三学六法
学前教育学复习题及答案
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2.1．物质环境对学前儿童有怎样的影响?答：出生至入学前儿童的成长与发展有赖于多方面的物质环境，如居住环境、饮食条件以及用以焕发精神、启迪智慧、锻炼身体的物质材料及玩具。由于学前儿童的生长发展和心理发展特点所决定，他们对物质环境的依赖性更大。他们的独立生活能力尚在形成中，需要成人为其准备安全、卫生、舒适、优美、丰富、和谐的生活环境和教育环境，儿童在适宜的物质环境中生活，他们的生存与发展可获得可靠的保障。反之，物质环境过差，则不利于儿童的生长发展。作为学前教育机构的托儿所、幼儿园，同样需要有一定的物质环境为其存在与发展的条件。历史经验告诫后人，物质条件过于简陋的托儿所、幼儿园，儿童不愿生活在这样的环境中，家长也不愿将自己的子女置于这样的环境下，因此托儿所、幼儿园便无法生存，更谈不上发展。我国有关部门对托儿所、幼儿园的物质环境设备已有达标的规定，物质环境是学前教育存在与发展的必备条件。
▲2.2．精神环境对学前儿童有怎样的影响?答：学前儿童不论在家庭中、在幼儿园中，还是接触其他社会生活中，都在不断地接受精神环境的影响，其中有健康的精神信息，也有不健康的精神信息。学前儿童由于经验的不足，认识又具表浅性、片面性和情绪性，容易接受精神环境的潜移默化的影响。“近朱者赤，近墨者黑”以及孟母三迁的故事，都在说明精神环境对儿童的影响。对学前儿童最具影响力的精神环境包括：父母及家庭成员的表率，家庭生活气氛(生活方式与习惯、生活情趣、生活内容、交往关系等)，居住环境中的人际关系及情调，社会环境中的道德水准和文化生活，托幼园所的园风，直接教育者的品德修养等。
2.4．学前教育的目标，在不同的经济发展阶段中经历了哪些变化?答：学前教育的目标，在不同的经济发展阶段中，是不同的：(1)工业社会初期——主要为工作的母亲照管儿童。(2)工业社会——不限于看护儿童，对儿童施行促进其身心发展的教育。(3)现代社会初期——以发展儿童智力为中心。(4)现代社会(20世纪80年代以后)——促进儿童身体的、情绪的、智能的和社会性的全面发展。
2.12学前教育在个体社会化中的作用是什么?答：学前教育在个体社会化中的作用是：人的社会化过程是从人出生后开始的。儿童入学前，在良好的教育环境下，能够从不懂、不会到逐步完善自己，并达到适应社会生活的基本要求。从出生到3岁儿童的社会化主要是在家庭中进行的。婴儿出生不久，就表现出与亲人交往的愿望，如看妈妈的面孔微笑，在成人逗引下发出欢快声音等等。在儿童不会说话之前，哭叫便是与人交往和表达要求的手段。儿童常用哭声或哼哼的声音表达愿望。同时，成人还应主动引导儿童的交往活动，如让儿童做一些动作，认识一些物品或拾放物品，用玩具引导儿童做游戏。儿童可以独立行走后，活动范围扩大了，主动性可以发挥了，这时应为儿童提供多种环境，让儿童有更多的机会接触环境，接触不同年龄、不同环境、不同性别的人，并引导婴儿与其发生交往活动。最初形成的社会习惯是较容易的，也是可贵的，而长大再去纠正不良的习惯，却是很困难的。
▲3.1．什么是发展?儿童发展包括哪几方面的内容?答：发展就是指个体成长过程中生理和心理方面有规律地量变和质变的过程。儿童的发展包括生理的发展与心理的发展，生理的发展是指儿童正常的生长、发育；心理发展是指儿童的认知、情感、意志和个性等方面的发展。
▲3.2．简述遗传决定论的主要思想。答：遗传决定论认为，从儿童发展的整个过程来看，遗传因素具有统帅性和决定性的作用；从发展的最终结果来看，环境的影响也是极为有限的，环境只是给发展提供适当的时机而已。这一理论夸大了遗传及生理成熟的作用，忽视了影响儿童发展的其他条件。其代表人物就是古希腊的哲学家柏拉图与“成熟势力学说”的创始人格塞尔。【一两的遗传胜过一吨的教育】答：这个观点过分强调遗传的作用，是一种典型的遗传决定论观点，我们知道，遗传对儿童发展起着前提和基础作用，只有具备正常的遗传素质，儿童才能正常发展，但具备正常的遗传素质，还需要靠后天的教育和环境才能获得很好的发展。【然后举例，正面、反面的】
▲3.3．环境决定论的主要思想是什么?答：环境决定论强调后天影响对心理发展的作用，儿童发展的原因在于后天、在于教育。他们否认了遗传在儿童发展中的作用，夸大了环境和教育的作用。在对遗传和环境进行选择的过程中，还有相当多的心理、教育和哲学家们选择了环境。在我国最早提出并回答先天与后天关系问题的是孔子，他强调了后天影响对心理发展的作用，并说：“人之初，性本善，性相近也，习相远也。”就是说，人的先天禀赋是差不多的，人的成就和不同则是后天学习的结果。，这一朴素的唯物主义结论，在当时已是难能可贵的了；在西方的代表人物是洛克的“白板说”与华生的“教育万能论”。
▲3.6．个体发展的规律是什么?答：个体发展的规律性表现在三个方面：(1)个体发展从简单到复杂。无论是在生理还是心理方面都遵循着这个规律。(2)个体发展都要经过由一般到特殊的过程。个体的情绪发展就是一个最好的例子，刚刚出生的婴儿只处于一种混沌的兴奋状态，但随着个体的不断成熟，这种单一的兴奋也就逐渐地分化出多种情感，在此基础上与社会规范和要求相结合，又能分化出一些高级的情感，如道德感、责任感等。(3)个体发展是由头到脚，由中间向四周进行的。大量的研究及事实表明，身体的上半部分比下半部分发育得早，内部器官比四肢发育得早。个体的心理方面的发展也遵循着由中间到四周的发展规律，他们往往从认识自己到认识周围的人，从认识自己身边的物体，到认识学校与社会。
▲3.7．个体发展的特征有哪些?答：个体发展的特征有：(1)个体发展是有规律地进行的。规律性表现在三个方面：①个体发展从简单到复杂。无论是在生理还是心理方面都遵循着这个规律。②个体发展都要经过由一般到特殊的过程。
个体的情绪发展就是一个最好的例子，刚刚出生的婴儿只处于一种混沌的兴奋状态，但随着个体的不断成熟，这种单一的兴奋也就逐渐地分化出多种情感，在此基础上与社会规范、要求相结合，又能分化出一些高级的情感，如道德感、责任感等。③个体发展是由头到脚，由中间向四周进行的。大量的研究及事实表明，身体的上半部分比下半部分发育得早，内部器官比四肢发育得早。个体的心理方面的发展也遵循着由中间到四周的发展规律，他们往往从认识自己到认识周围的人，从认识自己身边的物体，到认识学校与社会。(2)发展具有个别差异。虽然个体的发展有普遍的规律与共同的模式，但在正常发展的广泛范围内，个体发展的差异性仍是十分显著的。在不同的发展时期差异也是十分明显的，有的在这一个阶段发展比别的婴儿快，而在下一个阶段发展则又相对较慢，诸如此类的差异是很常见的。究其原因，可能是遗传与成熟水平的差异，也可能是后天环境与教育的不同而造成的。(3)发展具有阶段性。儿童在教育和环境的影响下，从出生到成熟经历了三个阶段：婴儿期(三岁前)；幼儿期(三岁至六七岁前)；学龄期(六七岁至十六七岁)。阶段与阶段之间不仅仅是量变的差异，也是质的差异。每一个阶段儿童身心发展有着不同的发展水平，有其主要的活动形式，标志着该阶段的特征。这些阶段又按一定的顺序，相互联系，前一阶段是后一阶段必要的准备，并为后一阶段所取代，后一阶段是前一阶段的必然发展趋势。发展阶段又并非阶梯式的，而是有一定程度的交叉和重叠。在一定的社会和教育条件下，儿童发展的顺序、过程、速度大体上是稳定的，但在不同的社会条件和教育条件下，儿童身心发展在一定限度内可以变化，因此儿童身心发展既具有稳定性，也具有可变性。
▲3.10．现代社会的儿童观的主要内容是什么? (1)儿童的发展是生物因素和社会因素等多层次的相互作用、相互影响的过程。(2)儿童具有发展的潜力。(3)每个儿童都是独立的个体，具有独特的个性。(4)儿童通过活动来发展。(5)儿童身心应该得到全面而健康的发展。(6)应该尊重和保护儿童的生存权、发展权和受教育权。
4.11．福禄贝尔认为儿童有哪四种本能?答：福禄贝尔认为儿童的四种本能是：第一为活动的本能(即是一种创造的本能)，第二为认识的本能(即揭示万物的本能)，第三为艺术的本能(即进行艺术创作的本能)，第四为宗教的本能，是前三类本能的归宿。教育的任务在于促进儿童内在本能的发展，以培养儿童的主动性和创造性。由此，他把课程分为宗教及宗教教育、自然科学及数学、语言及语言教育、艺术及艺术教育四大领域。
▲4.12．福禄贝尔的教育方法是什么?答：福禄贝尔的教育方法是：(1)在游戏中获得发展。福禄贝尔在教育史上第一个承认游戏的教育价值，有系统地把游戏活动列入教育过程中。他认为，儿童的游戏，其意义和价值就在游戏的本身，只是为游戏而游戏，游戏活动过程即是目的，同时也是动机。他认为，儿童通过游戏活动不仅仅可以满足其自身的内在需要和冲动，同时也可以认识未知的世界；游戏活动一方面可以发展儿童的自主性和创造性，另一方面又可以培养儿童的责任感和义务感。所以游戏是一种正确而有效的教育方法。(2)恩物引起幼儿的活动。恩物是福禄贝尔为儿童设计的一系列活动玩具材料，是根据自然界的法则、性质、形状等用简易明白的物体制成的，作为人类了解自然、认识自然的初步训练。福禄贝尔设计的恩物有20种，前10种是分解恩物，着重于引导儿童的发现，是带有游戏性的恩物；后l0种为综合恩物，着重于引导儿童的发明与创造，是带有作业性的恩物。恩物教学的主要宗旨，就是从恩物的游戏中训练儿童的感觉，让儿童形成整体和统一的观念。
▲4.14．蒙台梭利将幼儿分为几个敏感期?答：蒙台梭利将幼儿教育分为以下几个敏感期：(1)秩序敏感期。幼儿对秩序的敏感从出生第一年就出现并一直持续到第二年，这甚至在他出生后的第一个月里就可以感觉得到。这是幼儿的一种内部的感觉，以区别各种物体之间的关系，而不是物体本身。在这个时期得到生活秩序方面培养的儿童，可以养成好的生活、学习习惯，如早睡早起的习惯，饭前洗手的习惯，睡觉前把第二天的衣服放好等习惯。这种种习惯在秩序敏感期培养起来，可跟随幼儿一生。培养的方法非常简单，那就是父母或教师每天都要坚持按同一秩序做事，幼儿会自然而然地跟随父母或教师进行的。(2)细节的敏感期。幼儿在1～2岁时会表现出对细节的敏感，他的注意力往往集中在最细小的细节上，如鞋子放到了鞋架的旁边，而没有放在鞋架上等。在这个敏感期得到培养的幼儿，可以养成做事细致认真的好习惯。幼儿在有关细节方面的表现和行为，教师或父母要给与及时和必要的鼓励和支持，教师或父母更应该提醒幼儿在哪些方面可以做得更细致。(3)行走的敏感期。这是在幼儿的发展中最容易观察到的一个敏感期。幼儿行走第一步，通常标志着他从1岁进入了2岁。这时候，似乎有一种无法抗拒的冲动驱使幼儿去行走。幼儿通过个人的努力学会走路，并逐渐取得平衡和获得稳健的步伐。这一时期家长如果细心培养幼儿的行走能力，不仅可以使其获得稳健的步伐，还可以纠正他们的不良行走习惯，如我们常见的“内八字”与“外八字”等，从而使他们的行路姿势更美观大方。(4)手的敏感期。幼儿会朝外界伸出小手，这个动作的最初推动力代表幼儿自我要进入外部世界之中。他们经常抓握东西，喜欢开关一切可以开关的东西。蒙台梭利认为，正是通过手的活动，幼儿才得到了自我发展。随着年龄的增长，幼儿的手将能同成人一样的灵活，并有一种清晰的合乎逻辑的行动方式。对于幼儿手部能力的培养，蒙台梭利制造了专门的教具，这使得受过蒙台梭利式教育的幼儿在小肌肉的灵活性和协调性方面，比其他幼儿更胜一筹。幼儿手部能力得到训练后，对于物体的大小、体积、重量、温度也会比其他幼儿更加敏感。他们将来学习数、理、化时的基本感知能力也可能高于其他幼儿。(5)语言敏感期。l岁左右幼儿开始学说话，他们所获得的语言是他们从周围环境中听到的。当他们说出第一句话时，并不需要为他准备任何特殊的东西。幼儿开始学话时，只是发出一个一个的单音，而后是单词，接着将两个单词组成一个句子，再就是模仿更复杂的句子。这些阶段是以连续的方式出现的，而不是分开的。在蒙台梭利看来，语言能力的发展，是幼儿智力发展的外部表现。
▲4.17．简论加德纳的多元智力观及其对幼儿教育的启示。答：哈佛大学心理学教授霍华德·加德纳花了数年时间分析人脑和人脑对教育的影响，其研究结论是简单但极其重要的。加德纳指出，我们每个人至少有七种不同类型的智力，
其中两种在传统教育中受到了高度重视，而其他五种则长期被忽略或忽视。第一种叫做语言智力，即读、写和用词语进行交流的能力。显然，这一能力在作家、诗人和演说家身上得到了高度的发展。第二种是逻辑或数学智力，即推理和计算的能力。这在科学家：数学家、律师和法官身上得到了极大的发展。传统上，大多数所谓的智力测试都集中在这两种智力上，全世界很多学校教育也集中在这两种能力上。但是加德纳指出，这使我们对我们的学习潜力产生了一种不正常的、有限的看法。他列出的其他五种智力是：(1)音乐智力。在作曲家、指挥家和一流的音乐家身上有着明显的高度发展。(2)空间或视觉智力。建筑师、雕塑家、画家、航海家和飞行员所使用的那种能力。(3)运动智力或身体智力。在运动员、舞蹈家、体操运动员身上，也许还在外科医生身上得到很高程度的发展。(4)人际智力。与其他人相处的能力——是销售人员、鼓动家和谈判人员应有的那种能力。(5)内在智力或内省能力。洞察能力，了解自己的能力——给人以伟大直觉的那种能力，是让你进入存储在你潜意识中的巨大信息库的那种能力。加德纳的多层智力观对幼儿教育的启示是：要提倡幼儿的完整学习：即为幼儿提供完整的、多方面的学习环境，及早激发幼儿在七大方面智力的充分发展，达到人类潜能的启发和健康身心的培养之境界。这里的完整学习与传统的“体智德美劳”全面发展教育其实是一脉相承的关系，但却是建立在加德纳的多元智力观的基础上的，是有其当代心理科学研究依据的，也是有其现实针对性的。例如，当前各地幼儿园大力开展特色教育，各种兴趣班如雨后春笋般涌现，家长也争赶潮流送子人班。这种做法就完全违背了幼儿的完整学习这一理念，长此以往，不但培养不出音乐专才、美术专才等家长所期望的“材料”，反而会使儿童丧失了发展其他方面能力的机会，以至成为片面发展的“畸形人才”。这一问题，同样也应引起广大幼教工作者的关注与反思。
