人教版小学语文一年级上册《四季》教学设计

一、导入新课

1．师：同学们，我们的大自然妈妈有四个非常漂亮的女儿，她们可以让草儿变绿、花儿变红；可以让太阳变成大火球，晒得我们大汗直流；可以让树叶变黄，瓜果飘香；还可以呀，让世界一夜之间变成一片雪白。小朋友能告诉我这四位姐姐的名字吗？（指名说）

2.板书课题，读题

师：小朋友真聪明，（出示“春、夏、秋、冬”）我们一起叫叫他们的名字好吗？(春是翘舌音)（认识偏旁折文: 观察这两个字，它们有什么相同之处吗？）是啊，一年有四个季节，这就是我们今天要学习的儿歌《四季》，跟老师一起来写“四”。（板书课题：四季）

二、初读课文,认读生字

1、想读一读这首儿歌吗？它就在我们语文书第60页，读之前听清楚老师的要求（课件）开始吧。

2、反馈朗读课文

春天：（1）师：谁能请出春天，来读这句话？

（2）（生评价）师：你不仅读准了字音，而且声音响亮。

（3）齐读句子。师：大家一起来读一读。

夏天：师：谁来做小老师？读一读这句话？

秋天：出示第三节：谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”（强调动作）

（1）师：秋天来了，哪一个女生来读这句话呢？

（2）看，这里的生字宝宝是“弯”，跟我读——

（3）想当谷穗的小朋友来读一读这句话。

冬天：雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天。”

（1）师：哪一个男生能请出冬天呢？

（2）生评：你觉得他读得好吗？你来读一读。

3、小组合作朗读展示。

师：哪一个小组想来读一读这首儿歌？

三、有感情地朗读课文

1、学习课文第一节

（1）小朋友们，在四季中喜欢春天吗？看，老师带来了一张春天的风景图，你看到了什么？（小草、小鸟）

（2）你看到的小草是怎样的？（绿绿的、细细的、长长的、尖尖的）（3）刚从地里钻出来的小草，绿绿的、细细的、尖尖的、嫩嫩的，我们叫它——草芽尖尖，一起读！

（4）请你读，你读得细声细气，草芽可真尖啊！

你的草芽是怎么样的？请你来读一读。师：你的小草芽可真绿啊！

2、正因为尖尖的草芽只有春天才有，所以草芽尖尖对小鸟说：——（引读）“我是春天。”

★3、这颗小草芽你怎么那么高兴呢？（因为春天来了，我们从地里钻出来了。）

是呀，你们就是春天的使者，高兴吗？你能高兴地读一读吗？这棵小草芽你也来高兴地读——这组小草芽你们来读——你可真是自豪的小草芽）小鸟在空中飞呢，你能再大声一点吗？

4、师：春天来了，不仅小草芽开心，我们的桃花姑娘也很开心。（1）出示桃花（蜜蜂），你看到了什么？谁能来说一说？

桃花（），他对（）说：“我是春天。”（颜色，气味，数量）

（2）还有谁也很高兴？让我们一起再来欣赏春天的美景。

你看到了什么？（燕子、柳树、小溪、梨花）

梨花（），他对（）说：“我是春天。”

（）（），他对（）说：“我是春天。”

5、生字

师，看到那么美的风景，小草芽们忍不住钻出了地面，谁能叫叫它们的名字。

（1、加一加， 2、归类说：言字旁，我们还在那些字上见过言字旁？词语 3、猜字谜“春”）

6、师：学到了新本领，真开心，再让我们一起美美地来读一读这句话吧。

四、书写生字

师：小朋友们，这节课我们要学会写两个生字

1.打开课本，观察“天”和“是”，找出需要注意的笔画。

2.教师示范写生字，生书空。

3.学生描红，练习书写，师巡视，强调写字姿势。

4.展示优

秀书写。

第二课时

一、谈话引入

上节课我们初学了课文，初步感知了四季的特点。这节课我们继续学习课文。

二、细读课文，了解四季特征。

1、分小组读。

2、小朋友们读得真美，四季的景色也很美，你们知道老师最喜欢

哪个季节吗？出示春季图，请看，老师最喜欢（春天），图上画了哪些景物？

生：我发现图上画着小草和一只小鸟。

师：你说话真完整。请坐。

3、找找看，书上哪段描写春天的？谁能读读这段？老师有问题了，

什么是草芽呢？

生：刚发芽的小草。

师：对，你看刚发芽的小草尖尖的，多细多嫩呀！春风一吹，它就迫不及待地从地下探出头来（师动作提示），我们一起来做小草芽好不好？请小朋友们起立，哇，这么多的小草芽啊，小草芽冒出来了，人们看见大地变绿了就知道春天来了，小草芽心里真自豪呀，同学们能演好着自豪的小草芽吗？我们一起来试试。

三、自学夏、秋、冬

1.让学生根据兴趣，自由组成学习小组，选择其中的一句话进行研

读。（合作学习）

真是一株株可爱的小草芽啊，让我感觉春天姐姐更美了。其实夏天姐姐，秋天姐姐，冬天姐姐都很美，现在就请同学们两人为一组，选一个你喜欢的季节，先看看图，然后有感情的读一读，演一演。咱们一会来个表演大赛。

2.小组汇报、交流。（允许学生用各种方法汇报：诵读、合作表演

读等）

谁最勇敢，想第一个上台表演？你想表演哪个季节？

评价：（你觉得刚才的朗读好吗？为什么？）

夏天，你表演得真好，我看到了圆圆的荷叶。

秋天，你真了不起，把鞠着躬的谷穗演出来了，腰弯的这么厉害，一定结了丰收的果实。

冬天，还把肚子一挺，好顽皮的雪人啊，你真是个优秀的演员。

每个季节组的同学都表演的那么棒，现在我们把春夏秋冬连起来，一起来表演好不好？

3.指导朗读：重点词、句指导，激发情感，引起兴趣

4.把你最喜欢的句子背一背、记一记。自由准备，全班背诵。

四、模仿课文说一说。

小朋友个个都有当演员的天赋，那同学们能不能做回小诗人，学着课文的样子也来编几句诗呢？就用你带来的素材，老师先来编一个。谁来编？你编哪个季节的？

（），他（）说：“我是（）”。

五、学写字。

同学们太了不起了，不但读得好、演得好，还能做小诗人了，老师越来越佩服你们了，不过老师还想再给你们一项挑战，写，有信心吗？我们来认识一个新朋友“是”。

1.引导学生发现每一笔在田字格中的位置。

2.提醒学生在书写时应注意些什么。

是：下托上，日要写得瘦一些，最后一笔捺要站稳。

3.教师示范写生字，生书空。

4.学生描红，练习书写，师巡视，强调写字姿势。

5.展示优秀书写。

六、小结

今天，我们不仅学会了文中的生字，读熟了课文，而且还读懂了课文。尤其是从课文中，我们还了解到一年四季不同的景物特征，感受到大自然的美丽与可爱。课后，请同学们把四季中自己最喜欢的季节说给爸爸、妈妈听，再把课文美美地读一读。

