14、语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动

得体、准确、鲜明、生动

【教学目标】

1、感知层次

（1）了解2014年考纲要求；

（2）阅读近五年安徽高考试题。

2、感受层次

（1）分析该考点近年来命题特点；

（2）归纳该考点命题规律。

3、感悟层次

（1）掌握该考点的解题方法；

（2）通过练习，形成该考点的解题能力。

【教学重点】

1、了解考纲，认识该考点命题特点；

2、掌握解题方法，形成解题能力。

【教学难点】

1、对考点命题规律的归纳；

2、形成相应的解题能力。

【教学设想】

1、教学法

教法：讲析法、点拨法；

学法：阅读法、练习法、讨论法；

2、教具：多媒体；

3、教时：6课时。

【教学过程】

综上分析，我省高考语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动(含创新题型)题特点如下：

1．贴近生活，现实性强

2．题型多样，综合性强

本考点综合考查的范围不限于本考点知识，往往与图表转述、语段压缩、公益广告、仿用句式、潜台词、颁奖词、辩词等结合，题型较为丰富。

本专题是我省高考题的热点，近五年每年至少出一题，因此复习时应多下功夫。

【考纲解读】

“语言表达准确、鲜明、生动”，真正体现了

“准确”较为容易理解，而“鲜明”“生动”这两点的具体表现其实就是“文采”，也就是说它们会渗透在“语言运用”“阅读理解”

所有试题中，即主观试题的解答不单是要求准确，还要重视语言表达的逻辑与文采。“连贯”是表达中句间排列组合的规则，以及加强语言联系与衔接通畅的方法。它的三个条件是：（1）统一的话题；（2）合理的句序；（3）语言的衔接与呼应。高考常常从补充语段中留出部分的语句的角度设置客观题，还常常与语句的扩展、句式的仿写及变换等要求交叉设置主观题，是考查的热点。

【必备知识梳理】

一、简明、连贯、得体

“简明”是“简要、明白”，使对方能够明白无误地理解，不会产生歧义。此点可以落实在病句中考查，也常和压缩语段、语法的综合修改、修辞、连贯等一起考查。

“连贯”是表达中句间排列组合的规则，以及加强语言联系与衔接通畅的方法。常常以排序题形式出现。

“得体”就是指能根据语境条件恰当地使用语言，即用语能根据表达的目的、对象、场合、方式的差异来调整，与语境保持和谐一致，分寸得当。多以情景对话题方式出现。

（一）简明

语言表达的“简明”主要包括“简”和“明”两个方面。“简”即“简练”，就是话语力求简练，不啰嗦，不说多余的话。它反映了量的要求。“明”即“明晰”，就是要把意思表达清楚，使对方准确理解其含意。它含有效果方面的要求。

[例1](2011·重庆高考)下面一段文字有四处重复累赘，请予删除(只填序号)。要求：删除后应简明连贯、不损害原意。(4分) 清晨7时，重庆的①天空微微发亮，参加2011年重庆马拉松赛的运动员已陆续赶到比赛的起点南滨公园②。为即将开始的③ 2011年重庆④马拉松赛热身。在起点处，参加比赛的运动员正在进行准备⑤，慢跑，拉神韧带，一举一动都显示出专业素养。虽然比赛还没有开始，⑥尚在安排之中⑦，但空气中已经透露出一丝如箭在弦⑧的紧张。

应当删除的是：

[解析]①因为后面有“重庆马拉松赛”，这里可以承后省略；④由于前面已经出现“2011年重庆马拉松赛”，此处的“2011年重庆”可以承前省略；⑤在此处与上文重复，显得赘余；⑦“尚在安排之中”与“比赛

还没有开始”重复。

[解题方略]语言表达简明“4法”

1．围绕中心，突出重点

要做到语言简明，首先是每一句话都要围绕既定中心，不要节外生枝，游离中心和话题的内容应删去。不过仅仅围绕中心还是不够的，还应该突出重点。俗话说“简明扼要”，从表达上说，只有扼住“要”，才能做到简明。如：

①春花秋月，夏云冬雪，造化多情，大自然的色彩是美好的。②人类应该为永葆大自然的色彩美做出自己的努力，让大海永远蔚蓝，让草原永远青翠。③但是人类不以自然美为满足，艺术美的着意创造，有待心灵的加工，注入艺术家的豪情。④色彩只有注入了画家的情感，才能成为审美对象。

本段文字谈的是自然色彩美和艺术美的关系问题，把握了这个方向，就可以发现②句是游离句。因为它谈的是环保问题，删掉它，语言就简洁了。

2．善于概括，巧用指代

无论是书面表达还是口头表达，都不能总是具体叙述而不作必要的概括。只有把必要的叙述和概括结合起来，表达才能简明。再者，运用如：

这艘新舰艇，机器性能良好，如果按照措施上规定的延长机油使用第二个“延长机油使用期”与前面重复，可用“做”代替，同时去掉“来”字前面的逗号。另外，“不必要的”多余，浪费都是“不必要”的，没有“必要的浪费”。

3．避免含糊，消除歧义

在语言运用中，一些句子往往由于运用兼类词、多义词或因语序不当、标点不当产生了歧义，从而影响了语意表达。为达到语意明确清晰的目的，就要消除歧义，注意遣词用句，避免语意含糊。消除歧义可以采取如下方法：

(1)添加语境法。如“班长说服了我和王佳一起去爬山”，后边加上“他自己却游泳去了”，歧义即可消除。

(2)变换词语法。此法主要运用于以下情况造成的歧义：多义词的词义不确定，多音字的读音不确定，兼类词的词性不确定。如“同桌好说话”，只要把句中的“好”改成“喜欢”，就消除了歧义。