▲4.18简述维果斯基的最近发展区理论及启示。答：维果斯基“最近发展区”理论及其启示是：儿童的发展有两个阶段：一个阶段是儿童现有的发展水平，下一个阶段是儿童只有在成人的帮助下才可以完成的水平。在这两个阶段之间就是儿童的最近发展区。即儿童已经能够做到、但不是独立地而只能是在教育指引下来做到的那个区域。最近发展区决定着教学的可能性，而教学也应当以它为目标。维果斯基写道：“教学不应以儿童发展的昨天而应以儿童发展的明天为目标。”只有在这种条件下，教学才会走在发展的前面。因此教育教学的作用就在于创造“最近发展区”，推动或加速儿童内部的发展过程，为儿童的心理发展创造条件。教育应该超前于发展，教育者不仅要了解儿童的现状，还要判断儿童发展的动态和趋势，让孩子“跳一跳，够得着”，帮助儿童勇敢地迎接挑战，激发思考力、创造力和意志力，体验成功的快乐。
▲4.19．陶行知主张要解放儿童，其主要内容是什么?答：陶行知在了解儿童身心特点的基础上，要解放儿童的创造力，他主张“六解放”：(1)解放儿童的头脑。把儿童头脑中的迷信、成见、曲解、幻想解放出来。(2)解放儿童的双手。让儿童在动手的过程中发挥自己的创造力。(3)解放儿童的眼睛。(4)解放儿童的嘴。允许儿童发问，让儿童在自由发问中发展自己的创造力。(5)解放儿童的空间。让儿童去接触大自然的花草、树木、青山、绿水、日月以及社会的士、农、工、商。要解放他们活动的空间，从而扩大儿童的眼界，以发挥儿童的创造力。(6)解放儿童的时间。幼儿园要给儿童自己学习、活动的时间，但不要把儿童全部的时间占去，让儿童有学习人生的机会。
▲4.21．陈鹤琴的教育方法是什么?答：陈鹤琴的教育方法是：陈鹤琴在长期的工作实践中总结出儿童的几个特点，即儿童有“好动心”、“模仿心”、“儿童是易暗示的”、“好奇心”、“游戏心”，因此他要求教师要以“做”为主，在“做中教，做中学，做中求进步”。陈鹤琴还根据当时幼稚园各科教学相互孤立、相互脱节而提出了“整个教学法”。就是把儿童所应该学的东西结合在一起，完整地、有系统地教授儿童。运用的教材以故事或自然为中心或出发点，组织儿童进行学习的方法。但在教学中所运用的故事或材料都应来自于儿童的生活，并符合儿童的心理特点。
▲5.4．《幼儿园工作规程》中明确提出幼儿全面发展教育的含义是什么?答：我国在1996年正式颁布的《幼儿园工作规程》中明确提出幼儿全面发展教育的含义包括以下方面：(1)体育目标。促进幼儿身体正常发育和技能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。(2)智育目标。发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有意的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。(3)德育目标。萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼、开朗的性格。(4)美育目标。培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。上述四个方面构成了学前儿童全面素质的提高，体现了我国学前教育培养人才的规格和发展方向。▲6.1．学前儿童游戏的特点是什么?答：学前儿童的游戏主要具有以下特点：(1)游戏是自发的、自愿的。儿童每天都在自发地进行游戏。不需要大人在旁边督促，儿童都会主动地进行游戏。如他们看到滑梯就会快乐地从滑梯滑下来，在泥土边挖沟、筑城堡，在小树林里捉迷藏、捡落叶等。他们还自愿地结成伙伴进行游戏，从中体验到无穷的快乐和满足。(2)游戏是自由自在的。儿童在游戏的时候没有规定的模式。他们会根据自己的能力和喜好选择不同的游戏。在游戏中他们可以自由地表达自己的内心，尽情显露内在的潜力。(3)游戏是愉快的。游戏不同于劳动，它没有劳动的物质目的，而以参加游戏活动的过程和取得游戏结果的愉快为目的。对于儿童来说，游戏是一种享受。在游戏中他们可以自由地表达自己的思想，探索周围事物。(4)游戏是充满幻想和创造的。儿童在游戏过程中能够充分发挥其想象力，创造不同的玩法。如儿童在玩沙、玩泥的时候，他们会想出不同的玩法，并且玩得津津有味。游戏就是玩，是“假装的，不是真的”。游戏的假想性是以模仿现实生活的某一个侧面为基础，但又不是照样模仿，而是加入了人的想象活动。
6.8．活动区材料投放有哪些要求?答：关于活动区材料投放的要求有：(1)材料和玩具多样化。教师应当在各个活动区内提供足够的材料和玩具，使幼儿在其中快乐地操作、探索和扮演。材料的种类应当适合不同孩子的能力和经验。如
在益智区中提供的拼图玩具，其难度和复杂程度应有所区别，在操作区中提供大小不等的串珠活动等，让每个孩子都能够在其中找到适合其能力和经验的材料。游戏材料既可以是成型的，也可以是未成型的，以激发幼儿的创造力。材料既可以是现成的，也可以由教师和幼儿共同制作，更可以鼓励家长参与搜集，使家园教育同步化。既提供幼儿单独玩的游戏材料，如拼图，也提供合作的游戏材料，如玩水、玩沙等，满足幼儿独自探索和与人交往的不同要求。(2)材料和玩具摆放清楚、明确。多样化的玩具和材料应当有系统地分类放在开放性的、低矮的架子上，或者用透明的容器分类摆放，如筐、篮子、盘子等。同时也要用文字或图案来表示物品存放的位置。通过上述方式既帮助幼儿轻松顺利地拿取和收拾物品，保证活动的顺利开展。也便于教师管理。
6.9．在管理和使用玩具材料时，应注意哪些要求?答：在管理和使用玩具材料时，应注意的要求有：(1)因地制宜，注意废旧材料的运用。废旧材料(如各式小瓶子、纸盒子、碎布头、小棍等)在儿童游戏中有着特殊的、不可低估的作用。它对儿童的思维和想象的积极活动提供了便利条件。如儿童用半个皮球当锅、碗、船，与其他物品结合又当作蘑菇、屋顶等。又如儿童用电光纸和小棍做成风车，用厚纸和绳子做望远镜，用中型纸箱做成汽车身子，儿童将其套在腰部到处跑就是开汽车的游戏了。实践证明，儿童对废旧材料的兴趣要强于对于现成的玩具的兴趣。故而幼儿园应该重视对废旧物品的收集，以便向幼儿提供多样的、无毒的、无污染的、安全的游戏材料。(2)让幼儿自由选择玩具。玩具属于儿童，应便于儿童使用。因此玩具材料应放置在儿童易于取放的地方，并允许儿童能自由选择玩具。(3)制定常规，养成好习惯。制定常规，让幼儿养成爱护玩具，物归原处的好习惯。
▲6.10．如何树立正确的游戏观?答：要树立正确的游戏教育观，要对游戏有一个正确的态度。不少教师和家长对游戏都有不正确的态度，他们认为游戏并不重要，只有学习、上课才是重要的。其实，儿童以游戏为生命，游戏是儿童的正当权利，是学前期的基本活动。(1)游戏是儿童的正当权利。婴幼儿在生理上发育还很不成熟，他们以游戏为生命，游戏是他们生活的方式，也是学习和工作的方法。幼儿就是在游戏电生活，在游戏中学习，在游戏中成长的。因而，有游戏生活的儿童才能称得上是真正的儿童，也只有在游戏生活中成长的儿童才会是身心健康的儿童。游戏是儿童的正当权利。(2)爱玩、会玩是评价婴幼儿发展的标准之一。当前在婴幼儿教育中，游戏行为往往不被鼓励，爱玩常被看作是淘气、调皮捣蛋、不用功、没出息。喜欢不喜欢玩，会不会玩，对大人也许不那么重要，可对婴幼儿却是件大事，它是衡量儿童身心健康发展的重要指标。由于婴幼儿游戏水平反映着他们的身心水平，因此，会玩的儿童总是聪明能干的、身体健壮的、善于交往合作的。教师在评价儿童的时候应该把游戏能力也当作一项重要的指标。(3)游戏是婴幼儿最自然、最有效的学习。正如在第一节中所分析的那样，游戏是早期教育的最佳方式。婴幼儿天性是活泼好动的。游戏恰好能够激发儿童的兴趣促使儿童情绪兴奋，充分发挥幼儿积极主动性在早期教育中的作用。通过游戏能够培养幼儿的好奇心，开拓智力，提高语言表达能力以及形成团结友爱、互相合作等社会性行为，增强体质。人们在过去把玩和游戏看作是对立的。其实，游戏的对立面不是学习，而是不游戏。在游戏中学是婴幼儿学习的特点，游戏的过程就是婴幼儿学习的过程。由于游戏为他们提供了一个轻松愉快、具有丰富刺激的、能鼓励自己学习的良好环境，使他们获得安全感、自尊和自信，获得对学习的持久热情，从而终身受益。而一些家长和老师力图让幼儿提早进入读、写、算的学科学习，其结果可能适得其反。因此，游戏是促进婴幼儿身心全面发展的重要手段，应充分发挥它的教育作用。
6.11．教师在游戏过程中的作用是什么?答：教师在游戏过程中的作用是：(1)创设游戏环境。教师应根据本班儿童的兴趣、爱好、发展水平以及该年龄班的教育目标创设游戏环境。(2)指导和促进游戏的开展。指导游戏是需要教育艺术的。
①激发兴趣。教师可以通过介绍活动内容、展示活动材料、提出行为要求等方式，鼓励婴幼儿选择活动。②教师要多用肯定性的态度，在游戏过程中创造出一种轻松愉快的环境氛围。如教师要善于用微笑、鼓励的眼神、点头以及饱满的情绪等体态语言，鼓励儿童去创造、发现。③针对不同情况，灵活运用多样化的教育方法。在游戏指导过程中，教师可运用的方法有提问、丰富知识经验、提供范例、演示具体技能、共同参与、利用儿童之间的相互影响互教互学等。
(3)观察和评估游戏。有人称游戏是婴幼儿身心发展的一面镜子。通过对游戏的观察和评估，可以真实地捕捉到婴幼儿在身体、智力、知识经验、情感、社会适应性、兴趣、个性等各方面的发展状况和特点，为教师指导游戏提供客观依据，不断地提高游戏的教育效果。
▲7.9．建立良好师生关系的基本条件是什么?答：达到师生良好关系的基本条件有三个：一是真诚，即教师必须抛弃传统的教师权威的面具，而勇于面对自己的优点与缺点，以具有喜、怒、哀、乐等情绪的人的真正面目，来面对儿童，无所躲避，更不必掩饰。二是接纳与信任，教师要把每一个儿童都当作一个有价值的独立个体来看待，关心爱护他(她)，并给他们充分的探索与自我发现的机会，这是他们应得的权利，只有当教师不以评判的态度来对待儿童，只有当儿童有了最大的安全感时，学习才是有效果的，否则学习将无从发生。三是深切的了解，良好的学习是建立在师生相互了解的基础上的，因为只有深切真诚的了解，才可能产生师生闻心灵的沟通，给予他们以温暖和鼓励，并真诚地热爱他们。教师有了上面三种态度，就可以解除儿童的防卫，缩短教师与学生间的距离，促进儿童自发地、主动地学习。
7.10．如何建立良好师生关系?答：达成良好师生关系的基本做法是：(1)消除幼儿对教师的恐惧。幼儿在刚刚进入幼儿园时，对陌生的环境与陌生的人会有一种恐惧感。因此，教师要以亲切的面部表情、和蔼可亲的语气同幼儿进行交谈。而且对于新人园的幼儿要尽力帮忙让他们熟悉幼儿园。刚开始时教师对幼儿的要求并不需要十分严格，只要没有原则性的错误，教师往往可以采取宽容的态度对待幼儿。(2)让幼儿学会如何尊重他人。中小班幼儿往往因为发展的不成熟，对于友谊的界线并不十分清楚，有些幼儿更是把和蔼可亲与软弱可欺混为一谈。面对这一情况，教师不要以硬克硬，而是要让幼儿首先分清这两个词的内在含义，而且还要幼儿对自己的言行负起必要的责任。(3)与儿童共同制定良好师
生关系的基本原则。我们常常说，感情是双向的，只有一方的付出是得不到真正的感情的，师生关系也应当如此。在以前，往往教师要对幼儿付出自己的爱，好像只有这样做，教师才够伟大，教师才能称之为教师。这对于教师来说是不公平的，而对于孩子来说，这些没有要求回报的爱，也得不到他们的珍惜，因为他们往往认为，这是我应该得到的，更有些孩子把别人的谦让当作是一种软弱，可以任我胡作非为。因此我们主张教师在付出自己爱的同时，也要得到相应的回报。也就是说，教师与幼儿要做到相互尊重、相互爱护、相互支持。因为这才是我们所希望的良好师生关系。▲8.5．运用直观形象法应注意哪些事项?答：采用直观形象法应注意的事项有：(1)内容的选择。在运用直观形象法的集体教育活动中，一般是根据教学计划选取教学过程中普遍存在的难点或重点，对儿童进行直观形象化教育，使直观形象法的示范性作用更有针对性。(2)实施要求。①手段可以多样化。可以根据教学的需要和现．在条件，相应采用录音、录像、电视、电影、VCD、DVD、幻灯、投影以及电脑多媒体等各种直观手段，来对儿童进行直观教学。②形象化对象也可以多样化。教师可以真人真事为范例，可以艺术作品中的典型事例为范例，也可以通过讲故事或情境表演树立范例。③要与语言法相结合。在实际教育活动中，直观形象法与语言法(讨论法、故事法)是密不可分的。因为光有直观示范，只能使儿童知道事物原本是怎样(做)，但还不能使其明白为什么是这样、为什么要这样做等。讨论时应注意采用小组形式，为更多的儿童提供在观察基础上提高其认识的机会。④与行为练习相结合。要让儿童掌握所学的知识或行为，只有观察或讨论还不行，必须在行为练习中让儿童巩固从观察和讨论中得来的知识和行为，并在行为练习中将这些良好行为固化在儿童身上。
8.6．运用游戏化方法应注意哪些事项?答：运用游戏化方法应注意的事项有：(1)采用游戏化方法要注意“发展适宜性”原则。3岁儿童由于能力较差，所以只善于个人游戏，他们常把布娃娃当对象，和它说话、玩耍，然后再过渡到和小朋友一起玩。不过最初的集体游戏只是一种在一起玩的形式，而无合作的内容。真正有分工、有互助、有协调地开展游戏要到大班才出现。所以，3岁儿童和邻居孩子玩，往往玩不好，到6岁时孩子们已很能干，协作合群能力提高，他们可以玩很长时间的集体游戏。当然，独立性也更强了。教师就要根据儿童在游戏能力方面的年龄差异和个体差异，因人而异、因地制宜地开展游戏化教育。(2)明确游戏规则。游戏都有规则，只不过有的规则明显，有的隐蔽。游戏规则是根据游戏目的以及教育活动的目的而提出的，它能在游戏中起组织、约束、调整儿童游戏行为和相互关系的作用。孩子们为了玩，愿意遵守规则。教师可借此机会培养儿童良好的行为习惯和规则意识。(3)教师应掌握指导游戏的技能。游戏虽好，但也要适合儿童的年龄特点和发展要求。即便玩合适的游戏时，如缺乏正确指导，同样也会给孩子带来不良影响。如运动量过大的游戏会损害健康，不掌握玩具操作技能的游戏会危及生命，在游戏中常处于被支配地位的孩子会形成胆小、软弱的性格，而有些霸道的孩子在游戏中如得不到控制和教育，将会形成自私、骄傲的性格。这些个性品德上的问题将会影响他们一生。游戏中的教育因素需要教师去引发才能达到游戏教育的目的。如玩水，成人给孩子一个塑料袋，让他们将水装进袋内，并用小针扎几个小洞，指导孩子观察水的流动，引起其对水流形成兴趣，发挥玩水游戏的教育价值。若不指导也许只是玩玩而已。同时，指导需要教师的爱心。对游戏的指导是一门艺术，它是建立在教师的爱心的基础上的。这种爱应该表现为对孩子的仔细观察、了解和尊重，表现为教师作为孩子的游戏伙伴而平等地参与游戏。(4)创设游戏角。游戏角是孩子游戏的小天地，是他们心目中的天堂。要给孩子们安排一个玩具箱或玩具柜，最好能给他们一个玩具角，使他们有一个自己的游戏王国。在这个天地里，要求他们做小主人，爱护玩具，场地整洁，培养责任感和劳动技能。当然做这些工作是容易的。教师要记住：一要对孩子严格要求，二是教会孩子整理技能，三要运用表扬与批评、鼓励与惩罚相结合的手段去督促他们的行为，四要学会有耐心和坚持。
