高中语文《新诗二首》学案及答案

《雨巷》《错误》学案

教学目标

1．把握诗歌的意境；

2．体会其中的象征意义，学习象征的用法；

2．提高学生的诗歌鉴赏能力。

教学辅助

多媒体课件

教学过程

一、导入

由播放戴望舒的同名诗歌改编的歌曲《雨巷》导入课文。

二、相关背景

《雨巷》是戴望舒的成名作，约作于政治风云激荡、诗人内心苦闷彷徨的1927年夏天。诗作写成后差不多一年，作者将它投寄到《小说月报》。当时代理《小说月报》编辑的叶圣陶一看到这首诗就非常喜欢，称它“替新诗的音节开了一个新的纪元”，并送给作者“雨巷诗人”的称号。这一年，作者才22岁。

三、整体感知

1．学生听《雨巷》《错误》朗读录音，初步感受诗歌的美。

2．学生模仿录音朗读课文，读出节奏，读出情感。

3．教师点拨，学生整体把握课文内容。

明确：《雨巷》写的是梅雨季节江南小巷中“我”追寻丁香姑娘的场景，在梦一般凄婉迷茫的意境中塑造了一位孤独感伤的抒情主人公形象，以象征的手法抒发了诗人追求美好理想而不得的愁怨的失望的复杂情绪。诗的音乐感很强，我

们很容易感受到它的舒缓、低沉而又优美的旋律和节奏，也很容易感受到它所抒发的情感──凄清、哀怨和惆怅。

《错误》是一首脍炙人口的佳作，描写了一个女子等候归人的心理变化过程。“我”骑着马周游江南，留下了独守空闺的女子，夜以继日地等待着、盼望着情人“我”的归来。然而女子痴痴的深情却换来了漫长又百般无聊的等待。“我”回来了，达达的马蹄声对她而言是美丽的，因为日盼夜盼的心上人归来了，但转瞬间，这无限的喜悦变成了无限的失望。因为“我”只不过是过路罢了，而不是“归人”。这“美丽的错误”捉弄了她，就好像上天捉弄了她一样。

四、研读讨论

1．读完《雨巷》，你有什么感受？

2．《雨巷》描写了哪些意象？你认为哪些意象写得最好？为什么？

3．“丁香一样的姑娘”象征什么？

4．诗歌结尾为什么将其中的“（我希望）逢着”改成了“（我希望）飘过”？

5．《雨巷》艺术特色。

明确：(1)法国象征主义手法和中国传统诗歌意象的完美结合。

这首诗表面上所写的是一对青年男女在雨巷中相逢而又无言地分离的事以及这件事在他们的思想感情上所引起的震动。我们可以相信：诗中所写的事件是以诗人生活中的类似的现实事件为基础的。但即使这样，我们也不难看出：诗中所写的事物是另有象征之意的。其中的“丁香姑娘”除了可以看作诗人的理想爱人的化身外，完全可以看成是诗人所追求的其他理想的象征。而“雨巷”除了可以看作一条现实的江南城市梅雨季节的小巷外，同样完全可以看作是诗人所处的社会生活环境的象征（雨巷中的“颓圮的篱墙”则又是爱情失败或理想破灭的一个微观层次的象征）。至于“雨巷”中两个青年男女不期而遇而又失之交臂的故事，除了可以看作一个真实的爱情事件的再现外，也完全可以看作是作者追求理想而不得这一精神历程的象征。而诗人在诗中所抒发的感情，除了可以看作诗人对于爱情失败的咏叹外，也完全可以看作是诗人对于理想破灭的悲悼。

这种字面意义之外另有一层与字面意义具有暗喻关系的意义，就是象征意义。这首诗所具有的象征意义是由诗人所采用的象征手法所造成的。

戴望舒深受法国象征诗派（尤其是魏尔伦）的影响（戴曾翻译过魏尔伦的诗），对象征主义的创作手法赞赏不已，这首诗就是他运用象征主义手法来创作汉语白话新诗的一个成功范例。值得注意的是，戴望舒所采用的全面的象征主义诗歌创作方法说明：全面的象征主义创作方法不仅包括狭义的象征手法，还包括新颖奇特的象征意象的创造、通感的运用（各种感觉之间的借代和超常组合）、色彩的描绘和布置、音乐性的创造等，虽然可以说主要是从法国引进的（狭义的象征手法则在中国古代诗歌中也有较广泛的运用），但他所用的象征形象或意象（喻体）却是地地道道的中国式乃至中国江南式的。因为：诗中用来形容“姑娘”的“丁香”是中国古代诗歌常用的一个象征形象；诗中的“（悠长又寂寥的）雨巷”则

高中语文必修一《再别康桥》学案

高中语文必修一《再别康桥》学案 学案博苑 09-07 0607 高中语文必修一《再别康桥》学案 学习目标 1．体会两首诗的节奏、旋律，了解新诗中“新月派”诗歌创作“三美”主张的特点； 2、体悟作品的内涵，领会诗人的思想感情。 学习重点 品味诗歌语言，把握诗歌意象，初步掌握并运用通过意象分析鉴赏新诗的方法。 学习难点 通过品味语言，把握情感。 学习方法：朗读、设问、启发、讲解、讨论相结合。 课时安排两课时 课前准备朗诵录音《再别康桥》 检查预习 1．为下面加点的字注音 青荇（xìng）榆阴（yú）沉淀（diàn）长篙（gāo） 漫溯（sù）浮藻（z?o ）斑斓（lán）笙萧 （shēng） 2．请用斜线标注出下列句子的停顿。 ①轻轻的/我/走了，正如我/轻轻的/来。 ②波光里的/艳影，在/我的心头/荡漾。

③在/康河的/柔波里，我/甘心/做一条水草！ ④满载/一船/星辉，向/青草更青处/漫溯。 3、徐志摩(1897～1931)，浙江海宁人，笔名云中鹤、南湖、诗哲。现代诗人、散文家。“新月派”代表诗人，一手奠定了中国新诗坛的基础。曾留学英国和美国，诗歌创作深受英国浪漫主义诗潮的影响——字句清新，韵律谐和，比喻新奇，想像丰富，意境优美，神思飘逸，富于变化，并追求艺术形式的整饬、华美，具有鲜明的艺术个性。1931年因飞机失事而遇难。留下了四部重要诗集《志摩的诗》《猛虎集》《翡冷翠的一夜》《云游》。 4、联句练习 王勃的《送杜少府之任蜀州》："与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。" 王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》："洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。" 王维《送元二使安西》：“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新；劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 刘禹锡：《竹枝词》：“杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，道是无情还有情。 学习过程 导入：有人说，《再别康桥》像一首歌，不，歌太铿锵了；有人说，《再别康桥》像一颗钻石，不，钻石太璀璨了；有人说，《再别康桥》像一个梦，不，梦太缥缈了。那么，《再别康桥》像什么呢？ 一、整体感知把握感情 （先听录音再自读，要求“准确” “流畅” “有情感) l、这首诗让人觉得很美，你觉得美在哪里？与同桌交流看谁发现的多(学生自由发表意见，只要言之成理就给予鼓励) 字句清新，韵律和谐，比喻新奇，想象丰富，意境优美，神思飘逸，富于变化，具有鲜明的个性。或形式美和内容上的人情美(表达了对母校依依不舍的赤子情怀)。 2、这首诗表达了诗人怎样的感情？诗人的这种感情怎样体现？（温故知新，运用上次课对意象的理解解决问题）