七、作业：把你最喜欢的季节画一画，再编几句诗。

你喜欢哪一个季节？为什么？把你喜欢的季节画一画，并能给图画取个名字，配几句小诗就更棒了！

板书：

4.四季

春夏秋冬

《春夏秋冬》教学设计

《春夏秋冬》教学设计 第一课时 教学目标： 1、能正确认读“霜、吹、落、降、飘”5个生字，学写“春、冬、雪”3个字。 2、借助插图，想象画面等方法，了解词语和短语的意思，感受四季不同的特征。 3、在多种形式的诵读中积累语言，感受语言的音韵美。 教学重点：借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字；借助插图和动作演示理解词义。 教学准备：1、生字、词语卡片。 2、“霜”情景画面。 教学过程： 一、谈话揭题，学习“春、冬” 1、说说喜欢什么季节？为什么？ 出示词语：春、夏、秋、冬。 2、学生认读“春、夏、秋、冬”。 3、书写“春、冬”二字。 （1）仔细观察“春”字，发现它由哪几个部件组成。 （2）老师范写，讲解书写要点：先写三横，左低右高，间距均等，中间一横最短。再写一个“人”字，撇捺要舒展。最后，再写一个“日”字，贴住撇，不碰接。

（3）学生练习书写。 （4）教学书写“冬”字：横撇和捺交叉在中心点上。上点小，下点大，对齐写在中线上。教师示范书写后，学生练写。 4、齐读四季的名称。 二、借助插图，读词识字 1、出示插图，说说这是什么季节？有什么特征？引导说话：春天（秋天、夏天、冬天）…… 2、相机出示词卡：春风、夏雨、秋霜、冬雪。请学生借助拼音，自由拼读。 3、正音：请学生读词语，教师根据学情差异，指导生字读音。其中“风、霜”的读音重点正音。 4、去掉拼音，采取多种形式读词（自由读——指名读——领读——齐读） 5、认识秋霜。 （1）引导学生联系生活说一说见过的“霜”是怎么样的？（2））呈现画面，教师小结：在寒冷的清晨，树叶上，车窗上、地面上，常常会出现一层薄薄的结晶，这就是——霜。认读生字，巩固读音。 （3））3观察“霜”字，识记字形，认识“雨字头”。 （4））小结：霜常常在深秋出现，所以把它称为——“秋霜”。（5）、出现词卡，复现词语，巩固读音。

四季优秀教案

一、看,初识美 1、导入 师：孩子们,今天陈老师要带大家去认识一位神奇的漂亮妈妈,她叫 生：大自然。 师：大自然妈妈有四个非常可爱的女儿，这四位小姑娘各有各的本领,有的可以让花儿变红，草儿变绿；有的可以让太阳变成一个大火球，晒得我们直淌汗；有的可以让沉甸甸的果实 爬上枝头；更神奇的是还有的可以让世界在一夜之间变得一片雪白。孩子们，你们猜这四 个小姑娘都叫什么名字? 生：这四个小姑娘分别是春、夏、秋、冬。(师板贴:春天、夏天、秋天、冬天) 师：你可真厉害，一口气都猜了出来。 师：来，我们一起喊喊她们的名字。 生：春天、夏天、秋天、冬天。 师：你们的声音真响亮！咱们呀把春夏秋冬这四个季节合起来就称做----四季。 (板书课题：四季,边写边提醒小朋友“四”是平舌音，他是个什么结构的字？全包围的字要 先写里边再封口，一起读课题) 二、读,感受美 1、引入 师：四季的景色可真美，有一位作家把它写成了一首优美的小诗，今天陈老师要把这首小 诗送给坐得最端正的小朋友。 师：昨天我们学习了这课的生字，你们还认识吗？ 复习生字 师：这些生字宝宝就藏在我们今天要学的这首小诗里，看你们能不能找到它们。 大声的读诗，一边读一边指着， 2、认读生字词语

师：在这首小诗里有四位小朋友今天想和大家来交个朋友，看，他们来了！（出示课件：草芽、荷叶、谷穗、雪人）你们认识它们吗？ 师：这么难的词你能读得这么好，可见你肯定是一个认真的好孩子。 3、草芽是什么样子的呢？ 生：绿绿的、尖尖的 师：哦，尖尖的草芽，老师可以这样说：草芽尖尖，看着这绿绿的尖尖的草芽，我们就想到了... 生：春天。 师：是呀，春天到了，小草偷偷地从泥土里钻出了小脑袋，草芽尖尖的，真是可爱！它正亲切地和谁打着招呼啊？ 生：小鸟 师：它对小鸟说，我是——生接“春天”。 4、指导读，（春天的小草长得尖尖的，嫩嫩的，绿绿的，我们要读得轻细些。）谁来试试看？叽叽喳喳的小鸟多可爱啊，可爱的读一读，（指名读 师：谁可以读得更好听？ 师：谁还想挑战他？ 陈老师也想跟你们比一比，老师范读，你们发现了什么？ 生：有停顿 生：有些地方读得重一点 师：那你试一试 生读、全班读 师，春天除了有草芽尖尖，还有什么呢 生：桃花桃花朵朵桃花粉粉柳枝长长 仿写句子——— 师：过渡：美丽的春天过去了，热闹的夏天来了。

播出计划

重播新学期第1期资源 播出时间为全天 8：00——20：00 小学课程资源——语文数学英语 课程资源 语文人教课标版 一年级汉语拼音12 汉语拼音13 二年级7 一分钟8 难忘的一天 三年级7 奇怪的大石头8 我不能失信 四年级7 蟋蟀的住宅8 世界地图引出的发现语文园地二 五年级7 桂花雨8 小桥流水人家 六年级7彩色的翅膀8中华少年 语文A版 一年级g k h j q x z c s 二年级8古诗二首（相思回乡偶书）语文乐园二 三年级7中华世纪坛8登上企鹅岛语文乐园二 四年级7 仙人掌王国8 神奇的鸟岛语文乐园二 五年级 5 母亲的纯净水选读二酸枣情语文乐园二 六年级 6 威尼斯之夜选读二埃及金字塔见闻语文乐园二 语文S版 一年级un ün ang eng ing ong 1观察人体识汉字2看画识字真有趣二年级8.朱德的扁担识字一保护庄稼好卫兵语文百花园二 三年级7.寓言两则8.好伙伴语文百花园二 四年级7.火烧云8.四季童话语文百花园二 五年级 6.古诗三首7.海上日出8.大自然的语言 六年级9 山海关10 太阳与士兵语文百花园二 苏教课标版 二年级乡下孩子 三年级蒲公英三袋麦子 北师大课标版 一年级 3 数字 二年级 4 自立 三年级回自己的祖国去意大利的爱国少年语文天地 人教义务版 六年级 6 荔枝7*梅花魂 数学人教课标版 三年级加法 四年级直线、射线和角角的度量 五年级小数除法（二） 六年级倒数的认识分数除法 北师大课标版 一年级小猫钓鱼 二年级动物聚会

