教育学复习题库
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上岗考的时候选择题几乎在这出的，可惜考后才发现这份资料，现把它整理出来，让大家分享
按教材章节整理
绪论
一、单选题
1．标志教育学成为一门学科是的出版。
A．培根的《论科学的价值与发展》 B．夸美纽斯的《大教学论》
C．洛克的《教育漫话》 D．赫尔巴特的《普通教育学》
2．“人类教育心理学化”，这一观点是首先提出的。
A．裴斯泰洛齐 B．卢梭 C．杜威 D．赫尔巴特
3．提出完整的绅士教育理论体系的是
A．培根 B．格斯纳 C．洛克 D．克伯屈
4．“把一些事物教给一切人类的全部艺术”指的是
A．卢梭的《爱弥儿》B．夸美纽斯的《大教学论》
C．赫尔巴特《普通教育学》D．裴斯泰洛齐的《林哈德与葛笃德》
5．被誉为世界上最早的教育专著是
A．《大学》B．《论语》C．《学记》D．《礼记》
二、判断题（正确的用“√”，错误的用“×”）
1．《论语》是孔子所写的有关哲学、政治、伦理和教育的著作。（）
2．赫尔巴特在论述教育的途径、方法和手段时是以心理学作为其理论基础的。（）3．德国教育学家梅伊曼和拉伊主张教育研究要“科学化”（）
三、材料分析题
“所谓现代教育学就是现代社会的教育学”。
四、论述题
1．教育学经历了哪些不同的发展阶段，不同阶段的特点是什么？
2．你认为现代教育学的研究对象是什么？
第一章现代教育的本质
一、单选题
1．西方近代关于教育起源问题的第一个具有代表性的观点是。
A．教育的生物起源论 B．教育的心理起源论
C．教育的劳动起源论 D．教育的生活起源论
2．“君子忧道不忧贫”，故孔子把请学稼、学圃的樊迟视为“小人”。这反映了。
A．古代教育具有鲜明的阶级性； B．古代教育具有鲜明的等级性
C．古代教育脱离生产劳动 D．古代教育形式简单
3．教育本质的“双重属性说”认为，教育本来具有双重性质。
A．上层建筑和生产力 B．上层建筑和为阶级斗争服务
C．为阶级斗争服务和为发展经济服务 D．为发展经济服务和为传递文化和促进人的发展服务4．教育起源于。
A．人类早期的心理摹仿；B．人类的生产劳动；
C．生物界老动物对幼小动物的照料D．本问题还有待于进一步研究
5．在教育阶段，教育与生产劳动是完全分离的。
A．古代B．近代 C．现代 D．当代
6．在有史以来的教育中，除以外，都具有阶级性的特征。
7．对于教育学的发展阶段，国外比较典型的三分法是把它分为三个阶段。
A．萌芽阶段、形成阶段、科学阶段B．萌芽阶段、独立阶段、科学阶段
C．萌芽阶段、独立阶段、发展阶段 D．形成阶段、独立阶段、理论深化阶段
8．“学而时习之”、“学而不思则罔，思而不学则怠”等有关教育的论述见之于对后世影响极大的。
A．《学记》 B．《论语》 C．《大学》D．《孟子》
9．早在古希腊时期，著名思想家就提出了“什么是教育”的问题，针对雅典关心培养具有什么类型身心教养市民所发出的议论，进出“美德是否可教”的命题。
A．亚里士多德B．柏拉图C．苏格拉底D．昆体良
10．近代最早的一部对后世有深远影响的教育学著作是《》。
A．学记B．论语C．教育漫话D．大教学论
11．裴斯泰洛齐一生写了许多教育论著，其中最著名的是《》。
A．大教学论 B．爱弥尔C．教育漫话 D．林哈德与葛笃德
12．教育学真正成为一门学科，标志性的事件是《》的出版。
A．普通教育学 B．大教学论C．教育漫话 D．民主主义与教育
13．作为专门术语，“范式”这一概念是由在《必要的张力》一书中最先提出的。
A．杜威B．赫尔巴特 C．库恩 D．柏拉图
二、多选题
1．教育的生物起源论的代表人物是。
A．利托尔诺B．孟禄C．沛西?能D．杜威
2．陶行知的“生活即教育”这一命题包括。
A．对生活的理解B．生活与教育的关系C．生活教育的内涵和核心 D．教育即生活
3．独立形态的教育学创立的标志是。
A．教育问题成为一个专门的研究领域；B．形成专门的反映教育本质和规
的教育概念与范畴及其体系C．有了科学的研究方法
D．产生了一些重要的教育学家，出现了一些专门的系统的教育学著作；
E．出现了一些专门的教育研究机构。
4．实验教育学的代表人物有。
A．梅伊曼B．拉伊C．杜威D．克伯屈
5．实用主义教育学的代表人物是。
A．梅伊曼B．拉伊C．杜威D．克伯屈
6．古代教育的特点是。
A．鲜明的阶级性 B．鲜明的等级性 C．教育脱离生产劳动D．教育形式简单
7．关于现代教育本质，我们可以作如下理解。
A．教育自身是一个动态的系统。B．不能采取孤立的就教育论教育的方法。
C．教育概念不仅仅是描述性的，更是规范性和表达性的。D．教育是研究教育现象的科学。
8．美国教育学者索尔蒂斯认为定义的形态为。
A．规定性定义B．描述性定义C．．叙述性定义D．纲领性定义
9．关于教育本质的探索的基本学说有。
A．“上层建筑说”B．“生产力说” C．“社会实践说”D．“教育文化说”
10．陶行知的生活教育理论的主要内容是。
A．生活与教育 B．教育即生活 C．对生活的理解 D．生活教育的内涵和核心
三、判断题（正确的打“√”，错误的打“×”）
1．教育的心理起源论的代表人物是孟禄。（）
2．杜威提出“生活即教育”理论，陶行知提出“教育即生活”理论。（）
3．教育的本质是生产力。（）
5．在原始教育阶段，教育与生产劳动合二为一，人人必须劳动，因而人人受教育，但到了古代教育阶段，教育只是少数人才能享受的，所以古代教育不如原始教育。（）
6．通过对生活世界中交往活动的探讨，胡塞尔确立起在哲学史上具有开创意义的理论——交互主体论。（）
7．教育本质的“上层建筑说”认为教育也是一种生产力。（）
8．通过揭示教育内在的矛盾性质特征来说明教育的本质是“特殊范畴说”的观点。（）
9．对教育进行事实描述的同时不能缺乏价值的追求。（）
10．文化大革命期间的“上山下乡”是教育与生产劳动相结合的典型表现。（）
四、材料分析题
1．当非洲南部狮的数量还很多并容易加以观察的时候，人们已发现，非洲南部狮通过一种有意识的体操动作进行自我训练，把树桩当作猎物练习猛扑。一头狮子由于距离判断得不准致使一匹斑马逃脱，或者不能正确地跃到悬岩顶部，从那里轻易地扑向猎物，此后，这头狮子便多次重新开始仅仅是独自的练习。接着，在这头狮子练习时会有两头狮子突然来到，这头狮子先引着到来的两头狮子围着悬岩转，使后者了解困难所在；当两头狮子被领回起点时，这头狮子便跃向悬岩以结束其演习。目睹这种情景的本地人曾指出，在这种奇怪的情景的全过程中，狮子不断地吼叫，不断地“交谈”。多亏了这种自我教育，才使那些会从事技巧活动的动物随着年龄的增长而变得更加能干。
这则故事说明动物界中的教育与人的教育其本质是一样的。请谈谈你的看法，并陈述理由。
2．古代印度的教育：
全社会分为僧侣祭司、刹帝利、吠舍和首陀罗四大种姓；只有第一、二种姓的人可以接受教育。《吠陀》是教育的主要内容，而教育的活动主要是背诵经典和钻研经义。
请结合材料，谈谈对古代教育的认识。
五、论述题
1．近代教育的基本特征。
2．现代教育的基本特征。
3．谈谈对现代教育本质的认识。
第二章现代教育目的
一、单选题
1．在教育活动中居于主导地位，对整个教育活动起指导作用的是（）。
A．教育内容 B．教育方法
C．教育目的 D．教学组织形式
2．教育方针的有关规定表述了国家的（）。
A．教育性质 B．教育目的
C．实现教育目的的途径 D．培养目标
3．以涂尔干为代表的教育目的观是（）。
A．个人本位 B．指导性
C．现代 D．社会本位
4．斯宾塞提出的教育目的是（）。
A．多元化 B．个体本位
C．完满生活 D．社会本位
5．从教育法所规定的教育方针看，我国教育工作的性质和任务是（）。
A．教育必须为社会主义现代化建设服务
B．教育必须与生产劳动相结合
C．教育必须体现马克思主义关于人的全面发展的学说
D．教育必须培养劳动者
A．教育必须为社会主义现代化建设服务的学说
B．教育必须与生产劳动相结合的学说
C．马克思主义关于人的全面发展的学说
D．教育必须培养劳动者的学说
7．中国实施新教育最早称教育目的为（）。
A．教育宗旨 B．培养目标
C．教育指南 D．教育方案
8．教育目的是三层次结构中，最低层次的是（）。
A．培养目标 B．教学目标
C．课程目标 D．课堂目标
9．个人本位论强调教育目的应当注重（）。
A．社会需要 B．人的需要
C．人的情感 D．人的个性
10．教育目的价值观的“客体论”转变所导致的是（）。
A．占有性个人主体 B．共存的类主体
C．交互主体性 D．主体论
二、多选题
1．按照价值取向，教育目的可以分为（）。
A．个人本位 B．指导性
C．指令性 D．社会本位
2．教育方针一般包括的内容有（）。
A．教育制度 B．教育工作总任务
C．培养人才总目标 D．培养人才途径
3．德国的新人文主义教育目的观代表人物有（）。
A．席勒 B．裴斯泰洛齐
C．康德 D．赫尔巴特
4．教育目的功能主要有（）。
A．激励 B．指导
C．评价 D．指令
5．教育与生产劳动相结合（）。
A．体现人类发展历史进程B．真正的结合点是科学技术
C．在我国现阶段还受限制D．是我国的教育目的
6．教育目的是（）。
A．教育行动的先导 B．贯穿于整个教育活动的始终
C．只在教育活动开始时发挥作用 D．确定教育内容，选择教育方法的依据7．马克思认为实现人的全面发展学说所具备的客观经济条件是（）。A．商品的计划性生产 B．市场扩大的普遍性
C．自由时间增多 D．新产业不断兴起
8．教育目的的限定必须要说明的因素有（）。
A．主体性因素 B．价值倾向因素
C．存在方式因素 D．客体性因素
9．教育目的具有的特点是（）。
A．强制性 B．宏观性
C．历史性 D．理想性
10．教育目的的内容表述必须要说明的要素有（）。
C．定位 D．定点
三、判断题（正确的打“√”，错误的打“×”）
1．教育目的是教育方针的抽象规定，教育方针是教育目的的现实体现。（）
2．教育目的与培养目标是一般与特殊，总与分的关系。（）
3．我国教育应当有统一的教育目的，因此，各级各类学校在培养人才的具体要求上应该也是一致的。（）
4．教育目的应该是一元化与多元化的统一。（）
5．人的全面发展学说是确定教育目的唯一依据。（）
6．现代教育目的应该体现人发展的多方面需求。（）
7．现代人的终极目标是全面发展的人。（）
8．全面发展教育与发展学生的个性是矛盾的。（）
9．“占有性个人主体”的培养是现代教育目的追求的一个方面。（）
10．教育目的功能主要体现在实践方面。（）
四、论述题
1．试论述教育目的的主要功能。
2．试论述教育目的的内容构成。
五、材料分析题
1．党的十六大报告从全面建设小康社会、实现中华民族伟大复兴的全局出发，深刻阐述了教育的战略地位和作用、教育发展的目标和任务、教育方针、政策以及工作要求，为新世纪中国教育改革发展提供了行动指南。报告进一步明确了新时期党的教育方针，即“坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”十六大报告关于党的教育方针的重要论述，对新世纪新阶段教育工作具有长期而深远的重要指导意义。
对比教材里《教育法》中的我国教育方针的表述, 十六大报告关于党的教育方针的重要论述有何重要意义?
