产学研结合创新模式的基本结构
产学研结合创新模式的基本结构
产学研合作是企业、高校、科研院所为了市场需求和共同利益, 以各自拥有的资源进行科学研究、技术研发、产品生产、市场开拓等一系列开发、经营活动。这也是企业界、学术界、技术开发领域为了共同实现创新目标而形成的合作交流活动。产学研合作是基于创新而进行的合作, 是技术创新上游、中游、下游的对接与融合。
基于产学研创新的分析, 产学研合作创新模式是指产学研合作主体之间所采取的不同合作方式、合作类型的标识。显然这种标识是由多个要素构成的具有内在结构和功能的一个复杂系统, 也是产学研结合研究中的一种范式。
产学研结合的主体要素是直接参与科学技术转化为生产力的能动性因素, 即科学技术转化为生产力的直接参与者。大学、科研机构、企业是产学研结合中不可或缺的3 类主体, 这3 类主体的角色各不相同:科研机构和高校是创新知识的源泉和人才的主要输出者, 是科学技术转化为生产力的创造者; 企业是科技的主要输入者, 是技术创新的的主体, 科学技术转化为生产力的实现者。但由于以上3 类主体的目标存在着不一致, 因此需要政府出面充当推动、沟通、调和和监督的角色, 这样产学研结合的主体要素就包括:企业、科研单位、高校和政府。
产学研结合的环境要素是指构成科学技术转化为生产力之环境系统中的诸要素。它包括经济体制、文化传统等。
产学研结合系统中各要素之间存在着相互依存、相互制约、相互促进的内在联系。就主体要素之间的关系而言, 科技的进步, 教育的变革, 必然会带来经济的发展;经济的发展又会进一步促进科学的进步和教育的变革。就主体系统与环境系统之间的关系而言,产学研联合是一个开放系统, 一方面, 主体要素与环境要素之间进行物质和信息的交换；另一方面, 主体要素结合的方式, 结合的紧密程度, 结合的持久性, 无时无刻不受到环境要素的影响。从产学研结合系统结构中, 能清晰看出系统各要素之间的关系[ 2] , 如图1所示。
产学研结合的基本模式
虽然对产学研合作创新的理论研究有很多, 但目前仍然没有形成系统的产学研创新模式的科学分类,按照不同视角, 对产学研创新模式进行区别和划分,确立产学研不同模式的组织建制与实施方略, 对于促进产学研发展有着重要的意义。
3.1 产学研合作的阶段划分
确定产学研合作的基本模式, 对产学研合作过程进行系统分析是必要的。按照产学研合作时间、方式、核心内容可将产学研合作划分为6 个
主要环节与5个主要阶段, 其详细过程如图2 所示。
由图 2 不难看出, 在产学研结合的不同阶段, 产学研合作模式有所不同, 在科研选题、科研成果形成阶段主要产品没有形成, 难以进行实体合作, 因此, 合作方主要采取市场需求牵引模式中的 4 种类型; 在产品成型阶段主要采取基地模式中的两种类型; 在企业初创阶段、企业成长阶段主要采取实体模式、园区模式中的5 种类型。所以, 产学研合作的模式选择与产学研合作的各阶段有密切的关联。总体上看, 产学研结合中需求牵引模式是产学研合作的基础, 基地模式是产学研合作的深化和扩展, 实体模式、科技园区模式是产学研合作的最终成果的体现, 虚拟模式是网络环境下产学研合作再现。总之, 产学研合作需要根据产学研合作主体的参与程度、产学研合作的环境选择不同的合作类型。3.2 产学研合作的基本模式
3.2.1 产学研合作的实体模式
实体型是指以企业、高校和科研院所围绕共同目标, 将各参与主体出资组成具有独立法人资格的企业。各主体以其出资额形成的股权对企业承担义务并享有权利。实体形式能够使各合作主体将各自的部分人力、物力和财力集中起来统筹规划, 统一管理, 统一使用, 并能够在创造的
财富共同分享的基础上组建起来的长期稳定的实体性合作创新形式。如南海市金沙镇企业与国内模具设计方面具有技术领先优势的华中科技大学“联姻”, 组建了“南海华中科大模具研发制造有限公司”, 承担模具的研究设计与制造, 模具新材料的推广和相关设计, 软件的开发与销售, 技术培训与创新的任务, 共建产学研基地, 生产出的五金产品占了广东市场的40%和国内市场的20%, 产品50%出口欧美、东南亚、中东、是继纺织、建陶、铝型材之后南海又一支柱产业, 为推动当地模具技术的发展产生了巨大影响。
根据产学研合作中各主体参与程度的不同, 实体型模式可区分为高校主体型、企业主体型与科研院所主体型3 种。
( 1) 实体模式企业主建型。企业主建型产学研结合创新模式, 是指在科学技术转化为生产力的过程中, 由企业来实现科技活动与经济活动的有机结合。企业主建型产学研结合模式的特征: 企业同时作为科学技术的创造者和科学技术转化为生产力的创新者,企业既是研究的主体又是生产的主体。在企业主建型中, 学校和科研机构通常扮演的角色就是向企业提供各种技术转让。国腾通讯公司就是企业主建型的一个非常成功的例子。其成功与四川电子科技大学合作, 电子科技大学向其提供人才和技术支持, 而国腾专注于做好技术的开发与产品的生产和销售,这使双方获得利益,产学研合作获得了极大的成功。
( 2) 实体模式高校主建型。高校主建型产学研结合模式[ 3] , 是指大学自办生产企业, 使大学在自己的直接组织和调控下实现科学技术的产品化、商品化和产业化。
目前, 世界各国对这一模式都很重视, 并且采取了一系列政策和措施予以扶持。大学创办经济实体是这一模式的典型代表。大学创办经济实
体模式: 这种模式是指大学通过自己创办科技产业或建立实验基
地, 促进科技成果转化为现实生产力, 实现产学研结合。这是一种较早的产学研结合模式, 既是一个教学实体, 又是一个科研实体, 一个产业实体。大学创办经济实体这种产学研结合模式, 把高校和市场、社会紧密联系起来。学校主动出击, 把成熟的技术和设备提供给企业, 更受欢迎, 易被接受。典型的实例如北大方正、清华同方、东大阿尔派、复旦复华以及江中制药等一批著名校办高科技企业( 集团)
( 3) 实体模式科研机构主建型。以科研机构为主建的合作方式虽然相对较少, 但成都地奥集团的成功例子却证明了其存在及其可行性。1998 年, 中国科学院成都生物所以自己的科技成果为依托, 由李伯刚等7名科技人员贷60 万元起家, 创办了科技企业——成都地奥制药公司。随后大胆营运资本, 联合十余家有特色的公司( 厂) , 形成高技术产业群, 以现代化管理、技术创新、规模经济创造出最佳经济效益, 实现了资本的增殖, 被列入全国重点高新技术企业及国家中成药工业国有重点企业50 强。
3.2.2 产学研合作的基地模式
产学研合作基地是指合作方以资源共享、优势互补、互惠互利的原则所建立的以研发、培训、研习、交流为目标的合作平台。这一平台的特点是非实体型,更多是以人才培养、实训、交流与研发合作为目的。
目前基地模式也大致分为3 种类型。即基地模式高校主体型、企业主体型、科研院所主体型。
( 1) 基地模式高校主体型。①合作成立工程研究中心。合作研究中心一般由大型公司与大学或科研机构联合组建。发达国家实力雄厚的大企业十分重视与大学在技术创新方面的合作, 这种“产学研”合作的科研
方式, 一方面使大学直接接触到生产领域中存在的各类科学技术问题, 从而使科研更有针对性; 另一方面, 大学可借此机会获得充足的科研经费, 加快科研进程。如我国小天鹅集团与东南大学等6 家单位共建东南大学无锡应用科学和工程研究院就是典型。②合作成立实训、实习基地。根据学生实习与实训要求,在学校原实验体系基础上与企业合作建立各类实训实习基地, 弥补学生实习环节中由于经费困难等所形成的实践阶段的缺陷与不足。
