对中学思想政治课研究性学习中教师素质的几点思考
对中学思想政治课研究性学习中教师素质的几点思考
【摘要】开展中学思想政治课研究性学习，对教师素质提出了新的挑战。教师必须实现自己的角色转换，成为研究性学习的领路人、指路人和组织者。研究性学习要求教师不仅要具有良好的业务素质和较高的职业道德素质，更要有创新意识和鲜明的时代责任感。
【关键词】研究性学习教师角色转换教师素质要求
国家教育部2001年1月颁布的《全日制普通高级中学课程计划（实验修订稿）》中，将研究性学习列入了课程计划。2006年12月颁布的《2007年全国普通高校统一招生考试（山东卷）文科综合考试说明》在“命题指导思想”中明确指出：“鼓励考生多角度、创造性地思考和解决问题”。这意味着，试题对于考生的创新品质和研究性学习等能力要求，均会在一定程度上有所渗透和体现。这就要求在日常的教学过程中，对研究性学习要予以高度的重视。面对教育教学改革的新形势，如何提高教师素质，以便更好的发挥教师在中学思想政治课研究性学习中的组织和引导作用，成为摆在每一个教师面前急需解决的问题。本文就此问题谈下几点看法。
一、思想政治课研究性学习中教师角色的更新
１.创设学习情景，成为学生自主活动的“领路人”
思想政治课研究性学习中，学生在“选题——设计——实施——汇报”整个过程的每一个环节都体现了研究性学习的自主性。但学生缺乏探究问题的经验，这就需要教师不断的创设学习情景，教师要使学生明确活动的目的和意义，指出课题活动所需要解决的一系列问题，激发学生的创造热情，做好学生顺利开展研究的“领路人”。
例如课题选题至关重要，它直接影响研究的成功与否。值得注意的是学生在自主选题时往往会出现这样或那样的困惑，如何选出适合自己特点的，能通过自己的观察和自己力所能及的渠道，获得知识并能够予以解决的课题，成为学生一接触研究性课题就碰到的第一个问题，学生的选题、立题、捕捉问题的过程离不开教师的指导。教师指导学生除了了解教材现有的基本内容之外，还要尽可能的脱离现有的课本知识去调查研究一些社会热点问题、焦点问题，一些与当前社会生活密切相关的现实性较强的问题，特别是学校所在地的社会经济、社会环境发展中，出现的突出问题都可以成为学生研究的课题。但学生选的课题往往范围偏大，教师可以把这些课题分解为一个个小课题，便于学生调查研究。如有的学生提出了《我县农业经济结构问题的研究》这一课题，教师可以指导学生把它分解
初中思想政治课教案
初中思想政治课教案 《我知我家》教案 沙河市蝉房中学 刘聚书
第一课爱在屋檐下 教学目标 1、知识目标：了解家庭关系、家庭关系确立的情形和现代家庭结构的三个类型； 了解自己在家庭中位置。 2、能力目标：在日常生活中继承与发扬良好的家风和传统。 3、情感目标：理解家的含义；理解和体会亲子之情不会因父母地位甚至父母缺陷而改变。初步形成为家庭作贡献、为父母分忧的人生态度。 重点、难点 1、重点：认识和摆正自己在家庭中的位置，认识家庭关系的情形。 2、难点：进一步理解和体会亲子之情以及继承与发扬良好的家风和传统。 教学过程预设 第一课时（总第1课时） （一）情景预设 板书课题：我知我家 引言：（学生阅读教材P3页第一段后，教师引入本课教学。） 每个人都有自己的家，每个人都有父亲和母亲。人人都盼望有个温暖的家。作为子女、家庭中的一员，我们要了解家庭，爱自己的家，爱自己的父母，孝敬父母长辈。 今天我们学习的内容是《我知我家》，那么，你知道家是什么吗？你想要一个什么样的家呢？我们首先来阅读P4两幅图片及文字说明。 指导学生阅读教材P4页图：学生讨论回答，教师引导。 图一：有房子——————没有家：家不只是房子 图二：没房子——————有家了：加中有亲人、亲情 至于地域、住所、人群集合体、好朋友、吃饭的地方等，虽然与家庭有关，但都只能是家庭的一 个侧面，而不是家庭的实质。那么什么是家、家庭关系是怎样建立起来的？（二）教学活动过程 一、家庭关系的建立 1、家庭的含义 活动一： （1）想一想、写一写： 我们每个同学想一想在自己家里曾经发生过的故事，然后写出一句话“家是————”来表达你对家的理解。 （2）读一读、比一比：我们再来看看书本上写的“家是什么”（指导学生讨
高中语文研究性学习课题参考题目
高中语文研究性学习课题参考题目 1、闲情散文探讨 2、现代政治家演说艺术赏析 3、交际口语收集的研究 4、对联欣赏与写作 5、酒与酒文化的研究 6、达城方言的研究 7、王维的诗与趣的研究 8、三国智慧的启示 9、毛泽东诗词的研究10、诗词雅韵11、怎样评价林黛玉与薛宝钗 12、三十六计的实际运用13、服饰文化与人文精神 14、诗人李白（或白居易、杜甫等）的生命历程15、余秋雨散文 16、流行歌曲词研究17、中国戏剧中的矛盾冲突 18、红楼梦中王熙凤的人物形象研究19、李清照诗词研究 20、苏东坡的生命历程21、秋景与秋词22、中学生课外阅读研究 23、高中学生名著阅读情况调查24、比较文学研究25、古代文论研究 26、金庸小说赏析27、朦胧诗研究28、民歌研究29、孟子研究 30、李贺诗风形成原因初探、31、鲁迅短篇小说研究32、莎土比亚剧作欣赏 33、“豪放派”和“婉约派”34、网络语言存在的问题及规范化研究35、广告语言艺术浅探36、汉赋研究37、网络文学之我见 38、中华文化对金庸创作的影响39、区域文化流派研究40、风俗对联的研究41、民间文学与作家作品42、民间故事反映出的民族文化 43、曹雪芹身世与《红楼梦》44、《红楼梦》中王熙凤的人物形象研究 45、汉语外来词研究46、汉语新词语研究47、剖析赵本山小品的艺术风 48、校园文化设计之我见49、剖析湘派奇志-大兵小品的艺术风格50、诗词雅韵51、琼瑶小说中诗文风格赏析52、大话《三国》53、撩开图书馆神秘面纱 