《学前儿童心理学》总复习
《学前儿童心理学》总复习
一、单项选择题
1、心理是人脑的机能，是对客观现实（D）的反映。
A、客观
B、主观
C、直观
D、能动
2、有个孩子听到妈妈说：“你是好孩子”。他说：“不，我是坏孩子”。这说明这个孩子处于(B)
A、关键期
B、危机期
C、敏感期
D、最佳期
3、（C）以后，有意注意开始萌芽。
A、出生
B、1岁
C、2岁
D、3岁
4、幼儿对不同几何图形辨别的难度由难到易是（C）。
A、半圆形—圆形-三角形-正方形
B、正方形-长方形-八边形-五边形
C、五边形-八边形-三角形-正方形
D、圆形-半圆形-正方形-三角形
5、在同一桌上绘画的幼儿，其想象的主题往往类同，这说明幼儿想象的特点是(A)
A、想象的主题不稳定，想象方向随外界刺激变化而变化
B、想象的内容零散，无系统性，形象间不能产生联系
C、想象无预定目的，由外界刺激直接引起
D、以想象过程为满足，没有目的性
6、儿童最初的（A）是儿童思维产生的标志。
A、用词的概括
B、用词的表达
C、直观的概括
D、动作的概括
7、关于儿童情绪的产生和发展，下列说法正确的是（B）。
A、婴儿初生情绪已经分化
B、婴儿初生情绪是笼统不分化的
C、2岁后情绪逐渐分化
D、5岁左右出现各种基本情绪
8、儿童之间绝大多数的社会性交往是在（A）中发生的。
A、游戏情境
B、语言情境
C、社会情境
D、家庭情境
9、不同气质特点可以有针对性培养：针对（B）的孩子，应防止粗枝大叶，虎头蛇尾。
A、胆汁质
B、多血质
C、粘液质
D、抑郁质
10、儿童对空间概念的掌握中，对（A）概念掌握最难。
A、左右
B、上下
C、前后
D、中间
11、（A）法是研究学前儿童的最基本方法。
A、观察
B、实验
C、测验
D、问卷
12、（A）幼儿的个性初步形成。
A、3-6岁
B、2-5岁
C、3-7岁
D、2-6岁
13、一般来说，儿童心理发展指（C）这个年龄阶段心理的发展。
A、0-1岁
B、0-6岁
C、0-18岁
D、3-6岁
14、百年前和几十年前儿童心理学研究所揭示的儿童心理发展年龄特征的基本点，至今仍适用于当代儿童，这说明儿童心理发展特征的（A）特点。
A、稳定性
B、可变性
C、多变性
D、延续性
15、教育学上称“跳一跳可以摘到桃子”这是说（D）。
A、最佳期和敏感期
B、转折期和危机期
C、关键期
D、最近发展区
16、注意儿童对环境中的各种刺激反应不一，总是舍弃一些信息，这是注意的（D）功能。
A、整合
B、维持
C、调节
D、选择
17、（C）是幼儿期儿童活动的主要方式。
A、学习
B、劳动
C、游戏
D、交往
18、新生儿的最佳视距是（B）
A、10CM
B、20CM
C、30CM
D、40CM
19、“破涕为笑”的现象说明儿童情绪、意志受（D）影响。
A、表象
B、注意
C、记忆
D、知觉
20、影响儿童心理发展的主观因素中，（C）是最活跃的因素。
A、兴趣
B、爱好
C、需要
D、意识
20、重视（D）教育这一主题，已成为现代教育观念转变的一个主要标志。
A、思维
B、智力
C、认知
D、社会性
21、下列哪一项是最好的依恋类型(B)
A、回避型
B、安全型
C、反抗型
D、迟钝型
22、注意是感知觉的（B）
A、开端
B、发展
C、条件
D、目的
23、幼儿在教室里边听音乐边做动作，这种现象属于（B）
A、注意的范围
B、注意的分配
C、注意的稳定性
D、注意的转移
24、稳重有余而灵活不足，踏实但有些死板，符合这一特点的孩子的气质类型属于（C）
A、胆汁质
B、多血质
C、粘液质
D、抑郁质
25、婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体和情感联系的倾向是（A）
A、依恋
B、儿童社会化
C、同伴关系
D、亲社会行为
26、好奇、好问、活泼好动是幼儿（C）
A、气质特征的表现
B、能力特征的表现
C、性格特征的表现
D、思维特征的表现
27、人生最早出现的认识过程是（A）
A、感觉和知觉
B、记忆
C、想象
D、思维
28、幼儿思维的主要形式是（B）
A、直观行动思维
B、具体形象思维
C、形式运算思维
D、抽象逻辑思维
29、在幼儿的记忆中，占主要地位、比重最大的记忆形式是（C）
A、运动记忆
B、情绪记忆
C、形象记忆
D、语词记忆
30、认为个体心理发展是人类进化过程的简单重复，个体心理发展是由种系发展决定的。这种观点是（D）
A、成熟势力说
B、二因素论
C、环境决定论
D、复演说
31、幼儿最初的想象都属于（D）
A、有意想象
B、创造想象
C、幻想
D、再造想象
32、父母对孩子和蔼可亲，善于与孩子交流，支持孩子的正当要求，尊重孩子的需要；但同时对孩子有一定的控制，常常对孩子提出明确而合理的要求，并给予引导。这种亲子关系属于（A）
A、民主型
B、专制型
C、放任型
D、溺爱型
33、婴儿先是用整只手臂和手一起去够东西，以后才会用手指去拿东西。动作发展的这种规律属于（D）
A、从整体到局部的规律
B、首尾规律
C、近远规律
D、大小规律
34、儿童最初的情绪反应式与（C）
A、尊重的需要相联系的
B、归属和爱的需要相联系的
C、生理需要相联系的
D、自我实现的需要相联系的
35、儿童开始认生的年龄是（C）
A、1-2个月
B、3-4个月
C、5-6个月
D、7-8个月
36、美国儿童心理学家格赛尔设计的著名的儿童心理实验是（B）
A、视崖实验
B、双生子爬梯实验
C、守恒实验
D、早期隔离实验
37、小班幼儿往往对某个故事百听不厌，其原因主要是（A）
A、以想象过程为满足
B、想象的内容零散
C、想象受情绪影响
D、想象具有夸张性
38、幼儿在听老师讲《小红帽》的故事时，头脑中会浮现出小红帽和大灰狼的生动形象。这种心理活动属于( C )
A．创造想像 B．无意想像C．再造想像 D．幻想
39．幼儿思维的典型方式是( C )
A．直观行动思维 B．抽象逻辑思维C．具体形象思维 D．形式运算思维
40、儿童出现最初的独立性是在( A )
A．2～3岁 B．3～4岁C．4～5岁 D．5～6岁
41．“视觉悬崖”装置主要是用于测查婴儿的( A )
A．深度知觉 B．形状知觉 C．大小知觉 D．方位知觉
42、当物体触及新生儿手掌心时，他会立即把它紧紧握住，这种反射属于(B )
A.莫罗反射
B.达尔文反射
C.巴布金反射
D.巴宾斯基反射
43、当孩子情绪十分激动，又哭又闹时，有经验的幼儿教师和妈妈常常采取暂时置之不理的办法，结果孩子自己会慢慢停止哭闹。这种帮助孩子控制情绪的方法是( D)
A.转移法
B.自我说服法
C.反思法
D.冷却法
44.儿童想像的萌芽是在(A )
A.1岁半～2岁
B.1岁～1岁半
C.2岁～2岁半
D.2岁半～3岁
45.幼儿机械记忆与意义记忆效果的比较，是(A )
A.意义记忆效果好
B.机械记忆效果好
C.两者都很好
D.两者都很差
46.幼儿正在教室里画画，教室外突然传来一阵喧哗声，孩子们不由自主地探头去看，或侧耳倾听。这种现象属于(D )
A.注意的分配
B.注意的转移
C.注意的广度
D.注意的分散
47、某婴儿生活较有规律，愉快情绪多，情绪反应适中，对新异刺激一般反应积极，较易适应环境。按托马斯、切斯等的气质分类理论，该婴儿的气质属于(D )
A.困难抚育型
B.兴奋型
C.启动迟缓型
D.容易抚育型
48、在皮亚杰关于儿童思维发展的阶段理论中，2～7岁儿童的思维处于(A )
A.前运算阶段
B.感知运动阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
49、学前儿童心理学研究对象的年龄段是(A )
A.0—6、7岁
B.3—6、7岁
C.0—１2岁
D.0—18岁
50、视触协调出现的主要标志是( A)
A.能伸手抓到东西
B.看到喜欢的东西时会手舞足蹈
C.一抓到东西就不放，且将它塞到嘴里
D.不断地把成人放在他手上的物体扔到地上
51、幼儿看到天上白云的形状，一会儿想像它是一匹飞奔的“骏马”；一会儿想像它是一座会动的“山”……这种想象属于(C )
A.再造想像
B.有意想像
C.无意想像
D.幻想
52、在幼儿期，幼儿大量使用的判断是( A)
A.直接判断
B.间接判断
C.形式判断
D.客观判断
53、儿童动作发展的规律有(D )
A.从局部到整体的规律
B.尾首规律
C.远近规律
D.大小规律
54、儿童坚持性发展的关键年龄是( C)
A.2—3岁
B.3—4岁
C.4—5岁
D.5—6岁
55、具有精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事等典型特征的气质是( A)
A.胆汁质
B.多血质
C.粘液质
D.抑郁质
56、独立性的出现是以下哪一种心理现象开始产生的明显表现？(B )
A．社会性 B．自我意识 C．情绪 D．意志
57、以下对婴儿注意偏好描述错误的是(D )
A．偏好简单的刺激物 B．偏好曲线 C．偏好对称的刺激物 D．偏好集中的刺激物
58、起先儿童观察图画只能认识到个别对象，后来逐渐能观察到图画的整体内容，把握图画的主题，这说明的是儿童观察(D )
A．目的性的加强 B．方法的形成 C．细致性的增加 D．概括性的提高
59、幼儿认为男的是“头发短短的”，女的是“梳小辫的”，这说明儿童所掌握的概念( C) A．以低层次概念为主 B．外延不恰当 C．内涵不精确 D．能反映事物的本质特征
60、儿童的数概念的形成，经历的四个阶段分别是 ( B)
A．口头数数—按数取物—给物说数—掌握数概念
B．口头数数—给物说数—按数取物—掌握数概念
C．按数取物—口头数数—给物说数—掌握数概念
D．按数取物—给物说数—口头数数—掌握数概念
61、“男孩摔倒，从来不哭。”是家长、教师等对儿童自我情绪控制的有效(C )
A．鼓励 B．转移 C．暗示 D．自我说服
62、有许多孪生兄弟、姐妹，虽然外貌非常相像，但只要细心观察他们的言谈举止就可以很快看出他们的不同，这反映了个性具有（A ）
A．独特性 B．整体性 C．稳定性 D．社会性
63、幼儿开始学跳舞时，注意了脚的动作，手就一动不动；注意了手的动作，脚步又乱了，这说明儿童注意的（D）
A.稳定性比较差
B.范围比较小
C.转移能力有限
D.分配能力较差
64、在游戏中，幼儿正在当“医生”，忽然看见别的小朋友在“包糖果”，他就跑去当“包糖果”的“工人”，这说明幼儿（D）
A.以想像过程为满足
B.想像内容零散，无系统
C.想像的主题不稳定
D.想像受情绪和兴趣的影响
65、儿童喜欢提问题，这是下列哪一种情感发展的表现？（B）
A.道德感
B.理智感
C.美感
D.好奇心
66、儿童掌握概念的主要方式是(B )
A．向成人学习 B．自发形成 C．内涵不精确 D．外延不适当
67、测定婴儿依恋类型的常用设计是(C )
A．视觉悬崖 B．重学效应 C．陌生情境 D．早期隔离
依恋发生的标志是（D ），时间大约在5—6月龄。
A、分离焦虑
B、怯生
C、羞愧
D、分离焦虑和怯生
68、幼儿期产生了初步的移情能力，其移情的对象是（ C）。
A、父母
B、同伴
C、同性别同伴
D、异性同伴
69、学前儿童行动过程中，体现学前儿童意志发展的最主要指标是
( D )
A、有意性
B、目的性
C、计划性
D、坚持性
70、（D）与学前儿童心理学是种属关系。
A、辩证唯物主义哲学
B、儿童解剖心理学
C、广告心理学
D、发展心理学
71、关于“谈话法”作为学前儿童心理学的研究方法，不正确的表述是（C）
A、谈话法是研究儿童心理的常用方法
B、和幼儿交谈，可以研究他们的心理活动
C、谈话形式是自由的，内容围绕儿童兴趣展开
D、谈话者应有充足的理论准备，熟练的谈话技巧
72、对学前儿童实施测验，应注意事项不包括（A）
A、对学前儿童测验用个别测验，不宜用团体测验