7.《散文诗二首》导学案

《散文诗二首》导学案 学习目标 1. 反复朗诵，感受美好意境和语言风格。 2. 把握散文诗的思想感情。 3. 初步感知散文诗的特点。 自主学习 1. 阅读下面的小资料，完成积累。 （1 ）作家简介 泰戈尔（1861年一1941年），印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主 义者。1913年，他以《吉檀迦利》成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。1941年写作控诉英国殖民统治和相信祖国必将获得独立解放的遗言《文明的危机》。代表作有《吉檀迦利》、《飞鸟集》、《眼中沙》、《新月集》、《文明的危机》等。 冰心（1900年10月5 日- 1999年2月28日），女，原名谢婉莹，福建长乐人，中国民主促进会（民进）成员。[1]中国诗人，现代作家、翻译家、儿童文学作家、社会活动家、散文家。笔名冰心取自一片冰心在玉壶”。1923年出国留学前后，开始陆续发表总名 为《寄小读者》的通讯散文，成为中国儿童文学的奠基之作。 （2）给下列加点字注音。 并蒂（）匿 （)笑祷()告菡萏（） 徘徊（）荫（)蔽攲()斜姊（）妹 罗摩（）衍（）那分歧（) 2?根据你的知识积累填空。 泰戈尔（1861 —1941） , ________ 、文学家，1913年获__________ 奖，著有诗集《________ 》《_______ 》《_______ 》等。 《荷叶?母亲》的作者是我国现代诗人、女作家 ___________ ，原名 _______ ，选自_________ 。该诗人的代表作还有________ 、 _________ 等。 3.反复朗读课文，揣摩语气。听读课文朗诵。 合作探究 第一课时《金色花》 1 ?《金色花》中的孩子与母亲嬉戏，表现了孩子对母亲怎样的情感? 2?《金色花》结尾写道：“你到哪里去了，你这坏孩子？”这句话是如何体现母爱的?

诗两首导学案修订版

诗两首导学案 集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]

《诗两首》导学案 雨巷 【学习目标】 1.能说出重点文学常识； 2.找出诗歌中的主要意象，体会意境，把握诗歌的思想情感； 3.分析诗歌的主要表现手法，重点把握象征、重叠和反复手法的运用； 4.反复诵读并背诵这首诗。 【课前自学】 预习指要 1.初读课文，利用注解和工具书解决生字生词； 2.再读课文，划分节奏，标出韵脚，反复诵读，力争背诵； 3.阅读下面的文学常识并记住重点； 4.知道象征、重叠和反复手法的概念； 5.完成下面的检测题，有余力的同学可思考探究题。 知识链接 文学常识：戴望舒（1905—1950），浙江杭州人。现代派象征主义诗人。望舒是他给自己的笔名，出自屈原的《离骚》:“前望舒使先驱兮，后飞廉使奔属。”望舒是神话传说中替月亮驾车的天神，纯洁而温柔，多情而潇洒。戴望舒出生于3月5日，照西方星相学的说法，属于双鱼座。双鱼座的人浪漫柔情，以爱情为生命的养分，意志薄弱，喜好幻想，逃避现实，优柔寡断。戴望舒就是典型的双鱼座性格。《雨巷》是戴望舒的成名作和前期的代表作，他因此赢得了“雨巷诗人”的雅号。 表现手法简介： 1.象征：拿具体的事物来表现某种特殊意义的一种写作技法。 2.重叠：相同的字、词、句，在诗中重叠地出现，叫作重叠。 3.反复：用相同的字、词、句、段，重复的出现在诗中，叫作反复。 预习检测 １．看拼音写汉字 huáng wǎn chóu liáo 彷( ) 凄( ) ( )怅寂( ) huáng wǎn tì liáo 惊( ) ( )惜 ( )傥 ( )廓 ２．给加点字注音并解释词语 彳亍 ．．：( ) 颓圮．：( ) 【课堂诵读】听录音——自由朗读——范读（个人或小组）——点评 要求：读准字音、读出节奏、体现感情基调。 【课堂探究】

高中语文必修一导学案及答案

必修一第一单元导学及练习案 现代诗歌 第一课时·预习《沁园春·长沙》（兼及《浪淘沙·北戴河》《七律·长征》《采桑子·重阳》） 【教学目标】 1、初步掌握格律诗的一些基本规则：压韵、对仗、平仄、粘对等等。 2、了解“沁园春”“浪淘沙”“采桑子”三种词牌的固定格律。 3、识记重点字词及典故的读音和解释，学会品味诗歌语言的意象。 4、深情顶礼一代伟人的博大情怀，感悟主席心忧天下的豪情壮志。 【重点难点】 1、重点——字词典故和格律； 2、难点——意象把握、情怀解读。 【教学层林尽染（静） 近观：漫江碧透百舸争流（静、动） 仰视：鹰击长空（动） 俯瞰：鱼翔浅底（动） 语文必修1导学案·练习案第1页 总写：万类霜天竞自由 小结：远近结合，总分有序，动静交错，红绿辉映，描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃、色彩绚丽的湘江秋景图。 ③峥嵘岁月图：抓住“忆”字。（提问：思考什么叫“书生意气”？） 青春年少，神采飞扬，才华横溢，意气风发，热情奔放。“粪土当年万户侯”，怎样的情怀啊？试回想一下《沁园春·雪》中哪些词句的思想一首气势磅礴的诗， 成了最美的意象。调动了半个世纪的酝酿。 有时潇洒地抽烟，轻易不朗诵， 抬头望断南飞雁，天安门城楼上只那一句， 宽阔的脑际却有大江流淌，便成了世界的诗眼，嘹亮了东方！ 五、阅读下列诗句（提问：比较本词中的秋景，看看在感情色彩上有何不同？） ①悲哉秋之为气，萧瑟兮草木摇落而变衰。——《楚辞》 ②风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。————杜甫《登高》 ③碧云天，黄叶地，北雁南飞，晓来谁染霜林醉？总是离人泪。——《西厢记》 ④已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉。————《红楼梦》 语文必修1导学案·练习案第2页 六、掌握格律诗的一些规则（重点。律诗排序必用到这一知识点！） 补充：平仄（“天子圣哲”）、对仗、三“粘”四“对”、压韵、起承转合、用典孤平、