(3)加注标点法。如“中国女排打败了俄罗斯队获得冠军”，

变为“中国女排打败了俄罗斯队，获得冠军”，表意就明确了。

(4)调整语序法。如“李明是一位博闻强识的李教授的得意门生”，调整为“李明是李教授的一位博闻强识的得意门生”，歧义就可以消除了。

4．防止重复，删除多余

若有，要考虑删除，还要尽量删除语段中可有可无的文字，以确保表达的简明。如：

市场管理员说：“目前，个体户收入悬殊很大。他们当中的多数是

守法的；个别人有违法行为，对这些人已经依法给予了法律制裁。同时

“悬殊”就是相差很远的意思，“很大”可删去；“依法”和“法律”可任意去掉其中的一个；“任其”就有“让”的意思，与前面1的“让”重复，可删去“任其”。

（二）连贯

语句的连贯指的是一个语段的各个句子之间，或者是一个复句的各个分句之间，在内容和形式上都接得上、扣得紧，意思一贯而下，话题前后统一，合乎逻辑、事理，词句前后照应，搭配得当，脉络清晰，文气顺畅，能够准确、完整地表达一个意思。

要求将一组句子按一定的逻辑关系重新排列，使之有序，主要有嵌入式排序、衔接式排序和无语境式排序三种形式。高考多采用第三种形式作为主观题考查，其他两种形式多以客观选择题形式出现。

[例2](2013·新课标全国卷Ⅱ)依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是(3分)()

在学校的日子里，我没有什么特别的感觉，________，________ ________，______，________，________。我默默地注视着学校红色的大门，由衷地感谢她带给我的一切。

①很多时候你可能觉得今天跟昨天没什么不同②这时你可能非常留恋过去的日子③突然发现它写得真好④你回过头来，其实一切都在改变⑤不禁哼出一句“月亮的脸偷偷地在改变”⑥现在要离开这个工作了七年的学校

A．①②④⑤⑥③B．①⑥②⑤③④

C．⑥②⑤①④③D．⑥⑤③①④②

[解析]本题考查语言表达连贯的能力。解答此类试题可以采用排除法。先通读所给语句了解大意，然后从局部入手。第一空前有“在学校的日子里，我……”，⑥句说“我”现在要离开学校，符合第一空的要求，排除A项和B项。第③句“突然发现它写得真好”中的“它”应指“月亮的脸偷偷地在改变”这句歌词，所以应该是⑤③。排除C项。此时可再通读一遍，看是否通顺。

[答案] D

[例3](2013·辽宁高考)把下列句子组成语意连贯的语段，排序最恰当的一组是(3分)()

①更要用人生的尺度②因为所受教育的不同，人生的面貌也会不同③在一定意义上，人是教育的产物④衡量一种教育的优劣，不但要用社会的尺度，看它能否为社会培养有用的人⑤看它是拓展了还是缩减了受教育者的人生可能性⑥当然，这里说的教育是广义的，不限于学校教育

A．③②⑥④①⑤B．④①⑤⑥②③

C．④⑤②③①⑥D．③②④⑤⑥①

[解析]本题考查语言表达连贯的能力。属于无语境式排序题，解“人是教育的产物”，由此引起下面关于教育的论述，所以③符合首句的

要求，排除B、C两项。根据语意来看，④中有“不但要用”，①中有“更

[答案] A

排列句序应注意以下几点：

1．抓中心

一个句群，虽然由若干句子组成，却表述一个中心。句序的安排必然围绕这一中心问题。因此，抓住了句群的中心，就抓住了要害，对句序的认识就会由暗到明。

分析句子(如总领句、总结句、过渡句、解说句、观点句、材料句等)的性质和作用，是抓准中心的重要手段。一个句群的中心，大多用

2．抓思路

从总体上看，句群小层次一般呈现出相并(并列、对照)、相承(

层进)、相属(总分)的关系。从局部看，句与句之间往往呈现出并列、承接、解说、对比、递进、转折、因果、总分等逻辑关系。理顺句序，要尽可能多地确定出必然相连接的句子，找到“句链”。这是最常用、最基

从文体来看，记叙文常常以时间、空间为顺序；议论文常常把观点句放在前面，把材料句放在中间，把总结句放在后面，形成或总分、或并列、或对照、或层进的结构；说明文同议论文一样，往往把事理句放在前面，把材料句放在后面，因为材料是用来说明事理的，材料的内部又遵循一定的顺序(时间、空间、逻辑等)。

3．抓标志

(1)关联词语的呼应。即关联词语之间的搭配关系，或并列，

或条件，或假设，或递进，或因果。

(2)暗示性词语的使用。“换句话说”，表示等同关系；“与此同时”“与此相反”“反过来说”，表示相反、相对关系，中间不可插入别的词语；“首先”“其次”“再次”，表示主次轻重的顺序，不可倒置；“先前”与“后来”“过去”“现在”与“将来”，表示时间先后；“总之”“综上所述”“由此看来”表示要提出结论；“诸如此类”，表示综合；“所谓”表示有所解释；“例如”表示举例。抓标志是解答排序题的基本方法。

(3)关键词语、相同句式的重复出现。

(4)句子之间的对应关系(内容上、形式上)，也往往体现语言顺序的一致性，肯定、否定的一致性。

(5)陈述对象前后一致，议论角度一致。

对于嵌入式排序、衔接式排序，我们还要注意所提供的语境。

要求将从语段中抽出的句子放在语段中合适的位置上，语句复位题是定位选句，主要采用选择题的形式。

[例4](2012·湖南高考)下列选项中的诗句填入《夏日西斋书事》一诗画横线处，恰当的一项是(3分)()

榴花映叶未全开，槐影沉沉雨势来。________

A．只道林间无人至B．小院地偏人不到

C．门巷深深过客稀D．寒气偏归我一家

[解析]此诗的题目指明了季节和处所，这是做题的重要依据。根据题目中的“夏日”和诗中的“榴花”，可排除D项；根据题目中的“西斋”

