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2018-2019年八年级语文上册第四单元综合性学习我们的互联网时代教案

第四单元综合性学习

我们的互联网时代

1．知识与技能目标：

通过活动培养学生的思辨能力，并学习多角度思考问题的方法，培养学生独立思考，敢于发表自己见解的能力。

2．过程与方法目标：

在辩论、交流中锻炼学生的口语表达能力。

3．情感态度与价值观目标：

培养学生的探究精神，养成耐心倾听、尊重他人发言的良好的交际习惯。

展示交流内容。

讨论法、合作学习法。

【活动准备】

1．三项活动任选一项，分组进行，教师调控，注意分组，大体均衡。

2．提前布置，让学生做好充分的准备。

3．在学生搜集筛选资料的过程中，教师要注意引导学生充分开发利用校内外学习资源，如图书馆、网络等，还应倡导资源共享，合作学习。

一、精彩导入激发兴趣

互联网已经成为我们生活中不可缺少的一部分，网上浏览、娱乐、游戏、聊天、视频、购物、晒图等等真是“应有尽有”，方便之极！互联网正在潜移默化地影响着我们的生活方式、学习方式、交往方式，现在就让我们一起走进“我们的互联网时代”。

二、活动指导生成能力

1．网络词语小研讨

(1)小组合作，搜集一些常见的或最近正在流行的网络词语，查清楚意思，然后分类，并分析它们产生的原因。

(2)小组合作，搜集已被收录进工具书的一些网络词语，并试着用“非网络语言”表述它们的意思，思考这些网络词语在表达方面的独到之处。

(3)小组讨论：写作时能否使用网络词语？如果能，可以使用什么样的？应如何使用？最后归纳意见，把意见告诉老师，也听听老师的意见。

2．电子阅读面面观

(1)小组合作设计调查问卷，内容包括：电子阅读的时间、方式、途径，以及电子阅读和纸质阅读在阅读中所占的比重，大家对电子阅读的态度和意见。调查对象：同学、老师、家

长、亲友等。

(2)回收分发的调查问卷统计数据，汇总受访者的意见并分析有什么有趣的发现。

(3)小组研讨：电子阅读会不会代替传统阅读？

3．用互联网学语文

(1)邀请信息技术课老师利用课外活动的时间，举办专题讲座，教大家学习如何使用搜索引擎、网络词典和专题数据库等。

(2)小组合作，搜索有关散文的各方面知识，制作一本题为《关于散文》的小册子。

(3)小组讨论：如何扬长避短，有效利用网络帮助我们学习？

三、成果展示达成目标

1．网络语言小研讨

(1)我搜集到的网络语言及意思。

①喜大普奔：“喜闻乐见，大快人心，普天同庆，奔走相告”的缩略形式，表示一件让大家欢乐的事情，大家要分享出去，相互告知，共同庆祝。多用于嘲讽、幸灾乐祸、落井下石等，也适用于欢喜等情况。②不明觉厉：虽然不明白你在说什么，但是听起来感觉很厉害的样子。

(2)被收录进工具书中的网络词语。

《现代汉语词典》收入了“宅男”“雷人”等网络词语。

(3)网络语言的来源分类：

①用数字代码谐音表示，如：7456(气死我了)，4242(是呃是呃)；

②用汉语的谐音，如：介(这)，酱紫(这样子)，偶来了(我来了)；

③运用表情符号，如：(^_^)表示神秘笑容，(Zzzz...)指睡觉的样子。

2．电子阅读面面观

电子阅读会不会替代传统阅读？

不会。电子阅读也有优点和缺点。优点：①电子阅读工具的信息存储量巨大；②具备网络功能；③具有良好的娱乐休闲性；④便于携带；等等。缺点：①电子阅读工具的辐射较大，对读者的视力有不良影响；②记忆效果不够好。只有这两种阅读方式有机结合，取长补短，才能更好地满足人们学习与阅读的需要。

四、课后反思查漏补缺

在综合性学习的课堂上，学生是课堂的主角，学生用自己的语言和表达方式表达自己的观点，课堂中不时迸发出思维的火花，每位学生都忙碌有序地参与到活动中，使这一展示平台真正成为他们的舞台，展露了他们的个性，表现了师生之间的情谊。