2．一名初中学生向语文老师报告说，她新买的一本新华字典不见了，而她曾在这本新华字典的背面写了个“玉”字。老师问明了情况后，让这名学生先不要张扬，老师帮她找一找。这位老师来到教室说，前两天老师布置让每位同学都买一本字典，现在请同学们把自己的字典拿出来让老师检查一下。检查中，老师发现一名学生的字典后面一页写了个“璧”字，而这显然是在原来的“玉”字上面改的。老师当时迟疑了一下，这名女生顿时满面通红。但老师并没有表现什么，而是继续检查其他学生的字典。后来老师了解到这名女生品德很好，但她家境贫寒，母亲抱病卧床。因为还要给母亲买药，一本11的字典对她来说是很难买得起的，而老师当时要求每个同学必须买一本字典。了解这些情况后，老师自己花钱买了一本字典，并在最后一页精心地摹下了一个“玉”字。然后，老师当着全班同学宣布说，某某同学的字典找到了，是其他班的同学捡到的。数年后，学生们毕业了，有一天这位老师受到一封信，里面夹着11元钱。信里，这名学生向老师承认了错误，并衷心地感谢老师对她的爱护。……
请用教育目的理论的有关知识，对这个材料进行分析。
第三章现代教育与人的发展
一、选择题
1．现代化是以（）的现代化为主体的社会整体性变迁。
A．政治B．经济
C．教育D．人
2．现代人与传统人的根本区别在于（）。
A．政治性B．文化性
C．主体性D．群体性
3．现代教育主要是通过（）来实现。
A．社会教育B．学校教育
C．家庭教育D．自我教育
4．第一次提出人的全面发展概念的是（）。
A．空想社会主义者B．马克思
二、多选题
1．马克思和恩格斯从（）方面来说明其“人的全面发展”学说。
A．道德原则B．劳动能力
C．社会关系D．全人类解放
2．影响人的发展的可能性因素有（）。
A．生产力B．社会关系
C．环境D．教育
3．学生的个性发展中，主要有（）三种心理内化形式。
A．道德内化B．知识内化
C．智力内化D．语言内化
二、判断题（正确的打“√”，错误的打“×”）
1．人的发展只是人的成长和才能在时间上变化的过程。
2．教育的发展最终要服务和归结于人的发展。
3．人的现代化是在某一历史阶段出现的普遍的人类特性，因此其标准适用于各个国家。
4．马克思和恩格斯的“人的全面发展”的实质就是指体力劳动和脑力劳动相结合。
5．学生是具有自主性、能动性和创造性的独立个体和发展中的人。
6．教育等于发展。
三、材料分析题
1．《马克思恩格斯全集》中有这样一句话，“像拉斐尔这样的个人是否能顺利地发展他的天才，这完全取决于需要，而这种需要又取决于分工以及由分工产生的人们所受教育的条件。”
试根据所学理论分析这句话。
2．某小学的几位教师在办公室闲谈，甲教师说：“我们班的××这次数学考试又考了第一，真不愧是工程师的儿子。”乙教师说：“我班的××和上次一样，又没及格，没办法，父母都是小学文化。”甲教师说：“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞嘛，就是这个理儿。”
试根据所学理论分析这段对话。
四、论述题
1．素质教育为什么对人的现代化起着巨大作用？这种作用体现在哪些方面？
2．现代教育在人的全面发展中有哪些作用？
第四章现代教育与社会发展
一、不定项选择题
1.我国教育投资存在的问题（）
A.教育投资水平偏低
B.教师工资偏低
C.教育投资与教育事业发展不相适应
D.教育投资接近世界平均发展水平
2.教育发展的规模和速度主要是由（）因素决定的
A.政治
B.经济
C.文化
D.人口
3.经济结构对教育结构的制约表现在（）
A.产业结构制约着教育专业结构
B.劳动技术结构制约着教育类别结构和教育程度
C.地区经济结构制约着教育的布局
D.产业结构制约着教育的类别结构。
4.教育具有（）功能
A.政治功能
B.经济功能
C.文化功能
D.军事功能
5.教育的政治功能表现在（）
A.促进政治民主化
B. 加工政治信息
C.决定教育领导权
D.决定受教育者的权利
6.教育的文化功能表现在（）
A.选择文化
B.整理文化
C.创新文化
D.促进多元文化发展
7.教育对科技的影响（）
8.校园文化包括（）
A.物质文化
B.精神文化
C.制度文化
D.教师文化
9.现代教育与文化的关系（）
A.属性与本质
B.相互制约
C.相互促进
D.二者具有共同性
10.教育的相对独立性表现在（）
A.教育是一种相对独立的社会实践活动
B.是具有历史继承性的社会实践活动
C.有跟社会发展进程不相适应的一面
D.教育总是具有阶级性
二、判断题（正确的打“√”，错误的打“×”）
1.任何历史时期，教育都应先于经济而发展。（）
2.教育创新一定能推动经济的发展。（）
3.教育能够推动社会政治、经济、文化等发展，因此教育影响都是正面的。（）
4.社会生产力对教育具有制约作用，因此，教育机械地被生产力所制约。（）
5.学校教育就是文化教育。（）
6.现代教育与文化是本质与属性关系。（）
7.在不同阶级中，教育具有“提升机”的作用。（）
8.教育是制造社会舆论的有力阵地。（）
9.教育是科技发展的动力和源泉。（）
10.教育总是具有相对独立性。（）
三、材料分析题
材料1：马克思认为“教育会生产劳动能力……工人阶级的再生产，同时也包括技能的世代传授和积累。”
材料2：马克思指出：“要改变一般的人的本性，使它获得一定劳动部门的技能和技巧，成为发达的和专门的劳动力，就要有一定的教育和训练。”人的劳动能力的性质，也称质量和素质，主要是指提高体力劳动者的智力水平，把一个非熟练的劳动力提高成为一个熟练劳动力。而体力劳动者的智力水平主要指其教育程度和生产技术水平，其中教育程度和教育水平又是主要的。
上述材料蕴涵的主要观点有哪些？
材料1：教育活动与其他社会活动在一个开放的社会系统中应当是有机地联系在一起的，在融合中不失其相对独立，在对峙中体现超越。因此，不难看出，教育既可成为阻碍社会进步的樊篱，也可以成为社会发展的驱动器，归根结蒂要看教育的性质及其表现形式，但不管怎样，教育地位的合法性是显而易见的。
材料2：教育是促进学生成长的自觉实践，是一种独特的社会活动，说它独特，是因为世界上再也找不到另外一种活动像教育这样以明确的目的、精选的内容、系统的方法去培养人的，人才的成长有自身规律;知识的掌握、能力的形成、品德的提高、身心的健康必须遵从认识活动的规律和青少年身心发展规律，“教育科学”作为一个学科群，就是探讨教育活动的内外规律性特征的。承认教育的相对独立性，就是把教育作为一项特殊的社会活动来看待，它有相对独立的“问题域”与观念系统，因此，必须遵循自身发展的规律。前几年关于市场经济与教育的讨论中，有一种观点，就是要让经济规律来取代教育规律，让教育在市场经济的洪流中自生自灭，持这种观点的人如果不是有预谋地残害教育，也是出于对教育的无知。
材料3：教师是一种职业，教师有自己的职业规范、职业知识技能、职业道德。他们依靠对学生知识、思想的影响，主导着社会的智力状况和思想走向，是一股特殊的不客忽视的力量；学生是社会上一种特殊的群层，并有着独特的文化；教育设施是标志教育存在状态的一类独特存在；教育活动是一类独特的社会实践活动，它有自身运行的规律；学校中的课程虽来源于社会文化，但自有内在规律，并自成体系。
上述材料表达了一个什么样的观点？
四、论述题
1.试论“教育先行”
2.试运用教育学相关理论阐释“科教兴国”提出的战略意义。
第五章现代教育与生活
一、单选题
1．教育原初的存在状态是_____。
2．最早提出“生活世界”的人物是_____。
A. 哈贝马斯
B. 胡塞尔
C. 杜威
D. 海德格尔
3．生活世界是一切事物存在的背景,是“没有人能够任意支配的背景知识”。这句话是谁的观点。
A. 哈贝马斯
B. 胡塞尔
C. 杜威
D. 海德格尔
4．“生活世界”与“科学世界”的关系是_____。
A. 科学世界源于生活世界
B. 科学世界独立于生活世界
C. 科学世界先于生活世界
D. 科学世界与生活世界同时产生5．“课题化”的教育是指_____。
A. 生活世界的教育
B. 科学世界的教育
C. 生活世界与科学世界的教育的总称
D. 一种基于“课题”解决的教育
6．以下哪个不是日常生活教育的特征_____。
A. 自发性
B. 异质性
C. 创造性
D. 自为性
7．以下哪个不是非日常生活教育的特征_____。
A. 自发性
B. 同质性
C. 创造性
D. 自为性
8．科学世界的教育是对生活世界_____的删除。
A. 系统性
B. 抽象性
C. 结构性
D. 琐碎性
9．在课程内容设计方面，新一轮的基础教育课程改革的主要趋势是______。
A. 追崇科学世界
B. 回归生活世界
C. 更多的科学世界，较少的生活世界
D. 都不是
10．现代教育主要缺乏______。
A. 生活世界教育
B.科学世界教育
C. 两者都缺乏
D. 知识教育
二、多选题
1．通常情况下，教育由哪几种组成
A. 生活世界的教育
B. 科学世界的教育
C. 知识教育
D. 情感、态度和价值观教育
2．以下人物中，有谁提出过“生活世界”的概念
A. 胡塞尔
B. 杜威
C. 阿普尔
D. 哈贝马斯
3．生活世界的教育特点是
A. 感性的
B. 自发的
C. 实然的
D. 组织性
4．科学世界的教育的特点是
A. 理性化
B. 结构化
C. 技术化
D. 课题化
5．现代教育的生活意义的失落表现在以下哪个方面
A. 自我的迷失
B. 关系的异化
C. 理解的缺失
D. 情感的疏远
6．教育与生活关系的历史考察中，有哪几种观点
A. 教育即生活
B. 教育与生活若即若离
C. 教育非生活
D. 教育即成长
7．日常生活教育的特征主要有
A. 传统性
B. 自发性
C. 异质性
D. 自为性
8．非日常生活教育的特征主要有
A. 创造性
B. 自发性
C. 同质性
D. 自为性
9．现代教育的多重疏离只要体现为
A. 现代教育与自然的疏离
B. 现代教育与人的疏离
C. 现代教育与社会的疏离
D. 现代教育与自我的疏离
10．新一轮的基础教育课程改革中强调教育回归“生活世界”的涵义是
A. 由过于注重“科学世界”转向更多地关照“生活世界”
B. 在“生活世界”中认识“科学世界”
C. 只要求“生活世界”，不关心“科学世界”
D. “科学世界”不利于学生创新精神的形成和实践能力的培养
三、辨析题（正确的打“√”，错误的打“×”）
1．生活世界是一个非课题性的世界，是一个自然存在的、不言自明的世界。（）
2．科学世界是一个由抽象的概念、逻辑性的程序、客观的话语的世界。（）
3．回归“生活世界”就是意味着抛弃“科学世界”。（）
4．生活世界的教育的特点是感性的、自发的，并充满逻辑的。（）
6．现代教育重视“科学世界”的教育，而往往忽视“生活世界”的教育。（）
7．日常生活的教育是一种自为的教育。（）
8．非日常生活的教育是一种自发的教育。（）
9．科学世界的教育是对生活世界的系统化、抽象化和结构化。（）
10．科学世界起源于生活世界。（）
四、材料分析题
1．“科学因人的生活需要而登上教育的舞台,并获得发展,甚至使传统的人文学科教育都失去了往昔的辉煌。但科学教育自产生之日起也潜隐着遗忘生活世界的可能性。这既有科学自身的局限,也有科学教育的不当。瓦托夫斯基曾指出过科学世界与生活世界的分离和对立。他说,科学与常识、科学活动与人类基本活动、科学理解和平常理解的连续性被打破了。胡塞尔认为科学对生活世界的客观性过程实际上是一个远离生活世界的过程。科学世界一旦诞生获得了自身的独立性,就隐含着对生活世界这一母体遗忘的可能。胡塞尔说:“自伽利略起,理念化了的自然就不知不觉地取代了前科学的直观的自然。”在胡塞尔看来,伽利略及其后继者以理念世界代替了人的生活世界。所以当他说,伽利略既是发现的天才,又是掩盖的天才时,就道出了生活世界被遗忘的现实。针对科学丧失生活世界的意义危机,胡塞尔提出要把原初的直观的生活世界提到首位的观点。应该说胡塞尔的观点对科学教育回归生活世界是有启示的。??????”