可排除A项；根据“满庭鸟迹印苍苔”，可排除C项。

[解题方略]解答语句复位题的6个注意点

1．事理是否相承

逻辑关系——

难易、表里、先后、动静、多寡等。语段在表达一定的意思时，总会按照某种逻辑顺序或者符合一定的生活事理，而这顺序或者生活事理恰恰就是句子衔接的思路或特征。

2．话题是否统一

陈述主体、陈述内容、叙述角度应保持一致。在文段所提供的语境中，讲述的话题或陈述的对象应该保持一致，而不能彼此混杂。

3．前后是否勾连

句子的重点往往在谓语部分。形成句群或复句的分句之间明显有顺承、因果、并列等关系，从而使文段在表意上思维清晰、层次井然。

4．意境是否协调

文段的画面、环境、情调、氛围、风格应和谐统一。(

或热烈欢乐，或直截了当，或隐晦曲折，或贬或褒)文段中所体现出来的情感、意蕴同其中的物象、景致高度契合统一，才能感染读者。

5．句式是否一致

“一致”的内容比较多，像句子结构、关联词搭配等，贵在找出照应点。语段中的信息前后吻合，彼此响应，才能在表意上形成一个完美的整体。

6．音节是否和谐

要符合诗歌或语句在字数、句式、平仄、音韵等格律方面所特有的规定。

（三）得体

“得体”就是语言表达符合具体的情境、对象、语体，要求分清不同场合、不同时间、不同身份、不同对象、不同目的，选用恰当的语句来表情达意。语言得体的重点是分清文学类语体色彩、实用类语体色彩和口语类语体色彩，前两种属于书面语，并且还要正确应用日常交际中

得体类题目考查包括用词得体、分寸得当、身份相符、场合相配、角色转换、语体转换等。

[例5](2013·大纲卷)下面是某杂志编辑部收到的一封读者来信的部分内容，有五处用词不当，请指出并改正，要求修改后语言得体，语意连贯。(5分)

我是一位退休的先生，长期以来一直自费订阅贵刊。

除了它内容丰富、知识性强之外，也有一点就是它格调高雅。因为贵刊今年第1期刊载的《烟酒与健康》

况且还有一些科学性错误，让我大感意外。

[自主尝试]

[解析]本题考查辨析并修改病句的能力和语言表达连贯、得体的能力。考查内容涉及用词错误、衔接不当、关联词语使用不当、语言不得体。①“一位”含有尊敬之意，一般用于称呼别人，不用于自己。“一位”应改为“一个”。②“先生”一般不用来称呼自己，应改为“医生”或其他

职业性称谓。③“也”应改为“还”，才能与前面的“除了……之外”意思相

[参考答案]①“一位”改为“一个”；②“先生”改为“医生”或其他职业性称谓；③“也”改为“还”；④“因为”改为“不过”；⑤“况且”改为“而且”(每改对一处给1分，只指出问题而未作修改或修改错误，均不给分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分)

[例6](2013·四川高考)校学生会拟开展“如何与陌生人交往”的主题活动，为学习交往经验，将对某老师进行访谈，请你设计三个访谈问题。(4分)

[自主尝试]

[解析]本题考查语言表达准确、简明、得体的能力。此题要求围绕“如何与陌生人交往”的主题设计三个访谈问题，且要求三个问题步步深入，而访谈对象是老师，说话要注意对象，言辞要得体。考生组织答案时要紧扣题干要求，如“访谈目的”(学习交往经验)，同时，要注意所设计的三个“问题”的逻辑性以及语言表达简明、得体等。另外，设计问题时要注意联系实际，使问题具有普遍的启发意义。

[参考答案]①在和陌生人的交往中，您印象最深的事是什么？

②从这些事例中，您总结出了哪些与陌生人交往的技巧？

③为帮助我们更好地与陌生人交往，您还有哪些建议？

[解题方略]语言表达“得体”的6种技法

1．看准对象，掌握分寸

语言交际总是双向的，既有说或写的一方，也有听或读的一方。因此，说、写者就不能一厢情愿，想说什么就说什么，

写恰当的文字，即所谓“对什么人说什么话”。同一个意思，对不同的人就应有不同的说法；同一个内容，对不同的对象，说话时的重点也应不同。例如：

“神九”与“天宫一号”对接成功使得中国距离建立空间实验站的梦想又近了一步，记者采访公众，谈谈对此事的感想。如采访对象是中学生，就应联系自己的学习实际，侧重谈未来憧憬：“…神九?与…天宫一号?对接成功极大地激发了我们中学生学习的兴趣，我们要以此为动力，好好学习，将来做一名科学家，让我们的探索太空科技走在世界最前列。”如采访对象是中学教师，就应突出自己职业的特殊性，

“…神九?与…天宫一号?对接成功鼓舞了中华儿女的士气，这表明中国的科

为我国科技的发展再上一个新台阶而做出自己应有的贡献。”

2．适应场合，巧妙用语

所谓“到什么山上唱什么歌”，指的就是要适应不同的场合，说话用语巧妙自然。场合有种种不同，或悲痛，或欢乐；或正式，或随意；或紧张繁忙，或轻松愉快，等等。不同的场合，

一般说来，在悲痛的场合，应该严肃、庄重，

在欢乐的场合，应该轻松、愉快，不能尽唠叨自己的苦恼、不满，

这是交际的总体氛围对说话内容的制约，要根据具体的场合选择明智

3．把握语体，用语准确

不同的语体，往往运用不同的语言材料，以适应各自不同的语境和交际需要，从而形成各自不同的语言特点。比如，文言词语典雅、

庄重，在比较庄重的书面语体，如公文事务语体中经常使用；

俚词俗语等，简明、通俗、易懂，在口头语体或书面语体的文艺语体中经常使用。又如科技语体、政论语体常常使用长句、常式句、

而口头语体、文艺语体则常常使用短句、变式句、省略句等。

如果在口语性较强的文章里硬要使用一些书面语就会影响语言表达的准确性。例如：电影《林则徐》中的林则徐召见外商，申明中国政府关于严禁贩卖鸦片的命令，其中说到，如有违令者，“船货交公，人即正法”。有外商问：“什么叫…正法?？”中国官员答：“正法就是杀头。”这一段，林则徐说的是法令，所以用的是庄严典雅的“正法”，官员是口头对话，所以用了浅显易懂的“杀头”，

4．明确目的，有的放矢

语言的表达应有明确的目的性，目的决定了语言得体的尺度，决定了语言表达的方式。能根据表达目的选用合理的表达方式，就是所谓的有的放矢。即使是同一内容，因不同的表达目的，在内容的取舍和侧重点等方面也应有所不同。例如：同样要到电视台应聘，假如你想应聘记者，那么在面试的时候，你就应当侧重于介绍自己的书面表达能力、口头表达能力和观察、分析、应变等能力，因为这几方面的能力是作为记者必须具备的；如果你要应聘的是电视节目主持人，