54、文化类被遗弃的角落55、中外科幻文学的发展56、有关低龄出书的思考57、我们生活中的广告58、广告在生活中的真正作用59、怎样评价林黛玉与薛宝钗 60、古典小说与武侠小说的历史背景及文学考究对现实生活的影响 61、书店管理与图书馆规划62、“三十六计”的实际应用63、修辞在文章中的运用64、东西方文化对比65、孙子兵法在战争中应用66、服饰文化与人文精神 67、文言文虚词研究68、中国姓氏文化的渊源69、中西方诗歌比较阅读 70、茶与茶道71、茶与茶文化72、写作技巧与写作灵感 73、宗教、宗教信仰与社会文化生活74、侦探小说中的逻辑推理75、中国姓名文化76、姓氏文化77、服饰文化与人文78、流行歌曲词研究79、小说中的侠义精神80、起名的学问81、中国古今诗歌82、服饰文化与人文精神83、广告艺术 84、广告语设计85、三毛的一生的研究86、武侠小说中的“情”与“义” 87、中国文学与外国翻译的关系88、你为什么叫这个“名字” 89、《红楼梦》中的诗词联语90、清丽婉约的女诗人李清照 91、唐诗宋词和民族音乐意境审美92、钱钟书与《围城》 93、从鲁迅小说看民族的劣根性94、摇滚乐与当代社会 95、用人之道——（三国演义）96、情海恨天——我心中的《红楼梦》 97、儒雅大使——金庸98、不公正的评价——由《三国演义》看曹操 99、山盟海誓生死相许---唐宋诗词中的爱情篇100、琼瑶作品的特点 101、老舍笔下的市民形象102、儒家思想对中国文化的影响 103、豪迈洒脱---苏轼诗词研究104、从诗词风格探究毛泽东和曹操的人格异同 105、潇洒飘逸---李白其人106、流行歌曲与诗歌文化 107、调查历年获得诺贝尔文学奖的文学家
加强中学生阶段的思想政治工作
加强中学生阶段的思想政治工作 薛宏建 加强中学生阶段的思想政治工作，在整个国民教育体系中占重要地位，是实行素质教育的灵魂、核心和关键。如何加强初中生的思想政治工作，如何才能务实、有效地实施思想政治教育，就此我们走访了全县一些初中学校，通过实地调研，找师生座谈，深入分析研究，积极寻找对策。通过专题调研活动，我们进一步认识到，我县初中思想政治工作在广大教师的积极努力下，已经有了很大提高，成效较为明显。但是，在调研中我们也查找出一些制约和阻碍初中思想政治工作发展的主观和客观方面的问题,还需要采取更为积极有效的措施加以解决和完善。 一、初中思想政治工作的现状与分析 学生思想政治工作是我县初中的特色工作之一。在长期的办学实践中，我们深深地体会到学生思想政治工作是学校不断发展壮大的精神动力和力量源泉。在新的时期，如何发挥学生思想政治工作的先导作用，引导和团结全体师生员工同心同德、奋发有为，共同促进学校的改革与发展，这是摆在全县教育工作者面前重大而又现实的课题。从调查情况看，我县初中的学生思想政治工作能够努力适应新课改对初中生思想政治工作的新要求，致力于初中生思想政治工作机制、方式、方法等方面的探索和尝试，各学校已经取得了可喜的成绩和宝贵的经验，有力地推动了学校改革、建设和发展的顺利进行。各校的学生思想政治工作注重立足自身优势和学科特点，在工作中体现特色、突出亮点和闪光点，鼓励工作创新，重点加强了制度建设。健全了思想政治工作领导机制，各部门分工负责，协同配合，形成合力；建立了以思想政治工作例会制度为核心的议事机制，定期就学生思想政治工作情况和思想状况进行专门探讨和分析，
掌握思想动态；完善思想政治工作激励机制，大力表彰宣传身边的先进典型，每年表彰一批“三好学生”、“文明学生”先进个人，并注意总结、推广他们的先进事迹；工作中充分发挥党政群工团组织的作用，调动一切积极因素；以现实为载体，找准切入点和突破口，以与时俱进、开拓创新的工作态度，推进学生思想政治工作，促进学校建设与发展。 同时，调查也反映出初中生思想政治工作中存在一些带有共性的难点和不容忽视的问题，应予以高度重视，我们将其表现归结为“五重五轻”。 （一）强调“教书育人”，对“管理育人”重视不够。长期以来，我们比较强调教师工作的“教书育人”功能，对教师工作的“管理育人”等功能却重视不够。而“管理育人”则恰恰是培养学生非智力因素，形成学生的基本态度（即正确的世界观、价值观、人生观）和基本技能的重要途径，是学校德育工作的重要组成部分。因此，转变教师的管理观念，提高教师的管理素质，加强管理育人工作，是提高教育质量，实现学校根本工作任务的重要课题。 （二）过分倚重传统教育方法，对与时俱进求创新不够。表现在思想政治工作的方法手段选择上，过多考虑过去是怎样做的，现在也必须这样做，即使时间、条件、对象、要求发生明显变化，也不愿或不敢改变，使过去行之有效的方法变成了工作创新的束缚。 （三）注重了可见的“结果”，对潜移默化的“过程”重视不够。表现为工作方法上短期性行为严重，现实的功利性过强，存在重立竿见影、轻潜移默化的现象，忽视了思想政治工作本身的过程性、动态性。 （四）注重了各种实践活动，对研究提炼成果的功夫不够。表现为重视对思想教育的领导和实施，但在管理实践过程中开展研究及形成成果方面则显得相对薄弱，思想政治工作研究存在时断时续、时好时坏的现象。
高中思想政治课学习状况调查问卷
高中思想政治课学习状况调查问卷 请您认真阅读问卷中的每一道题目，并根据自身的实际感受作答。为了保证本次调查结果的准确性，请大家如实地填写所有的问题。 （注：除了特别注明，均为单选题） 1.你喜欢学习政治吗？（） A.非常喜欢 B.比较喜欢 C.一般 D.不喜欢 2.你认为政治课对你的生活有指导意义吗？（） A.意义很大 B.有一定意义 C.意义不大 D.基本没有 3.你平常喜欢了解电视、报纸、书刊上的政治方面的新闻吗？（） A.很喜欢 B.比较喜欢 C.作为消遣 D.不关注 4.你喜欢和同学及家人探讨国内外大事吗？（） A.喜欢 B.偶尔 C.从不 5.你认为现实生活中不懂政治是否可以？（） A.可以 B.不可以 C.无所谓 6.你学习政治的目的是？（） A.完全为了应付高考 B.政治可以指导生活 C.二者都有 7.关于政治课, ——如果你喜欢，其最主要原因是什么？（） A.对政治本身的爱好 B.所学知识能有助于帮助自己将来发展 C.老师的授课有吸引力 D.在考试中能取得好成绩 8.关于政治， —如果你不喜欢，其最主要原因是什么？（） A.政治课本身的内容枯燥 B.对自己的发展没有任何帮助 C.老师的教学方式 D.考试的成绩老是不理想