高中语文必修一学业水平考试复习学案

库尔勒市第三中学高二语文导学案2016年5月日第周 编定人：胡静审定人：高二语文备课组 2016年学业水平考试复习学案 ---必修（一） 复习要求：1、重点复习篇目：《沁园春·长沙》《诗两首》《纪念刘和珍君》《小狗包弟》《包身工》《烛之武退秦师》《荆轲刺秦王》和《鸿门宴》。 2、默写篇目：《沁园春·长沙》《雨巷》《再别康桥》《纪念刘和珍君》《荆轲刺秦王》。 【现代文部分】 一、掌握下列文学知识： 1、中国的诗歌可以分为古典诗歌和现代诗歌，而古典诗歌又分为古体诗和近体诗，其中古体诗有以下一些形 式：四言诗、楚辞体、乐府、新乐府、歌行体；而近体诗主要有律诗和绝句两种形式。律诗又分为五律和七律，绝 句又分为五绝和七绝。律诗一般分为四联八句，即：首联、颔联、颈联和尾联，其中颔联和颈联要对仗，偶句押韵。 2、《沁园春·长沙》是毛泽东写于1925年的豪放词，在内容上属于现代诗，在形式上属于旧体诗。其中“沁 园春”是词牌名，“长沙”是标题。全词上片（阙）写景，情景交融，下片（阙）议论抒情，抒写了中国早期共产 主义战士以天下为己任、激流勇进的战斗风貌、博大胸怀和凌云壮志。词又称为“诗余”、“曲子词”、“长短句”， 分为小令、中调、长调。 3、《雨巷》——是戴望舒的成名作，因而作者被称为“雨巷诗人”。诗中“丁香一样的姑娘”是一种美好理想 的象征，她是美好的却又是迷蒙而不可及的，表现了诗人孤独、消沉的情绪。 4、《再别康桥》——徐志摩，是新月诗派的代表诗人。《大堰河——我的保姆》——艾青，中国近代著名的文 学家、诗人，原名蒋海澄，浙江金华人。 5、《纪念刘和珍君》——鲁迅，原名周树人，中国现代伟大的文学家、思想家和革命家，是新文学运动的奠基 人。作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》，《而已集》《南腔北调集》《华盖集》等14部。“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是其一生的写照。 6、《小狗包弟》——这是《随想录》中的名篇，作者巴金，现代小说家，主要作品有“爱情三部曲”《雾》《雨》《电》，“激流三部曲”《家》《春》《秋》，中篇小说《寒夜》《憩园》等。 7、消息是新闻体裁的一种，以简洁的文字，迅速及时地反映现实生活中新近发生的、具有典型意义的事实。 一篇新闻包括标题、（消息头）、导语、主体、背景、结尾。它的基本特征是：（1）迅速及时，（2）简明扼要，（3） 用事实说话。【要求学会概括新闻的主要事实】 8、《包身工》——夏衍，现代著名剧作家，主要作品有剧本《赛金花》《上海屋檐下》《法西斯细菌》。 9、中国汉字形体的演变过程，可以分为古汉字和隶书楷书两个阶段，前一阶段有甲骨文、金文、大篆和小篆； 后一阶段有隶书、草书、行书和楷书（了解各类汉字的形体特点）。汉字的构成有六种方法，即象形、指事、会意、 形声、假借和转注。 中国最早的字典是东汉许慎编撰的《说文解字》；古代收录汉字最多的字典是宋代丁度等编纂的《广韵》；迄今为止收录汉字最多的字典是《汉语大字典》，堪称当今汉语字典的“世界之最”。 10、对联又叫“楹联”、“楹帖”、“对子”，它由骈文和律诗的形式演变而成，又独立于诗词曲赋等之外。对联 由上联和下联组合而成，字数多少没有定规，但是要求上下对仗工整，平仄协调。其中上下联是仄起平收。竖写时上联在右边，下联在左边,仄起平收。 11、《论语》是记载孔子及其弟子言行的书，集中体现了孔子在政治、伦理、哲学、教育等方面的思想，是儒 家最重要的经典著作，全书共20篇。文中有不少为人处世的格言警句，如“人而无信，不知其可也”“见贤思齐焉， 第1页共6页

《古诗二首》导学案

金佛寺学校六年级语文学科学生学案学科主任签名：________ 课题：《古诗二首》计划课时数：2 主备人：马天武 中心备课负责人：马天武年级主任签名：时间：____月_____日 【学习目标】 1.感受田园劳动生活，体会人们生产劳作的辛苦。 2.认识8个生字，会写8个字。 3.正确、流利地朗读、背诵古诗。 【学习重难点】 1、体会诗歌的内容，体会诗人的思想感情。 2、感受充满诗情画意的田园生活，培养阅读诗歌的兴趣并养成课外主动阅读和积累诗歌的习惯。 方法与过程：反复诵读的基础上理解诗意，体会作者的思想感情。 情感态度价值观：感受乡村生活，陶冶爱美的情趣，养成积累的习惯。 导学案设计 一、【知识链接】 1、题目理解：“兴”在这儿读第四声，在文中，他指：兴致；“杂兴”就是——随性写来，没有固定题材的诗篇；“田园”指农家的田园生活；“四时”在这儿表示的是——一年四季，那么整个题目的意思连起来说就是——描写一年四季不同的田园景色的诗篇。《四时田园杂兴》共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五组。 2、作者了解：范成大，南宋诗人，字致能，号石湖居士，晚年隐居退隐。他的诗作大部分反映农村生活。其诗语言清新自然，风格温润委婉。与尤袤、陆游、杨万里并称“南宋四大家”。主要作品《青远店》《州桥》《双庙》《四时田园杂兴》等。 二、【预习导学】： 一、看拼音，写汉字。 yún( )田 jì( ) 麻 lí( )落 jiá( )蝶 二、给加点字选择正确读音。 xīng xìng 高兴（）兴( )奋时兴（）兴（）趣 dāng dàng 当（）家妥当（）当（）选上当（）三、辫字组词。 昼（）耕（）供（）绩（） 尽（）耘（）拱（）债（） 傍（）蜓（）织（）蝶（） 旁（）挺（）知（）谍（） 四、解释下列词语。 昼（）耘（）绩麻（）各当家（）童孙（）供（）肥( ) 稀( )篱落（） 五、读诗句，写出诗句的意思。 1、昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。 --------------------------------------------------------------------。 2、梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。 3、日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。 三、【质疑探究】 1、自读，边想边画：诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？ 2、你读懂了哪一句，试着说说它的意思。 3、你能找出描写农民劳动繁忙景象的诗句吗？请抄写下来。 4、从小孩学种瓜这个动作，你想到了什么？ （第二首诗） 1、诗人描写了什么季节的景物？你从哪里感受到的？ 2、你读懂了哪一句，试着说说它的意思。