你就应当突出自己口齿清楚、声音响亮、普通话标准、

因为主持人既要用语言向观众传播信息，又要将个人形象展示在荧屏上。

5．面陈转述，恰当运用

当面陈述和请人转述是两种不同的表达方式，要恰当运用。

根据双方的关系，把陈述的内容讲清就行，

请人代转，涉及第三人，不仅叙述角度变了，时间、地点、称谓等因素也变了。这种表达方式复杂一些，必须考虑变化了的各因素，综合运用以上各种方法恰当表述。

6．注意遣词，谦敬恰当

好多汉语词汇都具有一定的倾向性，如果把握不好，

尊称的词语只能用于称对方，而谦称的词语只能用于称己方。

有人把谦敬词语用一句话归纳为“家大舍小令外人”。即对别人称自己的长辈和年长平辈的家人时冠以“家”，例如家父(家严)、家母(家慈)家叔、家兄等；对别人称比自己小的平辈或晚辈家人时则冠以“舍”，例如舍弟、舍妹、舍侄等；称别人家中的人，则冠以“令”表示敬重，例如令堂、令尊、令郎、令爱等。

因谦敬辞不明而失分

[示例](2013·天津高考)下面这封信有四处不合规范，请指出其中

[阅卷评点]

答案准确地指出了书信的两处格式错误，但由于对谦敬辞分辨不清，没能找准使用不得体的“寄呈”“雅正”二词，却把使用正确的“拜读”一词误判为不正确。

[解题流程]

书信中有四处不合规范，要求指出其中的三处。

作为书信，应从其格式和语言得体等角度考虑。

只要掌握了书信的格式，辨析正误较为容易；重点是从对象、

语体、目的、谦敬辞等方面具体分析书信的内容。信中“寄呈”是谦辞，应用于自己，“雅正”是敬辞，须用于对方。

[参考答案]①称谓“××学兄”(没有顶格)；②祝语“夏安”(没有顶格)；③“寄呈”(不得体)；④“雅正”(不得体)。

敬辞：

1.“令”字一族

①：尊称对方的母亲。①令堂

②：尊称对方的父亲。②令尊

③：尊称对方的女儿。③令嫒、令爱

④：尊称对方的儿子。④令郎

⑤：尊称对方的兄长。⑤令兄

⑥：尊称对方的妻子。⑥令阃

2.“拜”字一族

①：读对方作品。①拜读

②：和对方见面。②拜会

③：看望或探望对方。③拜望

④：请对方帮忙。④拜托

⑤：结识对方。⑤拜识

⑥：告辞对方。⑥拜辞

3.“奉”字一族

①：告诉对方。①奉告

②：归还对方的物品。②奉还

③：赠送对方礼物。③奉送

④：劝告对方。④奉劝

4．“惠”字一族

①：指对方赠予(财物)。①惠赠

②：多用于送对方相片、书籍等纪念品。②惠存

③：商家称顾客到来。③惠顾

④：指对方到自己这里来。④惠临

⑤：指对方允许自己做某事。⑤惠允

5.“垂”字一族

①：表示别人(多指长辈或上级)对自己的询问。①垂问

②：称对方(多指长辈或上级)对自己的爱护(多用于书信)。②垂爱

③：称对方(多指顾客)对本企业事务的询问。③垂询

④：称对方(多指长辈或上级)对自己的思念。④垂念

⑤：称对方(多指长辈或上级)对自己的怜爱或同情。⑤垂怜

6.“贵”字一族

①：询问对方的姓。①贵姓

②：询问对方的年龄。②贵庚

③：称对方的病。③贵恙

④：询问对方干什么。④贵干

⑤：称对方的儿子。⑤贵子(含祝福之意)