9. 政治老师上课是否会举一些你熟悉的生活中的例子来激活你的生活 经验（） A、经常 B、有时候 C、从来不 D、其他 10.你能将所学的政治知识与当前的一些时事热点相联系吗？（） A.能联系 B.觉得有联系，但找不准结合点 C.根本看不出联系 11.你认为政治课对你判断事物是非的标准的确立影响如何？（） A.有很大的影响 B.有一定程度的影响 C.影响较少 D.没有影响 12．以下哪种授课方式你较喜欢（） A、互动教学，鼓励学生自主发言 B、引用材料和实际案例来说明书本理论知识 C、走出课堂，开展实践 D、分小组自主讨论，老师对讨论的结果作点评学生自学 13．您认为一下哪些方法对提高高中生的思想政治素质较有效：（） A、通过思想政治课 B、通过班会 C、通过社会实践，亲身探索 D、主题演讲 14.你认为学了多年的政治课，对你产生了什么主要作用？（） A.帮助自己确立了正确的价值观 B.学到了很多的知识 C.提高了自己的社会适应能力 D.没有什么明显作用 15.您认为当前思想政治课中教学存在的主要问题(多选题) （） A、教材文字枯燥，理论与现实脱节 B、灌输型的教学模式，学生参与度低 C、任课教师照本宣科，缺乏创造性 D、学生和任课教师有代沟，沟通交流困难
浙江萧山中学自主招生考试
浙江萧山中学自主招生考试
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浙江省萧山中学2007年自主招生考试 数学试卷 试卷分试题卷和答题卷两部分。满分为100分，考试时间为70分钟。 一、选择题：（每个题目只有一个正确答案，每题4分，共32分） 1．计算tan602sin 452cos30?+?-?的结果是（ ） A ．2 B ．2 C ．1 D ．3 2．如图，边长为1的正方形ABCD 绕点A 逆时针旋转30?到正方形AB C D '''， 图中阴影部分的面积为（ ） A ．3 13 - B ． 33 C ．314 - D ． 12 3．已知b a ,为实数，且1=ab ，设11+++= b b a a M ，1 1 11++ +=b a N ，则N M ,的大小关系是（ ） A ．N M > B ．N M = C ．N M < D ．无法确定 4. 一名考生步行前往考场， 10分钟走了总路程的4 1 ，估计步行不能准时 到达，于是他改乘出租车赶往考场，他的行程与时间关系如图所示（假定总路程为1），则他到达考场所花的时间比一直步行提前了( ) A ．20分钟 Ｂ．22分钟 Ｃ．24分钟 D ．26分钟 5.二次函数1422 ++-=x x y 的图象如何移动就得到2 2x y -=的图象 （ ） A. 向左移动1个单位，向上移动3个单位。 B. 向右移动1个单位，向上移动3个单位。 C. 向左移动1个单位，向下移动3个单位。 D. 向右移动1个单位，向下移动3个单位。 6．下列名人中：①比尔?盖茨 ②高斯 ③刘翔 ④诺贝尔 ⑤陈景润 ⑥陈省身 ⑦高尔基 ⑧爱因斯坦，其中是数学家的是（ ） A ．①④⑦ B ．②④⑧ C ．②⑥⑧ D ．②⑤⑥ 7．张阿姨准备在某商场购买一件衣服、一双鞋和一套化妆品，这三件物品的原价和优惠方式如下表所示： 欲购买的 商品 原价（元） 优惠方式 一件衣服 420 每付现金200元，返购物券200元，且付款时可以使用购物券 一双鞋 280 每付现金200元，返购物券200元，但付款时不可以使用购物券 一套化妆品 300 付款时可以使用购物券，但不返购物券 请帮张阿姨分析一下，选择一个最省钱的购买方案. 此时，张阿姨购买这三件物品实际所付出的 钱的总数为（ ） A ． 500元 B ． 600元 C ． 700元 D ． 800元 8．向高为H 的水瓶中注水，注满为止，如果注水量V 与水深h 的函数关系的图象如上图所示，那么水瓶的形状是（ ） A B C D B ' D ' C '
初中语文研究性学习方案
初中语文研究性学习方案 ——名著阅读 为了提高学生阅读名著的兴趣，让他们初步掌握文学名著鉴赏技巧，扩大阅读范围，我制定了“初中语文名著阅读研究性学习方案”： 一、活动目的： 1、以人类的先进文化影响学生，引导学生发展个性，健全人格。 2、培养学生良好的阅读习惯及发现、探究、解决问题的能力，为其终身发展打基础。 3、引导学生积累知识、培养语感，促进其语文素养的全面提高。 二、阅读任务： 根据《课程标准》的要求和学生实际，参照语文版教材中“名著引读”评介的书目，遵循经典、循序渐进和课内外结合的原则，选定课外名著必读书目如下： 阅读书目：《西游记》、《童年》、《水浒传》、《鲁滨逊漂流记》、《家》、《钢铁是怎样炼成的》（上述书目要求全体学生按时按量共同阅读，教师进行统一的指导和评价。另外，推荐《三国演义》、《汤姆?索亚历险记》等数十部中外名著作为选读书目，鼓励那些学有余力的学生按照自己的兴趣选择阅读。） 三、实施步骤： 以《西游记》为例来说明各部名著阅读的实施步骤： （一）导读阶段（安排1-2课时）本阶段，指导学生阅读教材中“名著导读”的相关内容，并向学生补充导读材料，如作者生平，写作背景，思想内容及艺术特点简析等，让学生对作品先有个大体的了解，然后布置阅读任务、明确阅读要求、统一阅读进度。