( 2) 基地模式企业主体型。以企业为主在企业形成联合培养地基地, 学生在老师带领下, 以合作研究项目为依托, 形成研究、培养、实践、就业为一体的人才培养基地。基地主体设立在企业, 由企业与高校共同进行规划与管理。
3.2.3 产学研合作的科技园区模式
( 1) 科技园区模式大学科技园类型[ 4] 。大学科技园与一般开发区和工业园区不同, 一般主要是由高校发起, 联合多家企业和政府参与,主要从事高新技术产品的开发和成果的转化等, 各方以产权为纽带, 实行资本运行, 以期获得高收益、高回报。如我国第一个大学科技园东北大学科技园, 充分发挥产学研结合的优势, 推动高科技成果的产业化, 特别是软件, 目前已成为“国家火炬软件产业基地”。科技园区的近年来形成的创业园也成为产学研合作的亮点之一。各高校创建的创业园为学生开展创业、创新提供了优越的条件。如电子科技大学与绵阳经济技术开发区联合建立的“大学生创业基地”一体型合作模式, 是近年来四川高校人才培养与地方人才需求缩短距离的重大举措。一方面, 绵阳经济技术开发区将为电子科技大学提供优越的基地条件, 建筑面积5000m2, 创业基金100 万元; 另一方面, 电子科技大学与绵阳经济技
术开发区一起有计划有步骤地在基地开展大学生创新教育和创业活动, 为绵阳孵化有潜力的高新技术成果, 为地方培养和输送人才, 促进了地方经济的发展和腾飞。
( 2) 科技园区模式的孵化器类型。孵化器是一种过渡转化的组织模式[ 5] 。其能为科技创新成果的商品化、产品化提供研究开发的场地、通讯、网络与办公等方面的共享设施, 提供系统的人员培训、市场推广、政策咨询、法律援助、融资支持等服务的经济组织。1987年我国第一家企业孵化器——东湖创业中心成立, 到目前我国已有高新技术创业服务中心100 多家, 成为高新技术成果商品化的摇篮, 培养高新技术产业人才的学校, 联络产学研的纽带。
3.2.4 产学研合作的市场需求牵引模式[ 6]
市场需求牵引合作模式是指产学研合作各方受自身的生存或发展等内在因素的牵引, 而产生的对技术与经济结合的需求所形成的产学研合作方式。按照技术流通和服务的形态分类, 市场需求牵引型合作模
式主要有以下4 种:
( 1) 技术转让型。技术转让是产学研合作的一种重要形式。即由合作方对专利权、专利申请权、专利实施许可、非专利技术成果的推广应用, 在充分评估其市场前景! 技术经济指标和产业化风险的基础上, 通过签订技术转让协议( 合同) 书来确立双方的合作关系, 并遵循自愿平等!诚实信用和互利有偿的原则, 明确各方的权利与义务及技术交付的验收标准、价款支付方式和违约责任的承担等约定。
( 2) 技术开发型。技术开发是产学研合作的又一种重要形式。即由合作方对新技术、新产品、新工艺和新材料及其系统等所进行的开发性研究合作, 其中,包括委托技术开发和合作技术开发。
( 3) 技术咨询型。技术咨询是产学研合作的一种普遍形式“即由合作方为特定的技术项目( 或工程)提供可行性论证、技术预测、专题技术调查、评价分析以及知识传授等所进行的咨询性合作, 其中包括技术
培训等。从技术咨询的合作标的来看, 这种合作又称“软性”合作。只要合同约定合适, 合作的成功率极高。
( 4) 技术服务型。技术服务是产学研合作的又一种普遍形式, 即由合作方为改进产品结构、改良工艺流程、提高产品质量、降低产品成本、节约资源能耗、保护资源环境、实现安全操作、提高经济效益和社会效益等问题所进行的服务性合作, 其中包括技改工程的承包服务等。
3.2.5 产学研合作的虚拟模式
虚拟型( Virtual model) 是指渗透于企业、高校和科研机构之间形成的一种产学研合作组织新模式, 是指围绕指定的研究目标和内容, 利用计算机网络和通讯工具, 将有能力、有愿望参与产品开发的企业,高校和科研机构连接起来的柔性组织。如1999 年9 月10日创办的深圳虚拟大学园, 现有驻园单位38 所, 其中包括两院院士活动基地, 清华大学、北京大学等国家211 重点院校、香港及国内其他地区重点院校。此外,还有18 所国际知名院校以网络的形式加盟。深圳虚拟大学园达成与名校互动发展, 是官、产、学、研、资相结合的新模式。
4 结语
产学研合作是产业界与学术界的结合和融合; 是产、学、研三方或两方为了市场需求和共同整体利益联合起来, 按照市场经济机制, 采取多种方式方法所进行的科研开发、生产营销、咨询服务等经济合作活
动; 是科研、教育、生产不同分工系统在功能与资源优势上的协同与集成化; 是技术创新上游、中游、下游的对接与耦合。产学研合作是科技
成果转化的重要途径和重要模式。产学研合作实质上是科技与经济的统一, 是科技经济一体化在现实中的运用。产学研合作的复杂性决定了应以多层次的产学研运作模式为基础, 来探讨适合我国经济发展现状的产学研结合创新模式。并结合产学研结合的内外部条件, 分析机遇与挑战, 努力创造现实条件, 促进产学研结合创新。
产学研结合的种主要模式
产学研结合的7种主要模式 产学研结合模式，从结合内容来划分，产学研结合模式主要包括：技术受让、技术开发、共建研发机构或实验室、创办经济实体、联合培养人才（包括建立大学生实习基地）、科技资源的共享（包括利用文献、仪器设备等科技资源）、技术咨询或服务等；从结合推进的组织看，可分为大学或研究所推进型、企业推进型、政府推进型等模式；从结合功能藕合的强弱关系看，可分为政府推动、自愿组合、合同连接和共建实体等模式；从组织边界角度看，可分为内部化模式、外部化模式、半内部化模式；从结合的时间长短看，可分为临时性结合、契约型结合、一体化结合。 技术转让模式 通过签订技术转让合同，企业受让高校、科研机构相对成熟的技术成果，包括高校、科研机构的新技术、新产品、新工艺等的专利权、专利申请权、专利实施许可权、技术秘密等。例如，上海某集团公司受让上海涂料研究所的涂料技术成果，使用其“上涂牌”及其丰富的研发人力资源和成套设备。 技术转让模式比较传统，也比较成熟，但我们在调查中发现，只有约10％的企业采用了技术受让模式。其原因在于，不够成熟的技术成果，企业不会受让，而比较成熟、有市场前景的技术成果，高校、研究院所倾向于自行实施转化，或成立关联公司进行转化。 如果企业受让高校、科研机构的技术成果是普通实施许可，则可能存在市场竞争激烈、附加值低的风险。例如某医药公司以普通许可方式受让一项新药品成果，投人了几百万元申请药品许可证并组织生产，因市场上同类技术产品过多，难以打开市场局面，每年的销售收入只维持在100万元，无法收回成本，亏损比较严重。 另外，在调研中还发现约20％的企业采用了“技术咨询与服务”的合作模式，在技术创新中获得高校、科研机构的专业知识和技术。这种模式操作比较简单。 技术开发模式 技术开发包括合作开发、委托开发，是目前产学研结合的最主要形式。企业通过与高校和科研机构合作开发、联合攻关或委托高校、科研机构开发新技术、新产品，充分利用高校、科研机构的人力资源和实验设施，攻克技术难关。其特点：一是将高校、科研机构研究开发的优势与企业的市场优势、产品化优势有效结合，实现产学研各方的“资源共享”、“优势互补”；二是开发风险较高，且主要由企业承担；三是所取得技术成果的知识产权比较明晰，一般为双方共有或由研究方享有。
