁止或限制使用氟利昂（2）汽车尾气安装净化装置

（3）温室效应——由于大气层中某些气体对地球辐射的红外线有很强的吸收作用，进而导致地球温度不断上升，类似温室大棚的一种吸热效应。

原因：CO2、C x H y

危害：使环境温度升高，冰川融化，海平面上升，引发酷热、旱涝等。

防治：1. 改变以煤油、天然气等为主要能源的现状，减少二氧化碳的排放量，大力发展太阳能、风能等绿色能源

2. 绿色植物是自然的调节师，我们应该多进行植树，不胡乱砍伐树木。

（4）二恶英污染——来自对垃圾的不完全焚烧所产生的烟雾，属于二次污染。二恶英是二苯基1，4－二氧六环及其衍生物的总称。如：

结构式Cl

Cl

、、、、

危害：“二恶英”是迄今为止毒性最强的化合物，能致癌，毒性相当于氰化钾（KCN）的1000倍，砒霜的900倍。对人体有很强的致畸作用。国际组织已把二恶英从可疑致癌物重新划分为人类一级致癌物。

防治：减少垃圾污染，进行高温焚烧。

（5）酸雨——通常指pH值低于5.6的降水。但现在泛指酸性物质以湿沉降或干沉降的形式从大气转移到地面上。湿沉降是指酸性物质以雨、雪形式降落地面干沉降是指酸

性颗粒物以重力沉降、微粒碰撞和气体吸附等形式由大气转移到地面。pH值

低于4.5的酸雨叫重酸雨。

来源：SO2 、NO x

成分：H2SO3、H2SO4、HNO3

形成原因：SO2+H2O= H2SO32H2SO3+O2=2H2SO43NO2+H2O=2HNO3+NO

危害：毁坏森林、湖泊和土壤，导致渔业和粮食农作物减产。腐蚀文物、工厂设备和建筑物。防治：1、改善能源结构，大力提倡民用石油气、天然气。2、减少用煤量。

3、对煤进行脱硫处理：将生石灰跟煤均匀混合，煤燃烧时防除的SO2跟生石灰放映生成CaSO3,CaSO3再被空气氧化成CaSO4（石膏）而被“固化”，从而减少SO2向大气的排放。

SO2+CaO = CaO32CaSO3+O2= 2CaSO4

4、加强对工厂废气排放的监测：硫酸厂通常用氨水吸收二氧化硫

SO2+2NH3+H2O = (NH4)2SO3 (NH4)2SO3+SO2+H2O = 2NH4HSO3

5、加强对汽车尾气排放的控制：用铂、钯合金催化转化法消除汽车尾气的污染。

2NO+2NO2===3O2+2N2 2NO2+4CO===N2+4CO2

6、积极开发新型的清洁能源

[例1]下列关于酸雨的危害叙述不正确的是（）

A．能影响人的消化系统B．破坏生态平衡C．破坏建筑物

D．使水中溶解的氧气减少，造成水生生物死亡E．发生赤潮

答案：AD E

[例2]早在唐高宗时代，炼丹家孤刚子所著《黄帝九鼎神丹经诀》卷九里有“炼石胆取精华法”制硫酸的记载，“石胆”即胆矾，“精华”指冷凝所得的液体。

1640年，我国早期科技丛书《物理小识·金石类》记有：“青矾厂气薰人，衣服当之易烂，载木不盛”，青矾即绿矾，强热绿矾，得红色固体，气体冷凝得“矾油”。请回答下列问题：（1）分别写出“炼石胆取精华”和炼“青矾”得“矾油”的化学方程式

。

（2）“青矾厂气薰人”的原因。

（3）衣服易烂的原因。

（4）“载木不盛”即树木枯萎的原因。

答案：（1）CuSO4·5H2O=CuO+SO3+5H2O，2SO3=2SO2+O2；SO3+H2O=H2SO4；2FeSO4·7H2O=Fe2O3+SO2+SO3+14H2O，（2SO3=2SO2+O2；SO3+H2O=H2SO4）；（2）SO2等有强烈刺激性气味；（3）SO3遇水气形成硫酸酸雾腐蚀衣服；（4）硫的氧化物SO x污染环境，伤害植物，使植物枯死。

2、水体污染——指人类在生产、生活过程中产生的有毒有害物质进入水体，其容量超过了水体的自净能力，引起水质恶化，降低了水的使用价值，造成对环境、人体和其它生物的危害现象。

水体污染物的主要来源：

⑴生活废水排放；⑵含有机农药的废水排放；⑶来自化学、电镀、煤气、炼焦等工业废水的排放

[例3]目前，我国的太湖、巢湖等淡水湖泊受到了严重的富营养化污染，这种污染是

湖水中某些元素含量过高而引起的，这些元素主要是

A H、O

B C、Cl

C N、P

D Cu、Hg

答案：C

[例4]某地有一池塘，生长着丰富的水生植物和多种鱼、虾。后来，由于化工厂将大量污水排入池塘中，使水质恶化，各种水生生物先后死亡。根据题意回答下列问题：（1）从生态平衡角度看，池塘这种变化说明了。

（2）造成这种变化的原因是。

（3）经检验，污水中含有0.012mol/L的游离溴，可用亚硫酸钠除去污水中的溴，请写出其化学方程式：。

（4）处理5L这种污水，需加入0.05mol/L的亚硫酸钠升才能将溴全部除去。

（5）要使池塘恢复本来面目，首先要解决的问题是______________，首先要恢复的生物是______________。

答案：（1）池塘的生态平衡遭受破坏（2）化工厂对池塘的污染超过了池塘生态系统的自动调节能力（3）Na2SO3+Br2+H2O＝Na2SO4+2HBr （4）1.2L （5）化工厂的污染问题水生植物

3、白色污染——是人们对塑料垃圾污染环境的一种形象称谓。它是指用聚苯乙烯、聚丙烯、聚氯乙烯等高分子化合物制成的各类生活塑料制品使用后被弃置成为固体废物，由于随意乱丢乱扔，难于降解处理，以致造成城市环境严重污染的现象。

4、居室污染——来自建筑、装饰和家具材料散发出的甲醛、苯、氨气污染起居空间的现象。甲醛对眼、鼻、喉有明显的刺激性，严重时甚至致癌。苯则会抑制人体造血功能，长期在这种环境下人们会有头疼、失眠，严重者则导致某些血液疾病。已经严重影响了人们的身体健康。