另外，教师还应指导学生掌握一些阅读长篇小说的基本方法。 （二）积累性阅读阶段（安排10周左右）本阶段要求学生以泛读为主，每周阅读十回左右的内容。每周设计作业如下：1、摘抄语段：摘抄本周阅读到的精彩语段，并做简单点评；2、内容概括：概括本周阅读的内容，不少于500字；3、写读后感：每篇围绕一个中心来写，力求有自己的见解，不少于500字。（考虑到学生差异，不同程度的学生可以从以上作业中任选其二来完成。）本阶段，教师以培养学生阅读兴趣，形成良好阅读习惯为中心目标，每周抽查学生作业并做有针对性的指导。在逐回阅读完全书后，安排1课时，由学生发言、讨论，教师归纳、总结，最终理清整部《西游记》的线索，把握故事情节。 （三）探究性阅读阶段（安排2周左右）1、分析人物形象（2周）本阶段安排学生精读有关情节，指导学生重点分析孙悟空、猪八戒、唐僧及诸神魔的形象，并以“我眼中的×××”
关于如何做好中学生思政政治教育工作
关于如何做好中学生思政政治教育工作 首先，学校要建立一支强有力的思想道德教育的教师队伍。俗语说：“正人先正已。”道德教育的实施者必须有良好的自身修养和道德素质，在日常言行和规范上发挥表率的作用。因此，每个教师在这项工作中扮演重要角色，学校必须加强对教师言行规范的引导。 其次，学校要对道德教育的内容和方法进行转变和创新。学校德育工作要从重道德规范转变为重道德实践与择善能力的培养，因为单纯的道德规范教育容易使学生方行不一致。学校在道德教育内容上要特别注重培养学生分析、辨别能力与择善而行的能力，并把学生的基础文明素质制成一些具体可操作的内容，由低到高做起。在道德教育方法上要从灌输与约束为主转变为疏、堵结合，采取潜移默化的方法达到润物细无声的效果。 第三，要重视发挥学生干部、团员队伍的作用。学生干部、团员是学生中的优秀分子，他们的特殊身份容易为学生所接受、信服。他们在道德教育中的作用不可轻视和替代，他们的榜样作用鲜活生动，有很强的号召力、感染力，他们对学生的监督与管理有利于促进学生自我教育工作者、自我管理。他们与学生平等，不是居高临下式的教育，有利于启发并促进学生沟通、反省，提高学生的思想道德水平。 第四，要发挥校园文化的功能。营造良好的道德氛围，形成文明、健康向上的环境是校园文化应该发挥的作用。要利用宣传阵地，如橱窗、标语牌等促进形成良好的道德风尚;用树立先进典型感染人、塑
造人，用生动活泼的形式，如征文、各类比赛等启发人、教育人;用寓教于乐的活动，如演讲、经验介绍等激发人、陶冶人;还要利用网络、广播、文体活动、自办刊物及有关制度规则等软件、硬件，引导学生对自身道德行为进行思考、理解并注重落实到自己的言行中。 第五，要严格日常管理，完善评价制度。道德教育不能完全依赖学生的自觉性，要以日常行为规范管理与规章制度的约束为保证，管理育人必须到位，并将其进行量化管理。学校德育主要在不断的实践中改进管理方法，完善评价制度，促进学生的思想道德建设。 第六，要加强学生的社会实践，在实践中不断强化道德观念的形成和巩固。学生不可能只生活在校园中，要创造条件让他们在社会中接受“开放式”教育，到社会中去体会，去感悟自己的言行、别人的言行正确与否，避免因学校教育与社会教育脱节而出现的教育问题，这才是最有效的思想道德教育。 第七，要利用课堂教学巧妙地对学生进行思想道德教育。新课标更注重学生的情感态度与价值观的培养，特别是语文、政治、历史等课程，很适合利用来对学进行思想品德教育，这样既完成了学科教学任务，又培养了学生正确的世界观、人生观、价值观。 总之，加强未成年人的思想道德教育的主阵地在学校，但仍需要全社会的配合，保证学校、家庭和社会三结合教育的有效实施，才能真正提高青少年的思想道德水平。 关于如何做好中学生思政政治教育工作 一、要因人而异，因材施教。
中学思想政治课的德育教育现状分析
中学思想政治课的德育教育现状分析 在市场经济的大潮中,在应试教育环境下,中学思想政治课的德育教育没有得到充足的重视,影响了学生良好道德品质的形成、健全人格的形成、崇高理想的树立和科学世界观、人生观和价值观的形成。1．影响学生良好道德品质的形成 作为学生，对老师的尊敬最直接最明显地体现在文明礼貌上，而今天的学生却缺乏基本的文明礼貌，有的学生见到老师不打招呼，即使打招呼也仅局限于班主任和部分课任老师，带有较强的功利性，失去了礼貌应有的道德本性。可见思想政治课的德育教学与学生文明素质有直接的关系。通过思想政治课的德育教育，使学生明白遵守社会公德的意义、内容、要求，协助学生确立公德意识，养成自觉遵守公德的习惯。 2．影响学生健全人格的形成 健全的人格是处理好人际关系，发挥自己聪明才智，创造美好生活，为社会做出较大贡献的心理基础。如今，思想政治课的德育教育相对削弱，以及部分家庭教育的不科学，使学生中的各种心里问题得不到即时而有效的缓解，不能准确理解和评价自己，胆小怕事，一遇到挫折和失败就心灰意冷等。 3．影响学生崇高理想的树立和科学世界观、人生观和价值观的形成 人活在世上不能没有理想，而理想有崇高和庸俗之分。崇高理想才能催人奋进，庸俗的理想使人消极。因为思想政治课的德育教育没有得
到充足重视，使很多学生缺乏崇高理想，在世界观、人生观、价值观的形成上出现偏差，这些现象严重影响了学生的健康成长。 二．中学思想政治课的德育目标 《中学德育大纲》指出：“思想政治课是向学生系统的实行社会主义思想品德和政治教育的一门课程。它以课堂教学为主要形式，用马克思主义为指导的理论观点和认知水平，培养他们的社会主义道德品质。”由此可见，思想政治课是德育工作的主渠道，它以理论知识为依托，对学生系统的实行公民道德教育和马克思主义常识教育。1．准确的政治方向教育 通过学习，了解我国重大经济决策及我国经济建设的成就，进一步理解社会主义制度的优越性，理解到社会主义制度与资本主义制度的本质区别，从而树立坚定的社会主义方向。 2．科学的世界观、价值观、人生观教育 通过教学，引导学生在实际生活中应用马克思主义世界观、人生观，协助学生树立辩证唯物主义和历史唯物主义的立场、观点和方法，树立准确的人生目标、人生道路。 3．公民意识、法律意识及道德品质教育 通过教学，使学生增强法律意识和法制观点，做到学法、知法、守法、用法。理解法制和依法治国的重要性。同时对学生实行职业道德教育，爱国主义教育，使学生自觉地继承和发扬中华民族优秀思想文化传统，强化自尊自强的民族精神，合理处理个人利益、集体利益和国家利益的关系。
