以先在草纸上练习几遍,然后在书法纸上书写。
5.班内作品展示。
二、日积月累
1.出示名言警句,学生尝试读一读。
出示:
【课件6-10】
鞠躬尽瘁,死而后已。——【三国】诸葛亮
捐躯赴国难,视死忽如归。——【三国】曹植
祖宗疆土,当以死守,不可以尺寸与人。——【宋】李纲
位卑未敢忘忧国。——【宋】陆游
2.说一说自己读懂了什么?
3.教师讲解:
(板书:积累爱国名言)
(1)“鞠躬尽瘁,死而后已”,出自诸葛亮的《后出师表》,意思为指勤勤恳恳,竭尽心力,到死为止。多用来形容人的伟大。
三国时期,蜀主刘备死后,后主刘禅继位,把国内的军政大权交给诸葛亮处理。诸葛亮一面联吴伐魏,南征孟获,积极准备两次北伐,在最后一次北伐前夕给刘禅写《后出师表》表示自己为国鞠躬尽瘁、死而后已。
(2)“捐躯赴国难,视死忽如归。”出自三国时期曹植的《白马篇》,意思是为了解除国难献身,把死亡看作回家一样。突出表现了一种爱国情感。(3)“祖宗疆土,当以死守,不可以尺寸与人。”这句话出自《宋史李纲列传上》,意思是祖宗留下来的土地,我们无论如何也要守住,一寸土地也不能让给别人。
宣和七年冬,金兵两路攻宋,昏聩无能的宋徽宗
讲解名言警句的出处、背景和大意,为学生理解名言的含义提供直接的帮助。理解大意有助于学生积累名言名句,同时也为学生正确运用打下了基础。
只好仓促让位钦宗,慌忙出逃镇江。李纲竭力反对南逃主张坚决抵抗。李纲奏言钦宗:“祖宗疆土,当以死守,不可以尺寸与人。”钦宗听取了他的建议,把李纲提拔为兵部侍郎。
(4)“位卑未敢忘忧国。”出自宋代陆游的《病起书怀》。意思是虽然自己地位低微,但是从没忘掉忧国忧民的责任。
4.再来读一读这些名句,相互交流,看谁读得最好。
5.自己练习背一背,再抄写一遍,积累下来。
板书设计一、场面描写,点面结合
二、相同句式,“说”的表达方式
三、创作书法作品
四、积累爱国名言
教学反思
“交流平台”介绍了场面描写中点面结合的方法。教学中我先出示了《开国大典》和《狼牙山五壮士》这两篇课文中场面描写的部分,让学生自己读课文,感受场面的壮观,懂得描写场面时要运用点面结合的写法。“词句段运用”栏目提供了两部分内容,其一是相同句式的连用,其二是“说”的不同表达方式;我都是让学生先感知,再讲解,最后学生练习,这样学生才能从感性上升到理性,切实感受到运用这些方式方法的好处。“书写提示”栏目的教学,我注意用网上优秀的书法作品图片来激发学生的创作热情,在懂得行款的基础上创作出自己满意的作品;“日积月累”栏目让学生先感知名言,再听老师的详细讲解,这样记忆就深刻一些。趁此机会,多读多写,日积月累的成效就会更鲜明。
学生通过学习,基本达到了本科的教学要求。美中不足的是学生在自我感知阶段进度不一,我只注意了部分优秀生的表现,忽略了学困生的困难,结果少数同学因时间太短而没有什么感知,今后我一定注意到这一点。
语文园地六
(板书:和夏天有关的词语) 4. 用熟字组词的方法识记生字 如:棍:木棍、火棍、棍子等。 5. 你还认识哪些与夏天有关的词语? (风扇、空调、冰箱等 ) 板块二:字词句运用 1.读一读,照样子说一说。(课件出示3) (1)先观察例句。 这道题的例句一共三句话,读这三句话我们发现,一句比一句具体。 第二句和第一句比,多了“在山坡上”,写出了割草的地点在哪里。 第三句和第二句相比,多了“弯着腰”,写出了小白兔的动作。 (1)仿照例句的结构,扩写“小鸭子游泳。”(课件出示4) 参考答案:小鸭子在小河里游泳。 小鸭子自由自在地在小河里游泳。(板书:扩写句子) 2.读一读,加上标点,再抄写最后一句。(课件出示5) (1)先 读一读句子,看一看句子要表达的意思是疑问,是感叹还是陈述,然后再根据句意加标点。 (2)通过朗读,你觉得陈述句和感叹句的区别是什么? 【设计意图:能仿照例句把句子说具体。能给句子加上正确的标点,学会使用逗号、句号、问号、 感叹号。学习抄写句子,做到格式正确,书写端正。】
(首先可以根据句子有无感叹词来判断。句号用在陈述句的句末,句中不出现叹词。感叹句带有浓厚的感情,一般有感叹词,如,“啊、呀、哇、唉”等。也有些感叹句不出现叹词,我们可以根据 句子的具体内容去判断。表示快乐、惊讶、悲伤、厌恶、 恐惧等强烈感情的句子可以用感叹号。除此之外,表示反问、祈使等语气的句子也可使 用感叹号。)(板书:逗号、句号、问号、感叹号) (3)正确抄写句子。 教师可先进行范写,引导学生发现抄写句子的正确格式: 句子开头空两格,每个标点占一格,上下左右要对齐,大小相似字匀称。 学生抄写句子练习。师巡视指正。 参考答案: 小燕子飞的真低呀! 你写作业了吗? 天安门前的人非常多。 爸爸看到我来了,高兴地笑了。 板块三:展示台。(课件出示6) 1.仔细观察食品上的文字,认识这些汉字,我们可以知道这些食品的名称,保质期等。对于我们正确食用,有好处。 2.出示其他一些食品包装实物。 这些包装上的字你认识吗?(板书:在生活中识字) 板块四:积累和运用。 1.出示关于天气的谚语:(课件出示7)(板书:天气的谚语) 朝霞不出门,晚霞行千里。 有雨山带帽,无雨半山腰。 早晨下雨当日晴,晚上下雨到天明。 【设计意图:展示学生活中自主识字的成果,激发自 主识字的兴趣。】 【设计意图:借助拼音朗读谚语、背诵气象谚语,感受雨后清晨的美丽春