苏教课标版 四年级平行和相交 人教义务版 六年级分数除法的意义和计算法则 英语人教课标版 三年级Unit 2 Look at me 四年级Unit 2 My Schoolbag 外研版（一年级起点） 一年级Module 4 二年级Module 4 三年级Module 4 外研版（三年级起点） 三年级Module 4 四年级Module 4 五年级Module 4 六年级Module 4 8：00——18：00 小学课程资源——音乐美术科学思品8：00——19：00 小学教师发展 19：00——20：00 为农服务 20：00——21：00 少年文化 21：00——22：00 百部影片 课程资源 音乐人音课标版 一年级可爱的动物 二年级跳起舞 美术人教课标版 一年级淅沥的小雨 二年级有趣的彩泥 三年级前前后后 四年级变一变 五年级礼物的外套 六年级会动的剪影 人美课标版 一年级泥巴真听话 二年级会变的小手套 科学教科版 三年级寻访小动物 四年级怎样加快溶解 品德与生活人教课标版 一年级校园铃声 二年级好书大家看 三年级向“谁”学 四年级公共场所拒绝危险

小学语文一年级上册《四季》教案

人教版小学语文一年级上册《四季》教案 教学目标 1.认识11个生字，会写4个字。学会“、”两种笔画，认识“讠、囗、、月、”4个偏旁。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3.了解课文内容，知道四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。 教学时间 2课时 A案 设计理念及思路 诗歌的语言美妙，读后回味无穷。学生的思维是令人意想不到的，语言是富有个性的。结合教材特点，联系学生实际情况，教学实践中，采用读悟结合的方法，采用多种形式朗读诗歌，听老师范读，自由朗读，同桌互读，指名读，比赛读，齐读等，在熟练朗读诗歌的基础上，启发学生展开丰富的联想，开启记忆的闸门，放飞学生的心灵，解放学生的嘴，让学生模仿诗歌句子表达的方式自己创作，获得学习成功的喜悦。轻松地学，愉快地创作，最大限度地挖掘学生的潜力，使学生始终处于学习的享受中，让学生真正在学习中能体验到学习的成就感。 课堂流程为：谈话导入—初读课文—图文结合，积累词语—指导书写。 第一课时 一、谈四季美，导入新课 1.朋友们，我们知道一年有四季——春夏秋冬，你最喜欢哪个季节？ 2.我们来欣赏一下四季的美丽景色。 依次出现文中四幅插图，练习口头说话：图上画的是什么季节？你从哪里知道的？ 3.春夏秋冬真美呀！今天我们就来学习一首儿歌《四季》。 板书课题《四季》，学生齐读两遍。 二、初读课文，读准字音 1.听老师范读课文，边听边想：春夏秋冬各有什么不同？ 2.学生借助拼音自由读课文，读准字音。 3.学生再读课文，把句子读通顺。 4.检查学生认读生字的情况，要求读准字音。 利用字卡指名读生字（对、说、是、叶、圆、夏、秋、雪、肚、就、冬），注意“说、是”是翘舌音；“叶、圆”是整体认读音节。 5.认识小节，指名分节读课文，师生共同评议。(重在评议学生的音是否准，句是否顺。) 三、图文结合，积累语言 1.指导学习第一节。 （1）出示图1，看图说话。 师：图上画的有什么？

部编小学语文一年级四季优秀教学设计

部编小学语文一年级四季优秀教学设计 教科书分析： 1.课文是一首儿歌。儿歌采用人格化的写法，以四季有代表性的事物——春天的草芽，夏天的荷叶，秋天的谷穗，冬天的雪人，展示了四季不同的特点，表现了四季特有的美好。儿歌语言儿童化，充满童趣，朗朗上口，有利于激发学生朗读、识字的兴趣。各小节句式、结构大致相同，有利于学生仿照说话。 2.课文每一季节配有一幅插图，插图突出季节的特点，色彩鲜明，形象卡通，符合儿童学习心理，有利于图文结合了解课文内容，发展学生观察力和想象力。 3.本课继续让学生认识一些偏旁，根据教师用书对“要求认识的字”教学要注意的问题，认识偏旁的目的，是知道合体字这个概念；到认识积累了一定量的字后，再了解其表意的功能，以帮助学生用自己的办法识记汉字，现阶段的教学注意不要拔高目标要求。 学情分析： 1.通过汉语拼音的学习，大多学生基本能拼读和认读音节，但有部分学生的拼读、认读能力还是比较薄弱，要充分利用课文全注音的有利条件，复习巩固提高学生的拼读、认读能力，让学习慢的学生也能通过课文的学习达到汉语拼音学习的目标要求。 2.虽然通过半个多学期的学习，课堂常规、课堂纪律已经基本形成，但是由于一上学生的特点，要保持长时间的注意及学习是困难的，因此有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，例如“比比谁的红花多”（完成一个学习任务，奖励一朵小红花，课堂教学结束后统计并给予奖励）“闯关”“登高峰”（完成一个学习任务，就闯过一关或登上一坡，完成所有学习，就闯关成功或登上高峰）

寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。（注：这类激励、激趣活动应根据教师教学风格、习惯不同而选择设置，并成为常态，故本教学设计不呈现这类活动的设计。） 3．一年级学生以感性思维为主，外部言语能力为主，内部言语能力开始发展，因此，借助读物插图阅读，既是教学目标，又是很重要的教学策略。应充分运用这个教学策略引导学生了解词句意思，了解课文内容，并以此作为评价标准评价学生是否了解。 教学目标： 1.借着汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文。 2.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，读懂课文，感受四季的美好，激发了解四季景象的兴趣，能仿照课文的语言表达形式说一说自己喜欢的季节。 3.认识偏旁言字旁、虫字旁、夂字底（头）和认识多音字，能正确认读“尖”等9个生字新词；正确认读多音字“地”在本课的读音。 4.能正确读写“天”等3个字，注意笔画在田字格位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。 教学重点： 1.能正确朗读课文，背诵课文。 2.认识偏旁言字旁、虫字旁、夂字底（头）和认识多音字，能正确认读“尖”等9个生字新词；正确认读多音字“地”在本课的读音。 3.正确读写“天”等3个字。 教学难点：

S版小学语文四五年级教材简析

1．绿叶的梦 【内容简析】在这篇课文中，作者描述了自己的童年生活，重点记叙了与小伙伴们在启蒙师的引导下，到大自然里采集绿叶，制作标本，并讲述这些绿叶的知识和趣闻的过程，表达了作者对童年时代的快乐生活和有益活动的留恋之情， 2.芦叶船 【内容简析】 这篇课文的作者回忆了童年与伙伴们做各种各样的芦叶船，放在家乡的小河里和长江里的事，记叙了芦叶船给“我们”带来无尽的想象、无限的希望，也给“我”留下了永久的记忆，表达了对童年快乐生活的喜爱和留恋之情。 3.一只贝 【教材简析】 《一只贝》这篇贾平凹的名作是作为一篇课外阅读文章出现在四年级上册《亲近母语》中的，其短小而富有生活的哲理。 初读此文，出现在我眼前的是一只经受磨难孕育出稀罕珍珠的贝。在文章采用的对比中，他可怜更可敬的形象一下子感动了我。于是，我捧起文章一读再读。作者写此文目的何在呢？一遍遍地阅读此文，品味语言文字，其内在的深刻含义就像浓雾中太阳升起一般，周围的一切渐渐清晰起来。对，作者所要表达的或许就是指生命的价值吧！他不是以华丽的外表取悦于人，而是以珍贵的内里奉献于人；他面对痛苦和磨难，默

