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优质课大赛优秀获奖作品《济南的冬天》教案 12

《济南的冬天》

教学目标：

有感情地朗读课文，感知内容，体味济南的冬之美。

体会文中拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，学习形象生动的描写景物的方法。

通过文本细读，体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。

教学重点：体会文中拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，学习形象生动的描写景物的方法。

教学难点：品读文中优美的语言，体会作者的情感。

教学过程：导入，感知“温晴”

1、导入：先让学生谈谈对冬天的感受

师：是啊，概括起来就一个字“冷”，你觉得北方的冬天如何呢？此时，心里最渴望的就是温暖吧。今天就让我们一起跟随老舍先生去北方感受一个不同的冬天，那就是济南的冬天。（板书课题、作者）本文选自描写济南的长篇散文《一些印象》，那么济南的冬天留给老舍怎样的印象呢？

2、感知“温晴”（1）老师配乐范读课文第一段，找出一个词概括济南冬天的天气。

温晴（2）作者是怎样把这印象告诉我们的呢？

通过对比：和北京比，“无风”；和伦敦比，“响晴”；和热带比，“日光不毒”。

意图：在温馨的音乐中感受济南冬天，以此调动学生的情绪，营造课堂氛围。

过渡: 在北方居然有这样温晴的冬天，真是奇迹和怪事，想必同学们也很好奇吧，那就让我们带着这份好奇去济南感受一下吧。

品读，体验“温晴”

自由朗读课文2——5段，找出最能表现“温晴”这个特征的的字、词语、句子或段落。

建议：要求学生出声朗读。交流时，教师及时抓住学生回答的一些关键句引导他们潜入字里行间去玩味其中的意味。

生1：第三段“那点薄雪好像是忽然害了羞，微微露出点粉色。”我觉得“害了羞”将雪赋予了人的情感，“露出点粉色”写出了济南冬天温晴的特点。

师：你觉得哪个词最能体现出这个特点呢？生1：我觉得是“微微”这个词。

师：去掉行吗？

生：不行,它更体现了济南的冬天“温晴”的特点，而不是“热带”之热。

生：我觉得这种美还令人遐想呢：“风一吹，叫人希望看到更美一点的肌肤。”在这里我们感觉到的不是禁锢在棉袄下的死气沉沉，而是充满着生命的活力，蕴含着朦胧的春意。

师：说得真好。是啊，一个好的比喻和拟人，不但形似，而且神似，给人无限的遐想。这样的句子还有吗？

提示：学生说到了哪些，都可以，只要合乎情理即可，分析时结合有感情地朗读，朗读时注意语气、语调、语速及重音的把握，同时要体味、揣摩作者的意图。

如：a.“一个老城有山有水……暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”。

“睡着”、“唤醒”是拟人的写法，将老城人格化，使之带有生命的感觉与意味，表现了济南“暖和安适”的特点。

b．“小山整把济南围了个圈儿，只是北边缺着点口儿。”

此处学生可再体会：①为什么称“小山”?——因为千佛山主峰海拔只有285米(本地有山可与之比较)。②“圈儿”、“口儿”，将“儿”字去掉可不可以?去掉和不去掉的各朗读一遍，比较一下效果。——答案是不可以。“儿”与“小”搭配，贴切地表现出其“小”，表达出一种由衷的“喜爱之情”。

c．“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。……”

把济南比作“小摇篮”，生动形象地写出济南的可爱，给人暖和安适的感觉。d．“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。”

“卧”字来写村庄，写雪，写它们悠闲、舒适的情态，仿佛是写活物，活灵活现。

e.“天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!”

“不忍得”将水人格化，使水富有了灵气，突出水的“绿”、“绿的精神”之珍贵、可爱、美丽。“况且……还”不可去掉，“况且”表达进一步申述，或补充、追加新的理由，“还”表示范围的扩大，“况且……还”相配合，进一步突出了水“不忍冻上”的原因。

小结：这温暖如摇篮、秀气如少女、天明水净如蓝水晶的世界，就是冬天的济南啊!

体验，感受“温情”

1、师引导：济南的山水美吗？在老舍的眼里那山、那水、那阳光、那雪不仅能给人美的享受仿佛充满了灵性，正如刚才同学讲到的：小山会唱摇篮曲，薄雪覆盖下的山像害羞的姑娘，水呢，也不忍得冻上。

2、材料介入：——《吊济南》

过渡：山水风雨本是无情物，是谁赋予了济南的山山水水无限的情意？（是作者）王国维先生说：“以我观物，物皆著我之色彩”，所以，老舍眼中的济南就融入了老舍的色彩。

3、体会“温情”

建议：让学生再次细读文章，从字里行间感受作者无限的情意。

生：“就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！”我觉得老舍好像在祈求老天爷。

师：为什么？生：因为他太爱济南了。

师：哪个词表达了这种强烈的爱？生：“吧”这个叹词。

师：去掉行吗？读一读，感受一下？

去掉了就表达不出这种祈求的语气，也就不能表达对济南的爱了。

师：你认为这种爱应该用怎样的语气去朗读呢？生：应该温柔一点，舒缓一点。

师：再试一次？生再读

师：这样的叹词文中还有吗？

提示：这样的例子很多：“呢、呀、吧”，分析时将这些语气词去掉和不去掉的各朗读一遍，去掉可不可以? 比较效果。表达出作者的一种温情脉脉。要结合有感情地朗读。

小结：老舍就是把这种温情渗透进每一个字眼儿，一处景就渗出一缕情。难怪他眼中的冬天的济南是慈善的、秀气的、富有生机的。

4、引导思考：济南的冬天真的如老舍说的这么温暖吗？

提示：北方的冬天哪有不冷的，济南也是如此：冬季济南受蒙古冷高压控制，盛吹寒冷的偏北风，一般6～8天有一次冷空气侵入，使气温不断降低。冬季最冷月平均气温在0℃以下，极端最低温度平均在-20℃以下，整个冬季雨雪稀少，北风频吹，干燥寒冷。这温晴是长期生活在北京的老舍对济南的真实感受，更是一个漂泊在外的游子回到祖国怀抱的真实感受。