人教版一年级语文下册《语文园地六》教 学设计及教后反思 人教版一年级下册《语文园地六》教学设计 特级教师武宏钧 【设计理念】 创设情境,以激发学生说的欲望,创设不同角色让学生体验,引导学生积极讨论,主动表现。放手让学生去观察、议论、 鼓励学生发表个人见解,从而使学生体验发现的快乐,感受 汉语的丰富。“乘坐语言快车”到字词游戏宫去看看,增强 读背的趣味性,体现小组合作精神。引导小学生自己合作交流,具体体现了新课程“促进学生发展”的理念。 【教学目标】 1.能独立识字,区分形近字,通过“我会读”积累十二个 词语;能发现词语的结构规律。 2.通过“读读背背”,读背一首小诗──《祖国多么广大》。3.通过“我会连”辨别六个平翘舌易错字; 4.能正确、流利、有感情地朗读诗歌。 5.用过口语交际的话题,向大家讲述怎样过“六一”儿童节。 6.通过口语交际训练口语表达能力。培养学习兴趣。 7.在展示中扩大知识面。
8.情感态度价值观 【课前准备】 教师准备:投影仪、生字卡片、收集资料 学生准备:幼儿园时的“六一”照片 【课时安排】两课时。 【教学流程与设计意图】 第一课时 一、我的发现 1.自读词语,自己发现。让学生通过观察、比较,发现三组字的规律,再运用这一规律认识五个生字。 2.词语加减,交流发现。同桌互相交流自己的发现。“减一笔”、“加一笔”、“加两笔”组成新字。 3.全班交流,归纳发现。全班交流后归纳:这些词语先让学生说说发现探索的过程,自编识字儿歌,认识五个生字。4.编儿歌,识生字。 自编识字儿歌,认识五个生字。教师要多鼓励,增强其成就感。如: ①“广”字头上去一点,厂厂厂; ②“日”字中间下一竖,甲甲甲; ③“日”字头和加一“ノ”,白白白 ④“日”字中间穿一竖,申申申; 5.展示智慧新发现,拓展练习。
《语文园地七》教学反思 《语文园地七》作为本单元的综合性学习设立了以下环节: A.识字加油站。 认读生字词,发现识字方法,激趣识字。反复自读每组词语,说一 说从这几组字中你发现了什么? B.字词句运用。 1、用部首查字法查出下面的字,再填一填。进一步复习部首查字法。 2、你见过下面词语描写的景象么?选一两个,跟同学说说当时的景象。熟练认读这些词语,并了解意思。猜猜词语的不同意思,体会每组词语的不同意思,在小组内讨论,通过讨论进一步理解这些动词词语的不同意思。 3、读读下面的句子,说说有趣在哪里。从句子中感受拟人句的用法。 C.写话 看看下面这幅图,小老鼠在干什么?电脑屏幕上突然出现了谁?接下来会怎样? D.日积月累:学习诗歌“数九歌” 一、教学效果 在引导学生理解词意时,我创设情境,给学生做示范,为学生提供了一种方法和思路,引导他们自主思考。写话练习我主要是采用评比的方式,激发学生的学习热情,促进学生对大自然的探索。让学生学会多问为什么,并能自己通过多种方法找到问题的答案。同时,让他们对大自然抱有好奇心,能感受到大自然无穷的魅力,培养他们热爱大自然的情感。在具体教授部首查字法的具体步骤时,我插入了微视频这一新型的教学方式,不仅
将学生的注意力一下子集中到了课堂上,而且将本是枯燥乏味的教学内容变得生动有趣起来,一下子调动了学生学习的兴趣。 二、成功之处 1、识字写字是第一学段的教学重点。教学时,我引导学生识记生字,并学会积累和运用。课上,让学生口头组词或是用词说一句话,这样巩固识记的效果很好。 2.我将学习的主动权给了学生,并将课文语言内化为学生自己的语言,培养了语感。写话环节,鼓励学生展开想象练习说话,因为有图片,学生语言表达也很流畅,连能力较弱的学生也有了说的积极性。课堂不再是少数学生的课堂,学生们学得更积极、主动了。 3.识字写字仍然是小学低年级的教学重点。教学时,我引导学生尽可能地识记生字,并学会积累和运用。 三、不足之处 1.课堂容量大,对关键的词语理解不深,对写字的指导不到位,有蜻蜓点水之嫌。对二年级的学生来说,写字指导仍是关键,这一点在今后的教学中我一定会重视。 2.在教学中要有取舍,不要面面俱到。本节课的内容很多,导致课堂给人一种不停地往前赶的感觉,可以适当删去一些内容和环节。 四、改进措施 通过这一学期的语文教学,我深深体会到语文教学是一门复杂而丰富的教育。二年级语文教学重点还是识字、写字,多识少写,倡导阅读课外书。如何把阅读、查字典、识字相结合,激发孩子主动识字、主动阅读的兴趣,需要我持续不断的努力。
《语文园地六》名优精品教案 —、文本教学解读 《语文园地六》安排了5个板块的内容。 “识字加油站”是认识4种车辆4种船型,通过注音、看图等方法认识常见的几种车船(虽然科学考察船在生活中并不常见,但是在新闻与科普杂志上却常能见到),并通过“注音——看图——读词——识字”的途径认识“轿、救、摩、托、防、渔、货、油、轮、科、考”11个生字。这些字,多为形声字,教学时可通过“加一加、换一换”等方式来识记。 “字词句运用”安排了10组多音字和3个句子加标点。通过“读一读,看谁读得准”引导学生根据词语的意思来猜测加点的多音字的读音,初步体会汉字的音、形、义之间的联系。教学时,可以请学生说说自己是怎么想的,猜测的依据是什么,还可以归纳一下以前学过的多音字。通过“读一读、想一想”引导学生学会逗号、句号、问号、感叹号4个常用标点的用法。教学时,可以先请学生说说4个常用标点的用法,也可读读《标点符号歌》,然后再想想这3个句子的标点该怎样加,最后读一读,注意读出相应的语气。 “我的发现”安排了5组形声字,引导学生初步探究形声字形旁表义、声旁表音的特点。教学时,可通过复习第二册第3课《小青蛙》,出示“青、清、晴、睛、情、请”,引导学生通过比较发现“清、晴、睛、情、请”的读音和“青”很接近,从而举一反三,观察发现其余 4组形声字也具有声旁表音的特点。再通过复习《语文园地五》的“识字加油站”,总结出形声字形旁表义、声旁表音的特点。最后可让学生说说还知道哪些这样的形声字,或用选字填空等形式区别巩固这5组形声字。 “日积月累”编排的是3个励志成语,引导学生积累经典,在成长道路上懂得要战胜失败、坚持不懈、执着追求梦想。“有志者事竟成”出自《后汉书·耿弇传》,意思是指有志向的人,做事终究会成功。“志当存高远”出自《诸葛亮集·诫外生书》,“志”指“志向”,“存”表“怀抱”,意思是人应当怀抱高尚远大的志向。“穷且益坚,不坠青云之志”出自王勃·《滕王阁序》,意思是:一个人处境越是艰难,就越是坚忍不拔,越是不丢失高远之志。教学时,以读读背背为主,