默地忍受、消化，成就了珍珠；他“磨制”成珍珠之后不显露，不张扬。我进一步联想到，贝如此，人呢？人生真正的价值与外表无关，只与人抵御磨难的气度有关，与人经受挫折锻打的能力有关，更与你能拿出真东西的才具有关。如此，人便可敬了，可爱了，可贵了，因而也就有价值了。 经过反复品味，我稍许能读懂此文了。那如果给四年级的孩子去阅读，就利用一节课的时间去阅读，应达到什么目标呢？ 当然先要看《语文课程标准》第二学段的要求，其重点是：联系上下文理解词语和句子的意思；把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；学会默读，养成良好的默读习惯；积累课文中的优美词语、精彩句段。 4．快乐的暑 这篇略读课文是一首儿童诗，描写的是学生们结束了紧张的学习生活，走进暑假，在丰富的暑假生活中，享受大自然的阳光，感受童年的快乐 5古诗三首 （1）望洞庭 【说教材】 古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。”这句话在今天有很大的意义，因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古

小学语文一年级上【部编版】：《四季》教案设计

【部编版】小学语文一年级上：《四季》教案设计 《四季》是一首童趣浓厚的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗、冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，能唤起学生的想像，很受儿童的喜爱。在教学这这篇课文时，我们应把握儿童诗的特点，并以读贯穿始终，注重学生的感知、联想、体验等心理活动，调动学生多种感官参与学习过程，以此发展言语，启迪智慧，让他们感受到四季的美丽与可爱。 一、体验阅读、读中见情 《语文课程标准》强调阅读是个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生和新闻记者实践。教学《四季》一课，我让学生充分自由地朗读，把自己当成草芽、谷穗、雪人来体验，体会出这些人性化了的事物的兴奋与自豪。 二、想像入境、情感熏陶 儿童诗的语言亲切、生动，意象简单使得诗歌在很多地方都留有空白。《四季》也是如此。在读通读懂后，我在诗歌的空白处设计了这样一些提问“尖尖的草芽对小鸟说‘我是春天’。小鸟会怎么回答呢？”“假如你是荷叶，你还会对青蛙说些什么？假如你是坐在荷时上的青蛙，你又会对荷叶说些什么？”……目的是让学生发挥自由的联想去填补这些空白，欣欣然走进诗的意境。这种想像说放能使学生入情入境地，多而达到与作者和教材产生情感的共鸣。 三、句式迁移、创编诗歌 儿童诗的句式往往可以举一反三，迁移运用。《四季》这篇课文中句式一：（什么）（怎么样），他对（谁）说：“我是（什么）天。”在文是出现三次。句式二：（谁）（怎么样），他（怎么样）地说：“我是（什么）天。”学完整首诗拮我让学生用这两种句式创编儿童诗，由扶到放，由个体啼头编创到小组合作创编。这种创编，是学生发挥想像的创造性思维，是发自内心的抒发，能培养学生运用语言的能力。 四、小组合作，自主识字 《新课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式。我们注重在小学一年级起，就着手培养学生的合作精神和合作能力，故在教学的多个环节，设计必要的

《四季》教案教学设计

《四季》教案教学设计 《四季》第二课时 教学目标： 1. 正确、流利地朗读课文，理解课文。 2. 理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的美，激发对大自然的喜爱之情。 教学重点： 正确、流利地朗读课文，体会各个季节的美丽。 教学过程 一、激趣导入 1、上节课我们读了《四季》这首诗歌，知道了一年有四个季节，它们是--（春、夏、秋、冬） 草芽和小鸟是（春天）。 荷叶和青蛙是（夏天）。 谷穗是（秋天）。 雪人是（冬天）。〈让学生口头说说〉 2、这节课老师要带你们到大自然中找找春、夏、秋、冬，你们想去吗？ 但是可没那么容易，要先来闯关，敢不敢？ 二、朗读理解课文 1、认读生字： 上节课我们在课文里认识了好多的生字，谁能把这些生字的

名字全叫对，我就带他去。〈指名读、齐读〉。 2、读课文： 谁能把课文读正确，分小节读课文。(指名读) （齐读课文。） 3、学习第一小节 （1）自读，对照图画，看看你能读懂什么？ （2）读了第一节，你知道了什么？你能读出草芽的高兴 吗？（指名说，多种形式读。） （3）拓展 师：春天来了，还有什么也来参加春天的盛会？他们是什么 样子的？会对谁说什么呢？（同桌互相说说并汇报） 你能像老师这样来编一句诗吗？ 桃花（红红），他对（燕子）说：“我是（春天）。 ( )，他对( ) 说：“我是春天。” 指导，提示学生，帮助学生一起编。 4、学习其他三个季节 （1）喜欢哪个季节就读读这一小节，并想想你读懂了什 么？试着读好这个句子。 （2）自己学习课文，碰到问题与同桌讨论）教师巡视指导。（3）交流学习情况： 根据学生情况学习课文相应小节。

夏天、秋天、冬天：你读懂了什么？能读好它吗？你能像它 一样说说吗？ ( )，他对( )说：“我是夏天。” ( )，他对( )说：“我是秋天。” ( )，他对( ) 说：“我是冬天。” （4）小朋友真能干，都成了小诗人了。不仅学会了课文， 还会自己学着课文作诗了，真是了不起。 [在学习课文的过程中，穿插了让学生模仿作诗的一个环节， 这样不但让学生产主了新奇感，而且运用了所学语言。] 三、总结全文 学习了春、夏、秋、冬四个季节的景色，你想说些什么？ 四季那么美丽，让我们大家美美地来读一读，好吗？我也来读，可以吗？（指名读、分小组读，师生合作） 有感情地齐读课文。 四、布置作业 指导完成课堂作业。 回家作业：春夏秋冬四个季节最喜欢哪个季节，为什么？请 把你喜欢的季节画下来。 资料提供者：

语文S版语文四年级上册(第七册)全册教案2013

语文S版四年级上册(第七册)教案全集 目录 第一单元 1绿叶的梦 2 芦叶 3 一只贝 4 * 快乐的暑假 第二单元 5古诗三首《望洞庭》、《菊花》、《枫桥夜泊》 6 观潮 7 火烧云 8 * 四季童话 第三单元 9满山的灯笼火把 10 树叶都是绿色的吗 11 成长 12 * 球王贝利 第四单元 13麻雀