5、土壤污染——人们把大地看作处理废弃物的场所，如城市垃圾、工矿企业固体废弃物向土壤倾倒和堆放以及城市污水、工业废水、大气沉降物进入土壤而引起的污染。

(1)城市污水、工业废水对土壤的危害及治理

城市污水和工业废水中含有汞、铅、镉、砷、酚、氰化物、三氯乙醛、苯并芘等有害污染物，进入土壤使农作物产量和质量下降，土壤盐碱化、环境卫生恶化等。但城市污水、工业废水中也含有氮、磷、钾及其他植物的营养成分，可以用来灌溉农田，可使农作物增产。通过污水灌溉，氮、磷及生物能降解的有机物可去除90%以上，一些有毒、有害物质也可以被氧化分解。因此，利用污水灌溉，特别是用工业废水灌溉时，必须要做预处理，以除去其中的有毒、有害物质。合理适度的污水灌溉可节约农业用水，充分利用污水中的营养元素，是一种经济的、节省能源的污水处理方法。

(2)垃圾及工矿企业固体废弃物对土壤的危害及治理

随着生产的发展和消费的增加，堆放垃圾和工矿企业固体废弃物占用了大量土地。这些废弃物不仅占用土地，损伤地表，而且会污染土壤、水体、大气。固体废弃物经日晒雨淋，它们的渗出液中所含有毒物质渗入土壤后，会改变土壤结构，影响土壤中微生物的活动，妨碍植物根系生长或在植物机体内积累。垃圾堆放地往往也是蚊、蝇孳生地和老鼠猖狂活动地区，这与很多传染病的发生有关。但是工矿企业固体废弃物中含有各种资源，可合理利用：

①利用矿物废料作建筑材料、道路工程材料、填垫材料及冶金、化工、轻工等工业原料；

②含碳、油类或其他有机物质的废物，从中回收燃料；

③含有土壤、植物所需元素的废物，作土壤改良剂和肥料；

④垃圾焚化回收热能，可供热水和发电等；

⑤日本采用高压压缩垃圾，制成垃圾块，用作填海造地材料。

《化学与环境保护》教学设计

初一数学教学反思 初一是新课改年级,所以我对教学过程中存在的问题还缺乏意识或者有时候抓不住重点和本质，缺乏对教学诊断、调整、纠错的能力。提高对教学过程中问题的敏感度。养成一种对教学的自觉反思行为、习惯。冲破经验的束缚，从而使自己从“经验型”教师走向“学者型”教师。形成“学会教学”的能力。 从平时的练习和检测中可以看出，学生的惰性表现突出。在新授的知识中，理解的内容少，记忆的内容多，特别是学生对记忆，掌握不够，容易出现三天不记，几乎忘记的现象。另外家庭实验支手的少，上课提问鸦雀无声。所以在今后的教学中教师应注重引导学生对知识的记忆、理解、掌握，调动学生学习的积极性，以提高学生的学习效果。 作为一名数学教师，其首要任务是树立正确的数学观，积极地自觉地促进自己的观念改变，以实现由静态的，片面的、机械反映论的数学观向动态的，辩正的模式论的数学观的转变。特别是实现对上述问题的朴素的不自觉的认识向自觉认识的转化。 要以发展的眼光对待学生，做到眼中有人，心中有人。“眼中有人”是指关注现在的学生，培养学生的自主性、主动性和创造性。认识并肯定学生在教学过程中的主体地位，爱护尊重学生的自尊心与自信心。培养学生自觉自理能力，激发学生的兴趣和求知欲，主动参

与性，要尊重学生的差异，不以同一标准去衡量学生，更不要以学生的分数论英雄。教师要多鼓励学生提出“为什么？”“做什么？”怎样做？”鼓励学生敢于反驳，挑战权威，挑战课本。培养学生的创新精神。 对于上一学期的初一数学教育教学工作，我对以下几个方面进行了反思： 一、对教学目标反思 教学目标是教学设计中的首要环节，是一节课的纲领，对纲领认识不清或制定错误必定注定打败仗。对于我们新分教师来说我自认为有以下几点不足： 1、对教学目标设计思想上不足够重视，目标设计流于形式。 2、教学目标设计关注的仍然只是认知目标，对“情感目标”、“能力目标”有所忽视。重视的是知识的灌输、技巧的传递，严重忽视了教材的育人功能。 3、教学目标的设计含混不可测，不足够具有全面性、开放性。 教学目标的制定要符合学生的认知程序与认知水平。制定的教学目标过高或过低都不利于学生发展。要让学生跳一跳摘到桃子。“这么简单的题都做不出来”“这道题都讲过几遍了还不会做”，碰到这样情况，教师不应埋怨学生，而要深刻反思出现这样状况到底是什么原

化工安全与环保案例

《化工安全与环保》课程期末考核 任课教师：林俊杰 院系：环境与化学工程学院 专业：化学工程与工艺班级：2011级化工1班学号：4107姓名：董浩月 案例1 2004年，某制药厂发生甲苯反应釜爆炸事故，造成两人死亡，一人受伤。事故的主要原因是某车间的液氨、甲苯等化工原料泄露遇高温而引发爆炸。 案例分析： 液氨：熔点—c，沸点—C，自燃点C，蒸气密度，蒸气压(C)。蒸气与空气混合物爆炸极限16?25 %(最易引燃浓度17 %)。液氨会侵蚀某些塑料制品、橡胶和涂层。遇热、明火，难以点燃而危险性较低；但氨和空气混合物达到上述浓度范围遇明火会燃烧和爆炸，如有油类或其它可燃性物质存在，则危险性更高。与硫酸或其它强无机酸反应放热，混合物可达到沸腾。 甲苯：熔点「C)：；沸点(C)：；相对蒸气密度(空气=1)：;;饱和蒸气压(kPa): (30C)；燃烧热(kJ/mol):;临界温度(C):;临界压力(MPa):。闪点(C )：4;爆炸上 限%(V/V):;弓I燃温度(C )：535；爆炸下限％(V/V):。 爆炸是一种极为迅速的物理或化学的能量释放过程。在此过程中，空间内的物质以极快的速度把其内部所含有的能量释放出来，转变成机械功、光和热等能 量形态。所以一旦失控，发生爆炸事故，就会产生巨大的破坏作用，爆炸发生破坏作用的根本原因是构成爆炸的体系内存有高压气体或在爆炸瞬间生成的高温

高压气体。爆炸体系和它周围的介质之间发生急剧的压力突变是爆炸的最重要特征，这种压力差的急剧变化是产生爆炸破坏作用的直接原因。爆炸必须具备的 三个条件： 1）爆炸性物质：能与氧气（空气）反应的物质，包括气体、液体和固体。氢气，乙炔，甲烷等；液体：酒精，汽油；固体：粉尘，纤维粉尘等。 2）助燃物：空气、氧气等 3）点火源：包括明火、电气火花、机械火花、静电火花、高温、化学反应、光能等。爆炸事故，是指由于人为、环境或管理等原因，物质发生急剧的物理、化学变化，瞬间释放出大量能量，并伴有强烈的冲击波、高温高压和地震效应等，造成财产损失、物体破坏或人身伤亡等的事故。分为物理爆炸事故和化学爆炸事故。 防止爆炸伤害，必须做到以下几点： （一）在思想上对于爆炸事故的性质、危害应当随时有足够的认识，从而引起高度的警觉。 （二）加强对化学物品的保管、使用和储存的管理，做好实验设备特别是压力容器的定期检验。 （三）参加工作时，必须严格遵守操作规程和操作步骤，在技术人员的指导下顺利完成实验。 （四）在与爆炸物品接触时，要做到七防”：防止可燃气体粉尘与空气混合，防止明火，防止磨擦和撞击，防止电火花，防止静电放电，防止雷击，防止化学反应。事故对策建议：