八年级下册语文综合性学习

综合性学习训练题【给母亲的歌】 1、道不尽母爱（1）写2个与母亲有关的格言、俗语。（2）历史上最伟大的母亲有哪些？举2个例子。（3）以“献给母亲的歌”为主题召开一次主题班会，请你写出具体的活动方案。【寻觅春天的踪迹】 1.请写出24节气中春季的6个节气，并解释“惊蛰”的含义。 2.请写出有关春天的农谚（2个），请写出表现春天的成语（4个）。【科海泛舟】请你参加“科海泛舟”综合性学习，完成下列题目。（1）科学兴趣对人的成长有什么影响呢？阅读下面的材料，说说你的发现。（2分）（材料一）瑞典著名植物学家林奈，青少年时代就能专心致志地在花园里研究植物，并刻苦攻读前人的植物学著作，经常到野外采集标本。（材料二）美国著名科学家、世界上第一架用蒸汽作动力的飞机的设计人兰格力，童年时就喜欢观察鸟的状态，怎样张翼，怎样起飞，又怎样滑翔。（材料三）大科学家牛顿小时候天资并不聪颖，除数学外，许多功课的成绩都不好，但他喜欢动手做水钟、风车、风筝等。我的发现：（2）科学技术对人类是有利还是有弊，小华发表了自己的看法。请在下面的横线上为小华的发言再补充一个例证。（2分）科学技术就像一把双刃剑，它在给我们带来福音的同时，也制造了一些麻烦。核能可以用来发电，也可以用来制造原子弹，基因工程可以用来治病，也可以用来毁灭人类；，。（3）科学的影响也体现在文学创作的领域，本学期我们阅读的《海底两万里》就是这样一部构思巧妙，情节惊险，科学与幻想巧妙结合的作品。它的作者是，被公认为是 “”。这部作品是他三部曲中的第二部，第一部是《》，第三部是《》。【到民间采风去】 1、家乡素描：你的家乡在地理环境、历史文化、风土人情方面有什么特色？你的家乡历史上曾经出现过哪些有影响的人物？ 3、在你的家乡有哪些节日？最盛大的节日是什么？情况怎样？ 4、你的家乡的土特产有哪些？假如让你拟则广告来宣传它。你怎样写？ 5、有你的家乡有什么风景名胜？有什么故事传说【古诗苑漫步】 1、写出描写四季的诗句。春：夏：秋：冬：【背起行囊走四方】文化是一个地方的根与魂。文化蕴藏在城乡的每个角落，滋养着每个人的心灵，让我们一起来感受温州的历史文化。（城市印记）温州市五马街口的这座雕塑 (见右图)，体现了温州精神，请为其取一个恰当的名字。（妙联拾趣）温州江心寺正门的楹柱上有一副对联，大意是“浮云早晨来会聚，每天早晨来会聚，早晨会聚后早晨飞散了；潮水

浅谈“互联网+”背景下的语文教学

浅谈“互联网+”背景下的语文教学浅谈“互联网+”背景下的语教学写在前面的话：早在上世纪，人们纷纷预测21世纪将是人类社会“飞速发展”的重要时期。果如所料，现在“互联网+”的时代已经到，IFI信号覆盖的局势也已慢慢实现，教育面临着前所未有的挑战。作为科学技术的前沿阵地，教育形式的大变革势在必行，曾经的一方讲台、一块黑板、一支粉笔的教育已经远远不能承载现代信息技术发展的需求，必将由“互联网+教育”填充进。作为从“黑板+粉笔”时代走的跨世纪的教师们，唯有加快学习的脚步，尽快掌握新技能，才能跟得上“翻转堂”的大翻转。鉴于上述缘由，本人在初中语教学中进行了利用微信平台进行初中语拓展教学的尝试。首先，全面了解微信平台的特性，学习平台的使用。微信是腾讯公司推出的，提供免费即时通讯服务的免费聊天软。用户可以通过手机、平板、网页快速发送语音、视频、图片和字。微信提供公众平台、朋友圈、消息推送等功能，用户可以通过摇一摇、搜索号码、附近的人、扫二维码方式添加好友和关注公众平台，同时微信可以实现将自己所要发表的信息分享给圈内好友，还可以将用户看到的精彩内容分享到微信朋友圈，带给朋友们全新的移动沟通体验。微

信是一种更快速的即时通讯工具，具有零资费、跨平台沟通、显示实时输入状态等功能，与传统的短信沟通方式相比，更灵活、智能，且节省资费。微信支持推送功能，任何用户都可以通过微信公共平台创建自己的公众账号，而且名字可以重复。通过公众账号，可以方便的实现信息发布，共享，推送等功能。微信平台可以展现形式多样的画面、视频、声音等本内容，这会更大限度地激发学生们的兴趣，尤其是有着历史人和自然景观的场景，能够让学生们很快乐地进行学习，达到寓教于乐的效果。初中语人性的特点，更容易使学生在微信中获得直观的印象和感受。通过微信平台，教师可以将重难点以可视化的方式，展示在每一个同学的面前，让学生在余时间机动进行学习，进行延拓，让学生更深刻地理解教学的内容。同时也能够潜意识传达给学生这些内容是学习的重点，可以提升学生自主学习的效率，让学生更好的掌握重难点。教师应该结合日常的堂教学，以学校堂教学为主，以微信平台为辅，同时及时调整内容，更新内容，随着教学的进度更新微信内容。其次，建立班级微信号，邀请学生及家长加入。利用微信平台组织线上语活动。例如人教版八年级经典情感美朱自清的《背影》，由于学生阅历、理解能力有限，对中书写的真挚情感把握起有一定的难度，因此在教学中我巧妙借助ppt、微信等现代化教学设备，前先安排学生去捕捉生活中父爱母爱细节体现的照片，并配加一定的字描绘，并用微信发给老师，先让学生初步感悟亲情。同时邀请学生家长再读《背影》，写下个人感悟，用微信反馈给我。在堂