14 让它们自由生息 15 蒲公英的梦 16 * 台湾蝴蝶甲天下 第五单元 17小草之歌 18 争吵 19 小泽征尔的判断 20 * 皮巧根桥 第六单元 21一块特别的石头 22 地图上的发现 23 新型玻璃 24 * 人类的“老师” 第七单元 25倔强的小红军 26 小兵张嘎夺枪记 27 虎门销烟 28 * “0”的突破

第八单元 29重阳节的传说 30 寓言两则《掩耳盗铃》、《守株待兔》 31* 快乐王子（剧本） 32 * 牛郎织女 本册教材版本：语文出版社标*的是略读课文 1、《绿叶的梦》教学设计 教学目标： 1引导学生抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。 2有感情朗读课文，背诵课文第五自然段。 3按认读和读写的不同要求，学习本课生字新词，掌握“苇叶、搜集、汇拢”等词语。 4通过本课学习和相关的语文实践活动，激发学生热爱自然的情感，激发学生创造美好童年生活的兴趣。 教学重点： 抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。 教学难点： 边读边想象作者描写的搜集树叶的情景，体会作者当时的快乐心情。 教学准备： 1教学准备：演示文稿（图片、视频、文字）；树叶贴画（或其它树叶、高粱秸制品）。 2课前学生进行调查：现在的学生都玩些什么。 教学时间：两课时 第一课时 教学过程： 一、明确单元学习任务： 1导入：今天我们开始新年段、新学期、新单元的学习，同学们做好准备了吗？让我们一起去遨游语文天地吧！ 2浏览“单元导读”： 这个单元给我们讲述的是作者们的童年故事，他们的童年是怎样的？和我们的童年生活有什么不同吗？ 在新的学期里，我们又将开始怎样的语文学习？注意提高什么能力？ 浏览“单元导读”，找出问题的答案。 3交流体会： ①汇报“读懂了什么”。

一年级上册四季教学设计

一年级上册《四季》教学设计导语：一年四季的景色各不相同，你最喜欢哪个季节呢？ 下面是一年级课文《四季》的教学设计，欢迎参考！一年级语文《四季》教学设计 【说教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、在熟读课文的同时认识11 个生字。 3、理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的热爱之情。 【说教学重、难点】 1、教学重点：认字和练习朗读。 2、教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。 【说教学过程】 （一）、创设情境，激发兴趣 1、观看多媒体影片。 师：今天上课，老师想带大家到一个很漂亮的地方去走走，这个地方景色变化可快了，同学们想去瞧瞧吗？（播放课件） 师：真美，老师都不想出来了，同学们喜欢这样的地方吗？ 师：可是啊，老师想考考大家的记性，谁能告诉老师， 刚才咱们去的那地方经过了几个季节？（请一学生回答： 4 个） 2、引出课题《四季》师：真不错，看的真仔细，大家都要向他学

习，做个生活中的有心人。那么，谁愿意来告诉大家，咱们一年里有几个季节呢？（引导学生说出春、夏、秋、冬） 师：真聪明，声音真响亮（要是声音再大些就更好了）；没错，咱们一年里有春、夏、秋、冬四个季节，简称“四季”。（课件显示课题《四季》） （二）品读课文，读中识字 1、朗读课文：师：每个组的同学们用自己喜欢的方法大声地读出这篇课文，想办法把音读准。可是啊，有同学说了，我不会读可怎么办啊？谁来给他出出主意？不会的地方可以问小组内的同学，也可以问老师，大家要互相帮助，知道吗？ （1）学生自主选择学习方式，师走动指导。 （2）自学检查 ①请 4 个小朋友每人来读一段。谁来读？（选 4 名学生到讲台上准备读课文） 师：现在，其他小朋友来当小医生，拿起铅笔，把他们读的好的地方划出来。大伙可要竖起耳朵安静的听他们读喽，让老师看看哪位同学会是我们班的“文明听众”！ ②评一评、说一说。（请2、3个学生评） （3）再次朗读。播放课件，学生轻声跟读。 2、老师也把这些生字娃娃找出来了，我们一起跟他们打打招呼吧。 3、出示生字课件，全班齐读。

(完整)一年级《四季》教案部编版

. . . 一年级《四季》教案部编版 四 季 教学目标： 认识“尖，说，春，青，蛙，夏，弯，地，就，冬”9个生字和言字旁、虫字旁；读准多音字“地”；会写“天、四”2个字。 2正确，流利，有感情地朗读文，背诵文第一二节，初步了解四季的特征，感受春季夏季的美丽。 3模仿文的用词特点，积累词语，为说说自己喜欢的季节做好铺垫。 教学重点：正确，流利，有感情地朗读文，背诵文。 教学难点：认识言字旁、虫字旁二个偏旁；会写“天、四”2个字。 第一时 一、激趣导入 小朋友们，今天老师带着你们去认识一位漂亮的妈妈，她的名字叫大自然。大自然妈妈有四个美丽的女儿，她们 word可编辑

呀各有各的本领，她们可以让草变绿、花变红；可以让太阳变成大火球，晒得我们成天想泡在水里；可以让红红的苹果挂在枝头，稻谷弯下腰来；还可以让世界一夜之间变成一片雪白。 你们知道大自然的这四位漂亮的女儿叫什么名字吗？板书：四季，齐读题 学生字“四”： （1）读准字音 （2）出示四字的演变过程 （3）分析字形：“四”由口八组合而成，口中八，代表四面八方和土地。 （4）学习书写：小朋友仔细观察一下，“四”在田字格中怎么写？看谁有火眼金睛，谁能来教老师怎么写？师范写，生书空，描红，口头组词。 二．初读文 小朋友们，大自然的这四位女儿分别叫什么名字？她们都长什么样呢？你们想知道吗？那就先让老师来给你们做个介绍吧！ 出示，师范读。 2听了老师的介绍，你们是不是也想迫不及待地要去认识她们了？别急哟，大自然妈妈说了，要想认识她的四个女儿，可没那么容易哟！你们得先把文读通了，读准了，

还要准确地圈出大自然妈妈藏在文中的几个生字宝宝。你们能行吗？同桌互相合作，可以一起读两遍，也可以轮流着单独读给同桌听，读完后一起对一对你们找到的生字宝宝。 3师出示，校对生字宝宝。恭喜你们过了大自然妈妈的第一关。 4接下来大自然妈妈想让大家数数文有几句话？这篇文是一首诗歌，每一句话就是一个小节，诗歌共有4个小节，这四个女儿的名字呀就藏在每个小节里，你们找到她们了吗？你们给她们打个招呼吧！ 认识了这四季的名字后呢，这四个美丽的女儿呢，也给小朋友们设了三个关卡，只有小朋友闯过了这三个关卡，她们才愿意把她们美丽的样子展示给大家看。你们有信心过关吗？ （1）第一关：先请个小老师带领大家闯关，可以借助拼音读准字音，接着开火车读词语。 （2）第二关：男女生分行读词组。 （3）第三关：多音字 三感悟大自然的美 恭喜大家顺利通关。出示春景图，你瞧，这是哪个女儿来了？春姑娘美吗？美在哪里？指导按一定顺序观察春天，并读相关词组，感受春天的美。