新课程下中学思想政治课教学的创新
新课程下中学思想政治课教学的创新 新课程的改革脚步已进入了中学课堂教学,并不断地深入和发展.素质教育的核心在于培养具有创新能力的一代新人.江泽民同志指出:“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力.创新的关键是人才,人才的成长靠教育.‘教育在培养民族创新精神和培养创新性人才方面肩负着特殊使命.’”那么作为中学思想政治教师怎样实施创新教育呢？下面笔者结合教学实际谈一些认识和想法。 一、努力创造民主氛围,有利于发挥学生创造力的环境 当代教育中师生关系注重的是师生在人格上的平等。这就暗示教师和学生在思想、情感、意志和行为方式应该得到同样的尊重。学生在接受教育时，让学生自由充分发现自己，意识到自己的存在，体验到自己作为人的一种尊严和幸福感。因此教师就必须要树立民主的思想，关注、赏识每个学生，关注实质是尊重、关心牵挂，关 注本身就是最好的教育。 我在上课时总是尽可能地创造条件，使师生之间展开对话，让学生愉快地听，积极想，进而大胆发言。心理学研究认为，人的创新能力，不仅要以其知识和智慧作基础，而且与其积极情绪，特别是创新欲望密切相关。因此在鼓励学生大胆发表自己见解时，认真倾听他们的意见，对于一些奇异的想法，选择适当的角度给予鼓励，表扬性的评价。有时，我尝试师生角色易位，让学生自己当老师，接受备课，上课的任务，学生感到非常新鲜、好奇，心理上从“要我学”转为“我要学”的主动地位。我选了“资本主义道路在中国行不通”这一课题，接受上课“预约”的同学，课后不亦乐乎地忙着阅读，研究书本内容，找资料，列提纲，寻例证……当学生正式登台授课时，我并不是袖手旁观，而是注意正确引导其他同学的配合，注意课堂气氛的调节。学生授完课后，我又给予评价，加以鼓励和肯定，学生提供的这些材料是客观存在的，但对教材信息的取舍却因人而异，而这个取舍的过程本身也体现了学生学习、创新的能力，闪耀着创新的火花。 二、结合教学实际,培养创新思维 1. 激发学习兴趣,培养创新思维 兴趣是最好的老师,是成功的前提.学生只有对学习感兴趣,才想学,爱学,才会产生追求和探索的欲望,才能主动学习和掌握好知识.因此,在教学中我充分发挥自己的特长,运用多种教学方法和教学手段激发学生的学习兴趣,比如一个生动真实的事例,一句幽默诙谐的语言,一个恰当巧妙的比喻,一段充满激情的讲解……都会激发学生的细致观察,独立思考,深入分析,广阔想象,使学生兴趣浓郁,思想活跃,在此基础上置疑 启发,可大大激发学生的创新思维. 2. 诱导发散思维 学生创新能力的培养离不开发散思维的培养.早期的创造研究认为:发散思维就是创造性思维.在课堂教学中,学生的创造能力更多地表现为学生创造性的学习能力.因此，通过老师的发散设疑，让学生的创造性思维全能在毫无压力和束缚的自由讨论能够得到不断的提高。比如在讲授“一国两制”时，如果问：一国两制什麽时候提出来的？基本内容有哪些？有哪些重大意义？这些问题虽然重要但缺乏针对性，如果变换角度就比较好些。例如，针对李登辉的“两国论”和陈水扁的“一边一国论”， 你的观点怎麽样？ 你认为台湾的出路在何方？实现海峡两岸统一的方法是什麽？这些问题在书本中没有现成的标准的答案，但是可以训练学生的思维，培养学生“不惟书，不惟师” 的创新意识，提高学生的创新能力。 3、联系实际，增强创新能力
浙江省萧山中学2007年自主招生考试数学试卷(含答案)人教
浙江省萧山中学2007年自主招生考试 数学试卷 亲爱的同学： 欢迎你参加萧山中学自主招生考试。萧山中学是省一级重点中学，有雄厚的师资，优秀的学生，先进的育人理念，还有美丽的校园，相信你的加盟将使她更加星光灿烂。为了你能顺利地参加本次考试，请你仔细阅读下面的话： 1、试卷分试题卷和答题卷两部分。满分为100分，考试时间为70分钟。 2、答题时，应该在答题卷密封区内写明姓名、学校和准考证号码。 3、所有答案都必须做在答题卷标定的位置上，请务必注意试题序号和答题序号相对应。 一、选择题：（每个题目只有一个正确答案，每题4分，共32分） 1．计算tan 602sin 452cos 30?+?-?的结果是（ ） A ．2 B ． C ．1 D 2．如图，边长为1的正方形A B C D 绕点A 逆时针旋转30?到正方形A B C D '''，图中阴影部分的面积为（ ） A ．13 - B ． 3 C ．14 - D ． 12 3．已知b a ,为实数，且1=ab ，设1 1 ++ +=b b a a M ，1 11 1++ +=b a N ，则N M ,的大 小关系是（ ） A ．N M > B ．N M = C ．N M < D ．无法确定 4. 一名考生步行前往考场， 10分钟走了总路程的 4 1， 估计步行不能准时到达，于是他改乘出租车赶往考场，他的行程与时间关系如图所示（假定总路程为1），则他到达考场所花的时间比一直步行提前了( ) A ．20分钟 Ｂ．22分钟 Ｃ．24分钟 D ．26分钟 5.二次函数1422 ++-=x x y 的图象如何移动就得到2 2x y -=的图象（ ） A. 向左移动1个单位，向上移动3个单位。 B. 向右移动1个单位，向上移动3个单位。 C. 向左移动1个单位，向下移动3个单位。 D. 向右移动1个单位，向下移动3个单位。 6．下列名人中：①比尔?盖茨 ②高斯 ③刘翔 ④诺贝尔 ⑤陈景润 ⑥陈省身 ⑦高尔基 ⑧爱因斯坦，其中是数学家的是（ ） A ．①④⑦ B ．②④⑧ C ．②⑥⑧ D ．②⑤⑥ 7．张阿姨准备在某商场购买一件衣服、一双鞋和一套化妆品，这三件物品的原价和优惠方 式如下表所示： A B D ' C