产学研协同创新模式及运行机制
产学研协同创新模式及运行机制 1 产学研协同创新概述 产学研协同创新是创新主体和要素在产学研合作基础上的进一步深化和升级。20 世纪80 年代以来，我国的产业界和高等学校、科研机构、政府之间的产学研合作不断形成和发展，直至协同创新概念正式提出后助力其升级为产学研协同创新。2011 年4 月，胡锦涛同志在清华大学建校百年大会上讲话提出：“积极推动协同创新，鼓励高校同科研机构、企业开展深度合作，建立协同创新的战略联盟。” 这是首次从国家战略高度对产学研协同创新提出明确要求。产学研协同创新与产学研合作并不矛盾，而是其在创新型国家建设背景下的延伸发展，是对自主创新内涵的丰富和深化，反映了当今科技革命和技术进步的新趋势。 通过高校与其他相关单位比如科研院所、地方政府、企业组织、金融机构以及有影响力学术组织的交流、结盟或联合，构建多学科、多领域交叉研究平台，探索建立科技和文化传承创新的新模式，最终实现国家科技实力提升和中华文化国际影响力的增强。当今时代，世界各国都面临一系列重大问题，协同创新要求创新主体和要素之间实现跨一级学科和研究机构的深度交流与合作，打破传统科研组织之间的壁垒，反映出自然科学和人文社科在高度分化基础上实现横向联合发展的趋势。产学研协同创新具有动态性、多元化、融合性和持续性等特点，近年来得到世界上各个科技强国的普遍重视，并逐渐向跨学科和区域化、国际和网络化方向发展。经过几年的努力，我国各级各类的协同创新中心不断涌现，产学研协同创新进入了实质性发展的新阶段。 2 产学研协同创新的合作模式 改革开放之后，我国的产学研合作逐渐起步并缓慢推进，经历了产学研联合、产学研结合阶段后，发展成为产学研协同创新。与之相对应，产学研合作的模式也在不断演进，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》中要求，鼓励产学研各方特别是高等学校探索建立新的协同创新模式。产学研协同创新在国家创新体系和区域经济发展中的地位日益重要，呈现出多元化、多样性的合作模式。 （1）从主导组织的类型可以分为政府推动、企业主导、高校和科研院所主导的协同创新模式。其中政府推动型协同创新模式是指由地方政府投资主导，重视并强化协同创新基础设施和软环境建设，引导地方高校联合科研机构和产业部门，围绕地方经济、政治、科技、社会、文化发展重大问题进行的区域性产学研协同创新；企业主导型协同创新模式是企业为了一定目的，比如提升自身技术水平、实现利润最大化目标或者仅仅为解决某个技术难题，通过合作、委托开发等方式吸引高校或者科研院所参与企业研发过程，帮助企业提升创新能力和水平，其研发活动的时间、内容、形式和范围由企业决定并支付费用；高校和科研院所主导的协同创新模式又称为学研主导或者联合开发模式，是学研两方在地位平等基础上，为实现共同的目标联合起来，建立研究实体或者形成战略联盟，共同参与研发和经营管理，风险和收益共担，利用各自优势分工协作进行研究和创新活动而形成的一种协同创新模式。
新型产学研结合的共建实体模式研究
28 中国高校科技 ２０１１?１１ 关键词：当前，产学研结合具有多种模式，其中共建实体是产学研结合中最高级、最紧密的模式，也是目前最重要、最有成效、合作最为成熟的模式。共建实体模式对于构建以企业为主体、产学研结合的技术创新体系意义重大。 １ 共建实体模式的基本形式 １．１共建以企业为主体的工程技术中心 企业在发展过程中，技术的更新往往涉及多个学科领域，需要不断培养各类高水平工程技术人员和拥有源源不断的技术来源。而高校或科研院所积累了一批原始创新成果，需要面向市场进行产业开发和技术转移，同时，高校和科研院所又与国际交流密切，对科技发展的趋势了解透彻，对未来技术走向有清晰的判断和把握。因此高校或科研院所源源不断的技术供给能力和企业永无止境的技术进步需求需要一个合作平台，而单个、分散的临时性项目合作达不到整体的效果。因而需建立产学研合作的工程技术中心，从而加快新产品开发、新技术应用以及引进消化二次创新。共建企业工程中心的可持续性往往随着技术的推进和人员的变化发生很大改变，最终还是转变为以企业为主的技术部。 １．２共建为行业服务的行业工程技术研究中心 行业工程技术研究中心是一个科技创新公共平台，其主要功能是针对产业发展中的共性问题、关键技术和技术工程化进行研究、开发、设计和放大试验，承担区域及行业技术创新、成果转化、人才培养及提升行业和产业科技水平的重要职责。共建行业工程技术研究中心需要政府的强力投入和企业的密切配合，既不能办成中介机构，又不能办成研究机构，也不能办成企业的技术部，难度非常大。 １．３共建产学研紧密合作的共享实验室 企业、大学共建科技资源共享实验室，由专业孵化器公司 设立专门的部门，负责代理共享实验室的运作。为企业服务所需增加的实验辅助人员由孵化器公司聘任，派往协助实验工作，由实验室的专家负责技术指导与培训。企业使用共享实验室的投入费用由孵化器公司收取。共建共享实验与工程中心的性质类似，如何不演变成企业的技术部成为主要的问题。 １．４共建高新技术企业、高新技术产业园 高校或科研院所以技术入股或校企整体打包技术入股方式共建高新技术企业、共建技术创新团队，为加强人员合作交流提供平台，双方优势互补，具有强大的优势和生命力，其发展历程与双方密切相关，值得研究。 ２ 新型共建实体模式——公司模式 共建实体模式的形式较多，其中以共同成立独立法人的公司模式最为有效。因各方的利益等在公司注册时给予了法律的约定，所以许多共建法人实体的单位能够运行良好。共建公司模式最难协调的是原来公司和新合伙成立公司的利益分配。如果企业方能以新建公司为主要的经营运作实体，各方在利益等方面更为密切，可以针对行业的关键技术问题进行产业化，这种共建模式将会具有非常好的发展前途，是一种值得借鉴的新型产学研结合模式。 ２．１制度分析 产学研合作能否顺利地开展和进行，最主要的因素是产学研各合作主体能否通过合作，顺利得到对方的相对优势以弥补自身的相对劣势，使双方都从中得益。对于企业来讲，选择能够满足自身技术需求的科研单位并与之合作可以获得巨大的效益，这一效益包括经济收益、技术创新、保持行业领先地位、培养人才等。对于科研单位来讲，除了可以获得经济收益，改善人才的培养模式，以科技服务于地方经济发展外，还可以得到无形的社会效益。共建公司模式可以把产学研各方更加紧密地结合起来，形成利益共同体，有利于产学研合作的推进。 产学研结合 共建实体 新型模式
产学研结合创新模式的基本结构范文
产学研结合创新模式的基本结构 产学研合作是企业、高校、科研院所为了市场需求和共同利益, 以各自拥有的资源进行科学研究、技术研发、产品生产、市场开拓等一系列开发、经营活动。这也是企业界、学术界、技术开发领域为了共同实现创新目标而形成的合作交流活动。产学研合作是基于创新而进行的合作, 是技术创新上游、中游、下游的对接与融合。 基于产学研创新的分析, 产学研合作创新模式是指产学研合作主体之间所采取的不同合作方式、合作类型的标识。显然这种标识是由多个要素构成的具有内在结构和功能的一个复杂系统, 也是产学研结合研究中的一种范式。 产学研结合的主体要素是直接参与科学技术转化为生产力的能动性因素, 即科学技术转化为生产力的直接参与者。大学、科研机构、企业是产学研结合中不可或缺的3 类主体, 这3 类主体的角色各不相同:科研机构和高校是创新知识的源泉和人才的主要输出者, 是科学技术转化为生产力的创造者; 企业是科技的主要输入者, 是技术创新的的主体, 科学技术转化为生产力的实现者。但由于以上3 类主体的目标存在着不一致, 因此需要政府出面充当推动、沟通、调和和监督的角色, 这样产学研结合的主体要素就包括:企业、科研单位、高校和政府。 产学研结合的环境要素是指构成科学技术转化为生产力之环境系统中的诸要素。它包括经济体制、文化传统等。