B、测验人员经过专门训练，掌握技术、技巧，取得儿童合作
C、不可凭一次测验的结果判断某个儿童心理发展水平
D、不能过高估计统计结论
73、现行幼儿园的体制大多数是按幼儿的（B）分班。
A、心理年龄
B、生理年龄
C、智力年龄
D、知识经验
74、人们在谈论现在的孩子比过去的孩子聪明。这说明儿童心理发展特征的（D）
A、延续性
B、多变性
C、稳定性
D、可变性
75、一般来说，新生儿期属于（A）
A、婴儿期
B、先学前期
C、学前期
D、幼儿早期
76、学前期又称（A）
A、幼儿期
B、幼儿早期
C、幼儿初期
D、幼儿中期
77、儿童心理发展最为迅速和心理特征变化最大的阶段是（A）
A、婴儿期
B、先学前期
C、学前期
D、学龄期
78、孩子刚出生时，最发达的是（B）
A、嗅觉
B、味觉
C、视觉
D、听觉
79、新生儿视觉和听觉的集中，是（D）发生的标志。
A、感觉
B、知觉
C、记忆
D、注意
80、（C）以后，有意注意开始萌芽。
A、出生
B、1岁
C、2岁
D、3岁
81、视觉敏度的发展，首先靠眼的（A）的变化来调节。
A、晶状体
B、视网膜
C、视神经
D、视觉色素
82、关于新生儿和幼小婴儿的视觉系统，说法正确的是（B）
A、晶状体不能变形，投射到视网膜上的形象比成人清晰
B、晶状体不能变形，投射到视网膜上的形象比成人模糊
C、晶状体可以变形，投射到视网膜上的形象比成人清晰
D、晶状体可以变形，投射到视网膜上的形象比成人模糊
83、幼儿期对颜色的辨别往往和掌握颜色（A）结合起来。
A、名称
B、明度
C、色调
D、饱和度
84、幼儿的听觉偏好趋向（D）
A、就人声和物声而言，新生儿趋向物声
B、就母亲声音和陌生人声音而言，新生儿趋向陌生人声音
C、就声音音调来讲，新生儿趋向低音调
D、新生儿爱听柔和的声音
85、关于婴幼儿触觉的表述，下列选项中（A）是正确的。
A、口腔触觉作为探索手段，可以认识物体
B、口腔触觉作为探索手段晚于手的触觉
C、眼口协调动作出现，是触觉发展的里程碑
D、能够知觉到手的位置，主要是视觉
86、幼儿能够出现可以保持终身的记忆在（D）
A、1-2岁
B、3-4岁
C、1-2岁以后
D、3-4岁以后
87、据幼儿活动的（B），可把记忆分为有意记忆和无意记忆。
A、针对性
B、目的性
C、集中性
D、主动性
88、儿童的想象迅速发展是在（B）以后。
A、1岁
B、2岁
C、3岁
D、4岁
89、（D）的发生标志着儿童的各种认识过程已经齐全。
A、感觉
B、知觉
C、记忆
D、思维
90、出现最初的（A）是儿童思维发生的标志。
A、用语词概括
B、用语词的表达
C、直观的概括
D、动作的概括
91、儿童思维方式的变化发展，与思维所用工具的变化相联系，直观行动思维所用的工具主要是（A）
A、感知动作
B、表象
C、判断
D、概念
92、直观行动思维活动的典型方式是（D）
A、强化
B、模仿
C、核误
D、试误
93、（B）以下的儿童基本不能分类。
A、3岁
B、4岁
C、5岁
D、6岁
94、关于幼儿对时间概念的掌握，下列说法正确的是（B）
A、对一日时间延伸的认知水平高于对当日之内时序的认知
B、对一日时间延伸的认知水平低于对当日之内时序的认知
C、对过去认知的发展水平高于对未来的认知水平
D、对未来认知的发展水平高于对当日的认知水平
95、学前儿童对科学概念掌握的特点为（C）
A、可通过日常交往掌握
B、可通过个人积累经验掌握
C、需经过专门教学才能掌握
D、以上都对
96、在幼儿判断和推理过程中，幼儿初期常常不能按（D）进行推理和判断。
A、游戏逻辑
B、生活逻辑
C、直观逻辑
D、客观逻辑
97、（A）是逻辑思维的基本环节。
A、理解
B、概念
C、判断
D、推理
98、婴幼儿喜欢成人接触、抚爱，这种情绪反应的动因是为满足儿童的（D）
A、生理的需要
B、情绪表达性需要
C、自我调节性需要
D、社会性需要
99、（D）的婴儿已经能够笼统地辨别成人的表情。
A、3个月
B、5个月
C、9个月
D、近1岁
100、受到别人嘲笑而感到不愉快，对活动的成败感到恐惧、自豪、焦虑、害羞或惭愧，这种情感主要是与（B）联系。
A、思维活动
B、自我意识
C、想象
D、感知
101、婴幼儿的情绪发展形成主要依靠（D）
A、感知觉的发展
B、语言的发展
C、自我意识的发展
D、情绪气氛的熏陶102、“没有观众看戏，演员也没劲了”，可以比喻（A）帮助孩子控制情绪。
A、冷却法
B、转移法
C、消退法
D、反思法
103、下列各项，不是用来描述个性的词是（D）
A、自私自利
B、心胸狭窄
C、宽容大度
D、相貌出众
104、对幼儿来说，个性发展的主要内容是（B）开始形成。
A、自我意识
B、个性特征
C、调控系统
D、情绪状态
105、在一定程度上说，（A）的成熟标志着儿童个性的成熟。
A、自我意识
B、个性特征
C、能力倾向
D、个性倾向
106、自我意识萌芽最重要的标志是（D）
A、会叫“妈妈”
B、思维出现
C、学会评价
D、掌握代名词“我”107、自尊心、自信心和羞愧感等是（B）的成分。
A、自我评价
B、自我体验
C、自我控制
D、自我觉醒
108、关于学前期儿童性格的形成和发展，不正确的说法是（A）
A、儿童的性格尚未表现出明显的个别差异
B、儿童性格的发展具有明显受情境制约的特点
C、学龄晚期开始，行为受内心制约，且习惯已经形成
D、学龄晚期阶段，性格的改造更加困难
109、强调人生成功因素中（C）的决定性，使“智商决定论”称为历史。
A、智力
B、个性
C、情商
D、智力
110、孩子在母亲离开时无特别紧张或忧虑的表现，在母亲回来时，欢迎母亲的到来，但这只是短暂的，这孩子可能属于（A）依恋类型。
A、回避型
B、安全型
C、反抗型
D、迟钝型
111、“清高孤傲，自命不凡”，最容易在（D）亲子关系的家庭出现。
A、民主型
B、专制型
C、独断型
D、放任型
112、学前儿童心理变化的方向是它的（A）
A、进步性
B、衰老性
C、整体性
D、系统性
113、关于学前儿童心理变化方向，下列说法不正确的是（C）
A、学前儿童心理变化的大方向则总是在进步
B、偶尔也出现短时间的停顿，或类似倒退的现象
C、变化的方向是有时进步，有时则倒退
D、前进中的倒退，是在酝酿着新的发展
114、从不齐全到齐全，是学前儿童心理发展的一个特性，它体现了儿童心理发展一般趋势是（D）
A、从零乱到成体系
B、从被动到主动
C、从具体到抽象
D、从简单到复杂
4、儿童的心理活动中有意性随年龄增长而增长，体现了（B）的一般规律。
A、从具体到抽象
B、从被动到主动
C、从零乱到成体系
D、从简单到复杂115、关于遗传和儿童智力关系的叙述，下列说法正确的是（A）
A、同卵双生子有近乎相同的智力
B、异卵双生子有近乎相同的智力
C、同卵双生子智力相关不高
D、异卵双生子智力相关不高
116、幼儿看见小碗小勺，就想像喂娃娃吃饭；看见玩具小汽车，就想像开汽车……如果没有玩具，幼儿可能呆呆地坐着或站着，难以进行想像活动。这说明幼儿想像的一个特点是（）。
A、想像的内容零散、无系统
B、想像无预定目的，由外界刺激直接引起
C、想像受情绪影响
D、以想像过程为满足
117、学龄前儿童的攻击性行为以（B ）为主。
A、敌意性攻击
B、工具性攻击
C、私人性攻击
D、社会性攻击
118、用物体轻轻地触及新生儿的脚掌时，新生儿本能地竖起大脚趾，伸开小趾。这是（D） A、达尔文反射 B、莫罗反射 C、巴布金反射 D、巴宾斯基反射
二、解释概念：
1、视敏度：指视觉精确地辨别对象形状和大小的能力，即通常所说的视力。
2、自我意识：是人对自己以及自己与客观世界关系的一种意识。表现为对自己的认识、态度和行为的调节。包括3种形式，即自我认识、自我评价和自我调节。
3、记忆表象：记忆表象指保存在记忆中的客观事物的形象，它具有形象性和概括性。
4、自我中心：儿童只能从他自己的角度看问题，而很难从别人的角度看问题的现象。
5、直观行动思维：又称直觉行动思维，主要以直观的、行动的方式进行。这种思维的概括水平低，更多依赖感知和动作的概括。
6、具体形象思维：是依靠表现，即依靠事物的具体形象的联想进行的。思维的具体形象性是在直观行动性的基础上形成和发展起来的，是幼儿思维的典型方式。
7、再造想象：根据对没有直接感知过的事物的文字描述或图形、符号等的示意下而产生新形象的想象。
8、移情：指一个人感受到他人的情感、知觉和思想的心理现象，也称“情感共鸣”或“感情移入”。
9、理智感：是在认识客观事物的过程中所产生的情感体验。与人的求知欲、认识兴趣、解决问题的需要等满足与否相联系，是人类社会所特有的高级情感。
10、守恒：个体能认识到当物体的外形或形状发生改变时物体固有的本质属性（如重量、体积、长度等）不随其外在形态的变化而发生改变。
11、依恋：是婴儿对其主要抚养者特别亲近而不愿离去的情感，是存在于应幼儿与其主要抚养者之间的一种积极的、充满深情的、强烈持久的情感联系。它对婴儿的心理发展有重要的影响。
11、亲社会行为：
12、攻击性行为：
13、关键期：儿童在某个时期最容易学习某种知识技能或形成某种心理特征，过了这个时期发展的障碍就难以弥补。
14、最近发展区：儿童能够独立表现出来的心理发展水平和儿童在成人的指导下所表现出来的心理发展水平之间往往有一个距离，这一段距离被称为最近发展区。
15、儿童心理发展的年龄特征：学前儿童心理发展的年龄特征是指在一定的社会和教育条件下，学前期儿童在发展的每个年龄阶段中所形成并表现出来的一般的、典型的、本质的心理特征。
16、调查法：
17、观察法：
三、判断与说明（判断下面的说法是否正确，并说出理由）
1、知觉的根本特性是直接性和个别性。
本题答案：错。因为知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体的反映，知觉具有直接性和整体性。
2、各种感觉在儿童出生后逐步产生，最先产生的是视觉。
本题答案：错。感觉是产生最早的心理机能，早在胎儿期胎儿就具有了听觉机能。
3、视觉、触觉和动觉结合，可以提高形状知觉的能力。
本题答案：对。知觉是多种感觉共同作用的结果。
5、注意是认知过程的首要环节。
本题答案：错。因为注意虽然是一种非常重要的心理机制，但却不是一种独立的心理过程。注意是认识、情感和意志等心理过程的共同的组织特性。
6、“一心不能两用”是绝对正确的。
本题答案：错。在同一时间内可以把注意指向不同的对象和活动，只要同时进行的几种活动至少有一种应是高度熟练的。
7、注意的转移也叫做注意的分散。
本题答案：错。注意的转移是指根据活动任务的要求，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象。而注意的分散是心理活动被无关刺激所吸引。
8、有意注意的产生与外界刺激物无关。
本题答案：错。虽然有意注意是有预定目的和需要意志努力的注意，但也会受到外界因素的干扰。
9、无意注意的产生既与客观刺激物的特点有关也与个体的主观状态有关。
本题答案：对。因为个体的需要和兴趣、已有知识经验以及情绪状态都是无意注意产生的条件。
10、所谓记忆就是记和忆，说明记忆有两个基本环节。
本题答案：错。记忆的过程包括识记、保持和再认与再现三个环节。
11、学习必须及时复习才能有效记忆。
本题答案：对。因为遗忘的规律是先快后慢。
12、幼儿机械记忆的效果比意义识记的效果好。
本题答案：错。无论什么年龄，意义记忆的效果优于机械记忆的效果，因为意义记忆是通过对材料的理解进行的。
13、幼儿无意识记的效果优于有意识记的效果。
本题答案：对。因为实际上幼儿的无意识记是积极认知的副产物，其中有积极主动的理解。
14、幼儿的形象记忆随着年龄的增长水平在下降，而语词记忆则随着年龄的增长而发展。本题答案：错。幼儿的形象记忆水平也是随着年龄的增长在提高。