高中思想政治课教师资格证考试资料全
思想政治课程 第一章：思想政治课程理论 第一节 思想政治课程的性质 思想政治课是一门以德育为目标的综合性的人文社会科学常识课。具体表现： 1、既有德育的性质，也有智育的性质 2、理论与实践的统一 3、是心理品质、思维能力、文化知识和政治觉悟各方面与素质总和提高的有机统一。 第二节 一、思想政治课的基本理念 1、坚持马克思主义基本观点与把握时代特征相统一 2、加强思想政治方向的引导与注重学生成长的特点相结合 3、构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块 4、强调课程实施的实践性和开放性 5、建立促进发展的课程评价机制 二、课程目标 1、知识目标 2、能力目标 3、情感、态度与价值目标 第二章：思想政治课程标准（实验）解读 第一节：课程内容与实施 第二节：思想政治课的课程形态 1、综合课程 内容的综合性、呈现方式的综合性和课堂教学形式的综合性 2、课堂呈现形式的多样性 教材形式的多样化和课堂教学形式的多样化 第三节： 思想政治课程结构的内涵 1、课程结构要适应地区间经济文化的差异 2、课程结构要适应不同学校的特点 3、课程结构要适应学生的个性差异 思想政治课的文本结构 主要包括课程标准和教材 第四节：思想政治课的实施建议 一、教学建议 1、注意学科知识与生活主题相结合 2、坚持正确的价值导向，采用灵活的教学策略 3、强化实践环节，丰富教学内容 4、倡导研究性学习方式 二、评价建议 1、评价要求 1）把对学生的思想政治素质的评价放在突出位置
2）强调学生既是评价对象，也是评价主体 3）对学生的能力发展给予肯定性评价 4）把形成性评价与终结性评价结合起来 5）采用多种学习评价方式 6）采用开放的教学评价方式 三、课程资源的开发与利用建议 （一）丰富、拓展课程资源 1、文字与音像资源 2、人力资源 3、实践活动资源 4、信息化资源 （二）主动开发课程资源 1、自主开发 2、共同开发 3、特色开发 教育教学理论基础知识 第一章：思想政治课教学概述 第一节：教学基本理论 一、思想政治课教学特点 1、预设性与生成性的统一 2、思想性与人文性的统一 3、重过程与重结果的统一 二、教学规律 1、认识的渐进性规律 2、认识的曲折性规律 3、师生互动规律 第二节 一、思想政治课教学的组织形式 课堂教学是基本组织形态，课外实践活动是辅助形态 二、思想政治课程教学的基本环节 1、组织教学及技能训练 2、导入新课及技能训练 1）情景式导入 2）材料式导入 3）问题式导入 4）衔接式导入 3、讲授新课 课堂活动设计 1）分解法 2）问题前置法 3）故事法 4）留白法 4、巩固新课及技能训练 5、布置作业及技能训练
高二理科班研究性学习课题(供选题参考)
高二理科班研究性学习课题（供选题参考） 一、语文研究性学习课题 （1）文言文虚词研究（2）现代汉语字词音、形、义研究 （3）苏轼生平事迹研究（4）标点符号研究 （5）追溯诗歌的源头——《诗经》艺术探究（6）《史记》人物列传研究 （7）如何解读赏析外国小说（8）我眼中的孔子（老子、庄子、孟子……）（9）交际中的语言艺术（10）宋朝豪放派词风的研讨 （11）追寻在凉州留下足迹的文化名人（12）寓言对生活的启迪 （13）古希腊神话研读（14）《三国演义》人物性格探析 （15）现代流行语言的背后（16）高考满分作文研究 （17）《红楼梦》研究（18）广告语的修辞分析 （19）民俗文化研究 二、数学研究性学习课题 （1）函数主线在各章节是如何体现的（2）我市主要十字路口人行道宽度的科学设计（3）超市中的数字问题（4）生活中的数学——贷款决策问题 （5）向量在中学中的应用问题（6）商品促销中的打折与分期付款问题 （7）三角函数的应用问题（8）存款方式与收益研究 （9）用向量方法解决数学问题（10）中国数学发展史——宋元数学 （11）函数y＝ax＋b/x的性质研究（12）环境规划与数学 （13）登高望远——数学中的测量在现实生活中的应用 （14）黄金数的广泛应用（15）编程中的优化算法问题 （16）证券投资中的数学（17）城镇/农村饮食构成及优化设计 （18）数学中的最优化问题 三、英语研究性学习课题 （1）商品名称中的英文与汉译方法探究 （2）中学生英语水平提高幅度与英文歌曲听唱之间的关系调查 （3）中西文化差异探讨（4）中英美人之间的交际习惯 （5）性格与英语学习（6）饮食行业的英语规范 （7）趣味英语收集（8）旅游景区的标识英语 （9）西方国家节日谈趣（10）兴趣爱好与学习英语之间的联系 （11）英语口语训练（12）说英语国家的不同问候方式 （13）英语中的颜色与心情（14）英语中的动物习语
中学思想政治课教学现状的调查与研究
龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/858021534.html, 中学思想政治课教学现状的调查与研究 作者：王晓华 来源：《新教育时代·学生版》2017年第25期 摘要：本文分析了“中学思想政治课教学现状”的调查问卷结果，阐述了中学思想政治课的教学现状与发展对策。 关键词：思想政治课教学现状发展对策 本人从事中学思想政治教学已有二十多年，本着向政教界同仁学习的态度，听了县内外许多政治老师的观摩课、公开课，与其进行了广泛的交流。我也实地调查了许多中学的思想政治课的教学现状，认为，中学思想政治的教学存在以下几点不尽人意的地方，与新课改的理念是相悖的。 首先，重应试能力的培养，轻素质，特别是品德，心理素质的提高。 目前，考试成绩仍然是学生跨进理想学校的门票，是学校及教育主管部门对教师进行考核，教师职评、晋级、评骨干教师及学科带头人的主要依据。考试成绩对学生、教师的切身利益及学校的声望等是如此重要，学生及教师在一些重要考试中，都视考试成绩为“法宝”、“命根”也就不足为怪了。在这种教育理念的指导下，教师精心研究教学重难点，钻研教材与复习资料，研究《课程标准》及《考试纲要》，揣摩考试命题方向，强化学生练习等等，其最终目的是为了提高学生的应试成绩。至于学生的思想品德、心理品质、价值观取向等等，全然不顾，完全割裂了应试教育与素质教育的关系。本人对初三某班56名同学作了一次调查，调查的状况如表： 通过上表发现，应试能力及水平较高的学生占的比例较高，而具有敢于批评不良行为、诚实、自信、文明、体贴父母等优良品德及品质的学生占的比例偏低。这与我们长期以来形成的重应试能力的培养，轻思想品德和心理品质的错误做法不无关系。 其次，在教学中，重发挥教师的主导作用，轻学生在学习中的主体地位。 传统的教师观认为：师者，传道、授业、解惑者也。教师是学生学习的领导者，教师就是一个供学生利用的资料库，向学生传递知识的工具。教师的威严是建立在学生的被动与无知基础之上的。教师教什么，学生学什么，教师怎么说，学生怎么做。在教学之前，教师要精心备课，确定教学重难点，编写教案，查找资料，精选练习题……然后教师尽其能力，倾其所有，将自己备课结果复制在学生脑海中。学生要接受这些据说是正确的答案，不错，教学过程是应充分发挥教师的主导作用，但主导不等于主宰。教师的主导作用就是要引导学生自主学习、独立思考，培养其创新能力，培养其具有高尚的品德及完美的人格，而不能成为学生学习的“包办者”、“替代者”。
高中思想政治课堂教学基本要求
高中思想政治课堂教学基本要求（教学常规） 一．备课 备课是搞好教学的前提和基础。认真备课是提高中学思想政治课教学质量的重要保证。其基本要求是： 1．认真学习和贯彻《中共中央关于改革学校思想品德和政治理论课程教学的通知》，更新教育观念，不断提高自身的理论修养和思想素质；关注国内外形势的发展，关注各学科特别是社会学科发展的新成就；明确思想政治课教学改革的方向和课堂教学的基本要求。 2．学习和钻研《全日制中学思想政治课教学大纲》（以下简称《教学大纲》），熟悉教材。掌握处理教材的原则、教学内容和教学要求，明确教材编写的指导思想和知识体系，并于开学初编制好本学期的教学计划。 3．在授课前一周写好教案。教案内容包括：教学目的和要求（知识、能力、觉悟三者统一）、教学重点和难点、教学提纲、教学手段和方法、板书设计、课时安排等。 4．课前要做好辅助教学的准备工作。 二．上课 课堂教学是学校教学的基本形式，也是中学思想政治课教学的中心环节。其基本要求是： 1．复习旧课、导入新课、讲授新课、课堂小结、布置作业等是教学过程的基本环节。应依据《教学大纲》和教案实施教学。并从教学
实际出发，恰当安排教学环节，根据情况的变化，及时调整教学。． 2．教学过程是教与学的统一。要贯彻以教师为主导以学生为主体的原则，使课堂教学成为师生双边的活动。 3．要贯彻执行理论联系实际的方针。在讲清基本理论和观点的同时，要联系当前的社会实际和学生思想实际，注重培养学生运用马克思主义立场、观点和方法，分析说明实际问题的能力。 4．教学中要贯彻知行统一的原则，坚持以正面教育为主的原则。 5．要组织好课堂教学。教学中要围绕教学目标，选择科学的教学方法，恰当地运用教学辅助手段，创设良好的教学环境和秩序，切实提高课堂教学质量。 6．教学中要讲普通话，教学语言要准确；板书要规范；着装要整洁；教态要自然。 三．作业 必要的作业对检查和巩固教学效果、促进教学相长十分重要。其基本要求是： 1．要根据教学要求布置适当的作业。 2．要及时、认真地批改和讲评作业。 四．辅导 教学辅导是贯彻因材施教原则的一种措施。其基本要求是： l．辅导要有针对性，面向全体学生，分类辅导。 2．辅导的态度要亲切，方法要多样。 五．考核
2019年浙江省杭州市萧山中学中考数学二模试卷(含2019中考试题)
2019年浙江省杭州市萧山中学中考数学二模试卷含2019中考试题一．选择题（共10小题，满分30分，每小题3分） 1．若|﹣x|＝5，则x等于（） A．﹣5B．5C．D．±5 2．下列代数式变形正确的是（） A．﹣a+b＝﹣（a+b）B．﹣4a2+b2＝（2a﹣b）（2a+b） C．（﹣x﹣y）2＝（x+y）2D．x2﹣4x﹣3＝（x﹣2）2﹣3 3．图1是边长为4的正方形硬纸片ABCD，点E、F分别是AB、BC的中点，若沿图1的虚线剪开并拼成图2的“小屋”，则图中阴影部分的面积（） A．2B．4C．8D．10 4．一列列车自全国铁路第5次大提速后，速度提高了26千米/时，现在该列车从甲站到乙站所用的时间比原来减少了1小时，已知甲、乙两站的路程是312千米，若设列车提速前的速度是x千米/时，则根据题意所列方程正确的是（） A．﹣＝1B．﹣＝1 C．﹣＝1D．﹣＝1 5．近年来，我国持续大面积雾霾天气让环保和健康问题成为焦点．为进一步普及环保和健康知识，我市某中学举行了“建设宜居白银，关注环境保护”的知识竞赛，某班学生的成绩统计如下表．则该班学生成绩的众数和中位数分别是（） A．70分80分B．80分80分C．90分80分D．80分90分 6．如图，AB是⊙O的直径，弦CD⊥AB于H，且CD＝2，BD＝，则AB的长为（）