产学研结合系统中各要素之间存在着相互依存、相互制约、相互促进的内在联系。就主体要素之间的关系而言, 科技的进步, 教育的变革, 必然会带来经济的发展;经济的发展又会进一步促进科学的进步和教育的变革。就主体系统与环境系统之间的关系而言,产学研联合是一个开放系统, 一方面, 主体要素与环境要素之间进行物质和信息的交换；另一方面, 主体要素结合的方式, 结合的紧密程度, 结合的持久性, 无时无刻不受到环境要素的影响。从产学研结合系统结构中, 能清晰看出系统各要素之间的关系[ 2] , 如图1所示。 产学研结合的基本模式 虽然对产学研合作创新的理论研究有很多, 但目前仍然没有形成系统的产学研创新模式的科学分类,按照不同视角, 对产学研创新模式进行区别和划分,确立产学研不同模式的组织建制与实施方略, 对于促进产学研发展有着重要的意义。 3.1 产学研合作的阶段划分 确定产学研合作的基本模式, 对产学研合作过程进行系统分析是必要的。按照产学研合作时间、方式、核心内容可将产学研合作划分为6 个
2018专业技术人员协同创新答案
? 1.我国企业自主创新能力不足的根本原因是（）。（单选题3分）得分：3分 o A.缺乏好的创意和科技能力 o B.创新的过程存在问题 o C.缺乏优秀的高科技人才 o D.重视程度不够 ? 2.以下选项中，不属于协同创新管理的困难的是（）。（单选题3分）得分：3分 o A.价值观的统一 o B.文化的冲突 o C.地域整合 o D.利益的统一 ? 3.大学和企业结成战略联盟的根本目的是（）。（单选题3分）得分：3分 o A.提高自身的科研创新能力 o B.降低科研风险，实现风险分担 o C.获得经济收益，促进组织发展所必须的物质条件 o D.实现共同利益，将高技术成果转化为现实生产力 ? 4.产学研三方从各自的组织特性与目标来看，存在着很强的创新互补性。其中，研究机构主要以（）为主，注重知识的技术化。（单选题3分）得分：3分 o A.发现知识、培养人才 o B.应用研究 o C.基础研究 o D.开发研究 ? 5.协同创新政策的本质目标是（）。（单选题3分）得分：3分
o A.促进协同创新主体之间的互动 o B.建立健全鼓励协同创新主体之间合作的法律制度 o C.加强协同创新的外在环境建设，努力建设一种公平、公正的创新合作环境 o D.克服协同创新系统的缺陷，从而更好地促进协同创新在深度和广度上拓展 ? 6.我国未来15年科技发展的目标是：（）年建成创新型国家，使科技发展成为经济社会发展的有力支撑。（单选题3分）得分：3分 o A.2020.0 o B.2025.0 o C.2030.0 o D.2035.0 ?7.创新的主体是（）。（单选题3分）得分：3分 o A.个人 o B.企业 o C.高等院校 o D.科研机构 ?8.欧洲工商管理学院与世界知识产权组织联合发布2012年全球创新指数显示，在创新等级排名上，我国被列为（）。（单选题3分）得分：0分 o A.以效率驱动发展的第二等级国家 o B.以创新驱动发展的第三等级国家 o C.以效率驱动发展的第三等级国家 o D.以创新驱动发展的第二等级国家
产学研协同创新能力提升对策研究
产学研协同创新能力提升对策研究 摘要：目前，我国存在着科技成果闲置、科技工作与人才培养没有形成良性互动、企业缺少关键核心技术等问题。如何有效聚集创新资源、推进创新主体合作、促进科技成果转化，更好为创新型国家的建设服务，这是实现自主创新的新思考。文章对我国产学研现状进行剖析，并依据国家对创新能力的要求提出了提高产学研协同创新能力的对策建议。 关键词：科技；产学研；创新能力 协同创新指创新资源和要素有效汇聚，通过突破创新主体间的壁垒，充分释放彼此间“人才、资本、信息、技术”等创新要素活力而实现深度合作。在科技经济全球的背景下，能有效提高创新效率的重要途径，既为开放、合作、共享的协同创新模式，这是因为协同创新是以大学、企业、研究机构为核心要素，以政府、金融机构、中介组织、创新平台、非营利性组织等为辅助要素的多元主体协同互动的网络创新模式，通过资源整合达到1+1+1>3的非线性效用，并能有效促进大学、企业、研究机构发挥各自的能力优势，实现优势互补，加快推动技术产业化。因此，如何充分调动大学、企业、研究机构等各类创新主体的积极性与创造性，如何加快不同领域、不同行业以及创新链个环节间的技术融合与扩散，这对实现知识创造主体与技术创新主体间的深入合作与资源整合显得及其重要。本文将从我国产学研协同创新发展现状、存在的问题、对策建议三个方面对如何提升我国产学研协同创新能力进行探讨。 1我国产学研协同创新发展现状 1.1取得的成果 党的十五大报告首次明确提出“产学研”，随后在2006年国家颁布的《规划纲要》、2007年十七大报告、2012年十八大报告逐步确立了通过强化企业的创新主体地位，以市场为导向，构建产学研技术创新体系，不断增强国家自主创新能力建设。清华大学建校100周年胡锦涛总书记的讲话强调了产学研工作对人才培养、科学研究能力、服务经济社会发展的重要性，特别是高校在推动协同创新过程中起到的重要作用。在这一时代背景下，我国取得了相当的协同创新成功经验，例如中关村协同创新计划，它以产业链为基础，打造高新技术产业集群的企业标准联盟、技术联盟和产业联盟，引导和支持各类主体的协同创新活动，呈现出政府引导调控下外部需求驱动、参与各方内在利益驱动的两大运作模式。为进一步深化高校的机制体制改革，转变高校创新方式，我国于2012年5月7日推进“2011计划”，更使得国内一批高等院校从重大前瞻性科学问题、行业产业共性技术问题，及区域经济与社会发展的关键问题出发，发挥了高校多学科、多功能的综合优势，融合多渠道资源，为建设创新型国家作出积极贡献。目前我国共培育了167个协同创新中心，由高校牵头，联合了科研院所、行业企业、地方政府等优势资源，吸纳了超过200亿元的社会资金，其中14个中心成为首批国家协同创新中心，包括由北京大学、清华大学、中科院物理所等组成的量子物质科学协同创新中心，河南农业大学、河南工业大学、河南省农科院等组成的河南粮食作物
产学研结合的7种主要模式