15、在实际生活中如果成人提出的要求恰当，幼儿的有意识记效果会超过无意识记。
本题答案：对。因为儿童的有意识记不是自发产生的，是在生活的要求下，成人的教育下逐渐产生的。有意识记的效果依赖于对记忆任务的意识和活动动机。
16、表象具有概括性。
本题答案：对。表象所反映的客观事物的形象，不是与某个具体事物完全一样，而是感知过的事物的主要特征或关键部分。
17、孙悟空对于吴承恩来说是创造想象的结果，对于每个读者则是再造想象的结果。
本题答案：对。创造的形象具有新颖性，所代表的事物是前所未有的；再造的形象所代表的事物是已被他人创造出来的。
18、幼儿的绘画活动是典型的想象过程，其绘画往往是为画画而画画，不在于画出了什么。本题答案：对。幼儿的想象以无意想象为主，其无意想象以想象过程为满足。
19、幼儿的想象力比成人强，想象非常丰富。
本题答案：错。无意想象占优势，有意想象在教育的影响下逐渐发展。而无意想象的内容零散、无系统，想象的主题不稳定。
20、幼儿说谎的一个原因是将假想与真实容易混淆。
本题答案：对。幼儿期想象的一个基本特点是想象的内容与记忆表象还不能完全区分，因此容易把假想与真实混淆。
21、中班幼儿画画时能够想好了再画，也能画出完整的形象。
本题答案：对。因为幼儿中期想象出现了有意性。
22、概念、判断、推理是思维的三个基本环节。
本题答案：错。它们是思维的基本形式。
23、由于幼儿的思维是具体形象思维，所以幼儿还不能掌握概念。
本题答案：错。幼儿通过感知各种实物，能够掌握实物概念。
24、幼儿还完全不能够分类。
本题答案：错。幼儿能够根据感知特点或生活情境分类。
25、幼儿还不能够理解事物之间的关系。
本题答案：错。幼儿理解的发展趋势是从对个别事物的理解发展到对事物关系的理解，虽然还只是空间关系。
26、婴儿借助于一个工具把他想要的东西能拿到手里时就表示儿童思维发生了。
本题答案：错。思维发生的标志基本是语词的概括。
27、前运算阶段又可以分为象征性思维阶段、直觉思维阶段和表征思维阶段。
本题答案：错。前运算阶段又分为象征性思维阶段和直觉思维阶段。
28、情绪是需要是否满足的一种表现。
本题答案：对。情绪是指人对客观事物是否符合自身需要而产生的态度体验。
29、测谎仪一般都能测出个体是否说谎。
本题答案：对。因为人的情绪总是伴随着生理反应，当个体说谎时必然有情绪产生，尽管他不会通过行为表现出来，但生理反应是无法控制的。
30、在实际生活中很难区分情绪与情感。
本题答案：对。情感是在情绪的基础上形成并通过情绪来表达的。
31、婴儿刚出生就能哭，说明人生来是痛苦的。
本题答案：错。刚出生的哭只是一种生理反应，并不包含情绪的核心要素——主观体验。
32、形成安全依恋的关键是满足婴儿的生理需要。
本题答案：错。安全依恋形成的基本条件是亲子相互作用密切而稳定，特别是婴儿的气质与母亲的抚养方式的吻合度高。
33、儿童出生后就产生了真正的微笑。
本题答案：错。真正的社会性微笑是在自发性微笑、无选择的社会性微笑的基础上发展起来的，大约出现在4个月左右。
34、愤怒、恐惧、悲伤等属于自我意识情绪。
本题答案：错。自我意识情绪是对自我认识后产生的，骄傲、自豪、羞愧等才属于自我意识情绪。
35、个性是一个人心理特征的总和，所以有些人个性很强，有些人个性很弱甚至没有个性。本题答案：错。个性指一个人的整个心理活动面貌，即具有一定倾向性的心理特征的总和。既然每个正常的人都能进行各种心理活动，那么每个人也就都有自己的个性。
36、所谓气质，用通俗的语言表达就是“脾气”、“秉性”等，所以有的人很有气质，有的人没有气质。
本题答案：错。气质是人的心理活动的典型的稳定的动力特征，表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性方面。所以每个人都有气质，只是类型不同罢了。
37、气质具有先天性，因此一个初生时爱哭爱闹的人将毕生不能安静。
本题答案：错。人的气质虽然具有较大的稳定性，但也具有一定的可塑性，是稳定性和可塑性的有机统一。
38、血型决定气质类型。
本题答案：错。决定气质特点的是大脑皮层的神经特性。
39、性格指一个人对现实的稳定的态度体系以及与之相适应的习惯化了的行为方式，是后天培养的结果，所以性格与气质无关。
本题答案：错。气质是性格形成的基础，气质影响性格的表现形式，渲染性格特征，从而使性格特征具有独特的色彩。
40、由于性格是以气质为基础形成的，所以幼儿期儿童的性格类型已经基本稳定。
本题答案：错。性格是在气质的基础上，个体与周围环境相互作用的结果，2岁左右，随着各种心理过程、心理状态、自我意识的发展，性格初步萌芽，幼儿末期个性才初具雏形，直到青年初期性格才基本形成，相对稳定。
41、能力表现在活动中，并在活动中得到发展，只有参加活动才能发展能力，所以儿童不必坐在课堂接受知识。
本题答案：错。知识和技能是能力的基础，发展能力以接受知识和练习技能为前提。
42、智力发展的基本趋势是先快后慢。
本题答案：对。年龄越小智力发展速度越快，根据布鲁姆的观点，如果把智力发展达到高峰时的值作为100%，那么儿童在4岁时已经发展了50%，到8岁时发展到了80%。
43、个体性别特征的形成是生物遗传的结果，所以男孩生来喜欢枪、车、刀等玩具，而女孩生来就喜欢洋娃娃、调羹奶瓶等玩具。
本题答案：错。个体性别特征形成的影响因素：生物因素、社会文化、教育。
44、社会性心理是正常人类个体所特有的一种心理现象。
本题答案：对。社会性是对人及其关系的认知与反应。
45、所谓同伴关系就是年龄相同的人相互交往产生的人际关系。
本题答案：错。同伴关系是同龄人之间在交往过程中建立和发展起来的一种人际关系，同龄人指年龄相近的人而非年龄相同的人。
46、由于自我认知水平较低，幼儿还没有自尊。
本题答案：错。自尊是个体自我评价的过程中产生的对自己的一种情感体验，幼儿初期儿童就具有了依存性的自我评价，因而产生了最初的自我体验，在3岁时自尊已经萌芽。
47、学前儿童也能够产生亲社会行为，但由于人际关系以亲子关系为主，所以亲社会行为主要指向成人。
本题答案：错。学前儿童的亲社会行为主要指向同龄伙伴，很少指向成人。
48、学前儿童1岁左右就表现出了攻击性行为，因此其攻击性行为是遗传的。
本题答案：错。学前儿童的攻击性行为产生的原因是多方面的，主要是社会学习和认知歪曲的结果。
49、生理成熟的过程就是心理发展的过程。
本题答案：错。生理成熟只是心理发展的一个物质基础。
50、从整个人生的心理发展来说，学前期是心理发展的敏感期。
本题答案：对。学前期儿童神经系统处在建立各种突触联系，形成条件反射的过程中，是儿童心理发展速度最快的时期，因而也是心理发展的敏感期。
51学前儿童指胎儿、新生儿、婴儿和幼儿。
本题答案：错。学前儿童指出生后到入学前的儿童，一般又分为新生儿、婴儿期和幼儿期。
52、婴儿期的大脑发育主要是神经细胞的增加。
本题答案：错。婴儿期的大脑发育主要是神经元连接即神经键的建立。
53、由于身体发育的头尾律和远近律，使幼儿的头部发育速度超过了上肢的发育，躯干的发育速度超过了下肢的发育，因此幼儿的平衡能力还很差。
本题答案：错。幼儿期身体比例由于四肢和躯干的发展而逐渐趋于协调，形态已经接近成人状态。
四、问答题：
1、有人认为电视几乎是儿童的玩伴，有许多知识儿童是从电视中学到的，所以电视可以代
替成人的陪伴，你同意这样的观点吗？为什么？
不同意。可从亲子交往的重要性及亲子交往的作用机制两个大的方面进行阐述。
2、联系实际说明社会环境对儿童心理发展的作用。
（1）社会环境使遗传所提供的心理发展的可能性变为现实。
（2）宏观的社会环境和教育从根本上制约着儿童心理发展的水平和方向。
（3）微观的社会环境是影响儿童心理个别差异的最重要的条件。
4、如何根据把幼儿注意的特点组织教育活动？
本题答案：幼儿注意的特点是无意注意为主，有意注意逐渐发展。为此必须在教师需要幼儿注意的刺激物达到一定强度的基础上充分应用形象生动的直观教具，教师的语言富于变化——抑扬顿挫、轻重缓急，教学内容的呈现富于变化与对比，防止无关刺激的干扰，随着幼儿年龄的增加逐步在教育教学中提出要求和明确活动的目标，有意识培养幼儿的有意注意。5、论述引起幼儿分心的主要原因及预防措施 P104-108
6、怎样根据幼儿记忆的特点实施教育？
本题答案：幼儿记忆的特点是无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展；记忆的理解和组织程度逐渐提高；形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展；记忆的意识性和记忆方法逐渐发展。为此教育中必须记忆材料要形象，方法要有趣；帮助幼儿理解记忆的材料；多种感官参与记忆。
7、幼儿常见的记忆策略有哪些？并略加解释。 P118-119
8、幼儿记忆的一般特征。
本题答案：以不随意的形象记忆为主；记忆策略形成并发展起来；记的快忘的快；记忆不精确；（不完整，易混淆、易歪曲事实、易受暗示）
9、怎样根据幼儿想象的特点培养幼儿的想象力？
本题答案：幼儿想象的特点是无意想象占优势，有意想象在教育的影响下逐渐发展；再造想象占主导地位，创造想象开始发展起来；幼儿想象具有夸张性。培养建议：丰富幼儿的表象；鼓励幼儿的假装游戏（角色游戏）；创设活动激发幼儿的创造想象。
10、皮亚杰把儿童认知发展分为哪几个阶段？
本题答案：感觉运动阶段（出生后到大约2岁）；前运算阶段（2－7岁）；具体运算阶段（大约6/7岁到11/12岁）；形式运算阶段(12岁以上)。
11、根据幼儿的思维特点，幼儿园怎样开展教育教学活动？
本题答案：幼儿思维的主要特点是具体形象性，幼儿末期抽象逻辑思维开始萌芽。为此教育教学活动的基本原则是直观性和活动性。
12、试说明思维的发生发展对学前儿童心理发展的意义。
本题答案：(1)①思维的发生标志着儿童的各种认识过程已经齐全。②思维的发生发展使儿童其它的认识过程发生质变。③思维的发生发展使儿童的情绪、意志和社会性行为得到发展。④思维的发生发展促进了儿童个性的形成。(2)具体说明
13、学前儿童情绪情感发展的趋势是怎样的？
本题答案：初生婴儿的情绪是笼统不分化的，1岁以后逐渐分化，两岁左右已出现各种基本情绪。基本情绪产生后其发展表现出情绪情感的社会化、情感的丰富和深刻化、情绪的自我调节化趋势。
14、为什么要重视儿童安全依恋的培养？
本题答案：依恋的意义在于它是建立信任感、是成人后人际关系的基础；依恋情感能促进好奇心与探索欲的发展；依恋具有代际“遗传”特性。
15、安全型依恋产生的条件是什么？
本题答案：养育者的敏感性；婴儿的个人气质及其与养育者的拟合度。
16、依恋发展的阶段。
本题答案：（1）对人反应无差别的阶段（2）对人反应有差别的阶段（3）特殊的情感连接阶段。
17、幼儿期的性格特征是怎样的？
本题答案：好动、好奇好问、好模仿、好冲动；随着年龄的增长，幼儿期性格的共同性逐步弱化，独特性逐步明显。
18、既然气质很大程度上是遗传素质决定的，气质又没有好坏之分，为什么还要了解儿童甚至婴儿的气质类型呢？
本题答案：理解不同气质类型儿童的特点，包括优势与不足；根据儿童的气质特点采取抚养与教育措施；利用儿童的气质特点因势利导，塑造儿童良好性格。
19、如何培养幼儿良好的动机？
本题答案：（1）奖励和恰当地评价以强化内部动机；（2）培养儿童良好的兴趣；（3）鼓励和增加儿童的自信心和成功感；（4）让儿童体验到创造的快乐，诱发儿童的学习动机20、心理学家对婴儿的气质分类不同于成人的气质类型区分，请举例说明婴儿的一种气质分类。
本题答案：（1）易带的孩子：吃睡有规律、节奏性强；容易适应新环境；愉快、爱玩、对成人招呼反应快，对成人的抚养活动提供积极反馈，容易受到成人的关怀与注意。（2）难带的孩子：总是哭，不易抚慰；吃睡不规则，对新刺激畏缩，难以接受变化；心情总是不好，成人需要花费很大气力才能被安抚，由于成人的爱抚得不到正面反馈，成人与孩子关系不密切。