让互联网进入高中语文课堂

让互联网进入高中语文课堂张金贵一、互联网教学模式互联网与高中语文教学这个话题并不陌生，几乎所有的语文教师在教学中都会熟练地运用互联网这个工具，从备课到课堂教学展示，都离不开这个工具。但今天提出的并不指老师自己对互联网这个工具的运用，而是指学生在老师的引导下自主的、独立的运用这个工具去获取自己所要的知识。也就是学生可以自主使用网络去寻求知识、分析知识、整合知识的教学模式，是有别于课堂教学模式，是对课堂教学作一个补充延伸的教学模式。然而，在大多数老师和家长的心目中，都视网络为洪水猛兽，认为网络是学生学习过程中最大的敌人。他们认为，学生自主能力差，会沉迷于网络游戏中不能自拔。学生精神萎靡，因为网络游戏；学生成绩退步，因为网络游戏；学生品质变坏，也是因为网络游戏！因此大多数老师和家长坚决要求学生在学校期间断网，禁用手机！因此，围绕手机，班主任与学生之间总会上演一场场猫抓老鼠的游戏。很明显，大多数家长和老师认为的网络的危害与我所提出的互联网教学是有本质的区别。毫无疑问，学生自制能力差，抵制诱惑的能力弱，一旦沉迷于网络游戏，后果不堪设想。但网络毕竟是把双刃剑，我们不能因噎废食。老师与家长更有责任引导学生利用好互联网这个工具，学会利用这个工具去自主学习探究。互联网教学就是在老师的引导下，有目标、有步骤、可检查、易交流的一种教学模式，它与学生的那种无目标、无监管、不可控的上网有着本质的区别。同时这种教学模式是课堂教学模式的补充与延伸，是对课堂教学不足作一个恰到好处的弥补。二、互联网教学模式或将成为未来语文教学的主要模式。时代背景需要互联网教学模式。语文教学在不断的前进。传统的教学模式在强大的技术面前终于式微，多媒体教学已经成为全体语文老师的共识，大到大型的教学教研活动，小到年级的公开课活动，甚至日常的教学活动，都得到全体语文教师的青睐。然而，这种教学模式虽然能够提高课堂教学的效率，但在引导学生质疑、探究方面仍然存在短板，学生在这种模式下，自主能力不能得到充分的发挥，甚至在老师课前的预设下，这种自主能力明显受到抑制。这种弊端完全可以通过互联网教学模式来补充与弥补。因此，互联网教学模式在将来的语文教学中或将成为主要的教学模式。 1、高考命题的趋势需要互联网教学模式。从近几年的高考命题来看，命题更注重语文学习的深度与广度。在现有的教学模式下，我们既难突破语文学习的深度，更难开拓语文学习的广度。语文教材必修课程的学习有利于加强语文学习的深度，选修教材有利于提高语文学习的广度。很明显，在现有的教学模式下，语文教学显得很有一点不伦不类，深度不深，广度不够，广大语文教师在赶进度的忙碌中，愣是把一套很好的教材烧成一锅夹生饭。因此，时代的发展要求互联网教学。 2、新高考改革提倡互联网教学模式。今年暑期的培训，要求进行新高考改革。以前的高考模式分文理科，学生只有两种选择，对某一部分学生来说，其实是没有选择。新高考综合科可以有二十种选择，学生自主选择性更强。以前的高考好比只给学生早餐提供馒头和包子，想吃热干面的就只能忍受痛苦吃馒头，新高考就给那些早餐想吃热干面甚至牛肉粉的学生提供了机会。这种改革更人性化，更强调学生的自主能力的培养，让学生从进入高中开始就对自己未来有一个很好的规划。那么，毫无疑问，培养学生的自主能力自然将成为教育的首要目标。自主就是要让学生成为自行寻求、探索知识的人，而不是成为被动接受教师传授的知识的人。培养学生全面的自主能力，必将提倡互联网教学。 3、教育理念的发展呼唤互联网教学模式。