7．“高”字一族

①：询问对方在哪里工作。①高就

②：指老人家年龄。②高龄、高寿

③：指对方的见解。③高见

④：和他人交朋友或结成亲戚。④高攀

⑤：称对方父母。⑤高堂

⑥：称对方的学生或徒弟。⑥高足

8.“光”字一族

①：称对方到来。①光临

②：商家多用以欢迎顾客。②光顾

9．“宝”字一族

①：称对方的店铺。①宝号

②：称对方的家眷②宝眷

10．“呈”字一族

①：指把自己的作品送交别人批评指正。①呈正

②：指用公文向上级报告。②呈报

③：指用公文向上级请示。③呈请

11．其他敬辞

①：用于归还对方物品。①璧还

②：请对方同意担任某一职务。②俯就

③：请对方修改文章。③斧正

④：用于等待对方。④恭候

⑤：用于向别人打听事情。⑤借问

⑥：称别人的女儿。⑥千金

⑦：把自己的诗文书画等送人时表示请对方指教。⑦雅正

⑧：用于向对方表示感谢。⑧鼎力

⑨：称对方的生日。⑨华诞

⑩：用于请人原谅时。⑩海涵

?：称对方的著作。?大作

?：对方的照片。?玉照

谦辞：

1．“鄙”字一族

①：称自己。①鄙人

②：自己的意见。②鄙意

2．“舍”字一族

用于对别人称比自己辈分低或年龄小的亲属。

①：称自己的侄子。①舍侄

②：称自己的弟弟。②舍弟

③：称自己的亲人。③舍亲

④：称自己的家，也称“舍下”。④舍间

3．“家”字一族

用于对别人称比自己辈分高或年纪大的亲属。

①：称自己的父亲。①家父、家严

②：称自己的母亲。②家母、家慈

③：称自己的兄长。③家兄

4．“敝”字一族

①：谦称自己。①敝人

②：谦称自己的姓。②敝姓

③：谦称自己的学校。③敝校

5．“愚”字一族

①：向比自己年轻的人称自己。①愚兄

②：自己的见解。②愚见

6．“拙”字一族

①：谦称自己的文字或书画。①拙笔

②：谦称自己的文章。②拙著、拙作

③：谦称自己的见解。③拙见

7.“小”字一族

①：地位低的人自称。①小人

②：谦称自己的商店。②小店

8．“敢”字一族

①：用于向对方询问问题。①敢问

②：用于请求对方做某事。②敢请

③：用于麻烦对方做某事。③敢烦

9．“见”字一族

①：客套话，指教(我)。①见教

②：客套话，表示请人谅解。②见谅

10．其他谦辞

①：好久没见。①久违

②：仰慕已久(初次见面时说)。②久仰

③：表示感谢对方的关心、爱护。③错爱

④：称自己浅陋的看法。④刍荛之见

⑤：用于自己受到表扬或夸奖时的话。⑤过奖、过誉

⑥：称自己贫寒的家庭。⑥寒门

⑦：谦辞，称自己的家。⑦寒舍

⑧：称自己白白增长年岁。⑧马齿徒增

⑨：称自己字写得不好或画画得不好。⑨涂鸦

[应用体验]

1．小张将自己的一篇小说寄给杂志社的某编辑，

您日理万机，却仍然不辞辛苦，批阅了我的拙作并给予指正，我很欣慰。虽然小说没有被采用，但我不会丧失信心。我一定改正缺点，卷土重来，写出成功的作品来，回报您的垂爱。

答：

解析：考生可从使用对象、谦辞敬辞、感情色彩等方面考虑。“日理万机”一般用于国家领导人，此处用于编辑，不合适。“拙作”

对别人称自己的作品，前面不必加“我的”。“欣慰”一般指上级、长辈对下级、晚辈感到满意，此处用在自己的身上，不当。“卷土重来”比喻失败之后重新恢复势力，含贬义，用在此处感情色彩不当。

参考答案：①“日理万机”改为“工作繁忙”；②“我的拙作”改为“拙作”；③“欣慰”改为“感激”；④“卷土重来”改为“更加努力”。(4分) 2．以下是高三学生王林在寒假期间给语文老师发的一封邮件，其中有使用不得体的词语，请找出四处并修改。(4分)

张老师：

前几天我垂询您一些关于写作的问题，受益颇多。昨日我刚完成了一篇大作，烦劳您在百忙之中斧正。感激之情，无以言表，特惠赠您一张我制作的贺卡，以报恩德，祝您假期愉快！

答：

语体是否得当。“垂询”是敬辞，称别人对自己的询问。“大作”是称别人作品的敬辞，用在此处不合适。“惠赠”是敬辞，指对方赠予(财物)。这里应用“敬赠”。用贺卡“以报恩德”过重，可改成“聊表寸心”。

参考答案：①“垂询”改为“请教”；②“大作”改为“文章”；

③“惠赠”改为“敬赠”；④“以报恩德”改为“聊表寸心”。(4分)

二、准确、鲜明、生动

语言表达准确、鲜明、生动是对语言表达在规范的基础上提出的进一步要求。这既是语言表达的要求，又是语言表达的效果。不少题目对该考点均有考查。准确一般出现在与修改相关的题目中；鲜明一般出现在拟写广告词、邀请函、辩论稿等需要表达观点态度的题型中，以及仿写、扩写的题目中；生动主要体现在仿写、扩写的题目中。

“准确”是指运用词语、选用句式和语气等符合表达的目的；“鲜明”是指感情色彩分明，观点明确；“生动”是指描绘和表达具体，[例1](2013·四川高考)请从曹雪芹、贝多芬以及文学形象大卫·科波菲尔中任选一人，续写下面的话。(6分)

要求：①紧扣首句观点，符合所选人物境遇；②运用排比和反问修辞手法；③语意连贯，内容充实；③60～100字。

即使在最恶劣的境遇中，人仍然拥有一种不可剥夺的精神力量，这就是苦难带给人生的意义。

[解析]本题考查把握名著人物形象、正确运用常见的修辞手法以中心就是第一句话；其次，只能从曹雪芹、贝多芬、大卫·科波菲尔中

任选一人来写；再次，要运用排比和反问的修辞手法；最后，语言要连

[参考答案](示例一)曹雪芹家道巨变，却磨炼出傲岸的风骨；备受冷遇，却迸发出创作的激情；绳床瓦灶，却熔铸成生命的华章。“十年辛苦不寻常”终换来彪炳千秋的文学巨著，这难道不是苦难带给他的人生意义吗？

(示例二)贝多芬童年不幸，却不曾破灭人生的梦想；恋人远离，却不曾消逝心中的激情；耳疾侵扰，却不曾消泯对音乐的执著。即使在最恶劣的境遇中，他也把痛苦转换为精神的欢乐。这不就是苦难带给他的人生意义吗？

(示例三)大卫·科波菲尔受尽继父的毒打与折磨，饱尝童工的劳苦与屈辱，历经世俗的狡诈与险恶。但这些不都没有改变他“永不卑贱、永不虚伪、永不残忍”的人生信念吗？

[例2](2013·湖北高考)下面是《雷雨》中的一段台词：

周朴园(仁慈地，拿着周萍的手)你是我的长子，我不愿意当着人谈这件事。(停，喘一口气严厉地)我听说我在外边的时候，你这两年来在家里很不规矩。

周萍(更惊恐)爸，没有的事，没有，没有。

周朴园一个人敢做一件事就要当一件事。(甲句)

周萍(失色)爸！

上面画线的甲句，有的版本为：“一个人敢做，就要敢当。”(乙句)你认为哪句更好？请列出两条理由。要求：①理由充分、合理；②语言表达准确、简明。(4分)

[自主尝试]

[解析]本题考查考生语言表达准确、简明、生动的能力。回答本题，考生可选择自己认为更好的句子进行分析，只要言之有理即可。分二是对语句所用句式的特点及其表达效果进行分析。比如认为甲句更好，可这样分析：甲句中“一件事”出现了两次，可谓关键词，表明周朴园极为重视这“一件事”；另外，这一句为长句，长句的语气较为缓和，这样就与前面的“严厉”形成鲜明的对照，表现了周朴园此时较为复杂的心态。