摘引自集美大学刘德华的《科学教育对学生个体生活世界的超越与回归》(河南教育科研网)
结合上述材料，请你谈谈生活世界的教育与科学世界的教育的关系。
2．沈从文在自传中说：“我幼小时较美丽的生活，大部分都与水不能分离”（他经常偷偷下河洗澡）、“我认识美，学会思索，水对我有极大的关系”、“我生活中充满了疑问，都得我自己去找寻解答。我要知道的太多，所知道的又太少，有时就有点发愁。就为的是白日里太野，各处去看，各处去听，还各处去嗅闻，死蛇的气味，腐草的气味，屠户身上的气味……”、“若把一本好书同这种好地方尽我拣选一种，直到如今，我还觉得不必要看这本弄虚作假千篇一律用文字写成的小书，却应当去读那本色香具备、内容充实、用人事写成的大书”、
摘引自《沈从文散文选》，湖南文艺出版社，1992年版
尽管沈从文所受的教育跟当今的教育大不相同，但其中所蕴涵的道理仍然富有深刻的现实意义，应用教育与生活的理论试做分析。
五、论述题
1．论述生活世界的教育的主要特征
2．论述科学世界的教育的主要特征
第六章现代教师与学生
一、单选题
1．“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，这句话反映了教师职业的（）。
A．创造性B．示范性C．公共性 D．模糊性
2．“十年树木，百年树人”说明教师的工作具有（）的特点。
A．教育性B．长期性 C．示范性 D．创造性
3．我国的《教师资格条例》颁布于( )。
A．1986年 B．1994年 C．1995年D．1999年
4．最早实施教师资格制度的是（）
A．美国B．英国C．法国D．德国
5．“内发论”学生观的代表是（）
A．柏拉图B．卢梭C．赫尔巴特D．杜威
6．教学过程是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程”，这一命题中对师生关系的理解是（）
A．教师主体学生客体的关系 B．学生主体教师客体的关系
C．教师主导学生主体的关系 D．教师与学生是交互主体的关系
7．以下哪种观点不符合“主体教育观”的内涵（）
A．教师和学生在教育中是交互主体的关系
C．教育的目的在于通过师生交往培养具有主体性的人
D．教育只有回归生活世界，才在社会中具有主体地位
8．认为“教师的角色是课程开发者”，这是课程实施的（）
A.忠实取向
B.相互适应取向
C.主体取向
D.课程创生取向
9．在美国心理学家罗杰斯的非指导性教学中，教师是作为( )存在的。
A．先知者 B．管理者 C．促进者D．指导者
10.教师与学生交往的主渠道是（）。
A.课外活动
B.课堂
C.游戏
D.提问
二、多选题
1．美国霍姆斯小组发表的有关教师专业发展的报告有（）。
A．《明天的教师》 B．《明日之学校》
C．《明日之教育学院》D．《教师专业标准大纲》
2．美国得克萨斯大学学者弗朗西斯?富勒将教师的专业成长划分为以下（）。A．教学前关注阶段B．早期生存关注阶段
C．教学关注阶段D．关注学生阶段
3．“外塑论”学生观的代表有（）。
A．洛克B．赫尔巴特
C．斯宾塞D．卢梭
4．行动研究的倡导者有（）。
A．勒温B．斯腾豪斯
C．埃利奥特D．凯米斯
5．美国学者伯顿认为教师发展经历了3个阶段（）。
A．求生存阶段 B．调整阶段
C．专家生涯阶段 D．成熟阶段
6．现阶段教师进行校本培训的主要形式有（）。
A．教学研讨B．案例分析
C．专题讲座D．经验交流
7．现代学生的基本特点（）。
A．主体性 B．发展性
C．完整性D．个性化
8．教师在教学中作为促进者的角色的特性（）
A．积极地旁观 B．给学生心理支持
C．知识传授 D．帮助学生培养自律能力
9．教师应该具备的教学能力（）。
A．加工和驾驭教学内容的能力B．自我调控能力
C．教学实验与研究能力D．教学直觉与想象能力
10．历史上曾经提出学生是完整性的人的教育家有（）。
A．苏格拉底 B．西塞罗
C．亚里士多德 D．马克思
三、判断题（正确的打“√”，错误的打“×”）
1．我国目前的教师职业正处于追求专业化阶段。（）
2．世界上正式的教师评价制度开始于20世纪80年代的西方发达国家。（）3．学生是教育的主体、自我教育的客体。（）
5．英国的表现管理是国外的一种发展性教师评价模式。（）
6．没有教师的发展就没有课程的发展。（）
7．在美国所有州于1901年均实施了教师资格制度。（）
8．司德菲在他人研究的基础上，提出教师生涯的人文发展模式，他将教师的发展划分为4个阶段。（）
9．校本培训作为“教师在职培训的新概念与新策略”，于20世纪70年代最先在我国产生。（）
10．美国霍姆斯小组在一篇报告中最先提出教师专业发展学校。（）
四、分析题
1．一位青年教师讲秦牧的《土地》一文时，对其中精彩段落动情地高声朗诵。教师：“骑着思想的野马，奔驰到很远的地方，收起缰绳，回到眼前灿烂的现实。”话音刚落，一位学生站起来说：“老师，野马怎么会有缰绳?”教师毫无准备，不耐烦地说：“你总钻些牛角尖，学习成绩会好吗?”学生脸胀得通红，自尊心受到打击，欲言又止。
请运用学过的课程与教学原理来分析该教师的行为是否妥当？并为他设计处理办法？
2．某学校地理教研组教师对本校地理课课程资源进行了评价，认为地理教具只有挂图和地球仪两类，而且全校地球仪只有六个，与新课程标准要求的距离较大，课程资源缺乏，课程开发困难较大。
请联系我国当前的新课程改革，并运用有关教师角色以及教师专业发展等理论对这一案例进行分析？
五、论述题
1．我国当前新课程改革背景下教师专业发展的现存问题以及现实途径？
2．我国当前学校教育中师生关系存在的问题、原因分析以及可能途径？
第七章现代课程
一、单选题
1．“文化课程概念”的提出者是：（）
A．布鲁纳 B．胡塞尔 C．杰特D．惠勒
2．科学教育与人本主义走向融合的一个重要标志是：（）
A．学会生存 B．学会关心C．学会学习D．学会做事
3．回归生活世界的课堂生态观的本质：（）
A．强调自然、社会和人在课程体系中有机统一；B．强调与自然界融为一体自然即课程；C．强调同社会融为一体生活即课程；D．强调向自我开放自我即课程
4．课程实际的目标模式最初源于：（）
A．泰勒的目标模式B．惠勒的过程模式C．塔巴模式D．博比特的“活动分析法”
5．课程实施的忠实取向即：（）
A．者“忠实”地落实课程设计者的意图；
B．者忠于自己的教育观念来实施课程；
C．者以社会目标为依据来实施课程；
D．者以教参为依据来实施课程
6．第一次明确提出课程设计的过程模式的人是：（）
A．布鲁纳B．阿特金 C．斯腾豪斯 D．斯基尔贝克
7．课程设计的取向即：（）
A．课程设计的方向 B．课程设计的标准 C．课程设计的模式 D．制约课程设计活动的价值准则
8．课程政策关注的核心问题是：（）
A．课程设计 B．课程实施 C．课程权力的分配和再分配 D．课程管理体制
9．《第44届国际教育大会宣言》以______为中心内容：（）
A．终身学习B．全民教育C．和平文化 D．人文文化
10．过程模式的思想最初可以追溯到______：（）
A．皮压杰 B．布鲁纳 C．斯腾豪斯D．卢梭
二、多选题
A．目的B．立场C．慎思D．设计
2．要探讨课程的本质问题，需回答以下几个问题：（）
A．课程从本质上讲是静态的还是动态的B．课程是系统知识、经验体系的计划，还是一种目标体系C．课程是预设的还是结论性的D．课程是有意的、客观的，还是无意的、主观理解的
3．现代课程的基本理念有：（）
A．全人发展的课程价值取向观B．科学与人文相结合的课程文化观C．回归生活的课堂生态观D．均衡化的课程设计观E、缔造取向的课程实施观F、民主化的课程政策观
4．课程目标一般包括：（）
A．认知类 B．技能类 C．情感类 D．价值类E．应用类
5．课程要素一般包括：（）
A．目的 B．教材 C．教与学的方法 D．教学评估E．内容
6．生态主义课程的表现形式有：（）
A．多元文化教育课程B．生态政治课程观C．国际理解教育D．开发教育 E．后现代课程观
7．泰勒认为课程资源的类型有：（）
A．目标资源B．素材性资源C．教学活动资源D．组织教学活动资源 E．制定评估方案的资源
8．现代课程资源的开发策略有：（）
A．共享策略 B．需求导向策略 C．增强特性策略 D．因地制宜策略 E．全员参与策略
9．现代课程实施的取向有：（）
A．忠实取向 B．创生取向C．相互调适取向D．缔造取向
10．兰德变革模式的阶段有：（）
A．启动B．实施 C．合并 D．评价
三、判断题（正确的打“√”，错误的打“×”）
1．课程的价值是作为主体的社会和课程与作为客体的学生之间需要关系的反映。（）
2．美国20世纪80年代掀起了“回归基础”的教育运动。（）
3．科学主义是科学文化发挥到极致的表现，它的核心是“科学崇拜”和“工具理性”。（）
4．人本主义认为只有人的非理性因素，诸如人的情感、意志等，才是人的存在、人的本质，而理性和科学不过是意志的工具。（）
5．科学人文性就是将科学主义与人本主义结合成一个整体。（）
6．自我即课程，意味着以我为中心设计课程，关注自我的知识和文化。（）
7．课程设计主要是一个理论研究过程，以理念来统领实践。（）
8．课程结构主要是指课程各部分的组织与配合，它涉及课程的基本学习范畴的确定。（）
9．在从事课程设计时，教师是最主要的资源开发主体，学生应该服从并顺应教师资源开发的要求。（）
10．建国以来，我国的课程改革主要是采取的自上而下的策略。（）
四、材料分析题
1．某校地理教研组教师对本校地理课课程资源进行了评价，认为地理教具只有挂图和地球仪两类，而且全校地球仪只有六个，与新课程标准要求的距离较大，课程资源缺乏，课程开发困难较大。
请用课程评价、课程资源管理等有关理论分析这一案例。
2．某人认为，课程设计是专家学者的事，教师和学生只是课程的实施者，教师的任务就是如何将课程内容有效地传达给学生，学生的职责就是如何运用有效的办法学会课程的内容。
请结合课程设计的知识、课程实施的有关理论分析这一案例。
五、论述题
1．试论述科学与人文相结合的课程文化观。
2．试论述全人发展的课程价值取向及新的发展特点。
第八章现代教学
1．的出版标志着现代教学的初步形成。
Ａ．赫尔巴特《普通教育学》B．夸美纽斯《大教学论》
Ｃ．洛克《教育漫话》D．杜威《民主主义与教育》
2．《大教学论》一书中，夸美纽斯提出新的教学制度是。
A．班级授课制 B．个别教学 C．小组教学 D．合作学习
3．赫尔巴特认为教学过程可分为、联合、系统和方法四阶段。
A．分析 B．综合 C．明了D．统合
4．教学过程是实现现代教学目的、及提高教学质量的一个重要条件。
A．任务 B．内容 C．方法D．策略
5．现代教学需要构建平等、互动、共同发展的师生关系，以充分体现师生之间的“”。
A．教师主体学生客体性 B．交互主体性
C．学生主体性 D．教师主体性
6．教学活动既要有动力来发动和维持，又要有一定的程序、方法、来具体操作。
A．形式 B．策略 C．模式D．内容
7．在教学活动中制定实施方案的过程是。
A．教学原则 B．教学策略 C．教学设计D．教学模式
8、设计教学评价时应遵循全面、客观、公正、的基本准则。
A．平等 B．民主 C．．合理D．及时
9．先行组织的设计是针对教授内容之间的联系，起着教学的作用。
A．辅导 B．定向 C．目标D．方式
10．教学管理是指对影响教学效果的诸多因素组织、规划、和控制的过程，其目的在于处理好教学活动中的各种关系，以提高教学质量。
A．设计 B．协调 C．评价D．反馈
二、多选题
1．赫尔巴特在《普通教育学》一书中提出的教学方法有（）。
Ａ．叙述教学法 B．分析教学法C．综合教学法D．直观教学法
2．狭义的教学特指在学校中教师引导学生进行的一切学习活动。其中，教师有目的地进行教，以引导学生学习知识，形成（），使其获得发展。
A．技能 B．情感C．态度D．能力
3．现代教学中的教与学的关系主要体现为一种（）交往关系，是一种基于“对话”基础上的教学活动。
A．合作的B．动态的C．平等的D．民主的
4．教学动力的主要特征是（）。
A．方向性B．转化性C．强度性D．多样性
5．教学设计的基本特征是（）。
A．指导性B．系统性 C．操作性 D．预演性
6．现代教学策略具有的特点是（）。
A．指向性B．灵活性 C．多样性D．创造性
7．教学目标一般分为（）。
A．认知领域B．心理动作领域C．情感态度领域D．人际交往领域
8．教学监控策略是指为了保证达到预期的教学目标，教师在教学活动中对教学的全过程进行积极主动的（）、控制和调节嗦采用的教学谋略或措施。
A．计划 B．检查 C．评价D．反馈
9．师生互动策略指有利于促进师生互动的诸多教学策略的统称，主要有（）。
A．规范约束策略B．营造和谐课堂气氛的策略
C．多向交往与合作学习策略D．行为矫正策略
A．现场言语反馈 B．专家反馈C．摄像反馈D．测验反馈
三、辨析题（正确的打“√”，错误的打“×”）
1．夸美纽斯在《大教学论》一书中主要是从目的和内容、方法和原则、形成和制度三个方面系统阐述其教学理论与思想。（）