人教版高中化学选修4-2.3《化学平衡状态》参考教案

第三节化学平衡 一、可逆反应与不可逆反应 溶解平衡的建立 开始时v（溶解）＞v(结晶) 平衡时v（溶解）=v（结晶） 结论：溶解平衡是一种动态平衡 二、化学平衡状态 1、定义：指在一定条件下的可逆反应里，正反应速率和逆反应速率相等，反应混合物中各组分的浓度保持不变的状态。

[引入]我们已经学过许多化学反应，有的能进行到底，有的不能进行到底。请同学们思考并举例说明。 [讲]化学反应速率讨论的是化学反应快慢的问题，但是在化学研究和化工生产中，只考虑化学反应进行的快慢是不够的，因为我们既希望反应物尽可能快地转化为生成物，同时又希望反应物尽可能多地转化为生成物。例如在合成氨工业中，除了需要考虑如何使N2和H2尽快地转变成NH3外，还需要考虑怎样才能使更多的N2和H2转变为NH3，后者所说的就是化学反应进行的程度问题——化学平衡。 ［板书］第三节化学平衡 ［讲］如果对于一个能顺利进行的、彻底的化学反应来说，由于反应物已全部转化为生成物，如酸与碱的中和反应就不存在什么反应限度的问题了，所以，化学平衡主要研究的是可逆反应的规律。 [板书]一、可逆反应与不可逆反应 [思考］大家来考虑这样一个问题，我现在在一个盛水的水杯中加蔗糖，当加入一定量之后，凭大家的经验，你们觉得会怎么样呢？ 开始加进去的很快就溶解了，加到一定量之后就不溶了。［问］不溶了是否就意味着停止溶解了呢？ ［讲］回忆所学过的溶解原理，阅读教材自学思考后回答：没有停止。因为当蔗糖溶于水时，一方面蔗糖分子不断地离开蔗糖表面，扩散到水里去；另一方面溶解在水中的蔗糖分子不断地在未溶解的蔗糖表面聚集成为晶体，当这两个相反的过程的速率相等时，蔗糖的溶解达到了最大限度，形成蔗糖的饱和溶液。 ［讲］所以说刚才回答说不溶了是不恰当的，只能说从宏观上看到蔗糖的量不变了，溶解并没有停止。我这里把这一过程做

最新《化工安全与环保技术》课程感想

《化工安全与环保技术》课程感想 14级化学工程与工艺 本学期已经快要接近尾声了，通过学习《化工安全与环保技术》这门课程，我收获颇多。对于我们化学工程与工艺这个专业来说，安全与环保是非常重要 的两个方面，因为这两个方面直接与工业生产以及操作人员本身的安全相关联。 在化工安全中，首先是防止事故的发生，然后是事故发生后将损失减到最小，最后就是有人员伤亡时该怎么处理。 通过对《物质性质》、《物化原理与安全》、《化工厂设计与操作安全》、《燃烧和爆炸与防火防爆安全技术》、《职业毒害与防毒措施》等章节的学习，我深刻了解到在化工生产过程中如果对加工的化学物质性质及有关的物理化学原理不甚了解，忽视过程和操作的安全，违章操作，是酿成化工事故的主要原因。 因为在化工产品的开发和生产中，从原料、中间体到成品，大都具有易燃、易爆、有毒、有害等危险性；化工工艺过程复杂多样化，高温、高压、深冷等 不安全因素很多。对于我们化工专业的本科大学生来说，只有对安全知识有深 刻的了解和把握，才能在今后相关的工作岗位上避免安全事故的发生，从而保 证自己和他人的生命安全。在自己和他人的生命安全得到很好地保证后，才有 可能做到安全生产，进而为社会发展做出自己应有的贡献。 化工安全教育对于减少化工生产过程中的危险因素有着一定的作用, 也是 减少化工事故频发、降低化工事故伤害的重要手段。这也是大学里开设《化工 安全与环保技术》这门课程的最终目的所在。本专业必须充分重视化工安全教 育工作, 并积极开展化工安全教育培训工作, 以培养出精通相关理论知识的管理人才及企业员工。化工企业安全生产秉承以人为本的理念, 积极实行化工安全

(推荐)高一化学必修1第二章-化学物质及其变化-教案-同步学案

第二章化学物质及其变化 一、本章内容概述 本章包括物质分类法、胶体、电解质与离子反应、氧化还原反应基础四部分内容。 把物质分类法作为化学知识单独来教，在中学化学教学历史上是首次，体现了新课程的一种精神——学科教学不再单为学科发展服务，更关注学生综合素养的发展和提高。 胶体是从混合物（分散系）的分类切入的。其实大家都清楚，胶体这部分知识相对比较独立，历史上教材编写者曾经分别尝试把它“掺杂”在元素化学（硅、胶体）中、置于高中化学最后（第3册选修中单独成为一个单元）。现在又尝试把它置于高中化学的起始位置，努力实现尽快地与初中化学溶液部分的对接，也不失为一种有益的尝试。 离子反应、氧化还原反应是学习分类法后，从不同的视角对化学反应进行分类的具体应用。 本章在学科内容方面是同学们认识化学科学的起始章，具有非常重要的作用；为整个高中阶段的化学学习奠定重要的基础。因此本章在全书中占有特殊的地位，具有重要的功能，是整个高中化学的教学重点之一。 1．与初中的衔接作用 与第1章相比，本章知识的衔接意义更大。本章知识的每一部分，都可以在初中化学中找到它的“根”。如前所述，有的是运用和巩固初中基础知识（元素与物质分类）；有的属于对初中知识体系的补充（胶体对分散系概念的补充完善）；有的属于初中知识的延伸发展（电解质是在电离概念的基础上提出的）；而有的属于对初中基础概念的深入发展、提升、统一。 2．基础性、工具性作用 物质分类法属于进一步学习化学的方法性工具； 氧化还原反应、离子反应属于进一步学习元素化合物知识的学科工具，是学生深入认识化学反应本质的基础性知识。 3．值得注意的问题 学习本章知识时要注意新旧知识的联系于对比，通过分析熟悉的物质，逐渐认识到有限的因素与庞大的物质家族之间的关系；同时应注意知识的迁移与和运用，通过对熟悉的物质及化学反应的分析，学会分析问题解决问题，并归纳总结出新概念的思路和方法。 （1）物质分类法属于方法性工具，就不要把它本身当做死的知识来学习和训练。而要以其为线索，引导学生运用分类法，对所学化学元素、物质、反应等进行多角度的分类，借以巩固学生对化学的认识。 （2）氧化还原和离子反应（电解质）两部分内容，在中学阶段的确是重点知识，但绝不意味着此处的教学要“一步到位”。而这里所说的不要“一步到位”，也不意味着在概念教学方面随意降低要求。氧化、还原、氧化剂、还原剂等基础概念的教学要务求扎实。而这个扎实需要的是学生的主动思考、记忆、联想和教师科学设计和安排的必要训练。 对于示范学校的学生来说，由于其基础较好、思维活跃，可考虑介绍弱电解质的概念及其在水溶液里主要以分子形式存在的事实。一方面有利于学生形成关于电解质的完整概念；另一方面可以为今后教学打下更好的基础。 三、在高考中的地位及常见题型 本章在高考中占有十分重要的地位，特别是离子反应和氧化还原反应的有关知识点是高考中的重点热点，是必考内容之一，需要引起同学们的足够重视。分类是记忆的基础，高考试题往往会综合考查物质的分类；对于胶