移动互联网时代课堂教学创与实践培训体会

移动互联网时代课堂教学创与实践培训体会 WTD standardization office【WTD 5AB- WTDK 08- WTD 2C】

“物联网+教育”时代对教育者与学习者的影响 ——移动互联网时代课堂教学创新与实践培训体会互联网时代，奇迹每天都在发生。“互联网+”是2015年的热词，被李克强总理写进了政府工作报告，并从总理口中说出来，着实火了一把。对于什么是“互联网+”，可以这样理解：互联网+传统集市，淘宝出现了；互联网+传统银行，支付宝出现了；互联网+传统交通，滴滴打车出现了……也就是说，“互联网+”是用互联网思维、技术对传统行业进行改造，改造的结果是新行业形态的出现。微课、慕课、翻转课堂、手机课堂，……，这就是“互联网+教育”的结果，甚至现在又出现了“移动互联网时代的课堂教学”。毫无疑问，将“互联网+”模式运用于教育教学，一定会掀起一场关于教学模式的变革。这种变革是多方面的，既关于教育者又关于学习者。一、“互联网+”、“移动互联网”时代直接或间接培养了学生的主动思考能力 “互联网+教育”将重塑教学形态，掀起教学模式的变革，完全突破课堂的时空限制，进一步拓展空间和延伸时间。比如将课堂教学延伸到网上，形成了在线课程MOOC等等；将课堂启发拓展到线上解惑，教师与学生的传统课堂互动通过手机、电脑等方式实现“人-机-人”的互动模式……值得欣慰的是虽然“互联网+”下的互动耗费了教师的大量时间，但是学生提问的积极性提高了，要知道，问题的背后隐藏着思考！——因为提问题的过程，也是自己梳理知识、搜集资料、训练思维的过程，是对课堂学习内容的复习和补充。所以从这个角度来看，互联网手段应用于教学促进了学生的主动思考能力的培养。二、“互联网+”、“移动互联网”时代完善了对学生的学习评价和教学效果的评价 “互联网+”时代下学生的学习评价从传统的点线结合变成了线面结合，从仅仅靠学期考试成绩和整个学期的平时成绩评价学生变成了教师对学生考试成绩、平时网络互动提问学习、学生与学生之间的互评以及互答等等，增加了维度与广度，形成了多维度多视角的评价机制，更能反应学生的学习状态与学习效果。从这个角度看，评价一门学科的教学效果（教学有效性）也同样更完善，从单一的“以成绩评价”转变为与之相关联的自主学习能力和创新能力等多方位的评价。三、“互联网+”、“移动互联网”时代倒逼了教师的自身能力的提升在“互联网+”时代，一方面，老师应该有时代感，要跟得上时代，从某种程度上说，“过不了网络关，就过不了时代关”，对我们教师来说，这既是适应新时代的必然要求，也是一个新的挑战。另一方面，老师不用特别担心技术上的事情，这是专业技术人员的任务，最根本的还是要转变思想观念，努力提高自身能力，提升综合素质。所以“互联网+教育”时代教师要想拥有更大的舞台，必须从改变自己、提升自己开始。四、“互联网+”、“移动互联网”时代教师需要保持一份冷静 “互联网+教育”将改变教育——从教学模式到教学理念，但是不会取代传统学校教育。两者之间是互相借鉴、取长补短直至最终融合为一的关系，互联网只是工具和手段，教师才是教育的根本。教师不能为了“互联网”而“互联网”，单纯地依靠将课堂教学分离一部分到网络教学是肤浅的，是形式主义。教师在进行任何一种教学模式尝试和教学改革的时候必须牢记教育的本质，这是每一位教育工作者的责任和使命。

(完整版)“互联网+”时代下的语文教学

“互联网+”时代下的语文教育 “互联网+”时代来临，在这个快速变革的时代，教育工作者，特别是我们这些每天需要面对十几岁青春期的学生的中学教师该如何作为？必须要指出的是，教师不学习，就会跟不上学生的发展。因为，我们是数字时代的移民，现在的孩子是喝着移动互联网的水长大的，血液里有移动互联网的基因。未来我们怎么做，五年，十年，甚至三十年之后的教和学是什么样子的，是不是变得更好玩，还是更累？学校和老师起着什么作用？这些都是我们要思考的问题，这些问题现在没有答案，也很难得出答案。但我认为：互联网颠覆不了教育，但是它已经改变了老师们的教学方式。比如，现在所有学校的电子白板，老师们渐渐习惯了用上课运用课件辅助教学，并成为了习惯。在我们身上还会存在一个现象：在“互联网+”时代，很多时候学生就是我们的老师，我们有问题搞不明白，学生几分钟就能搞清楚。“互联网+”时代的教学更加包容，兴趣课堂更加突出，每个人都能找到自己的爱好。老师和学生的界限也在模糊。一、“互联网+”时代语文教学的困惑。当下学校语文教育存在诸多问题，大家都不满意，这已经是不争的事实。教育部基础教育研究中心曾发布《中国义务教育检测质量报告》，在语文、数学、科学和思品四门学科的比较中，语文的合格率最低，其中有近30%学生的语文成绩处于基本合格水平。与之形成鲜明对照的是，当下语文课时数是1963年的一半，效果与1963年相比，却没有明显不同。这就说明语文课多上、少上甚至不上，与学生语文能力的提高并没有多大关系。还有一项调查说，在某地中学生17门课程抽样调查中，学生最不喜欢上的是语文课！教师配备最多、学生用时最多、国家最重视的母语学科，落实在课堂教学上竟是如此结果，实在让人匪夷所思。二、“互联网+”时代给语文教学带来的冲击。