8.7．故事法的操作形式有哪些?答：故事法的操作形式：故事法在教学中运用，一般以课堂教学形式出现，有明确的教育目标和教育计划。可以运用的形式是多种多样的，一般有口述、听录音、看图讲故事、情景教学、幻灯、录像、复述故事、表演、编故事开头或结尾等活动形式。
8.13．角色扮演法的特点是什么?答：角色扮演法的特点是：(1)角色扮演训练是促进儿童亲社会行为、减少消极社会行为的有力手段。。(2)适合儿童的年龄特点与兴趣。角色扮演训练以表演的形式出现，符合了儿童活泼好模仿的特点。 (3)角色扮演训练与表演游戏是截然不同的。 (4)角色扮演注重对他人内心世界的分析，促进儿童角色承担能力的提高。▲8.14．角色扮演法的教育过程是什么?答：角色扮演法的教育过程是：(1)开始。介绍情景，制造气氛，引发问题，当情节出现两难或展开时即停止，用发问方式让儿童思考并预测故事结果。(2)选择参与者。讲解、分析各角色特点，征求自愿扮演者。(3)扮演及观察。自愿扮演者扮演，其余儿童观察。(4)讨论及评价。事件、地位、动机、行为的后果等。(5)集体扮演。各个儿童将自己思考的行为方式表演出来。(6)经验共享与类化。使问题情景与真实情景相结合，探讨行为的普遍原则，可用讨论让儿童研究问题情景及其结果，以促成内化，如儿童有类似经验与实例可提供出来。▲8.20．表扬鼓励法包括哪几种方式?答：表扬鼓励的方式有：(1)口头表扬与鼓励。运用肯定的语气来确认和激励儿童良好的行为表现。这是儿童教师一般最常用的表扬形式。(2)眼神、表情、动作（肢体语言）上的表扬与鼓励。是态度上表示满意和鼓励。这也是教师在儿童一日生活中常用的方法。(3)物质表扬与鼓励。对经常表现良好或有突出行为表现的儿童，可以采用教师或儿童制作的物品来以资鼓励，但切忌采用吃、穿、用以及金钱等方面的奖励。(4)权力、委托方面的表扬与鼓励。对有良好行为表现或进步较快、转变较大的儿童，可以给以某些“权力”或委以“重任”，使儿童得到尊重与信任方面的满足。(5)文字表扬与鼓励。将受表扬鼓励的儿童名字公布在“光荣榜”或“先进栏”里，以肯定他们良好的行为表现。
▲8.23．表扬鼓励法的注意事项是什么?答：实施表扬鼓励法应注意的事项有：(1)正确选择所要表扬鼓励的行为。教师
所表扬鼓励的行为要恰当，不能没有原则或标准地滥加表扬。～般来讲，有以下表现者，都给予表扬：一贯表现好，有突出的行为表现，有很大的转变或进步，以及虽未成功但有正确动机的，等等。(2)因人而异，有针对性地表扬鼓励。对于平时一直表现好的，偶尔有突出行为表现的，有较大转变或进步的，以及好心办错事的孩子，要区别对待，因地制宜、因人而异地分别采取各种不同的表扬鼓励形式加以表彰。(3)表扬鼓励要具体明确、及时得当、不流于形式。要明确指出儿童的好行为、突出表现或具体进步，不可笼统抽象千篇一律地采取某种固定的表扬鼓励形式，那样不但不能起到应有的行为强化作用，反而会使儿童产生习以为常甚至是厌烦的心理。
8.24．批评法的方式有哪几种?答：批评的方式有：(1)以动作眼神进行批评：批评也可是无言的，可用各种眼神、身体姿势或动作来表达老师的情绪和态度，暗示孩子们做错了某事。(2)口头批评是主要批评方式。
▲8.25．实施批评法应注意哪些事项?答：实施批评法时应注意的事项有：(1)要根据不良行为的性质选用不同的批评方法。批评的轻重，要视过错的大小而定，不能不分青红皂白，一有缺点错误就给予批评，更不能频繁批评。(2)批评要有针对性，实事求是，注重事实和儿童的态度。为使批评真正达到教育儿童的效果，使其心服口服，就要讲求实事求是、有针对性，更不可歪曲或夸大事实。为此，在批评之前，教师要了解事实，了解事情的全过程，不可轻信一面之词。有些儿童长得十分讨人喜欢，而有的则相反，于是一些教师就会根据自己的喜爱来评定他们语言的可靠性，但这是十分荒谬的。(3)批评必须做到公正合理，以促进儿童身心发展为原则。教师对儿童应该一视同仁，在错误面前不能偏袒、不能护短，更不能从主观印象出发臆断妄言，以致使儿童产生逆反心理。只有这样做，教师的批评才会起到实际作用。(4)批评要考虑儿童的年龄特点和个性特点。儿童理解力差，是非概念不清，又好模仿，所以应尽量少用批评法。教师在对儿童做出批评的同时，还应组织一些活动，如关于电的小实验，使儿童真正的看到电的形成，并了解到电的危险性。因此，我们建议，与其批评儿童，不如让他们更多地了解周围的事物。(5)批评要注重实效。批评不是目的，不是为批评而批评，或者一批就批个没完没了(有些教师就属这种类型)，而是要注重其实际效果。为此，老师要注意：批评中要给以引导和鼓励；在说理的同时，要采取移情或角色转换的方法；对突发的错误行为，应立即向儿童指出，本着讲明道理、教育本人、揭示别人的态度进行；论事不论人，即教师在分析错误原因时，不要动不动就把原因归为儿童自身不好这一点上，而是要着重指出错误的性质，帮助儿童提高认识。
▲8.26．实施惩罚法应注意哪些事项?答：实施惩罚法应注意的事项有：(1)要使惩罚具有教育意义。 (2)运用惩罚法要做到“三要”。 (3)惩罚的基础是尊重与严格要求相结合。 (4)要注意儿童受惩罚后的情绪。。(5)惩罚要依靠集体对儿童的帮助与支持。。(6)采用惩罚方法要考虑年龄特点和个性特点。 (7)惩罚应和其他教育方法相结合。 (8)要注意不要轻易惩罚儿童。
▲8.27．惩罚法的操作内容是什么?答：惩罚一般可分为社会性惩罚和生理性惩罚。(1)社会性惩罚。也称心理惩罚，主要是通过剥夺儿童的某些社会性愿望，从而达到促其“自省”和明辨是非的目的。具体有以下两种做法：①自然后果的惩罚：即不是人为的惩罚，而是通过事物自身的后果让儿童受到相应的处罚，使儿童从中体验到自身错误所带来的不良后果，从而达到教育的目的。②剥夺性惩罚：又可分为权利剥夺性、情感剥夺性、物质剥夺性和孤立性惩罚。(2)生理性惩罚。实际上就是体罚，即通过对儿童身体的野蛮、粗暴管制，试图使儿童思想行为发生转变的一种不正确的教育法。这种强烈刺激儿童身体的方法是被《未成年人保护法》所严令禁止的，是根本不允许在幼儿园以及各级教育机构使用的。但在实际教育教学过程中，有的教师会采用各种变相的体罚形式，如关小黑屋、门外罚站、不许吃饭等，这在幼儿园也是应该禁止的。
9.3.家庭的教育功能是什么?答：家庭的教育功能具体表现为：(1)教导基本的生活技能。家庭生活是平凡而琐碎的。家长在与儿童共同的家庭生活过程中，儿童逐渐学会了一些基本的生活技能。这些技能包括基本的生活自理能力、为他人和家庭服务的能力直至最终独立生活能力的形成。我国当前由父母与独生子女组成的核心家庭日益增多，使得父母与儿童的接触增多。加之儿童脱离父母独自活动的机会与条件减少，受照顾过多，造成儿童依赖、懒惰、缺少生活技能等弱点。为此，现代家庭中，家长应该加强幼儿基本生活技能的培养。(2)教导社会行为规范。家庭环境对于儿童品德的成长影响很大，它无时无处不在影响着一个人的品格。家庭和其他形式的社会组织不同，它对儿童有着早期的长期持续的影响特点，有着生活与教育交织在一起的特点，还有着广泛而深刻的影响特点，因此家庭在培养新一代对社会生活的适应能力、性格的形成以及发育成长方面是将环境因素和教育因素融合在一起的。(3)指导生活目标。家庭在指导子女的生活目标，形成个人理想、志趣方面起着重要作用。个人的理想最初往往由兴趣爱好所引发的，而其兴趣爱好正是在家庭生活中萌发的。家长用自己的全部生活经验去影响和教育子女，并倾注着莫大的期望。(4)培养社会角色。家庭在培养孩子社会角色过程中也具有独特的作用。家庭是由多种角色组成的群体，有男女性别角色，有子女和长辈的角色等。儿童在这种角色环境中获得了在日后社会上充当这些角色的启蒙经验，如怎样当父亲，怎样做母亲，怎样培养下一代等。这些经验往往会在儿童成人后仍然发挥着影响力。(5)形成个人性格。家庭在形成个人性格特征、形成个人对社会生活的适应等方面，也有着不可替代的影响。一个人性格特征是在先天遗传因素的基础上，在后天环境的长期影响下形成的。性格反映了人的生活经历，同时也表现为人的生活方式。在家庭的良好影响下，能够培养出性格开朗、刚毅、坚强的孩子，反之，在教养不当的家庭中孩子的性格会偏离正轨，甚至导致孩子走上犯罪的道路。
9.4．家庭教育有哪些特点?答：家庭教育的特点有：(1)家庭教育的率先性。个体从孕育的那一刻起，就在母体中接受着影响和教育。。(2)家庭交往的密切性。在家庭中父母和子女之间关系是在血缘的基础上建立起来的。 (3)家庭教育内容的丰富性和生活性。家庭教育领域涉及范围很广。 (4)家庭对受教育者的控制方式具有多样性。家长与孩子的关
系与师生关系有着不同的特性。 (5)家庭教育的终身性。家庭教育不仅在儿童期内使孩子在家庭中接受适当的智能教育，养成良好的劳动习惯，学习适应社会生活与社会交往，培养独立性等，为其终身教育和全程教育奠定基础。 (6)父母对子女影响的深刻性。某项调整表明，家庭成员的影响率均在学校人物影响和社会人物影响之上。
9.9．家长应如何为孩子做好榜样?答：家长自身应从以下几方面人手注意为儿童做出良好榜样：(1)凡是对儿童提出的要求，务必身体力行。家长只有这样做，才能为儿童做出良好的行为榜样，使儿童具体可见，并在父母的行为举动下模仿学习，养成各种良好的行为习惯和道德规范。如要求儿童进家洗手，饭前洗手，自己要天天如此去做。如要求儿童关心人、同情人，那么在汽车上就要为老人、为抱孩子的人让座。如要求儿童诚实不说假话，则父母对待家人、对待客人都要以诚相待。(2)完善自我，道德高尚。父母应该以比较高的精神境界来完善自身，发挥完美形象的潜移默化作用，如勤奋、好学、诚实正直、持之以恒、勤劳节俭、温和体贴、道德高尚等，都是作为一个好家长所必备的基本修养和素质。(3)自身缺点不宜回避。父母的主体形象应是高大美好的，但父母也有缺点和不足，当表露的时候不要隐藏，要坦率地告诉孩子，请孩子理解和原谅。父母可经常用周围人作榜样教育儿童以弥补自身的不足。
▲9.10．家长尊重儿童，应怎么做?答：家长应该尊重儿童，做到以下各方面：(1)重视儿童，尊重儿童的独立人格。一些父母认为，孩子是我所生所养，要打要骂随我的便。这是极端错误的想法，家长应该认识到儿童年龄虽小，但是他们和成人一样是一个独立的个体。儿童需要得到成人的尊重和爱护。(2)满足儿童生理的和精神的需要。儿童的需求是多方面的。既有生理方面的需求，也有精神方面的需要。而后者往往容易为家长所忽视。(3)耐心对待，不粗暴、不歧视。孩子年龄尚幼，行为规范处于初步形成和掌握的阶段。行为经常会有反复和错误。家长要耐心对待儿童的行为问题。不要用歧视、讽刺的语言或者粗暴厌烦的态度对待儿童。(4)尊重儿童自然成长规律，循序渐进地诱导。儿童生理和心理的发展和成熟是有一定规律的，家长要承认并尊重孩子的成长特点，不要在孩子之间盲目攀比，给孩子造成压力。家长要在真切了解自己孩子发展特点的基础上循序渐进地促进孩子的发展，切不可拔苗助长。
9.12．在家庭中，家长应要求孩子掌握哪些规矩?答：在家庭中，家长应该要求孩子掌握以下规矩：(1)教会儿童做好自己生活的事。(2)懂得文明礼貌。(3)懂得不打搅他人。(4)懂得关心环境。(5)懂得遵守社会生活秩序。
9.13．家庭教育中如何做到步调一致?答：教育的合力对儿童具有加倍的效应，教育各方面不统一，则会抵消教育的威力。因此家庭成员应对儿童有一致要求，一致态度，在方法上应沟通默契。(1)夫妻双方互相配合、支持，对儿童进行一致的教育。在家庭当中，父亲和母亲都理所应当地承担起教育子女的责任。在教育过程中应该注意：首先，父母要达到对儿童有一致的认识和评价，这是达到一致要求的基础。如果父亲要求高，母亲认为没有必要，如对儿童看电视的要求不一致，则儿童不知道应按谁的要求去做才对，从而造成谁的也不听了，或在谁面前听谁的，两种对策，两面为人，教育后果不堪设想。其次，父母要对学前儿童特点有一致的认识，从而取得儿童观的一致和教育态度的一致。否则如果一位主张游戏学习，而另一位主张强迫学习；一位主张严厉，毫不迁就，说一不二，而另一位主张严宽结合，原则性与灵活性结合，不同年龄不同对待。这样父母双方就常会因态度不同而发生争议，进而导致步骤不统一、儿童受难。此外由于父母个人生活经历不同，受教育情况不同，个人自幼得到的家庭管教也不同，所以形成在教育要求、态度、方法上的不一致，这是很自然的。但是面对教育子女的严肃问题，双方应坦率交换意见，服从正确的教育观和教育方法，放弃个人所持的偏见，不断地达到统一和一致。如有分歧，力求避开孩子讨论解决，不在儿童面前暴露父母二人的不一致。(2)两代养育者之间应保持协调一致。在大家庭当中，养育孩子的责任往往是由父母和爷爷奶奶辈(或姥姥姥爷辈)来共同承担的。在我国城乡地区，这样的家庭教育模式仍然占有很大的比例。由于生活经验的不同和文化素质、生活观念等各方面的差异，两代养育者之间的教育观念和养育行为不可避免地存在差异。双方应该加强交流和沟通，相互理解和宽容，尽可能地保持一致的教育标准。
9.15．家长育儿守则的标准是什么?答：家长育儿守则的标准有：做好榜样；尊重儿童；理智的爱；规矩明确；步调一致；适当回避。
9.16．家长如何帮助幼儿的游戏学习?答：家长应这样帮助幼儿的游戏学习：(1)根据儿童的不同年龄开展丰富多彩的游戏。1岁以前孩子主要发展运动能力和感知觉的游戏，2～3岁以后开始玩各种各样的游戏，包括积木游戏、角色游戏和智力游戏等。家长要逐渐引导孩子丰富游戏的内容，培养孩子开展游戏的能力。(2)提供适当的玩具材料。没有玩具，孩子无法开展游戏。提供适当的玩具和游戏材料是开展游戏的必要因素。家长在根据儿童不同年龄选购玩具的同时，也要注意玩具的可操作性和教育性。看它是否能够发挥孩子的想象力和创造力，并能够从中体验创造的快乐，切不可被其漂亮的外包装和价格所迷惑。此外充分利用和搜集家庭的废旧物品作为玩具资源，也是既符合孩子兴趣，又经济的一种做法。(3)多带孩子到户外游戏。由于人们生活水平的提高和居住环境的改变，现代儿童户外游戏时间和机会越来越少。为此家长应当尽可能地抽出时间，带孩子到户外游戏，让孩子呼吸新鲜空气，接受阳光的沐浴，适应自然环境的各种变化。让孩子闻一闻泥土、小草、鲜花的芬芳，听一听小鸟的歌唱；让孩子在湖边结识不同年龄和性别的同伴，锻炼他们的社会交往能力：让孩子在玩沙、玩泥、玩水的快乐游戏中增长知识，体验创造的快乐；让孩子在玩的过程中学会欣赏自然美和陶冶心灵。