5、材料介入：

结束语：难怪先生毫不犹豫地把“宝地”这个词给了济南，这是老舍生命中的一块宝地，是一块富有生命的宝地。

在他一生的散文里，几乎完全没有写纽约，也几乎没有写过伦敦（写了一点留英回忆）、新加

坡，写汉口、重庆、成都的极少，写青岛的有两、三篇，就是北京也写的并不多；唯独济南，他不但写了，而且一写就是一个长长的系列，他不仅写了济南的冬天、济南的秋天，还写了济南的马车、大葱。使后来每一个想了解济南，喜欢济南的人，都不能不读读这些优美的文字。从古至今，没有一个文人雅士能对济南山水如此相熟、相知、相亲。如果济南的山水有知，仅凭这些不朽的文字，就完全可以认定是遇到一位千古知己。

江苏优质课比赛教案设计：确定位置

江苏优质课比赛教案设计：确定位置教学内容：苏教版课程标准实验教科书六年级〔下册)第54～56页。教学目标： 1．在具体情境中让学生初步理解北偏东〔西〕、南偏东〔西〕的含义，会用方向和距离描述物体的位置，能根据给定的方向和距离在平面图上确定物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性。 2．引导学生经历描述物体方向和距离的过程，进一步培养学生的观察能力、识图和作图的能力、有条理地进行表达的能力，发展空间观念。 3．帮助学生体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学眼光观察日常生活现象。教学重点：认识四个新的方位词，用方向和距离描述物体的位置教学难点：确定位置中角度的测量教学预案：【一】创设情境，导入课题。 1.揭示课题。谈话：同学们，在教室里我们可以用数对确定自己的位置，那么在海上、空中，又是通过什么方式确定位置的呢？今天这节课，我们就继续研究确定位置的方法。〔揭示课题：确定位置〕 2. 出示索马里海盗抢劫中国货轮的相关新闻视频。谈话：听说过索马里海盗吗？他们是一群专门在海上抢劫船只的犯罪者。在去年的11月，我国的一艘货轮就不幸被他们劫持，一起来看一段视频，具体看看事发地的位置。 3.学生根据图示描述事发地的位置：事发地在中国护航编队的东北方向。 4.引发冲突：看来，用我们原来的方位知识：光说一个东北方向，不能准确地确定事发地的位置。那要精确地描述这个位置，还需要说清什么呢？【二】自主探究，提炼建模。 1.小组交流：尝试寻找确定位置所需的条件，并尝试用这些条件再次描述事发地的位置。

2.明确确定位置的几要素。〔1〕出示正确描述事发地位置的方法：事发地在中国护航编队的北偏东30胺较?000千米处。〔2〕借助手势理解〝北偏东〞方向：从正北慢慢偏向正西方向，这个区域就是北偏东。〔3〕交流：北偏东30埃闶窃趺蠢斫獾模?北偏东30胺较颍瞧肽母龇较虻?0埃?/P> 〔4〕追问：如果只说在北偏东30度方向，能确定事发地的位置吗？〔明确：说清了方向，只能确定事发地在这样一条射线上，要精确地确定事发地的位置，还需要距离。〕〔5〕小结：要精确地描述事发地的位置，必须说清观测点、方向〔角度〕、距离。 3.认识〝北偏西〞、〝南偏西〞、〝南偏北〞。〔1〕借助手势帮助理解〝北偏西〞、〝南偏西〞、〝南偏东〞三个方向。〔2〕介绍为什么通常会说〝北偏东〞而不是〝东偏北〞，强调以南北为基准。 4.练一练。〔1〕要求学生完整地说说俄罗斯护航舰队的具体位置。〔俄罗斯护航舰队在中国护航编队的北偏西55胺较?000千米处。〕〔2〕进一步明确：北偏东30啊⒈逼?5岸际且哉狈较蛭嫉摹? /P> 5.小结：〔1〕回顾刚才两个位置的确定，我们发现，要给一个物体精确定位，必须得说清哪几个要素？〔2〕只说在〝北偏东〞或〝北偏西〞这个方向，只能确定物体在这样一个〝面〞上，角度确定的是这样一条〝线〞，只有再确定距离后，才能准确的确定物体所在的那个〝点〞。这就是从〝面〞到〝线〞再到〝点〞的精确确定位置的方法。

《济南的冬天》导学案及答案

《济南的冬天》导学案【学习目标】 ①了解老舍的生平、著作，识记并理解文中重要字词。 ②理解分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合。 ③体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情。【重点难点】教学重点：引导学生把握阅读写景抒情散文的方法。教学难点：景物描述方法和作者感情的抒发。【资料助读】友情提示：把你认为重要的地方摘录到课文里。 1、关于作者老舍（1899～1966），现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。代表作有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》、话剧《茶馆》、《龙须沟》。以描写城市人民生活著称，使用地道的北京口语，富有幽默感，作品有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣。 2、主题解读这是一篇优美的写景抒情散文。文章紧紧围绕“温情”这一特点，描绘济南的山、水、天，呈献给读者一幅山清水秀的动人冬景图，抒发了作者对祖国河山的无限热爱之情。 ★课前预习 1、给加点字注音。济．南（）镶．（）水藻．（）贮．蓄（）澄．清（）着．落（）看．护（）发髻．（） 2、结合课文，理解下列词语的意义响晴：设若：秀气：贮蓄：澄清：空灵： 3、快速阅读课文，标记段落序号，了解大意感受文章要点，并给文章划分段落 _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 4、朗读课文，驰骋你丰富的想象去感受一下济南冬天的美。想想，济南的冬天给你的总体印象如何？你能用一两个词语概括出来吗？ ★课堂导学第一课时一、初步感知１、济南冬天的特点是什么？课文是从什么角度，用什么手法来表现这一特点的？