[参考答案](示例一)甲句更好。①句中两次出现“一件事”，表明周朴园很重视这“一件事”。②使用长句，语气缓和，与前面的“严厉”形成对照，表现了周朴园复杂的心态。

(示例二)乙句更好。①突显了动词“做”和“当”，表明周朴园希望周萍做事要敢于担当，符合剧情的发展。②使用短句，中间增加了语音停顿，合乎口语习惯，语气较周朴园前面的话更严厉。

[解题方略]如何做到“准确、鲜明、生动”

1．恰如其分表情意

怎样才能做到语言表达“准确”呢？需要注意以下几点：

(1)符合特定情境。选择词语时要注意情境的制约。所使用的词语都处在上下文的具体语境中，只有根据特定语境选择恰当的词语，才能准确地表达意思。同样的词语用于不同的语境中效果迥然不同。

(2)造句符合规则。造句应依照一定的语法、逻辑规则进行，否则就

会出现语病。

(3)用语符合对象。应仔细辨析同义词的基本意义和附加意义的同中之异，这有助于恰如其分地表情达意。此外，还要注意用词的规范、语序的顺畅、句子的完整等语法规范。

2．旗帜鲜明观点清

要做到语言表达“鲜明”，应注意以下几点：

(1)恰当选用词语。在选用动词、形容词、副词时，不要使用诸如“可能”“大概”“也许”“左右”之类不确定的词来表明观点与态度。应多使用“坚决反对”“完全错误”“决不能这样”等词语来表明自己所持的鲜明态度。选用富有感情色彩的词语时，要关注整个语境，根据表达时的不同

要结合好语境，找到具有强烈效果、表达鲜明的词语。

(2)恰当选用句式。可用肯定的语气来表明观点，也可以选用双重否定或反问句式来加强语气，使自己的观点更加鲜明。整句形式整齐，声音和谐，气势贯通，意义鲜明，可以用来表达丰富的感情。

(3)恰当运用修辞手法。比喻、对偶、排比等修辞手法能使语言表达更鲜明，使语言独具特色。借助修辞手法来增强语言表达的鲜明性，是一个切实可行的方法。

3．语言生动有妙招

怎样才能使语言表达“生动”呢？要努力使自己的语言具有“音乐美”“绘画美”和“建筑美”。具体来说包括以下几个方面：

(1)音乐美。即利用汉字平仄的变化与音韵的和谐等声律特点，形成一种抑扬顿挫的音律美，使文段情文并茂、音义兼美。对此，可从注重句式的错落有致或匀称和谐，以及词语的节奏感方面着手。

(2)绘画美。选用词语要像画家讲究光影的明暗、色彩的浓淡、色调的冷暖一样，注重词语色彩的调配，

要放飞想象，注重炼字与炼意，使词语表述精准到位，语意明朗。

(3)建筑美。具有建筑美的词语，富有立体感。它能调动读者的形象

如闻其声的感觉。可以多使用一些修辞手法，如比喻、拟人等。

[应用体验]

1．根据下面的新闻内容，写一段评论性文字，不超过70个字。

张先生和弟弟、妹妹去爷爷家吃晚饭。饭桌上，爷爷想和年轻人聊天，结果三兄妹各拿各的手机玩，受冷落的爷爷说了句“你们就和手机过吧”，便一怒之下摔盘子离席。这样的事情，每个城市都有发生。这平常却戏剧性的一幕，触动了许多人的心绪。现在，网络上流行的一句话是：世界上最遥远的距离莫过于一家人坐在一起，你却在玩手机。

答

解析：本题考查语言表达准确、鲜明的能力。解答本题时，首先要准确抓住新闻所反映的主要社会现象——人们沉迷于手机而忽略了与家人的交流和沟通。其次，用准确的语言表达出自己对此种社会现象的看法，还要阐明支撑自己观点的理由。

参考答案：(示例)莫让手机伤害亲情。手机在给人们生活带来便利的同时，因使用不当而伤害亲情的事每天都在发生。珍视亲情，要从放下手机，尊重并与亲人真诚交流做起。

2．有消息称，广东惠州拟克隆奥地利某山区一个村庄。奥地利某

反对者：

解析：本题考查语言表达鲜明、生动的能力。解答这类题目时，首先，要整体理解材料的内涵，在此基础上归纳观点；其次，

突出，不能模棱两可；最后，要选用恰当的修辞手法。

参考答案：(支持者：)中国复制我们的村庄是为我们做了一个很好的广告。

(反对者：)中国复制我们的村庄就像画家抄袭了别人的画作一样。

三、其他创新题型

语言文字运用创新题一直是高考试卷改革创新的试验田，而“

鲜明、生动”这个考点的命题恰恰是以创新为特征的。

创新题型有以下几个特点：一是内容上与时代同步，所选取的材料多是时代的热点、焦点；二是形式新，

如编者按、留言、感言、推介语、宣传语、辩词等；三是综合性，有时很难分清考查的是哪一方面。做创新题，有一个最大的特点就是万变不离其宗。无论内容有多鲜活，形式如何新颖别致，追根溯源考查的能力点是不变的，那就是语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的综合性，不同的题型也有其不同的具体特征。

为备战新一轮复习，突破语言难点，我们对近年来考过的新题型进行了梳理解读，进而点拨技巧，揭示规律，以期对同学们有实质性的帮助。

（一）拟写前言

前言是一种运用非常广泛的文体。写在书籍、文章前面介绍写作意图、基本内容等的文字是前言；出一期专刊时，介绍该专刊的内容、意义的文字是前言；组织一次活动时，介绍该活动的举办目的、倡导他人参加的文字也是前言。

[例1](2012·广东高考)为活跃校园文化生活，华南七中学生会举办了一个“四季花卉”摄影作品展，请你为作品展写一段前言，要求语言鲜明、生动，语意连贯，至少使用两种修辞手法，不少于60个字(含标点符号)。(6分)

答：

解析：材料要求写前言，做题时注意要开门见山，直接提示作品展的基本信息；言简意赅，围绕标题介绍作品展功能、目的及意义。字数控制在要求范围内。

参考答案：(示例一)迎春花吹响了春的号角，荷花拥抱夏的骄阳，桂花旋转出秋的香甜，梅花散发出冬的诗意——走过四季，总有美丽之花相随，定格下这些画面，更好地品味生活。