21、幼儿自我意识的特点是什么？
本题答案：（1）自我评价具有依赖性和情绪性。（2）自尊感产生。（3）独立性和坚持性在幼儿期逐渐发展，4～5岁是坚持性发生明显质变的年龄。
22、试论述幼儿自我评价发展的趋势及其主要特点。
本题答案：（1）从依从性的评价发展到自己独立评价；（2）从对个别方面的评价发展到对多方面的评价；（3）从对外部行为的评价向对内心品质的评价过渡；（4）从具有强烈情绪色彩的评价发展到根据简单的行为规则的理智的评价。具体说明
23、怎样预防幼儿的攻击性行为？
本题答案：幼儿攻击性行为产生的原因是本能、挫折、社会学习和社会认知歪曲，主要是社会学习和认知歪曲，所以预防幼儿攻击性行为的措施首先是净化幼儿成长的环境，从父母、师长到媒体减少攻击性行为的呈现，其次是提高幼儿的社会认知能力。
24、影响幼儿同伴交往的因素有哪些？
本题答案：（1）早期亲子交往经验；（2）儿童自身特征；（3）活动材料和活动性质
25、学前儿童心理发展的规律是什么？
本题答案：发展的高速度；发展的不均衡性；发展的整体性；发展的顺序性；发展的连续性与阶段性。
26、3～4、4～5、5～6三个年龄阶段儿童的年龄特征是什么？
本题答案：3—4岁儿童的年龄特征：能够掌握各种粗动作和一些精细动作，语言的形成和发展能够与他人交往，认知依靠行动，情绪作用大，爱模仿。 4—5岁儿童的年龄特征：活泼好动，思维具体形象，心理活动的有意性增强，同伴关系开始占主导地位。 5—6岁儿童
的年龄特征：好奇心增强，好学好问；抽象能力明显萌发，开始掌握认知方法，个性初具雏形。
27、学前儿童心理发展的总趋势表现在哪些方面？并作简要说明。
本题答案：(1)从简单到复杂。 (2)从具体到抽象。 (3)从被动到主动。 (4)从零乱到成体系。
28、分析影响儿童心理发展的因素。
本题答案：（1）客观因素：生物因素：遗传因素、生理成熟社会因素：社会环境、环境、社会生活条件和教育（2）主观因素（3）主客观因素的相互作用
29、试述注意的规律与幼儿的活动。
答：（1）注意的选择性的教育意义：
幼儿教育内容的安排，适合已有知识经验和认知发展水平；
幼儿在注意物体特征方面存在个性差异；
幼儿注意选择性可通过教育强化改变。
（2）注意的广度的教育意义：
提出具体而明确的要求，短时间不能要求注意太多方面；
呈现挂图或直观教具时，数目不能太多，排列应当有序；
采用幼儿感兴趣的方式、方法，帮助获得知识经验，扩大注意范围。
（3）注意的稳定性的教育意义：
教育教学的内容难易适当，符合幼儿心理发展水平；
教育教学方式要新颖多变，富于变化；
根据不同年龄幼儿的特点，教学时间应不一样。
（4）注意的分配的教育意义：
通过各种活动，培养有意注意与自我控制能力；
加强动作或活动联系，使幼儿对活动熟练，做起来不必花费太多注意力和精力。
30、试述感知觉规律在幼儿教学中的运用。
答：（1）适应现象
第一，感觉是由于分析器工作的结果而产生的感受性，会因刺激持续时间的长短而降低或提高，这种现象叫适应现象。
第二，幼儿园各班活动室应有通风换气设施和制度，以保证空气清新。
（2）对比现象
第一，同一分析器的各种感觉会因彼此相互作用而使感受性发生变化，这种现象叫感觉的对比，分先后对比和同时对比两种。
教师在制作和使用直观教具时，掌握对比现象的规律，对提高幼儿感受性有重要的实际意义。
第二，不同分析器的感觉，也会因相互作用而使感受性发生变化。在视觉感性方面较明显。
在组织幼儿观察活动时，不应有喧哗声，教师的声音也不应很大。
（3）知觉中对象与背景的关系
知觉对象从背景中分离出来，影响因素有：
第一，对象与背景的差别，包括颜色、形状、声音和强度方面的差别，差别越大，对象越容易从背景中分离。
教师要运用背景与对象关系的规律，教师的板书、挂图和实验演示，应当突出重点，加强对象与背景的差别；教材重点的部分，使用粗线条、粗字体或彩色笔，使它们特别醒目；教学指示棒与直观教具的颜色不要接近。
第二，对象的活动性。在固定不变的背景上，活动的刺激物易被知觉为对象。
据此，教师应尽量多地利用活动模型、活动玩具及幻灯、录像等，使幼儿获得清晰的知觉。
第三，刺激物本身各部分的组合。在视觉刺激中，凡距离上接近或形态上相似的各部分容易组成知觉的对象；在听觉上，刺激物各部分在时间上的组合，即“时距”的接近也是分离知觉对象的重要条件。
据此，教师绘制挂图时，为突出需要观察的对象或部位，周围最好不要附加类似的线条或图形，注意拉开距离或加上不同色彩；凡说明事物变化或发展的挂图，更应注意每一个演进图的距离；教师讲课声音应抑扬顿挫。
第四，教师的言语与直观材料相结合。人的知觉是在两种信号系统的协同中实现的。由于词的作用可以使幼儿知觉的效果大大提高，直观材料加上教师讲解，幼儿才能更好理解。
据此，教师对直观材料的区别，必须和言语讲解相结合。
31、试述记忆的保持和遗忘规律在学前儿童活动中的应用。
答：先解释概念。
科学组织复习：第一，及时复习；第二，合理分配复习时间，分散复习和集中复习相结合，复习方式多样化，多种感官综合运用；第三，利用记忆恢复的规律。这就要求在指导孩子进行科学的分散复习，分散复习不是简单重复，而要使复习方式多样化，做到眼耳手脑并用。排除影响保持的因素，如前摄抑制、倒摄抑制，复习或学习时要注意：第一，同一时间不能要求孩子学习识记内容太多；第二，要求孩子巩固、牢记材料或事情。不能把内容、性质相近或相似的材料安排在一起学习或复习，而应交错安排。先学习、巩固一种，中间安排休息或学习另一种内容、性质完全不同的材料，以减少或防止干扰。
排除疲劳的干扰，复习或学习时要注意：第一，学习或识记活动安排要劳逸结合、动静交替、适当安排；不同性质的学习内容交谈安排。
五、解释与案例分析题：
1、小班幼儿莉莉的妈妈是个善于帮助孩子控制情绪的母亲。一天，莉莉跟着妈妈逛商店时
看到一个玩具要妈妈买，妈妈认为这与家里已有的一个玩具很类似，便不想给她买，可莉莉又哭又闹，一定要买这个玩具。这时，莉莉妈妈略一沉思，便对莉莉说：“莉莉，走，咱们到另外一个地方去看看有没有比这更好的玩具。”说完便领着孩子迅速离开了原地，接着就给孩子讲故事，做游戏，一起唱歌等。莉莉很快就沉浸在妈妈所引发的欢乐的情绪中。
请根据学前儿童情绪发展的有关理论回答下列问题：
（1）莉莉妈妈所用的是哪种帮助幼儿控制情绪的方法？
（2）联系实际说明如何培养幼儿良好的情绪。
答：（1）转移注意法
（2）第一，营造来哪个好的情绪环境
第二，成人情绪自控的示范
第三，积极鼓励和引导：正面肯定和鼓励；耐心倾听幼儿说话；正确运用暗示和强化；帮助幼儿调控情绪；
第四，帮助幼儿调控情绪：转移注意法；情绪激动时的冷处理法；消极情绪的消退法；行为反思法；想象法
2、小王是某幼儿园小班教师，刚工作不久就满怀热情地投入到教育实践中。可令她苦恼的
是，在组织班里活动时，她发现小朋友们很难集中注意，教室里一有响动，他们就会分
心，无论是听故事、画画还是看图书，也只能专心几分钟。这样一来，小王老师事先设计好的教育方案往往不能得以有效实施，为此，她很着急，，，
（1）请将此案例结合幼儿注意发展特征，帮助小王老师分析产生这一现象的原因。（2）联系实际谈谈要提高幼儿教育和活动效果，老师在教学活动组织中应注意哪些方面？
答：无意注意的特征；如何提高幼儿注意的稳定性
3、威威今年6岁，是家中唯一的“宝宝”，聪明可爱。由于父母和爷爷奶奶的娇宠，快上
小学了，还样样依赖别人的照料；他想要某样东西，大人非给不可，否则就大哭大闹，不达目的不肯罢休；有好吃好玩的，只想自己一人独占，从不考虑别人；和别的小朋友相处时，也喜欢自己说了算，经常和小朋友们发生冲突，，，
（1）类似威威这一的独生子女为数不少，请结合威威的上述行为表现和相关研究，说明学前期独生子女社会性中的突出问题。
（2）联系实际，分析学前期独生子女社会性问题产生的原因。
（3）请说明培养学前期独生子女社会性行为的方法。
5、强强是幼儿园大班的孩子，无论参加什么活动，他都十分积极主动，精力旺盛。强强平时做事很急，想干什么就立即行动，想要的东西也必须马上得到，否则会坐立不安。强强做事有闯劲，但时常马马虎虎。强强待人大方，热情直率，爱打抱不平。他喜欢别人听从他的支配，否则便大发脾气，甚至动手打人。事后虽也后悔，但到时总是难以克制。
（1）根据强强的上述行为表现，你认为他基本上属于什么气质类型？为什么？
（2）谈谈应如何根据幼儿4种不同的气质类型特点，有针对性地进行教育。
6、龙龙是个幼儿园中班的孩子，一天他得意地对爸爸说：“爸爸，我知道2加3等于5。”爸爸很高兴，问：“你怎么知道的？”龙龙说：“老师告诉我们的。”爸爸再问：“3加2等于多少？”龙龙摇摇头说：“老师没有说。”
（1）请根据儿童思维发展的特点来分析龙龙的表现；
（2）你认为应怎样进行有针对性的教育？
该阶段儿童处于具体形象思维阶段
7、最近，空前的恐惧击碎了小李夫妇俩对孩子的甜蜜梦幻。
孩子已将三岁了，自从5个月时左眼眶磕伤，被包扎后，就发现孩子表现不正常，但并没引起夫妇俩太多注意，可最近，孩子的行为使他们一下子感到事态的严重：他的左眼视力非常差，总是把一个物体看成两个物体，并在拿东西时，触摸目标特别困难，甚至不能判断自身位置，，，
夫妇俩深感事态严重，询问街坊邻居，都说不出所以然，于是，，
据材料回答下列问题：
（1）小孩可能患了什么眼疾？
（2）导致小孩这种疾病的直接原因是什么？一般来说，这种病缠身还有那些原因？
（3）如何矫治，最佳年龄是哪个年龄？
答：（1）弱视
（2）婴幼儿期遮盖眼睛，致使外界光刺激不能达到眼内和大脑，导致视觉发育停顿而引起；先天遗传，高度远视、近视、散光、斜视等。
（3）最佳年龄在4岁前。将健康的一只眼遮盖住，强迫弱视眼注视物体（除正常活动外，让孩子多做一些如描绘图案、剪纸等精巧细致活动，以促进弱视眼视力提高），如健康眼有下降情况，可打开该眼24-48小时，即会恢复。
8、天天出生于一个农民家庭，爸爸妈妈虽然文化不高，但也勤劳聪明。涓涓则出生于一个富裕的知识分子家庭。两人同时进了一所较好的幼儿园。在幼儿园的学习、游戏中，两个孩子都表现得很出色。但幼儿园的老师总认为涓涓将来会比天天更有出息。
你认为这种想法有道理吗？为什么？
答：从影响儿童心理发展各方面因素作答。
8、有一名实习生在幼儿园进行了一次简单的“幼儿***水平测验”，他设计了两个题目：第一种，“设A>B,B>C,请小朋友说说A和C哪一个大”；第二种，“小王同学比小李同学高，小李同学比小张同学高，请问小王和小张两位同学谁高”。他选用“随机抽样”方式在大班选用了题目第一种，在中班选用了题目第二种，可出乎意料，他发现中班幼儿的思维发展水平高于大班。
他满意地把这个新发现告诉老师，老师说他可能弄错了，，，
据以上案例，回答下列问题：
（1）该同学测验的是幼儿心理发展的哪个方面。
（2）老师为什么说他可能弄错了，请你给她指出来。
答：（1）思维发展水平
（2）她没有考虑到儿童的具体特点：
第一，儿童概念掌握；
第二，思维的直观形象性；
第三，生活经验等因素对测验题目设置的影响。
即儿童对抽象的符号A、B、C较具体的人生疏，理解能力差，影响了比较、判断和推理能力的发挥。
9、**是某幼儿园大班的孩子，他在该幼儿园是出了名的“身强体壮”，非常顽皮，经常和其它小朋友矛盾不断，今天上午又挨了老师的一顿狠批，原因是这样的：
前几天，他所在的班刚转来了一个小朋友李明，李明各自也比较高，这样，**和李明成为该班仅有的两个“高个”，**和以前一样主动找李明在一块玩，风风火火的，可李明不太喜欢动，尤其不爱和**这样的孩子玩。今天上午刚到班里，**又找李明教他“玩魔方”，李明不同意，这样**就动起手来，，，
在老师眼中，**总是这样：总是主动和小朋友接触，可好景不长，一来二去，也就没人愿和他玩，然而，他自己也经常别出心裁地玩得有滋有味。