2．从狭义上讲，教学是指教育者指导学习者所进行的一切有目的的学习活动。（）
3．从教学的存在形态上看，教学是以交往为一般形态存在的，所以教学是师生之间的一般交往形式。（）
4．现代教学所倡导的因材施教、启发诱导、循序渐进、理论联系实际、温故知新等教学原则都是对传统教学原则的继承和发展。（）
5．杜威从实用主义教育哲学出发，认为教学过程是以儿童为中心的活动过程。（）
6．教师作为知识的传授者和学生发展的促进者，在教学活动处于主体地位，而学生处于客体地位。（）
7．教学动力来源与教学主体自身、教学主体与教学客体之间的相互作用、教学本身和社会系统。（）
8．史密斯和瑞根把教学设计模式划分为分析、策略、实施和评价阶段。（）
9．教学评价是一个系统的过程，我们只需在教学完结的时候进行评价。（）
10、教学策略是在一定的教学思想指导下，遵循教育教学规律和原则，综合教学过程的诸要素，为实现特定的教学目标而采取的方式方法。（）
四、材料分析题
1．现代教学的本质是师生之间以交流、对话、合作为基础进行文化传承和创新的特殊交往活动。
2．教学就是教师教、学生学的活动。
五、论述题
1．试论现代教学过程中的几种基本关系。
2．试析教学设计的基本程序。
3．试论现代教学过程的主要教学策略。
第九章现代德育
一、选择题
1.现代德育建立的基础是( ) 。
A.农业经济
B.现代信息社会
C.现代工业社会
D.社会主义社会
2.现代德育特点的描述，正确的是( ) 。
A.人本化、民主化、科学化
B.现代德育与现代社会的结合
C.国际化和民族化趋势日益明显 D终身化和全民化
3.关于原始社会德育特点的叙述，错误的是( ) 。
A.德育的内容及其简单
B.德育的方式是和劳动、生活相结合
C.德育是平等的
D.德育具有鲜明的阶级性
4.皮亚杰认为儿童的道德品质在很大程度上依赖于儿童的（）。
A.交往的发展
B. 个性的发展
C. 思维的发展
D.情感的发展
5.提出观察学习理论的主要代表人物是( ) 。
A.皮亚杰
B.杜威
C.班杜拉
D.柯尔伯格
6.德育应“服从最强烈的人性冲动”，对这句话的启示应：
A.德育不能背离教育者的道德认知规律
B.德育应重视道德行为习惯的训练
C.舍弃情感，仅靠理推理而来的道德是毫无意义的。
D.德育应寓于情感教育之中
7.德育活动的基本环节包括（）。
A.德育任务的制定
B.德育内容的确立
C.德育模式和德育方法的选择
D.德育途径的实施
神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的教育技巧和艺术。”这段话强调德育的过程具有以下哪种特点（）。
A.德育过程是教育与自我教育的过程，具有塑造性和能动性
B.德育过程是一个长期的反复的过程，具有渐进性和反复性
C.德育过程是组织学生进行社会活动与交往的过程，具有广泛的社会性和很强的实践性
D.德育过程是促进学生的道德认识、道德情感、道德行为发展的过程，即培养学生品德的过程，它具有侧重性和同时性9．下列那种德育模式主张从儿童的现实生活出发，引导他们对现实生活中所看到、发现的现实问题进行价值判断和评价，自己做出价值选择。（）
A.体谅模式
B.价值澄清模式
C.社会行动模式
D.榜样学习模式
10.说服教育法的方式主要有（）。
A.灌输
B.疏导
C.模仿
D.奖惩
11. 德育方法是( )
A. 教师德育工作方式的总和B教师德育工作方式的总和
C. 教师德育手段的总称
D. 德育过程中教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和
12.充分发挥教师的主导作用，启发学生在短时间内获得大量的系统的有关思想道德方面知识的德育方法是（）
A.说服教育法
B.榜样教育法
C.陶冶教育法
D.品德评价法
13.提出道德认知发展阶段论的代表人物是( )。
A.杜威
B.马卡连柯
C.班杜拉
D.柯尔伯格
14.德育过程的基础是( )。
A.提高品德认识
B.陶冶品德情感
C.激发品德发展的动机
D.组织学生活动和交往
15. 学生在教育者的帮助下，主动地进行自觉学习、自我反思、自我锻炼、自我监控等来提升自己修养的德育方法是（）。
A.说理教育法
B.榜样教育法
C. 陶冶教育法
D.自我修养法
16.孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这句话强调是以下哪种方法的重要性。（）
A.说理教育法
B.榜样教育法
C. 陶冶教育法
D.自我修养法
17．教育者自觉创设有教育意义的情境和组织有教育意义的活动，使学生潜移默化地在思想、道德、价值观等方面受到感染、熏陶和陶冶的德育方法是（）。
A.说理教育法
B.榜样教育法
C. 陶冶教育法
D.自我修养法
18.成长记录袋法是属于下列哪种德育方法。（）
A.说理教育法
B.品德评价法
C. 陶冶教育法
D.自我修养法
19．纽曼认为公民社会行动模式的过程包括（）。
A.制定政策目标
B.争取目标支持工作
C.解决心理哲学难题
D.让学生掌握理论
20．体谅模式形成于20世纪的70年代的英国，后来广泛流行于北美各国。代表人物为（）
A.彼得?麦克菲尔
B.路易?拉斯思
C.弗雷德?纽曼
D.科尔伯格
二、辨析题（正确的打“√”，错误的打“×”）
1. 德育这个概念是个历史的范畴，它随着社会历史的发展，逐步发展并逐步完善起来。（）
2. 德育是阶级社会才有的教育。（）
3. 德育要以灌输为依托，知、情、行的教育道应植根于道德知识灌输之中。（）
5.社会的道德规范要求与受教育者的思想品德基础的矛盾构成了学生品德发展的动力。（）
6．集体主义是共产主义道德的核心。（）
7. 学校德育的任务、内容主要通过课程来体现和实施。（）
8．生活德育模式强调通过学生主体参与，来培养学生的独立自主、主动积极的道德素质与能力，即道德上的自律能力或道德上的自律素质。（）
9. 陶冶教育方式主要包括人格感化、环境陶冶和文艺熏陶三种。（）
10. “榜样”模仿是学生进行自我修养的基础。（）
三、论述题
1.如何理解德育过程是长期的、反复的、不断提高的过程?
2.联系实际，如何对学生进行说服教育？
3.试述我国当前德育的基本任务包括哪些方面？
四、材料分析题
材料分析题1
材料1：
在虹桥小学，三(1)班班主任王老师对学生张明近期的表现感到不安。为了了解张明在家中的情况，王老师主动到张明家家访。在同张明父亲交流情况时引用了一句古语："养不教，父之过"，偏偏张明的父亲也比较较真，便对王老师说："王老师，您这话欠妥。'养不教，父之过'意思是说孩子是我生养的，我不送他到学校接受教育，剥夺他受教育的权利，那是我的过错。现在，我把孩子送学校接受教育，你们教不好，这应是老师的过错，怎么能说是我们做家长的过错呢?"结果，双方未能在教育张明的问题上达成共识。
问题：王老师和家长的说法正确吗?试用合力教育理论加以分析说明，并联系实际谈谈应该如何做好学生的德育工作。
材料分析题2
材料2: 摘自董德中《四国道德教育管窥》，河南日报，2004年7月23日。
韩国人十分重视青少年的养成教育，强调“坐而言不如起而行”，通过设置“道德训练教室”，对学生进行行为规范的训练。仅礼节教育方面就具体包括：1.个人生活礼节，如坐、立、走的姿势，与人谈话时的语调、眼神及面部表情，接递物品时的举止；2.家庭生活礼节，如对父母长辈、兄弟姐妹、亲戚邻里的礼节；3.学校生活礼节，如对老师、前辈、同窗的礼节，上学、放学时的见面礼、告别礼；4.社会生活的礼节，如在社会交往中的鞠躬礼、举手礼、注目礼、对拜礼以及各种称谓；5.国家生活礼节，如国旗、国歌的礼节等。
谈谈阅读这段材料之后，你认为对我国如何抓好中小学生的道德行为的教育有哪些启示？
第十章现代教育评价
一、单选题
1.从教育评价的功能上区分，中小学教育评价的类型可分为
A. 绝对评价与相对评价
B. 正式评价与非正式评价
C. 形成性评价与总结性评价
D. 正确评价与错误评价
2. “矮子里找高个” 、“水涨船高” 是一种
A. 相对评价
B. 绝对评价
C. 定性评价
D. 定量评价
3. 有“现代教育评价之父” 之称的是
A. 杜威
B. 桑达斯
C. 泰勒
D. 布鲁姆
4. 现代教育评价的主要功能是
A. 智力测验
B. 分等排序
C. 选拔人才
D. 调节改善
5. 主观评价和客观评价是按评价什么样的方式来进行划分的
A. 评价的对象
B. 评价的功能
C. 评价的价值标准
D. 评价的运用方式
6. 苏格拉底式研讨评定法是一种
A. 表现性评价方法
B. 形成性评价方法
C. 定性评价方法
D. 相对评价方法
7. 测验结果的可靠性或一致性的程度,是指测验的
8．诊断性评价往往在教育活动的
A. 过程中进行
B. 开始前进行
C. 结束后进行
D. 各阶段中进行
9．新课程提倡的三维教学目标是指
A.知识、技能和方法
B.情感、态度和价值观
C.知识、技能和情感
D.知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观
10．建立评价学生全面发展的评价指标体系必须包括
A.学科学习目标
B.一般性发展目标
C.学科学习目标和一般性发展目标
D.情感目标
二、多选题
11.新课程的具体目标除了有改革考试和评价制度、重建课程管理体系外，还有
A.改变课程功能
B.调整课程结构
C.精选课程内容
D.改进教学方式
12.在下列教育评价方式中，属于质性评价方式的有
A.档案袋评定
B.苏格拉底式研讨评定
C.表现展示评定
D.成就测验
13.现代教育评价的产生和发展可分为如下几个时期
A.教育测验运动时期
B.目标分析研究时期
C.多方位研究时期
D.教育评价的兴盛时期
14.简述质性评定的主要特征有
A.评定是一种自上而下的评价
B.评价的目的在于促进主体人的发展
C.评价的方式具有情境性
D.评定是不断探索改进的过程
三、辨析题（正确的打“√”，错误的打“×”）
1．考试和教育测验是一回事。（）
2．教育评价的实施方法就是考试。（）
3．教育评价的主要功能是对学生的学习成绩排序分等。（）
4．教育评价主要是在教育过程的终结阶段进行。（）
5．新课程目标取向及精神内核就是以学生的发展为本。（）
6．课程标准它是面向全体学生的共同的、统一的基本要求和最高要求。（）
7．素质教育本质上是一种个性化教育。（）
8．教育测验是一种以追求考察教育效果客观性为目标的活动。（）
四、材料分析题
新课程推进中的教育评价及其案例
1.你用你心爱的小手工作品表达了对数学和老师的热爱。谢谢你！你的语言清晰、简洁。你的剪贴拼图做得那么漂亮，可以看出你对图形的理解很深，操作能力很强。计算的正确率也很高。你能认真和勇敢地克服暂时的困难，重新找回自信，祝贺你，亲爱的小女孩，这比１００分更值得骄傲！
你经常看书，表演课文时也非常出色。认字表上３３０个字全会认，查字表上１８６个字会认１８２上，很不错。你的字写得越来越漂亮。阅读课上，你回答问题正确流利，并能提出有挑战性的问题，你讲的故事很吸引人。
这是一位教师给学生的评语,你以为他体现了一种什么样的评价观念?
2. 语文课上,同学们正在热烈地讨论着，大家都在用自己喜欢的方法识记生字。
这时，刘佳欣站起来说：“我有一个记…全?的好办法。”停了停之后，她接着说：“以前，我们记…金?字时，有的同学用猜字谜的方法来记的，我记得是…一个人，她姓王，腰里别着两块糖?，这回我还用这个字谜来记，只是把它稍稍改一下。…一个人，他姓王，腰里丢了两块糖?。”听了她的介绍，同学们好像恍然大悟。这时，我并没有对刘佳欣的发言做评判，而是转过头来说：“刘佳欣这个方法好吗？”同学们纷纷点头。“那么好在哪里呢？请你来评价一下。”这时，田宇站起来说：“刘佳欣用上个学期学习…金?字的方法来记这学期的字从这儿看出她以前学习就很认真，记得也很牢。”郑中一接着说：“我觉得她的方法很巧妙，而且很有效，让我一下子就记住了这个字。”“还有，还有，”邓聪接着说“我觉得刘佳欣很会动脑筋，我就想不出这样的方法。”听了同学们的评价,我满意地点了点头,说：“同学们说得很好，让我们用掌声对刘佳欣这种富有创意的想法表示鼓励。”顿时，教室里响起了一片热烈的掌声。
去偏旁的方法来记。…洗?字去掉…氵?就是…先?。”有的同学说：“我可以用换偏旁的方法来记，把…告?字下面换成…儿?就是…先?。” 接着，有的同学用“元”字加“丿”和“丨”（加笔画）的方法记。还有的同学把“牛”字的“丨”变短再加“儿”的方法记住了“先”。在大家说完这些识记的方法之后，我及时给予了肯定，“这些同学都能积极开动脑筋，想出自己喜欢的方法来识记生字。”这时，我觉得还不够，于是我又说“请同学们说说你认为哪种方法更好？”这时,有的学生站起来说“我觉得第一种方法最好，因为这种方法最简单，也很方便。”有的学生说：“用…告?自己也挺好的。”还有的学生说：“第三种和第四种方法虽然也能记住，但是不是太好记。”听到同学们的这些评价，我感到比较满意。
这是一节语文课堂教学,教师叙述了自己的教学方法,在其中你能感悟到评价方式的特点吗?