高中语文必修一期末文言文学习学案

一、通假字 1、輮以为轮通煣，用火烤木使其弯曲（劝学） 2、虽有槁暴通又，（劝学） 3、则知明而行无过已通智，智慧（劝学） 4、君子生非异也通，资质，禀赋（劝学） 5、或师焉，或不焉通否，不（劝学） 6、今老矣，无能为也已通矣，句末语气词（烛之武退秦师） 7、焉用亡郑以陪邻通倍，增益（烛之武退秦师） 8、共其乏困通供，提供，供给（烛之武退秦师） 9、夫晋，何餍之有通厌满足（烛之武退秦师） 10、将军禽操，宜在今日通擒，捉拿（赤壁之战） 11、五万兵难卒合通猝，仓猝（赤壁之战） 12、卿能办之者诚决通请，拜托（赤壁之战） 13、助画方略通划谋划，策划（赤壁之战） 14、顷之，烟炎张天通焰，火焰通涨弥漫（赤壁之战） 15、雷鼓大震通擂，敲击（赤壁之战） 16、浩浩乎如冯虚御风通凭，乘（赤壁之战） 17、山川相繆通缭，环绕（赤壁之战） 18、阴知奸党姓名，一时收禽通擒，捕捉（赤壁之战） 19、钿头云篦击节碎通鎞，钗，古代妇女的头饰（琵琶行） 20、距关，毋内诸侯通拒，把守；通纳，接纳（鸿门宴） 21、张良出，要项伯通邀，邀请 22、师者，所以传道受业解惑也通授，教授

23、愿伯具言臣之不敢倍德也通背，忘（鸿门宴） 24、旦日不可不蚤自来谢项王通早，早点（鸿门宴） 25、会将军与臣有郤通隙，隔阂，嫌怨 26、员径八尺通圆，方圆（张衡传） 27、合盖隆起，形似酒尊通樽，酒器（张衡传） 二，特殊句式 （一）宾语前置句 1、句读之不知，惑之不解（不通晓句读，不明白疑惑）（师说） 2、复驾言兮焉求？（还要驾车出去追求什么呢？）（归去来兮辞） 3、胡为乎遑遑欲何之（为什么心神不安要去哪里呢？（归去来兮辞） 4、夫晋，何餍之有？（晋国有什么满足的呢）（烛之武退秦师） 5、卿欲何言？（你想说什么？）（赤壁之战） 6、欲安所归乎？（要回到哪里呢？）（赤壁之战） 7、豫州今欲何至? （刘备如今要去哪里？）（赤壁之战） 8、何为其然也？（为什么奏出这样的悲音呢？）（赤壁赋） 9、而今安在哉？（如今在哪里呢？）（赤壁赋） 10、而又何羡乎？（我们又羡慕什么呢？）（赤壁赋） 11、未之有也（没有过这种情况）（张衡传） 12、大王来何操？（大王来时拿什么东西）（鸿门宴） 13、沛公安在？（沛公在哪里？）（鸿门宴） 14、为之奈何？（怎样对待这件事？）（鸿门宴） 15、客何为者？（来客是干什么的？）（鸿门宴）

散文诗二首第二课时学案导学案教学案

夏津实验中学课型：新授主备人：韩明坤审核人：班级：姓名：日期：序号：（） 7散文诗二首 第二课时 一、自主学习 （一）明确目标： 1.学习目标： （1）品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。 （2）提高学生鉴赏诗歌的能力，培养健康高尚的审美情趣。 （3）反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。体验人间至爱亲情，培养学生鉴赏诗歌的能力。 2.学习重难点： 3.知识链接： 冰心(1900－1999)， 原名谢婉莹，中国现代史上第一位著名女作家，儿童文学家。 代表作有：散文集《寄小读者》诗集《繁星》、《春水》 冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。以宣扬“爱的哲学” 著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。 （二）自主探究 A.基础扫描 给加点字注音并解释词语。 花瑞： 莲蓬： 烦闷： 菡萏： 亭亭： 适意： 徘徊： 遮拦： 荫蔽： B.探究文本。 1.找出文中作者表达了怎样的心灵感受？ 2.“我心中深深的受了感动”,为什么会深深的受了感动,是我看到了什么?还 是想到什么? 3.课文重点描写雨打红莲,荷叶护莲的情景,作者的心情有没有变化?请找出变化过程。 4.重点研读最后一段“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？” （1）. “心中的雨点”指什么？ （2）如何理解“除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？” （3）这一句在文章结构上有什么作用？ 三、训练达标 任务要求：在规定时间独立完成，书写认真，专心做题。 ⒈《荷叶母亲》的作者是我国现代诗人、女作家（），原名（），该诗人的代表作还有《》、《》等。 ⒉文字游戏：请你试一试，完成由“房子”和“茶”，“月亮”和“花”的联想。 房子→（），（主人）→（），（）→茶 月亮→（），（太阳）→（），（大地）→（），（花园）→花 ⒊吐漏心声 例子：母亲啊，你是荷叶，我是红莲,心中的雨点来了,除了你,谁是我无遮蔽天空下的荫蔽。 母亲啊，你是＿＿＿＿＿，我是＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿除了你,＿＿＿＿＿＿＿＿。 母亲，你是＿＿＿＿＿，我是＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿除了你＿＿＿＿＿＿＿。 反思：

部编版语文一年级下册【导学案】12.古诗二首

部编版语文一年级下册 第六单元 本单元围绕“快乐的夏天”这个主题，安排了三篇课文：《古诗二首》《荷叶圆圆》《要下雨了》。学生可在本单元教材的学习中，体会夏天的美好，感受夏天的乐趣。教师可在指导学生学习本组教材的过程中，激发学生观察和探索大自然的兴趣。 本单元还安排了“语文园地六”，包括“识字加油站”“字词句运用”“展示台”“日积月累”“和大人一起读”。 课题 内容简说 《古诗二首》 《池上》这首诗好比一组镜头，摄下一个小孩儿偷采白莲的情景。从诗的小主人公撑船进入画面，到他离去只留下被划开的一片浮萍，有景有色，有动作描写，有心理刻画，让我们体会到童真童趣。诗中小主人公的天真、活泼、淘气的可爱形象，也就栩栩如生，跃然纸上。《小池》这首诗描绘了一个泉眼、一道细流、一池树荫、几片小小的荷叶、一只小小的蜻蜓，这些景、物构成了一幅生动的小池风物图，表现了大自然中万物之间亲密和谐的关系。 《荷叶圆圆》 是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发学生的想象力。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。 《要下雨了》 通过对课文的学习，使学生初步了解下雨前燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家这三种现象产生的原因，激发学生观察大自然的兴趣。 1.会认45个生字，会写21个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。 3.通过识字加油站和字词句的运用，激发学生识字学词，积累经典语句的兴趣。