(示例二)如果说植物是人类生活的伙伴，花卉便是其中最耀眼的一群。在这个光、影和色彩汇集的花园里，我们将观赏到桃花的妖艳、荷花的清纯、菊花的高洁、梅花的坚韧，领略到大自然的美妙。

[解题方略]

拟写“前言”的要求：

1．开门见山，不绕圈子

2．言简意赅，突出重点

前言往往有明确的写作目的，针对性极强，如上题拟写前言的目的是吸引更多的观众前来观看“四季花卉”摄影作品展，因而写作重点是“四季花卉”摄影作品的精美。

3．语言表达，因体而异

不同文体的前言，对语言的要求也不同。所以，在写前言时，要针对不同的文体选用不同的语言，这样才能做到语言表达得体。如果是说明性的前言，那么语言要平实客观；如果是描写性的前言，那么语言要生动形象；如果是议论性的前言，那么语言要旗帜鲜明。例如，上题要求写的前言属于描写性的前言，想要把“四季花卉”摄影作品展写得能吸引更多的观众，就要运用描写的表达方式，使语言生动、形象。

（二）写解说词

解说词常用于陈列、展览物品，导游及纪录片等，主要是根据选用的实物或照片等，对所涉及的人或事物做概括的或重点的讲解。说明书以及各种介绍性的文字，如学校招生时用的专业介绍、旅游景点的风景

此题主要考查学生实际运用语言的能力。

[例2](2009·北京高考)今年10月1日，北京将举行盛大的阅兵式和群众集会游行，隆重庆祝中华人民共和国建国60周年。

受阅部队中应有“抢险抗灾部队方阵”和“维和部队方阵”，群众游行队伍中应有“志愿者队伍”和“城市外来务工者队伍”。

请从上述“方阵”或“队伍”中选择一个，拟写一段现场解说词。

要求：突出该方阵或队伍的特征，赞誉其风貌；语言简洁得体；不少于100字。(6分)

答：

解析：本题考查语言表达生动、简明、得体的能力。解答此题，一要确定一个“方阵”或“队伍”进行写作；二要根据“方阵”或“队伍”

字数要符合要求。

参考答案：这是抢险抗灾的方阵。他们是无数抢险抗灾的英雄的代表。哪里有灾情，哪里有危险，哪里就有他们的身影！他们是我们身陷险境时的希望，他们是我们对抗灾难时的助手，他们是我们在生活的汹涌波涛里奋勇划水的动力！看吧，这英雄的方阵走过来了，让我们以热烈的掌声向他们表示我们衷心的敬意和感激吧！

[解题方略]

拟写“解说词”的注意点：

1．通俗化、口语化

解说词的接受对象很广泛，年龄、职业、文化程度都大不相同，因此要求写得通俗易懂；又因为解说词是要“说”的，所以还要尽量做到口语化。具体要求有三点：(1)尽量用规范的语言写，

(2)避免使用容易引起歧义的词语和生僻的词语。解说词主要是讲、念给

人听的，有些音同或音近而义不同的词语，如不注意便会使听者发生误

2．及物扣题，缘事而说

解说词一般是配合实物或图片写的说明文字，因此，文字必须与实物一致。如介绍石林或溶洞时，就要紧扣石林或溶洞的形状、规模、特点、成因等。为了增加知识性和趣味性，也可以讲一些有关的传说和科学道理，但不要离开本题，去讲无关的其他内容。

3．简明扼要

解说词一般都是对实物加以解说，所以，一般人看了实物能够理解的东西就不要多讲，而只要把观众不容易懂或可能产生疑问的地方以及需要引起观众特别注意的地方讲出来就可以了。因此，

适可而止，不要唠叨个没完。

4．有一些解说词还要求有文采

如电影、幻灯片等艺术性作品的解说词，要求像散文诗那样美，运动会入场式解说词也要尽可能做到这样。

（三）写欢迎词、欢送词、答谢词

客人来了由主人出面表示欢迎，用欢迎词；客人要走了，表示欢送，用欢送词；宾客对主人的热情接待表示感谢，则用答谢词。

[例3](2009·广东高考)华南大学向南粤中学赠送了一批图书和电脑，南粤中学举行了全校师生参加的捐赠仪式。下面是学生代表的致谢词，请你补出空缺的部分。要求正文写出对捐赠方的欢迎、感谢及其事由等内容。(6分)

：

我们知道，今天我们接受的不仅仅是物质上的捐赠和支持，更重要的是接受了一种鼓励、一种鞭策。这种精神力量将激励我们更加努力地学习，以更优异的成绩回报社会。

最后，。

解析：本题考查语言表达得体的能力。学生代表的致谢词只给出了捐赠意义，根据题目的要求可得到如下启示：

然后客观简洁地交代捐赠事由，为突出捐赠意义作铺垫；最后，要再次表达诚挚的谢意。从始至终必须保持表达的得体与连贯。

参考答案：

尊敬的来宾、老师们、同学们：

今天，我们全校师生怀着无比感激的心情，

华南大学捐赠给我们的图书和电脑，将会大大改善我们的学习条件。

…………

(最后，)我谨代表全体同学向华南大学表示崇高的敬意和由衷的感谢。

[解题方略]

拟写“欢迎词、欢送词、答谢词”的注意点：

1．要注意礼貌

更不能叫小名或绰号。

2．感情要真挚

如果没有实实在在的内容，光讲客套话，会使对方感到虚伪。如果是老朋友见面或惜别，则应丢掉客套，推心置腹，真诚相见。

3．要巧妙地表达自己的观点与看法

在某些场合，既要表示友好，又不能丧失自己的原则立场，而且还不能信口开河。

4．要尊重对方的风俗习惯，不讲对方忌讳的内容

不同的地区、不同民族的人，都有其特殊的风俗习惯，事先应加以了解，不能触犯对方的忌讳，以免引起不快。

礼貌，一般不写具体事务性的内容。

（四）写开场白

“开场白”就是在作报告、演出、说正事或发表意见之前，先来一番与本次开会、演戏、正事、意见有直接或间接联系的话。如下乡文艺演出，报幕员或领导先要介绍这次演出的单位、活动的意义等，这就是开场白。作为用于现场表达的一种实用文字，它面对特定听众，有“抛砖引玉”