语文园地六 教学目标: 1. 知识目标: (1)认写“轿、救、摩托”等9个生字,掌握多音字并学会组词,学会使用逗号和感叹号、问号。 (2)学习偏旁相同的形声字。 (3)积累名家名言,领悟意思。 (4)用自己喜欢的方式读短文《鲁班造锯》,培养观察和多动脑的好习惯。(5)看懂图画,用自己的话讲故事。 2. 能力目标:培养学生养成诵读积累的好习惯。培养学生动手动脑的好习惯。培养学生应用举一反三学习生字的能力。 3.情感目标:培养学生树立远大志向,培养热爱家乡和祖国的感情。 教学重点、难点: 1.认字,写字,掌握多音字并学会组词,学会使用逗号和感叹号、问号。 2. 学习偏旁相同的形声字。积累名家名言,领悟意思。 3. 看懂图画,用自己的话讲故事。 教具准备:多媒体课件词语卡片 课时安排:三课时。 教学过程: 第一课时 一、识字加油站 1.导入新课 同学们,我们在平时生活中,出行和运输中,我们都见到过哪些工具?你能说出它们的名字吗吗?(出示卡片) 2.辨认,学生回答。 轿车救护车摩托车消防车渔船货船客船科学考察船
3.你能说出它们都在什么地方行驶吗?它们各自的功用吗? 师引导归纳:陆地和水上;摩托车和轿车运载人,救护车运载病人,消防车救火专用;渔船、货船专用运载鱼和货物,客船是专运客人,科学考察船用于科考。 4.一起读一读。指导学生写字。 学习生字:轿救摩托防渔货科考 5.教师示范书写,书写笔顺。 6.学生在田字格本中练习,注意写字时字的间架结构,教师巡视指导。 二、字词句运用 (一)第一部分词语 1.出示课件,读一读,根据意思猜读音。 盛.开盛.饭床铺.铺.路种.子耕种.好.人好.客分.别水分. 重.新重.点高兴.兴.起口号.号.叫干.净干.活难.忘灾难. 师:这些词语中的加点字叫做多音字,不同组词读音不同,根据不同意思,可以确定它的读音。同学们想一想它的意思,然后确定读音。 2.激发兴趣,开放思维,抢答。 3.总结答案,鼓励表扬。 4.学生说出对词语的理解,老师讲解较难理解的词语意思。 5.读一读正确读音。 5.根据词语意思,挑选词语说一句话。 6.表扬鼓励说得好的同学。 (二)第二部分句子 1.出示课件,思考句子中该使用什么标点符号? 2.读句子。小组讨论。 3.师生总结,生答,师引导总结。 标点符号使用歌:
人教版一年级语文园地六教案 1.能根据结构将生字分成上下结构和左右结构两类,初步发现汉字的构字规律,体会汉字的美。 2.能够正确、流利地朗读儿歌,背诵儿歌,认识表示方位的词,能辨别前后左右,能参照太阳辨别方向。 3.在认识各种招牌的过程中识记生字,养成在生活中识字的习惯。 4.学习正确、流利、有感情地朗读古诗,在朗读中体会月亮的神奇、美丽。熟读成诵,背诵积累古诗《古朗月行》。学习一边读一边想象画面的阅读方法。 5.喜欢阅读,积累自己喜欢的好词佳句,拓展课外阅读量。 1.多媒体教案、小兔子的头饰。 2.课文插图、“我会说”中的词卡。 3.准备水果图和虎王图作为奖品。 课时排 2课时 导学:小朋友们,你们喜欢去游园吗!今天,老师要和小朋友们一起去畅游语文乐园,让我们一起走进“语文园地六”。老师先告诉你们一个秘密,这个园地可好玩了,不但可以欣赏有趣的图画,可以做游戏,还可以穿越到古代……在这些有趣的活动中,我们还可以积累丰富的语文知识。如
果谁表现得好,还可以得到好多奖品呢,你们愿意去吗! 设计意图:上课伊始,教师便用充满诱惑力的语言,针对小学生具有强烈的好奇心的特点,为学生创设了一个畅游语文乐园的情境,激励学生积极参与体验的热情,激发了学生学习的积极性。 字词句运用 连一连 1.创设游戏情境,引出活动一。 过渡:现在就开始我们今天的语文之旅吧!小朋友们看,我们来到了一片果园里。咦,地上掉了好多苹果,小朋友们,你们能帮助语文乐园中的管理员根据苹果上的生字来分一分苹果吗! 2.引导学生说一说自己想怎么分。 预设: 生1:我想根据生字的音节来分,整体认读音节分到一个筐里,其他音节分到一个筐里。 生2:我想根据结构来分,左右结构的生字分到一个筐里,上下结构的生字分到一个筐里。 3.教案出示书中图片中的篮子,引导学生按结构将生字分成两类,学生汇报,教师点击教案完成连线。 4.引导学生说一说还知道哪些左右结构的字,哪些上下结构的字。
【小学语文】一年级语文园地六教学设计六【教材分析】 本次语文园地共有四项内容。“字词句运用”中的“连一连”是通过识字;让学生了解汉字左右结构和上下结构。“读一读;背一背”是通过读起来朗朗上口的儿歌让学生了解识别方向的基本常识。“展示台”是让学生知道;除课内识字外;还可以在生活中其它很多地方识字。“日积月累”与“和大人一起读”是提高学生识字和阅读能力。 【学前准备】 1.多媒体课件、图片、词语卡片、生字卡片。(教师) 2.生字卡片。(学生) 【课时安排】 2课时 第一课时 (字词句运用) 【学习目标】 1.认读生字;知道生字的两种基本结构:左右结构和上下结构。 2.能正确、流利地朗读儿歌;了解利用太阳辨别方向的方法。 【学习重点】 1.知道生字的两种基本结构:左右结构和上下结构。 2.正确、流利朗读儿歌;会辨别方向。 【学前准备】 多媒体课件、词语卡片。(教师) 【教学环节】 字词句运用 一、谈话导入。 同学们;老师知道你们很爱学习。今天;老师带大家再到语文园地里玩一玩;想去吗?这个园地的名字叫“语文园地六”;这个园地里有很多知识呢;咱们赶