9.19．保护未成年人的工作原则是什么?答：保护未成年人的工作原则是：(1)保障未成年人的合法权益。(2)尊重未成年人的人格尊严。(3)适应未成年人身心发展特点。(4)教育与保护相结合。
▲10.1．托儿所的性质是什么?答：托儿所的性质是：我国托儿所是3岁前儿童的集体保教机构，具有社会福利性和保教性等双重特性。(1)社会福利性。新中国成立以后，随着我国社会经济的发展以及妇女地位的提高，绝大多数妇女走
出家门成为职业妇女。据统计，近半个世纪以来，我国城市妇女除了老年人以外，基本上全部在工作，城市适龄妇女就业率在80％以上。妇女的社会地位和经济地位得到了空前的提高。我国政府规定职业妇女的法定产假为半年。妇女产假修满后需重新回到工作岗位。因此，孩子半岁以后由谁来照看孩子成为我国年轻家庭面临的问题，也成为一个不容忽视的社会问题。托儿所这一社会设施的建立正满足了这些父母的需求，解除了他们的后顾之忧，保证父母安心地参加工作。这既体现了社会对广大年轻父母的关心和支持，也体现了政府对于学前儿童成长的重视和关怀。(2)保教性。教育者应当正确地认识托儿所教育的保教性。托儿所教育是保教并重的教育，是根据小儿的生理和心理发展特点进行保育和教育，使3岁前儿童获得健康的成长。
▲10.3．托儿所的保教任务是什么?答：l980年卫生部颁发《城市托儿所工作条例》(试行草案)，其中明确规定托儿所的保教任务为：(1)保障小儿健康。(2)培养小儿的生活习惯，与人交往等各方面的良好习惯。(3)发展语言能力，获得知识，发展智力。(4)进行品德教育，培养泼泼开朗的性格。(5)给小儿适宜的艺术形式的陶冶，萌发小儿初步的美的情趣。
10.5．托儿所保育和教育的原则有哪些?答：托儿所保育和教育的原则有：(1)寓教于养，保教并重。以保为主，保教并重是托儿所教育的特殊教育对象所决定的，也是托儿所集体教养的核心。 (2)个别教育为主，集体教育和个别教育相结合。①注重婴儿个别差异，尊重个性，给婴儿充分的活动自由。②根据年龄差异，采取不同的教育形式。 (3)适应婴儿特点，开展丰富多彩的游戏活动。婴儿的天性是喜欢游戏的，游戏即教育。随着婴儿的成长，游戏逐渐成为他们活动的重要内容。 (4)家长配合共同促进婴儿的发展。父母是孩子的第一任教师。在父母的照料下，儿童从相对无能的新生儿变成了发展迅速，具有许多新技能的孩子。父母最了解自己孩子的个性、兴趣和脾气等特点。因此，作为托儿所的教师应该与家长密切配合，共同担当起教育孩子的重任。
10.14．如何训练婴儿的动作?答：应这样训练婴儿的动作发展：(1)根据婴儿的不同年龄，发展抬头、翻身、爬、坐、站、走、跑、跳、攀登等基本动作，使之动作灵敏。爬行对婴儿身心发育具有重要意义。观察婴儿爬行的姿势就会发现爬行是一种极不简单的动作。婴儿爬行时，头部抬起，胸腹高抬，全身重量依靠四肢来支撑，左右上肢和下肢轮换向前移动。这时，婴儿的全身肌肉得到了锻炼，促使腿、手臂、腹部和颈部肌肉的发育。在爬行中还能消耗热量，减少皮脂积聚，加速身体的新陈代谢，增强免疫功能。爬行还会使婴儿的心理产生巨大的变化。在爬行的过程中，由于空间位置发生了变化，婴儿能主动接触周围较多的事物，这样不仅促进了他们感知觉的发展，也增强了他们脑、眼、耳、手脚韵协调能力。由于婴儿认识范围扩大了，与人交往机会也增多了，从而促进了语言的迅速发展。可以从7个月时用玩具逗引婴儿开始学爬。(2)发展婴儿手的精细动作。精细动作是较为复杂的动作，如拿起杯子喝水、拿着勺进食、穿袜子等，需要婴儿身体各个部分的协调能力得到一定的发展，包括大小肌肉的协调、手眼协调等。婴儿手部动作的发展是智力发展的重要组成部分。如在运用手部动作的时候，需要手部的感觉神经和运动神经配合视觉，把外界的信息传给大脑，并传达大脑的指示，这样对于脑神经细胞就起到了刺激作用。(3)锻炼身体，增强活动能力，增进健康。在托儿所内应该保证婴儿有足够的户外活动时间和足够的运动器械，如滑梯、攀登架、大型积木、平衡木、运动垫等。(4)通过发展动作和锻炼身体，培养婴儿活泼、好动和勇敢等品行。在托儿所中总有一些婴儿胆小安静，动作发展较为迟缓，教师要通过积极引导这些婴儿参与发展动作的游戏和活动，使他们在活动中锻炼胆量，树立自信、勇敢的信念。
10.15．如何培养婴儿的口语表达能力?答：婴儿口语表达能力的发展与训练应注意：(1)引导婴儿发音。引导婴儿笑出声音，从咿呀学语到掌握一定的词汇，并正确发音。教师要尽量给予刺激，简涪而明了的示范，对婴儿的牙牙学语不断地给予反应，在活泼快乐的气氛中说话。(2)训练婴儿的听力。良好的听力是婴儿语言发展的重要条件。如“猜猜我是谁”注意异常和障碍。听力不佳的婴儿，因各种生理机能缺陷而导致的语言机能障碍的婴儿都应尽早接受专家的矫正和指导。(3)指导婴儿进行早期阅读。1岁婴儿对于易了解的短小文章，尤其是出现他所熟悉语言的有韵律的文章会注意去聆听。看到书本上出现自己所认识的东西，立即显得很兴奋。如果看到兔子、汽车的插图，告诉他名称，就会在不知不觉中记下来。下次再问他“兔子”“汽车”，他就会去寻找那一页，也会发出模仿的声音。婴儿时常会有书本拿颠倒或突然把书本撕破的现象，这些都是很寻常的事情，不管是商品目录或食谱，只要有漂亮的图片，他都很有兴趣，不过这一时期供给的书本以有接近实物的插图者最理想。(4)耐心倾听婴儿的谈话。2岁婴儿语言能力不成熟，缺乏表达意思的能力，在无法让成人了解时，只会着急地以“不要”一词来表示；如果成人不停质问，他就会烦躁而乱发脾气加以抗拒。(5)正确对待婴儿的“口吃”现象。这一阶段婴儿语言发展正值词汇、文旬和说话急速增加的时候，所以语言表达容易产生混乱，由于急着想发言，急着想回忆，急着反驳别人，或弄错了意思，而使语言结结巴巴，这是学话初期常见的情形。但这往往令人联想起口吃时言语滞塞、重复和急躁的现象。所以周围人容易对孩子取笑，或强迫孩子再说一遍。大多数孩子想努力使用学会的语言。但是无论如何聪明早熟，他们总还不能顺利表达意思，当他们一着急，就经常会发生“啊”、“嗯”的声音，这可以说是2～4岁儿童普遍都有的学习过程，其实刻意加以矫正的结果，可能使孩子真的成了口吃。
10.16．3岁婴儿的情绪情感特征是什么?答：3岁前婴儿的情绪情感特征表现为：(1)需要得到成人的支持、赞许和爱抚。成人的感情态度是婴儿快乐和兴趣的源泉；孩子出生后就有强烈接受爱抚的需要。这种需要无法以食物为满足。每个儿童都要经过爱抚才能健康地成长。得到爱抚的孩子，活泼、开朗、主动、外向、自信、上进心强，心理发育平衡。积极的爱鼓舞儿童成长为成功的人，使天赋的潜能得以实现。心理学家研究表明，皮肤接触如抚摸、爱抚、拥抱、亲
昵的满足是最主要的，可以满足孩子皮肤饥饿这一本能需要。因此，教师和保育员要懂得跟婴儿经常逗逗、玩玩，给予抚爱的轻拍。(2)感受性、模仿性和易导性强。(3)情绪活泼、明朗和易变，同时较难自我控制，易任性。
11.1．我国的幼儿园教育存在着哪些问题?答：我国幼儿园教育仍然存在着许多问题。主要表现为：(1)师资队伍不稳定，素质有待进一步提高。 (2)幼儿园的质量参差不齐，高质量的幼儿园仍为少数。 (3)市场经济下幼儿园的一些不良倾向。市场经济的浪潮也影响到幼教领域。
▲11.2．幼儿园教育的任务是什么?答：《幼儿园工作规程》中明确规定，幼儿园教育的任务是实行保育和教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展，同时为幼儿家长安心参加工作提供便利。在新的形势下，幼儿园双重任务的内涵有了新含义：(1)幼儿园担负着不可推卸的社会责任，要服务社会，为社会的发展做出贡献。(2)幼儿园担负教育幼儿全面发展的责任
▲11.3．幼儿园应担负哪些方面的教育幼儿的责任?答：幼儿园担负教育幼儿的责任有：(1)促进幼儿体、智、德、美全面发展。幼儿园教育是整个学前教育的核心。幼儿教育的任务不是为了儿童将来的特殊职业、特殊劳动做准备，而是为幼儿基本素质的发展服务。(2)早期发现幼儿的身心障碍，进行早期治疗。(3)对处境不利的幼儿进行补偿性教育，使广大幼儿接受教育。21世纪教育推崇“教育人人平等”的理念。作为基础教育的基础，幼儿园更应坚持这一思想，保障每个幼儿的受教育权，提供多样化的教育形式为儿童提供学前教育，使他们能够在入学前受到一定程度的教育。
11.7．幼儿园的保教目标是什么?答：我国幼儿园的保教目标是：1996年颁布的《幼儿园工作规程》里提出我国幼儿园的教育目标是：实行保育和教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。具体保教目标如下：促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯以及活泼、开朗的性格。培养幼儿初步感受美和表现美的情趣和能力
11.10．尊重儿童包括几层含义?答：具体来讲尊重儿童包括以下几层含义：(1)儿童期是人生的一个特殊阶段， (2)强调儿童学习的自动化和自律。(3)在人生的早期阶段儿童是通过操作来学习的；正如美国华盛顿儿童博物馆上的格言所说：“我听见就忘记了，我看见就记住了，我做了就理解了。” (4)儿童会做的是教育的出发点。(5)所有的儿童都能在适宜的条件下发展潜力； (6)在教育过程中成人和同伴是最重要的教育因素。(7)幼儿园教育不仅是儿童与知识、材料之间建立联系，而且也包括儿童与环境、人之间的接触。
11.11．幼儿园教师在处理与幼儿的关系时应注意什么?答：幼儿园教师在处理与幼儿之间的关系时应该注意：(1)态度诚恳、和蔼可亲，对儿童表现出信任和忍耐。(2)要尊重儿童，重视儿童的感受。 (3)促进师生之间的沟通。
11.12．幼儿园环境创设主要包括哪些方面?答：一般来说，幼儿园的环境创设主要包括以下两方面：(1)物质条件：合格的物质环境是保证幼儿园教育质量的第一要素。 (2)精神环境：幼儿园的精神环境是由人的因素构成的。精神环境是幼儿园环境质量的关键。
▲12.1．小班幼儿在身心发展上有哪些特点?答：小班幼儿在身心发展上具有以下特点：(1)动作迅速发展。 (2)幼儿对教师有很强烈的依恋感情，并向往得到教师的赞赏和认可。 (3)处于直觉行动思维阶段。(4)行动容易受情绪支配。 (5)喜欢模仿，辨别是非的能力较差。 (6)开始关注同伴，社会性得到初步发展。。(7)语言发展快，爱说话。 (8)感知觉发展迅速，观察力有待发展。
▲12.3．幼儿出现入园适应不良的原因是什么?答：幼儿之所以出现入园不适应的现象，其主要原因为：(1)环境的巨大变化。幼儿从家庭迈入幼儿园，环境有了巨大的改变，被称为“心理断乳期”。①生活规律和生活习惯的改变。②成人与幼儿的关系。③陌生的活动室环境。④要求的提高。(2)家庭的因素。家长的教养方式是幼儿入园适应快慢的重要因素。实践证明，在平时不娇惯孩子，注重幼儿独立能力培养，鼓励孩子探索新环境和与新伙伴一起玩的家庭，其幼儿入园的适应期就较短，幼儿的情绪问题也较少。而那些娇宠溺爱、一切包办代替的家庭中的孩子则需要较长的适应期。甚至有一些孩子由于环境的巨大差异和转折而出现情绪和生理上的问题。如有的孩子因过分哭闹和情绪的不安，而出现夜惊、梦魇或者腹泻、生病等问题。(3)幼儿自身个性与以往经验。研究证明在入园之前有与家长分离经验的幼儿比较容易适应幼儿园的生活。性格外向、活泼大胆的孩子则要比那些性格内向、安静胆小的孩子更容易适应幼儿园的生活。
12.4．教师应如何做好幼儿入园工作?答：教师应这样做好幼儿入园工作：(1)进行家访。 (2)发放调查问卷。 (3)召开家长会， (4)参观幼儿园，引起幼儿对于幼儿园的兴趣和向往。 (5)把握好幼儿入园的第一个月。(6)分批接收幼儿入园。 (7)重点帮助有困难的孩子。
▲12.9．常规的意义是什么?答：具体来讲，常规的意义主要体现在以下方面：(1)培养幼儿的生活规律。从幼儿个体的发展来看，建立良好的常规可以使幼儿的生活具有合理的节奏，既能使神经系统得以有益的调节，促进身体健康，又能使幼儿积极愉快地参加各种活动。由于幼儿园里的幼儿来自不同背景的家庭，有些幼儿由于各种原因生活作息没有规律，而在幼儿园则是按照幼儿生理和心理的需要做出符合科学的合理安排，幼儿生活在其中，就能逐渐养成有规律的生活习惯、时间观念和有组织、有条理的办事能力。从建立班级集体的需要来看，每一个孩子都是生活在一个由几十个小朋友组成的集体之中，他们都要按一定的要求从事集体、小组或者个人的活动。如果每一个孩子各行其是，不
仅教师无法按照教育计划实施教育活动，就连幼儿的日常行为也无法协调。所以培养常规有利于建立良好的班集体，保证教育工作的顺利开展。(2)建立安全感。人在一个有规律的环境里生活才会感到安全。幼儿也是如此。他们喜欢按照一定的程序做事。每做完一项活动后，知道接下去要做的是什么，心中有数，感觉也安全得多。合理的常规为孩子创造了一种有序的、和谐的生活，使他们在心情愉快的情境中自然地形成一种符合其身心发展水平的规则意识和规范行为，使遵守规则成为孩子们的自主行为。(3)培养幼儿的自律能力。自律是指控制自己，并遵守一些共同制定的规则的能力。也就是说，为了顾全团体和个人的安全与利益，幼儿必须具备克制自己的能力。这种能力可通过遵守一日生活中的常规而逐渐培养出来，如幼儿在听故事、进食、午睡或者自由活动的时候，学会控制喜欢自我活动的欲念，做到进食时不说话，排队时不乱挤，游戏时不强抢别人的玩具、不伤害别人等。
▲12.13．结交小伙伴对幼儿发展的意义是什么?答：结交小伙伴的意义主要体现在以下方面：(1)有助于培养交往能力。在由儿童组成的集体中，儿童们学习如何建立友谊。要想不被集体排挤出去，他们就必须掌握协商和解决冲突的技能。由小伙伴组成的集体能够对幼儿产生教育性的影响。幼儿通过观察同伴的所作所为来学习。(2)提高自我认识能力。通过结交伙伴，幼儿通过比较来进行自我认识。如幼儿通过与小朋友的比较，就能对自己的能力做出判断。如我的个子高吗?我跑得快吗?他们也从同伴那里了解到别人对自己的评价。(3)增强集体观念。孩子们在一起玩的时候就要开动脑筋，要安排角色，要组织活动，可以充分利用他已有的经验，大大发挥孩子们的聪明才智和独立思考的能力。其次可以学会相互交往、相互适应。
▲12.14．中班幼儿的发展特点是什么?答：中班幼儿发展的特点主要表现为：(1)运动机能进一步发展。 (2)思维具有具体形象性。 (3)强烈的好动活泼。 (4)交往能力有所发展，能自动结伴交朋友。 (5)游戏能力发展很快，游戏情节丰富。 (6)认识能力提高。 (7)词汇增加。