部编版八年级语文上册综合性学习我们的互联网时代

综合性学习我们的互联网时代【目标导航】 1.了解网络交往的特点，感受互联网传递信息便捷的神奇性。 2.学习正确运用现代信息手段搜集和整理信息，知晓网络交往的规则和网上自我保护的知识，提高对网络交往的优势与陷阱的分辨能力。 3.能够正确使用网络，既不回避也不沉溺于网络交往，文明、恰当地进行网络交往，使之为生活、学习服务，抑恶扬善，享受健康的网络生活。【课时安排】 1课时。自由分成学习小组，做好活动计划，分配小组成员活动任务，围绕“我们的互联网时代”的主题搜集关于互联网和我们生活的关系这一类资料，做好活动笔记，准备活动资料。【新课导入】同学们，你们都有自己的微博吗？你们会用微信QQ聊天吗？你们会在网上查阅学习资料和娱乐吗？相信大家都有过这些经历吧！没错，我们现在已经进入了互联网时代，网络和我们每个人的日常生活息息相关。我们在享受互联网带来的便利时，也要思考随之而来的种种问题。那么就让我们一起进入今天的综合性学习活动，一起来探讨一下吧！【重点解读】互联网已经成为我们生活中不可或缺的东西，正在潜移默化地影响着我们的生活方式、学习方式、交往方式，甚至极大地影响着我们的语言、文化、思维方式和价值观念。 1.网络词语小研讨“点赞”“吐槽”“抢沙发”“萌萌哒”“3Q”“喜大普

奔”等网络词语，有的来源于某些广受关注的新闻事件，网民借此表达自己的褒贬；有的起于键盘敲击的错误，进而干脆以谐音或简化的方式，构成一种简洁的表达；有的纯粹是为了好玩，以调侃的方式造一个新词……搜集一些常见的或最近正在流行的网络语言，搞清楚意思，做一下分类，分析它们是怎样产生的；试着用“非网络语言”表达它们的意思，思考这些网络词语在表达方面有什么独到之处；小组讨论：写作文时能否使用网络词语？作文中可以使用什么样的网络词语？应如何规范地使用网络词语？ 2.电子阅读面面观互联网时代，电子阅读已经成为阅读的一种常见方式。设计一个简单的调查问卷，在同学、老师、家长、亲友中做个调查。调查内容包括：他们花费在电子阅读上的时间，电子阅读的方式或途径，电子阅读和纸质阅读在阅读中所占的比重，大家对电子阅读的态度和意见等等。小组研讨：电子阅读会不会替代传统阅读？ 3.用互联网学语文互联网最大的优势就是信息丰富，搜索快捷。善用互联网，有效利用其中海量的信息，可以扩大视野，提高学习的效率。邀请信息技术课老师或者IT从业人员到班级来，利用课外活动时间，举办专题讲座，教大家学习如何使用搜索引擎、网络词典和专题数据库等。讲座可以分为三个板块：信息游戏——掌握检索的要领；求助和指教——运用社交媒体；不期而遇——漫步网络图书馆。利用所学的网络技能，搜索一下本单元有关散文的各方面知识，包括散文的文体特征、发展历史、分类、阅读策略等。小组讨论：如何扬长避短，有效利用网络帮助我们学习？【研讨练习】题一：在学校的科技月活动中，××班开展了“科海泛舟：漫谈我们的触屏时代”的语文实践活动。下面是一同学收集的资料，阅读后，请完成相关题目：近日，网络流传甚广的《低头族之歌》：“你沉默的刷屏，亿万个屏奴一样的人们，用你那囧囧的眼神，低头在那形形色色的伤痕……紧紧盯着小小的荧屏，不抬头看路边的风景……”“世界上最遥远的距离是我在你身边，你却在……玩手机！”这句话似乎提醒着我们手机已经占据并改变着我们的生活，我们已经进

如何有效利用互联网进行中学语文的教学共3页

如何有效利用互联网进行中学语文的教学互联网技术的成熟和发展给语文教学带来了许多影响。语文教师应当如何引导学生正确运用网络，如何引导学生从纷繁复杂的信息中选择正确的、积极的、健康的语文知识与思想呢？如何将沉迷于网络小说和“鸡汤”中的学生的注意力转移到经典著作中来，吸收经典名著的营养呢？接下来笔者结合自己多年的工作经验和对学生的学习水平以及身心发展规律的了解，就这些问题谈谈自己的看法和研究思考，希望能对读者有所裨益、有所启发。一、善用网络通信平台进行在线互动阅读现代网络通讯技术给学生的?W习和生活带来了极大的改变，教师要善于运用这些平台改进教学手段与教学方法，创新教学模式，辅助教学。例如，教师可以组建一个语文阅读交流群，在线为学生推荐书单、书评，定期给学生布置任务，让学生通过微信扫描二维码、签到阅读、打卡监督等形式，促进学生持之以恒地进行语文阅读。接着再让学生读完某一篇文章或一本书之后，在微信交流群里发表自己的感想，并提出自己读书时的困惑，教师及时给予解答。俗话说：“德高为师，身正为范”。中学生有很强的向师性和模仿性，如果教师能够定期向学生展示自己的阅读成果，学生定会在老师的带领下自觉地进行阅读。例如，学生可以利用微信的阅读功能进行朗读，然后发到群里，让同学和老师给出意见和建议，督促自己朗读能力的提高。通过定期的阅读和朗读，学生不仅提高了语文素养，学习到了语文的知识，体会到文学作品的思想，还锻炼了持之以恒的精神，培养了坚持不懈的意志和耐力。这些品质会迁移到其他科目的学习上，长