8四季童话

8四季童话 本篇略读课文是用拟人的方法，以春姑娘、夏娃娃、秋姐姐、冬哥哥四可爱的人物形象为主人公展开情节，描写出四季的特点。文章语言生动形象，贴近儿童，适合学生独立阅读。 课文充满童趣，语言活泼，语句优美，适合进行朗读训练。要指导学生在理解的基础多读，然后由学生自主选择喜欢的句段，有声有色地朗读。 这篇课文虽然内容浅显，但表现手法巧妙，运用了大量比喻、拟人的手法，把四季人物化，把四季中的景物形象化。教学时教师只需引导学生通过学习反复朗读去理解、感悟，不要过多地给学生有关修辞方面的名词术语。 知识目标：认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。 能力目标：有感情地朗读课文,积累课文中的好好词佳句。 情感目标：了解课文是怎样描写出四季的特点的，体会作者对大自然的热爱之情。 教学重点:学习抓住课文重点部分，读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。

教学难点:学习作者是看样把重点部分写具体，又是怎样表达自己的思想感情。 教案一 挂图、生字卡 第一课时 一、审题导入。 课题是“四季童话”，这童话中的主要人物都有哪些？为我们讲述了怎样的童话？请同学们自读课文。 二、自读课文，自学生字。 1、默读课文，借助注音读准生字。带问题自读课文。让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，了望学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。 2、在小组里互动学、记。弦读xian不要读成xuan均匀读junyun 区别记忆。 三、自学思考。初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。 1、童话中四季的主人公是谁？分别讲了他们怎样的故事？从这些故事中你都知道了四季的哪些特点？ 2、把你喜欢的语句、段落找出来，细细品味，想一想，哪些句子写出得好，哪些词语用得好？为什么好？ 3、有声有色地朗读课文，把自己喜欢的部分多读读。

部编版一年级上册《四季》教案公开课

部编版一年级上册《四季》教案 一、教材分析 《四季》是一首富有童趣的儿歌，通过对四季代表性事物的描述，表现了春夏秋冬四季的不同的特点，全文共4小节，运用拟人化的手法来写，语言亲切且富有情趣，使用叠词，富于童趣且朗朗上口，各小节语言句式、结构大致相同，便于学生仿说。所配四幅插图，形象优美，色彩明丽，便于学生观察和想象，是发展学生观察、想象能力。 二、教学目标 1.认识“尖、说、青、春、蛙、夏、弯、就、冬”等9个生字，认识“讠、虫、夂”3个偏旁，读准多音字“地”的字音。会写“天、四、是”3个生字。 2.正确朗读课文，背诵课文。初步了解四季的特征，感受四季的美丽。 3.模仿课文，说说自己喜欢的季节。 三、【教学重点】 朗读课文，背诵课文。认识“讠、虫、夂”3个偏旁。 四、【教学难点】 有感情地朗读课文。背诵课文。了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，激发学生对大自然的喜爱之情。

五、教学过程 第一课时 （一）、谈话导入新课： 1．教师：小朋友们，今天老师带着你们去认识一位漂亮的妈妈，她的名字叫大自然。大自然妈妈有四个美丽的女儿，她们呀各有各的本领，她们可以让草变绿、花变红；可以让太阳变成大火球；可以让稻谷弯下腰来；还可以让世界一夜之间变成一片雪白。你们知道这四位漂亮的女儿叫什么名字吗？（预设：春夏秋冬） 教师：春、夏、秋、冬四个季节合起来叫做四季。 2.老师板书课题，（“四”写田字格里），齐读课题（提示 四的读音。借机指导书写“四”。） 3.教师：春夏秋冬四位姑娘等不及要和我们见面了。让我们 快来读一读《四季》这篇小诗歌吧！ （二）、初读课文，整体感知： 1.自读课文。 师：请同学们打开课本，大声地读课文。要是你们在读的过程中遇到不懂的字时，那该怎么办？（预设：问同桌，拼拼音） 师：小朋友们的办法可真多啊！我们在读的过程中要是遇到

4《四季》教案设计

4四季 教案设计 设计说明 《语文课程标准》强调：拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。《四季》是一首富有童趣的儿歌。全文共4个小节，运用了拟人化的写法，语言亲切，使用了叠词，富有童趣且朗朗上口，便于学生仿说。本设计力求体现学生学习的主体地位，着力培养学生自主、合作、探究的学习能力，学生在有趣的游戏、美丽的图片、丰富的想象、巧妙的内化、适度的延伸中，学生字、学语言、学诗歌，使语文课堂变得充实起来，唤起一年级学生对语文的学习兴趣，从而真正喜欢我们的语文教学。 课前准备 教师准备：生字卡片，制作多媒体课件。 学生准备：预习生字，朗读课文。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、画面渲染，激情导入 1．(多媒体出示：秋天的景色)教师配乐朗诵：听，这悠扬的笛声；看，那满山遍野充满了红色和金色，这里简直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白桦树，在蓝天的映衬下，显得更加挺拔。金灿灿的叶子随风摆动，那一片片枫叶在阳光的照耀下显得更加耀眼。瞧，那鲜红的山楂多么可爱！叶子红了，果实也熟了。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜爱。还有一些不知名的果实也挂满了枝头。这不，就连那小小的蘑菇也被这迷人的景色吸引了。一阵风吹来，一片片金色的叶子慢慢地飘落下来。 2．导入：你们知道这是什么季节吗？(板书：秋)一年之中，除了秋季，还有哪些季节？(板书：春、夏、冬)真好，今天让我们一起走进四季，去欣赏四季

的美丽景色。(板书：四季) 3．学生齐读课题。 设计意图：激发学习兴趣是提高语文学习效率的重要途径。生动、形象的画面，加上教师充满诗情画意的配乐朗诵，把学生带进了硕果累累的秋天。本环节通过自然的导入，揭示了课题，激起了学生求知的欲望。 二、自主读书，合作探究 1．引导学生借助拼音，自主识字，用圆形画出要求会写的字，用三角形画出要求会认的字。(培养自主识字的能力) 2．同桌交流，如果遇到困难要相互帮助。 3．教师巡视，组长检查，总结方法，练习说话。 4．教师引导学生汇报生字认读情况。 学习言字旁时，告诉学生这个偏旁由“言”字演变而来，表示说话的意思。 (1)做游戏识字。多媒体课件出示能够明显体现四季特征的事物的带字图片(柳树、荷叶、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、杨梅等)，让认识这些事物的学生上来说说它们属于哪个季节。 (2)教师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音) (3)学习多音字“地”。 (4)开小火车：同学们和每个生字打个招呼，开小火车读。教师适当给予评价，以鼓励为主。 (5)记忆比赛：以课件的形式快速出示生字，一次四个，看谁记得准，读得好。 (6)扩词比赛：以四人小组为单位，对每个生字进行扩词练习，重点用“尖、说、春、弯”扩词。(在平时的教学中，注重词汇的积累) (7)练习说话。用“是”练习说一句话。(注重说话训练) 5．引导学生自由读文(在读中体现层次，培养学生的语感)，然后比一比谁读得最熟练、声音最响亮、字音最准确。多媒体出示朗读要求：