紧去旅游吧。 二、我会认。 1.课件出示课本第90页:连一连。 2.小朋友们;大树上有很多字果果;你们会摘哪一个? 3.指名认读生字。 4.小朋友们;我们都长着一双火眼金睛;找一找;看看这些生字是怎样组成的? 5.学生分小组讨论每个生字的组成。 6.找规律;看看哪些生字组成结构相同。 三、找一找;分一分。 1.小朋友们;你们知道哪些字果果组成结构相同? 2.分组讨论;不对的地方其它同学帮忙。 3.老师手里有两个小篮子;你能把结构相同的字果果放到一个篮子里吗? 4.指名学生上台摘果果。师相机点拨指正;或其它学生帮忙。 四、师总结;了解两种生字结构。 1.刚才同学们的表现很棒。是呀;生字宝宝的构成有几种结构;一种是上下结构;一种是左右结构。今后;我们还要学习汉字的其它结构。 2.生完成书上连线题;小组合作评价。 3.全班交流。 五、读一读;背一背。 1.多媒体课件出示儿歌;请同桌之间一起借助拼音把儿歌读一读;注意读准字音;比一比哪些小朋友会作得最好!(自由读儿歌)。 2.指名同桌读儿歌。其他同学认真听并订正。 3.多种方式练读:指名读;同桌互读;边评边读;组内读;男女生赛读齐读。 4.指导学生用动作识记: (1)师在前面黑板的上方画一个太阳;在后面黑板中部画一个太阳。 (2)将学生分成两组:一组面向前面黑板上的太阳;把它当作早晨升起的
《语文园地六》教学设计 学习目标: 1、能根据结构将生字分成上下结构和左右结构两类,初步发现汉字的构字规律,体会汉字的美。(重点) 2、能够正确、流利地朗读儿歌,背诵儿歌,认识表示方位的词,能辨别前后左右,能参照太阳辨别方向。(重、难点) 3、在认识各种招牌的过程中识记生字,养成在生活中识字的习惯。 4、学习正确、流利、有感情地朗读古诗,在朗读中体会月亮的神奇、美丽。熟读成诵,背诵积累古诗《古朗月行》。学习一边读一边想象画面的阅读方法。(重点) 5、喜欢阅读,积累自己喜欢的好词佳句,拓展课外阅读量。(难点) 课时安排: 2课时。 学习过程: 第一课时 一、创设情境,激趣引入 导学:小朋友们,你们喜欢去游园吗?今天,老师要和小朋友们一起去畅游语文乐园,让我们一起走进“语文园地六”。老师先告诉你们一个秘密,这个园地可好玩了,不但可以欣赏有趣的图画,可以做游戏,还可以穿越到古代……在这些有趣的活动中,我们还可以积累丰富的语文知识。如果谁表现得好,还可以得到好多奖品呢(拿出水果图和虎王图),你们愿意去吗? 二、游戏活动,巩固知识 字词句运用 (一)连一连 1、创设游戏情境,引出活动一。 过渡:现在就开始我们今天的语文之旅吧!小朋友们看,我们来到了一片果园里。(课件出示果园的情境,逐渐放大呈现出活动一插图中的带有生字的苹果。)咦,地上掉了好多苹果,小朋友们,你们能帮助语文乐园中的管理员根据苹果上
的生字来分一分苹果吗? 2、引导学生说一说自己想怎么分。 预设: 生1:我想根据生字的音节来分,整体认读音节分到一个筐里,其他音节分到一个筐里。 生2:我想根据结构来分,左右结构的生字分到一个筐里,上下结构的生字分到一个筐里。 3、课件出示书中图片中的篮子,引导学生按结构将生字分成两类,学生汇报,教师点击课件完成连线。 4、引导学生说一说还知道哪些左右结构的字,哪些上下结构的字。 (二)读一读,背一背 1、过渡:分完了苹果我们继续游玩,小朋友们,我们来到了一片草地上。呀,坏了,我们迷路了,我只知道我们要向东走,你知道哪面是东吗? 2、学生根据自己的经验说一说哪儿是东,哪儿是西,哪儿是南,哪儿是北。 3、出示儿歌:这首儿歌就能告诉我们怎样去辨别方向。 4、学生借助拼音自由地读一读儿歌。 5、教师范读,学生认真听,注意听清自己不认识的生字。 6、指名分句朗读,教师相机指导字音。 7、同桌合作读一读,互相纠正字音。 8、请男女同学合作朗读,读出韵味。 9、请同学们再读这首儿歌,一边读一边圈出表示方位的字词。 10、引导学生汇报,课件出示相对的方位词。 前——后左——右东——西南——北 11、出示生字卡片,同桌互相认一认,找一找方向相反的字。 12、情境表演。 (1)请全班同学面向东方,也就是太阳升起的地方。现在我们的正前方就是东方,我的后面是——(西),我的左面是——(北),我的右面是——(南)。 (2)在小组里一边做动作,一边读一读儿歌。 (3)请一名同学做导航员,一边读儿歌,一边帮助大家做动作来辨别方向。
部编二年级上册《语文园地七》教案 【教学目标】: 1、通过认识熟悉的事物认识生字,认识生字椰、壳、漠、骆、驼、骏、悬、崖。 2、认识象声词,了解他们的作用,并能根据句子的意思选择恰当的词语。 3、了解关于天天气的成语,并感受天气的变化莫测。 4、了解拟人句的特点,并能试着说一说拟人句。 5、联系生活实际,观察图画。 6、培养学生通过合理想象,完整讲述故事的能力,并能将讲述的故事用通顺的语言进行描述。 7、通过对比,识记容易写错的生字。培养学生归纳、整理易错字的习惯。 8、熟读并试着背诵《数九歌》,了解冬至过后的数九节气。体会人们向往、热爱春天的情感,感受生活的美好。 8、自由阅读《数星星的孩子》,学习张衡从小善于观察和思考的好品质。 9、继续深化学生对阅读重要性的理解,激发对读书的思考和热爱。 【学习重点】 1、认识8个生字,积累词语; 2、熟练运用部首查字法学习生字,并赏析词句; 3、培养学生通过合理想象,完整讲述故事的能力,并能将讲述的故事用通顺的语言进行描述。 【课前准备】: 1、制作多媒体课件。(教师) 2、制作生字词卡片。(学生) 【课时分配】:四课时 【教学过程】 第一课时 一、识字加油站。 1、请孩子们借助拼音读一读、认一认。