五、论述题
1．评析相对评价法、绝对评价法和个体差异评价法的优缺点。
2．试述发展性评价的内涵是什么？
3.根据教育评价的发展趋势，你对教育评价模式的构建有哪些体会与认识
第十一章现代教育制度和管理
一、单选题
1．我国正式实施的第一个学制是下列哪一个学制？
A．“壬戌学制” B．“壬子癸丑学制” C．“癸卯学制” D．壬寅学制
2．下列哪一个学制，把女子教育列入学制，并取消了读经课和忠君尊孔的内容？
A．“癸卯学制” B．“壬子癸丑学制” C．“壬戌学制” D．“壬寅学制”
3．《中华人民共和国义务教育法》是哪一年颁布的？
A．1985年 B．1986年 C．1995年 D．1997年
4．现代教育制度最早诞生于？
A．我国唐代 B．美国 C．日本 D．西欧
5．现代教育制度诞生是以下列哪种教育制度的出现为标志？
A．教会教育制度 B．行会教育制度 C．国家教育制度 D．中等教育制度
二、多选题
1．义务教育中的“义务”是指哪些义务？
A．就学义务 B．设置义务 C．保障义务 D．避止义务
2．义务教育具有哪些特点？
A．强制性 B．普及性 C．免费性 D．普通性
3．历史上，学校教育制度呈现出哪几种形态？
A．双轨制 B．单轨制 C．综合制D．分支型学制
4．下列哪些说法是正确的？
A．终身教育并非一种全新的教育 B．终身教育不是一种实体的存在
C．终身教育持一种民主的教育观 D．终身教育持一种大教育观
5．下列哪些是现代学校教育制度的缺点？
A．开放性 B．过分制度化 C．霸权性 D．一次性
二、辨析题（正确的打“√”，错误的打“×”）
1．普职之争的实质是现代中等教育中的教育分流问题。它不同于文实之争，文实之争涉及的是教育平等问题。（）2．目前，中等教育结构改革的趋势是由相互独立的普通中学和职业中学向综合中学发展。
3．终身教育不是一种实体的存在，它不过是某种意念。（）
4．西欧最初普及义务教育主要是国家基于民主要求而给每一个儿童提供了接受基础教育的机会。（）
5．大学是研究高等学问的专门机构，主要从事教育和研究，因此大学并不直接为经济服务。
6．强制性是义务教育的最基本的特点。（）
7．我国唐代已建立了现代意义上的学校教育制度。（）
8．终身教育是一种全新的教育制度。（）
9．近代欧洲出现的双轨学制中，上延型系统主要是为升大学做准备的。（）
四、材料分析题
1．“在某种意义上，我们的学校就是工厂。原始产品（儿童）被造成成品以满足各种生活需要。20世纪的文明对产品制造的规格提出了要求，根据规格的规定来塑造学生是学校的职责。”
试用所学过的教育学知识对这段话做出分析。
2．请阅读以下材料：
1984年4月，美国“全国高质量教育委员会”在提交白官发表的题为“国家处于危险之中：教育改革势在必行”的报告中指出，为了寻找教育问题的答案，必须致力于终身教育，开创一个以学习化社会为目标的教改起动。]991年4月18日布什总统发布的《美国2010年计划》的教育战略中又进一步强调，学习是终身的事业，要求全体美国人终身学习知识和技能，一辈子当学生，并号召开展一场把美国改造成“学生之国”的运动。
美国的这一改革方向体现了当代教育学在哪些方面的发展?
五、论述题
1．校本管理的理念及其对我国教育管理的启示
2．面对学习化社会的到来，现行学校教育制度存在哪些局限？其改革方向是什么？
第十二章现代教育研究与方法
一、单选题
1．教育研究人员利用应用研究的結果，透过实际教育行动解決实际教育问题是属于哪一类型的研究？
A．基础研究B．量的研究 C．行动研究 D．质的研究
2．有关人种志研究的敘述何者为非？
A．在研究設計上采用个案研究设計B．在自然情境中探讨人类行为
C．資料分析采三角互证法并做交叉比較 D．研究結果具代表性
3．对于行动研究的描述，何者为非？
A．行动研究可使教育理论与实际相結合
B．行动研究中“问题”的性质和范围应为教育工作者能力可解決者
C．行动研究的結果具有普遍性
D．行动研究中的研究者须具有共同的教育典范
4．量的研究遵循的基本研究范式是
A．逻辑—演绎的研究范式B．自然类比范式
C．逻辑—实证研究范式D．人文理解研究范式
5．叙事研究的基本指导思想是：
A．科学主义与人文主义的结合B．人文主义
C．科学主义 D．以上皆不是
6．质的研究强调研究的
A．科学性 B．自然性C．精确的量化结果D．人为控制
二、多选题
1．教育研究是事理研究，它包含两大类型的研究：
A．理论研究 B．应用研究C．叙事研究D．人种志研究
2．现代教育研究的主要特点：
A．研究范式的整合性 B．研究关系的互动性
C．研究方法的多样性 D．研究过程的动态性
3．依据教育研究的性质或使用的手段的不同，现代教育研究可分为：
A．量的研究 B．应用研究 C．质的研究 D．基础研究
4．质的研究的特点：
A．自然性 B．解释性理解 C．归纳方法 D．复杂性
5．教育人种学研究遵循的是“现象—解释”的研究范式，具有如下一些特征：
C．应用演绎法 D．量化分析
6．在人种学研究中，研究者应遵循的原则是：
A．避免先入为主 B．接受对现象的不同理解
C．臆想理论 D．现实被整体看待
7．叙事研究中研究者获取现场文本的主要途径有：
A．经验故事 B．现场观察 C．访谈 D．自传或传记
二、辨析题（正确的打“√”，错误的打“×”）
1．教育研究仅是对事实的研究，不涉及对价值的研究。（）
2．现代教育研究的研究者与被研究者的关系是人—物关系或我—他关系，他们之间是无法沟通和交互作用的。（）
3．质的研究是通过收集资料和证据来评估或验证在研究之前预想的假设或理论。（）
4．叙事研究的研究成果——研究文本就是现场文本，即仅表述现场经验。（）
5．在行动研究中，教师是研究教育实际问题的“局内人”。（）
6．叙事研究以研究教育理论为主。（）
7．建构主义者看来，所有的社会科学研究都是一种“参与式观察”，真正意义上的“局外人”是不存在的。（）
8．在人种学研究中，研究者应避免对现象的不同理解。（）
9．叙事研究仅仅是讲故事和写故事。（）
10．行动研究主要在追求普遍的知识与原理原则。（）
三、案例分析题
1．某老师发现他班上的一名学生在校外对父亲的态度十分恶劣，全然不同于平时在学校里那副胆小怕事的样子。为什么该学生在学校与在校外的表现差异会如此之大呢？经了解知道该生在幼儿园时曾因与一小朋友发生争执，而被老师惩罚关在厕所达两小时之久，这之后性情开始发生变化。这位老师猜想：可能是幼年这段不正常的经历深深地刺激了她，导致现在她对学校和老师心怀恐惧。她爱在家里发脾气，也许跟她在学校里过得不愉快有关。
为了要改变这种状况，这位老师认为关键是老师要体贴她、关心她、信任她，让她真正感受到师爱。因此，这位教师打算遵循循序渐进的原则，一步步消除她对教师的成见，对学校生活的恐惧。第一步是设法使该生相信老师，在老师面前抬起头来；然后设法使她在该教师任教的英语课上主动开口进行对话练习，在课堂上轻松起来；在此基础上再进一步引导她体会其他老师的关爱和信任，在学校里轻松快乐地学习。
这之后这位教师寻找各种机会运用辅导性谈话、英语对话练习、教育性对话等措施逐步实施他的计划，经过一个多学期的努力，该生同以往大不一样。
事后这位教师认识到在辅导、教育和转变该生的这一工作中，之所以取得如此成效首先得益于对学生的行为问题的归因分析，其次得益于事先经过设计。不过，这位教师也感到有一些遗憾，即对该生进行的一次教育性谈话效果不明显，她在关心和体贴父母方面似乎没有实质性的进步。为此，这位教师准备采取进一步的措施，如让学生写《爸爸妈妈的一天》的观察日记或让家长与学生“交换角色”进行换位思考等，以进一步疏导该生。
问题：（1）该案例采用了什么研究方法？
（2）试分析该研究的基本过程。
2．有研究者欲探讨山村小学教师心理需要和影响山村小学青年教师需要的相关因素，以及如何满足他们的需要等问题，确立了永嘉县北山乡北岙小学的李老师作为研究对象。从2002年6月起至该年11月中旬在不同的场合如李老师办公室、家里等工作或生活的地方以及回城的路途中，采取了结构性访谈、非正式交谈、现场笔记、实物收集、口述历史等五种方法进行研究。在研究过程中，面临收集到的大量原始资料，研究者综合运用了类属分析和情境分析的方法。在类属分析时借鉴马斯洛的需要层次论，把山村小学青年教师的需要也分成五个层次。然后把相关资料归入相应的层次里。与此同时，结合情境分析——山村小学青年教师每个层次需要下面，穿插一些访谈片段、观察事件、日记书信、采访札记等，让这些故事性、情景性的描述对该层次需要加以展示和说明。
问题：试问该研究者关于山村小学教师需要的研究主要运用了何种研究，试述这种研究的含义及特点。
四、论述题
1．试述现代教育研究性质及主要特征。
2．试比较质的研究与量的研究的不同之处。
《教育学基础》试题 (单选)
第一章教育学与教育 1-5 ABBAC 6-10 CCCCC 11-15 BDBDB 16-20 DACDB 21-25 ACACC ACB 1. 标志着教育学科成为独立学科的教育著作是( A) A. 《大教学论》 B. 《普通教育学》 C. 《大教育论》 D. 《教育论》 2. 被公认为第一本现代教育学著作的是( B ) A. 《康德论教育》 B. 《普通教育学》 C. 《教育漫画》 D. 《爱弥儿》 3. 《大教学论》被看成是第一本教育学著作，它的作者是( B ) A. 赫尔巴特 B. 夸美纽斯 C. 康德 D. 培根 4. 柏拉图的名著是( A ) A. 《理想国》 B. 《政治学》 C. 《伦理学》 D. 《爱弥儿》 5. 世界上最早的教育专著是( C ) A. 《大教学论》 B. 《论演说家的培养》 C. 《学记》 D. 《劝学》 6.“洞穴中的囚徒”隐喻来自( C ) A. 《法律篇》 B. 《爱弥儿》 C. 《理想国》 D. 《教育漫话》 7. 法国著名教育家卢梭的教育著作是(C ) A. 《教育漫话》 B. 《大教学论》 C. 《爱弥儿》 D. 《普通教育学》 8. 提出“建国军民，教学为先”主张的著作是( C ) A. 《大学》 B. 《论语》 C. 《学记》 D. 《中庸》 9.“得天下英才而教育之”一句出自(C ) A. 《论语》 B. 《学记》 C.《孟子·尽心上》 D. 《劝学篇》 10. 将“教育”解释为“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也”的著作是 ( C )
A. 《孟子》 B. 《学记》 C. 《说文解字》 D. 《论语》 11. 我国最早专门论述教育教学问题的著作是( B ) A. 《论语》 B. 《学记》 C. 《孟子》 D. 《中庸》 12.“出自造物主之子的东西都是好的，而一到了人的手里，就全变坏了”这句名言出自( D ) A. 夸美纽斯 B. 洛克 C. 裴斯泰洛齐 D. 卢梭 13.“教育要先行”出自( B ) A. 《国家处于危险之中，教育改革势在必行》 B. 《学会生存》 C. 《大教学论》 D. 《民主主义与教育》 14. 提倡“教育独立说”的教育家是( D) A. 陶行知 B. 胡适 C. 胡克勤 D. 察元培 15. 主张“原始教育形式和方法主要是日常生活中儿童对成人的无意识的模仿”观点的是(B ) A. 生物起源说 B. 心理起源说 C. 劳动起源说 D. 关系起源说 16. 在我国，“教育”概念被正式用来言说教育之事大约是在( D ) A. 公元前 B. 18世纪 C. 19世纪中叶 D. 19世纪末20世纪初 17. 教育的生物学起源说的代表人物是(A ) ? A. 勒图尔诺 B. 孟禄 C. 高尔顿 D. 达尔文 18. 主张“天命”的教育起源学说是( C) A. 教育的生物起源说 B. 教育的心理起源说 C. 教育的神话起源说 D.教育的劳动起源说
教育学试题及答案33361
教育学试题及答案 一、单选题：（每小题1分，共20分） 1．法国社会学家利托尔诺（C．letourneau）和美国教育学家沛西·能（T．P.Nunn）是下列哪个教育起源说的代表人物：（B ） A．神话起源说 B．生物起源说 C．心理起源说D．劳动起源说 2．从学校教育的产生看，学校这种专门的教育组织和活动形式首先出现在（ B ） A．原始社会 B．奴隶社会 C．封建社会D．资本主义社会 3．从主导价值来看，体现国家意志的课程是：（ C ） A．校本课程 B．地方课程 C．国家课程D．综合课程 4．教育过程中最重要的人际关系是：（ B ） A．同学关系 B．师生关系 C．学校与家庭D．同事关系 5．在影响个体发展的因素中，（ A ）是个体发展的生物前提 1
和物质基础。 A．遗传 B．环境 C．教育 D．个人主观能动性 6．被誉为西方第一本研究教学法的书籍是：（ B ）A．《理想国》 B．《论演说家的教育》 C．《大教学论》D．《普通教育学》 7. 认为学生是教育和教学活动的中心，教师应该从学生的兴趣、个性等方面出发安排教育教学活动，这种观点属于：（ B ）A．教师中心论 B．学生中心论 C．教为主导，学为主体论 D．双主体论 8.（ C ）世纪以后，班级授课制逐渐成为各国学校普遍使用的教学组织形式。 A．15 B．16 C．17 D．18 9.班主任带领学生参观爱国主义教育基地属于：（ A ）A．情感陶冶法 B．实际锻炼法 C．说理教育法 D．奖惩激励法 10．班级授课制的基本表现形式是：（ A ） A ．课堂教学 B．班 C．课 D．时11．1806年，德国赫尔巴特（J．F．Herbart）出版的（ B ）一书被誉为教育学独立的标志。 2
广东教师招聘考试教育学试题及答案
