让阅读为孩子的写作之梦插上翅膀(1)

让阅读为孩子的写作之梦插上翅膀孟州市河阳办事处缑村小学：张小利

（烛光）

让阅读为孩子的写作之梦插上翅膀

单位：河南省孟州市河阳办事处缑村小学

姓名：张小利联系电话：139********

内容摘要：

教育的本质是培养学生的良好习惯，使学生终身受益。小学语文教学中，借助多读多看多写来训练他们的想象能力，表达能力和写作能力，有了从低年级起阅读、写话的良好开端，学生对语文的兴趣已不只局限于书本当中，局限于枯燥的字词练习当中，将来的写作对他们来说应该不是问题。

关键词：阅读写作学习习惯

参考文献：

《语文课程标准教师读本》华中师范大学出版社2003年

《让课程下阅读教学更要坚持‘以读为本’》钟文豪

《小学教学参考》2005年第9期

著名教育家叶圣陶说过：“什么是教育？简单一句话，就是培

养良好的习惯。”教育的本质原来就是培养学生的良好习惯，使学生终身受益。面对当前的教育形势，老师一味的讲，远远满足不了学生的需求，特别是农村的孩子，见识少视野范围狭窄，他们就不知道该如何去学好语文，每次看到学生交上来的作文，我就大伤脑筋。让学生学好语文该从哪里入手，我不断的问自己也不断的从学生身上找出口，最终发现凡是学习成绩好，成绩稳定的孩子，都是从小养成了良好的学习习惯；而成绩忽好忽差的孩子，往往缺乏良好学习习惯，学生的学习习惯不同，学习和水平也不同。可见学生的学习习惯对学习水平的影响非常大。

《语文课程标准》强调语文教学要培养热爱祖国语文文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯掌握最基本的学习方式，于是我改变了自己的教学方法，慢慢去改变学生学习的方法。

写话在语文数学中占有非常重要的地位。对于二年级的学生来说通常是讲故事，看图画引人入胜，而写出来的文字却干巴巴的，究其原因是他们不知道如何把文章写精彩。如果这时老师能有意识地进行引导，那学生进入三年级写作文时就容易多了。我在二年级教学中，借助多读多看多写来训练他们的想象能力、表达能力和写作能力，效果较好。现在班中的大部分学生习惯在业务时间自己写小诗歌，小作文，而且很精彩。下面我就简单的谈一下自己的看法：

一、阅读伴随成长书香滋润心田

1、阅读是孩子们终身发展的基础

有位名人这样说过：“对基础教育来讲：尽早阅读就是一切！”大家可能有所感悟，旺盛的阅读兴趣和良好的阅读习惯是学好语文的根本。从一定意义上说，语文可以是无师自通的，因为，一个人所读的每一本好书都是对他的思维能力、表达能力、内在修养等产生潜在影响的无声良师。

所以在我看来，评价一个学生的语文水平，标准可以有若干，但其中最硬性的乃是他是否具备了相应的阅读习惯、阅读兴趣、阅读能力。这一标准不象考分那样一目了然，但他对于孩子一生的影响不知比考分要重要多少倍。因为，一时胜负在做题，十年胜负在读书。而事实上，课外阅读表现突出的孩子，也正是那些考试时取胜把握最大的孩子。

2、阅读环境是孩子们阅读的根本

学习环境的作用是不容忽视的，积极向上的阅读环境往往能够“随风潜入夜，润物细无声”地熏陶浸染着其中每一个孩子，为了让学生产生强烈的读书意识和兴趣，教室内除了张贴有关阅读的名言警句外，还应设立班级图书角，号如学生踊跃捐献图书，培养班级浓厚的读书氛围。

我在教学中挤出每周一节30分钟左右阅读时间，进行点拨指

导阅读，教给学生摘录好词佳句的方法，指导学生做好摘录，以备习作练笔用。此外，在课余师生交谈中，我也会有意识地同学生交流最近读书的心得体会，一方面在平等宽松的氛围中检查学生的读书情况，一方面更巧妙地为学生（无论是说者或是听者）传递着读好书、读书好的信息。为了让学生拥有一个充实有益的课余时间，也为了让学生进一步拓宽学生读书空间，将读书活动从学校延伸到家庭，孩子影响父母，父母激励孩子，学生在全方位的活动中得到提高，学生知识面拓宽，见识也广了。