hǎi tān yē shù bèi ké 海滩椰树贝壳 shā mò hú yánɡ luò tuo 沙漠胡杨骆驼 ɡāo yuán xuě lián jùn mǎ 高原雪莲骏马 xuán yá qīnɡ sōnɡ xiónɡ yīnɡ 悬崖青松雄鹰 2、读一读:自由读、同桌读、开火车读、全班齐读。 3、按一定的标准将这些词语分类。 4、师:你们觉得我们国家的汉字有趣吗? 二、字词句运用。 1、试着读一读,看谁能将这些字读准。 复习用部首查字法查字典步骤。 第一步:确定所要查的字的部首,数出这个部首有几画。 第二步:在“部首目录”里找出这个部首所在的页码。 第三步:按照页码,在“检字表”中找到所查字的部首。再数数除去部首还剩几画,就到相应的位置找到所要查的字和在正文中的页码。 第四步:按照页码,在正文中查到所要查的字。观察它的拼音和意思及组词等。 2、按照刚才的方法,学生自行动手查:亏、申、丹、州、乃。如果有不会查的,可以请教老师或同学。 亏: 申: 乏: 2、学习描写天气情况的词语。 (1)请学生借助拼音自由拼读。 云开雾散微风习习冰天雪地风雨交加 云雾缭绕寒风刺骨鹅毛大雪电闪雷鸣
语文园地六 【教学目标】 1.在生活中识字,规范书写汉字。 2.根据语境,判断词语的意思,交流理解词语的方法。 3.学会写话,学会按要求把想说的话写下来。 4.积累古诗词。 5.阅读《最大的“书”》,学习快乐读书法。 【教学重点】 1.在生活中识字,规范书写汉字。 2.词语分类,看看归纳同一类词语。区分词语的意思,灵活运用体会词语在句子中的作用。 【教学难点】 学会写话,学会按要求把想说的话写下来。 【教学素材】 多媒体课件。 【教学课时】3课时 【教学流程】 第一课时 一、情境导入。 星期天,小明和妈妈一起去出去玩,他们都去了哪些地方?就让我们去看一看吧。 二、认字写字。(课件出示) bó guǎn lǎn yù 博物馆展览馆科技馆体育馆 yánjiū shào zhěn 研究所派出所哨所诊所 1.学生齐读词语。 2.开火车读词语。 3.去掉拼音读词。
4.读句子,巩固认字。(课件出示) 星期天,我和妈妈出去玩,我们先来到博物馆,哇,里面的藏品真多呀!我们一件一件仔细观察,连连发出惊叹。参观完博物馆,我们来到展览馆,展览馆里人山人海,大家有序参观,秩序井然。我们又来到科技馆,那些机器人啦、天文望远镜啦真吸引人。哎,光参观可不行,我们还得锻炼身体呢,于是,我们就来到体育馆去锻炼身体。下午,我们又去了研究所,由于吃坏了肚子,只好去诊所打了一针。 三、字词句运用。 1.书写汉字。(出示课件) 含迎留荡满敬 书写提示:(出示课件) “含、留、荡”都是上下结构,“含”上“今”下“口”,写的时候要注意;“留”写的时候不能少写笔画;“荡”上“艹”下“汤”,写的时候要看清笔画。 “迎”半包围结构,“之”要把里面的部分包住。 “满、敬”左右结构,不能写成上下结构。 师:我们写字的时候,首先要认真观察字的结构,看看是上下结构、左右结构还是半包围、全包围等,写的时候我们还要认真观察字的笔画,写的时候不能多写或少写笔画。(出示课件7) 学生练习 2.猜猜加点词语的意思,和同学交流理解词语的方法。 要求学生用自己喜欢的方式读这三个句子,可以同桌之间互读,可以自由读,在读的过程中注意加点的词语,先根据语境猜一猜加点词语的意思,然后再借助工具书查一查,看看自己猜得是否正确。 汇报交流。 提示:(出示课件) 暗示:不明白表示意思,而用含蓄的言语或示意的举动使人领会。 造句:接到了暗示,他赶紧走向前。 泄露:透露出去。 造句:他不小心泄露了秘密。
语文园地六 [教学目标] 1.识字认字,注意书写笔画和字形结构。 2.会根据语境,猜测词语的意思,理解句子内容。 3.激发学生对大自然的探索热情,并能写出自己心中的疑惑。 4.朗读背诵古诗,理解诗歌内容。 5.养成良好的阅读习惯。 [教学重难点] 1.能在句子中根据语境推断出词语的意思。 2.能大胆写出自己心中的疑惑,多问为什么,展开想象,引发对大自然的思考。 3.背诵古诗,理解古诗的内容。 [教学课时] 2课时 第一课时 教学过程 一、识字写字 1.出示各场馆图片,创设情境,教师带领学生游览这些地点。 2.出示图片及对应名称。同学们认识这些建筑物,那么会读它们的名字吗?(指名读) 3.去掉词语拼音,认读词语。(结合图片,以图识字) 4.开火车检查认读情况。 5.出示第一组字“含、迎、留”,指名说出它们的笔顺,全班一起书空,梳理笔顺。 6.出示第二组字“荡、满、敬”,指名说说它们的汉字结构。 指导:“荡”是上下结构,“满”“敬”是左右结构。学生书空练习,梳理笔顺。 7.完成课本上生字的书写,每组字抄写两遍。教师巡视,注意书写姿势。 二、猜词意 1.出示第一句话,指名读。 (1)指出“喧闹”这个词,让同学们根据这句话的语境,猜猜它是什么意思? (2)同学们可真聪明,你们是怎么猜到的?(根据语境,“安静的码头一下子喧闹起来”,
应该与“安静”相对,所以是喧哗吵闹的意思) 2.出示另外两个句子,小组讨论。 3.讨论结束后,指名各小组代表汇报小组讨论成果,交流猜测词意的方法。 指导:可以根据语境,也可以根据词语的字形结构、偏旁部首猜测词意。“暗示”:用含蓄的语言或示意的举动使人领会。“泄露”:不该让人知道的事让人知道了。 三、我爱问“为什么” 1.(教师范读短文)我们的小伙伴明明有这么多好奇的问题想知道呢,你有没有什么问题很想知道呢?展开你的想象,与你的同桌交流一下吧! 2.请同学们把自己的问题写在卡片上,注意不会写的字写拼音。 3.写好卡片,小组成员交换看。每组选出一张制作最精美的卡片作品,张贴在教室展示墙上。 4.谁知道这些问题的答案?请举手起来说一说。 教师:有一些问题我们已经得出了答案,但还有一些问题我们没有解决,请同学们课后收集相关资料,解答出来,别忘记告诉提问者哦,与他一起探讨一下吧! 第二课时 教学过程 一、图书借阅公约 1.全班齐读图书借阅公约。 2.对认真负责的图书管理员提出表扬。 3.对图书借阅过程中出现的不文明现象进行反馈,提醒学生注意。 4.全班再齐读图书借阅公约,加强遵守意识。 二、走进古诗 1.导入:同学们,你们还记得《锄禾》这首古诗吗?大家一起背一背。这首诗选自《悯农二首》,是唐代诗人李绅写的,这节课我们来学习第二首。(板书课题:《悯农(其一)》) 2.投影列出学习的步骤: (1)学生自由读古诗,要求读准字音,读通句子。 (2)借助工具书,理解意思。 (3)提出不懂的问题。(把问题在书中标写出来)