4.会读会背有关天气的谚语。 5.通过课文的学习和课外朗读，引导学生感受夏天的美和快乐。 1.会认45个生字，会写21个生字。 2.通过识字加油站和字词句的运用，激发学生识字学词，积累经典语句的兴趣。 3.通过课文的学习和课外朗读，引导学生感受夏天的美和快乐。 12.古诗二首………………………………………………………………… 2～3课时 13.荷叶圆圆………………………………………………………………… 2～3课时 14.要下雨了………………………………………………………………… 2～3课时 语文园地六………………………………………………………………… 2～3课时 现在的很多孩子难得去亲近大自然，对于夏天的认识也只是止于电视、书本之中，因此，教学本单元的课文，首先必须制作好贴近夏天的实物和课件，为孩子们创设情境，激发他们学习的兴趣。同时，在课堂上一定要抓好有限的时间让学生去朗读课文，让学生在边欣赏美丽的画面边学习课文中，去体会夏天的美好和乐趣。这样既有利于调动学生的生活积累，激发他们的想象力和创造力，又加强了语文与生活、语文与其他学科的联系，培养了他们综合应用的能力。 12.古诗二首 课题古诗二首课型新授课 设计说明 《语文课程标准》指出：学生应该是学习的主体。因此，在教学古诗《池上》和《小池》时，我尝试着让学生成为学习的主人，让学生积极地探究，生动活泼地发展。本课设计力求培养学生的文学气质，提高学生的洞察力，使学生徜徉在文学的海洋里，领悟语言文字的精妙，感受诗歌的魅力。 学前准备制作字词卡片、多媒体课件。（教师） 课时安排2课时 教学过程 第一课时

人教版七年级上《散文诗两首》导学案

人教版七年级上《散文诗两首》导学案 《散文诗两首》导学案 一、知识与能力： 1、把握诗文感情基调，有感情朗读诗文。 2、培养鉴赏诗歌的能力，培养学生的想象力和创造力。 二、过程与方法： 1、反复朗读，把握诗文感情。 2、合作探究，品味诗歌语言。 三、情感态度价值观：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和 感染。教学重难点： 1、反复朗读，品味诗歌语言，体验人间至爱亲情。 2、把握诗文感情基调，通过诵读逐步提高鉴赏诗歌的能力，培养学生的想象力和创造力。 教学时间：1 课时 教学过程： 一、情境导入 （课前播放《妈妈的吻》，创设教学情境。）我们课前 听的这首歌是流行于我少年时代的一首歌曲， 20 多年后的今天，听起来依然很动人。你能听出歌中蕴涵的 感情吗?（学生回答） 歌曲既唱出了母亲对儿女无私的爱，更唱出了儿女对母 亲的深情的倾诉，这种真切的母子深情不会因为时空流转而

改变，这是人类永恒的主题。今天，我们就一起走进《散文诗两首》，接受一次更美的亲情洗礼吧! 二、明确学习内容：师生同学《金色花》，学生自主学习《荷叶母亲》。 三、学习《金色花》 （一）整体感知 读一读 1、请用自己喜欢的方式朗读散文诗，并思考感情基调。 2、勾画字词，查助学资料解决。 、” 、” 说一说 说说透过精美的语言文字所看到的画面。教师引导学生概 括明确文章描绘的五幅画面。 （二）精读课文 1、朗读活动一：读出人物形象。议一议：自由朗读课文，从文中人物的言行中感受人物形象，然后说说读出一个怎样的妈妈和一个怎样的孩子。 生以小组为单位合作学习，朗读之后探究人物形象，以 “我读出了一个的妈妈（孩子），你看（听）”的形式说话。 （结合文章的具体情景和相关语句进行说明） 2、朗读活 动二：读出诗歌情感。

古诗二首2导学案.doc

课题 古诗二 首 学 课型主体课文官课时 2 具 学习目标知识与 能力 学生自学课文，理解古诗内容，了解自然界中大海的壮阔，西湖的美丽。有感情朗读古 诗，背诵古诗，提高学生审美鉴赏能力和创新意识。 过程与 方法 理解重点词句，感悟古诗所表达的思想感情。学习作者的写作方法；通过写景揭示深刻的 道理，表达自己豁达的胸襟。引导学生学习课外古诗，扩大阅读量。 情感态 度与价 值观 通过对古诗的反复吟诵，品味古诗的语言美和情感美，与作者共鸣，产生热爱生活的美好 情感。 重点分析 激发学生学习兴趣，体会诗句的美感，理解诗意。产生热爱大自然，热爱生活的美好情 感。 难点分析引导学生由景展开联想，培养学生善于思考的习惯，渗透学习作者用描写景物或事物表达自己要说明的道理这种写作手法。 资料链接本课有《浪淘沙》和《初晴后雨》两篇古诗。第一首作者是白居易，诗中语言奔放，颇有气势，生动地再现了波涛汹涌、辽阔壮观的大海景象，以及作者观后产生的联想。第二首是苏轼的作品，作者用细腻的笔触，描写了宁静素雅、美轮美奂的杭州西湖的景致。 学 习 导学案导学评价 第一课时 课时目标1、通过自学，大体理解诗意； 2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，并能默写。 3、使学生感受到大自然的美，体会作者对雄伟自然的赞美之情。。 4、感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，进一步培养学生的语感。 导入 师：我们已经学习了很多古诗，还记得吗？谁能背一背给同学们听听？师：学过 的诗都记住了，很好。我国古代出了许多诗人，他们写了很多诗，这些诗有很美 的意境，今天，我们再来学两首新诗。（板题） 回顾知新 预习 板块 收集白居易的诗 导学板块一、诵读展示 学生按要求自学《浪淘沙》 默读《浪淘沙》。 把不懂的字词划出来，并提出不懂的问题 （一）让学生按要求自学《浪淘沙》。1.默读《浪淘沙》。2.把不懂的字词划 出来，并提出不懂的问题。3.《浪淘沙》写的是哪里的景色？景色是什么样的？ 二、理解诗意 （1）自由读读这首诗，看看这首诗是写什么的？你有哪些地方读不懂（2）谁 会解释这些词？动动脑筋，查查字典，试着理解前两句意思。 （3）后两句诗的意思你们理解吗？谁能把它的意思画出来？ （4）谁能说出诗句的意思？ 能借助注释，结 合图画、展开想 象，理解诗句的 意思，感受黄河 磅礴的气势和丰 富的想象，体会 作者表达的思想 感情。