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第四节环境保护 教学目标：1、常识性了解大气、水、土壤污染的定义、危害、防治措施以及大气、水污染物的种类及土壤污染源的种类。 2、使学生通过参加环境教育活动，学习一些环境知识。 重点难点：加强环境保护意识。环境污染的成因及防治污染的措施。 教学过程 一、为什么要进行环境保护？ 自工业革命以来，特别是本世纪近几十年来，由于科学技术的飞跃进步，工农业生产迅猛发展，人类每年都有数以几十亿吨计的废物抛弃到环境中，日积月累，终于达到了大自然再也消化吸收不了的程度，全世界每年消耗的矿物燃料，20世纪初不到15亿吨，到70年代已增至70~80亿吨，人类每年都在实验室制造出成千上万种新化学品，并投入工业生产使用。这些化学品中，有毒化学物质年产量已达到400亿吨，它们进入环境后同，在环境中扩散，迁移，积累和转化。南极大陆冰原覆盖，荒无人烟，但生息在那里的企鹅体内也检测出滴滴涕;在北极附近格陵兰的冰盖层中铅和汞的含量不断上升，因此可以说污染无所不在，世界几无净土。 由于原生环境的消失，人类的捕杀和环境污染，世界上的植物和动物遗传资源急剧减少，成千上万的物种已经灭绝或濒临灭绝的危险。在长期进化中形成的物种，一旦灭绝，将无法弥补。 二、环境污染按其作用范围可分为几种类型？有何种危害？如何防治？ 请举10种造成大气污染的原因提示：汽车排放尾气、吸烟、燃烧含硫的煤、焚烧树叶、冶金厂排放的废气、装 修材料缓慢放出的气体、食物腐烂，使用喷发胶、喷洒杀虫剂、沙尘暴、城市烧烤食品等。 1、大气污染 定义：当大气中某些物质的含量超过正常值或大气的自净能力时，就发生了大气污染。 主要污染物：颗粒物、硫、氮的化合物、碳的氧化物、碳氢化合物、含卤素化合物、放射性物质等。 成因：工厂排烟、汽车、火车、轮船、飞机等排放气体粉尘。 危害：影响人体健康和动植物生长，破坏建筑物，改变气候。 防治：调整能源结构、合理规划工业和城市布局，加强污染防治，制定大气质量标准并加强监测，利用环境自净能力等。 造成水污染的主要原因有很多，请举出10种提示：造纸厂排出碱液、漂白剂，电镀厂排出的含重金属的废液如Hg等，制药厂排出含重金属盐及有机物的废液，石油、生活污水、使用合成洗涤剂、工厂冷却水、酸雨、生活垃圾任意堆放。 2、水污染 定义：由于人类活动排放的污染物使水的物理、化学性质发生变化或生物群落组成发生变化，从而降低了使用价值的现象。 主要污染物：重金属、酸碱盐等机物、耗氧物质、石油和难降解的有机物、洗涤剂等。 成因：工业废水、生活污水、农田排水、垃圾渗漏。 危害：改变了水和水体的物理、化学性质，改变生物群落组成，降低了使用价值。 防治：控制污水排放、对污染水进行处理 3、土壤污染 定义：进入土壤的污染物的数量超过了土壤的净化能力，而引起土壤质量下降的现象。 成因：城市污水、工业污水、生活垃圾及工矿业固体废弃物、化肥、农药等。 危害：破坏土壤结构，使土壤肥力下降，影响植物生长。

《化工安全与环保》

2012~2013年化工厂爆炸、燃烧事故总结 2·28河北赵县化工厂爆炸事故 2012年2月28日午9点20分左右，位于河北石家庄赵县生物产业园的河北克尔化工有限公司一号硝酸胍车间发生爆炸。据了解，现场作业一共有13人，当场发现7具尸体，还有6人正在搜救中。随后经初步核查，已造成13人死亡，43人受伤。截止2012年2月29日下午，事故已造成17人死亡、43人受伤。 2012年3月13日据国家安监总局网站消息，国家安监总局通报了河北克尔化工有限责任公司“2·28”重大爆炸事故情况。通报称，该事故是近一个时期以来危险化学品领域发生的伤亡最严重的事故，共造成25人死亡、4人失踪、46人受伤。河北克尔化工有限公司是一家专业生产农药、医药中间体以及其他化工产品的企业，主要生产产品：硫酸铵、硝酸胍、硝基胍等。据中广网报道，消防调度中心人员介绍，此次爆炸物主要为硝酸胍和其他尚未明确物。硝酸胍为化学物质，助燃，具刺激性，该品对眼睛、皮肤、粘膜和上呼吸道具有刺激作用，高温下释放出氮氧化物气体，对呼吸道有刺激性。因是强氧化剂，助燃，目前抢救现场还有一定的危险性，不排除有二次爆炸危险 事故发生前，一车间有5个反应釜投入生产。2月28日上午8时，该车间当班人员接班时，2个反应釜空釜等待投料，3个反应釜投料生产。 8时40分左右，1号反应釜底部放料阀(用导热油伴热)处导热油泄漏着火；9时4分，一车间发生爆炸事故并被夷为平地，造成重大人员伤亡，周边设备、管道严重损坏，厂区遭到严重破坏，周边2公里范围内部分居民房屋玻璃被震碎。 国家安监总局通报指出，经初步调查分析，事故直接原因是：河北克尔公司一车间的1号反应釜底部放料阀(用导热油伴热)处导热油泄漏着火，造成釜内反应产物硝酸胍和未反应完的硝酸铵局部受热，急剧分解发生爆炸，继而引发存放在周边的硝酸胍和硝酸铵爆炸。事故的详细原因正在进一步调查。 该事故暴露出河北克尔公司存在以下突出问题： 一是，装置本质安全水平低、工厂布局不合理。装置自动化程度低，反应温度缺乏有效、快捷的控制手段；加料、出料、冷却等作业均需人工操作，现场操作人员多。一车间与二车间厂房均采用框架砖混结构，同向相距约25米布置，且中间建有硫酸储罐。一车间爆炸后波及到二车间，造成厂房损毁和重大人员伤亡。 二是，企业安全管理不严格，变更管理处于失控状态。河北克尔公司在没有进行安全风险评估的情况下，擅自改变生产原料、改造导热油系统，将导热油最高控制温度从210 提高到255 。 三是，车间管理人员、操作人员专业素质低。包括车间主任在内的绝大部分员工为初中文化水平，对化工生产的特点认识不足、理解不透，处理异常情况能力低，不能适应化工安全生产的需要。 四是，厂区内边生产，边建设。事故企业边生产，边施工建设，厂区作业单位多、人员多，加剧了事故的伤亡程度。 五是，安全隐患排查治理不认真。从此次事故的初步调查情况来看，该企业在隐患排查中没有发现生产工艺所固有的安全隐患和变更生产原料、提高导热油最高控制温度等所带来的安全隐患。 广东省东莞市永兴石油化工有限公司发生爆燃