3、合适的读物是孩子阅读的中心

课外阅读益处多多，但开卷未必有益。在阅读内容上，教师的作用主要体现在“导”字上，即指导学生学会选择读物。一是“趣”。对学生来说，兴趣是阅读的第一原动力。学生渴望读自己喜欢读的书，其出发点主要是满足自己的兴趣需要，他们初始是没有十分确切的目标的，不是为了完成某一个真切的任务而去读书，读书的心得是在熏陶渐染中获取的，读书其中，得乎其外。二是“适”。虽说是学生自主选择，但不是放任自流，教师仍要发挥“导”的作用。时下书市的书，鱼龙混杂，教师要引导学生选择那些适合自己年龄特点和身心健康的书来读，能按照自己个人的需要，自主挑选精品，摒弃糟粕，小学生求知欲旺盛，接受新鲜事物的能力强，但缺乏辨别是非的能力，根据学生的年龄特点、

思想状况、阅读能力、兴趣爱好，认真地帮助他们选择思想健康、语言生动的书。

二、开启智慧大门，展开想象翅膀

写作教学要把重点放在写作的实践上。主张展开想象多写、多改，在实践创新中提高写作能力。

1、重视说话训练。除了课堂上说话训练外，利用活动课，班会时间来对学生进行训练。班会时间除了教师必须讲的事情外，其余时间留给学生自己，说自己看课外书有何收获，说自己看到的，听到的，想到的生活趣事趣闻……先小组交流，讲给同伴听，再推荐几个在班上讲。对胆小的同学，先让他们在自己座位上讲，逐渐到讲台前面向大家讲。学生在说话的时候，要求其他学生认真倾听，努力寻找他们成功的地方，热情地帮助他们，鼓励他们。形成一种宽松、和谐积极的氛围，使学生从不敢说——能说——乐说——会说，每个学生都积极参与，都得到了锻炼，从而为写作打下基础。

2、从造句入手。根据一个词写一句话，要求把话说完整。下一次在这个基础上把话说具体。如用“书包”造句，有的学生写：我有一个书包。在这基础上引导学生：我有一个什么样的书包，这个书包怎么样。以扩句的形式，逐渐训练学生写作，由浅入深，逐步提高。

3、坚持写日记。要求学生把每天看到的，听到的、想到的写下来，哪怕只能写一句完整的话也行，要求无错别字，句子通顺。只要坚持天天写，天天反思，一定能提高。例如：今天受到了批评，要写出为什么受到批评，是自己的问题还是老师冤枉了你，你当时的心情是怎样的，后来的心情又是怎样的；这样慢慢的培养孩子的写作能力。

几年下来，孩子们应该最愿意上的课就是语文课了，最愿意写的就是“一句话”，他们愿意在一句话中表达自己对事物的感受，表达自己的喜怒哀乐……这“一句话”已经不再是只有一句简单的话了，而发展成为一段话、两段话。很多同学能条理清楚地表述事情，很多同学能灵活地运用积累的语句，很多同学能真实地抒发出自己的感情，还有的同学敢于把自己的习作向报社投稿呢！在语文学习中，作文是一个难点，有了从低年级起写话的良好的开端，学生对语文的兴趣已不只局限于书本当中，局限于枯燥的字词练习当中了，将来的写作对他们来说，应该不会是一个很难的问题吧！

个人简历

张小利，女，1974年4月出生在河南省孟州市，1997年7月毕业于郑州大学中文系。1997年9月在缑村小学任教。2004年被聘为小学高级教师资格。这十几年来我撰写的论文先后获得国家、省、市级证书。先后被评为孟州市优秀教师、焦作市优秀班主任、焦作市优秀教师、焦作市教育质量先进个人。