产学研结合的7种主要模式 发表日期：2010年5月17日共有4260 位读者 产学研结合模式，从结合内容来划分，产学研结合模式主要包括：技术受让、技术开发、共建研发机构或实验室、创办经济实体、联合培养人才（包括建立大学生实习基地）、科技资源的共享（包括利用文献、仪器设备等科技资源）、技术咨询或服务等；从结合推进的组织看，可分为大学或研究所推进型、企业推进型、政府推进型等模式；从结合功能藕合的强弱关系看，可分为政府推动、自愿组合、合同连接和共建实体等模式；从组织边界角度看，可分为内部化模式、外部化模式、半内部化模式；从结合的时间长短看，可分为临时性结合、契约型结合、一体化结合。 (1)技术转让模式。 通过签订技术转让合同，企业受让高校、科研机构相对成熟的技术成果，包括高校、科研机构的新技术、新产品、新工艺等的专利权、专利申请权、专利实施许可权、技术秘密等。例如，上海某集团公司受让上海涂料研究所的涂料技术成果，使用其“上涂牌”及其丰富的研发人力资源和成套设备。 技术转让模式比较传统，也比较成熟，但我们在调查中发现，只有约10％的企业采用了技术受让模式。其原因在于，不够成熟的技术成果，企业不会受让，而比较成熟、有市场前景的技术成果，高校、研究院所倾向于自行实施转化，或成立关联公司进行转化。 如果企业受让高校、科研机构的技术成果是普通实施许可，则可能存在市场竞争激烈、附加值低的风险。例如某医药公司以普通许可方式受让一项新药品成果，投人了几百万元申请药品许可证并组织生产，因市场上同类技术产品过多，难以打开市场局面，每年的销售收入只维持在100万元，无法收回成本，亏损比较严重。 另外，在调研中还发现约20％的企业采用了“技术咨询与服务”的合作模式，在技术创新中获得高校、科研机构的专业知识和技术。这种模式操作比较简单。 (2)技术开发模式。 技术开发包括合作开发、委托开发，是目前产学研结合的最主要形式。企业通过与高校和科研机构合作开发、联合攻关或委托高校、科研机构开发新技术、新产品，充分利用高校、科研机构的人力资源和实验设施，攻克技术难关。其特点：一是将高校、科研机构研究开发的优势与企业的市场优势、产品化优势有效结合，实现产学研各方的“资源共享”、“优势互补”；二是开发风险较高，且主要由企业承担；三是所取得技术成果的知识产权比较明晰，一般为双方共有或由研究方享有。在技术开发中，研究方在乎发表科研学术论文的数量和质量，而企业比较在乎技术成果转化及其价值的市场实现，各自追求的有所不同。 技术开发模式能否成功，还取决于：一是企业有较强的经济实力，高校、科研机构有较强的研究实力；二是知识产权归属明晰，利益分配合理，风险共同承担，产学研各方的短期利益与长期利益有机结合；三是合作各方有较好的合作基础，相互信任且沟通有效。 根据对上海部分科技企业的调查结果，“合作开展科技攻关”是产学研
产学研协同创新的协同效应研究
产学研协同创新的协同效应研究 摘要：总书记在清华大学百年校庆上的讲话中提出，“高校要与科研机构、企业开展深度合作，建立协同创新的战略联盟，我国高校特别是研究型大学要在‘积极提升原始创新、集成创新和引进消化吸收再创新能力’的同时，同科研机构、企业开展深度合作，积极推动协同创新。”2012年的“全面提高高等教育质量工作会议”，将“协同创新”定义为全面落实提高高等教育质量的重要举措。作为产学研联合的新模式，协同创新是整合创新资源、提高创新效率的有效途径，也是加快经济发展方式转变、实现经济社会可持续发展的根本动力。作为开放性的系统，产学研协同系统由企业、高校和科研机构三个子系统构成，是知识与技术创新的结合。文章基于协同学理论，选取核心能力与协同文化两个序参量因素，通过战略协同、资源协同以及技术创新协同，以实现协同效应，促进产学研的协同创新。全世界的创新型国家都在引进优秀的知识型人才、管理理念等，用以大力发展具有创新活力的企业和建立优秀的科研结构、高校机构；随着市场竞争环境和手段日益复杂多元化，企业只有通过对知识有效应用与管理才能保证其竞争优势。产学研协同创新已经成为各个国家寻求知识创新，将知识转化成效益的有效途径。 关键词：产研学协同学协同效应协同创新
Abstract General Secretary Hu Jintao's speech at Tsinghua University Centennial raised, "college with the research institutions, enterprises to develop the depth of cooperation, the establishment of collaborative innovation strategic alliance, our colleges and universities especially research universities to 'actively enhance the original innovation, integrated innovation and the introduction of digestion and absorption and re-innovation 'at the same time, with research institutions, enterprises to develop the depth of cooperation, and actively promote collaborative innovation. "2012's "comprehensively improve the quality of higher education work conference", the "collaborative innovation" is defined as the full implementation of an important measure to improve the quality of higher education.As a new model of research joint, collaborative innovation is the integration of innovative resources, an effective way to improve the efficiency of innovation, but also accelerate the transformation of the mode of economic development, achieve sustainable economic and social development of the fundamental driving force.As an open system, research collaboration system consists of enterprises, universities and research institutions of three subsystems, is a combination of knowledge and technological innovation.Article is based on synergetic theory, select the core competencies and collaborative culture two order parameters factors, through strategic collaboration, resource coordination and synergy of technological innovation in order to achieve synergy and promote collaborative research innovation. Keywords:Research Synergetics Synergies Collaborative innovation Knowledge Collaboration