高中化学选修四：化学平衡状态教案

教学目标：1．了解可逆反应，掌握化学平衡状态的建立。 2．化学平衡常数的概念、，运用化学平衡常数进行计算，转化率的计算 教学重点：化学平衡状态的建立，运用化学平衡常数对化学反应进行的程度判断。 教学难点：化学平衡状态的建立 课时安排：1课时 教学过程： 一、化学平衡状态 1、可逆反应 定义：在相同条件下同时向正、反两个方向进行的反应称可逆反应。 例：下列说法是否正确： （1）氢气在氧气中燃烧生成水，水在电解时生成氢气和氧气，H2+O2=H2O是可逆反应。 （2）硫酸铜晶体加热变成白色粉末，冷却又变成蓝色，所以无水硫酸铜结合结晶水的反应是可逆反应。 （3）氯化铵加热变成氨气和氯化氢气体，两种气体又自发变成氯化铵，氯化铵的分解是可逆反应。 可逆反应的特点： （1）不能进行到底，有一定限度 （2）正反两个方向的反应在同时进行 （3）一定条件下，正逆反应达平衡 可逆反应在反应过程中的速率变化： 反应开始V正> V逆 反应过程中V正减小, V逆增大 到一定时间V正＝V逆≠0 2．化学平衡 定义：在一定条件下可逆反应进行到一定程度时，正反应速率和逆反应速率相等，反应物和生成物的浓度不再发生变化，这种状态称为化学平衡状态，简称化学平衡。 要点：对象——可逆反应 条件——一定条件下，V正=V逆 特征——各成份的浓度不再变化 特点： 动—化学平衡是一种动态平衡V正＝V逆≠0； 定—反应混合物中各组成的浓度保持不变； 变—当外界条件（C、P、T）改变时，V正≠V逆，平衡发生改变 二、化学平衡状态的标志: （1）等速标志，υ正= υ逆（本质特征） ①同一种物质：该物质的生成速率等于它的消耗速率。 ②不同的物质：速率之比等于方程式中各物质的计量数之比，但必须是不同方向 的速率。 （2）恒浓标志，反应混合物中各组成成分的浓度保持不变（外部表现）： ①各组成成分的质量、物质的量、分子数、体积（气体）、物质的量浓度均保持不 变。 ②各组成成分的质量分数、物质的量分数、气体的体积分数均保持不变。

石油化工安全与环保

编号：SY-AQ-08318 ( 安全管理) 单位：_____________________ 审批：_____________________ 日期：_____________________ WORD文档/ A4打印/ 可编辑 石油化工安全与环保 Petrochemical Safety and environmental protection

石油化工安全与环保 导语：进行安全管理的目的是预防、消灭事故，防止或消除事故伤害，保护劳动者的安全与健康。在安全管理的四项主要内容中，虽然都是为了达到安全管理的目的，但是对生产因素状态的控制，与安全管理目的关系更直接，显得更为突出。 安全生产是涉及职工生命安全的大事，也关系到企业的生存发展和稳定。近年来，从报纸、电视等新闻媒体报道中铁路、煤矿等行业发生的安全生产事故，损失之重，影响之大，频率之高，令人胆战心惊。剖析事故产生的深层次原因，不难看出一些干部、职工对安全生产、管理存在着认识上、思想上的误区。 管理能出效益，安全亦出效益，安全生产是涉及职工生命安全的大事，也关系到企业的生存发展和稳定。安全生产需要多管齐下警钟长鸣。 做好安全生产工作犹如履薄冰，来不得半点疏忽和麻痹。作为安全管理者或单位安全第一责任人首先要消除在思想认识上存在的误区。一是对安全设施的认识误区。随着科学技术的迅猛发展，施工现场安全设施和劳动保护用品也呈现高、精、尖技术，并被广泛运用到生产实践中。由此个别从事安全管理人员或干部就出现盲目

乐观思想，认为只要投入这些“精良装备”今后不会再发生安全大问题了，工作中也不注重抓小防大了，这种麻痹思想很可能会导致事故的发生；二是对职工培训的认识误区。所以，抓紧对职工劳动安全生产的教育，也是有效防止安全事故发生的保障；三是个别安全管理人员或干部思想上的认识误区。执行制度必严、违反制度必究，对待安全生产工作我们都知道“严是爱、松是害”，然而在实际工作中，个别安全管理人员或干部干部对安全管理存在着“三怕”思想：对上怕担责任，对下怕得罪人，对工作怕吃苦受累，造成形式主义、好人主义、官僚主义的严重局面，导致在执行和落实当中出现“缺位”现象。 一、是牢固树立以人为本的思想。再先进的安全设施和机器也要靠人去操作、去控制、去维修，其科技含量愈高，对人的素质要求也愈高。因此，安全生产必须以人为本，没有一支恪尽职守、技术过硬的职工队伍，安全生产就没有最基本的保障。 提高人的素质，首先是提高思想素质。把公司“做精做强”创建一流电力施工企业需要高素质的干部职工队伍，保持良好的安全