高中语文必修一《孔雀东南飞》学案

高中语文必修一《孔雀东南飞》学案 学案博苑 11-22 1430 高中语文必修一《孔雀东南飞》学案 学习目标： (1）了解长篇叙事诗的特点 (2)加深理解赋、比、兴和浪漫主义手法在抒情上的艺术效果 (3)学会通过赏析个性化的人物语言去把握人物的思想感情和性格特征 一、背景 在东汉时，汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”。儒家的伦理纲常，逐渐占据了统治地位，并发展到相当苛刻程度。在婚姻制度方面就规定有“七出”、“天下无不是之父母”等清规戒律。“天下无不是之父母”，这正是本文焦刘悲剧的根本原因。在这样的时代氛围中，在焦母的威逼下，焦仲卿敢于站在兰芝一边，表明与兰芝“结发同枕席，黄泉共为友”的坚决态度实在是难能可贵。 二、解题 (1)本诗原题《古诗为焦仲卿妻作》，又名《焦仲卿妻》。选自南朝陈代徐陵编的《玉台新咏》，这是我国最早的乐府诗集。本诗时保留下来的我国古代最早的也是最长的一首长篇叙事诗。称“古今第一首长诗”（区别于第一首长篇抒情诗：离骚）。与《木兰辞》合称“乐府双璧” 乐府：原指掌管音乐的官府，后来把乐府官署所采集、创作的歌词也称为“乐府”或者“新乐府”。 (2).汉乐府：“乐府”是汉武帝时设立的一个官署。它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。它搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”，或简称“乐府”。它是继《诗经》《楚辞》而起的一种新诗体。 三、知识梳理与课文把握

1、注音： 自缢（）箜篌（）（）公姥（）伶俜（）腰襦 （）哽咽（）葳蕤（） （）遗施（）聘礼（）磐石（）拊掌（）否泰（）赍钱（）踯躅 （）（）冥冥（）摧藏（）晻晻（）仕宦 （）蹑履（）玳瑁（） （）明月珰（）纤纤（）窈窕（）（）便言 （）婀娜（）（） 鹄舫（）幡（）骢马（）鲑（） 课文把握 1、文章结构 开端——兰芝被遣 发展——夫妻惜别 再发展——兰芝抗婚 高潮——双双殉情 尾声——告诫后人 2、课文分析 （1）、概括诗前小序的内容 交代了故事发生的时间、地点、人物、故事的结局，作诗的缘由。 （2）、诗歌开头“孔雀东南飞，五里一徘徊”起什么作用？ 兼用比兴，以孔雀失偶来暗示夫妻离别。孔雀徘徊反顾为全诗奠定深沉悲哀的基调。统摄全篇，引起下文故事。 （3）、尾声化为鸳鸯充满了什么色彩，结构上有何作用? 浪漫主义色彩，呼应开头寄托人们追求恋爱自由，生活幸福的强烈愿望。 3、详解文章结构 本文是一首民间叙事长诗，可分为五部分： （1）．开端第1—2段是兰芝主动向丈夫提出将她及早遣归母家，从而一下子将矛盾冲突和盘托出，兰芝外柔内刚的性格也得到了凸现。 （2）．发展第3—8段，描写府吏周旋于专横的母亲和有主见的兰芝之间，既表现了他对爱情的忠贞，又充分展示出他在封建礼教重压下的软弱、复杂的性格。焦母虽尚未与兰芝直接交锋，但其狰狞面目已在儿子面前暴露无遗。（3）．发展第9—12段写兰芝同婆婆、小姑和丈夫一一话别，从多方面展示了她善良而坚贞的性格。她的一番深明大体、不卑不亢的话，使婆婆多少有点心虚尴尬，只好装聋作哑。而她叮嘱小姑好好侍奉公婆，更表现出淳朴、真诚的感情，一个封建社会里完美的媳妇的形象，完整地呈现在读者眼前。 （4）．高潮部分第13—22段写兰芝回母家后的遭遇，情节跌宕起伏，具有很强的戏剧性。阿母的软弱无主见，阿兄的粗暴和势利，官府倚势提亲，这一切都在兰芝的意料之中，促使她下定了以死殉情的决心。

人教版中国古代诗歌散文欣赏《庖丁解牛》导学案(含答案)-最新教学文档

《庖丁解牛》导学案 学习目标 1．掌握重点实词、虚词、特殊句式等文言知识； 2．把握文章内容，理解庄子寓言的本意； 3．欣赏本文细致生动的描写和富有表现力的语言。 学习重点 1.掌握重点实词、虚词； 2.理解庄子寓言的本意 课时安排 2课时 学习过程 第一课时 一、知人论世 1.庄子其人 庄子，名，字子休，约生于公元前369年，死于公元前286年。为时期宋国蒙（今河南商丘附近）人，学派的代表人物之一，与老子并称为“老庄学派”。曾经做过漆园吏。他可能生于没落贵族家庭，生活贫苦，学问渊博，善于辩论，他的著作辑入《庄子》一书，现存33篇。该书由后人整理为“”“”“”三部分。一般认为“”为庄周所作。《庄子》一书的寓言包含了丰富的辩证法。庄周对当时的社会变革抱着无可奈何、玩世不恭的态度，宣扬并追求一种完全恢复人的“天然本性”的精神境界。 2.写作背景

这篇课文是《庄子·养生主》里的一则寓言，题目是后来加的，原意是讲养生之道。庄周认为，人类社会充满着错综复杂的矛盾，要回避矛盾，寻求解脱，就须像庖丁解牛那样，找出规律，游刃有余，不受损伤，以求保身、全生、养亲、尽年，这反映了没落阶级消极遁世的思想。庄子善于讲寓言故事，在感性的形象和有趣的故事中，让读者自己去体会其中的深意。 3.文体知识 寓言故事是文学体裁的一种，大多是含有讽喻或明显教训意义的故事，结构简单，多用借喻手法，使富有教育意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。中国著名的寓言故事如《揠苗助长》《自相矛盾》《郑人买履》《守株待兔》《刻舟求剑》《画蛇添足》等，古希腊《伊索寓言》中的名篇《农夫和蛇》在世界范围内有很高的知名度。其成功之处在于故事的可读性很强，无论人们的文化水准高低，都能在简练明晰的故事中悟出道理。 二、疏通文意 1.诵读全文，注意下列加点字的读音。（为下面加点字注音） 庖．( )丁所踦．( ) 砉．( )然騞．( )然 大郤．( ) 大窾．(． ) 肯綮．( ) 大车瓜．( ) 发硎．( ) 怵．( )然讠桀．( )然 2.借助注释和工具书翻译全文，并标记疑难。（解释下列加点字的意思） （1）合于《桑林》之舞，乃中《经首》之会．（） （2）良．庖岁更刀，割也（） （3）彼节者有间．，而刀刃者无厚（） （4）吾见其难为，怵．然为戒（） （5）膝之所踦．（） （6）新发于硎．（）