2011年广东教师招聘考试教育学试题及答案 一、单项选择题 1．渗透在生产、生活过程中的口授身传生产、生活经验的现象，称之为（A）。 A．自然形态的教育B．自我教育C．家庭教育D．社会教育 2．人类社会最早诞生的教育学是以（B）作为自己的研究对象的。 A．初等教育B．普通中小学教育C．中等教育D．一般教育现象 3．“学而不思则罔，思而不学则殆”的思想出自（C）。 A．《学记》B．《大学》C．《论语》D．《师说》 4．“教学相长”、“循序渐进”等教学原则最早出自（A）。 A．《学记》B．《论语》C．《尚书》D．《孟子》 5．反映古希腊著名哲学家柏拉图教育思想的代表作品是（C）。 A．《教育论》B．《雄辩术原理》C．《理想国》D．《巨人传》 6．教育学作为一门独立形态的学科，形成于（A）。 A．资本主义社会初期B．封建社会末期C．奴隶社会初期D．原始社会末期 7．首先提出普及教育的思想，并详细论证班级上课制的教育著作是（C）。 A．杜威的《民主主义与教育》B．赫尔巴特的《普通教育学》C．夸美纽斯的《大教学论》D．昆体良的《雄辩术原理》 8．教育史上最早提出教学的教育性原则的教育家是（B）。
A．裴斯泰洛奇B．赫尔巴特C．夸美纽斯D．柏拉图 9．教育史上两大对立学派——传统教育派与现代教育派——的代表人物分别是（C）。 A．凯洛夫和赫尔巴特B．杜威和赫尔巴特C．赫尔巴特和杜威D．夸美纽斯和杜威 10．“教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”是（D）的重要主张。 A．实践教育学派B．实证教育学派C．传统教育学派D．实用主义教育学派 11．周恩来称赞的“一个无保留追随党的党外布尔什维克”的民主教育家是（D）。 A．蔡元培B．徐特立C．杨贤江D．陶行知 12．首次运用马克思主义观点探讨社会主义教育原理且在世界上有较大影响的教育学家是（C）。 A．苏霍姆林斯基B．杨贤江C．凯洛夫D．赞可夫 13．强调学生的“一般发展”，要求“以最好的教学效果来达到学生最理想的发展水平” 的苏联教育家是（B）。 A．巴班斯基B．赞可夫C．加里宁D．凯洛夫 14．1920年，教育家保罗·朗格朗在其出版的著作中提出了（D）思想。 A．最优化教学B．范例教学C．发展教育D．终身教育 15．1956年出版《教育目标分类学》，将教育目标分为认知领域、情感领域和动作技能领域三个主要部分的美国教育家是（A）。 A．布鲁姆B．布鲁纳C．根舍因D．斯金纳
教育学复习题1
教育学复习题精选（上） (适用于师范生本科课程、教师资格考试、教师招聘考试等) 教师考试咨询信箱：hxy89781899@https://www.wendangku.net/doc/877204476.html, 绪论 一、单选题 1、世界上最早的一部教育专著是（ C ）。 A.《论语》B《师说》C.《学记》 D.《大教学论》 2、教育学成为一门独立学科的标志是德国教育家赫尔巴特的（ C ）。 A.《教育论》 B.《大教学论》 C.《普通教育学》 D.《理想国》 3、在教育发展过程中，（ C ）是主张“儿童中心论”的代表人物。 A.布鲁纳 B. 凯洛夫 C.杜威 D.陶行知 4、实用主义教育思想的代表人物是（ D ）。 A.夸美纽斯 B.洛克 C.卢梭 D.杜威 5、在我国近现代教育史上，倡导“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”教育主张的人民教育家是（ B ） A. 蔡元培 B. 陶行知 C. 杨贤江 D. 晏阳初 6、我国教育史上，最早提出启发式教学思想的是（ A ）。 A.孔子 B.孟子 C.荀子 D.朱熹 7、“学而时习之”一语出自（ A ）。 A.《论语》 B.《学记》 C.《孟子》 D.《道德经》 8、《教育漫话》一书是（ B ）的著作。 A. 夸美纽斯 B. 洛克 C. 斯宾塞 D. 裴斯泰洛齐 9、《大教学论》一书是（ C ）的著作。 A. 斯宾塞 B. 洛克 C. 夸美纽斯 D. 裴斯泰洛齐 10、“捧着一颗心来，不带半根草去”是教育家（ C ）的信条。 A. 鲁迅 B. 蔡元培 C. 陶行知 D. 杨贤江 11、在西方，古罗马昆体良的教育名著是（ B ）。 A. 《理想国》 B.《论演说家的教育》 C.《大教学论》 D. 《教育论》 12、“泛智教育”思想的提出者是（ A ）。 A. 夸美纽斯 B. 赫尔巴特 C. 布鲁纳 D. 洛克 13、在近代，最早系统地论述教育问题的专著是（ B ）。 A.《爱弥尔》 B.《大教学论》 C.《普通教育学》 D.《教育论》 14、提出"泛智教育思想"，探讨"把一切事物教给一切人类的全部艺术"的教育家是( B )。 A. 培根 B. 夸美纽斯 C. 赫尔巴特 D. 赞科夫
大学教育学基础试题及答案
一、单项选择题：1-45 小题，每小题2 分，共90 分。在每小题给出的四个选项中，请选出一项最符合题目要求的。1．战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是（）。 A．《大学》B．《中庸》C．《孟子》D．《学记》 2 ．在世界教育学史上被称为是“现代教育学之父”或“科学教育学的莫基人”的人是（）。 A ．夸美纽斯 B ．赫尔巴特 C ．杜威 D ．拉伊 3 ．教育的心理起源说的代表人物是（）。 A ．勒图尔诺 B ．沛西·能 C ．孟禄 D ．达尔文 4 . “科教兴国”思想的理论基础是（）。 A ．邓小平关于建设有中国特色社会主义的思想 B ．邓小平关于科学技术是第一生产力的思想 C ．江泽民三个代表的思想 D ．胡锦涛建设社会主义和谐社会的思想 5 ．许多西方学者把运用教育的力量培养青年一代具有某种政治意识形态的过程称之为( ）过程。 A ．政治社会化 B ．学术社会化 C ．社会学术化 D ．社会政治化 6 ．当国家竞争加剧，强调各方面尤其是科技实力时，就会强调教育质量，反映在教育目的上，就是强调培养国家精神和（) o A ．文雅教育 B ．英才教育 C ．教育平等化 D ．价值多元化 7 ．现代学制中，双轨学制以（）为典型。 A ．欧洲国家 B ．美国 C ．前苏联 D ．中国 8 . ( ）改革的最终目的在于：通过教育制度内部权力与资源的重新调整和优化配呈，来提高教育的效益以及教育适应变革的能力。 A ．《国务院关于基础教育改革与发展的决定》 B ．《中共中央关于教育体制改革的决定》 C ．《中国教育改革和发展纲要》 D ．《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》 9 ．课程可被划分为国家课程、地方课程和学校课程，这是从（）角度来对课程进行划分的。 A ．学生对课程选择的自由度 B ．课程的存在形式 C ．课程的组织核心 D ．课程管理制度 10 ．教学是（）。 A ．学生学的活动 B ．教师指导下学生学的活动 C ．教师教的活动 D ．教师教和学生学的统一活动
中学教育学试题及答案
中学教育学试题及答案 (三) 一、单项选择题(本题共15小题，每题只有一个正确答案，多选、错选、不选均不得分。每小题2分，共30分。) 1．古代教育的特征是( C)。 A．公立教育系统的建立 B．初等义务教育的实施 C．教育的象征性功能占主导地位 D．教育的终身化 2．科学技术是第一生产力，促进科学技术再生产的最主要途径是( A)。 A．学校教育 B．高新技术的应用 C．科学理论的产生 D．完善的社会制度 3．内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于( )A。 A．人自身的内在需要 B．社会环境的要求 C．教育要求的内化 D．个体的理想和目标 4．我国制定教育目的的理论基础是( )。B A．《义务教育法》
B．马克思主义关于人的全面发展的学说 C．我国优秀的教育传统 D．西方先进的教育教学经验 5．在教学过程中，素质教育强调的是( )，而不是简单地获得结果。A．记忆知识 B．发现知识 C．积累知识 D．搜集知识 6．教师专业发展的阶段性表明，教师任职期间应接受( )C。 A．高等教育 B．在职培训 C．继续教育 D．终身教育 7．下列关于“网络教育”特点描述不正确的是( )。D A．“平等的”开放式教育、 B．兴趣选择 C．跨年龄段、跨时空教育’ D．可观感强 8．教育改革的核心是( )。C A．内容改革 B．方法改革
C．课程改革 D．途径改革 9．最早提出“教学过程最优化”教学思想的是( )。BB A．赞可夫 B．巴班斯基 C．苏霍姆林斯基 D．凯洛夫 10．提出“明了、联想、系统、方法”四段教学法的是( )。A A．赫尔巴特 B．夸美纽斯 C．洛克 D．杜威 11．下列属于试题编写过程的核心环节的是( )。B A．选择题型 B．命题 C．确定评分方法 D．阅卷 12．下列不是贯彻直观性原则的要求是( )。D A．正确选择直观教具和现代化教学手段 B．直观要与讲解相结合 C．重视运用语言直观
教育学复习题及答案
教育学复习题及答案 一、选择题 1、我国及世界最早的一部教育专著是《礼记·学记》 2、古罗马教育家昆体良的教育著作是《论演说家的教育》 3、英国教育家洛克的教育著作是《教育漫话》 4、《普通教育学》的作者是赫尔巴特 5、《民主主义与教育》的作者是杜威 6、我国第一部以马克思注意观点阐述教育问题的著作是杨贤江的《新教育大纲》 7、提出结构教学理论和发现法的教育家是布鲁纳 8、前苏联教育家凯洛夫主编的教育学著作是《教育学》 9、实用主义教育学的主要代表人物是杜威和克伯屈 10、狭义的教育是指学校教育
11、只要人类社会存在，就存在教育，这体现了教育的永恒性 12、世界上不同民族的教育往往表现出不同的传统与特点，这主要是因为教育具有自身的继承关系 13、政治经济对教育的影响经常要以其他社会意识形态为中间环节，这主要是因为教育具有相对独立性 14、我国目前的教育有很多方面不同于解放初期的教育，这反映了教育具有历史性 15、19世纪法国哲学家、社会学家利托尔诺所倡导的教育起源论被称为生物起源论 16、马克思主义观点认为，教育起源于生产劳动 17、古希腊雅典教育比较重视对年轻一代进行多方面发展教育 18、我国唐代由中央直接设立的学校有六学二馆，二馆是指崇文馆与弘文馆 19、“万般皆下品，唯有读书高”反映了封建社会教育具有脱离生产劳动 20、教育与生产劳动相脱离的社会是奴隶社会与封建社会 21、第一次提出普及义务教育的社会是资本主义社会
22、自然科学的教学内容之所以不可能在古代社会学校中占主导地位，主要是因为古代社会生产水平的限制 23、教育对政治经济制度起加速或延缓作用 24、决定教育性质的根本因素是政治经济制度 25、遗传素质在人的发展中起生理前提作用 26、“近朱者赤、近墨者黑”这句话反映了环境因素对人的发展的影响 27、根据人的发展的个别差异性，教育要做到因材施教 28、在教育工作中我们要“一把钥匙开一把锁”，这是遵循了人的发展的个别差异性 29、在人的发展的关键期，施以相应的教育，这是遵循了人的发展的不平衡性 30、教育是一种社会现象 31、人类历史上曾出现过的“狼孩”事例，说明了遗传素质在人的身心发展中不起决定作用 32、我国奴隶社会的教育内容主要是六艺 33、马克思主义认为，造成人的片面发展
教育学基础试题及答案
教育学基础试题 一、选择题 1、在西方教育史上，被认为史现代教育代言人的是（ D ） A．赫尔巴特B．卢梭 C．洛克 D．杜威 2、人力资本理论说明了（ A ） A．教育对经济发展的促进作用 B．经济发展水平对教育的制约作用 C．政治对教育的制约作用 D．教育对科学技术的促进作用 3、人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有（ B ） A．顺序性 B．阶段性 C．不平衡性 D．差异性 4、“理想和未来”是人生哪个阶段的重要特征（ C ） A．童年期 B．少年期 C．青年期 D．成年期 5、马克思指出的实现人的全面发展的唯一方法是（D ） A．理论联系实际 B．教育与社会实践结合 C．知识分之与工农相结合 D．教育与生产劳动相结合 6、编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是（ B ） A．课程 B．课程标准 C．课程计划 D．课程目标 7、我国义务教育阶段的课程计划应该具有三个特征是（D ） A．强制性，基础性，科学性 B．强制性，普遍性，科学性 C．科学性，普遍性，基础性 D．强制性，普遍性，基础性 8、《学记》中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，所阐明的教学原则是（ C ）A．循序渐进原则 B．直观性原则 C．启发性原则 D．因材施教原则 9、教师通过展示实物、直观教具、进行示范实验，指导学生获取知识的方法，是（ B） A．练习法 B．演示法 C．实验法 D．发现法 10、打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班，这是（A ）A．外部分组 B．内部分组 C．设计教学法 D．道尔顿制 11、结构化策略和问题化策略属于教学策略中的（ A ） A．内容型策略 B．形式型策略 C．方法型策略 D．综合型策略 12、德育过程结构的构成要素是（ C ） A．教育者，受教育者 B．教育者，受教育者，教育内容 C．教育者，受教育者，教育内容，德育方法 D．教育者，受教育者，德育环境13、“学会关心”是下列哪些德育模式所强调的（ B ） A．认知模式 B．体谅模式 C．价值澄清模式 D．社会模仿模式 14、把对集体的管理和对个别的管理结合起来的班级管理方式是（C ） A．常规管理 B．目标管理 C．平行管理 D．民主管理 15、班主任工作的中心环节是（ B ） A．了解和研究学生 B．组织和培养班集体 C．做好个别学生的教育工作 D．统一多方面的教育力量 三、判断题 1、当代教育的发展中，学历教育和非学历教育的界限逐渐淡化。（）
教育学试题及答案