第六册语文园地六教案内部编号:(YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128)
语文园地六 教学目标: 1、关注科技发展,展开奇特而又合理的想象,乐于参与口语交际,交流自己想发明什么样的机器人,并清楚明白地表达自己的意思。 2、就自己感兴趣的东西大胆想象,先说后写,与同学交流后再修改。 3、能发现多音字的规律,正确掌握6个多音字在不同语言环境中的读音。 4、认记8个生字,积累关于天气预测的民间科技知识。 5、引导学生关注科技发展,了解和积累科技知识。 课前准备: 1、介绍“智能机器人”的课件。画一画自己要发明的机器人的样子,并简单标注它的功能。 2、多音字注音卡片。 3、引导学生平时关心科技发展,做科技新闻剪报和科技知识卡片。 第一课时 口语交际 教学过程: 一、谈话导入,激发兴趣。 1、同学们,我们刚刚学完《果园机器人》一课,知道机器人是那样聪明能干。在机器人的大家族里,有的可以进入险区,排除险情;有的可以潜入深海,寻找宝藏;有的可以进入人体,查病治病……老师还知道同学们也想发明更加聪
明能干的机器人。让我们先来给自己想发明的机器人取个名字吧。(板书课题:我想发明的机器人) 2、学生拿出设计好的图纸,为自己要发明的机器人取名。 二、创设情境,明确交际要求。 1、机器人协会要举办“未来的机器人”大赛,评出“最佳创意奖”。你们有没有信心参赛,介绍自己发明的机器人? 2、我们不能打无准备的仗。要想获得好成绩,该怎样介绍自己要发明的机器人呢?大家讨论一下。 3、通过讨论明确:第一,对机器人的样子及本领的想象要既奇特又合理;第二,要说得清楚明白。 三、示范引路,感悟要领。 1、要把自己想发明的机器人介绍得生动有趣,让评委爱听,还要把自己的想象说明白,让评委听清楚,是获奖的主要条件。怎样才能说清楚说生动呢?请大家来看一看。(播放课件) 2、你们受到了什么启发?(学生自由发言) 四、展开交际,多向互动。 1、学生自由练说自己要发明的机器人,重点说清经的样子和本领。 2、教师扮演评委,请一名学生扮演参赛者,师生合作演示说、评的交际过程。 3、小组内互相说一说,并评选出组内“最佳创意奖”。 4、请各组的优胜者上台介绍自己想发明的机器人,老师和其他同学当评委,就自己感兴趣的地方进行提问和点评。
语文园地七 教学目标: 1、通过认识熟悉的事物认识生字,认识生字椰、壳、漠、骆、驼、骏、悬、崖。 2、认识象声词,了解他们的作用,并能根据句子的意思选择恰当的词语。 3、了解关于天天气的成语,并感受天气的变化莫测。 4、了解拟人句的特点,并能试着说一说拟人句。 5、联系生活实际,观察图画。 6、培养学生通过合理想象,完整讲述故事的能力,并能将讲述的故事用通顺的语言进行描述。 7、通过对比,识记容易写错的生字。培养学生归纳、整理易错字的习惯。 8、熟读并试着背诵《数九歌》,了解冬至过后的数九节气。体会人们向往、热爱春天的情感,感受生活的美好。 8、继续深化学生对阅读重要性的理解,激发对读书的思考和热爱。 课前准备: 1、制作多媒体课件。(教师) 2、制作生字词卡片。(学生) 课时分配:三课时
第一课时 教学目标: 1、通过认识熟悉的事物认识生字,认识生字椰、壳、漠、骆、驼、骏、悬、崖。 2、认识象声词,了解他们的作用,并能根据句子的意思选择恰当的词语。 3、了解关于天天气的成语,并感受天气的变化莫测。 4、了解拟人句的特点,并能试着说一说拟人句。 重点难点: 了解拟人句的特点,并能试着说一说拟人句。 教学过程: 一、识字加油站。 1、请孩子们借助拼音读一读、认一认。 2、读一读:自由读、同桌读、开火车读、全班齐读。 3、按一定的标准将这些词语分类。 4、师:你们觉得我们国家的汉字有趣吗? 1、复习用部首查字法查字典步骤。 第一步:确定所要查的字的部首,数出这个部首有几画。 第二步:在“部首目录”里找出这个部首所在的页码。 第三步:按照页码,在“检字表”中找到所查字的部首。再数数除去部首还剩几画,就到相应的位置找到所要查的字和在正文中的页码。
部编版语文二年级下册《语文园地六》教学设计教材分析 《语文园地六》有六个板块的内容。“识字加油站”在认识几个处所名称的同时引导学生认字。“字词句运用”引导学生准确写字,注意字的间架结构;能猜出句子中加点词语的意思。“写话”结合本单元的内容,引导学生写出自己对大自然的疑问。“展示台”延续第五单元的“口语交际”的主题,展示了班级图书的管理及借阅情况,引导学生爱惜图书。“日积月累”安排了古诗《悯农(其一)》,教育学生尊敬劳动者,激发学生热爱今天的幸福生活。“我爱阅读”通过学习《最大的“书”》这篇短文,培养学生从小关注科学、探索自然的意识。 学情分析 学生已具备通过拼音自主识字的能力,“字词句运用”中的“猜猜词语的意思”对于学生来说有些难度,教师要教给他们一些方法;“写话”对学生来说也较难,教师要由说过渡到写,引导学生写出藏在自己心里的“为什么”。 教学建议 在教学《语文园地》时,该放手的时候一定要