《苏州园林》区优质课比赛教学设计特等奖

《苏州园林》公开课教学设计执教者：肇庆市第一中学陈焜（一）教学目标 1、自读课文，掌握文中重要词语； 2、把握苏州园林的特征，整体感知课文； 3、理清作者的写作思路，领略中国园林的建筑美；（二）教学重点准确抓住说明对象的主要特征，理清作者的写作思路。（三）教学难点理解作者是如何抓住苏州园林的特征，并突出这个特征的及说明文阅读能力的培养。（四）教学过程（第一课时）一．导入新课 1. 阅读说明文应从几个方面入手？明确说明的对象是什么；分析说明对象的特征有哪些；理清说明的顺序；找出说明方法；体会说明文语言准确性的特点。? 2，欣赏苏州园林图片，导入新课( 板书课题、作者)

二、揭示目标三、自读课文，初步感知自读要求： 1.请同学们用自己喜欢的读书方式读课文，读书时，标注并识记文中生字词，标好段序。 2. 任选角度，说说《苏州园林》是一篇什么样的文章？例如：《苏州园林》是一篇的文章。四、速读课文，把握大意 1、速读课文，划出揭示课文的主要内容、重要的信息的关键的语句。（中心句、总说句、结论句，尤其是段首句） 2、苏州园林具有怎样的总体特征，才能成为各地园林的标本? 五、合作探究解读课文阅读课文2-9自然段，独立思考下列问题后，小组合作完成填表。 1、苏州园林为了达到图画美这个目的，作者认为设计者和匠师从哪几个方面下了功夫? 2、“他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次”中四个“讲究”的次序能不能调换次序？为什么？

3、作者是按怎样的顺序来说明苏州园林图画美的特征的？六、比较阅读，能力迁移运用我们刚才学习的阅读说明文的方法，速读新课程p41《北京园林》一文，把握文章说明的对象和主要特征，完成填空。七、学习小结：今天这节课你收获了什么？阅读方法：中国园林之美：…… 八、拓展延伸作者在文章结尾说“可以说的当然不止这些”，苏州园林之美还有哪些呢？现在大家看这幅楹联：“四壁荷花三面柳，半潭秋水一房山。”大家设计：这幅楹联挂在哪里最合适？九、作业布置请以导游的口吻介绍肇庆一处景点（七星岩或鼎湖山），写一段导游词，不少于200字。

济南的冬天教案教学设计

济南的冬天教案教学设计教学目标：知识储备点：根据课文中和的具体语境理解词语的意义。学习准确生动的语言描写。能力培养点：抓住景物特征进行准确的描写。由里到外、由山到水的写景顺序。情感体验点：1．引导学生感受大自然的美景。2．培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。教学重、难点：1．了解济南冬天的特点，把握作者的思想感情。2．品味语言的准确性、生动性。3．掌握情景交融的写景方法。教学方法：在朗读的基础上，先让学生归纳出济南冬天的总体特点，再概括出每一小节的具体内容。弄清作者是从哪些方面表现这一特点的，其中蕴含了作者怎样的思想感情。课时安排：2课时教学过程设计：第一课时（一）本课目标：

把握济南冬天的特点及景物描写中所蕴含的作者的思想感情。速读测试。计时速读全文，答题，计算出阅读速度、理解率与阅读效率。 l.本文题目是：；作者是：；本文写于：年以前。 2．济南冬天的特点是什么，请你用三个词来概括。 3．作者通过哪三个比较来说明"济南夏算是个宝地"？ 4．本文采用了怎样的描写顺序？ 5．本文是怎样描写阳光朗照下济南的山的？ 6．本文是怎样描写小雪点染后的山的？ 7.本文是怎样描写济南冬天的水色的？ 8.本文的中心思想是什么？ 9.下面这些句子中，各用了什么修辞手法？ A.一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。（） B.看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。（）

C.一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。（） 10．给下面加点的字注音：济（）南伦敦（）髻（）镶（）贮（）蓄水藻（）测试记录阅读速度：／分钟理解率：％阅读效率：字／分钟（二）激疑质疑。 1．本文一共5个自然段，可分为几部分？（） A. ①|②③|④⑤ B. ①②|③④|⑤ C. ①|②③④|⑤ D. ①|②③④⑤ 2．本文一个突出的特点是寓情于景，情景交融，说说作者是怎样抒发自己的感情的？ 3．本文在语言上有什么特点？（三）精读导引。第1题要求在统摄全文内容的情况下，划分段落，以理清作者的思路和文章的结构。做此题要注意在整体性阅读基础上进行分段。

七年级语文上册第16课《十六济南的冬天第2学时》导学案

中学语文七年级（上）导学案学习内容十六济南的冬天第2学时学习目标1、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用。 2、品味优美的语言，体会用词的准确生动。 3、了解作者对济南的冬天所寄予的感情。学习重难点 1、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用。 2、品味优美的语言，体会用词的准确生动。导学过程自主空间一、课前先学： 1.从课文中选出你最喜爱的语句读一读，并简要说说喜爱的理由。 2.课文写济南的冬天为什么要讲到北平、伦敦的冬天和热带地方呢？ 3. 朗读第2自然段，想想，文章怎样转入写阳光朗照下的山景。二、课堂探究：（一）自主学习默读全文，在课文中发现寻找、品味用得好的词或句子，用大大的圆圈在课本中标出，并说说为什么用得好。（方法指导：用圈点批注法阅读；学生要用心体会和仔细揣摩）提示：１、“济南的冬天是没有风声的。” ２、“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？” ３、“小山整把济南围了圈儿，只有北边缺着点口儿。” ４、“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮

里。” ５、“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。” ６、“把终年贮蓄的绿色全拿出来了”，“就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上”，“垂柳还要在水里照个影儿呢！” （二）组内讨论分析是如何写意情状、传达情韵的。（方法指导：引导学生展开联想，体味情景交融的诗意境界。对于修辞手法的辨析，采用“替换法”即通过与改为一般表述的比较，看表达效果的不同。）（三）组际交流思考：《济南的冬天》在写法上与朱自清先生的《春》有些什么相同的地方？你更喜欢哪一篇？说出理由。（四）拓展练习我们感受到了老舍先生笔下冬天的济南，她温暖如春、秀丽如画，表达了作者对济南发自肺腑的热爱。我们现在正处冬季，请你用你的心，你的语言描绘一下咱们这地方的冬天。三、达标检测：比较阅读〔甲〕那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影;这就是冬天的济南。〔乙〕再看水，以量说，以质说，以形式说，哪儿的水能比济南？有泉——到处是泉——有河，有湖，这是由形式分。不管是泉是河是湖，全是那么清，全是那么甜，哎呀，济南是“自然”的情人吧？大明湖夏日的莲花，城河的绿柳，自然是美好的了。可是看水，是要看秋水的。济南有秋山，又有秋水，这个秋才算个秋，因为秋神是在济南住家的。先不说别的，只

直线的方程点斜式优质课比赛教学案

直线的方程——点斜式 1.教材分析从研究直线方程开始，学生对“解析几何”的学习进入了实质性阶段，“直线与方程”关系的研究，是“曲线与方程”的关系研究的前奏和基础，所以本节课教学的效果直接决定了整个“解析几何”教学的效果. 刚刚接触“解析几何”的学生，幼稚懵懂的心理致使他们还不能理解“解析几何”的实质，而本节课则以比较浅显的问题开启了“解析几何”学习的先河，他们可渐渐地逐步深刻地认识到直线上的点与有序实数对之间的对应关系，进而可理解“两个独立条件确定一条直线”这个本质规律，从而自然地构建出本节课研究的容.两种直线方程形式中的关键字“点、斜”与“斜、截”分别是“两个独立条件”的高度概括，是对直线方程特征的本质提炼.这些都是“解析几何”，乃至全部数学容的精髓，引导学生深刻理解、熟练掌握这些，对于提高他们的数学素养大有裨益. 贯穿“解析几何”始终的一个重要问题就是由曲线求其方程和由方程研究曲线性质，而本节课则以简单问题为载体，揭示了解决这个问题的基本方法和步骤，为进一步解决后继的问题打下了坚实的基础. “解析几何”中处处渗透了各种数学思想，特别是数形结合与等价转化思想，本节课则以生动的具体事例有效地促进学生树立、巩固和熟练应用这些数学思想. 教学是以发展学生的数学思维为重要目标，本节课则在优化数学思维的多种特征上有着独特的功能. 综上，本节课是高中数学教学中极为关键的容，创设和实施优质的教学程序，在一定程度上影响着今后高中数学教学的成败. 2.教学目标 2.1 知识与技能 (1)知道由一个点和斜率可以确定一条直线，探索并掌握直线的点斜式、斜截式方程； (2)能根据条件熟练地求出直线的点斜式、斜截式方程，并能化为一般式. 2.2 过程与方法 (1)让学生经历知识的构建过程，培养学生观察、探究能力； (2)使学生进一步理解直线的方程与方程的直线之间的对应关系，渗透数形结合等

《济南的冬天》教案(简案)

《济南的冬天》教案旷晓莉【教学目标】 1．正确认读5个要求会认的生字，掌握2个要求会写的生字，理解“温晴”、“响晴”“设若”、“水墨画”、“贮蓄”、“空灵”等词语的意思。 2．正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 3．理解课文内容，体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。 4．培养学生搜集信息，以及预习课文的能力。 5．学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。 6．领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融地表达对祖国宝地济南的赞美之情。【教学重点】比喻、拟人等修辞手法的运用及描写景物的方法，以及领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。【教学难点】情景交融的写法。【教学准备】 1．多媒体课件。2．学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍。3．学生课前查阅相关背景资料，搜集有关作者老舍的资料。【时间安排】2课时第一课时【教学内容】通过品读理解课文描绘的美妙意境。【教学过程】一、谈话导入本课板书课题：济南的冬天，并投影出示济南冬天全景图。二、初读课文（一）简介作者（投影显示）（二）听读课文，并正音正字，自行归纳出每个自然段的大意，谈谈在听读课文中，对哪一点印象最深。（三）重点检查部分字的读音及部分词语的意思（具体见投影展示）三、检查预习了解作者“济南是块宝地”的的评价、济南的冬天天气温晴的特点四、赏析济南的山水（一）赏析济南的山 1.赏析济南阳光下的山景（投影出示阳光下的山景图）（1）指名复述课文第二自然段内容。 (2)教师提问：济南阳光下小山有什么特点？作者运用了什么修辞手法写出了小山的特点？

人教版初中七年级语文上册第二课《济南的冬天》导学案(有答案)

人教版初中七年级语文上册第二课《济南的冬天》导学案【学习目标】 1、整体感知课文的主要内容，理清作者思路 2.品味精妙语言，学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。 3、培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。【学习重点】品味精妙语言，学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。【学习难点】品味精妙语言，学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。【自主预习案】 1、文章里面有你不熟悉的字词吧，通过努力，你能掌握吗？赶快动笔吧，亲爱的孩子！水zǎo（） chéng（）清宽chǎng（）水藻（）狭窄（）宽敞（）贮蓄（）澄清（）济南（）镶上（）髻（）看护妇（） 2、解释下列词语。响晴：。温晴：。安适：。空灵：。 3.查找资料了解作者。老舍（1899～1966），现代著名作家，人民艺术家。原名，字，满族人。出生于北京一个城市贫民家庭。在五四新文化运动中，开始用白话创作。1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，并进行文学创作。1929年离英回国，先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。1946年赴美讲学。1949年应召回国。1966年8月因被迫害而不幸逝世，终年67岁。老舍一生著作丰富，长篇小说《》《》等和话剧《》《》是其代表作。以描写城市人民生活著称，使用地道的北京口语，富有幽默感，作品有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣。