产学研协同创新发展现状及对策研究
产学研协同创新发展现状及对策研究 [摘要]产学研协同创新作为提升国家产业技术能力的基本途径，是创新体系建设中的重要内容。国家鼓励高校与科研机构、企业开展深度合作，推进产学研协同创新。本文以创新型国家建设为研究背景，以协同创新理论在产学研合作中的应用和发展为研究对象，介绍了协同创新理论，分析了产学研协同创新发展现状和当前存在的主要问题，并有针对性地提出了对策建议。 【关键词】产学研合作；协同创新；现状；对策建议 引言 产学研合作作为一种促进社会技术创新模式，综合了企业、高校和科研机构等单位的优势资源。通过产学研合作，可以促进高校院所科研成果转化、提高科研水平，带来经济和社会效益，同时促进高校院所、企业和地方政府等相关各方的协同创新和发展，提升全社会的创新创造能力。2006年，党中央、国务院作出了《关于实施科技规划纲要增强自主创新能力的决定》，国务院颁布实施《国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006-2020年）》，明确提出，把建立以企业为主体、产学研结合的技术创新体系作为国家创新体系建设的突破口。此外，党的十七大报告明确指出，要“加快建立以企业为主体、市场为导向、产学研相结合的技术创新体系”。鉴于产学研合作涉及政、产、学、研、金、用等多个单元，必须多方协同并进，才能推动产学研协同创新，促进创新型国家建设。 一、协同创新理论介绍 协同创新（Collaborative Innovation）理论，美国麻省理工学院斯隆中心（MIT Sloan’s Center for Collective Intelligence）研究员彼得·葛洛（Peter Gloor）最早将其定义为“由自我激励的人员所组成的网络小组形成集体愿景，借助网络交流思路、信息及工作状况，合作实现共同的目标。”[1]国内以许庆瑞为首的浙江大学创新管理研究团队，先后采用理论推导、案例研究、统计实证等方法，以全面创新管理为中心，连续、系统地对协同创新进行了多角度、不断深入的研究，从技术、组织与文化的协同创新，技术—市场创新的协同与管理，企业技术与制度创新协同及其动态演化过程，技术与非技术要素协同创新，各创新要素全面协同程度与企业特质的关系等方面开展研究。 协同创新不同于原始创新的协调合作，有别于集成创新、引进消化再创新的产品技术要素整合，其本质是管理创新，打破部门、领域、行业、区域、国别界限，实现创新要素的最大限度整合。随着科技与经济结合的不断加速，协同创新重要性日益凸显，协同创新思想已经成为当今创新理论最重要的核心理念，协同创新理论已经发展成为一种新的“技术——经济”范式，主要表现拥有组织内部形成的知识分享机制，拥有共同的目标、内在动力，可以便捷地直接沟通；依靠现代信息技术构建资源平台；开展多方位交流和多样化合作[2]。
高校与企业产学研合作模式研究
高校与企业产学研合作模式研究 高校与企业的产学研合作只有与国家和地方经济发展规划结合起来，才能得到政府的大力支持。目前国家将对特级建筑企业的资质进行重新审查，这将为高校与企业的产学研结合提供一个良好的机遇，同时也是高校和企业发展壮大的很好机遇。这样就会调动产学研合作各方的积极性、主动性，有利于资源的协调统一。高校向企业提供技术服务以此来获得报酬作进一步的科研；企业也有对高新技术迫切的需求，以此来提升企业的创新实力。但是现在的现实是：许多研究成果往往在发表论文和获得奖励后就束之高阁。笔者以为，解决该问题的关键是高校要多方面加强与企业的合作。 一、国外产学研的做法 1.国外高校产学研现状[1，3] 在美国建立长期合作关系，企业与大学合作的方式有：一是单一的工业企业对大学研究计划提供资金，进行合作，该企业有权在大学研究的基础上进行研制工作；二是公司联合对大学研究计划提供资金，联合研制，共同取得成果；三是设立大学－工业合作研究中心，如美国国家科学基金会（NSF）从20世纪70年代起就在许多大学设立大学-工业合作研究中心，为了加强跨学科与高技术领域的研究与开发，80年代又在大学建立工程研究中心；四是工业和大学联合建立实验室并共用。 在这些合作研究中，大学和企业建立长期的合作关系，共同对某一具有广泛应用价值的技术和工艺规程进行研究。研究的内容要有利于加强工业界的竞争力，具有综合性，同时把基础科学交流知识作为重点，重视对人才的培养工作，吸收大学生、硕士生、博士生参加研究工作。这种合作机制能迅速将科研成果转化，应用到工业界。 在美国，大学已经成为新知识、新技术的“孵化器”，更为重要的是，作为这种新知识、新技术的集中体现，科研成果和科技发明能够通过政府、高校与产业的有效合作迅速进行产业化，真正成为经济繁荣的“发动机”。科研成果的产业化与商业化，不仅能够促进新知识发现、刺激技术创新、提高生活质量、培养下一代科研人才，而且为美国经济繁荣作出了重要的贡献。 美国政府、企业和高校十分重视技术转让并已经取得显著成绩。根据美国大学技术管理人协会的统计，1980年美国颁布BAYH－DOLE法案以来，大学技术转让为全国经济作出了300亿美元的贡献，并每年提供25万个就业机会，市场上超过1000种产品来自于大学科研成果。在美国高校技术转让过程中，政府从宏观上进行控制，创造宽松的法规政策环境，高校则不断调整自身，努力开拓与外界的联系，共同推进科研成果产业化的过程。企业愿意采用新技术，高校也想把研究成果转化为生产力，双方都盼着与对方结合。 2.我国建筑类高校得到借鉴和启示 目前，我国高校科研成果转让已经取得了令人瞩目的成绩，科研积极性提高很快，知识产权保护意识增强。在电子信息领域，高校“孵化”的高新企业日渐增多，有些已在国内居有品牌地位。但是在建筑界，高校的“孵化”作用却是很少的。美国高校通过技术转让所创造的巨大社会效益和经济效益，对我国建筑类高校技术转让提供的借鉴和启示主要有：一是严把科研立项关，鼓励具有专利的项目研究，将科研成果与专利结合起来；二是高校应该主动与企业联合，建立校企中心，将科研与工程紧密结合。解决工程中的科研问题，解决科研中的应用问题，避免那种重基础研究、轻应用研究的现状；三是加强知识产权保护，除政府法规和政策外，高校应该有详细的技术转让规定，以保护科研工作者在技术转让中的利益不受侵害；四是利用高科技产品，参与建筑市场的竞争，抢占市场的份额。 二、国内产学研存在的问题 1.零散自发 目前的校企合作，基本上都处于单打独斗状态。往往是某个教授或某个课题组与地方企业合作，合作的前期主要局限于提供实验材料、提供部分
产学研用协同创新 合作共赢融合发展