重庆市安富中学高一化学 化学与资源综合利用环境保护 教案

第二节化学与资源综合利用、环境保护 教学目标: （一）知识与技能 （１）认识煤、石油、天然气是人类能源的主要来源。能书写简单代表物燃烧的化学方程式。 （２）了解煤的成分；知道通过煤的干馏可得到多种化工产品及其用途；知道煤的气化和液化可减少燃烧所造成的环境污染。 （３）了解石油的成分；知道通过石油的分馏及裂化可得到多种化工产品及其用途。 （４）通过书写乙烯聚合反应的化学方程式，了解聚合反应的原理。能举例说明高分子材料在生活等领域中的应用。 （二）过程与方法通过本节课和本节课前的预习准备，学会讨论、交流和合作学习。 （三）情感、态度与价值观 了解煤、天然气、石油在国民经济和人民生活中的重要作用，了解使用煤、天然气、石油所带来的环境问题，体会化学资源综合利用和环境保护的重要意义，提升综合利用化学资源和环境保护的意识。 教学重点: 煤、石油、天然气的综合利用，特别是石油的利用。 教学难点：石油裂化的原理、加聚反应的原理。 教学方法：启发、阅读、分组讨论与交流、归纳总结等。 教学过程：第一课时煤、石油和天然起的综合利用 一次能源消费构成 原油煤炭天然气水电核能全世界３6．8%２7．２%２３．7%6．２%6．１% 中国２２．３%69．0%２．５%５．４%0．8% [引入] 从表中可以看出，煤、石油、天然气是当今人类使用的主要能源，同时也是重要的化工原料，如乙烯和苯就是从石油和煤中提取出来的。化石燃料是不可再生能源，其综合利用越来越受人们的重视。

[板书] 一、煤、石油和天然气的综合利用 [讲述] 我国不仅煤资源、煤产量都名列世界前茅，同时也发现煤和使用煤最早的国家。早在战国时的《山海经》已有煤的记载，西汉时期已经使用煤来炼铁，而英国人到了１6世纪才会用煤炼铁。当前，我国工业燃料动力的80%依靠煤，化工原料的6５%是煤。 [设问] 煤是不是炭？有人说用煤可以制成布、橡胶等，这是怎么一回事？ [板书] １、煤的综合利用 [学生活动] 阅读课本P9５～96煤的综合利用内容。 [讨论与交流] （１）请用你知道的事实说明煤的成分。 （２）煤的干馏属于化学变化还是物理变化？有哪些主要产品？ （３）为什么要进行煤的气化和液化？ [提问] 煤主要含有哪些元素？ [学生回答１] 煤是古代植物转变来的，黑黑的、可以燃烧，主要含碳元素。 [学生回答２] 烧煤时可以闻到SO２气味，说明煤中含有硫元素。 [学生回答３] 烧煤时烟囱有水珠，煤中有氢元素。 [学生回答４] 烧煤后会留下煤灰，应该是煤中的无机物造成的。 [归纳] 煤主要含碳元素，但不是只含有碳，所以煤不是炭。（引导学生明确碳≠炭） [讲述] 在很长一段时间里，煤只是作为一种燃料为人们所利用。直到１8世纪末，德国、英国利用煤的干馏制取煤气，接着又从煤炼焦的副产品中回收煤焦油，人们才认识到煤除了可以用做燃料外，还是重要的化工原料。 *：[视频演示] 煤的干馏。 [设问] 煤和煤干馏的主要产品的用途呢？

高中化学_化学平衡教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计： 化学平衡（第一课时） 一、教学目标： 知识与技能 1、了解可逆反应与不可逆反应 2、了解化学平衡状态的建立和特征过程与方法： 1、借助数学知识的图像来理解化学平衡的建立，利用数学工具解决化学问题 2、培养学生的分析、推理、归纳和总结能力 情感态度与价值观 通过对动态平衡的学习，加深理解“对立统一”这一辩证唯物主义观点 二、教学重点 1、化学平衡状态概念 2、化学平衡状态的建立和判断标志 三、教学难点 化学平衡状态的建立和判断标志 四、教学方法 类比、归纳、精讲点拨 五、教学过程 [导入]：图片引入课题 [复习]：可逆反应的定义和可逆反应的特点 1.可逆反应的定义： [练习] 判断下列有关可逆反应的说法是否正确 （1）H2和O2反应能生成水，水又能分解生成H2和O2，该反应为可逆反应 （2）SO2溶于水的反应是可逆反应 （3）在一定条件下，把氢气和足量的氮气混合，充分反应后，氮气完全消耗。 2.可逆反应的特点： [引导学生理解溶解过程及溶解平衡的建立，为化学平衡建立做铺垫]

[类比溶解平衡，引导学生建立化学平衡] [类比溶解平衡，引导学生建立化学平衡] [引导学生归纳化学平衡相关结论] （二）化学平衡

[引导学生完成思考与交流1和2，归纳有关的规律]。 【思考与交流1】在一定温度下，可逆反应：A(g)+3B(g) 2C(g) 达到平衡的标志是（） A. C的生成速率与C分解的速率相等 B. 单位时间内生成nmolA，同时生成3n mol B C. A、B、C的浓度不再变化 D. A、B、C的分子数比为1:3:2 【思考与交流2】在一定温度下的定容密闭容器中，当物质的下列物理量不再变化时，不能表明反应A（g）+2B（g） C（g）+ D（g）达到平衡。（） A. 混合气体总物质的量 B.混合气体的总压强 C.混合气体的平均相对分子质量 D.混合气体的密度 [指导学生完成练习] [试一试]： [布置] ：课下作业 1教材P32 2、3、4 2、预习化学学平衡的移动

高一化学上学期教案-必修一【人教版】第一章

高中化学必修一教案

（3）用完酒精灯，不可用嘴吹灭，必须用灯帽盖灭，并盖两次。 (4) 不慎洒出的酒精若在桌上燃烧起来，不要惊谎，应立即用湿抹布或沙子扑盖。 3.着火和烫伤的处理、化学灼伤的处理、如何防止中毒、意外事故的紧急处理方法等。 着火烫伤时应该先冷敷。浓硫酸灼伤时先用干布小心拭去浓硫酸，再用大量的水冲洗。 ［讲］刚才同学们发表了很多关于实验安全应该注意的事项，那么大家还要注意常用的危险化学标志。请见课本P4。 ［讲］实验安全是为避免受到意外伤害的保障，要想我们的探究实验取得成果，我们还必须遵守实验的有关原则、安全措施及正确的操作方法。 ［板书］1、遵守实验室规则 2、了解安全措施 3、掌握正确的操作方法。 ［过渡］以上是我们做实验必须遵守的一些注意事项，正确我们学习几种化学实验的基本操作。 ［思考与交流］淘金者是利用什么方法和性质将金子从沙里分离出来？如果有铁屑和沙混合物，你用什么方法将铁屑分离出来？ (沙里淘金是从含金量相对较大的沙里淘金。根据金是游离态存在，密度比沙大的性质，可以用水洗法将金子从沙里分离出来。 如果是沙和铁屑的混合物，可以用物理方法用磁铁吸取的方法将二者分离出来。) ［过］以上我们用的都是较简单的物理方法，大多数分离与提纯需要我们进一步学习一些新的方法。 ［板书］二、混合物的分离与提纯 1、基本概念： 物质的分离：将混合物中各物质通过物理变化或化学变化，把各成分彼此分开的过程。物质的提纯：把混合物中的杂质除去，以得到纯净物的过程。 2、操作原则： 四原则： (1)不增------提纯过程中不增加新的杂质 (2)不减------不减少欲被提纯的物质一些安全内容的记录，学生能认识到安全实验的重要性，为以后的实验安全打下了一个良好的基础 请同学们阅读教材，并认识各图标的意义。 学生阅读P4注意问题1、2、3，学生回答实验注意问题，教师穿插、补充、完善