4．认真阅读课文，整体感知课文内容，思考下列问题：（1）济南冬天的特点是什么？ (2）课文是从什么角度，用什么手法来表现这一特点的？ 5．在文中圈画出你感到难以理解的句子，认真品读，准备课上与同学老师交流【课内探究案】一、创设情境，明确目标。同学们，一提起冬天，我们脑子里浮现的恰是北风怒号、白雪皑皑、万木萧条的画面。但济南的冬天却是与众不同的，老舍笔下济南的冬天更是别有情趣，那山、那水、那阳光、那白雪……都给人一种别样的美感。那么济南的冬天到底有什么特别的美感呢？作者又是怎样来表现这种美的呢？接下来我们就一起追随老舍先生的足迹，到济南去感受一下济南冬天特有的温馨吧。（板书课题）二、自主探究，释疑解惑。（一）听读课文，感受济南美景听录音，体味流畅朗读中的语气、语调传达出的文章内容与风采。依阅读提示，思考：（1）济南冬天的特点是什么？（2）课文是从什么角度，用什么手法来表现这一特点的？（二）美读课文，欣赏冬天美景浏览课文，想想作者描绘了济南冬天的哪些景物来表现济南冬天温晴的特点呢？这些景物又各有什么特点？你能用以“济南冬天美，美在……”的句式为开头说一段话吗？比如：济南冬天美，美在温晴的天气，没有呼呼的风声，没有浓重惨淡的灰雾，没有毒辣辣的烈日，是响晴的宝地。（学生自主探究）三、结合目标，有效训练。（三）悟读课文，体会作者情感

《济南的冬天》教学案例(1)

只取一瓢饮（蒙城八中—周丽） ——《济南的冬天》教例评析［教例简述］课型：自读课；课时：一节课。课堂教学设计为两个步骤。一、熟读课文。15分钟。 1.听课文配乐朗诵。 2.学生自由诵读课文。 3.学生阅读自读提示，再读课文。 4.学生边读课文边概括段意。二、选点突破。20分钟。 1.同学们讨论，选出文中的精段之一——“最妙的是下点小雪呀”一段作为学习的重点。 2.教师布置学生诵读此段，并在黑板上写下： ①中心句，②层次划分，③描写顺序，④动词的使用，⑤色彩美，⑥化静为动，⑦修辞手法，⑧诵读时的情感。 3.给学生5分钟的时间，任选以上内容中的一至二项，从此段中找出答案，准备参加课堂发言。 4.教师要求学生依次自告奋勇起来解答上述问题，教师的点拨、小结与同学们的诵读穿插其间。学生解答并经教师修正的内容是： ①中心句是：“最妙的是下点小雪呀”。 ②全段分为三层：小雪呀｜看吧……粉色｜就是……。

③描写顺序为：山上，山坡，山腰。 ④动词的使用：树尖用“顶”，山尖用“镶”，山坡用“穿”，山腰用“露”，几个字各得其所。文中两个“露”字的含义不同。 ⑤文中描写色彩的词有：青黑，白，蓝，银，暗黄，微黄，粉色。 ⑥化静为动的主要技巧是运用了比喻、拟人的手法。 ⑦从修辞手法看，主要是拟人。文中的三个“好像”，并不都表示比喻。 ⑧诵读中不仅要读好文中的描写部分，而且要读好首尾两句，其中的“最”“呀”“就”“吧”“太”是充分凝聚了作者的情感的。课堂上还留有几分钟，学生赛背“最妙的是下点小雪呀”这一段，课在热烈的气氛中结束。［评析］此教例的教学设计，体现了自读课文的一种教法：熟读、了解一篇，品析、记诵一节。教学设计的思想很明确：选取一个精段进行突破——只取一瓢饮! 教学过程的安排极为细腻。从大的环节来看，有铺垫过程(前15分钟)，有深入过程(后25分钟)，有收束过程(赛背课文)，循序渐进，线条明晰。从教学的主体部分来看，教师十分细心地引导学生从不同的角度有层次地分析理解课文，思路分析，形象分析，语言分析，语感体验等内容有机地融汇在一起，以其特有的知识密度充实于一个精段的小小的“空间”。

12济南的冬天导学案及答案

12济南的冬天导学案及答案【学习目标】 1、整体感知课文的主要内容，理清作者思路 2、品味精妙语言，学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。 3、培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。【学习重点】品味精妙语言，学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。【学习难点】品味精妙语言，学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。【自主预习案】 1、文章里面有你不熟悉的字词吧，通过努力，你能掌握吗？赶快动笔吧，亲爱的孩子！水zǎo（）chéng（）清宽chǎng （）水藻（）狭窄（）宽敞（）贮蓄（）澄清（）济南（）镶上（）髻（）看护妇（） 2、解释下列词语响晴：_________________________________ 温晴：________________________________。安适：________________________________。空灵：________________________________。 3、你能选出下面没有运用修辞手法的一项吗？（） A、这一圈小山在冬天特别可爱；好像是把济南放在一个小摇篮里。 B、它们安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。” C、就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。