▲12.15．幼儿交往关系有哪几种类型?答：幼儿交往关系的类型有：(1)受欢迎型。这类儿童大都长相端正，身体健康，智力发育好，性格活泼开朗，容易获得伙伴与成人的喜欢，被称为明星型的孩子。(2)被拒绝型。这类儿童精力充沛，社会交往的积极性很高，但是因为交往技能差而常出现一些攻击性行为，不被同伴所接纳。(3)被忽略型。这类儿童社会交往的积极性很差，更不具备交往技巧，逃避群体、孤僻、沉默，被同伴和成人所忽视。
▲12.22．大班幼儿的发展特点是什么?答：大班幼儿的发展特点是：(1)身体发展迅速，动作协调。身体比较结实，活动量大，手的动作精细、准确和熟练，更能独自活动。基本活动习惯已经初步形成，并能够自理，但是自我保护能力较差。随着年龄的增长，大班幼儿的动作开始出现协调性和稳定性，基本掌握了主要的全身运动。会把几个运动要素统一为一个行动，并能做一些复杂的动作。如会跳绳、翻单杠、爬树等。手指的灵活性也在增加，能做复杂的手工，会灵活地使用筷子等。(2)语言能力增强。5～6岁的幼儿随着身体的成长，活动范围逐渐扩大；知识经验逐渐丰富；思维能力有了较大发展；抽象逻辑思维已开始萌芽。他们已经掌握了大量的词汇，也有了比较丰富的生活经验。理解能力有限，连贯性口语表达的能力就较差，常常不能准确地、完整地表达自己的意识，特别是对事物之间的关系更不容易理解和表达清楚，为此，必须在继续丰富幼儿实词的同时，重视并加强虚词的教学。(3)情绪情感的调节能力逐步加强。大班幼儿情绪的自我控制能力和调节能力有了较大的增长。(4)责任感增强。随着幼儿年龄的增长，大班幼儿对于教师交给的任务大都能够较好地完成，愿意积极承担一些为集体服务的工作并且为之而自豪。(5)好学乐问。大班幼儿的特点是求知欲强，好奇好问，喜欢动脑筋思考，对周围一切都非常关注。他们不仅喜欢问是什么，而且还要问为什么。其抽象概括能力开始发展并初步掌握了一些比较抽象的概念。他们能对熟悉的事物进行分类，也能初步地了解事物的因果关系。注意的稳定性增加，记忆开始具有一定的目的性，想象也有较高的创造性和目的性，但是仍以无意想象和再造想象为主。大班孩子的思维仍然是具体的，但是已经能出现抽象逻辑思维的萌芽，能够对一些事物进行分类，如交通工具、水果等。(6)个性初具雏形。大班幼儿已经初步形成了比较稳定的心理特征，能够控制自己的行为，但是容易冲动，有时不能与同伴友好合作。自我意识有了进一步的发展，但是幼儿对自己的评价能力还很差，成人对幼儿的评价在其个性发展上有重要作用。(7)社会性有很大发展。兴趣广泛，有一定的自尊心，能控制自己的愿望和冲动，按目的去行动，举止行为更有组织性。大班幼儿的社会性有了很大的发展，能够自发地结成小集体在一起玩。发生矛盾时能够独立地协商解决，而不需要依靠大人。
▲12.23．幼儿园教育与小学教育的差别是什么?答：幼儿园与小学教育之间的差距仍然较为悬殊，表现为：(1)开始正规的学习生活，要求提高了。幼儿园是保教并重的机构，以游戏为主要活动形式，幼儿主要进行灵活、自由、富有趣味性的活动，教师对幼儿的约束少，不像学校教育那么规范。而小学是实施义务教育的机构，以上课为主要活动形式，必须根据国家统一规定的教学计划、教学大纲和教材进行系统的文化知识教育，要达到一定的质量要求。(2)幼儿园幼儿是在各种有趣的活动中获得对周围世界的认识的，教师不给幼儿打分，幼儿无压力，更谈不上对学习的责任感，而幼儿入小学成为小学生后，学习成为一种社会义务，开始系统地接受各门学科的基本知识，进行基本的学习能力训练，这是社会的责任，这就迫使儿童不仅要学习自己感兴趣的课程，同样还要学习不感兴趣的内容，并且要求取得好成绩，这就需要有意识的努力。(3)学习内容从口头语言过渡到书面语言，要求心理活动的有意性和抽象概括性，难度增大。
(4) 生活制度的变化。幼儿园的一日生活以游戏为主。动静交替，每天上课(或集体教育)时间不过一小时。其他时间以游戏为主，还有2小时午睡。小学生除早读课外，上午上课3～4节，下午l～2节，课间休息，游戏时问很短，午睡得不到保证。因此，使儿童身心负担加重，疲劳，不愿上课。(5)师生关系的变化。在幼儿园中，老师像母亲一样关心孩子，对幼儿的睡眠、生活、饮食、清洁卫生等都关怀备至，与幼儿的个别接触多，老师与幼儿关系密切融洽。幼
儿入小学后，教师与幼儿的个别交往减少，态度也较为严肃。(6)生活环境的改变。幼儿园的生活环境注意娱乐性和趣味性，比较自由，而小学多数只有桌椅，座位固定，对儿童缺乏强烈的吸引力。
12.25．学前班教育小学化的危害是什么?答：学前班教育小学化的危害是：(1)影响幼儿身体的正常发育。 (2)制约幼儿智力的发展。 (3)压制幼儿良好个性的形成。 (4)不利于幼儿入学后良好学习习惯的养成。
▲12.26．学前班教育小学化倾向的原因是什么?答：学前班教育小学化倾向的主要原因有：(1)迎合了家长“望子成龙”的心态。不少小学为了迎合家长望子成龙的心理，以创收为目的，不顾自身是否具备举办学前班的条件，盲目开设学前班。(2)师资力量薄弱。幼儿教师不同于小学教师，有其特有的要求和素质。而在学前班有相当一部分从未接受过系统正规的专业训练，或是因为不能胜任小学教学工作而被“下放”下来的。教学活动带有很大的随意性和盲目性。如幼儿的一日生活与小学相同，按照小学的铃声上下课；教学内容方面，使用小学一年级教材，注重读、写、算的学习；教学方法上，教师讲、幼儿听，教师念、幼儿读，教师做、幼儿看的注入式或填鸭式的方式统治着学前班，有的每周上课节数多在18节以上，有的甚至达到24节，每节课长达45分钟，还有期中、期末考试。(3)办学条件差。由于我国农村幼教起步较晚，条件差，幼儿班里缺少玩具和教具和图书图片，也没有适用于学龄前儿童的教材参考资料。使教师难以开展适合幼儿年龄特点的教育。
13.1．托幼园所与家庭的差异体现在几方面?答：托幼园所与家庭的差异主要体现在：(1)目的性和计划性。托儿所、幼儿园的保育和教育是有着明确目标，有严密计划和组织形式的，使儿童在一定的时间段达到某个目标。家庭教育则是结构松散的教育。家长没有明确的教育目标和计划，对儿童的教育也是在家长工作之余、见缝插针地进行的。家庭给予儿童的影响更多的是在潜移默化之中进行的。(2)教育对象。在幼儿园教育中，一名教师要面对几十名儿童，幼儿的大部分活动都是在集体中完成的。儿童在这种集体教育中也逐渐学习到如何与人相处、合作等社会规范，加速了其社会化的过程。而在家庭内进行的是一对一的教育，甚至是六对一的教育(即家中的爷爷、奶奶、外公、外婆、爸爸、妈妈等对一个幼儿)。儿童的个体需求得到最大限度的满足，家长也更加了解自己孩子的身心发展水平和个性特点等，便于有针对性地进行教育。另一方面，由于整个家庭的重心放在一个孩子的身上，容易使家长的教育心态出现偏差，如无条件的宠爱、教育的不一致性等，从而使孩子出现自理能力差、自我中心、霸道、怯懦等行为问题。(3)教育者与教育对象的关系。在托儿所、幼儿园教育中，教师在婴幼儿眼中是无比高大的，教师具有权威性，因而对于教师的要求婴幼儿更愿意接受。而在家中，家长的要求和命令则很容易就被亲情所冲淡变得不那么有效了。从上述两种不同教育形式的特点，我们可以得出结论，即托儿所、幼儿园与家庭构成教育幼儿的整体，其互相配合，互相补充，协调一致能最大限度地发挥教育的作用，更好地促进儿童的发展。
13.2．托幼教师在处理与家长的关系时，通常有的错误做法是什么?答：托幼教师在处理与家长的关系时，有以下三种错误的做法：其一是有些幼儿教师和家长处于敌对状态。其二是教师单向影响家长，并没有吸收家长参与园所的教育活动。其三是园所与家长的联系只限于交流信息(如告诉儿童在家或在园所的情况)、缴学费、让家长提供方便等，
▲13.6．教师与家长沟通的艺术是什么?答：教师与家长沟通的艺术是：(1)教师在与家长谈话时切忌使用专业术语。采用日常使用的普通语言与家长交谈。家长听得懂。在介绍孩子发展情况时，不要说得过于笼统，而要具体一些。(2)要用平等的身份与家长交谈。教师切勿以专家自居，采取居高临下的态度教训家长，不要发号施令似的老是说“必须”、“应该”怎样，更不能责怪家长，要尊重家长，多倾听家长的话。教师提出共同促进孩子发展的措施时，宜采用商量的口吻，征求家长的意见。(3)交谈时不要谈及别的儿童。与家长不要谈论别的儿童，也不要随意和别的儿童做比较，说长道短。因为这样做会使家长怀疑，不知老师在别人面前怎样说自己的孩子。(4)谈儿童缺点的时候要注意方式方法。对儿童的评价一定要客观、全面，既要肯定儿童的优点和进步，也要真诚地提出不足之处。在谈儿童缺点的时候要根据情况区别对待。对某些家长可以开门见山，直截了当地谈；对有的家长要耐心解释说服；对有的家长则可以从介绍他人的经验或介绍书籍人手；有的则需要采取较为委婉的方式，如先倾听他们的意见等。可以采取和家长聊天的方式，先听一昕他们的想法，然后再逐步引导家长观察、了解孩子，帮助他们寻找适合自己孩子的教育方法。有些家长自尊心很强，把谈孩子的缺点视为对自己的批评，感到有压力。所以教师要特别注意方式，不要用“迟钝”、“调皮”等字眼来形容孩子，以免家长听了不舒服。(5)如幼儿在场，教师要注意双方谈话的内容，以免影响幼儿的自尊心以及家长的威信。
▲13.8．托幼园所家长工作的主要形式是什么?答：托儿所、幼儿园家长工作的主要形式有：家长会；家访；家长学校；咨询活动；开放日制度；家长接待日；家长委员会；电话联系；书面联系。
13.9．家访可分为几种形式?答：(1)新生家访。 (2)定期家访。(3)情感性家访。(4)问题儿童的重点家访。
13.10．接送幼儿时，家长与教师的随机交流有哪些方面?答：在接送时可以交流沟通以下信息：(1)幼儿的健康情况。
(2)幼儿表现的童真、说过的趣话。(3)生活情况，如饮食、睡眠、大小便等情况。(4)幼儿在园学习活动中的表现。(5)特殊事故或者意外发生的原因。(6)园所内的消息或者通告。(7)归还家长交来的幼儿衣服、药瓶或者幼儿弄脏的衣物。
(8)育儿经验的交流。
▲14.3．幼儿教师劳动的职责是什么?答：幼儿教师劳动的职责是：(1)观察了解幼儿，依据国家规定的幼儿园课程标准，结合本班幼儿的具体情况，制订和执行教育工作计划，完成教育任务。(2)观察分析并记录幼儿发展情况。(3)严格执行幼儿园安全、卫生保健制度，指导并配合保育员管理本班幼儿生活和做好卫生保健工作。(4)与家长保持经常联系，了解幼儿家庭的教育环境，商讨符合幼儿特点的教育措施，共同配合完成教育任务。(5)参加业务学习和幼儿教育研究
活动。(6)定期向园长汇报，接受其检查和指导。
14.6．教师与幼儿沟通时应注意什么?答：教师与幼儿沟通时应注意：(1)注意倾听。倾听是沟通的基础。教师要用语言和非语言的方式表示关注、接受和鼓励幼儿的谈话。如教师关注地用目光注视幼儿，用点头、抚摩孩子表示鼓励和对孩子谈话的兴趣，使幼儿感觉到“老师很喜欢听我说”。倾听时教师要有耐心，因为有的时候幼儿会，口齿不清，谈话内容含糊，语法结构出现错误等。教师在倾听的时候还要细心揣摩和理解幼儿语言中所蕴涵的意义。(2)教师在与幼儿交谈的时候注意身体的姿势。如一个具有良好沟通技巧的教师在与孩子谈话时，会注意她自己的声音、姿态以及运用和强调的词语。当她看到一个孩子害怕时，她会弯下身体和孩子平视，用双手扶住他，注视着他，以平静的、自然的声音，以稳定的情绪与孩子谈话。(3)语言的表达要简明，易于理解。(4)教师在与孩子沟通的时候也可以表达自己的思想和情绪，使幼儿了解教师的想法。
▲15.4．社区学前教育的内容与形式有哪些?答：社区学前教育的内容和形式是：根据我国已经开展的一些城市社区学前教育工作的经验来看，社区学前教育的工作从以下几方面开展：(1)积极创造条件，为更多的学前儿童提供保育和教育的机会。(2)以“三优”工程为龙头，形成社区学前教育工作网络。“三优”是指优生、优育、优教。“三优”工程是由全国妇联倡导的，通过各级妇联组织在全国各地开展的，以促进学前儿童身心健康发展为宗旨的群众性活动。社区学前教育以“三优”工程为中心，充分发挥社区内妇联群众团体的优势，团结各方面的专家，协同社会力一量，宣传科学育儿的知识，提高家长的文化素质和教育水平，这对促进儿童健康成长具有重要的社会意义。(3)优化街道地区的社会环境。利用社区的力量，在社区内开办儿童玩具图书、儿童游戏、儿童游乐场或儿童乐园等多种形式的教育和活动场所，可以为广大的儿童提供接触社会、加强交往的机会，以利于培养儿童良好的社会适应能力，同时也能为孩子们智力的开发、动作的发展创造良好的条件。(4)充分利用社区资源，为家庭提供帮助，为儿童提供活动环境。在城市中，散居儿童占有一定比例。这些散居儿童一般是由祖父母或者是休长期病假的母亲来带。为了把这些散居儿童的教育纳入社会影响的轨道，促使儿童健康的发展，街道社区应充分利用社区内的资源，为散居儿童的家庭教育提供科学的指导，并为散居儿童创设活动的环境。
▲15.6．当前我国学前教育有几种形式?答：当前我国学前教育的形式有：幼儿园、学前班、幼儿班、流动幼儿园、巡回辅导班；游戏点、学前教育基地；儿童游戏场；家庭辅导站；家长学校。
▲15.8．我国农村不发达地区的社区学前教育形式有哪些?答：我国农村不发达地区的社区学前教育形式有：(1)二部制幼儿园。如上午设为5～6岁幼儿的活动时间，下午设为3～4岁幼儿活动时间。活动交替进行。也可以采取轮流的方式，如一、三、五为大年龄孩子的活动日，二、四、六为小年龄孩子的活动。这样能够最大限度地利用资源，发挥潜力。(2)完全幼儿园。(3)学前班。(4)混合班。(5)巡回辅导班。(6)家长辅导站。
▲15.9．我国农村发达地区的社区学前教育形式有哪些?答：我国农村发达地区的社区学前教育形式是：(1)儿童乐园与玩具图书馆。(2)儿童教育电视节目。(3)科学育儿宣传栏。(4)家长学校。(5)建立优生、优育辅导站。
三学三提升活动学习心得体会
篇一:《三提升学习活动心得体会》 三提升学习活动心得体会 “三提升”活动中，我通过学习，深刻认识到了抓学习提升能力、抓创新提升标准、抓规范提升效率的重要性和必要性，“三提升”活动为巩固和扩大学习实践科学发展观活动成果，推进干部作风建设，推动加快转变发展方式，实现新一轮又好又快发展做了进一步的要求和指导。 对照标准，找差距，我认识到了自己一是在思想认识方面，还存在着厌倦情绪和模糊认识，往往以工作忙为借口，忽视日常的思想教育工作，从而表现在学习思想教育积极性不高，学习态度马虎。二是在效能提高方面，还有发展不平衡现象，离效能建设的目标还有差距，工作中拖拖拉拉，工作应付表面不够深入。三是在执行制度方面，特别是思想上有所放松。在今后的工作中，我要扬长避短，再接再厉，发扬持续奋斗的精神，不断将“三提升”活动引向深入，以确保全年各项工作任务的全面达成。 另外在工作和生活中，我决心做到如下几点 一、端正思想，提高认识，要树立敬业意识、责任意识、效率意识、和谐意