教育学试题 一、单选题：（每小题2分，共40分） 1．法国社会学家利托尔诺（C．letourneau）和美国教育学家沛西·能（T．P.Nunn）是下列哪个教育起源说的代表人物：（B ） A．神话起源说 B．生物起源说 C．心理起源说 D．劳动起源说2．从学校教育的产生看，学校这种专门的教育组织和活动形式首先出现在（ B ）A．原始社会 B．奴隶社会 C．封建社会 D．资本主义社会3．教育的文化功能，最根本的就是实现文化的：（ C ） A．保存 B．延续 C．创新 D．选择 4．教育过程中最重要的人际关系是：（ B ） A．同学关系 B．师生关系 C．学校与家庭 D．同事关系 5．在影响个体发展的因素中，（ A ）是个体发展的生物前提和物质基础。 A．遗传 B．环境 C．教育 D．个人主观能动性6．被誉为西方第一本研究教学法的书籍是：（ B ） A．《理想国》 B．《论演说家的教育》 C．《大教学论》 D．《普通教育学》 7.卢梭的《爱弥尔》体现出的人性论是（C ） A、白板说 B、性恶论 C、性善论 D、性三品说 8.一般来讲，研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学是（ C ） A．教育心理学 B．教学论 C．教育学 D．课程论9.在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是：（ A ） A．孔子 B．荀子 C．老子 D．孟子 10古希腊的苏格拉底所提倡的教学法是：（ A ） A ．产婆术 B．讲授法 C．陶冶法 D．实践法 11．1806年，德国赫尔巴特（J．F．Herbart）出版的（ B ）一书被誉为教育学独立的标志。 A．《教育学》 B．《普通教育学》 C．《论演说家的教育》 D．《新教育大纲》12．在教育的两大功能中，教育的（ A）功能是其本体功能，是核心功能。A．个体 B．政治 C．社会 D．文化 13．“教学相长”思想出自我国古代哪部典籍：（D ） A．《大学》 B．《中庸》 C．《论语》 D．《学记》 14．儿童中心论的典型代表人物包括（ A ）。 A．杜威 B．卢梭 C．赫尔巴特 D．凯洛夫 15．（ A ）教育本质观认为，教育属于政治经济，通过培养人为社会的政治经济服务。 A．政治经济说 B．生产力说 C．社会实践说 D．特殊范畴说 16．教育最深远的功能是：（ B ） A．影响个体功能 B．影响文化功能 C．影响经济功能 D．影响政治功能 欢迎下载
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一、解释概念术语 1、教育学：教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门育人科学。 2、教育：教育是一种培养人的社会实践活动。 3、广义的教育：泛指一切有意识影响人、培养人的活动，包括个体从出生到死亡所接受的一切有目的的社会生活影响的总和。 4、狭义的教育：是指通过专门的教育机构（学校）进行的有目的、有计划、有组织的教育过程，即教育者根据一定社会（或阶级）的需要，根据受教育者身心发展的规律，在受教育者积极参与下，对受教育者施加有目的有计划有组织的影响，使其成为一定社会所需要的人的社会实践活动。 5、基础教育：又称国民基础教育，是培养公民基本素质的教育，是对国民实施的基本普通文化教育，也是为继续升学和就业打好基础的教育。 6、素质教育：素质教育是以开发儿童身心潜能，完善和全面提高新一代合格公民应具备的基本素质为出发点和根本目的的教育。 7、义务教育：义务教育是国家用法律形式予以规定，要求适龄儿童、少年必须接受，国家、社会、学校、家庭必须予以保证的国民教育。 8、人的社会化：指通过教育活动使人的发展符合社会的要求，从自然人发展为社会人。 9、教育先行：就是要求教育要面向未来，使教育在适应现存生产力和政治经济发展水平的基础上，适当超前发展。其一是教育投资增长速度上适当超前，其二是在人才培养的目标和内容上适当超前。 10、教育的相对独立性：是指教育一方面随社会的演变而发展变化，另一方面教育又有其自身的规律，具有相对独立性。教育的相对独立性有两层意思：一是指每一时代的教育与先前时代的教育有历史继承关系，与同时代不同社会的教育有相互交流和借鉴的关系；二是指教育与同一时期的生产力和社会政治经济制度之间的不平衡性。 11、人（儿童）的发展：是指一个人（儿童）从出生到成熟随年龄增长身体和心理两方面发生的不断发展完善的变化过程。身体的发展包括机体的正常发育和体质的增强；心理的发展包括智力和个性心理品质的发展。 12、年龄特征：年龄特征是指人（儿童）在身心发展的一定年龄阶段中表现出来的一般的、典型的、本质的特征。 13、教育方针：教育方针是国家在一定历史时期提出的教育工作发展的总方向和总目标，是教育基本政策的总概括。 14、教育目的：教育目的是教育主体对于其所希望达成的结果的设定，是培养人才的总的质量标准和规格要求。教育目的是一切教育活动的出发点和归宿。 15、培养目标：培养目标是各级各类学校培养人才的质量规格，是教育目的的具体体现。 16、人的全面发展：是指人的体力和智力的充分、自由的发展和运用，同时也包括思想道德、审美情趣、个性品质等多方面的充分发展。 17、全面发展的教育：是指为促使人的身心全面发展而实施的教育。全面发展的教育包括德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。 18、德育：德育是使受教育者形成一定思想品德的教育。包括思想教育、政治教育、道德教育、法纪教育和心理品质教育。
教育学复习题
一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将其代码填入题干后的括号内。每小题2分，共20分） 1．近代第一本教育学著作是（）。 2．在教育的起源问题上，认为教育起源于原始社会中儿童对成人行为的“无意识模仿”是（）的观点。 3．教育的三个基本要素是（）。 4．学校教育与生产劳动相脱离是（）的教育的基本特征之一。 5．（）是教育的本体功能在社会结构中的衍生，是教育的派生功能，也称教育的工具功能。 6．（）被称为教育的本体功能，在教育功能系统中处于基础性地位。7．（）不仅标示着一定社会对教育培养人的要求，也标示着教育活动的方向和目标，是教育活动的出发点和归宿。 8. 教育目的对教育活动的功能为（）。 9．我国教育目的的理论基础是（）。 10．现代教育制度的核心部分是（）。 11．我国正式实施的第一个现代学制是（）。 12．我国现行的学制属于（）。 13．自古以来，教师的（）被视为教师的最基本的职业形象。 14．教师个体专业性发展最直接最普遍的途径是（）。 15．我国古代的“六艺”、古希腊的“七艺”都属于（）。 16．（）是指所有学生都要学习的一部分学科或学科内容，如中国的语文、数学和英语。 17．由学生所在学校教师编制、实施和评价的课程是（）。 18．在课程评价中，贯穿于校本课程各个阶段或整个过程的评价是（）。19．学校教育的基本组织形式是（）。 20．课堂教学的主要策略有（）。 21．（）是为了达成教学目的，完成教学任务，而在对教学活动清晰认识的基础上对教学活动进行调节和控制的一系列执行过程。 22．（）是现代学校教学的基本组织形式，它的出现在教育史上是一大进步。23．“授人以鱼，不如授人以渔”说明教学中应重视（）。 24．取得教学成功的内因是（）。 25．自20世纪60年代以来，（）作为一种最有影响的教育思潮引起了世界各国的注意。 二、判断题（认为对的，在题后的括号内打“√”，认为错的打“×”。每小题1分，共10分） （）1．教育学就是教育方针、政策的汇编。 （）2．生物起源说是教育学史上第一个被正式提出的有关教育起源的学说。（）3.人的全面发展是指人的平均发展。 （）4．从作用的方向看教育功能可分为正功能和负功能。 （）5. 促进人的发展是现代教育的本体功能。
《教育学基础》题库
《教育学基础》题库 《教育学基础》题库 (1) 第一章教育与教育学 (1) 第二章教育功能 (3) 第三章教育目的 (6) 第四章教育制度 (8) 第五章教师与学生 (10) 第六章课程 (13) 第七章课堂教学 (15) 第一章教育与教育学 一、填空题 1、教育是指在一定社会背景下发生的促使个体社会化和社会个性化的实践活动。 2、教育系统包括三个基本要素，即教育者、学习者、教育影响。 3、教育者是指能够在一定社会背景下促使个体社会化和社会个体化活动的人。 4、教育者意味着一种资格，而不是一种“实体”。 5、要充分地利用家庭、学校和社会的教育资源，有助于更好地发挥每一种教育形态的有时与长处，最终形成教育合力。 6、教育学史上第一个正式提出的有关教育起源的学说是教育的生物起源说。 7．在教育的起源问题上，认为教育起源于儿童对成人的无意识的摹仿，是教育的心理起源说。 8、现代学校最早出现在18世纪，是应现代大工业生产的要求而产生的。 9、工业社会教育的特征之一是教育与生产劳动从分离走向结合，教育的生产性日益突出。 10、我国古代最早也是世界最早的成体系的古代教育学作品是《学记》。 11、1623年首次把“教育学”作为一门独立的科学提了出来，与其他学科并列的人是培根。 12、从一定意义上说，决定教学有效性的大小与教学所能达到的境界的高低是教育者对学习者个性的把握程度。 二、单项选择题 1、对“教育”定义的理解，下面描述正确的是 ○1一个顽皮的孩子偶然把手指放到火苗上被灼伤，获得有关知识的过程。 ○2老母鸡带领小鸡找东西吃的活动。 ○3“教育”这个概念首先指的是某一类型的实践活动，而且是有目的的社会实=践活动。 ○4日常家庭生活中的“抚养”行为。 2、教育的三个基本要素指 ○1教育者，教育媒介，教育手段○2教育者，学习者，教育影响
教育学历年试题及答案
2002-2012年江苏省高校教师岗前培训《高等教育学》试卷及参考答案
2002年江苏省高校、中专校新教师岗前培训 《高等教育学》试卷 一、单项选择题(本大题共25小题，每小题1分，共25分) l、“教学有法。但无定法”这句话反映了教师劳动的( C)。 A、复杂性 B、群体性 C、创造性 D、示范性 2、著名的“威斯康辛思想”明确地把大学的主要职能由单纯培养专门人才和发展科学拓展到( D)。 A、人文教育 B、发展艺术 C、艺术教育 D、服务社会 3、一般认为高等教育入学人数和适龄人口相比( C)时，属大众高等教育阶段。 A、＜15% B、＞15% C、15%—50% D、＞50% 4、高等学校管理以( C)为特征。 A、教学管理 B、人力资源管理 C、学术管理 D、物力资源管理 5、西方人力资源理论的主要代表是( C)。 A、丹尼森 B、斯特鲁米林 C、舒尔茨 D、沃尔什 6、《中华人民共和国教师法》颁布的时间是( C)。 A、1985年 B、1992年 C、1993年 D、1995年 7、以语言传递信息为主的基本教学方法是( A)。 A、讲授法 B、演示法 C、练习法 D、实验法 8、中国近代第一所具有高等教育性质与功能的学校是( D)。 A、中西学堂 B、京师大学堂 C、山西大学堂 D、京师同文馆 9、教育科研应侧重的方面是教学内容和( D)的研究。 A、教师劳动 B、教学环境 C、教学设备 D、教学方法 10、整个课堂教学的中心环节是( C) 。 A、备课 B、辅导答疑 C、上课 D、课后总结 11、班级授课制最主要的缺点是不利于( A)。 A、因材施教 B、培养学生的集体观念 C、扩大教学规模 D、发挥教师主导作用 12、第一次明确提出“教学与科研相统一”原则的是( B)。 A、夸美纽斯 B、洪堡 C、赫尔巴特 D、范海斯 13、提出“教学相长”这一教学原则的中国古代文献是（B）。 A、《论语》 B、《学记》 C、《大学》 D、《中庸》 14、在我国现行的教育法律法规中，属于全国人民代表大会制定的基本（A）。 A、教育法 B、学位条例 C、教师法 D、高等教育法 15、赠地学院运动申诞生的两所著名大学是康乃尔大学和( D)。 A、柏林大学 B、剑桥大学 C、牛津大学 D、威斯康辛大学 16、受教育者在具备法定条件的教育机构中的学习经历称为( C)。 A、学衔 B、学位 C、学历 D、学识 17、在中国首先实行选修制的大学是( A)。 A、北京大学 B、河南大学堂 C、南洋公学 D、苏州大学堂 18、科研准备阶段的主要环节有确定选题和( A)。 A、申请立项 B、实验测试 C、理论概括 D、审核鉴定 19、( D)的建立，标志着中国封建社会官立大学制度的确立。 A、国子监 B、书院 C、稷下学宫 D、太学 20、从教育管理权利的划分方式来看，不属于高等教育管理制度主要模式的选项是( D)。 A、集权型 B、分权型 C、并重型 D、独立型 21、根据《(中华人民共和国学位条例》规定，我国学位分为( A)。
教育学复习试题及答案
文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持. 中学《教育学》复习试题[教育学复习参考资料] 一、选择题 1．教育学是（A）。 A、人类社会独有的活动 B、人类与动物共有的活动 C、现代社会特有的活动 D、人类与其他高等动物独有的活动 2．学校教育产生于（A）教育阶段。 A、古代 B、原始 C、近代 D、现代 3．班级授课制是目前世界上普遍采用的（D）。 A、教学过程 B、教学手段 C、教学方法 D、教学组织形式 4. “教育不应再限于学校的围墙之内”是（A）的教育理想。 A、非制度化 B、前制度化 C、制度化 D、义务教育 5. （C）被看成是“文雅教育”的源地。 A、印度 B、埃及 C、雅典 D、斯巴达 6．教育学就是研究（C），揭示教育规律的科学。 A、教育事实和教育现象 B、教育事实和教育问题 C、教育现象和教育问题 D、教育方针和教育事实 7．中国古代就有“不愤不启，不悱不发”这种启发之说，提出这一思想的是（D）。 A、孟子 B、荀子 C、墨子 D、孔子 8．西方古代以其雄辩和青年与智者的问答法著名的教育家是（B）。 A、柏拉图 B、苏格拉底 C、亚里士多德 D、德谟克里特 9．中国历史上最早专门论述教育问题的文献是（C）。 A、《论语》 B、《大学》 C、《学记》 D、《中庸》 10．反映亚里士多德教育思想的著作是（B）。 A、《理想国》 B、《政治学》 - 1 -文档收集于互联网，如有不妥请联系删除.