据此案例回答问题：
（1）**的行为及他和小朋友们的关系说明了什么？请用社会性发展的有关知识回答。
（2）这种儿童的表现是什么，怎样帮助他处理好和伙伴的关系？
答：（1）说明在社会性发展中，**在同伴交往方面属问题儿童，具有攻击性。
（2）体质强、力气大、行为表现不友好，积极行为很少；能力较强、聪明、爱玩、性格外向、脾气急躁、容易冲动、过于活泼好动、喜欢交往，在交往中积极主动但又很不善于交往；对自己的社会地位缺乏正确评价，往往估计过高，对没有朋友不太在乎。
首先，要使他们了解受欢迎儿童的性格特点及自身存在的问题，帮助他们学习与他人友好相处。
同时，教师要引导其他幼儿发现这些幼儿的长处，及时鼓励和表扬，提高这些幼儿在同伴心目中的地位，通过有效的教育活动达到促进儿童交往、改善同伴关系的目的。
10、为什么幼儿园孩子排队老师不喊“向左看齐”、“向右看齐”的口令？
本题答案：因为幼儿在5岁后才能以自身为中心辨别左右，7岁以后才能以他人为基准辨别左右。
11、为什么幼儿园的生活制度非常重要？请根据幼儿知觉发展的特点解释。
本题答案：因为幼儿对事件的记忆是时间知觉的主要线索，幼儿的时间知觉主要借助于生活中的具体事情。
12、简述幼儿空间知觉的发展。
本题答案：（1）包括方位知觉和深度知觉。方位知觉就是方向定位；（2）婴儿5.6个月之前听觉定位能力强于视觉定位。盲童长大后可以骑车；（3）3岁辨别上下，4岁辨别前后，5岁开始辨别自己的左右，9岁左右辨别自己和别人的左右。
13、幼儿园各个班级的一日生活安排，特别是教育活动的安排有一定的全园一致性，即进行室内集体教学活动的时间一般比较一致，而不是一个班级在室内组织集体活动时，另一个班级却在走廊自由游戏或喧闹。从注意的角度分析为什么这样安排？
本题答案：强烈的声音、鲜艳的色彩、生动的形象、具有活动性和变化性的物体等容易引起幼儿的无意注意而成为分心的原因。
14、幼儿园的集体教学中，为了保持一定的纪律性，教师在教学时总是要么提出问题，要么让幼儿进行一定的操作活动，从幼儿有意注意的特点出发解释为什么要这样？
本题答案：幼儿的有意注意需要成人的引导，教师通过提问可以指引幼儿有意注意的方向，使幼儿有意地去注意某事物。幼儿的有意注意是在一定的活动中实现的，把智力活动和实际操作结合起来，让注意对象成为幼儿的直接行动对象，使幼儿处于积极的活动状态下，有利于有意注意的形成和发展。
15、某幼儿园来了一位实习教师，她的任务是小班的音乐课和中班的绘画课。她初步计划第一堂音乐课以自己的示范表演为主，每隔15分钟休息一次；绘画课主要让孩子们画太阳，每隔20分钟休息一次。虽然她做了精心的准备，但效果不理想。孩子们有的讲话，有的跑出去，不理会她的要求，使这位实习教师非常沮丧。
试分析导致这种结果的原因。你觉得怎样做效果会好些？
答：原因，幼儿注意以无意注意为主，注意力不稳定。
16、为什么幼儿记忆儿歌比记忆诗歌更快更准？
本题答案：因为幼儿形象记忆的效果优于语词记忆的效果。
16、为什么幼儿机械记忆的表现很突出？
本题答案：幼儿相对较多运用机械记忆的原因是幼儿大脑皮层的反应性较强，即神经联系容易形成，感知一些不理解的事物也能留下痕迹；幼儿理解能力差，对材料不理解时只能机械记忆。
17、为什么学习时做笔记是一种很好的方法？
本题答案：因为做笔记时多种感官参与了记忆，且能促使记忆的意识性，使记忆的目的明确。
18、妞妞是幼儿园中班的孩子。一天她拿起纸和笔画画，画这前她自言自语地说：“我想画小猫咪”先画了猫头、猫耳朵，再画猫眼。然后画了条线，说这是草地，在上面画了绿草小花，接着又画了只兔子。边画边说：“哎呀，不像不像！像什么呀？像小火车。”这时她又突然想起：“小猫还没画嘴呢！也没画胡子。”于是又画了起来。请分析妞妞的画画行为，说明了学前儿童想象的什么特点？它具体表现为哪些特征？
本题答案：说明了学前儿童想象的无意性；具体表现在：（1）想象无预定目的，其想象活动由外界刺激直接引起；（2）想象主题的不稳定；（3）想象内容零散，无系统性；（4）仅满足于想象过程；（5）想象易受情绪和兴趣的影响
20、一个幼儿园小班孩子的妈妈生病住院了，他很想去看妈妈，但是大人不允许。过了两天他告诉老师：“我到医院看妈妈了。”实际上并没有这么一回事。
本题答案：这并不是幼儿在说谎，而是他把想象与现实混淆了，因为幼儿想象的客观逻辑性还很差，想象具有夸张性，常把假想与真实混淆。
21、一天晚上电视里播放一个杀人犯在逃的新闻，电视里播出了他的照片，要求市民发现及时报警。正在看电视的中班幼儿贝贝问爸爸“那个杀人犯拍照片时为什么不抓他？”，如何理解幼儿这样的提问？
本题答案：这是幼儿思维固定性特点的表现，充分体现了幼儿的认知具有不可逆的特性。22、3—4岁幼儿认为，球会滚下去是因为“它不愿意呆在桌子上。”或者“猫会吃掉它。”等等。为什么幼儿会有如此可笑的答案？
本题答案：这是因为幼儿的思维具有具体经验性，其判断依据从自己对生活的态度出发，判断依据是“游戏的逻辑”或“生活的逻辑”。
23、3—4岁幼儿认为，球会滚下去是因为“它不愿意呆在桌子上。”或者“猫会吃掉它。”等等。为什么幼儿会有如此可笑的答案？
本题答案：这是因为幼儿的思维具有具体经验性，其判断依据从自己对生活的态度出发，判断依据是“游戏的逻辑”或“生活的逻辑”。
24、问一个小班幼儿：“你大，还是她（站在他旁边的女孩）大？”，他回答“我大，她也大。”幼儿为什么会这样回答？
本题答案：因为小班幼儿还不会比较，4—5岁幼儿逐渐能够找出物体的相应部分并进行比较。
25、4—5岁幼儿特别喜欢角色游戏，为什么？
本题答案：4—5岁时幼儿达到了象征性思维的高峰，角色游戏是幼儿象征思维的表现形式。
26、小班的课堂上，老师发现一个小朋友歪歪斜斜地坐着，老师批评说：“某某，坐的姿势多好！”结果其他小朋友也学着他的样子坐起来。一会儿，一个孩子要上厕所，其他几个孩子也马上提出要上厕所。老师不高兴了，说：“都去都去。”结果孩子一下全跑光了。老师就纳闷：为什么会这样？我该怎么办呢？
本题答案：（1）小班儿童的思维往往停留在对事物简单、表面的理解，很难理解反话。（2）小班儿童喜欢模仿，所以对幼儿不要说消极暗示的语言。（3）老师应该以幼儿理解的语言对幼儿提出具体明确的要求，坚持正面引导。（4）该老师的问题就在于不了解儿童的心理特点，作为老师，只有真正了解儿童的心理规律，才能有效地教育儿童。
27、年轻的小张老师抱怨说，小班的孩子不听话，本来说好画“小汽车”的，很多孩子却画成了“火车”，还有的乱画一气。小张老师的抱怨有道理吗？小孩子是故意调皮吗？
本题答案：张老师的抱怨没有道理，这是由于孩子的思维特点决定的。小班孩子的思维刚进入具体形象阶段，但思维的主要形式还处于直觉行动阶段。这个阶段动作是思维的起点。他们这一时期要边动作边思考，动作上没有结果，思考也没结果，动作上出现了火车，思维上才能命名火车。
28、下面是成人与孩子的对话：成人：“天为什么黑了？”孩子：“因为我要睡觉了。”试分析这个孩子的思维类型及特点。
本题答案：思维的主要类型是具体形象思维。这个阶段的特点之一是自我中心。自我中心的表现形式之一，即是以自身作为解释事物的原因。故这个孩子认为自己要睡觉，所以天黑了。
29、当我们给幼儿呈现一幅森林里大灰狼追赶小白兔的图画看，问幼儿看到了什么时，幼儿的回答是“有一只大灰狼，还有一个小白兔呢，哦，还有树、有草、有花儿、有一只蝴蝶啊”等等，大一点的幼儿可能会说“一只大灰狼和一只小白兔”等等，这样的回答说明幼儿的观察具有怎样的特点？
本题答案：幼儿的知觉发展集中体现在其观察能力的发展上，幼儿观察的概括性还比较低，处于“个别对象”和“空间联系”阶段，所以幼儿不能概括出图画的主题。
30、中班幼儿特别爱告状，从情绪情感发展的角度怎样解释？
本题答案：中班幼儿比较明显的掌握了一定概括化的道德标准，可以因他人和自己的行为是否符合道德标准而产生道德感。
31、小班幼儿画好的一幅画被别的小朋友弄坏后，他不会非常愤怒，但中班特别是大班幼儿辛辛苦苦搭建的城堡如果被其他小朋友不小心弄坏了，他们往往会非常愤怒、伤心。为什么？本题答案：因为5岁左右，幼儿的理智感明显发展，他很用心搭建了城堡后感到很自豪和有成绩感，希望其他小朋友、特别是老师能分享他的快乐或者被表扬，被他人弄坏后成就感似乎失去了依据，所以很愤怒。这种愤怒也是其理智感的表现。
32、中班幼儿喜欢向老师告状，常常发生告状行为。请就这一现象进行分析。
本题答案：幼儿三岁后开始发展道德感，小班幼儿的道德感主要指向个别行为，由成人的评价引起；中班幼儿开始关心自己和别人的行为是否符合道德标准。告状行为是幼儿道德发展这一发展阶段的重要体现，是正常的。
33、学前儿童在称呼自己或者表明物体或动作是属于自己的时，早期经常使用自己的名字，比如“贝贝的帽帽”、“贝贝喝”等，而到了2~3岁，儿童开始用“我”代替自己的乳名来称呼自己或者自己的动作与所属物。从自我意识发展的角度怎样解释这种现象。
本题答案：“我”的使用标志着儿童自我意识的发生，说明儿童在2~3岁时自我意识产生了。34．2岁多的孩子有时不愿听从成人的吩咐，不让做的，他偏要做。他经常会一扭身子，大声说不，表示不采纳成人的建议。成人就纳闷：为什么会这样？成人该怎么办呢？
本题答案：2岁多的孩子闹独立，是先学前儿童自我意识发展的突出表现。是人生的第一个叛逆期。对此，成人不能一味满足，也不能过多限制。容易满足造成孩子任性和执拗，过多限制，会挫伤孩子的自尊心，从而变得驯服和依赖，缺乏自立能力。所以，可以利用孩子的注意容易转移的特点，用别的事物把孩子引开，先暂时解决问题，再找适当的时机说理教育。对这个年龄段的孩子，表情和实际行动比语言禁令更有效。
35.例1：一个3岁的孩子由于得不到心爱的玩具而哭泣，这时妈妈给他一块糖，他立即破涕为笑。例2：新入园的幼儿，看着妈妈离去时，会伤心地哭，但是妈妈的身影消失之后，经老师引导，很快就愉快地玩起来。如果妈妈从窗口再次出现，又会立刻引起幼儿的不愉快情绪。例3：新入托的一个孩子哭着要妈妈，会引得早日习惯了托儿所生活的孩子们都哭起来。
试用婴儿情绪发展的相关特点分析上面3个案例。
答：例1说明婴幼儿的情绪是非常不稳定的，易变是其主要特点。婴幼儿的两种对立情绪，常常在很短时间内互相转换。例2说明婴幼儿情绪和情感具有情境性的特点，其易变性与此有关。婴幼儿的情绪情感常常被外界情境所支配，某种情绪往往随着某种情境的出现而产生，又随着情境的变化而消失。例3说明婴幼儿的情绪情感易受感染，其易变性亦与此有关。即情绪情感非常容易受周围人的情绪和情感的影响。
36. 例1：一个幼儿画小孩放风筝，把小孩子的手画得很长，比身子几乎长3倍。
例2：一个孩子的妈妈生病住院了，幼儿很想去看妈妈，但是，大人不允许。过了两天，幼儿告诉老师：“我到医院去看妈妈了。”
试用幼儿想象的有关特点分析上面两个例子，并指出造成该现象的原因是什么？
答：例1说明幼儿在想象中常常把事物的某个部分或某种特征加以夸大。例2 说明幼儿常常把自己想象的事物当成真实的事情，即混淆假象与事实。以上两个例子说明幼儿的想象具有夸张性。
幼儿想象的夸张现象是其心理发展水平的反映。幼儿想象夸张的原因主要有：1、认知水平的限制。2、情绪对想象的影响。3、幼儿想象在认知中的地位。4、想象表现能力的局
部编版小学语文一年级(上)阶段性教学质量评价
部编版小学语文一年级（上）阶段性教学质量评价 学校： 班级： 姓名： 等级： 一、卷ju àn 面mi àn 书sh ū写xi ě 。 二、我w ǒ能n éng 按àn 顺sh ùn 序x ù填ti án 写xi ě 。 1 2 三、我w ǒ能n éng 把b ǎ 它t ā 们men 变bi àn 成ch éng 整zh ěng 体t ǐ 认r èn 读d ú 音y īn 节ji é 。 zh r w ie ü in 四、我w ǒ 会hu ì帮b āng 图t ú片pi àn 找zh ǎo 名m íng 字z ì 。 d ú s h ū w ū g u ī h u ā g ǒu w ū y ā l ǎo h ǔ y u è y á s h ū g u ì m éi h u ā