化工安全与环保论文

煤尘防爆技术 目录 1 粉尘概念及性质 (1) 2 煤尘的来源 (2) 3 煤尘爆炸原理 (3) 4 煤尘处理技术 (4) 5 煤层注水技术 (5) 6 湿式打眼法 (6) 7 结束语 (7) 8参考文献 (8)

煤尘防爆技术 背景：在机械制造企业安全质量标准化考评标准中，涉及到粉尘危害及控制的项目较多，如职业危害作业点的划分，职业危害点治理率、达标率、职业危害四项分级，防尘防毒设施设备完好率，以及职业健康监护和现场监督检查等都涉及到粉尘危害点的确定、控制及治理等问题。要做好上述工作，首先对粉尘要有充分的认识，然后才会有针对性的治理、防护办法，最后才能达到控制或减少因粉尘而导致的职业危害、预防相应的职业病的发生。 摘要：粉尘是指能够较长时间悬浮在空气中的固体颗粒，悬浮粉尘是一种气溶胶，其分散媒是空气，分散相是固体粒子.，飘尘是能够较长时间飘浮在空气中的固体微粒（浮游粉尘），浮游粉尘在空气中飘浮时间的长短与粉尘的粒径大小有直接关系，粒径10um的粉尘沉降到地面，一般需要4~9h,粒径1um的粉尘需要数十天,粒径0.5um以下的粉尘，可长时间漂浮在空气中而不沉降。煤尘有爆炸性，无烟煤矿采煤工作面的的煤尘除个别情况外大多数属于无爆炸性煤尘，而烟煤、褐煤煤矿采煤工作面产生的煤尘均属爆炸性粉尘。煤的炭化程度越低、挥发分越高，煤尘的爆炸性就越强。 正文： 1、粉尘性质及其危害 粉尘是指能够较长时间悬浮在空气中的固体颗粒，悬浮粉尘是一种气溶胶，其分散媒是空气，分散相是固体粒子.，飘尘是能够较长时间飘浮在空气中的固体微粒（浮游粉尘），浮游粉尘在空气中飘浮时间的长短与粉尘的粒径大小有直接关系，粒径10um的粉尘沉降到地面，一般需要4~9h,粒径1um的粉尘需要数十天,粒径0.5um以下的粉尘，可长时间漂浮在空气中而不沉降。 可见粉尘粒径多在10um以上。大家比较一致的看法，认为环境空气中直径5um以下的尘粒是引起尘肺的主要有害粉尘，一些游离二氧化硅含量较高的矿物性粉尘，对人体的致纤维化作用很强，我国煤矿岩巷掘进工作面粉尘中的游离二氧化硅含量一般都在10％以上，最高可达到80％，多数在30~40%之间。

化工安全与环保试题

化工安全与环保试题 单位：姓名得分 一、填空题：（65分，错一题扣1分） 1、我国的安全生产方针是“ ，，”。“ ，”是安全生产方针在消防工作中的具体体现。 2、我国劳动安全卫生管理实行“ 、、、 ”的体制，以期与国际接轨。 3、《化学工业部安全生产禁令》，简称四十一条禁令，主要内容是： ⑴十四个不准，规定厂区内不准吸烟、上班时间不准睡觉等； ⑵操作工的六严格包 括、、、 、、； ⑶动火作业六大禁令，规定动火证未经批准，； ⑷的八个必须，要求必须申请办证，并得到批准； ⑸七大禁令，严禁无阻火车辆进入禁火区； 4、企业安全生产的基本原则是： ⑴企业安全工作实行各级负责制； ⑵企业的各级领导人员和职能部门，应在各自的工作范围内，对实现生产和生产负责，同时向各自的负责； ⑶人人有责，企业的每个职工必须认真履行各自的安全职责，做到各有职守，各负其责。 5、安全教育的主要形式有： ⑴入厂三级教育。新入厂的人员（包括新工人、调入人员、临时工、外用工、实行人员）均需经过三级安全教育，即、、； ⑵⑶⑷安全考核。 6、事故调查处理的“三不放过”原 则：、 、 。 7、安全事故的责任划分依据有： ⑴企业安全管理实行负责制同负责相结合的责任制。 ⑵企业规章制度不健全不科学由和负责。 ⑶设计有缺陷或不符合设计规范的，由及负责。在施工和生产过程中发现设计有缺陷，可以采取措施弥补而不采取的，由 领导负主要责任；已指定措施而不执行、酿成事故的，由负责。 ⑷凡转让、应用、推广的科技成果，必须经过技术鉴定。科技成果中未提出防尘、防毒、防火、防爆及三废处理措施以及安全操作规程的，要追究的责任。 ⑸制造、施工部门、未严格按图纸进行制造、施工的，未经设计或修改设计未经批准而施工的，要对由此发生的事故负责。

高中化学必修2《资源综合利用环境保护》教学设计

高中化学必修2《资源综合利用环境保护》 教学设计 高中化学必修2《资源综合利用环境保护》教学设计知识与技能 1.知道什么是资源，能说出我国资源的现状，能列 举出重要的资源。 2.认识、了解化石燃料对环境的影响，懂得选择对 环境污染小的燃料。 3.能理解资源合理开发与综合利用的必要性，开发 新能源的必要性及重要意义。 4.初步学会解释、区分、说明煤和石油的综合利用 的方法。 过程与方法 1.通过课前查阅和整理相关资料，提高学生比较、 分类、归纳、概括等对信息的加工和处理能力。 2.通过对比图片和环境材料的影像资料，使学生产 生情感冲突，培养和激发学生的求知欲。 3.通过步步设疑-解答的方式，学习本课知识，通过 影像资料和小组研讨，教师指点突破本课难点。 4.通过讨论使学生形成良好的学习习惯和学习方法，培养合作精神，规范使用化学用语的表达能力和正确的

化学符号表征能力。 情感态度与价值观 1.通过对资料的搜集整理过程，感受和体验化学与 社会发展的密切关系,意识到化学与社会发展关系的重要，体会和认识到化学对人类生存环境正反两方面的影响。 2.通过问题和问题的讨论总结，使学生产生对资源 忧患意识，培养学生对自然和社会的责任感和正确的价 值观,帮助学生树立学习科学、应用科学为人类驱害谋利的意识，提高学生的科学素养。 3.通过小组讨论和学习，使学生进一步意识和体会 到自然资源并不是取之不尽，用之不竭的，要关注资源 和环境，遵守规则。 4.通过学习，使学生增强环保意识，树立环保法制 观念，树立可持续发展思想，同时达到对学生思想教育 的目的。 教学重点、难点 1、煤和石油的综合利用的方法 2.加聚反应的产物的书写 3.应用绿色化学要求设计合成实验路线。 教学过程 [新课引入]我们知道人类的生活和社会的发展离不 开能源，它为人类从事各种活动提供动力，对社会发展