文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持. C、《论演说家的培养》 D、《民本主义与教育》 11.被人们看作教育学形成独立学科的标志的著作是（D）。 A、夸美纽斯的《大教学论》 B、洛克的《教育漫话》 C、卢梭的《爱弥儿》 D、赫尔巴特的《普通教育学》 12．杜威和他的《民本主义与教育》是20世纪（C）的代表。 A、人文主义教育学 B、存在主义教育学 C、实用主义教育学 D、要素主义教育学 13．主张“有教无类”的中国古代教育家是（A）。 A、孔子 B、孟子 C、荀子 D、韩非子 14．1956年美国心理学家布卢姆制定出了《教育目标的分类系统》，把教育目标分为三大类，即(A) A、认知目标、情感目标、动作技能目标 B、认知目标、情感目标、审美目标 C、认知目标、技能目标、动作目标 D、认知目标、情感目标、技能目标 15．在近代西方教育史上，提出过著名的“白板说”的教育思想家是（C）。 A、夸美纽斯 B、卢梭 C、洛克 D、裴斯泰洛齐 16．中国古代学校教育的主要内容是六艺，它包括（D）。 A、礼、乐、射、辞、书、数 B、文法、修辞、辩证法、书数、射、御 C、算术、几何、文法、辩证法、天文、书数 D、礼、乐、射、御、书、数 17．狭义的教育主要是指（C）。 A、家庭教育 B、职业教育 C、学校教育 D、社会教育 - 2 -文档收集于互联网，如有不妥请联系删除.
《教育学基础》试卷(一)
《教育学基础》期末考试试卷 一、单项选择题（本大题共28小题，每小题1分，共28分） 1. 机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿；人的精神力量、意志、情绪状态对整个机体能起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展，表明个体身心发展具有（）。 A.阶段性 B.顺序性 C.不平衡性 D.互补性 2. 促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是（）。 A.遗传 B.个体主观能动性 C.环境 D.成熟 3. 一切教育活动的出发点和归宿是（）。 A.教育思想 B.教育制度 C.教育方法 D.教育目的 4. 双轨制形成于（） A. 美洲 B. 欧洲 C.亚洲 D.非洲 5. “师生在课堂上呈现双向的交流，学生积极思考、提出问题、各抒己见;教师认真引导”，描述的是哪种类型的师生关系? （） A.民主型 B.依赖型 C.自由放任型 D.对立型 6. 美国各门课程中多样化的实践活动、日本的综合活动实践反映出对（）在课程中地位的重视。A.知识 B.能力 C.直接经验 D.间接经验 7. 活动课程的主要缺点包括（） A.儿童缺乏学习的自觉性 B.儿童缺乏动手操作的机会 C.儿童获得的知识欠缺系统性 D.儿童缺乏广泛的学习空间 8. 新课程改革中提出的课程“三维目标”是( ) A.知识、智力、能力 B. 知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观 C.基本知识、基本技能、基础性学历 D.知识、智力、情感 9. 一般说来，教学过程的起始环节是（）。 A.巩固知识 B.领会知识 C.引起学习动机 D.运用知识 10. 从教师教的角度看，教学工作的中心环节是（） A.备课 B.上课 C.作业的布置与批改 D.课外辅导 11. 德国教育家第斯多惠说；“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理”，这句体现了教学的（） A.直观性原则 B.巩固性原则 C.因材施教原则 D.启发性原则 12. 最近发展区理论的提出者是（）。 A.杜威 B.维果茨基 C.夸美纽斯 D.巴班斯基
教师招聘《教育学》题库及答案【2017版】
第一章教育与教育学 一、单项选择题 1、中国近代第一个以法令的形式公布并在全国推行的学制是（） A、壬寅学制 B、癸卯学制 C、壬戌学制 D、壬子学制 2、汉语中最早将“教”和“学”连用的是在战国时期的哪本著作（） A、《说文解字》 B、《礼记·学记》 C、《孟子·尽心上》 D、《论语》 3、我国古代，也是世界教育思想史上最早专门论述教育问题的文献是( ) A、《学记》 B、《论语》 C、《理想国》 D、《孟子》 4、推崇的理想是：“教育不应再限于学校的围墙之内”，反映了哪个阶段的教育思想（） A、前制度化教育 B、制度化教育 C、非制度化教育 D、现代教育制度 5、“上品无寒门、下品无士族”反映了哪个时代的等级制度（） A、隋唐时期 B、魏晋南北朝时期 C、秦汉时期 D、明清时期 6、古代印度婆罗门教有严格的等级规定，处于最高级的是（D ） A、首陀罗种姓 B、刹帝利 C、吠舍种姓 D、僧侣祭司 7、非制度化教育相对于制度化教育而言，更重要的改变是（A ） A、教育理念 B、教育形式 C、教育内容 D、教育方法 8、主张“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”的教育家是（B） A、老子 B、孔子 C、孟子 D、荀子 9、以下著作中主要体现了绅士教育的是（C ） A、《爱弥儿》 B、《巨人传》 C、《教育漫画》 D、《理想国》 10、在西方，最早的教育工作者被称为（A ）
A、智者派 B、历史学派 C、犬儒派 D、毕达哥拉斯学派 11、主张“兼爱”的是以下哪种学派（B ） A、儒家 B、墨家 C、道家 D、法家 12、《学记》中“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”，主要体现了（A ） A、启发式教学 B、因材施教 C、循序渐进 D、教学相长 13、古希腊提出“助产术”的著名思想家是（C ） A、柏拉图 B、亚里士多德 C、苏格拉底 D、昆体良 14、古希腊把可见的“现实世界”与抽象的“理念世界”区分开来的思想家是（ D ） A、苏格拉底 B、西塞罗 C、亚里士多德 D、柏拉图 15、教育学作为一门独立的学科萌芽于哪本著作（ B ） A、《民主主义与教育》 B、《大教学论》 C、《普通教育学》 D、《教育漫画》 16、提出“泛智教育”的著名思想家是（ A ） A、夸美纽斯 B、赫尔巴特 C、卢梭 D、斯宾塞 17、卢梭的《爱弥尔》体现出的人性论是（C ） A、白板说 B、性恶论 C、性善论 D、性三品说 18、教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于（D ） A、裴斯泰洛齐 B、赫尔巴特 C、杜威 D、康德 19、第一个提出应以伦理学和心理学作为教育学的理论基础的是（ A ） A、赫尔巴特 B、杜威 C、夸美纽斯 D、康德 20、1939年，明确提出了以马克思主义理论指导编写《教育学》的目标的是（A ） A、凯洛夫 B、马卡连柯 C、赞科夫 D、巴班斯基 21、20世纪实用主义教育学的代表人物和作品是（B ）
教育学试题库带答案
教育学试题库带答案 一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。) 1、推动教育学发展的内在动力是( )的发展。 A.教育规律 B.教育价值 C.教育现象 D.教育问题 2、提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是( ) A.培根 B.夸美纽斯 C.赫尔巴特 D.赞可夫 3、学校的中心工作是( ) A.教学工作 B.公共关系 C.行政工作 D.总务工作 4、“活到老学到老”是现代教育( )特点的要求。 A.大众性 B.公平性 C.终身性 D.未来性 5、儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展( )规律的反映。 A.顺序性 B.不平衡性 C.阶段性 D.个别差异性 6、( )是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。 A.教育方针 B.教育政策 C.教育目的 D.教育目标 7、学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指( ) A.发展性功能 B.个体性功能 C.教育性功能 D.社会性功能 8、20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品是（） A、杜威《民本主义与教育》 B、赞可夫《教学与发展》 C、凯洛夫《教育学》 D、赫尔巴特《普通教育学》
9、主张教师以学生的发展为目的，以儿童中心主义著称的美国教育家是（） A、杜威 B、加德纳 C、布卢姆 D、布鲁纳 10、学校产生于（） A.原始社会时期 B.奴隶社会时期 C.封建社会时期 D.资本主义社会时期 11.美国各门课程中多样化的实践活动，日本的综合活动时间反映出对( )在课程中地位的重视。 A.知识 B.能力 C.直接经验 D.间接经验 12．热爱学生，尊重学生，诲人不倦，是教师的（） A.政治思想素养之一 B.职业道德素养之一 C.知识素养之一 D.能力素养之一13．进行教育工作的首要问题是（） A.确定教育目的 B.确定教育内容 C.确定教育方法 D.确定教育形式 14．教学的基本组织形式是（） A.现场教学 B.课堂教学 C.个别教学 D.分组教学 15.欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的( ) A.学科课程 B.活动课程 C.综合课程 D.融合课程 16．班主任做好班级教育工作的前提是（） A.了解与研究学生 B.组织和培养班集体 C.做好个别教育 D.协调各方面教育影响 17．教育的本质特征是（） A.人类的本能活动 B.儿童对成人的模仿活动 C.人类认识世界的活动 D.培养人的社会活动
教育学复习题(开本、开专、成人)
《教育学》复习资料 教材：柳海民主编《教育学》 中央广播电视大学出版社2011年版 考核形式：开卷 考试时间：90分钟 考试题型：填空、简答、应用 一、填空题 1.教育有四个基本要素，它们是__________________、________________、教育内容和教学手段。 2.赫尔巴特的《______________________》被认为是世界上第一部具有科学体系的教育学著作。 3.1632年出版的捷克教育家夸美纽斯的《______________________》，被认为是教育学成为一门独立学科的标志。 4.教育的个体功能包括个体___________功能和个体____________功能。 5.遗传素质是人的身心发展的_______________和前提，为人的身心发展提供了可能性。 6.从人的自然本性来讲，人的素质包括：_____________素质和___________素质。 7.影响人的身心发展的因素有______________、______________和活动。 8.人的全部活动所表现出来的本质特征就是_____________，这是人的
实践活动与动物本能活动的根本区别。 9.从教育的作用看，教育最基本的职能就是________________。 10.我国现行学校教育系统包括______________、初等教育、_______________和高等教育四个级别层次。 11、教育的构成要素包括__________________、受教育者、教育内容和教育手段。 12、教学的基本形式是__________________。 13、英国哲学家__________________于1623年在科学分类中首次将教育学作为一门独立学科划分了出来。 14、学校管理的主要内容包括：__________________、教育人事管理和教育财务管理。 15、教育现代化的核心内容是__________________。 16、所谓学生的__________________，是指在一定的社会和教育条件下，不同年龄阶段的学生在身体和心理发展方面所表现出来的一般的、典型的、本质的特征。 17、教育的经济功能包括__________________、促进经济增长、推动科技发展。 18、教师职业的基本特征有__________________、创造性、示范性、长期性、多重收获性。 19、__________________是指在弹性预设的前提下，在教学展开过程中，由教师和学生根据不同的教学情景，自助建构教学活动的过程。 20、人需要通过__________________实现个体的完善。