D、他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。 4、《济南的冬天》的作者是________，原名________，字________，________代作家。代表作有小说________________，话剧________________。【课内探究案】一．创设情境，激情投入，明确目标。同学们，一提起冬天，我们脑子里浮现的恰是北风怒号、白雪皑皑、万木萧条的画面。但济南的冬天却是与众不同的，老舍笔下济南的冬天更是别有情趣，那山、那水、那阳光、那白雪……都给人一种别样的美感。那么济南的冬天到底有什么特别的美感呢？作者又是怎样来表现这种美的呢？接下来我们就一起追随老舍先生的足迹，到济南去感受一下济南冬天特有的温馨吧。（板书课题） ※朗读教学目标与教学重点，明确本节课的学习目标。 ※检查预习效果。二、学案引导，自主探究，指向目标。（一）听读课文，感受济南美景请大家借着美妙的音乐，循着课文的范读录音，驰骋你丰富的想象去感受一下济南冬天的美。想想，济南的冬天给你的总体印象如何？你能用一两个词语概括出来吗？温晴、慈善（二）美读课文，欣赏冬天美景 1.浏览课文，想想作者描绘了济南冬天的哪些景物来表现济南冬天温晴的特点呢？这些景物又各有什么特点？你能用以“济南冬天美，美在……”的句式为开头说一段话吗？比如：济南冬天美，美在温晴的天气，没有呼呼的风声，没有浓重惨淡的灰雾，没有毒辣辣的烈日，是响晴的宝地。（学生自主探究）济南冬天美，美在阳光朗照下的小山温情可爱，像个小摇篮；美在薄雪覆盖下的小山秀美迷人，像位害羞的少女，美在城外的远山素淡雅致，像幅小水墨画。济南冬天美，美在耀眼的雪光、娇艳的雪色、娇美的雪态，翠松白雪相映生色，蓝天白雪相映生辉，白雪黄草，相映成趣。它娇美、秀气，情态可掬。

历史优质课比赛教学设计(模板)

《第二次工业革命》教学案例【教学重点、难点】教学重点：第二次工业革命的成就、影响；教学难点：垄断组织的评价【教学方法】问题教学法【教学课时】1 【教学资源】全日制普通高级中学教科书（选修）《第二次工业革命》上册课本及教参。自制教学课件 PPT3

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板书设计一、第二次工业革命兴起的背景 1、资本主义制度在世界范围内的确立 2、资本主义经济的发展，资本主义世界市场初步形成和发展 3、19世纪自然科学的重大发展二、第二次工业革命的主要成就和发明三、第二次工业革命的特点 1自然科学的新发明同工业生产紧密结合 2、新技术、发明超出一国的范围,规模广泛，发展迅速 3、有的国家两次工业革命交叉进行，经济发展速度较快四、第二次工业革命的影响 1、经济方面：促进了生产力的发展，产生了垄断组织，资本主义过渡到帝国主义阶段 2、政治方面：资本主义国家成为垄断资产阶级利益的代表者，列强加紧对外侵略扩张 3、社会生活：丰富了人们的生活，加剧了环境的污染附：教学详案创设情境，导入新课：师生相互问好师：同学们，我来自历史名城——鄂州市，坐公共汽车来到美丽的育才高中，公共汽车以什么作动力。（汽油，它是由石油炼成的）同学是怎样上学的？（骑自行车、坐电车）自行车的关键部件是钢制成的（有踏板和链条的脚踏车的自行车也是第二次工业时期发明），电车是以电力作动力的。师：石油化学工业的建立、电力工业的兴起、汽车工业的产生和钢铁时代的到来都是第二次工业革命的重要成就，第二次工业革命还有哪些成就呢？它对我们的生活产生了哪些影响、又是如何改变世界的？今天我们学习第二次工业革命。过渡：首先，我们一起探究一下第二次工业革命是怎样兴起的？探究一：第二次工业革命产生的背景请同学们阅读课本，想一想第二次工业革命是在怎样兴起的？先进的社会制度是创新和发明的政治保障。知道的请举手，还有补充的吗？我们归纳一下第二次工业革命兴起的背景。请看投影：

《济南的冬天》导学案

《济南的冬天》导学案第一课时学习目标： 1.反复诵读，体会出景物的特点及作者的思想感情。（重点） 2.感知济南的冬天特有的魅力，了解济南冬天的一些景物，明白济南冬天的特点。（重难点）一、创设情境，导入新课 1.创设情境导入。 2.出示目标。 3.走近作者老舍（1899～1966），现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。老舍一生著作丰富，长篇小说《骆驼祥子》和话剧《龙须沟》《茶馆》是其代表作。以描写城市人民生活著称，使用地道的北京口语，富有幽默感，作品有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣。二、初读课文，整体感知 1.检查预习济南（）伦敦（）镶嵌（）水藻（）贮蓄（）发髻（）澄清（）着落（）宽敞（）根据课文内容填空。（1）《济南的冬天》是一篇充满诗情画意的__________（体裁），本文作者_______，原名____________，字________，_________人。作品有长篇小说_____________、____________等，话剧______、_____等。 2.走进文本，通读文本： 1、听音感知，巩固生词，掌握文章大意。 2、再次阅读课文，思考： ①划分文章段落。第一部分（段）：写济南冬天的。第二部分（段）：写济南冬天的。第三部分（段）：写济南冬天的。

②济南的冬天的总特点是什么?这种特点是源于什么样的地形特点？ ③课文写了济南冬天的哪些景物（几幅动人的图画）? ④表达了作者怎样的思想感情? 三、合作探究 1.思考：课文用什么手法来表现济南冬天的特点的？ 2.文中选取了具有代表性的景物来描写济南的冬天，那么这些景物各有什么特点？四、课堂小结 1.谈谈你这节课的收获。 2.回顾本节课的目标，看看是否完成。五、作业布置 1.熟读并背诵第四自然段。 2.在文中找出你喜欢的句子，并做赏析。（提示：可以从遣词造句、修辞手法、情景交融、写景层次等角度进行赏析。）第二课时学习目标: 1.学习作者抓住景物特点描写景物的方法，体会景物描写中蕴含的感情。(重点) 2.体会作者对济南、对祖国河山的真挚的思想感情。（难点）一、复习导入 1.回顾上节课所学内容。 2.出示目标。二、整体感知济南的冬天是美的，但在老舍的笔下显得更美，现在再总结一下它究竟美在哪里。用“我认为济南冬天美在。”这样的句式说出你对它的魅力的