放手。充分利用文本资源,拓展园地内容的外延,创造性地使用教材,进行创造性的语文教学活动,让《语文园地》的教学也变得生动精彩。 教学目标 【知识与技能】 1.会认8个生字,认识一些单位处所的名称及其功能。 2.在田字格中正确书写汉字,能和同学交流理解句中加点词语的意思。 3.能用自己的话写出心中关于大自然的疑问。 4.展示各班图书管理现状,增强学生爱惜图书的意识。 【过程与方法】 1.“识字加油站”可采用图文对照的教学方法教学。 2.“写话”可采用情境教学法教学。 3.通过学生自主质疑、合作探究的方式理解词语,学习古诗和短文。 【情感、态度与价值观】 1.进一步激发学生探索大自然的兴趣。 2.了解古代劳动人民的悲惨生活,懂得尊敬劳动者,热爱今天的幸福生活。
课题:语文园地六 【教学要求】 1.学用字词句,认真读词语,认识多音字,会给句子加标点。 2.通过诵读,体会名言佳句,帮助小学生积累经典诗文。 3.阅读《鲁班造锯》,学习鲁班善于观察,认真思考的精神。 【教学重点】 1.认识多音字,会给句子加标点。 2.积累名言佳句,词语。 【教学难点】 读《鲁班造锯》的故事,学习鲁班善于观察,认真思考的精神。 【教学课时】2课时 第一课时 课时目标 学用字词句,认真读词语,认识多音字,会给句子加标点。 教具准备 教学课件 教学过程 一、揭题导入 今天我们学习“语文园地六”的内容。(板书:语文园地六) 二、学用结合 板块一:识字加油站 (课件出示3) 轿车 救护车 摩托车 消防车 渔船 货船 客船 科学考察船 1.读一读,借助拼音,读读这些词语,认识一下这些车和船。 书:车和船) 注意以下字的读音:(课件出示4) 轿 救 摩 托 防 渔 货 油 轮 科 考 注意“轮”是前鼻音,“防”是后鼻音, 2.想一想,说一说:这些车和船都是做什么用的? (课件出示5) 救护车:可以快速为急症病人进行抢救并快速送往医院。 消防车:又称为救火车,指主要用来执行火灾应对任务的特殊车
辆。 科学考察船:用于调查研究海洋水文、地质、气象、生物等特殊任务的船舶。 3.除此之外,你还知道哪些“车、船”? 另外,我还知道以下“车、船”:出租车、洒水车、冷藏车、油罐车、公共汽车、集装箱船、破冰船、挖泥船等。 板块二:字词句运用: 1.读一读,看谁读得准。 (课件出示6) 盛.开 床铺. 种.子 好.人 分.别 盛.放 铺.路 耕种. 好.客 水分. 重.新 高兴. 口号. 干.净 难.忘 重.量 兴.起 号.叫 干.活 灾难. 提示:根据词语的意思来辨别多音字的读音。(板书:多音字) (1)读一读:自己自由读一读。 (2)想一想:每组词语中,多音字分别读什么。 “盛”在表示“把东西放进去、容纳”时,读“ch éng 在表示“兴旺、丰盛、华美、规模大”的意思是读“sh èng 开”。 (3)我还会用“据义断音”重(chóng )复 苦难(nàn ) 店铺(p ù) 分(f èn )外 花种(2.给下面的句子加上标点,再读一读。(课件出示7) 一阵秋风吹过 树叶像蝴蝶一样飘落下来 我们去公园玩 公园里花真多呀 这棵树的叶子真奇怪 是什么树呢 (1)读一读。读一读这三个句子,注意句子的语气有什么不同。 (2)说一说:你发现了什么? 第一句是陈述的语气,句末是句号;第二句是感叹的语气,句末 是感叹号;第三句是疑问的语气,句末是问号。(板书:句号 感叹号号) (3)加一加:给下列句子加上标点符号。 (课件出7)
语文园地六 【教学目标】 知识与能力 1.读题干,弄清要求和目的,培养分析能力。 2.读句子、文章,读清字音,培养阅读能力。 过程与方法 1.认识表示方位的词,能辨别方位。 2.在认识各种招牌的过程中识记生字,养成在生活中识字的习惯。 3.正确、流利、有感情地朗读古诗、儿歌,积累、拓展课外阅读量。 情感、态度与价值观 通过各种练习,培养学习语文的兴趣。 【重点难点】 教学重点 1.读题干,弄清要求和目的,培养分析能力。 2.读句子、文章,读清字音,培养阅读能力。 教学难点 1.认识表示方位的词,能辨别方位。 2.在认识各种招牌的过程中识记生字,养成在生活中识字的习惯。 3.正确、流利、有感情地朗读古诗、儿歌,积累、拓展课外阅读量。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、新课导入 同学们,你们喜欢去游园吗?今天,老师要和你们一起去畅游语文乐园,在这个乐园中,我们不但可以欣赏有趣的图画,可以做游戏……还可以积累丰富的语文知识。你们做好准备了吗?(生答:做好了)那么,现在我们就出发吧! 二、字词句运用 1.连一连。 答案示例:花:星、只、色、尘清:明、叶、把、地 教师点拨:(1)初步了解字的结构。可以分成上下两部分的字叫上下结构,可以分成左右两部分的字叫左右结构。 (2)分析字形。读一读所给出的字,分析它的结构特征。 (3)进行分类。将结构一致的字用线连起来。 2.读一读,背一背。 前后左右东南西北 早晨(chén)起来,面(miàn)向(xiànɡ)太(tài)阳(yánɡ)。 前面是东,后面是西。 左面是北,右面是南。
教师点拨:(1)先读一读这一部分的内容。 (2)明确“前后左右”“东西南北”是表示方位的词语。 (3)面朝东方,根据句子内容,边读边用手指示方向。这样便于我们熟读成诵。 三、展示台 (原图见教材第91页) 教师点拨:(1)观察图片,根据自己的生活经验介绍建筑物的名称和用途。 (2)读一读招牌上的汉字,不会读的可以问一问同桌、问老师,也可以自己查字典。 (3)在生活中积累字词,培养良好的识字习惯。 四、日积月累 古朗月行(节选) [唐]李白 小时识月, 呼作白玉盘。 又疑瑶台镜, 飞在青云端。 作者简介 李白(701—762),字太白,号青莲居士,又号“谪仙人”,绵州昌隆县(今四川江油)人,是唐代伟大的浪漫主义诗人,被后人誉为“诗仙”。有《李太白集》传世,代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《梁甫吟》《早发白帝城》等。 词语理解 白玉盘:白玉做成的盘子。 瑶台:传说西王母居住的宫殿。 青云端:青云的顶端。 古诗大意 幼小的时候不知道明月为何物,便称它为挂在天空中的白玉盘。又怀疑它是瑶台上的一面镜子,无缘无故地飞到了青云的顶端。 古诗赏析 诗中先写儿童时期对月亮稚气的认识。以“白玉盘”“瑶台镜”作比,生动地表现出了月亮的形状和月光的皎洁可爱。然后,“飞在青云端”又生动形象地写月亮的升起。 五、和大人一起读 谁会飞 (原文见教材92页) 主要内容