五、把b ǎ音y īn 节ji é 、汉h àn 字z ì和h é相xi āng 应y ìng 的de 图t ú连li án 起q ǐ来l ái 。 j īn gu ǒ hu ǒ m ù ěr 耳 目 果 金 火 六、用y òng “√”给g ěi 带d ài 点di ǎn 的de 字z ì选xu ǎn 择z é正zh èng 确qu è 的de 读d ú 音y īn 。 小（q áo q i áo ） 皮袄（p í q í） 桌子（z u ō z h u ō） 音乐（y īn y īn g ） 语文（y ǔ y ǚ） 棋手（p í q í） 站立（z h àn z àn ） 两只羊（i án g y án g ） 七、我w ǒ能n éng 根g ēn 据j ù 拼p īn 音y īn 写xi ě出ch ū 笔b ǐ 画hu à 。 sh ù zh é pi ě zh é n à t í w ān g ōu 八、读d ú 一y ì 读d ú ，填ti án 一y ī填ti án 。 1、一五，金木水火土。 2对雨，雪对风。花对树，鸟对 3弯弯挂蓝天，小溪弯弯出青 4，一只猫。
学前儿童心理学试题及答案
一、选择题 1．学前儿童心理学是研究 C 儿童心理发展规律的科学。—6岁 2．以时间为标准，在同一时间对某个年龄组或几个年龄组的儿童的心理发展进行研究的方法属于 A横向研究 3．对一组或一个儿童进行定期的系统的随访观察，找出心理发展过程特点的方法称B纵向研究 二、填空题 1．儿童心理学的研究方法包括实证研究法和理论研究法两大类。 2.我们通常所讲的遗传物质存在于人体的基本单位细胞里,全名叫脱氧核糖核酸,简称 3．在怀孕后的第四周，胚胎第一个形成的就是／神经系统／。 4．首先发展起来的是神经系统的／低级部位／。 5．儿童大脑机能的发展主要表现在／条件反射／的形成和巩固；／兴奋和抑制过程／的增强；／第一、第二信号系统／协同活动的发展等几个方面。 6．新生儿的神经活动，主要在皮层下部位进行。他们利用先天遗传的无条件反射来适应环境。这些基本反射包括／食物反射／和防御反射／抓握反射／巴宾斯基反射／惊跳反射等。 7．／明确的条件反射／的出现被认为是心理发生的标志，也可以笼统地把新生儿时期视为心理发生的时期。 8．大脑皮层机能的发展，不仅表现在兴奋过程中，还表现在抑制过程中。儿童年龄越小，神经的／兴奋过程／比／抑制过程／占优势就越强，兴奋也就特别容易扩散。 9．大脑皮层／抑制机能的发展／是大脑机能发展的重要标志之一。 10．在儿童条件反射发展的过程中，有一个重要的刺激物逐渐占据主导地位，那就是／语词。 11．对第一信号发生反应的皮层机能系统叫／第一信号系统／对第二信号发生反应的皮层机能系统叫／第二信号系统12．事实证明，许多先天缺陷并不完全决定于遗传，而往往是由于／胎内环境的危害／与／遗传的某种相互作用／引起的。 13．影响胎内环境的因素主要有／母亲年龄／（育龄）、营养、药物、辐射、健康状况、Rh因子以及情绪和态度等。14．新生儿视觉调节机能较差，／视觉的焦点／很难随客体远近的变化而变化。 15．婴儿从／4个月／起，开始对颜色有分化性反应，能辨别彩色和非彩色。 16．研究表明儿童方位知觉的发展顺序为／先上下，再前后／，然后是／左右／。 17．早期运动经验丰富的婴儿，对／深度／更敏感，表现出的恐惧也／越少／。 18．有研究表明在出生后／第一周／中，婴儿就具有大小恒常性了。 19．研究表明婴儿（尤其是6个月以前的婴儿）的记忆主要属于／内隐记忆／。 20．婴儿期的记忆主要是／再认／，大约5个月左右，儿童对熟悉对象特点的明显变化,会给予新的注意。 21．婴儿末期回忆开始出现，主要表现是出现／客体永久性／和／延迟模仿／的行为。 22．7个月以后的婴儿能寻找从视野中消失的物体，说明婴儿已经具有了／回忆／。 23年幼的儿童更倾向于／无意识记／随着年龄的增大，幼儿／有意识记／的能力逐步增强 24．机械识记／和／意义识记／是儿童识记的两种方法。 25．从思维发展的方式看，儿童的思维最初是／直观行动／的，然后出现／具体形象／的，最后发展起来的是／抽象逻辑思维／。 26．皮亚杰将认知发展分为四个阶段：／感知—运动阶段／、／前运算阶段／、／具体运算阶段／和形式运算阶段。27．在感动运动阶段，儿童只能对当前感觉到的事物施以实际的／动作进思维／，于阶段中、晚期，形成物体／永久性意识／，并有了最早期的／内化动作／。 28.／前运算阶段／，物体永久性的意识巩固了，动作大量内化。 29．在表象思维的过程中，儿童主要运用／符号／（包括语言符号和象征符号）的象征功能和替代作用，在头脑中将事物和／动作内化／。 30．具体运算阶段儿童智慧发展的最重要表现是获得了／守恒性／和／可逆性／的概念。 31．／微笑／是婴儿的第一个社会性行为。婴儿通过笑能引起其他人对他作出积极的反应。
【解析】北京市北京四中2019-2020学年高一学期期中考试英语试题
2019北京四中高一（上）期中英语试题 第一部分听力（略） 第二部分英语知识运用（共两节，满分50分） 第一节 语法填空 1. It was unbelievable that the fans waited outside the gym for three hours just _______（have ）a look at the sports stars. 2. I didn't mean ___________（eat）anything but the ice cream looked so good that I couldn’t help trying it. 3. I live next door to a couple ________ children often make a lot of noise. 4. Please send us all the information _________ you have about the candidate for the position. 5. The boy _________is leaning against the door is our monitor. 6. Nowadays, swimming_________ (consider) to be one of the best all-round forms of exercise. 7. The students have been working hard on their lessons and their efforts _________(reward) with success in the coming exam. 8. Despite the previous rounds of talks, no agreement _________(reach) so far by the two sides. 9. Last night, I _________(choose) from hundreds of students to attend the opening ceremony. 10. My washing machine _________(repair) this week, so I have to wash my clothes by hand. 【答案】1. to have 2. to eat 3. whose 4. that 5. who/that 6. is considered 7. will be rewarded 8. has been reached 9. chose10. is being repaired 【分析】 考查单句语法填空。 【1题详解】
2018 北京高考英语真题(含答案)
2018年高考英语真题卷（北京卷） 一、单项填空 1.（2018?北京）—Hi, I'm Peter. Are you new here? I haven't seen you around?—Hello, Peter. I'm Bob. I just _________ on Monday. A. start B. have started C. started D. had started 2.（2018?北京）_________ we don't stop climate change, many animals and plants in the world will be gone. A.Although B.While C.If D.Until 3.（2018?北京）_________ along the old Silk Road is an interesting and rewarding experience. A. Travel B. Traveling C. Having traveled D. Traveled 4.（2018?北京）Susan had quit her well-paid job and _________ as a volunteer in the neighborhood when I visited her last year. A. is working B. was working C. has worked D. had worked 5.（2018?北京）She and her family bicycle to work, _________ helps them keep fit. A. which B. who C. as D. that 6.（2018?北京）During the Mid-Autumn Festival, family members often gather together _________ a meal, admire the moon and enjoy moon cakes. A. share B. to share C. having shared D. shared 7.（2018?北京）China's high-speed railways _________ from 9,000 to 25,000 kilometers in the past few years. A. are growing B. have grown C. will grow D. had grown 8.（2018?北京）In any unsafe situation, simply _________ the button and a highly-trained agent will get you the help you need. A.press B.to press
部编版小学语文一年级上册课文
天地人 你我他 第一单元识字2《金木水火土》 一二三四五， 金木水火土。 天地分上下， 日月照今古。 第一单元识字3《口耳目》 口耳目， 耳目口手足。 站如松，坐如钟。 行如风，卧如弓。 第一单元识字4《日月水火》 日，月， 水，火， 山，石， 田，禾。 第一单元识字5《对韵歌》 云对雨， 雪对风。 花对树， 鸟对虫。 山清对水秀， 柳绿对桃红。