济南的冬天教学案例

2013年《济南的冬天》的教学案例《济南的冬天》教学案例内容摘要：《济南的冬天》这篇文章，通过对济南冬天场景的描述，充分体现了作者对济南的冬天的喜爱之情，对济南这座城市的热爱之情，以及作者热爱大自然，热爱生活，热爱生命的生活情操。关键词：济南、冬天、温晴、宝地。作者：刘熠一、教学目标 1、知识目标：了解老舍的生平及著作，识记并理解文中重要的生字词，背诵文中优美的语句。 2、能力目标：分析文中描写景物的修辞方法与表现手法。 3、情感目标：仔细揣摩作者对平凡景物的独特感受与寄予的深情，品味景物描写中的美。二、教学重点 1、体会济南冬天的特点与景物描写中的感情。 2、领会文中语言的准确性和生动性。 3、理解作者由里往外、由山到水的写景顺序。三、教学难点：体会济南冬天的特点与景物描写中的感情。四、教学方法：以讲授法为主，情境教学法、问题法、讨论法、练习法为辅的多样性教学方法。五、教学手段：多媒体课件、配乐朗读磁带、录音机六、课型：阅读课

七、课时安排：两课时八、教学过程第一课时［教学要点］本节课在整体感知、理清文脉的基础上重点研读第3语段，了解济南冬天的特点并鉴赏景物描写的方法。［教学步骤］导语：同学们，在朱自清先生的《春》中欣赏了春天那一幅幅动人的春景图后，今天我们要步入老舍先生的《济南的冬天》去领略冬日的景色。（板书文题）说起冬，尤其是北中国的寒冬，人们脑海中浮现的多是朔风怒号、冰封雪飘、天寒地栗的萧条画面，没有其它季节那种勃发的生命力。但在老舍先生的这篇文章中，不仅感受不到这些，反而使人感到暖暖的春意。那么，称为“宝地”济南的冬天确如作者诗情画意的渲染吗？就让我们在老舍的引领下一起去观赏济南冬天的水墨画，去体味浸蕴其间的浓郁情致吧！ (二)作者简介，课文背景（提问）谁能介绍老舍的有关知识？请学生介绍老舍的相关知识。（学生交流自己查的资料，初步了解作者及其代表作）（多媒体显示老舍的有关知识） 1．老舍（1899～1966），现代小说家、戏剧家。原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。出生于北京的一个城市贫民家庭。在五四新文化运动中，开始用白话创作。1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，并进行文学创作。1929年离英回国，先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。1937年抗日战争爆发，他积极参加进步文艺界的各项工作。1946年赴美讲学。1949年应召回国。1966年8月因被林彪、“四人帮”迫害而不幸逝世，终年67岁。老舍一生著作丰富，长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》和话剧《龙须沟》、《茶馆》是其代表作，被誉为“人民艺术家”。老舍以描写城市人民生活著称，使用地道的北京口语，富有幽默感，其品有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣。他与鲁迅、郭沫若、茅盾、巴金、曹禺等中国当代作家齐名。 2．《济南的冬天》是1931年春天老舍在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂的写景抒情散文。题目明确交待了描写的地方和时令。出生在北京，又刚从英国回来的老舍，十分喜欢济南。他把济南当作他的第二故乡。” 3．关于济南的山和水：（多媒体课件显示画面背景音乐：《高山流水》）解说：在济南南面有著名的千佛山。千佛山古名历山，传说帝舜耕稼于此，又名舜耕山。隋开皇间因岩石镌佛，遍布山崖，遂称千佛山。层峦叠翠，形成济南的天然屏障。它们确实都是“小山”，千佛山的主峰也只有海拔285米。济南多泉

《济南的冬天》导学案(教师用)

《济南的冬天》导学案（教师用）导入新课： 1、春天是昂扬向上的，她不仅带给人以视觉上的享受，还带来希望和力量。冬天带给我们的则是刺骨的寒冷，满目萧索和生活上的不便……北方的冬天，给人的印象是“萧杀”的，可能会令习惯于温暖的南方的人们惧怕而却步。但冬天也有雪后的美景、无限的生机和令人向往的温暖。在北方就有这样一个“温暖”的宝地，今天，我们就来追随现代著名作家老舍的足迹，去感受“济南的冬天” 2、课文导语：参考冬天的诗句：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——（唐）岑参c?nsēn《白雪歌》燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕台。——（唐）李白《北风行》）千山鸟飞绝，万径人踪灭。——（唐）柳宗元《江雪》北国风光，千里冰封，万里雪飘。——毛泽东《沁园春·雪》是啊，一提起冬天，我们脑子里浮现的恰是北风怒号、白雪皑皑、万木萧条的画面。但济南的冬天却是与众不同的，老舍笔下济南的冬天更是别有情趣，那山、那水、那阳光、那白雪……都给人一种别样的美感。那么济南的冬天到底有什么特别的美感呢？作者又是怎样来表现这种美的呢？接下来我们就一起追随老舍先生的足迹，到济南去感受一下济南冬天特有的温馨吧。（板书课题）一、学习要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、体会本文抓住特征生动描写景物的特点；培养学生运用比喻、拟人等修辞手法的能力。 3、体会作者对济南的冬天的喜爱之情。二、资料链接： 1、作者老舍是我国现代著名的作家，被誉为“语言艺术大师”。他所写的小说《骆驼样子》和话剧《茶馆》等作品，在中国现代文坛上产生了广泛影响。其散文写得清新优美，《济南的冬天》就是其中的一篇。 2、《济南的冬天》明确地交代了描写的地方和时令。济南位于山东省内，它的南面，距市中心五里有著名的千佛山，东接佛懋山，西边南马鞍山、四里山，形成济南的天然屏障。它们都是“小山”，最高的千佛山海拔也只有285米。济南的冬天与北中国的其他地方的冬天的气候截然不同。三、掌握字词