识。攻坚克难，遇到困难不退缩、不惧怕。为确保各项工作顺利完成，必须高标准、严要求对待自己，时时处处注重内强素质、外树形象，时时刻刻做到政治上合格、业务上突出、作风上过硬。 二、立足本位，扎实工作，在“三提升”活动中取得实效。 1、在学习方面，加强理论和业务知识的学习，摒弃学习中存在的浮躁情绪，应付思想。结合“三提升”活动，深入开展理论和业务知识的学习。 2、提高创新意识，增强工作的主动性，改正工作中只知按程序，按规定，按部就班去做，缺乏工作能动和创新意识的工作态度。 3、提高服务水平、服务质量，以为人民服务为宗旨，深刻体会“一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来到群众中去”的实质和服务群众，方便群众的意识。热情接待上访群众，耐心认真的解答群众问题。 三、下一步的工作措施 1、首先要持之以恒、坚持不懈的抓好学习。提高理论水平、业务能力、办事效率，熟练掌握有关法律、法规、政策和工作程序；提高办件速度，突出工作业绩。
禅定的具体修法
禅定的方法是什么? 禅定的结果是什么?很多人想为什么修禅定. 上一堂课说过禅定是佛家最无上的法门, 是成佛见性的法门 .所修的一切法门都不离禅定. 禅定是所有法门的中心和目标 ,我们修的法门是围绕这个目标所修的, 所以禅定在佛教中是非常非常重要的 .可以说他是中心, 也可以说它是所有法门的心法. 念佛可得念佛三昧 ,禅定可得禅定三昧, 拜忏可得拜忏三昧 ,一切法门皆可证得三昧 ,证得本性. 我们修行, 只是还原本性的过程. 法门可为我们找到方便, 能否得禅就看我们能否找到这些方便. 有一天可以感受禅定的奇妙明白禅的意思掌握实践就成就了. 禅定很简单, 就看每个人所悟的多少 . 禅定是无法用语言说的. 禅是至高无上的精神理念 .这种理念要实践领悟需要很多智慧. 关于智慧请结合上次讲座. 禅能带给人什么?从文字理解, 禅不过是没有思想没有意识. 依照这种思想我们修禅就会变成木头, 木头不可能有智慧 .我们只是用现有的智慧去衡量, 这是不能衡量的. 禅是至高无上的精神理念, 不能用现有的智慧现有的人生观价值观去衡量. 如果去衡量, 那就是佛经中的我知我见, 也就是说这是出于自己的见解而非佛的见解. 佛告诉我们这种至高无上的理念只能不断去实行, 在不断的实行不断地向这个目标努力的过程中, 所得到的东西才很明显, 才会有显著的效果. 接下来说如何修禅定. 禅定的法门有很多, 包括呼吸法门。所谓呼吸法门, 也就是专注于守气，一呼一吸这一瞬间 ,专注于每一念之间而形成一种定性. 这种定性并非真定. 为什么说它并非真定呢? 因为还有杂念. 何为杂念? 就是一呼一吸间微细的杂念. 但它相比我们平常大脑里的一些现象已经显得很微细了。等这种杂念在不断净化提纯, 提纯到连观想守气得念头都没有的时候心就清净了. 安住在这种清明的状态下, 没有一丝妄我杂念. 达到这种境界就可证得本性. 但是这种境界很难达到. 很多人认为一呼一吸守气很简单, 但是如果性子没有磨练下来，还是那么散漫暴躁, 那么三十分钟都很难静下来. 为什么可以这么肯定的说呢? 就是因为心性还没有磨练出来, 这个时候修禅定也许只能尝试几分钟. 在这几分钟后意识就已经飞到天上去了, 脑袋里就会生出很多杂念.就在想该吃什么该喝什么，想上厕所啊，一坐下来这些杂念就在脑袋里面打转。
三新学习心得体会精粹
三新学习心得体会精粹 导读：本文三新学习心得体会精粹，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 三新学习心得体会【一】 党的群众路线教育实践活动开展以来，党中央坚持党要管党、从严治党，我们所处的政治生态环境发生了巨大的变化，吏治呈现出了不同以往的"新常态".对此，我们广大党员干部应充分认识、积极适应，争取新的作为。 一、抓铁有痕，作风建设进入"新常态" 党的十八大以来，新一届中央领导集体以极大勇气和决心全面彻底地惩腐肃贪、狠刹四风、激浊扬清、标本兼治，一系列雷霆万钧的举措，澄清吏治，提振人心，得到了广大人民群众和绝大多数党员和干部的认可与坚定支持，成为吏治新常态。之所以称之为"新常态",是因为一系列措施已经逐步常规化，官场的清新状态趋于稳定化。 新常态下，对党员干部的要求发生了变化，党性标准更高，宗旨意识更强，工作要求更实，作风纪律更严，制度约束更紧，氛围风气更清新。事实上，吏治新常态正深刻改变着广大党员干部的言行，在我们身边不知不觉中已发生了显著变化：搞形式少了，求实质多了;讲享乐少了，作奉献多了;随意散漫少了，按章办事多了。个人工作和生活中，"潜规则"干扰少了，工作的精力多了;迎来送往应酬少了，干事创业时间多了;党员干部遇到矛盾和问题时候，回避少了，主动
承担多了等等。 吏治新常态是党的十八大党要管党、从严治党的要求，是作风建设抓铁有痕的结果，是政治生态改变优化的表现，是广大干部群众期盼的状态，也是我们广大党员干部创新作为的良好契机。 二、端正态度，思想行为走出"老误区" 吏治新常态是民心所盼、众望所归。然而，有的党员干部对这种新常态还不同程度地存在一些认识误区和行为偏差。首先，从思想认识来看，有的党员干部认为这股清新之风只是一阵台风，刮过了就会"涛声依旧".他们没有充分认识到党中央正风肃纪的决心和毅力，事实上这种"新常态"完全不同于以往，更不是一场"运动",而将是长期、常态化的存在，不可能回到以前的状态。其次，从个人心态来看，有的党员干部对于这种新常态出现了难适应、不习惯的状态。有的感叹工作标准太高、要求太严、工作节奏比以前快了，"压力山大";有的抱怨禁令太多、福利取消、收入减少，感觉"越来越不自由，越干越没意思"等等，出现了观望等待、焦虑埋怨等情绪，期盼狠抓作风建设举措快点结束。再次，从行动作为来看，有的党员干部抱怨"为官不易",抱着"只要不出事，宁愿不做事"、"不求过得硬，只求过得去"的态度，消极应付，不敢担当，为官不为，等等。 凡此种种，虽然只是少数现象，但其影响和危害却不容小觑。对我们广大党员干部来讲，能不能适应吏治新常态是当前面临的新考验，能不能尽快走出认识误区和纠正行为偏差将关系到事业成败。因此，我们要坚决摒弃那些蒙混过关的思想、法不责众的心态、打擦边球的
释尊的禅修过程
释尊的禅修过程 释尊的禅修过程 林崇安教授目次一、前言 二、寻找涅槃(苦的灭除) 方式(一)：追逐世间欲乐1.追逐感官的今生享受2.以苦行追求来生的享受 方式(二)：深入禅定，追求平静 方式(三)：极端苦行 方式(四)：中道之行 三、证悟的过程 (一)日落前降魔 (二)证得宿命通 (三)证得天眼通 (四)证得宿命通证得漏尽通 四、开示禅修的次第 (一)培养正念正知，守护六根，得到四禅，生起三明及智慧，得俱解脱。 (二)培养正念正知，守护六根，得到未至定之正定，生起智慧，得慧解脱。 五、结语 一、前言
在今日繁忙的时代，为了安详地面对起伏的人生，就要使生活与禅修结合在一起。佛法中的禅修方法，是从释尊的亲身体验所传出，因此有关释尊的禅修经验值得仔细研究。 本文将分析释尊的禅修过程，以及他对弟子们有关禅修的教导。关于释尊的一生，散见于南北传的经藏与律藏中，释尊约生于公元前五六五年，是当时北印度迦毗罗城净饭王的儿子，名为悉达多。十九岁娶妻耶输陀罗。二十九岁生子罗怙罗，同年出家，寻找灭苦之道。三十五岁成佛(约公元前五三一年)，八十岁时入灭。上述依据《众圣点记》的记年，以下主要依据北传的《根本说一切有部毗奈耶破僧事》[1] 以及南传《中部》的《萨遮迦大经》[2] 中的记载，并兼及相关的一些经典，来探讨释尊的禅修过程。 二、寻找涅槃(苦的灭除) 释尊寻找灭苦之道，先尝试当时印度的各种方法，最后自己才发现正确的中道之路，今分述如下。 方式(一)：追逐世间欲乐 1.追逐感官的今生享受 释尊在家时，以太子的身份享受宫内种种五欲之乐，但是老病死之苦仍然逃避不了，因此决定出家寻道。 2.以苦行追求来生的享受 依据《破僧事》的记载，悉达多菩萨一出家后，就
三学活动的心得体会
三学活动的心得体会 从道理上讲，每个教师都要知道自己是学生的楷模，言行举止要成为学生的榜样。开学之后有一个现象不太好，就是佩证上岗的问题，我希望还是从全体班子成员带头，这个事情还是要做下去。所有的事情贵在坚持，不在形式，只要长期坚持下去就会有成效。我们不是没有制度，没有规范，没有要求，问题是提了没有很好的落实，所以才有这样那样有违师德的表现。 但总体情况来说，乡镇要比城区好。譬如说有偿家教的问题、向学生家长索要礼品的问题，相对城区来说，农村中学要少一点，但是不等于没有。这些东西应该防患于未然，在教师当中应该有及时的提醒。 作为教师应该爱岗敬业。我们既然选择了教师这个行业，我们就应该全身心的投入，努力提我们的职业升技能，就是要熟练的掌握各种教学的基本技能，这种技能包括：备课、各种教学方法的综合使用、各种现代教育技术的使用，比如多媒体、网络、博客。我们参加上面组织评优课的机会比较少，但一旦真正参加的时候就缩手缩脚，课件不知道怎么制，网络情景下的课不知道怎么上。四月份就面临着南通市信息技术的评优课，我们是主赛场，按理说要派一个人直接出线。但我们不能像以前的化学评优课那样，谁想上就给谁上，也不能论资网排辈。我们要投入那么多资金、人力啊，对不对？ 这一次，我们四个教师自己在家里要先比一比。不是说这次给某某上，给某某上，以后像这种情况都要比，一个是显示公正，更重
要的是什么？操练啊！四个人都上，不就是操练吗？比一次，需要读多少书，学多少理论，想多少法子呀啊！技能也就会有所提高！ 今年还会有各种各样的评优课，我希望教务部门不要讲这一次 给哪一个去参加，那一次给哪个参加——只要有学科评优课，每个教师都要上，先家里比，大家公认好的，然后就让他去，再群策群力，全身心的帮助他把这个评优课上好。 任何单位，质量是维系生存的重要保证。说得再好，最后没有 东西，是硬不起来的。我经常讲的，“说了个狼山，倒了个塔。”教学质量就是狼山上的支云塔！绩效考核是要跟教学质量挂钩的。怎么可能不挂钩呢？教学质量好与差都不管，那还不是干好干差都一个样，问题是质量的标准要科学，考试结果不是唯一的，但也不能不考虑呀。 我在高二教师会上讲，要从高二学业水平测试复习迎考中吸取 教训：对学生的个别帮助不要到临考前三五天才开始做啊！个别辅导，怎么落实到人？教务部门要有具体的措施。所以我们的工作要有具体的、细化的落实到位。 我们这一年要搞六个评比活动。要调动更多人的积极性，比如 要评“师德标兵”，要评“教学能手”，要评“教坛新秀”，要评“优秀师徒”，要评“优秀课例”，要评“优秀学教案”，要评“服务能手”等等。这些事情一定要坚持的做下去，而且要有具体的指标。比如每个人每学期要设计多少学教案。各部门应该尽快的制定相关的细则和方法。我的想法是这些评选尽可能不交叉，这样可以让更多的人
“深化三学”主题教育学习心得体会教学内容
“深化三学”主题教育学习心得体会 按照公司统一部署和要求，近一个时期以来，我公司集中开展了以“深化三学、提高素质、优化服务、树立形象”为主旨的教育学习活动。活动有布骤、有层次的得到了贯彻落实，取得了明显的成效，为公司又好又快的发展，奠定了坚实的基础。现结合此次的教育学习活动，把个人在这次主题教育活动中一些心得体会向领导汇报如下： 一、通过学习教育活动使我充分认识到端正学习态度的重要性 通过学习，对教育活动有了更深刻的理解和认识，体会很深。一是通过主题教育活动使我深切的认识到了，要保持好的精神状态，才能出色完成工作任务。精神状态不佳，工作干劲，工作标准、工作效果也会受到很大的影响。保持一个好的精神状态，是干好各项工作的基础，完成任务的前提，也是提高战斗力的综合体现。虽然自己在工作中有些压力，也有过挫折，但没有被眼前的困难所吓倒，而是在不断提高自身能力的基础上，振作精神，积极想办法，出主意，完成好各项任务。二是要敢于自我批评、接受批评，才能改进工作作风，充分认识自己，找到差距，时刻校正人生航向，才能对自己有所提高，才能端正工作作风。三是要努力提高自
身素质，才能不断丰富自己。在这次主题教育活动中，我感受最深的是自身的能力素质与岗位职责的需要还有很大差距，在处理和指导某些具体工作中，还缺乏应有的经验，思路不敏锐、办法不多。因此，在实际工作中，应加强对思想理论、时事政治、党的路线方针政策、上级指示要求和高科技知识的学习，自觉用“三个代表”重要思想武装自己，丰富自己的政治理论水平，提高自己的工作能力。 二、通过教育学习使我查摆到了自身存在的一些问题 对照“深化三学、提高素质、优化服务、树立形象”主题教育活动内容，认真进行了检查和自我剖析，感到自己在学习态度、岗位职能、业务素质、自身要求等方面还存在有不少明显的差距和不足。一是对照学习态度查，感到还有学习不刻苦，虽然深知学习的重要性，但是没有认认真真地学习、深钻细研，没有系统地学习相关知识，在理论联系实际上研究的不深不透，特别是在运用所学知识指导工作上做的还不够好，没有很好地结合起来。二是对照能力素质查，感到还有理论知识不足、创新不够的问题存在。从实际工作中看，自己能够在完成领导交待的工作上动脑筋、想办法，主要原因还在于自己的理论根基打得不牢，文化知识储备和实践经验还有些不足。三是对照自身要求查，感到还有自身要求不严、服务意识不强的问题存在。工作中能任劳任怨，领导交办的工作能尽力去完成，自己也有了一定的思想政治觉
“三学三强”活动心得体会
“三学三强”活动心得体会 龙云九义校高燕 为积极响应简阳市教科局党委关于开展“三学三强”活动的指示，学校党支部作出了学习“三学三强”的活动安排。在学习活动中，我深刻的认识到此次活动是促使我们积极奋进、积极作为的动力，更是对我本职工作的一种激励,也使我对“为人师表、言传身教”有了更深刻的理解。想想过去，对照现在，展望未来，现将学习体会作如下总结： 一、开展“三学三强”活动的重要意义 根据局党委“三学三强”活动的相关要求，我校围绕“三学三强”中心工作，结合学校工作实际开展了一系列的专题讲座、培训学习等活动。“三学三强”活动旨在培养造就一支思想素质过硬的党员教师干部队伍，促进党员教师进一步统一思想，提高认识，提升综合素质，改进教育教学方式方法，提高工作效率。通过“学党章党史，强党性；学政策理论，强素质；学实用技术，强技能”为主要内容的“三学三强”学习活动，全体党员教师认真学习了党章，重点学习了党的纲领、党的宗旨、党员标准等方面的内容。通过学习，使我们进一步增强党性观念，提高党性修养；通过学习，我们进一步明确了教师应该认真履行《中小学教师职业道德规范》、《四川省教师职业行为“八不准”》“等教育教学