第一单元识字口语交际《我说你做》 我们一起来做游戏吧！一个人发指令，其他人做动作。 请你抬起一条腿。 把铅笔放到文具盒里，把书合上，然后坐端正。 大声说，让别人听得见。 注意听别人说话。 第一单元识字《语文园地一》 一片两片三四片， 五片六片七八片。 九片十片无数片， 飞入水中都不见。 第四单元课文1《秋天》 天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。 天空那么蓝，那么高。一群大雁往南飞，一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。 啊！秋天来了！ 第四单元课文2《小小的船》 弯弯的月儿小小的船， 小小的船儿两头尖。 我在小小的船里坐， 只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
汉乐府 江南可采莲， 莲叶何田田。 鱼戏莲叶间。 鱼戏莲叶东， 鱼戏莲叶西， 鱼戏莲叶南， 鱼戏莲叶北。 第四单元课文4《四季》 草芽尖尖， 他对小鸟说： “我是春天。” 荷叶圆圆， 他对青蛙说： “我是夏天。” 谷穗弯弯， 他鞠着躬说： “我是秋天。” 雪人大肚子一挺， 他顽皮地说： “我就是冬天。” 第四单元课文口语交际《我们做朋友》 班里有些同学你还不太熟悉吧去做个自我介绍，跟他们聊聊天，成为新朋友吧！
远看山有色， 近听水无声。 春去花还在， 人来鸟不惊。 第五单元识字 7《大小多少》 一个大，一个小， 一头黄牛一只猫。 一边多，一边少， 一群鸭子一只鸟。 一个大，一个小， 一个苹果一颗枣。 一边多，一边少， 一堆杏子一个桃。 第五单元识字 8《小书包》 橡皮尺子作业本 笔袋铅笔转笔刀 我的小书包， 宝贝真不少。 课本作业本， 铅笔转笔刀。 上课静悄悄， 下课不乱跑。 天天起得早， 陪我去学校。
(完整版)学前儿童发展心理学
学前儿童发展心理学 一、学前儿童发展心理学的概念和基本问题 1、概念： 发展：个体身体、生理、心理、行为方面的发育、成长、分化、成熟、变化的过程。儿童发展主要指从不成熟到成熟这一成长阶段，以及身心日趋完善和复杂化的过程，是个体生命全程发展的一个组成部分。 学前儿童发展心理学关于学前儿童的心理活动特点与发展规律的科学。 2 、研究任务：wwh 描述学前儿童心理发展的特点（年龄阶段）；解释学前儿童心理发展的机制；促进学前儿童心理发展；预测学前儿童心理发展的趋势。 3、近现代的儿童观 （1）近代：洛克：白板说； ①夸美纽斯：教育目的和作用：来世；原则：教育适应自然；普及教育和统一学制；学年制和班级授课制；直观巩固量力系统循序渐进；《母育学校》西方第一本学前教育学著作
②卢梭：性善论；自然教育理论（核心、目的、阶段、方法） ③裴斯泰洛齐：目的；教育心理学化；要素教育；初等学校各科教学法；教育与生产劳动相结合 赫尔巴特：理论基础（伦理学和心理学）；教学体系（管理论；教学论；德育论）课程论（经验、兴趣；统觉） ③4 福禄贝尔：幼儿园教育理论（任务：家庭教育的补充；方法：自我活动、游戏、社会参与；课程：恩物、游戏、歌谣） ③5 蒙台梭利：儿童具有内在生命力、吸收性心智、敏感期；内容：自由活动、感官教育、读写算、实际生活练习、自我教育；实施：儿童：作业；教师：有准备的环境杜威：儿童是未成熟的个体，需要教育而适应社会。 （ 2 ）现代：19 世纪后半期，德国普莱尔（科学儿童心理学的奠基人）1882 年出版《儿童心理》，第一部科学的，系统的儿童心理学专著。 霍尔（美国儿童心理学之父，心理学的达尔文）掀起了儿童 研究运动。
小学语文一年级上册 课文及儿歌
小学语文一年级上册课文及儿歌 汉语拼音4 轻轻的 小兔小兔轻轻跳， 小狗小狗慢慢跑， 要是踩疼了小草， 我就不跟你们好。 汉语拼音5 猜一猜 两棵小树十个杈， 不长叶子不开花。 能写会算还会画， 天天干活不说话。 汉语拼音6 在一起 小黄鸡，小黑鸡， 欢欢喜喜在一起。 刨刨土，捉捉虫， 青草地上做游戏。 汉语拼音7 过桥 计算题，三四道， 一排等号像小桥。 算对了，走过桥， 做错了，过不了。 想一想，算一算， 快快乐乐过了桥。 汉语拼音8 欢迎台湾小朋友
一只船，扬白帆， 飘呀飘到台湾。 接来台湾小朋友， 到我学校玩一玩。 伸出双手紧紧握， 热情的话儿说不完。 汉语拼音9 你栽树，他培土，我去提水。 小白兔 小白兔，穿皮袄， 耳朵长，尾巴小， 三瓣嘴，胡子翘， 一动一动总在笑。 汉语拼音10 小猫爱吃鱼。小狗爱吃肉。小马和小牛爱吃草。 有礼貌 大公鸡，有礼貌， 见到太阳就问好。 太阳公公眯眯笑， 奖他一顶大红帽。 汉语拼音11 课后，大家一起叠飞机，做贴画，捏泥娃娃，有趣极了。 月儿弯弯 月儿弯弯挂蓝天， 小溪弯弯出青山， 大河弯弯流入海， 街道弯弯到校园。 复习三 拼一拼
三个圆圈，三条直线。 拼出小鸭，嘴巴扁扁。 拼出小兔，尾巴短短。 还能拼什么？你来试试看。 汉语拼音12 远处一座座山，近处一块块田。左边一片树林，右边一座果园。 登山 一二三，一二三， 林文孙燕去登山。 林文登到半上腰， 风儿给他擦擦汗。 孙燕登到山顶上， 白云夸她意志坚。 汉语拼音13 老师教我们用计算机画画。小文画了一朵红花。小青画了一只白鹅。我画了一条 美丽的彩虹。 彩虹 雨过天睛白云飘， 蓝天架起彩虹桥。 赤橙黄绿青蓝紫， 数数颜色有七道。 复习四 秋叶飘飘 红色的蝴蝶， 黄色的小鸟， 在空中飞翔， 在风中舞蹈。 不是蝴蝶，不是小鸟， 是红叶舞，黄叶飘， 像秋姑娘发来的电报， 告诉我们秋天己经来到。
北京市高中英语各区教材版本
北京市高中英语各区教材版本及课程架构和进度一、教材版本 教材版本全称： 人教——人民教育出版社 教科——教育科学出版社 浙江——浙江科学技术出版社 北京——北京出版社 岳麓——岳麓书社出版社 北师——北京师范大学出版社 中图——中国地图出版社 人教A和人教B的区别：基本没区别，A版解立体几何用几何法，B版用向量法。 二、教学进度 北京主城区选用了北师大版和人教版的教材。人教版教材分为必修1-6册和选修7-8册；北师大版教材分为十一个模块，必修1-5，其余为选修模块；特别注意的是选用北师大版教材模块6虽然为选修，但大多数学校会把其作为必修教材学习，有的学校甚至为扩大学生的词汇量将模块7和模块8列入教学计划。 不论是选用北师大版教材还是人教版教材，一般个学校的教学进度为一学年4本教材，即一学期2本教材，具体如下; 高中一年级上学期学习人教必修1和必修2；北师大版模块1和模块2，下学期学习人教版必修3和必修4；北师大版模块3和模块4。 高中二年级上学期学习必修5和必修6；北师大版模块5和模块6，下学期学习人教版选修7-8；北师大版模块7和模块8.
高中三年级大部分学校进入总复习，而部分学校会将北师大版选修模块大体学习一遍，以扩大学生的词汇量。 注：有的学校在高二下学期后半学期就进入了一轮复习，将人教选修7-8和北师大版模块7-8的内容插入复习阶段贯穿讲解。 三、相关考试 1、各区的模块考试（难度：易），部分重点院校同时会自主命题考察。 2、各校的月考（难度：中等，重点校难度高） 3、高三春季会考（难度：易） 4、每年一月份各区会有综合性的期末考试（难度：易） 5、每年的4月份各区会有一模考试（难度：中等） 6、每年的5月份各区会有二模考试（难度：中等） 7、高考
北京四中高中英语 Unit 5 定语从句巩固练习 新人教版必修1
定语从句(Ⅱ) 巩固练习 一、根据汉语提示完成下列句子 1. In the dark street, there wasn’t a single person ________________（他能求助）. (turn) 2. The Yellow Crane Tower, ____________________(位于) Wuhan, attracts a lot of tourists every year. 3. These students will graduate from the university next summer, __________（到那时）they will have studied here for four years. (time) 4. There were two possessions of the James Dillingham Youngs _________________(他们俩都引以为豪). (take) 5. “Is this temple ______________（你参观过的）a few weeks ago?” He asked me. (pa y) 6. He is unlikely to find the place _______________（他居住过的地方）forty years ago. (live) 7. The reason ____________________（你的信已被退回）is that I don’t live there any more. (return) 二、句子改错 1. I’m using the pen which he bought it yesterday. 2. Is that factory which your father once worked in? 3. The man whom I spoke is from Canada. 4. July 1, 1999 is the day when we’ll never forget. 5. I still remember the holidays I stayed with them. 6. I’m going to work in the hospital where needs me. 7. Those that haven’t been to the West Lake will gather at the school gate. 8. I don’t like the way which you talked to your friend. 9. This is the last time when I’ve given you lessons. 10. Soon they came to a farm house, and in front of which sat a small boy. 11. We heard the news which our team won the game. 12. The reason which he explained it sounds reasonable. 13. Those at the desk want to buy tickets write down your names. 14. That was the reason because she looked old. 15. Miss Chen is the only one of the few teachers who give us wonderful English lessons in our school. 三、选择填空从A、B、C、D四个选项中，选出可以填入空白处的最佳选项。 1．a. I’ll never forget the days ___ we studied together. b. I’ll never forget the days ___ we spent together. A. that B. / C. when D. on which E. A and B 2． a. This is one of the most interesting films ___ shown last week. b. This is the only/very one of the most interesting films ___ shown last week. A. which was B. that was C. which were D. that were 3．a. This is the only way ___ you can find.