化工企业的安全与环保(新编版)

化工企业的安全与环保(新编 版) Safety management is an important part of enterprise production management. The object is the state management and control of all people, objects and environments in production. ( 安全管理 ) 单位：______________________ 姓名：______________________ 日期：______________________ 编号：AQ-SN-0876

化工企业的安全与环保(新编版) 化学工业是我国国民经济的重要的支柱产业之一，化工的发展关系到企业和人民群众的生命财产，而化工生产中的安全和环保又历来在企业经营和政府领导者心中占据“第一要务”的位置。随着化工企业发展节奏的不断加快、市场竞争的日益激烈以及安全管理体制的调整等因素的影响，化工行业的安全隐患和压力日益增大。 每次事故发生后，政府部门都能找出导致事故发生的诸多原因。重大安全环保事故发生的根本原因，以下几点不可忽视： 1.经济⒄沟难沽?“竞争”已经成为国家和地方之间、企业与个人之间生存和发展的常态。经济发展速度和与周边地区的经济实力对比，是政府领导政绩的重要指标。为了加快发展速度，各地往往不惜突破政策、牺牲环境，将一些本来应该在发展的同时解决的问

题往后拖延，以致旧的问题还没有解决，新的问题又出现了，发生安全事故就成了必然。 2.企业生产经营的压力大我国曾对经济发展和安全环保的关系有一种误解，即“先发展、后治理”，由此遗留下许多安全隐患和污染难题。一些生产工艺技术本身就存在安全隐患，技术投入又不足，长期“带病坚持工作”。加之在市场引导下，企业为了降低成本、占领市场、生产装置长期满负荷甚至超负荷投运，使安全问题越加突出。 3.政府职能转换我国为了适应从计划经济向市场经济的转轨，对行政管理体制进行改革，一些行业主管部门被撤消或合并，将其转为不再具有行政权利的行业协会，再加上企业自身的管理未跟上，企业的安全隐患和违规情况很难被及时发现和纠正。 4.社会对安全的认识和事故应对水平不高企业安全工作的范围往往局限在自己的管理区域内，对周边的安全宣传和知识普及非常有限。在我国的教育中，很少涉及安全意识的培养和自我救护能力的锻炼，缺乏相应的民间组织和培训机构，整个社会对突发事故的

教案--环境保护与绿色化学

课题环境保护与绿色化学 教学目标 知识与技能 1、了解一些环境保护的知识及“绿色化学”的思想； 2、通过收集、调查、发言，培养学生团结合作、科研实践、组织表达等能力。 过程与方法 1、课前学生对学习内容进行社会调查和查阅相关资料； 2、课堂中，学生根据准备的材料进行发言，讨论。 情感、态度与价值观 通过参加环境教育活动，学习一些环境知识，增强环境保护意识，树立主人翁社会责任感，体会化学与社会发展的关系。 教学重点增强环境保护意识，体会化学与社会发展的关系。 教学难点课前资料的收集与整理。 课前准备1、提前一周印发阅读材料，布置学生分组进行调查，收集资料，访问身边的人群，为课堂的讨论发言做好充分准备。 2、小组长负责召集成员进行原始材料的收集和分类整理，准备发言内容。 3、材料可以是图片、文字（报刊杂志，复印材料等）、实物、影片等。 教学过程 一、创设情境，引入课题 1、播放幻灯片《森林狂想曲》 这是一幅多么迷人的自然美景。然而，如今的地球正在遭受着前所未有的灾难 2、播放幻灯片《环境污染》 （边播放边讲解）大气污染加剧、水污染严重、赤潮、酸雨、臭氧空洞、固体废弃物与日俱增、温室效应、水土流失、土地沙漠化……。生存环境的日益恶化，严重威胁着人类的健康和生命，于是，全人类大声疾呼：“Save Our Soul”，(拯救生命)，保护地球，保护环境。 3、播放幻灯片《环境保护与绿色化学》 [引言]纵观历史，从使用火到水、木材、煤、石油、天然气等资源，人类能源的来源全部都是从自然界中得到，仅仅注重资源开发是远远不够的，人类要实现可持续发展，必须做到合理开发资源，最大限度地利用好资源，还要保护好环境，而化学不仅在资源的开发和综合利用上发挥重要的作用，在环境保护方面也大有用武之地。 [展示]幻灯片《大气环境和水环境监测》 要了解环境的污染情况，消除和控制污染以及研究污染物的存在、分布和转化规律，就需要对污染物的存在形态、含量等进行分析和鉴定，提供可靠的分析数据。化学工作者承担着繁重的环境监测工作。

2019届化学人教版必修课时分层作业 资源综合利用 环境保护

课时分层作业(二十) 资源综合利用 环境 保护 (建议用时：45分钟) [学业达标练] 1．下列做法中不符合“绿色化学”思想的是( ) A ．以水性涂料代替油性涂料 B ．以无磷洗涤剂代替含磷洗涤剂 C ．实验后的有毒有害物质应分类收集、统一处理 D ．在通风橱中制氯气时不用NaOH 溶液吸收尾气 D [油性涂料中含有有机溶剂，其挥发会造成大气污染。磷元素是营养元素，大量使用含磷洗涤剂会造成赤潮等水污染。有毒有害物质分类收集、统一处理，能够减少污染。在通风橱中制取Cl 2，尾气不用NaOH 溶液处理，会逸散到大气中造成大气污染。] 2．“绿色化学”是人们最近提出的一个新概念，主要内容之一是指从技术、经济上设计可行的化学反应，尽可能减少对环境的负作用。下列化学反应符合绿色化学概念的是( ) A ．制CuSO 4：Cu ＋2H 2SO 4(浓)=====△CuSO 4＋SO 2↑＋2H 2O B ．制CuSO 4：2Cu ＋O 2=====△2CuO CuO ＋H 2SO 4(稀)===CuSO 4＋H 2O C ．制Cu(NO 3)2：3Cu ＋8HNO 3(稀)===3Cu(NO 3)2＋2NO ↑＋4H 2O D ．制Cu(NO 3)2：Cu ＋4HNO 3(浓)===Cu(NO 3)2＋2NO 2↑＋2H 2O B [思考时注意反应物和产物的物理、化学性质，考虑其是否会带来污染、是否额外消耗能量、是否有腐蚀性、毒性、爆炸危险以及成本等，注意采用对比的方法。在选择A 、 C 、 D 的产物中有二氧化硫和氮氧化物，有毒且污染环境，硫酸和硝酸的利用率低。而B 选项没有气体产物，无污染物排放，硫酸的利用率高。] 3．下列有关环境问题的说法正确的是( )