A．2B．3C．4D．5 7．如图所示的是一个小正方体的展开图，把展开图折叠成小正方体，有“粤”字一面的相对面上的字是（） A．澳B．大C．湾D．区 8．在Rt△ABC中，∠B＝90°，AB＝3，BC＝4，则cos C的值为（） A．B．C．D． 9．已知抛物线y＝a（x﹣1）（x﹣3）﹣2（a≠0）与x轴交点的横坐标为m，n，且m＜n，又点（x0，y0）是抛物线上一点，则下列结论正确的是（） A．该抛物线可由抛物线y＝ax2向右平移2个单位，向下平移2个单位得到 B．若1＜m＜n＜3，则a＞0 C．若1＜x0＜3，则y0＜0 D．不论a取何值，m+n＝4 10．如图所示，在矩形ABCD中，F是DC上一点，AE平分∠BAF交BC于点E，且DE⊥AF，垂 足为点M，BE＝3，AE＝2，则MF的长是（）
中学思想政治课的现状
浅谈中学思想政治课的现状以及阐述应对方法 摘要：从小学时起，思想品德就被定义为所谓的“小科”，“副科”,得不到应有的重视，再到中学的应试教育更是让思想品德课上的愈加艰难，为什么会出现这样的情况？怎样能让教育者和被教育者之间的配合达到最好的效果，怎样能让思想品德课对学生的作用得到真正地实现，这也就是我今天所要阐述的。 关键词：小学教育体制思想政治教育现状策略 都说应试教育是导致学校，教师，学生对待思想政治教育这门学科不大重视的原因，但我认为这不是根本上的原因，根本在于学生在小学，甚至是幼儿园时学校，教师对待思想品德这门课就不予以重视，从而使同学们形成一个定式思维，思想品德不重要。使同学们形成一种学他只是为了应对期末的考试的想法，完全曲解了我们要开这门课的意义所在，如果这样，不如不开。其次，应试教育这种体制也的确向同学们灌输一种思想，为了考试而去学他，只是死记硬背，更谈不上去理解他，消化他，甚至是使之外化。今天我作为一名刚离开校门的学生就来浅谈一下思想政治教育在中学的发展现状，以及我的对其所提出的策略方法。 一．思想政治教育在中学的现状及其原因 通过我的一路求学所见以及向大学同学询问他们在中学时上政治课的现状总结出当今中学政治课的现状有以下几个方面: 1.目前的教育还未摆脱应试教育束缚的情况下，在多数学校的实
际教学过程中，存在着其它文化知识教学和思想品德教育顾此失彼的严重失衡的问题。 2.教师在教育过程中存在着积极性不高，学生在学习过程中表现出不重视的情况。 3.政治课课时少，且课程安排多放在每天的上午最后一节课，下午最后一节课，都是在学生容易发困和溜号的时段。 4.考试题目的设置不重视学生的理解性与现实作用性，则重在考察学生的记忆能力，不符合新课程改革对考试提出的标准 5.尤其在中考中逐年削弱对政治课分数的要求，是其教师授课更加艰难。 思想政治教育课对于社会主义国家尤其是中国在建设社会主义和谐社会，以及坚持人才强国战略中起着举足轻重的作用，然而教育部门却在一步步的淡化其科目在学生学习中的地位，形成现在的现状，究其原因，我认为有如下几点： 第一，学生积极性不高，学习热情小，不重视。 思想政治课在如今地位上说就属于那种“说起来重要，做起来次要。忙起来不要”的课程设置；从效果上说又属于“教师备课教学很辛苦，领导同事不认可，学生心中无谓，学习缺乏主动性”的课程。在很多学生心目中，它是门可有可无，充其量也不过是一种点缀，是一个再副不过的副课。再如这门科目枯燥，理论性高，很激发起学生兴趣，就拿黑龙江省佳木斯地区来说由于佳木斯地区历来政治在中考中占有很大比重，按道理会得到很大重视，但事实却不是，临阵磨枪，是
初中语文教学研究性学习
初中语文教学研究性学习 教师的作用是指导学生学会阅读，而并不是一定要学生接受老师的观点。也只有这样，我们的语文课真正做到以学生为主体，才能真正让学生有属于自己的思维空间，从而使学生在主动的探索、发现和体验中增进思考力和创造力真正成为课堂的主人。《初中语文教学大纲》也明确指出：在教学过程中，要“注重培养创新精神”，“要重视学生思维能力的发展”，“尤其要重视培养学生的创造性思维”，初中语文教学采用何种方式培养学生的创新精神，培养学生的创造性思维，使学生学会学习，学会创造。教学中，我尝试着把“研究性学习”这一新的教育理念和学习方式引入到初中语文教学中，收到了良好的效果。 一、以尊重学生为前提，保证研究性学习中学生的主体学习地位 教育领域有一个很知名的“三主论”，即“教师为主导，学生为主体，训练为主线”，这本是一个很不错的命题。但在教学中，“学生为主体”得不到真正的落实，很多教师在具体的教育活动中并没有真正体会“主导”的实质含义，而把“主导”演绎成了潜意识里的“主人”和“领导”。于是就希望学生顺从、听话；于是就有了老师“专场演讲式”
的“满堂灌”、“一言堂”；就有了学生正襟危坐的“聆听”。课堂上积极主动地举手发问的学生凤毛麟角。学生们似乎也早以习惯“起立――作答――坐下”的形式，希望接受训导，不想自己探究；喜欢听讲，不喜欢思考；爱照着练，不爱用心去创造。华东师大教授叶澜说：“没有学生学习的主动性，教育就可能蜕变为’训兽式’的活动。”一个智商再高的儿童，当他的求知探索的冲动一旦泯灭于最富相象联想的年龄段，这个人一生的发展也就有限了；而一个国家，当它的国民的创造性探索精神普遍消失于学生时代，那么，这个国家的发展就必然充满危机。可见，还学生主体学习地位已是时代的必然。而研究性学习的应运而生为我们医治教学上的“满堂灌”、“一言堂”这一痼疾提供了良药。狭义的研究性学习是指学生在教师指导下选择并确定研究课题，以类似科学研究的方式，主动地获取知识来解决问题的学习活动。本文所谈初中语文课堂的研究性学习是从广义而言的，它的着眼点在于让学生学会发现问题、提出问题，研究的主要目的在于培养学生的研究意识，学会必要的研究方法，形成初步的研究能力，养成平等态度，具备独立精神以及相应的实践习惯。研究不是追求某种“达成度”，价值取向不是向外的，而是一种学习方式，是养成观念，是提高和发展自己，是为终身学习奠基。从某种意义上说，这是对以往“授――受”学习方式的一种挑战。同时也使学生创造思