产学研用协同创新合作共赢融合发展 ------亚泰集团与北京工业职业技术学院校企合作质量年报 按照《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》提出“发挥企业重要办学主体作用”的要求，北京城建亚泰建设集团有限公司积极承担社会责任，彰显企业先锋的示范引领作用，履行行业企业支持职业教育的社会责任，于2013年9月24日，与全国示范高职院校北京工业职业技术学院签署校企合作协议，开展了全方位、深层次、重实效的系列校企合作，取得了“企业和学校互动、专业与市场对接、育人为生产服务”的良好效果，为学校培养的技能人才提供了“纵向有深度，横向有宽度，发展有高度”的职业发展空间，走出一条支持高职教育发展，校企产学研用融合发展的创新之路。 一．行业先锋追求卓越 北京城建亚泰建设集团有限公司（以下简称“亚泰集团”）成立于1994年，是国家大型一级建筑施工企业，资信等级为AAA级，拥有房屋建筑、市政公用、建筑装饰装修、文物保护、园林古建筑、钢结构、机电设备安装、起重设备安装等8个国家一级资质和国际承包、房地产开发、建筑装饰设计甲级资质以及特种设备安装改造维修许可证；具有承担工业与民用建筑、装饰、市政、古建、钢结构、高速公路、水电设备安装施工、房地产开发以及商品混凝土等生产能力。公司先后荣获“北京市守信企业”、“首都文明单位”、“全国消费者满意施工企业”、“全国诚信建设示范单位”、“中国优秀企业”，“全国五一劳动奖状”、“全国优秀质量品牌文化奖”等荣誉称号，并通过了ISO9001、 ISO14001以及ISO18000管理体系认证。 公司董事长曹国章曾荣获“中国优秀企业家”、首都劳动奖章”、“北京市优秀项目经理”、“北京市经济技术创新标兵”、“北京市质量管理优秀企业家”“北京市劳动模范”等荣誉称号；连续三届当选为北京市朝阳区人大代表。公司党委书记: 潘寿林先后多次被评为“优秀党务工作者”、“先进工作者”等荣誉称号，集团党委被评为全国企业党建工作先进单位。
文化产业产学研协同创新体系构建
文化产业产学研协同创新体系构建 所谓文化产业，就是将文化产业化的过程，深层次多方面的将文 化所具有的特性和功能呈现出来。按照工业理论来说，就是将文化按 照某一标准或市场需求进行研发、生产、销售和服务的过程1。从其产品性质的角度来说，就是为消费者提供精神产品与服务的行业。黑龙 江省文化产业通过开展产学研合作，构建了开放、互利、高效、共赢、的协同创新机制，取得了一定水准的发展2，但与国内发达城市相比，黑龙江省的文化产业还需进一步的提升，为了更好地统筹资源、优化 结构、实现文化产业快速稳定的发展，就需要从文化产业产学研协同 创新的研究入手，针对制约黑龙省文化产业产学研发展的因素，结合 产学研三方的特点和它们之间的互动关系，构建适应文化产业发展的 产学研协同创新体系。 1制约黑龙江省产学研发展的因素 1.1协同创新的动力不足对于学研机构来说，知识的积累与人才 培养是他们的主要目的，而文化产业看中的则是盈利，促使企业参与 到跨领域合作中来的主要原因也是产学研协同创新为他们所带来的直 接经济效益。因此，目标的不一致导致了各主体间协同创新的动力严 重不足。长期以来，黑龙江省的高等院校与科研机构就比较注重发表 科研成果和提升自身的学术价值，往往忽略了随之而来的经济效益， 并且对文化产业这样的新兴市场缺乏持续了解与关注，致使与其相关 的研究相对匮乏与滞后；另一方面,部门间缺乏应有的沟通协调与统筹
安排,造成本来就不多的技术创新要素出现分散、交叉、重复的现象，难以紧密结合在推动文化产业持续发展的创新链上3-4。 1.2缺乏辅助主体的有利支撑文化产业产学研协同创新是一项精细与复杂的系统工程，涉及到政治、经济、教育、科技、文化和社会发展等各个领域，因为现有的各领域体系呈相互分割、互不相容的态势，致使来自各方面的多种资源难以得到合理的优化与配置，严重防碍了主体间的互动，使文化产业很难有突破式的发展。尤其是与高技术、高文化、大数据相融合的文化产业更需要政府部门与中介机构这些辅助主体给予相对应的服务与政策支撑5。 1.3法律环境与运行机制不健全产学研协同创新涉及到合作各方的利益，需要较为完善的法令法规来规范行为和确保合作可以顺利的进行。目前我国在处理产学研各主体间利益分配问题方面的相关法律还不完善，往往在实际合作的后期出现问题，很难对状况实现有效的掌控与约束。另一方面，在协同创新过程中对知识产权保护意识的薄弱和产学研各方诚信合作机制的不健全都是制约协同创新发现的主要问题。 1.4不够重视人才引进要想使产学研协同创新稳定有效的开展，离不开各类人才的大力培养，目前相关人才的引进、培养、雇佣、激励等机制尚不健全，缺乏灵活的管理模式和有效的竞争激励，严重制约了优秀人才在地区间与行业间的交流与互动。因为制度上的限制、人才市场的不规范、人才流通的不顺畅等原因，导致人才得不到合理
产学研合作管理制度
产学研合作管理制度生效日期：2014年4月1日 页码：page1 of 5 第一条目的 为了进一步增强公司的科研创新能力，促使产学研合作项目规章化、制度化， 特制订本管理办法。 公司通过产学研合作，运用高新技术提升公司产品技术含量和性价比，降低 生产成本。 公司通过产学研合作开发新产品、新工艺、新技术，推广新成果。 公司通过产学研合作吸收、消化国内外先进技术，进行技术创新。 公司通过产学研合作获取市场信息和技术支持，开辟新的产品领域，提供信 息和技术支撑，缩短项目开发周期。 第二条适用范围 适用于公司开展各类产学研工作管理。 第三条定义 产学研合作是指公司、高校和科研机构协调各自的资本、人力和技术资源， 通过合作，最大限度实现软硬资源优化配置和高效利用，从而获得经济效益和 社会效益的活动。 第四条各部门职责 1、企划部负责与高校及科研机构协调与沟通 2、技术研发中心负责产学研项目技术对接。 第五条产学研合作的责任与义务 1、充分利用公司的设备优势和生产条件为高等院校提供良好的生产实验条 件和校外实训基地，在不影响公司研发活动的前提下，为学生实践活动提供方 便。
产学研合作管理制度生效日期：2014年4月1日 页码：page2 of 5 2、优先接纳与公司开展产学研合作活动的高等院校毕业生到公司就业。 3、接受高等院校的教师到公司进行实践活动，合作完成科研任务。 4、配合高等院校人才培养及专业设置等项目的市场调研，及时向高等院校 提供行业最新的市场信息。 第六条组织运行方式 1、企划部为产学研合作活动的归口部门，对产学研的运作进行监督管理， 熟知合作双方遵守各项法律法规，按照双方约定开展合作。 2、公司设立产学研合作活动管理小组，组长由企划部经理担任，组员由公 司技术研发中心、财务部、企划部、生产部主管组成。 3、组长每年根据公司研发活动的需要，组织管理小组制定公司年度产学研 活动的计划、经费预算、人员配置等事项。 第七条资产管理、使用原则 1、产学研合作的经费来源： （1）按照公司的销售收入，按比例划拨专项经费； （2）高等院校的科研经费； （3）政府补助经费； （4）其他。 2、政府补助经费必须贯彻国家的有关方针政策，严格遵守财经纪律，保证 资金用于支付产学研合作的各项支出，保证产学研活动顺利进行。 3、产学研活动的资产来源必须合法，合作双方不得侵占、私分或者挪用产 学研合作资金。 4、执行国家规定的会计制度，已发进行会计核算，建立健全内部会计监督 制度，保证会计资料合法、真实、准确、完整。
发达国家优势产业产学研协同创新模式及其启示
龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/8610782843.html, 发达国家优势产业产学研协同创新模式及其启示 作者：王东升 来源：《西部论丛》2018年第12期 摘要：发达国家优势产业产学研模式和经验呈现出多样化加快发展的趋势，而国内产学 研协同创新仅仅是起步。因此，借鉴发达国家高校大学研究园、产业集群、跨边界合作等产学研协同创新模式，树立新理念、开展多元化的生态协同、创建优质中介、跟进政策制度至关重要。同时，积极营造产学研协同创新氛围、借势推进优势产业发展、强化政府政策激励制度、构建生态协同创新联盟方能开拓国内优势产业产学研协同创新服务的新局面。 关键词：发达国家优势产业产学研协同创新 世界新技术的进程不断加快，各国为更好更快地满足供需矛盾中日益突出的个性化需求，势必把产学研协同创新作为战略焦点，德国工业4.0、美国历次经济危机后的复苏等实事都证实了产学研协同创新的伟大力量。以创新驱动代替资源驱动，“积极推进优势产业与高等院校和科研院所在项目开发、产学研联合体建设等领域的广泛合作，共建产业技术联盟，提升核心竞争力。”才能打造出我国优势产业的新的增长点，这也是新常态经济持久强劲发展的关键所在。 一、产学研协同创新的必然性 借势产学研协同、充分发挥科技资源优势、提升企业技术创新能力、增强产业核心竞争力、提高产品附加值是贯彻党的新时代精神的重要内容。当前，在我国大力提倡自主创新的时代背景下，优势产学研协同涌现出多种多样的合作形式，如协同中心的创立、创业联盟的兴起，全国各地开启了创业创新的新局面，取得了丰硕的成果。 我国产学研协同仅仅是刚刚起步，发展过程中遇到了新问题，出现了新瓶颈。首先是企业不认可、不情愿，认为协同只是形式上的合作，产业是一线，合作是捣乱。其次是高校办学理念的滞后，部分人认为，高校办学就是要规规矩矩做好自己，与企业合作是不务正业；第三是协同过程中各自为战，不能共担责任风险，协同时期对高校不情愿研究的人员实行一刀切，缺失个性关怀，或缺失生态理念，以破环生态换取创新，从而导致资源浪费，成本加大等现象；还有高素质中介组织管理不规范，协同中介服务者无证上岗，技术含金量低等。最后是政府制度激励不够，这也是最关键的一点，如国家规定某些重大高校研究成果专利属于国家，导致高校和企业合作中身份模糊，界定不明晰，束缚了协同者的手脚，制约了协同创新的积极性，以致专利过期，剩下沉淀成本，劳民伤财。
工程项目管理领域政产学研协同创新平台的构建
2012年第22期 科技管理研究 Science and Technology Management Research 2012No.22 收稿日期：2012－02－24，修回日期：2012－05－15 基金项目：国家自然科学基金项目“工程项目交易方式及其效率衡量体系研究”（70772057 ），“面向过程的工程项目交易方式选择及其实证研究”（71072156） doi ：10.3969/j.issn.1000－7695.2012.22.052 工程项目管理领域政产学研协同创新平台的构建 陈勇强，张 雯，金春华 (天津大学管理与经济学部，天津300072) 摘要：将政产学研合作理论应用于工程项目管理领域，结合工程项目管理领域的特点，借鉴虚拟组织的思想，提出了工程项目管理领域政产学研协同创新平台构建框架，并给出了平台的概念与特性，分析了政府、企业、高校及相关研究机构在平台中的地位与作用，提出政产学研协同创新研究委员会这一虚拟组织，同时给出了以流程为主线、以协同为机制的平台运行机制。 关键词：工程项目管理;政产学研;虚拟组织;协同创新中图分类号：G311文献标识码：A 文章编号：1000－7695（2012）22－0243－04 Study on Building a Platform of Government －Industry － University －Institute Cooperative Innovation in Construction Project Management CHEN Yongqiang ，ZHANG Wen ，JIN Chunhua （College of Management and Economics ，Tianjin University ，Tianjin 300072，China ） Abstract ：Government －industry －university －institute theory is applied in the field of construction project manage-ment based on its features ，drawing on the thinking of virtual organization．The paper built a platform of government －in-dustry －university －institute cooperative innovation in construction project management ，and gave its concept and fea-tures．It analyzed the status and roles of government ，industry ，university and so on ，then built a committee which is a virtual organization ，and an operating mechanism based on process and collaborative is made． Key words ：construction project management ；government －industry －university －institute ；virtual organization ；cooperative innovation 党的十七大指出，要建立创新型国家。各行各业都应该进行创新发展，才能保证整个社会不断向前。作为我国的支柱型产业，工程项目建设行业的创新发展更是至关重要。而工程项目建设行业不仅需要建设技术的创新，还需要项目管理创新。 目前我国工程项目管理领域主要面临以下关键问题：（1）产业发展相关政策体系及法律促进体系、配套措施不够完善；（2）工程企业缺乏发展战略规划，组织管理体制落后，管理水平低，缺乏工程管理人才；（3）工程项目管理缺乏可持续发展眼光，多项目资源配置能力不足，项目全过程集成管理、信息管理水平不高。 上述问题单靠政府、企业、高校任何一方的力量都是难以解决的。政府能够进行宏观上的调控，但是对于微观层面的发展力度不足。工程企业虽然拥有工程管理实践经验丰富的人员，但是知识体系建立不完善，管理创新意识不足。高校拥有强大的研究创新实力，但是工程实践经验不足，研究的成果容易与实际脱节，难以彻底解决工程项目管理实 践中的具体问题。 因此，在政府的引导下，工程企业与高校工程项目管理类学科之间的合作是必不可少的。这种合作可以充分发挥各自优势，分工合作，提高管理创新成果的转化率，可以提高工程企业的管理水平，增强自身竞争力；同时高校可以借助工程企业资源进行相关管理技术前沿的分析与研究，提高研究能力，在科研过程中提升工程管理专业人才的实践能力，培养优秀的工程管理人才，从而使整个行业更加规范、完善，提高中国建设行业在国际市场上的形象与地位。 本文拟为工程项目管理领域问题的研究与解决提供一种新的合作模式，即结合工程项目管理领域的行业特点，借鉴虚拟组织的思想，建立工程项目管理领域政产学研协同创新平台，使资源和创新得到有效的整合，增强各方之间的交流，突破传统体制的障碍。