部编新人教版语文一上4四季优质课赛课教案设计

4四季 教学目标： 1.认识10个生字，会写“天、是、四”3个字。认识3个偏旁。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。教学重点： 本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的 不同特征，激发对大自然的喜爱之情。 教学难点： 让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。 教学时间：2课时 第一课时 一、激趣导入 1.小朋友们，咱们来做一个游戏，请你猜猜图上放的是什么季节？ （课件依次出现：草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯、白雪皑皑等） 说说你是从哪里看出来的？ [每猜对一幅，就在图片上方出现春、夏、秋、冬中的一个答

案，并随机进 行生字教学。] 卡片出示“夏”，这个字你认识吗？怎么认识的？ 卡片出示“秋”，这个字是什么结构？左边我们叫它“禾字旁”，卡片出示， 齐读。你用什么办法记住秋？ 卡片出示“冬“，齐读。 师：这四个季节合在一起，我们称它们为四季。（板书四季） 二、初步感知 1.有个小朋友把这么美的景色给写成了一首有趣的儿歌，题目就叫“四季”， 让我们再美美地读一读。（学生读题） 2.听到小朋友这么美的朗读，知道这首有趣的儿歌，有四位新朋友也赶来 和我们一起学习，大家快来认识一下。 3.激趣学习： 出示注音的词语：草芽、菏叶、谷穗、雪人 请大家大声自由读词语，然后请几位小老师带大家亲切地和“它们”打招呼， 多种形式读。 注意读音：草、穗是平舌音。 识记：叶、雪

出示卡片“叶”，你是怎么记的？你能给他找个朋友吗？ 出示卡片“雪”，认识“雨字头”，组词。 4.感知形象 小朋友是否想见见这几个朋友？出示“草芽、荷叶、谷穗、雪人”的图片。 看着图说说四位朋友长什么样子的。 5.学习词组 在学生的回答中，相机出示注音的词组。 草芽尖尖谷穗弯弯荷叶圆圆雪人挺着大肚子 全班同学自由拼读词组。 学习生字“圆”，认识“方框”，方框似的字除了圆，你还知道哪些？ 学习“肚”，认识月字旁，月字旁的字还有吗？ 6.个别读、小组读。 全班起立加动作读。 三、读通全文 1.猜词说因：猜猜这四位朋友分别喜欢哪个季节，说说你的理由。 生说，师板书：春、夏、秋、冬 2.回归课文：真的是这样吗？让我们赶快到课文中找答案。 自由读，要求做到： 把自己不认识的字圈出来，多读几次，读准字音，读同课文。

四季童话教学反思

*四季童话 教学反思： 在《四季童话》的教学过程中，我站在教师的立场，理应引导学生受到思想的感染，得到语言文字的训练。因此产生了各种教学设想，看是否能引起学生的兴趣，是否能激发学生的求知欲望，是否能造成思维活跃，情绪欢快的课堂气氛。为这一教学，我在课堂中安排了四项词语练习。 这个问题的设计目的是培养学生的“咬文嚼字”，推敲词语的阅读习惯和阅读能力。语文教学要取得成功，关键在于要营造学生思维活跃的课堂气氛。其中，教师提出的问题是否难易适度，是否有足够的思考价值，往往起着决定性的作用。接下来是按照以下顺序进行教学： 1.请同学们选自己最喜欢的自然段读一读，细细品味，想一想：哪些句子或词语让你印象最深？你是从哪些地方了解到季节的特点的？ 2.学生选内容，找句子，圈词语，写感受，感情朗读。 3.在自读自悟的基础上小组交流，教师点拨。 4.小组内以各种形式品读句子，体会“把景物形象化”的写作奥秘。 上完课后，效果感觉良好，也有许多的感受、体会。回顾整堂课的教学，这堂课在教学中主要体现出以下一些教学思想：一、学生为主体的意识体现得十分清楚，比较充分地发挥了学生学习的主动性和积极性，体现了以人为本；二、整堂课充分重视朗读和背诵积累的训练和指导，注重学生的语文综合素养的提高，实施并落实语文五好目标，体现了语文学科的工具性；三、恰当地使用现代化教学技术

手段，以提高课堂教学的效率；总之，从整堂课的教学可以看到，学生通过充分读，学生实现了在读中自学，读中自悟，读中自得，读中展示；通过自己领悟，激发了学生的思维和情感体验；通过自由评，使学生的参与意识，学生的主体地位发挥得淋漓尽致。“读中感悟，议中深入”，学生不仅读懂了课文，而且体会到祖国山河的壮丽，感受到祖国语言文字之美。学生在通过听力训练时明白了按顺序、抓特点的写作方法，这一难点也得到突破。总的来讲，本课教学目标基本达到，不足的是在前面的读、悟、品的环节中耗时过多，积累语言这一练的环节因时间把握不够，如句子比较、背文方法的指导、成语积累的训练就稍嫌不足了。我想可能是我教学设计安排的容量是否过多，因时间的问题我在教学时就临时作了一些调整或缩简，以后在设计和教学中还需注意到这些因素，毕竟设计时可能总想到要尽善尽美，但实施起来还是会有很多的变数。另外略显不足的是课堂上学生的学习气氛跟平时的课堂相比还显得不够活跃，除了客观的原因外，我想我的教学感染力还有待于提高。俗话说，玉有瑕疵，人无完人。通过了这次教学，有满意之处，也有不足的地方，但它们都将是我的收获，我的所得。

人教版一年级上册《四季》教学设计(公开课)

人教版一年级上册《四季》教学设计（公开课）课前活动 1、课件出示“哆来咪”歌曲，全班齐唱(做动作)班长：123同学：坐端正班长：起立 2、班长领读儿歌： (1)兔来了：兔来了,狼来了,螃蟹爬上墙来了.电灯一关都跑了,电灯一开又来了。 (2)小猫拉车：小猫拉车，老鼠不坐;黄鼠狼拉车，小鸡不坐;灰狼拉车，山羊不坐;老虎拉车，谁也不坐。 一、导入 1、师：同学们，幽美的大自然妈妈有四个非常可爱的女儿，她们的本领可多啦，她可以让草儿变绿，花儿变红，可以让天气变得很热，可以让果实丰收，让各种沉甸甸的水果挂在枝头，又香又甜，还可以让世界一夜之间变成一片雪白。 师：同学们，大自然妈妈这四位女儿各有一个好听的名字，你们记得是什么吗? 生：春夏秋冬 师：(出示生字卡片)谁来上黑板带老师按照季节顺序把他们排列一下呢? 师：他们还有一个统称，你知道嘛? 生：四季 师：真不错，这也就是我们今天要学习的一篇课文，认真看 周老师写课题，一笔一划把字写幽美哦，一起来读课题1、师：下面周老师还想来问问大家，你是怎么记住这四个生字的?(喜悦想象识字法、加加减减法、看图识字法、讲故事、编字谜)