李商隐诗两首导学案、练习答案

一、参考答案：中间两联共用了四个典故 1、是庄周梦为蝴蝶的典故，诗人借此典的虚缈的梦境隐喻年轻时沉迷的美好的情境。 2、是用望帝魂化杜鹃的典故，意为曾经害过相思，有过殷切的思念。 3、是用南海鲛人的故事，意在说梦想和思想都破灭后所得只是满眼的泪水借此把月珠泪合而为一，既有对其高旷浩净的爱赏，又有于其凄寒孤寂的感伤。 4、是用传说中蓝田产玉的故事，意在说梦想和思情破灭后的迷惘。表达了诗人怅惘、悲伤的内心情感。 二、参考答案：《锦瑟》一诗，境界扑朔迷离，情感深长绵藐，确实是一个千古之谜。世人对它的主题便有多种理解，有“思念而不能相聚的痛苦”，有“对亡妻的深情悼念”，有“作者的自伤”等。（这是一个开放题，只要能自圆其说就可以。） 三、参考答案：因为李商隐的诗大多有一种朦胧的境界，不易得到确切的解释。比如《锦瑟》，世人对它的主题便有多种理解，比如“思念而不能相聚的痛苦”，“对亡妻的深情悼念”，“作者的自伤”等。尽管如此，这其中朦胧的境界，如果单从艺术鉴赏的角度来读，它又可以给人以美的享受，也就是梁启超所说的它的“美是含有神秘性的”。 为了表现惆怅莫名的情绪，李商隐善于把心灵中的朦胧图像化为恍惚迷离的诗的意象。《锦瑟》中所呈现的，就是一些似有而实无、虽实无而又分明可见的一个个意象：庄生梦蝶、杜鹃啼血、沧海珠泪、良玉生烟。这些意象所构成的不是一个有完整画面的境界，而是错综纠结于其间的怅惘、感伤、寂寞、向往、失望的情思，是弥漫着这些情思的心象。 马嵬 一、参考答案：对比，颔联突出玄宗的昔安今危，昔乐今苦的生活境遇。写出玄宗不在宫内，而身在军营，逃难途中，极尽狼狈和慌乱。颈联写出了玄宗“当时”迷恋情色，荒废朝政，致使战祸发生。“此日”是“六军同驻马”，要求“赐”死杨妃。尾联把贵为天子多年却无力保护心爱女人对比寻常百姓却能给莫愁幸福。 二、参考答案：这是一首咏史诗，以马嵬事变、唐玄宗被迫赐死杨贵妃为题材，批判唐玄宗荒淫失政而招致祸乱败亡的结局，抒发了诗人对这一历史悲剧的认识，讽刺现实政治，达到以古鉴今的目的。 三、参考答案：这首咏史诗从章法上看，采用了倒叙的手法。先说唐玄宗“召魂之举”的荒唐，再追述马嵬之变后的凄凉，最后点出问题的实质，尺幅之间，可谓一波三折，曲折幽深。另外，五、六两句也是“倒叙”：“当时七夕笑牵牛”事发在前，反而置后说；“此日六军同驻马”事发在后，反而先着笔。这一点，是李商隐学杜甫之处。他的诗虽没有杜诗的“沉郁”，但却颇得杜诗的“顿挫”：如水流遇阻，回环幽咽，蓄势待发，波澜起伏。

人教版高中语文必修一语文期末复习学案合集

人教版高中语文必修一语文期末 复习学案合集 必修一第一单元复习学案 【学考目标】 1掌握基本的文学常识，如词的基本知识，第一单元诗歌作者及其相关作品。 2 背诵第一单元的诗歌。 3 能积累赏析诗歌的基本要点，如意象，意境的想象，艺术手法的运用（借景抒情，象征，对比，渲染等）。 《沁园春长沙》 【自主复习】 ①字词积累 沁（qìn）园春：词牌名。 漫江：满江。 百舸（gě）：舸，大船。 霜天：指秋天。 寥廓（liáokuò）：指宇宙的广阔。 苍茫：旷远迷茫。 峥嵘（zhēngróng）：不平凡，不平常。 意气：这里指意志和气概。另可作贬义，指只凭感情办事，缺乏理智。 挥斥方遒（qiú）：遒，强劲有力。 激扬：激浊扬清，抨击恶浊的，褒扬善良的。 粪土当年万户侯：意思是把当时的军阀官僚看得同粪土一样。粪土，名词的意动用法，把……视如粪土。万户侯，食邑万户的侯爵，这里指大军阀、大官僚。 浪遏（è）飞舟：遏，阻止。 ②文学常识 词兴起于唐，盛行于宋，配乐歌唱，句式不齐，也称 词最初称为或，是配音乐的。后来词也跟乐府一样，逐渐跟音乐分离了，成为诗的别体，所以有人把词称为。 ③诗句默写 1 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看，，， 。，。万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；，。 ，，。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 【达标检测】 1.给加点的字注音 橘．子洲（）百舸．（）惆．怅( ) 寥．廓（） 携．手（）遒．劲（）峥．嵘（）遏．制（）

沁．园春( ) 2、下列各项中字词的注音有错误的一项是（） A百舸．（gě）橘．子洲（jú）遒．劲(qiú） B峥嵘 ．．（zhēngróng）携．手（xié）遏．制（è） C漫．江（màn）寥．廓（liáo）挥斥．(zhì） D惆怅．( chàng) 稠．密（chóu）苍茫．（máng） 3、下列各项词语字形有误的一组( ) A百舸橘子洲遒劲飞翔 B峥嵘携手砥柱遏制 C漫江急躁廖廓挥斥 D惆怅讴歌稠密苍茫 《雨巷》《再别康桥》《大堰河——我的保姆》 【自主复习】 ①文学常识 1.徐志摩，笔名，，著有等诗集。 2.戴望舒是中国现代诗人，主要诗集有《》，《》，《》，《》。 《雨巷》是戴望舒早期的成名作和代表作，诗歌发表后产生了较大的影响。 3，艾青原名，他是我国现代著名诗人，1929赴法国勤工俭学，专修绘画，1932年回国，参加中国左翼美术家联盟，因从事爱国运动被捕，在狱中开始诗歌创作，1935年10月出狱，次年出版第一部诗集《》，受到文坛重视。艾青的主要作品有《欢呼集》《黑鳗》。【达标检测】 1. 注音 撑．着（）彳亍 ．．( ) 颓．圮（）青荇．（） 沉淀．（）漫溯．（）笙．箫（）团箕．（） 佝．偻（）火钵．（）忸怩 ．．（）炖．肉（） 瓦菲．（）冰屑．悉索（）荆棘 ．．（） 关云长．（）碾．了三番（） 2下列各组加点的字注音无误的一项是（） A撑．着（zhǎng）彷．徨（páng）寂寥．（liáo）篱．墙（lí） B彳亍 ．．(chìchù) 凄婉．（wǎn）颓圮．（pǐ）迷茫．（méng） C河畔．（pàn）青荇．（xìng）长篙．（gāo）荡漾．（yàng） D斑斓．（lán）沉淀．（dìng）浮藻．（zǎo）榆阴．（yīn） 3.下列各项词语字形有误的一组（） A彷徨颓圮河畔色彩斑斓 B竹篙漫溯凄婉惆怅而归 C笙箫繁衍彳亍稠密 D记载哀怨寂廖碧波 4.下列注音有误的一项（） A典押diǎnyā忸怩niǔniè凌侮língwǔ