2020-2021年部编版语文二年级第一学期 《语文园地七》教学反思 《语文园地七》共设了六个板块。第一板块“识字加油站”把“椰、壳、漠、骆、驼、骏、悬、崖” 8个生字,巧妙地呈现在12个描写景色的词语中,让学生在认读词语的同时感受大自然的的美丽之处。第二板块“字词句运用”编排了三项内容。①“用部首查字法查出下面的字,再填一填。”考查的是对部首查字法的掌握情况。②“你见过下面这些词语描写的景象吗?选一两个,跟同学说一说当时的情景。”编排的目的是让学生通过联系实际想象情景理解词语的意思。③“读读下面的句子,说说有趣在哪里。”让学生边读这两句话边想象这两句话描绘的情景,感受语言和动作描写的趣处。第三板块“写法”编排的是让学生观察图片并展开想象写一则童话故事的内容。第四版块“展示台”编排的是区分形近字的知识。第五板块“日积月累”编排的是“数九歌”。第六板块“我爱阅读”编排的是短文《分不清是鸭还是霞》。 一、教学效果:学生学习“识字加油站”时,我首先让学生借助汉语拼音把词语读准确,然后借助图片边读边想象词语描绘的事物,在此基础上感受大自然的的美丽。这次的“字词句运用”编排了三项内容。第①“用部首查字法查出下面的字,再填一填。”我让学生回顾部首查字法的步骤,然后再用这种方法查字典完成习题。 学习②“你见过下面这些词语描写的景象吗?选一两个,跟同学说一说当时的情景”的时候,我先让学生借助汉语拼音把词语读正确,然后联系自己的实际生活经验同桌之间互相说一说每个词语描绘的景象。也可以选两个自己最熟悉的情景来说一说。从而体会成语的特点。 学习第③“读读下面的句子,说说有趣在哪里”的时候,我让学生先把句子读正确,然后同桌互相表演一下每句话的意思,从而体验语言描写和动作描写的趣处。 这一环节,放手让学生去表演,去猜测,去交流的方法很有效。 二.成功之处:“写话”这一环节,我先让学生认真阅读题目要求,再观察画面,最后根据自己的知识经验和实际生活经验来大胆想象编一个童话故事,试着写一写。给学生插上想象的翅膀,鼓励学生大胆想象,大胆说一说取得了很好的效果。 “展示台”展示的是同音字、形近字的区分。这些都是易混字。我在教学中注意到了引导学生在正确朗读词语的同时细心观察找到加点字的不同点,帮助学生区分。这种引导学生经历知识的探索过程的做法有利于学生知识体系的构建和记忆。学习“日积月累”的时候先让学生把《数九歌》读正确、流利并达到背诵的要求。在此基础上了解每九有什么特点。教学“我爱阅读”的时候,先让学生自读短文,了解短文的主要内容,并尝试着说一说通过阅读这个故事你受到了什么启发。让学生在说的过程中体验阅读的快 乐,养成善于观察、思考的好习惯。 三、不足之处:讲授课堂知识的时间过长,忽视学生的掌握状况。 四改进措施:在实践中能落实语言文字训练点,夯实基础。通过创设识字游戏的情境,带领学生在趣味活动中识字、写字,紧扣新课标的要求,体现学生自主、合作、探究的学习方式,掌握生字,会用生字,培养语文学习能力。同时,帮助学生揭示规律,拓展学习途径,让学生在生活中学语文、用语文。在写字教学环节,引导学生观察生字的书写笔顺和间架结构的特点,发现规律,触类旁通,培养良好的书写习惯。
语文园地六教学设计 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
语文园地六 教学目标 1.学会了解人物的思维过程,加深对课文内容的理解。 2.发现文言文中的字义与现代文中的字义异同,学会把一种情感体验写出来。 3.学会修改作文的方法,并学会用修改符号来修改作文。 4.了解中国古代年岁的别称,并养成积累的好习惯。 教学重难点 1.学会了解人物的思维过程,加深对课文内容的理解。 2.发现文言文中的字义与现代文中的字义异同,学会把一种情感体验写出来。 3.学会修改作文的方法,并学会用修改符号来修改作文。 教学策略 1.交流平台 通过回忆本单元课文的学习内容,了解人物的思维过程,加深对课文内容的理解,明白遇到任何问题,都应当具体分析当时的情况,再选择恰当的办法去解决的道理。 2.词句段运用 通过对比,让学生发现文言文中的字义与现代文中的字义异同。通过朗读和体验,感受到时间的长短是根据情感的需要来确定的,训练学生通过一种情感体验来仿写句子。引导学生自读自悟《一幅画像》来学习修改作文的方法。
3.日积月累 通过不同形式的朗读、背诵,把中国古代年龄的称谓区分识记,这是在古文阅读的过程中所必须了解的知识。 教学准备 多媒体课件 教学课时 2课时 第1课时 课时目标 1.学会了解人物的思维过程,加深对课文内容的理解。 2.发现文言文中的字义与现代文中的字义异同,学会把一种情感体验写出来。 教学过程 板块一交流平台,推测思维过程 1.谈话导入。 思维的火花跨越时空,照亮过去、现在和未来。学习本单元的课文,要了解人物的思维过程,加深对课文内容的理解。学习《田忌赛马》时,孙膑想到了什么样的计策(指名学生说) 2.小组交流讨论:推测孙膑制订计策的思维过程。(学生自由推测) 3.全班交流汇报。小组选代表上台推测孙膑当时的思维过程。(课件出示教材第90页“交流平台”第2自然段)