此以往，学生的综合素质必然会得到有效的提高。这也是新课程理念下对于教学目标的要求。二、开展各类综合活动，提高学生实践能力和运用语文的能力 “实践是检验真理的唯一标准”。语文教学的终极目的不是让学生死记硬背文章诗篇，而是通过课内外的语文学习，延伸至社会实践，学会去读社会、读人生。因此，教师不仅要利用现代网络教会学生语文的基础知识和基本思想，还要培养学生的语文实践能力。可能许多人认为语文是一门纯文科性质的学科，怎么进行实践活动的开展呢？实则并非如此。语文来源于现实生活，与学生的实际生活息息相关。教师通过举办各种语文实践活动，让学生认识到语文就在身边，培养对语文的学习兴趣。例如，可以举办各种的演讲比赛、语文竞赛，举办“阅读活动月”“朗读活动月”；让学生在特殊的节日，如中秋节、春节、重阳节等中国传统节日，自己运用语文知识制作手抄报、黑板报等；还可以带领学生参观各种名胜古迹等，培养学生的爱国主义情怀。教师还要将课堂进行广泛延伸，而不能局限于教室里的“小课堂”。让学生将社会作为语文的学习对象，进行辨明美丑和善恶，做出正确的价值判断。可以在班级中举办辩论赛，针对社会中发生的热门话题进行辩论，提出自己的看法和思考，教师再进行及时的总结，引导学生形成积极向上的价值观念。这种情况下，语文的学习就不仅仅是一篇白底黑字的文章或是一本薄薄的教科书了，而是丰富多彩的社会文化和社会事件。同样，这也是帮助学生在多元的网络媒体中，保持清醒的头脑，做出正确的判断。

移动互联新时代四维理论新教学

移动互联新时代四维理论新教学摘要：人类文明经过了农业社会、工业社会，现在进入信息社会，而现代教育体制均是工业社会传承的模式，所以，当我们进入以互联网为基础的信息社会时，探索新的教育方式，尤为重要，我校在此方面做了些有益的改革、创新，提出了四维学习方式和培养四驭能力的理念。关键词：互联网；信息社会；教育；新大学；教育改革随着计算机技术和互联网的发展，社会发生了巨大的变化，人们在获得知识的能力和方法上也发生了很大的改变。以前学校才有图书馆，大学才有有学问的人。如今，随时随地通过手机或无线网络，每个人都可以阅读网络上的图书资料，我们可以通过互联网对各种精英人士进行提问，以得到他们的解答。面对这种现状，领创教育提出了全新的教学方式，学校的一切事物建立在互联网上，从而实现新思维的职业教育新制度。一、移动互联网教学课堂传统的教学模式存在日益剧烈的生源增多和教育资源相对缺乏的矛盾。目前，对大多数学校来说，学生平时只能按照学校安排的课程定时定点地排队上机。而近年来的不断扩招更使得教学资源的人均分配额在逐渐变小，有的学生甚至一周都摸不到计算机，甚至有些学校在低年级中都没有设置计算机课，教学水平似乎不可避免地缩水。为了解决这一问题，某些学校的机房越建越大，部分经济

条件较好的学生自己购买电脑以方便学习和资讯的获取，但这一切，似乎还远远不够。针对这种情况，我们领创提出了“移动互联网教学课堂”。新的教学课堂包括硬件平台和软件平台两个部分。硬件平台主要是指每个老师和学生都有一台自己的笔记本电脑，可以进行无线和有线上网。通过无线网络，使学生可以随时随地地进行网上咨询和学习。移动互联网教学课堂，不只是人手一个笔记本电脑，而是从以老师为中心的教学模式转变为以学生为中心的教学模式。它给学生在学习时提供了便捷的学习工具，学生可以用手边的笔记本随时随地触摸网络，知识就在眼前，世界就在眼前。移动互联网教学课堂的软件平台，实行了以学生为中心的教学互动模式，摒弃以往的教与学的弊端，在学习的各环节老师和学生都可以进行互相交流沟通，建立一条老师和学生之间的反馈路线，从而提高教学质量、优化教学过程，为新课程的教学创新实践，提供了信息化的课程资源环境和网络互动环境。在这种新的教学模式中，教师的教学工作都可以通过互联网来实现，从而使教学更加便捷，课余时间学生还可以通过互联网对老师进行提问，教师可以通过互联网对学生进行辅导和问题的回答。软件平台即领创教育的内部教学平台，一共分成了八个区域。分别为：校园资讯区，该区域包括校园建设、学生团体、学生信息等；资源下传下载，包括学习资源和常用软件的下载；学生交流区，主要用于学生之间的相互沟通了解，交流彼此的学习心