[例4](2008·辽宁高考)穆家寨中学高三(1)班将于下周举行以“读书乐”为主题的读书心得交流会。下面是主持人开场白的开头和结尾，请你补出中间部分。要求紧扣主题，言简意赅，有文采。50

(6分)

各位同学，今天我们召开一个读书心得交流会，主题是“读书乐”。

希望各位踊跃发言，让大家分享你的阅读心得。

要扣住“读书乐”的主题和交流读书心得体会的要求来写。

参考答案：书，是我们的食粮，是我们的朋友；书，能开阔我们的眼界，陶冶我们的情操。读书，是人生一大快事，你获得了哪些快乐呢？

[解题方略]

拟写“开场白”的注意点：

1．内容要紧扣主题

对本次活动或演出的主题是什么，要做到心中有数。这样写作内容才能围绕某一主题展开，话题集中，富有针对性和有效性。

2．要有现场感，有鼓动性

或循循善诱，在情景现场给观(听)众以强烈的视(听)觉冲击。

3．要锤炼语言

为能有效地吸引读者兴趣，语言表达上要注意简洁、生动、有感染力。可考虑适当运用一些修辞手法，如对偶、排比等，从而生动、

准确地表情达意。

（五）写点评

[例5](2010·湖南高考)下面是选自《光明日报》的4条消息的标题，请在分析标题所报道的事实之间内在联系的基础上，写一则100字左右的新闻短评。(6分)

外交部发言人：谷歌若撤出不会影响中国的投资环境

澳联邦通讯部长表示：网络不能独立于法律之外

瑞士坚决严打(网络)“黄毒”信息

互联网凝聚慈善力量网民掀起抗旱捐助高潮

答：

解析：本题考查考生写作新闻短评的能力。解答此题，首先要认真阅读新闻，了解有关背景，把握其精神实质。其次，要抓住重点进行评论。新闻短评的篇幅很小，但要选好角度，提炼观点，目标集中，表达准确。

参考答案：当今时代，网络在经济、政治、文化、社会建设中发挥着重要的积极作用，但其传播的“黄毒”信息等也带来严重的负面影响，它还引发国际争端，成为利益集团博弈的工具，因此，用法律的手段监管网络，已成为国际社会的共识。

[解题方略]

拟写“点评”的注意点：

1．要读懂原文

认真阅读，准确理解原文内容，明确应当肯定什么、否定什么，把握好点评的中心。

2．要评在点上

点评的篇幅很小，但要选好角度，提炼观点，一语中的，目标要集中、准确，不可分散。

3．要评得有理

发人深省，切不可无理取闹，凭空漫说。

4．要评得生动

点评要讲究艺术性，言简意赅，干净利落，力求新颖、鲜明，具有说服力和感染力。在语言上还要尽量做到生动、形象、有文采，给人以赏心悦目之感，避免死板、陈旧。

（六）写情景对话

写情景对话，即在特定的语言环境下进行简明、得体的表述。此题型具有很强的生活性和灵活性，能够很好地考查同学们的语文综合素养和思维能力。

[例6](2013·安徽高考)在某班宣传交通文明的文艺节目中，李华扮演的志愿者对路萍扮演的违规行人进行了耐心劝导。下面是表演的对话片段，请补写出其中的空缺部分。要求：符合情境，简明得体，正确使用标点符号。(5分)

李华：①

路萍：哟，红灯啊？我没注意。

李华：阿姨，您看，②

李华：③

路萍：小伙子，你讲的在理。下次我会注意的。

李华：谢谢您，再见！

路萍：也谢谢你，再见！

解析：本题考查语言表达简明、连贯、得体及根据情境进行补写的能力。①处，

但表达要委婉、得体。②处，根据下文“是不该跟着别人抢”，提示②处是关于抢红灯的话题，谈抢红灯的害处。③处，

结合后文“你讲的在理”说明此处应是遵守交规，不抢红灯的好处。

参考答案：①阿姨，您好！刚才是红灯，您怎么就过来了？

②跟车抢红灯，多危险啊！再说，大家这样抢红灯，也容易影响交通；这不，堵上了。

③人人遵守交规，大家出行才会安全、顺畅。阿姨，您看我的话对吗？

[解题方略]

写好情景对话的注意点：

1．审试题

一是审材料，这类试题往往先给出一段文字材料说明事由，交代事件发生的原因、背景等，这些与答题有着直接的关系；二是审要求，看看试题提出了哪些要求，确保答案符合试题的要求。如[例6]要求：“符合情境，简明得体，正确使用标点符号。”题干就已明示：符合情境，简明得体。材料是对话写作的基础，必须参考；

必须落实。

2．察语境

人物话语，常常受到语言场合的制约。特别是填空类对话题，要填的内容，往往是上句问题的答案或者是下句答案的问题等，只有弄明白语境，知道上下文之间的关系，才能写出合适的语句。如上题第一个空要突出“责问”的内容，第二个空要突出“危害”的内容。如果脱离了这个语境，就会“答非所问”。

3．明关系

人物之间的关系，如上下级关系、长辈与晚辈之间的关系等，有时决定着说话的态度、语气等。因此，考生在写人物对话时，弄清人物之间的关系就显得十分重要。

（七）拟写广告语、宣传语、标语

[例7](2013·重庆高考)不管红绿灯，凑齐一群人，蜂拥过马路，被网友戏称为“中国式过马路”。针对这一现象，请拟出两条劝阻行人闯红灯的宣传语。要求：简明生动，幽默警醒；每条不少于10字，不多于20字。(4分)

答：

解析：本题考查考生语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力。解答此题，一定要体现出宣传语的特点，用语要简洁、生动形象，力求达到教育宣传的效果。本题针对社会热点，体现了新课程标准的理念，将语文生活化，题目也更加灵活。注意“简明生动，幽默警

醒”的提示语及对字数的限制。