部编版小学语文一年级上册课文
第一单元识字1《天地人》 天地人 您我她 第一单元识字2《金木水火土》 一二三四五, 金木水火土。 天地分上下, 日月照今古。 第一单元识字3《口耳目》 口耳目, 耳目口手足。 站如松,坐如钟。 行如风,卧如弓。 第一单元识字4《日月水火》 日,月, 水,火, 山,石, 田,禾。 第一单元识字5《对韵歌》 云对雨, 雪对风。 花对树, 鸟对虫。 山清对水秀, 柳绿对桃红。
第一单元识字口语交际《我说您做》 我们一起来做游戏吧！一个人发指令,其她人做动作。 请您抬起一条腿。 把铅笔放到文具盒里,把书合上,然后坐端正。 大声说,让别人听得见。 注意听别人说话。 第一单元识字《语文园地一》 一片两片三四片, 五片六片七八片。 九片十片无数片, 飞入水中都不见。 第四单元课文1《秋天》 天气凉了,树叶黄了,一片片叶子从树上落下来。 天空那么蓝,那么高。一群大雁往南飞,一会儿排成个“人”字,一会儿排成个“一”字。啊！秋天来了！ 第四单元课文2《小小的船》 弯弯的月儿小小的船, 小小的船儿两头尖。 我在小小的船里坐, 只瞧见闪闪的星星蓝蓝的天。 第四单元课文3《江南》 汉乐府 江南可采莲, 莲叶何田田。 鱼戏莲叶间。 鱼戏莲叶东, 鱼戏莲叶西, 鱼戏莲叶南,
鱼戏莲叶北。 第四单元课文4《四季》 草芽尖尖, 她对小鸟说: “我就是春天。” 荷叶圆圆, 她对青蛙说: “我就是夏天。” 谷穗弯弯, 她鞠着躬说: “我就是秋天。” 雪人大肚子一挺, 她顽皮地说: “我就就是冬天。” 第四单元课文口语交际《我们做朋友》班里有些同学您还不太熟悉吧？去做个自我介绍,跟她们聊聊天,成为新朋友吧！ 第五单元识字6《画》 远瞧山有色, 近听水无声。 春去花还在, 人来鸟不惊。 第五单元识字7《大小多少》 一个大,一个小, 一头黄牛一只猫。 一边多,一边少, 一群鸭子一只鸟。 一个大,一个小, 一个苹果一颗枣。 一边多,一边少, 一堆杏子一个桃。
学前儿童心理学试题及答案
一、名词解释 1．横向研究：在同一时间对某个年龄组或几个年龄组的儿童的心理发展水平加以观察，求出某种心理水平的代表值，或求出几个年龄组儿童的代表值加以比较。 2．具体形象思维：指依赖于事物的具体形象、表象以及表象的联想而进行的思维。 3．记忆策略：是指为提高记忆效果而采用的手段以及对自身记忆活动的有意识控制的心理活动。 4．自传体记忆：是指婴儿对发生在自己身上的具体事件的记忆 5．亲社会行为：是指人们在社会交往中对他人有益或对社会有积极影响的行为，包括谦让、帮助、合作、分享、安慰和捐赠等。 6．依恋：是婴儿与母亲或其他养育者之间形成的亲密的，持久的情感关系，婴幼儿以依恋行为（如微笑、啼哭、吸吮、喊叫、抓握、偎依和跟随等）表达对依恋对象的依恋关系。7．观察学习：就是通过观察他人（范型或称榜样）所表现的行为及其结果而习得新行为。8．关键期：（见简答题） 9．知觉：是人脑对直接作用于感觉器官的事物整体的反映，是对感觉信息的组织和解释过程。 10．象征性游戏：通过使用替代物并扮演角色的方式，来模拟社会生活的假装或想象游戏。 二、填空 1．发展的社会性是指个体的心理发展不能脱离（社会条件）。 2．发展的阶段性是指个体心理发展过程是由一个个（特定的发展阶段）组成的。 3．发展的差异性是指每一个儿童的心理都有自己的（发展速率）、（特色和风格）等，从而构成个体间心理发展的不同。 4．儿童心理学的研究方法包括（实证研究法）和（理论研究法）两大类。 5．纵向和横向的研究取向具体体现为（观察法）、（调查法）、（实验法）三种方法。6．调查法包括（谈话法）、（问卷法）、（测验法）和（产品分析法）四种。 7．尽力减少环境中的（噪音）是保护儿童听力的重要保障。 8．6、7岁时儿童的脑重约（1280 ）克，已基本接近成人脑重的90%。12岁达1400克（即成人脑的平均重量）。 9．个体心理是在遗传因素、环境因素和个体自身心理因素的相互作用中得到发展的，这就体现了（发展的普遍性）。 10．美国心理学家范茨专门用（视觉偏爱）的方法研究了婴儿对形状的辨别和偏好。11．多通道知觉主要指（视觉-听觉）、（视觉-触觉）、（视觉-动觉）之间的联合。12．研究表明儿童方位知觉的发展顺序为先（上下），再（前后），然后是（左右）。13．儿童思维发展的总趋势，是按（直觉行动思维）在先，（具体形象思维）随后，（抽象逻辑思维）最后的顺序发展起来的。 14．直觉行动思维一方面使儿童的动作（得以协调），一方面把客体从时间和空间上（组
北京四中英语试卷
北京四中英语试卷 （试卷满分100分，考试时间100分钟） 第一部分 听力测试(共20小题，每小题0.5分，共10分) (略) 第二部分语言知识 一、单项填空(共30小题，每小题1分，共30分) 从A、B、C、D四个选项中，选出可以填入空白处的最佳答案。 21. Between the two roads _____ the high school building. A. stands B. standing C. which stands D. stand 22. It was______ a nearby hospital _____ Ann Peter’s husband rushed her last night. A. to, that B. in, that C. to, where D. in, where 23. The path in the park looked beautiful, _______ with _______ leaves. A. covered; falling B. covered; fallen C. covering; falling D. covering; fallen 24. I won’t go to the party even if_______. A. inviting B. having invited C. invited D. being invited 25. The_______ look on his face suggested that he had passed the exam. A. exciting B. tired C. tiring D. excited 26. As a student, I’m looking forward to holidays ____I am _____to do as I like. A. which; curious B. during which; free C. which; patient D. during which; reliable 27. ---You are not so strong as he. --- _________. However, he isn’t my ________ in intelligence. A. So I am; citizen B. So am I; comparison C. So I am; equal D. So am I; characteristic 28. ______ the fact ______ she deserted him, he still loved her heart and soul. A. Despite; that B. What if; what C. Even if; that D. Despite; what 29. Arms are ______ the body _____ branches are to the tree. A. of; what B. to; that C. on; that D. to; what 30. When our eyes move across an empty wall they will for a few moments _____ on a painting or other kind of work _______ there. A. switch; hanged B. fix; hanged C. rest; hanging D. act; hung 31. ---What’s up there? ---I’m designing a road sign. Can you tell me how I can make the words ___ well? A. call up B. get through C. use up D. stand out 32. ________ metals, for example, plastics has both advantages and disadvantages. A. In comparison with B. In the absence of C. In charge of D. In the case of 33. _____ winter ______ on, it’s time to buy warm clothes.
《学前儿童发展心理学》说课稿
《学前儿童发展心理学》课程说课稿 各位领导、专家： 下午好！我是学前教育与音乐学院教师：范黑龙。今天我说课的课程是《学前儿童发展心理学》。 我的说课内容主要从以下几个方面进行： 一、课程标准 1.课程定位 学前教育专业的培养目标是旨在培养适应社会发展需要、素质水平较高的从事学前教育的专职教师。他们应具有现代教育观念、掌握学前教育专业的基本理论和专业技能。他们既能胜任幼儿园的保教工作，又能结合幼儿园实际从事教学研究工作或其他管理工作。 课程性质 为了实现本专业的人才培养目标，我们开设了专业基础课程、专业核心课程、专业技能课、专业选修课程，《学前儿童发展心理学》是学前教育专业学生必修的专业基础课程之一。 课程的作用 1．学生通过掌握学前儿童心理发展规律和特点的基本知识，为能胜任幼儿园教育教学，选择适宜的教育教学方法提供心理学理论依据。 2．激发学生对幼儿的兴趣和感情，以此树立科学的儿童观、教育观、发展观，为具有良好的学前教育专业教师职业道德打下基础。 3．本课程为学生后续课程的学习提供心理学依据，奠定理论基础。 2.课程目标： 知识目标：了解学前儿童发展心理学的目标、内容、方法。 能力目标：能根据所学理论分析儿童心理。 素质目标：培养学生科学严谨的学习态度，能够积极参与科学活动，敢于表现、表达自己的观点。 3.课程的相互关系 本课程的先修课程有《学前儿童卫生保健》，先修课程为儿童心理学的学习奠定一定理论基础。后续课程有《学前教育学》、《学前儿童游戏》、《幼儿园各领域教育》、《学前儿童文学》等，同时也为学生学习本专业后继课程的提供了心理依据和知识储备。 在专业知识体系和能力体系中，本课程是学前教育基础理论课程群的核心组成部分，同时也是从事学前教育工作必须掌握的一门基础理论课程，在学前教育专业人才培养方案中具有不可替代的作用。
人教版小学语文一年级上册教案全集(页)
小学语文人教版一年级上册教学计划 望溪二小蒋燕（） 一、指导思想： 以第三次全教会《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。 二、学情分析： 我们班级的学生共33个，很多孩子的爸爸妈妈都在外地打工，大部分家庭经济不富裕、家长文化素质低下，以致本班的孩子大部分学习习惯差，个性强。再加上一年级孩子特别好动，班级纪律性较差，这都给有效管理班级和正常教学，带来了一定的困难。由于幼儿园的受教育差别，我们班的孩子对于拼音的原有水平是参差不齐，这也给教学带来了一定的难度。 三、教材分析： 本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字（一）、10篇课文，识字（二）、又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12-14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。
识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。 教材特点： （一）综合性 教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作。学习内容的安排、学习能力的培养，从一开始就不是单一的，而是多元的。例如，在汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时认识部分汉字，把学拼音、识汉字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培养了学生的语文综合素养。又如，在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，体现语文能力的整体发展，以及语文课程与其他课程的沟通、融合。 （二）科学性 汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规律。以认字和写字为例，要求认的字，都是最常见的、出现频率最高的；要求写的字，都是最常用的、最简单的。儿童最先认的字，是与他们的生活关系最密切的“爸、妈、我”。全册要求认识的400个字，都是出现频率最高的常用字。此外，识字的安排重视汉字本身的规律，采用象形字、会意字、看图识字、按事物归类识字等形式，使儿童在识字的同时了解汉字文化，认识身边的事物。要求写的100个字，按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排，每课只写3-4个字。结合写字指导，帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构，打好写字基础，使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写好。
2020部编版小学一年级语文上册期末试卷及答案
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[时限:60分钟满分:100分] 班级姓名学号成绩 温馨提示：小朋友，经过一个学期的学习，你一定积累了很多知识，现在请认真、仔细地完成这张试卷吧。加油！ 一个学期就要结束了，你一定学到了不少知识吧！ 来试一试，你一定行，加油！ 一、我会填。看图，给音节补上声母。(8分) ___ǎ___ī ___áng ___ù 二、我会连一连，给水果找名字。(8分) píng guǒtáo zi cǎo méi xī guā
j ú zi l í z ǐ m í h óu t áo xi āng ji āo 三、 我会看拼音写词语。(8分) 四、 我会填。(9分) 1.“几”共有几画（ ），第二画是（ ），组词（ ）。 2.“牙”共有几画（ ），第二画是（ ），组词（ ）。 3.“冬”共有几画（ ），第三画是（ ），组词（ ）。 五、 我能给花心上的字找到正确的读音，打上“√”。（6分） 荫 sh ān y áng p í y ī shu ǐ ni ú y òng l ì m áo j īn m ù tou z ì j ǐ j īn ni án zài zhài 入 chu án chu á 船 在 风 树 zhu ō zh ōu f ōng f ēng s ù sh ù 捉 r ù l ù
六、 我会填量词，填一填可爱的量词。（6分） 一（ ）人 一（ ）牛 一（ ）河 一（ ）手 一（ ）鸟 一（ ）花 七、 我会组词。（8分） 天（ ） 土（ ） 出（ ） 中（ ） 自（ ） 开（ ） 乐（ ） 开（ ） 八、 我会填反义词，照样子填空。（8分） 例：远——（近） 去——（ ） 有——（ ） 大——（ ） 上——（ ） 左——（ ） 多——（ ） 黑——（ ） 东——（ ） 九、 我会找朋友，正确的打√（8分） 公（圆 园） 朋（有 友） 上（棵 课） 我（门 们） （清 青）草 （生 升）旗 （木 目）马 （飘 漂）亮 十、 我会照样子加一笔，变成新字写下来。（11分） 木 （ 本 ） 日 （ ） 口（ ） 米 （ ） 牛 （ ） 十（ ） 巾 （ ） 小 （ ） 白（ ） 十一、把合适的词语连起来。（6分） 闪闪的 云朵 一间 小桥 清清的 小河 一座 苹果 白白的 星星 一个 房间 十二、我会写。（4分） 例： 妈妈洗衣服。 爸爸___________________。 例：我是小学生。 ________________是___________________。 十二、我会填。看图填空。（13分）
学前儿童心理学(教案1)
一、教学目标 1、了解学前儿童心理学的研究对象 2、掌握学前儿童心理发展的分期、关键期及危机期的概念 2、了解儿童心理发展的基本特点及规律 二、教学重难点 1、学前儿童心理发展的概念 2、关键期的概念及内容 3、儿童心理发展的基本特点 三、教学用具与器材 多媒体课件 四、教学方法 1、讲授法 2、讨论法 3、案例分析法 五、课时安排 2课时 六、教学过程 （一）情景导入 1、提问：什么叫做心理？ 2、情景描述： 说到心理，许多人会认为心理很神秘，看不见，摸不着，是无法确定的神秘现象。实际上这完全是误解。心理可以通过行为及语言来表现，且心理活动可以通过一定的方式、方法和途径来测量。 用一段生活场景来说明人的心理活动：一位大学毕业生，正坐长途汽车返回故乡。他打了个盹，正慢慢醒过来。首先她听到轰鸣声，感觉到有规律的震动，看见耀眼的光芒……这些都是感觉，是进入人体感受器官的一系列外界刺激。接着她从这些个别感觉中了解了他们，知道响声和振动是汽车运行中产生的。“光芒”是从窗外射进来的，这些是知觉。汽车快到她的家乡了，她全神贯注的眺望着窗外，急切地盼望能看到熟悉的景物和亲人，她想：“今天来接我的会是哪些人呢？”“会不会是母亲和家人一齐来呢？”这时她脑海里出现了母亲的形象，这就是想象和记忆。当终于看见了她的家人时，她一阵激动，流出了热泪，这就是情感。她想将来一定努力学习，有所成就，为家乡人争光，这就是意志。上述这些都是人的心理过程。这个过程总是从人的认识活动开始，有了知觉，产生了思维，引发了情感，还形成了意志。心理是个人在现实生活中对客观事物的主动反映活动，是大脑的一种特殊反应功能。因此，它不是独立的实体，而是过程和活动。 （二）新课讲解 1、定义：学前儿童心理学是研究从初生到入学前儿童心理发展规律的科学 2、学前儿童心理学是人脑对客观现实的反应（客观性与主观性的统一），包括： ①是脑的机能 脑是心理的器官，心理是脑的机能。脑和心理的联系十分紧密，心理的发展依赖大脑及客观现实。如：脑瘫儿童，往往表现出智力低下，视觉障碍等等症状 ②是客观现实的反应 人的心理现象无论多玄妙，都能从客观现实中找到根源。如：小孩子见过汽车，头脑中才有了汽车的形象；吃过苦药，才知道苦的滋味。 ③具有能动性