互联网与语文学习

互联网与语文学习随着互联网，特别是校园网的不断发展和完善，我们认为它将为广大学生和其他语文学习者提供一个自由驰聘、遨游的广阔天地。一、通过互联网提供丰富的、可选择性的阅读材料由于学生个性、情感、生活经历、兴趣爱好、学习态度等方面的差异，对阅读材料，特别是课外阅读材料的要求是各不相同的，以往传统的课堂教学和课外阅读往往忽略了这一点，或者受到物质条件的制约，很少让学生自由选择阅读材料。其实，从语文阅读的角度看，存在有大量的可供选择的内容和形式相近的文章，如果我们让学生根据自己的需要自由选择阅读材料的话，那么学生的阅读兴趣就一定会提高。互联网以超文本链接的形式呈现阅读材料，同一主题或同一形式下可以有多种选择，阅读者可以根据兴趣和目的自由选择链接的方向和分支，可以充分满足学生自由阅读的需要。如小学语文课本中《圆明园的毁灭》一课的课外阅读，学生可以以“圆明园”为关键词，通过网上查询，找到关于圆明园的各种文章，然后根据自己不同的爱好和需要，自由地选择阅读材料，再和其他同学进行交流，互相补充，就会对圆明园昔日的辉煌、过去的屈辱和今天的现状有一个比较完整和具体的了解，从中受到教育和熏陶，同时也丰富了语言积累，提高了阅读兴趣和阅读能力。二、通过互联网提供“声、像、文”有机结合的感性材料文字不等同于语言，不能完全传达出语言所包含的信息。特别是对于阅读经验和人生体检都不够丰富的小学生来说，仅仅提供文字材料是不够的。何况，小学低年级学生，由于识字不多，还不能顺利地阅读。实际上“听”和“看”也是一种“阅读”，但这是传统的阅读材料所难以提供的。现在我们完全可以通过互联网来解决这个问题。通过网上的音频和视频点播，我们可以提供给学生语言（有声语言）、文字、音乐、图像有机结合的感性阅读材料，通过声情并茂的朗诵、优美和谐的音乐、生动活泼的图像，把学生带入到美妙的艺术境界中去，从而激发学生进一步阅读的欲望和兴趣。而这种声像结合的阅读的过程也就是学生增长知识、丰富语言、感悟社会、感悟人生、感悟自然的过程。我们不防把这种形式的阅读叫做“声像阅读”，我们相信，大量的声像阅读，不但可以激发学生的阅读兴趣，而且可以使阅读的起步进一步提高，可以进一步扩大学生的阅读范围（学生无法通过文字阅读读懂的材料，有可能通过声像阅读读懂），还可以降低阅读的难度，提高阅读的效率。现在我们正在尝试把这种“声像阅读”作为独立的教材（不依附于课文）引入到课堂教学中，并且把它确定为近期语文教学课堂体系改革和教材改革的一个重要内容。三、通过互联网提供自由交流、表达的场所由于互联网可以提供千万人同时阅读的可能，如一篇好的文章、一本好书，还有其他以往需要传阅的材料，如果发布到网上，就可以让众多的读者同时、异步阅读。一篇让人感兴趣的文章、一件引起共同关注的事、一首好歌、一幅好画、一部优秀的影视作品都可能成为学生乐于谈论和交流的焦点。通过互联网主页上的相关栏目，学生可以方便、自由地发表自己的看法和观点，与知名或不知名的人交流自己的心得和体会，而这种表达和交流是完全出于自发的，没有任何的强制色彩和心理顾忌，所以也最能让学生说真话、表真情，最能引起学生的广泛参与的兴趣。这不仅从一个侧面激励了学生阅读的积极性，而且在活动中锻炼了学生的语言表达能力，更可以培养良好的表达心态和交流习惯。四、通过互联网建立展示才华、积极参与语文实践活动的激励机制

网络时代下的语文教学

网络时代下的语文教学互联网的发展给人类社会生活所带来的巨大震荡性影响怎么估计都不会过分，而且这种“震荡”最终将达到何种程度，我们今天也很难预料--也许它是没有“最终”的。它对教育已经产生的影响，人们评价各异，褒贬不一。比如，对于学生接触网络的现象，有人认为这是素质教育应该提倡的，并将其视为“信息时代教育改革的必然结果”；而相当多的人则认为这种现象影响了学生的正常学习，而且网络上不健康的信息将有害于学生的成长。具体到语文教学上，我注意到这样一种有意思的现象，一些教师一方面赶时髦似的将电脑多媒体技术生搬硬套地强加到语文教学中以体现其“现代教育气息”，而一方面则对学生上网则忧心忡忡，甚至竭力反对，担心学生网络技术在一天天增强的同时各种能力却在弱化（比如不再接触社会生活，不再读经典名著，传统书写和写作技能下降等等），于是呼吁要“让学生的语文学习回到传统”。这实际上是给我们提出一个挑战：网络时代如何进行语文教学？语文教学离不开对学生进行读写训练，而读写又离不开生活中的人际交往和交流。古人说：“读书破万卷，下笔如有神。”又说：“读万卷书，行万里路。”这正是说的“读”、“写”与“交往”的关系。因此，多年来我们提倡学生多读多写并走