法规、制度，认真遵守《教育法》、《教师法》等法律法规，热爱教育事业和本职工作，思想积极上进，积极投身于新课改之中，促进自身专业提升，做一个敬业乐教的教师，以学校的荣辱兴衰为己任，认真履行教师应尽的义务，务本求实、扎扎实实地干好本职工作，从而实现学生、教师、学校的可持续性发展。 二、结合自身实际，努力做到以下几点： 1、树立终身学习的思想，提高自身业务素质，促进自身专业化成长。 近年来学校教师队伍建设已经取得了显著成绩，但随着教育教学改革的不断深化，教育教学工作面临的要求更高。学校要全面加强教师队伍建设和基础建设，切实提高教师队伍整体素质。作为一名党员教师，要不断加强学习，提高自身业务素质，促进自身专业化成长。一个没有丰厚的文化底蕴的教师，根本不可能给学生的生命铺上一层温暖的、纯净的底色。博学多才对一位教师来说是十分重要的。我们这些为师者要让自己的知识处于不断更新的状态，跟上时代发展趋势，不断更新教育观念，改革教学内容和方法，显得更为重要。在工作实际中，要自觉学习，适应形势发展的要求，不断更新教育观念，以生本理念为核心，转变学生角色，转变教师角色，跟上教育发展的时代步伐。
教师学习三满意活动心得体会
教师学习三满意活动心得体会 教师的奉献如百合，展开是一朵花，凝聚是一枚果！有人说,教师的热情似星辰，远望像一盏灯，靠近是一团火！也有人说教师的辛勤如蜜蜂，博采百花之粉，酿成一家之蜜.可见人们给予了教师高度的评价。作为一名光荣的人民教师，听到这样的评价，我心里深深震撼，同时也陷入了沉思：我如何做才能对得起这么高的评价？我如何做才能成为一个让人民满意的教师？在“三满意”的学习活动中，经过思考与沉淀，我认为，做一名让人民满意的好教师，应该做到让学生满意，让家长满意。 我国现代教育家夏沔尊说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。”教师面对的不是冷冰冰的产品，而是一个个有着鲜活生命，正在茁壮成长的孩子。如果说智慧要靠智慧来铸就，那么爱心要靠爱心来培育。在我们的教育生涯中也应该做到将自己的心掏出来给孩子们！古代教育家早就提出“有教无类”。“同在一片蓝天下，孩子们应该有同等的受教育权利。”热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基就曾花10年时间，将一名有偷窃习惯的学生培养成了一名成功的农庄主席。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其
是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格，我们对特殊学生应该是真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他“心中的坚冰”，让他在愉快的情感体验中接受教育。虽然我们无法象太阳一样，将自己的光辉撒遍世界的每个角落，但我却可以像父母一样，关爱自己的每一个学生。但有一个值得思考的问题是：为什么我们老师们对学生如此关爱，有时却得不到学生的理解和认可呢？高尔基曾说过：“爱孩子，那是母鸡都会做的事，如何教育孩子才是一件大事。”这让我深深地体会到只有尊重学生，才能教育学生；没有尊重就不可能有真正意义上的教育。在学生心目中，亦师亦友，民主平等，是“好教师”的最重要特征。具有爱心和具有知识，对学生来说，他们更喜爱前者。初中学生特别渴求和珍惜教师的关爱，师生间真挚的情感，必定会产生神奇的教育教学效果，会使学生自觉地尊重教师的劳动，愿意接近老师，希望与老师合作，向老师袒露自己的思想。让我们时常想想教育家们的谆谆告诫：“你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。” 新课程改革早已全面铺开，其主要理念之一就是“以学生为本”，关注学生的主体地位，而尊重学生，平等对待学生，关爱学生是师生和谐相处的重要前提。每个人都有自己的自尊，每个人都希望得到别人的尊重，这是一种心理上的需求。但尊重是相互的。学生是有自己思想和行动自由的独
教师学习三满意活动心得体会【精华】
教师学习 教师学习三满意活动心得体会一： 教师的奉献如百合，展开是一朵花，凝聚是一枚果!有人说,教师的热情似星辰，远望像一盏灯，靠近是一团火!也有人说教师的辛勤如蜜蜂，博采百花之粉，酿成一家之蜜.可见人们给予了教师高度的评价。作为一名光荣的人民教师，听到这样的评价，我心里深深震撼，同时也陷入了沉思：我如何做才能对得起这么高的评价?我如何做才能成为一个让人民满意的教师?在“三满意”的学习活动中，经过思考与沉淀，我认为，做一名让人民满意的好教师，应该做到让学生满意，让家长满意。 我国现代教育家夏沔尊说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。”教师面对的不是冷冰冰的产品，而是一个个有着鲜活生命，正在茁壮成长的孩子。如果说智慧要靠智慧来铸就，那么爱心要靠爱心来培育。在我们的教育生涯中也应该做到将自己的心掏出来给孩子们!古代教育家早就提出“有教无类”。“同在一片蓝天下，孩子们应该有同等的受教育权利。”热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基就曾花20xx年时间，将一名有偷窃习惯的学生培养成了一名成功的农庄主席。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格，我们对特殊学生应该是真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他“心中的坚冰”，让他在愉快的情感体验中接受教育。虽然我们无法象太阳一样，将自己的光辉撒遍世界的每个角落，但我却可以像父母一样，关爱自己的每一个学生。但有一个值得思考的问题是：为什么我们老师们对学生如此关爱，有时却得不到学生的理解和认可呢?高尔基曾说过：“爱孩子，那是母鸡都会做的事，如何教育孩子才是一件大事。”这让我深深地体会到只有尊重学生，才能教育学生;没有尊重就不可能有真正意义上的教育。在学生心目中，亦师亦友，民主平等，是“好教师”的最重要特征。具有爱心和具有知识，对学生来说，他们更喜爱前者。初中学生特别渴求和珍惜教师的关爱，师生间真挚的情感，必定会产生神奇的教育教学效果，会使学生自觉地尊重教师的劳动，愿意接近老师，希望与老师合作，向老师袒露自己的思想。让我们时常想想教育家们的谆谆告诫：“你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。” 新课程改革早已全面铺开，其主要理念之一就是“以学生为本”，关注学生的主体地位，而尊重学生，平等对待学生，关爱学生是师生和谐相处的重要前提。每个人都有自己的自尊，每个人都希望得到别人的尊重，这是一种心理上的需求。但尊重是相互的。学生是有自己思想和行动自由的独立个体，被平等对待是一大愿望，能得到老师的尊重对学生是极大的精神激励。我从教育中体会到了尊重学生的实质就是把学生当作和自己一样有尊严、有追求、有独特个性特长、有自我情感的生命个体。从尊重学生出发，建立新型的现代师生关系，作为教师要进行必要的角色转换，要从传统的师道尊严中摆脱出来，要从家长的威严中解放出来，要从唯一正确的师长的假想中醒悟过来，学会倾听，学会理解，学会宽容，学会欣赏，懂得赞美，善于交流，成为学生成长的伙伴，成为学生成长的引导者和鼓励者，成为“孩子们的同志和朋友。”在学生的心灵中栽下一棵尊重的幼苗，用爱心去浇灌，必将伴随其生命的成长竖起人格的参天大树。“万紫千红随风去，冰心一片载玉壶”，这就是我们普通教师的高风亮节的真实写照!雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”我想，教师所从事的就是这种叶的事业——平凡而伟大。
三转活动学习心得体会
三转活动学习心得体会 三转活动 学习 心得体会 三次全会上对纪检监察 工作 提出的新要求，是适应反腐倡廉新形势的需要，在当前形势下加强纪检监察队伍能力建设的重要举措，是纪检监察体制的一次深刻自我变革。它将推动党风廉政建设和反腐败工作深入开展，促进纪检监察机关充分发挥职能，也为纪检监察干部充分履职指明了方向。我是一名国家**局市级**队分管纪检监察工作的班子成员，理应积极响应上级号召，认真学习领会，深入思考，深刻认识当前形势下转职能、转方式、转作风的重大意义，对今后组织开展好本单位纪检监察工作更是具有现实指导单说意义。我认为，可以从做好以下三个方面的结合入手，实现三个转变。 （一）牢记国家意识 牢固树立国家使命意识、责任意识和担当意识，推动“三个提高”，是国家局党组对**系统的基本要求，马局长更是逢会必讲。在第一批活动中，国家局党组要求各总队，把国家意识作为首要问题进行了对照检查。国家局三令五申，马局长苦口婆心，说明我们这个意识还不够强，这根弦还没绷紧，与国家局党组的要求还有差距。**队一定要把国家意识放大到**系统存废的高度上去认识，真把国家意识融入到每个干部职工的灵魂，真正落实到**工作各个环节。要坚持做到“四个第一位”：在统筹各项任务方面，要把完成国家局安排的任务放在第一位；在提升各项工作质量方面，要把提升数据信息质量放在第一位；在创树社会形象方面，要把树立国家**形象放在第一位；在处理国家和地方关系时，要把国家局垂直管理放在第一位。只有真正做到独立**、独立上报，切实履行好国家**法定职责，才能维护好国家**公信力。 （二）坚持德才标准 推动事业发展的根本是人才。做一个好的**干部的新标准，总的要求是德才兼备，对于**队干部来说，“德”就是实事求是、“才”就是精通业务。对照这两个标准，我个人认为，目前学**、懂**的还比较少，真正精通业务的更是凤毛麟角。**队要实现跨越发展，必须要把这个标准贯穿好、落实好。可以采取送出去学、请进来教、自学加互学等多种方式，大力提升年轻干部**专业水平；同时，要把业绩考核引入到干部选拔中，对德才表现优秀、业绩特别突出的年轻干部或者工作特殊需要的，大胆提拔使用。要通过长期培养、事业激励，精心打造**队的专家团队，真正夯实事业发展的根基。
三学三提心得体会
三学三提心得体会 【篇一：三治三提个人学习心得体会】 我们在院党委领导的组织下于今年6月份以来认真学习了“三治三 提”(即治庸治懒治散、提质提速提效)重要活动。通过学习，我深刻 认识到了治庸治懒治散、提质提速提效的重要性和必要性.听了院长 关于这次提升能力、提升标准、提升效率的讲话，我联系自身工作，查找不足，主要有以下几个方面：首先学习的主能性发挥的不够。 党委办的工作，面向全体党员，这就需要我们不断在工作中学习， 提升自己的工作水平和能力，不断地将所学转化为实际工作的指针。在开展“三治三提”活动学习调研中，在这个问题的认识上要足够够 重视，树立不断学习的意识。其次对自身的要求不够严格。在今后 的工作中要以一个模范党员的标准严格要求自己，时时刻刻起带头 作用。还有工作的创新性发挥地不够。在新的形势下，我们在工作 中会遇到许多新的发展理念，新的思想，许多新问题也会在这一阶 段涌现出来，以往单一的工作方法在面对新形势、新问题时就显得 有些力不从心了，处理具体事务时，因循守旧，不积极开拓思路， 到处搬来用，不能积极地探索、拓展开展工作的方法。 在工作和生活中，应做到如下几点：一、统一思想，提高认识。坚 持以“三个代表”重要思想武装头脑，以保持党的先进性、提升党的 执政能力为宗旨，以服务发展为第一要务，以提高效能、优化环境、促进发展为目标，坚持治标与治本相结合，深化与创新相结合，整 体推进与重点突破相结合，加强自身修养，转变工作作风，做政治 坚定、业务精湛、求真务实、廉洁高效的干部，为构建文明和谐稳 定社会做出贡献。另外，要树立敬业意识、责任意识、效率意识、 和谐意识。我们一定要有攻坚克难的思想准备，遇到困难不畏退缩、不惧怕。为确保各项工作顺利完成，要求自己必须高标准、严要求，时时处处注重内强素质、外树形象，时时刻刻做到政治上合格、业 务上突出、作风上过硬。二、立足本位，扎实工作，不断把“三治三提”活动引向深入。1、加强学习，提升综合素质。在工作实际中， 大力营造自觉学习的良好氛围，更新学习观念、勤奋学习、善于思考，形成学习的风气，调研的风气，探索的风气，创新的风气，实 践的风气。2、改进作风，加强服务，提高效率。积极推进“三治三提”活动，继续发扬艰苦奋斗的优良作风，艰苦奋斗是我们党的优良 传统，要树立全心全意为人民服务的思想。3、尽心履行职责，明确
禅定