(暑假一日一练)2020七年级语文上册 第二单元 7 散文诗二首导学案(无答案) 新人教版

7* 散文诗二首 金色花 知识目标1.正确、流利、有感情地朗读诗文。2．理解这两首诗的思想内容。 能力目标抓住诗歌的意象赏析两首诗的艺术特色。(难点) 情感目标体会诗歌中浓浓的母子情。(重难点) 教师活动 1．出示学习目标，让学生明确本课的学习要求。 2．指导学生阅读知识卡片，补充介绍背景资料。查阅字典，标注生字。 步骤一创设情境导入新课 有人说：世界上只有一种最动听的声音，那便是母亲的声音；世界上只有一个最美丽的身影，那就是母亲的身影。世上有一部书是永远也读不完、写不完的，那就是母爱！这个世界上，我们什么都可以忘记：但不能忘记母亲给予我们的一切……今天，就让我们一起通过散文诗《金色花》来再一次感受伟大的母爱吧！ 步骤二自学互研自我感悟 【目标导学一知识卡片】 1．文体简介 散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想象，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即“散文其形，诗意其质”。

3．搜集资料整合，介绍泰戈尔和散文诗等知识。 4．学生结合教师提示，体悟本诗的朗读技巧。 5．朗读感悟。 方法指导 从整体上把握诗歌所表达的主要内容与情感。 (1)循序渐进。在朗读教学中绝不可急于求成，应引导学生由易到难，循序渐进，逐步深入。 (2)把握基调。指导学生朗读，把握诗歌大意及朗读基调，为理解诗歌打好基础。 (3)体验情感。在理解诗歌时，要注意讲解和朗读的有机结合，让学生深入地理解。 (4)教学中可以采用集体读、分组读、男女声轮读的方法，读出诗的气韵。 6．指导小组交流，适时点拨，解决疑难。组织全班交流，对学生进行引导，鼓励。2.作者简介 泰戈尔，印度近代伟大作家、诗人、艺术家、社会活动家。一生创作丰富，早期作品有诗集《暮歌》《晨歌》和剧本《修道士》《国王和国后》等。著名散文诗集有《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等。诗歌格调清新，具有民族风格，带有神秘色彩和感伤情调。一九一三年获诺贝尔文学奖。其创作对印度文学的发展影响很大，对中国诗特别是散文诗的影响也是广泛的。他还擅长作曲和绘画，所作歌曲《人民的意志》1950年被定为印度国歌。 【目标导学二字词积累】 3．朗读课文，注意下列加点字的读音。 嗅．(x iù)花瓣．(bàn)罗摩衍 ．．那(mó yǎn) 匿．笑(nì) 祷．告(dǎo) 沐浴 ．．(mù yù) 4．解释下列词语。 匿笑：偷偷地笑。匿，隐藏。 祷告：向神祈求保佑。 沐浴：洗澡。比喻受润泽或沉浸在某种环境中。 【目标导学三阅读感知】 5．一首诗就像一幅画，这首诗向我们展现了一幅怎样的图画呢？ 这首诗向我们展现了“我”想象自己变成一朵金色花，与妈妈嬉戏的画面。 6．这首诗表现了什么？ 写孩子与妈妈的三次嬉戏，表现了纯真的母子之情。

八年级语文下册 诗经二首 导学案

《诗经》二首 1、《诗经》 是我国最早的第一部诗歌总集，本来只称《诗》，后来被儒家奉为经典，改称《诗经》。收录了从西周初年到春秋中叶约五百年间的诗歌305篇，也称“诗三百”， 2、“风”“雅”“颂” 《诗经》分为“风”“雅”“颂”三大类。 “风”又叫“国风”、“十五国风”，共160篇，为当时15个王国的土风民谣。风格清新质朴，民歌情调浓厚，多出自下层人民之手。 “雅”是周朝直接统治地区的音乐共105篇。分为“大雅”和“小雅”，主要用于统治者的朝会宴享，以歌功颂德为主； “颂”是统治者用于宗庙祭祀的舞乐，内容以颂扬为主，共40篇。 3、“赋、比、兴” 《诗经》大多数作品是作者以自己的生活为素材，进行具体逼真的表现，很少有幻想、夸张的内容，“饥者歌其食，劳者歌其事”。其基本表现手法为“赋、比、兴”。“赋”：铺陈直叙的意思。 “比”：就是比喻，对人或事物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出。 “兴”：借助其他事物作为诗歌的发端，以引起所要歌唱的内容。 《诗经》的诗体格式以四言为主，兼有杂言，时而重章叠句、反复咏唱。其语言生动传神，并时常运用叠字、双声、叠韵等修辞手法。 1.了解《诗经》的基本知识及其在中国文学史上的地位，把握《诗经》赋比兴的艺术表现手法和章法的节奏特点。 2.学习两首诗赋比兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。 3.体会两首诗大量运用重章叠句的表达方式，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。 4.正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。

关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 1、这首诗讲了一个什么故事，请同学们用自己的语言来描述。 【交流点拨】写了一个男子对一位美丽少女的相思之情，想追而不得，他日思夜想，辗转反侧，夜不能寐。他做梦梦见弹琴奏瑟，迎娶这位姑娘。 2、这首诗是如何抒发相思之情的?请具体分析。 【交流点拨】第一节四句写一个青年小伙子，见到河洲上一对水鸟的相亲相爱，听到它们一唱一和的鸣叫，自然引起自己的无限情思，何他心目中正有着一位所爱的人儿呢!他向往着那位美丽贤淑的好姑娘，能够成为自己理想的配偶。 第二、三节八句写他日夜相思，须臾不能忘怀这位采荇菜的姑娘在水边劳动时的窈窕身影。难耐的相思之苦已达到了长夜不眠的程度。 第四、五节八句突然出现了“琴瑟友之”“钟鼓乐之”的欢快、热闹的场面。这是个戏剧性的转变。幻由情生，无疑这正是这位害相思之苦的男子对未来的设想，是他寤寐求其实现的愿望。 3、《关雎》这首诗表达了一个怎样的主题？ 【交流点拨】《关雎》写了一个男子对一个女子的思念、追求过程，表达他求之不得的痛苦求而得之的喜悦之情。 4、《诗经》的主要艺术表现手法有赋、比、兴等，《关雎》这首诗主要运用了什么手法?运用这种手法起到了什么作用? 【交流点拨】《关雎》这首诗主要运用了“兴”的艺术手法。如本诗开头“关关雎鸠，在河之洲”，它原是诗人借眼前景物发端的话，但水鸟和鸣，也可以喻男女求偶，或男女间和谐恩爱。和下文“窈窕淑女，君子好逑’意义上发生关联。本诗的起兴之妙正在于诗人情趣与自然景物浑一体的契合，也即一直为人们所乐道的情景交融的艺术境