全国首届小学英语优质课竞赛一等奖教案

名师精编优秀教案全国首届小学英语优质课竞赛一等奖教案 Asking the Way 祁承辉）（上海市虹口区贝贝英语学校 I.Teaching Content Asking the Way A: Excuse me, sir. Can you tell me the way to Bihai Hotel, please? B: Sure. You can go there by bus. A: Is it a long way from here? B: No, it'll take you fifteen minutes. A: Which bus can I take? B: You can take a No. 2 bus. A: Where is the bus stop? B: Just go straight. Look, the bus is coming. A: Thank you very much. B: You're welcome. II. Teaching procedures Step 1. Warming-up T: Nice to meet you. My name is Bright. B-R-I-G-H-T. Shall we sing an English song named Bingo, and try. to change the' word Bingo with my name Bright? Step 2. Presentation 吠??涯渠睥栠牥?眠敨??牡楲敶?瑡琠敨愠物潰瑲??敨牡?潳敭湯?慳摩尠对不起(注).I really want to know their meanings in English. Could you help me? 注②(早晨好，)①．名师精编优秀教案匠?对不起?獩尠硅畣敳洠履愠摮尠早晨好 is Good morning. T: Thanks a lot. And now could you tell me something about your city? I want to travel in this city, but I don't know where I should go. S1: Bai Lian Dong Park. S2: Fisher Girl. S3: Jiuzhou Town. T: Good. But I want to find a hotel now.Please do me a favour. Can you tell me the names of some hotels in this city? S1: 2000 Hotel. S2: Yindu Hotel. S3: Bihai Hotel. (The teacher takes notes while the students are speaking.) Step 3. New structures learning T: They all sound very nice. But how can I get there, by bus or by bike? S: By bus. T: And how long will it take me to get there? Maybe fifteen minutes is enough.

优质课大赛教学设计新部编版

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

第九届全国高中信息技术与课程整合优质课大赛教学设计参赛学科题目 The violence of nature 参赛教师王福海山西省朔州市五中 2015年11月30日

一：信息技术与课程整合设计（一）设计理论 1. To treat the information as a bridge and regard teaching with interest as a main line. 2. To create the situation as teaching means, aiming at using the language from every aspect. （二）设计内容 1. To play the video to arouse the students’ interests to lead in the text. 2. To display the pictures to let the students know more about the body language and non-verbal communication. 3. To encourage the students to make up conversations and act them out. 4. To use the interests to widen their knowledge. （三）教学应用 1. Information technology is the best approach to arouse the students’interests of learning English

部编版初中语文《济南的冬天》教学案例优质课教案

《济南的冬天》教学案例教材分析：老舍是一位语言大师，济南的冬天很美，但在他笔下的济南的冬天更美。那山、那水、那阳光、那白雪……都给人一种美的享受。生动的语言可以唤起读者的联想和想像，使读者脑海中产生如诗如画的美景。由此，老舍也是一位丹青高手。而浸透在这般美景中的浓郁情致，更使作品带有一种神韵，一种悠长的味道，这更值得读者反复品味。设计思想：阅读如此的美文，对语言的细心揣摩是必不可少的。充分发挥学生的主动的探究精神、合作意识，对文本进行探究性的感悟品味，由整体入细微，由语感入体验。可分三步：1、悟到全文塑造的整体景象。2、悟到构筑这种景象的基础――优美的语言。3、悟到作者在这种景象中所浸透的一往深情。教学目标：1、感知课文，领略冬天济南的温暖与秀美。 2、细心品味优美的语言，体会比喻、拟人等修辞手法的妙用。 3、感受《济南的冬天》所创造的意境之美，体会作者对冬日济南的一往情深。课时：两课时课前准备：学生查找各类资料了解老舍、了解冬天的济南、了解老舍与冬天的济南。教学过程

一、导入师：说到冬天，你会有什么感觉？会想到些什么？生：冷！寒冷！会想到凛冽的刺骨寒风，茫茫的白雪，手脚的僵冷……师：是呀，谈到冬天，大家都会联想到那凛冽的北风，刺骨的寒流以及那肃杀的气象；说到冬天，大家又会想起“千里冰封，万里雪飘”的辽远，想起那“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的孤寂。虽然身处江南水乡，但冬天给我们的感觉总是是“寒冷的”、“白色的”，然而在北中国的济南，冬天非但没有一副严酷的面孔，反到是那幺的“慈善”可亲、笑容可掬。今天，就让我们追逐老舍先生的足迹，到济南去感受一下冬天的温馨，欣赏那秀气的山，澄绿的水（板书：济南的冬天）二、整体感知：师：优美的文章是一杯清雅淡香的茶，是一壶醇浓的酒，越品会越发清香，越饮会越有滋味。今天，就让老师带给头，我们一起进入课文，端起这杯清雅淡香的茶，掀开这瓶醇浓的酒，细细品味……. （教师带着自己的感悟范读课文，学生分别思考2、3、4、5段，用“冬天的济南像_______”，概括出文中冬日济南给你留下的印象。）学生提出自己的看法：冬天的济南像春天，摇篮，慈祥的老人，慈爱的母亲，秀美的图画，优美的山水画，美丽的少女，透明的蓝水晶。（合并归纳一些类似的看法，集中为“摇篮，画，蓝水晶）三、研读赏析（1）教师提出要求让学生针对感受最深的一、二种印象，自由组合，找出