禅定之门 在修学四禅八定正式得到禅定之前，有一些境界，它跟我们平常的心态是不太一样的。凡夫的心态是五趣杂居，杂乱无章的，通过训练才会慢慢得到调整，这个调整的过程就是一个循序渐进的过程。我们学习永嘉大师的禅法，也是从天台止观入门，先让这颗散乱的、烦恼的心，逐步趋向于稳定、安详，不再动摇，少有烦恼。这个过程，先是欲界定，从粗心住、细心住、持身住，乃至未到定，每个境界的提升、提升以后的身心状态如何？今天给大家做个介绍。 禅定是由梵文翻译过来的，音译为禅那，意思是静虑。就是心定下来观察思维，所以也叫思维修。就是以一个所观的境，让我们的心专注这个境，不散乱，这就是定。观呢，就是作种种的观想，这个观是第六意识，就是平常的妄想。我们的妄想是杂乱无序的、无法把握的。通过坐禅，可以让思想（妄想）有序、稳定、容易管理。所以观，就是让自己能够管理好妄想，并让它专注在某一个境上，习惯了以后，这颗禅定的心就会变得听话、自然、不会焦虑和烦恼。生活中，我们很多境界和想法都不是自己愿意的，比如怨恨别人，自己心里也想逃避这种怨恨，或者对某一种情绪或压力承受不了，也会感到痛苦，这一切都是我们不愿意的。但它既然在生活中出现了，我们就会无可奈何的受制于它，因为我们没有能力去调适自己的心，让它稳定、协调、安详。 观，首先是把这个心能够提起来。止，就是把念头停止在某一个境界上，境界的优劣对情绪的稳定与否有很大的关系。如果止的境界不好，就会引发更深的烦恼。比如一个人很贪心，教他修因缘观，结果他越观越贪心，觉得这个贪心好啊。一个人嗔心很重，教他修不净观，结果他看到身心的不净，更加来火气，越观越嗔恨，法不对机，很难入定。 方法是不是对机，有一个简单的标准：坐下来修这个法，感觉身心舒服、自然，心开始回归、安住，不再散乱，不再流浪，这就是对机的好方法。一个人修任何禅定，一定离不了止和观。如果无法专注在某一个境界上，就不能得定力，也就没有力量管束自己，如果不能起观，更开不了智慧。佛法的根本就是戒定慧三学，修止不修观的人，只有定力不会有智慧，而且可能会偏向外道。 很多修行人会假设一个境界或目标让自己去努力。比如先让自己不打妄想，强制自己把心停下来，这种强制偏于止的这方面。同时也有些人认为强制比较麻烦，不要去强制，管它想什么，只要读懂这些理论就行了。像哲学家、思想家不停的读书、不停的思考，却无法让心安定下来。 佛经里面有一个比喻：一盏蜡烛灯点在这里，如果它是左右摇晃的，它的灯光照到周围的景物上都不会清楚。如果灯光停在那里不动摇，周围的一切就会被它照得很清楚。这是定和慧。如果这盏灯压根儿它就是一条木棍，那是没有智慧的死定，周围的一切也就无法看清楚。佛法是用来对照身心的，能够生起觉照，就是智慧。让心静下来，感受一下，宁静的心与杂乱的心哪个更好？你自然就会选择宁静的感觉，这个选择就是智慧。 智慧是一种抉择的能力。许多人喜欢求神问卦，就是对生活没有抉择能力，不知道何去何从。有智慧的人，观察到一切事物的前因后果，就没必要去问卦了。一切法都有因果，好境界以好心态去接受。不好的也以妥善的方法去解决，这就
开展“三学习”活动心得体会
开展“三学习”活动心得体会 “三学习”活动心得体会 认真贯彻落实胡锦涛总书记在河北视察工作时的重要讲话精神，深入推进创先争优活动开展，巩固扩大“三提升”活动成果，进一步推动全市科学发展、跨越赶超，根据市委九届九次全会精神，市委决定，在全市各级党组织和全体党员中深入开展“学党章、学党史、学先进”活动，根据市委县委的统一部署，我单位全体党员干部于20XX年3月开展了“三学习”活动动员大会，通过近期对“三学习”活动的认识和理解，现历时三个月，各项活动均取得了预期的效果，通过近期对“三学习”活动的认识和理解，总结以下几个方面。 一、开展“三学习”活动，落实工作责任基础 开展“三学习”活动是深入推进创先争优的有力抓手，而开展创先争优活动是一项比较复杂的系统工程，牵涉面广，参与人数多。要精心谋划、合理安排，建立领导机构和工作机构，主要领导亲自抓，分管领导具体抓，指定专人负责，各牵头责任单位要分工合作，协调配合，形成强大的工作合力，确保争创活动扎实推进。要明确工作责任。细节决定成败，过程影响结果。能不能把活动的各项部署落到实处，取决于每一个步骤、每一个环节、每一个载体，因此，要把工作责任落实到具体的单位和具体的党员身上，量化、细化工作任务，定时间、定目标。通过扎实有效的工作，进一步 落实先进基层党组织真正做到“五个好”，优秀共产党员真正做到“五带头”，在开展“三学习”活动中使“五个好”和“五带头”的优势进一步凸显，带动作用进一步扩大。 二、开展“三学习”活动，立足基层实际是关键 基层党组织的职责任务各不相同，党员自身情况千差万别，只有坚持分类指导，立足基层实际、紧密结合党员特点开展活动，才能深入扎实、有声有色。要按照有利于党组织开展活动，有利于党员参加，有利于活动取得实效的原则，针对不同行业、不同领域党组织、党员职责任务和岗位特点，精心设计活动载体，实施分类指导。 三、开展“三学习”活动，建立长效机制是重点 建立长效机制是争创活动的一个重要任务，要立足于加强基层组织建设，提高党员素质，服务人民群众，并带动工会、共青团、妇联等群团组织广泛开展创建先进集体、争当先进个人活动，在全社会形成学习先进、崇尚先进、争当先进的良好风气。要立足于推进党内民主。要本着规范、实用、可行的原则，着重在加强班子制度，完善运行机制、管理机制、保障机制、监督机制等方面下功夫。
三学三比三创心得体会范文_三学三比三创学习心得体会(5篇)
三学三比三创心得体会范文_三学三比三创学习心得体会（5 篇） 三学三比三创心得体会范文(一) (一)开展“三亮”活动，激发创先争优积极性。 1、亮党员身份。通过佩戴党徽、工作牌、服务卡、设立党员公示栏等形式，引导广大党员多渠道“把党员身份亮出来、使党员形象树起来”。增强党员意识，强化自我约束，接受企业和群众监督，激发创先争优的自觉性和主动性。 2、亮服务标准。对照“五个好”党组织、“五带头”共-产-党员标准，结合行业特点和岗位实际，面向职工、服务对象和群众，公开服务社会、服务群众标准。通过设立党员责任区、党员示范岗、党员先锋岗、评选党员业务能手和服务标兵等活动，激励党员发挥模范带头作用。定期对每位党员创先争优活动情况作出评价并进行公示，教育引导党员作表率、树标杆，在本职岗位上创一流业绩。 3、亮岗位承诺。党组织重点围绕抓好创先争优活动、提高服务质量和为民办好事实事等方面做出承诺，围绕服务内容、标准、程序、时限，怎样提高服务水平、提
升服务质量等作出公开承诺;党员重点围绕积极参加创先争优活动、提高办事效率、立足岗位为民服务创先争优等做出承诺。要提出参加活动的具体打算，对服务承诺内容、工作兑现要求等进行公开承诺。承诺要通过服务平台、上墙公示、便民服务手册、公示栏、报刊、网络等多种方式公开，自觉接受服务对象和群众监督。 (二)开展“三比”活动，提升干部队伍整体素质。 1、比技能。加强干部职工业务技能培训工作，提高岗位技能水平。对照先进标准和先进典型，深入开展岗位练兵、技能比武活动，充分调动干部职工干事创业的积极性和主动性，不断提高业务能力，服务群众、服务行业发展，争当住房和城乡建设工作“排头兵”。 2、比作风。贯彻落实“四干”机制，不断改进服务方式，完善提升服务措施，细化服务标准，激发干部职工服务热情，做到主动服务、积极服务、创造性服务。服务窗口单位进一步完善管理制度、细化服务事项、公开服务内容、规范办事流程，不断优化服务环境，大力实行“一窗式受理、一站式办结、一条龙服务”。积极开展文明服
学习三新大讨论活动心得体会
学习三新大讨论活动心得体会 许昌市委、许昌市院和禹州市委开展的“大力弘扬许昌精神，推动新解放、新跨越、新崛起”活动的号召，掀起了我院干警新一轮思想大解放的高潮。反贪局作为重要的业务部门，要进一步用好解放思想、改革创新那个法宝，以提高办案质量为基础，以维护社会稳定和谐为主线，以司法为民、服务民生为目标，切实做好案件办理及各项相关工作，以更宽的视野、更高的境地、更多的理性，努力开拓一条检察机关进展的新路。 一、充分认识“三新”活动的重要意义。党的十七大报告指出，解放思想是进展中国特色社会主义的一大法宝，改革开放是进展中国特色社会主义的强大动力。我党革命和建设的无数实践证明，每次思想的大解放，都会冲破层层禁区，摆脱种种束缚，推动社会进步和事业的进展。开展“新解放、新跨越、新崛起”大讨论活动，是市委在大力弘扬许昌精神的关键阶段作出的重要战略决策，是在党的十七大精神指引下、深入贯彻降实科学进展观、推动新一轮解放思想的需要。 我们开展“新解放、新跨越、新崛起”大讨论，必须破除自满思想，树立忧患意识，正视自身进展存在的差距和别脚，始终保持清醒的头脑和谦虚务实的态度；破除畏难思想，树立开拓意识、敢为人先，始终保持昂然向上的朝气和别懈进取的锐气；破除僵化思想，树立创新意识，进一步释放思想解放的空间。 二、解放思想，更新观念，创新工作方式办法。思想新,一新百新,观念变,一变百变。人民检察院是国家的法律监督机关，维护公平正义是检察机关的职责所在和价值追求。践行科学进展观，算是要以党的事业至上，以人民利益至上，以宪法法律至上，解放思想、改革创新、与时俱进，增强大局观念，依法履行监督职能，维护公平正义，经过检察机关自身的进展推动经济社会持续腾飞，促进社会的物质文明、精神文明和政治文明别断前进。 三、深入贯彻科学进展观，努力工作，别断推动检察工作新进展。必须切实使科学进展观成为检察机关工作的指导的思想。一是提高认识，增强学习贯彻的主动性。要进一步抓好思想发动，引导干警充分认清履行监督职能，服务社会进展大局，开创检察工作新局面，必须以科学进展观为指导，在深入学习中提高认识，在服务进展中谋求作为。二是深入钻研，把握理论内涵的系统性。学习实践科学进展观是我们的长期任务，我们要深刻理解科学内涵，系统把握精神实质，在学深悟透、融会贯穿中坚固树立全面协调持续进展、说求质效稳步进展、以人为本和谐进展的新理念。三是注重运用，强化指导实践的自觉性。着力抓好学习成果的转化，防止运用上的肤浅化、表面化，既要联系个人实际，解决好思想、能力、作风等方面的咨询题，更要联系工作实际，别断深化新阶段检察工作新特点和新规律的认识，正视客观存在的案件数量猛增、社会和谐稳定的形势严重、保障民生和服务大局任务艰巨，案多人少矛盾突出等诸多难题，切实把科学进展观确立为新阶段检察工作的指导思想，进一步创新工作思路；把服务进展作为检察机关的价值取向，进一步增强检察工作服务大局的意识；把以人为本作为检察机关各项工作的有力保障，进一步降实司法为民的各项举措，切实为实现省委提出的“新解放、新跨越、新崛起”进展战略努力工作。 寿诞祝词 恭敬的各位宾客，各位亲朋好友： 春秋迭易，岁月轮回，当甲申新春迈着轻快的足步向我们款款走
深化三学心得体会
深化三学心得体会 深化三学心得体会 通过公司领导组织大家学习三个学习活动教育，学习法律法规、学习政治理论知识、学习业务知识，在这次学习中、现实的工作中、生活中都有很重要的意义，提高思想觉悟工作能力，为以后工作中学习和工作打基础，不断的完善自己，才能在现实的社会里站住脚，才能跟得上时代的步伐。在这次认真学习公司贯彻党和国家十七大报告工作会议深入到工作、学习中去，学习政治思想，强化责任意识，关系到公司对社会责任，直接关系到公共利益与民生，在日常工作中，要努力学习，不断提高思想觉悟。听从党的指挥，现在就要自身做起，尽自己的所能来改善一些社会不良风气，只有不断进步发展和改善，才能使自己更加美好。通过对法律法规的学习，使我在学习，在法律知识方面得到增强，在学会用法律知识来维护自己权益，不受其伤害。在学习方面是不可少的，不断学习，保护自己合法权利，不做违背法律所为。在学习业务方面，在自己所在的岗位上，自己能够在职责、在工作和业务时间都要积极学习知识，掌握业务知识，运用到日常工作中去，不断的发挥自己特长，更好的完成各项工作。通过深化“三学”，加强了政治理论和业务学习，法律法规，让我深刻体会，要不断学习，不断进步，提高自身全方面的素质，树立形象，做好各项本职工作。 附送： 深化安全文化建设实施自主安全管理活动方案
深化安全文化建设实施自主安全管理活动方案建设方案深化安全文化建设实施自主安全管理活动方案 深化安全文化建设实施自主安全管理活动方案 落实安全责任，实施自主管理是安全工作的基石，实施自主安全管理是落实“三为六预”安全文化建设的重点，现结合运搬工区实际，制定活动方案如下： 一、指导思想以“科学发展观”重要思想为指导，树立安全发展观，构建自主安全文化，培育自主安全员工，建立自主安全团队，实现自主安全管理，确保安全生产长治久安。 二、目标、理念1．目标：人人自主管理，时时安全生产。 2．理念：自主管理，珍惜生命，做安全事，当安全人。 三、具体措施1．开展岗前“安全预知辨识，岗位风险预控”，班前会“四讲”、“一提问”活动。班前会活动时间不少于50分钟。突出“安全预知辨识，岗位风险预控”主题，结合运搬工区各岗位实际，实践“三为六预”要素，发挥班前会主导教育作用，分四个层次大讲、特讲、提问安全注意事项，增强职工的安全意识、岗位规范意识。“四讲”具体措施是： （1）由当日值班长结合公司当日早会、工区当日早会及晚调度会强调和协调的安全事项，结合上一班次存在的问题，对安全事项进行分析讲解； （2）由当班跟班副区长，结合上一班次和现场存在的问题，进行分析讲解安全注意事项；
三深化三提升心得体会
三深化三提升心得体会 通过单位“三深化三提升”动员大会及经过一段时间的学习教育活动，我认识到要想当一个一心为民的好干部，就必须加强自身作风建设，牢固树立服务意识和大局意识，并在以下几个方面改进提高： 一、强化工作作风，不断进取，踏实地做好每一项工作 强化进取意识，大力发扬奋发有为的工作作风，确保真抓实干，始终保持奋发有为、昂扬向上的精神状态，充分发挥主观能动性，以自己饱满的工作激情，把心思凝聚到工作事业上，把功夫下到实际工作中，迎难而上，在自己的岗位上尽职尽责，兢兢业业，踏踏实实地做好每一项工作。同时要解放思想、牢记使命，增强责任感和紧迫感，用自己最大的努力去争取最好的工作成绩。 二、强化宗旨意识和服务意识 要时刻强化宗旨意识，把全心全意为人民服务作为自己的终生追求和义不容辞的责任，通过自己切实做好平凡岗位上的每一项工作，促进机关作风建设，实实在在地体现为群众办实事、办好事，诚心诚意为人民服务这个宗旨，发扬吃苦在前、享受在后优良传统。进一步强化服务意识，把群众满意与否作为衡量自己工作好坏的标尺。 三、加强学习提高自身素质 只有通过学习政治理论，用马列主义、毛泽东思想以及邓小平理论武装自己，才能具有正确的世界观、人生观、价值观，在政治上保
持清醒的头脑，也只有通过努力学习专业知识，才能具备相应的业务能力。自觉加强政治和业务理论理论学习，全面提高理论素养，切实增强政治敏锐性和政治鉴别力，增强为人民服务的本领，处理复杂、履行岗位职责的本领。在不断地学习、不断地实践的过程中，要不断地总结和提高自己的思想境界和业务水平。 四、努力树立新形象 要做到平时工作、生活、学习的严格要求自己，切实把干部作风体现到日常的工作和生活的方方面面。时常反思和检查自己，在各项工作的落实中，要脚踏实地做好本职工作，切实履行工作职责，精神状态要进一步振奋，要以朝气蓬勃、奋发有为、知难而进、昂扬向上的精神状态对待每一项工作，善于在工作中开拓创新，提出新的思路和见解。组织纪律观念要进一步强化，切实转变工作作风。发扬党员的带头作用和艰苦奋斗的优良传统，个人生活做到克勤克俭，正确处理好个人与集体，艰苦朴素，勤俭节约，遵纪守法，接受监督。 总之，我要以这次学习整顿为动力，深刻领会和准确把握市委、市政府工作部署，把思想和行动统一起来，坚持用学习整顿促进工作开展，以工作成效检验整顿效果，为开发区经济稳定发展而不懈努力。