举例：“秋”PPT出示师：禾苗渐渐成熟了，红得像火一样，等待着农民伯伯来丰收呢，你说这是什么季节?(秋天)是的，这就是秋天的秋字。 二、学习课文 1、激发学生兴趣 (1)师：想去四季城堡吗?(想)那我们就决定去吧，好不好?(好)跟老师一起说“我们出发啦”(动作)看看我们来到了哪?(PPT出示城堡图片)(城堡) (2)师：可是城门是关着的，跟我敲敲门，咚咚咚(动作)听，四季妈妈告诉我说一三班的小朋友要完成任务才可以把门打开，想知道是什么任务吗?(想)一起来看看吧。——PPT出示要求 师：哇，好多字呀，周老师来读给大家听。(读要求)。把书翻到61页。翻到的同学先把书扣在桌子上，周老师想问问大家，读书的时候遇到不认识的字怎么办?(借助拼音、或者找会的小朋友寻求帮助、问老师也可以的)开始吧。 (3)师：好，同学们读的真认真，先来听听课文录音。(PPT)(4)师：好听 吗?(好听)你们能读的像她这样吗?(能)那要怎 么做呢?(有感情)如果不认识的字怎么办?所以我们现在要干嘛呢?(认生字) PPT出示生字 3、认生字 (1)师：我们一起来看一看这节课我们要认识哪些生字宝宝呢?(PPT出示) 师：这些生字宝宝藏在哪里呢?(学生：书里)他们还在睡懒觉呢。赶紧把他们找出来圈上。(生圈) 师：圈完的同学请你轻轻地叫醒这些生字宝宝。(教师巡回指导) 师：叫醒了生字宝宝之后请小朋友互相读给你的同桌听，你读我听，我读你听。 师：哪个小组愿意站起来展示?(组长起头)

人教版一年级《四季》教学设计

《四季》教学设计 教学目标： 1、借助拼音学会“对、说、是”等11个生字，理解“草芽”。 2、能正确、流利地朗读课文。能借助课文中的句式初步学习模仿说话。 3、结合图文，联系生活实际，了解春、夏、秋、冬四季的特征，感受这四季的美丽。 教学重、难点： 1、能借助课文中的句式初步学习模仿说话。 2、了解春夏秋冬四季的不同特征，感受大自然的美，去爱护大自然。 课时安排：1课时 教学过程： 激趣导入 师：小朋友们，今天老师带着你们去认识一位漂亮的妈妈，她的名字叫大自然。大自然妈妈有四个美丽的女儿，她们呀各有各的本领，她们可以让草变绿、花变红；可以让太阳变成大火球，晒得我们成天想泡在水里；可以让红红的苹果挂在枝头，稻谷弯下腰来；还可以让世界一夜之间变成一片雪白。 师：你们知道这四位漂亮的女儿叫什么名字吗？生：春夏秋冬！ “同学们，什么季节已悄悄走进我们的生活，来到我们身边？”（秋天）“你是从我们身边哪儿发现的？”

有的同学向窗外望了望，把小手举了起来：我发现树叶黄了，从树上掉下来。接着又有的同学们说：我发现天气凉了；我发现小燕子飞到南方去；我发现我们穿的衣服多了，因为天气冷了…… 你喜欢秋天吗？你为什么喜欢秋天呢？除了秋天，你还喜欢哪些季节呢？ 我们班小朋友有的喜欢秋天，有的喜欢春天，有的喜欢夏天，还有的喜欢冬天。今天，老师把春、夏、秋、冬四季都请进了我们的教室。（出示课件） ”图画美，课文描写得更美，让我们一起走进《四季》这篇课文，去领略四季的美，去感受大自然的美。”（板书课题） 二、初读课文 （一）认识生字词 1、谈话激趣，导入生字学习。 刚才，春夏秋冬四姐弟偷偷告诉老师，他们说想和同学们交朋友。不过，春夏秋冬四姐弟有个小小的要求：小朋友们必须把课文中的生字、生词准确地认出来，他们才会和你们交朋友。 2、出示生字词，认读生字词。 （1）出示生字：圆、叶、说、对、是、就、秋、雪、夏、冬、肚 ①全班认读生字，师及时纠正。 ②指名认读生字。 （2）出示生词：不对、说话、就是、荷叶、圆圆、雪人、夏天、秋天、冬天、大肚子

《四季》教学设计

《四季》教学设计 第二课时 教学目标：1．巩固生字读音，理解生字词的意思，把句子读懂。 2、准确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、了解课文内容，知道一年有四季的特征，仿照课文的句式，说出四季的特点．产生对大自然的喜爱之情。 重点、难点：1、朗诵课文、背诵课文。 2、了解四季的不同和各自的特点。 教学准备：多媒体课件、教学图片。 教学过程： 一、复习导入，整体感知 1、同学们，上节课我们学习了《四季》这篇课文的生字词，谁能把这些生字词读一读？（开火车读、齐读，注意正音） 2、这节课我们继续来学习《四季》，读题，还记得是哪几个季节吗？（板书：春天、夏天、秋天、冬天） 3、老师给大家带来了四季的图片，你们想看吗？（出示四季的图片）老师作解说。你们觉得四季的风景美吗？课文是怎么写的呢？请同学们打开课本读一读。（自由读） 4、今天这节课，老师带来了四位朋友（出示四张图片），分别是草芽、荷叶、谷穗、大雪人，他们都有属于自己的季节，你知道他们分别属于哪个季节吗？（生贴图） 二、细读课文，感悟景美 （一）春天部分 1、课文有几小节？请大家自由读一读文章的第一小节，边读边想，这个节写了春天的什么。 学生汇报。 （1）生：这个节写了春天的草芽。 （2）师：小朋友，草芽是什么？（出示草芽图）看，这是春姑娘给我们送来的草芽，它是刚从地下钻出来的。草芽是怎么样的？师边教读边做动作。老师带读“草芽尖尖”。 （３）草芽尖尖，我们还能够说成是尖尖的（）。 （４）大家仔细地看看图，春天的草芽除了尖尖的，还能够是怎样的？出示：草芽尖尖，草芽---------。 （５）草芽尖尖的，嫩嫩的，它跟小鸟说什么呢？（读：它对小鸟说：“我是春天。”）让我们一起读一读。 （６）尖尖的草芽在对小鸟说的时候是什么心情的？请你带着这样的心情读一读。（自由读、指名读、男女分读） （７）草芽、小鸟都是春天的使者，它们告诉我们春天来临了。小朋友们，春天还有哪些美丽的景物呢？我们赶快去看看吧！（看春天的图片） （８）看了图片，你能不能把下面的句子补充完整呢？（出示句子） 桃花----------，它对---------说：“春天来了。” 柳叶----------，它对---------说：“春天来了。” （）----------，它对---------说：“春天来了。” （９）欣赏了春天，我们觉得春天真是（）！ （二）夏天部分 1、告别了鸟语花香的春天，我们进入了炎热的夏天。你看，夏天多多热闹啊，这是谁在唱