向生活，的确是符合语文学习的特点的，而且这个特点至今仍然未变。但是，在互联网技术发展到今天，我们应该思考语文教学如何在保持其特点的同时又体现出鲜明的时代性，并随时代的发展而发展。否则，固守被僵化了的所谓“传统”必然导致取消语文教学本身。因为互联网的发展趋势是不可抗拒的，它对学生的诱惑更是难以抵御的。我们应该对此加以科学地研究，在此基础上对学生进行引导，最大程度地发挥其积极因素并限制其消极影响。我认为，对语文教学而言，网络将带来阅读方式、写作方式和交往方式的革命，我们应该将这种“革命”融入新一轮语文教学的改革，使语文教学获得新的生命力。网络将带来阅读方式的革命。传统的阅读方式是书籍阅读，阅读的过程更强调朗读、吟诵、和咀嚼，然后在这样的精读中获取精神养料，并完成读写能力的互动，所谓“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。但“熟读唐诗三百首”得有个前提，就是不学数理化，不学外语，也没有电影、电视、电脑等现代媒体的诱惑。而今天的孩子正处在这诱惑包围之中，这正是孩子们今天语文学习和我们进行语文教学必须面对的现实条件。如何在有限的时间里获取更多的有用信息？这是网络时代给我们提出的课题，也是网络对阅读方式提出的挑战。与传统阅读相比，网络阅读不仅仅是阅读载体发生了变化，而且还具有信息多、内容新和阅读速度快的特点。面

“互联网+”时代翻转课堂在小学语文教学中的运用

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/868763899.html, “互联网+”时代翻转课堂在小学语文教学中的运用作者：刘敏来源：《新一代》2020年第04期摘; ; 要：就目前我国课堂教学实际而言，翻转课堂大多还是以理论知识的形式出现，实践中应用还是比较少的，并未深刻融入学科课堂教学中。特别是在小学教育教学阶段，语文作为基础性学科，强化“翻转课堂”的有效运用，能够有效培养小学生的学习兴趣，促进其语文素养的全面提升，意义重大。对此，本文针对“互联网+”时代下翻转课堂在小学语文教学中的运用进行探究分析，以期能够为相关读者提供积极的参考，提高学生自主学习能力。关键词：“互联网+”;小学语文;翻转课堂;策略总的来讲，翻转课堂的出现为小学语文课堂教学提供了新的方法和思路，不仅是对传统教学模式的突破，更是强化学生自主学习能力，让学生真正成为课堂主人的重要方式。翻转课堂教学模式下，学生作为学习的主人，充分发挥自身主观能动性，学生的学习时空不再仅仅局限于课堂教学，特别是借助“互联网+”这一丰富的网络教育资源，通过相关教学视频或是其他形式的观看、查询，对所学知识进行拓展、完善和补充，这也是在当前大班教学模式下实现教师与学生“一对一”教学的重要实践方法。因此，在小学语文教学中，教师要重视翻转课堂的实践开展，并积极总结教学经验，充分发挥这种具有创意性教学的最优化效用，为学生搭建更加有效的学习平台，促进其全面发展。一、翻转课堂的教学特点首先，翻转课堂实现了“一对一”教学，充分增加了学生的学习自主性。我国学校教育教学的主要形式就是大班授课，然而教师面对的是整个班级的所有学生，并且作为教师还教授几个班级是非常常见的，加上每一个学生独立存在的个体，对于知识的接收能力有着较大的差异性，这样的教学背景下，学生对于知识的掌握积累以及灵活运用的程度都有所不同，不利于学生学生成绩的整体性进步，甚至会使得部分后进生受到打击，接受能力差的学生会越来越吃力。而翻转课堂教学模式的出现，则有效解决了这一问题，学生知识的学习主阵地在家中，学生借助視频结合自己的学习进度进行课堂知识的学习、补充和完善，对懂得地方进行温习，不懂得继续揣摩，并且教学资源丰富的“网络平台”还可以为学生解疑答惑，或者是联合其他学生进行交流，互助学习，这样一来对于学生自主学习能力的提升有着十分积极的作用。其次，能够帮助学生学会运用正确的学习方法进行学习。传统的教学手段一味的以知识灌输为主，使得学生缺乏自我学习的能力，然而素质教育以及课程改革的背景下，要求学生学会

如何有效利用互联网进行中学语文的教学

如何有效利用互联网进行中学语文的教学摘要：随着现代网络和通讯技术的发展，大家迎来了信息大爆炸的时代，这对于语文教学既是机遇也是挑战。语文教师要善于利用网络通讯技术的优势，通过网络平台与学生进行有效的互动，与家长交流，也可以指导学生通过网络寻找学习语文的资源，这对于提高语文教学效率，促进学生语文综合素养的提高，具有重要意义。关键词：语文教学；互联网技术；学习效率互联网技术的成熟和发展给语文教学带来了许多影响。语文教师应当如何引导学生正确运用网络，如何引导学生从纷繁复杂的信息中选择正确的、积极的、健康的语文知识与思想呢？如何将沉迷于网络小说和“鸡汤”中的学生的注意力转移到经典著作中来，吸收经典名著的营养呢？接下来笔者结合自己多年的工作经验和对学生的学习水平以及身心发展规律的了解，就这些问题谈谈自己的看法和研究思考，希望能对读者有所裨益、有所启发。一、善用网络通信平台进行在线互动阅读现代网络通讯技术给学生的?W习和生活带来了

极大的改变，教师要善于运用这些平台改进教学手段与教学方法，创新教学模式，辅助教学。例如，教师可以组建一个语文阅读交流群，在线为学生推荐书单、书评，定期给学生布置任务，让学生通过微信扫描二维码、签到阅读、打卡监督等形式，促进学生持之以恒地进行语文阅读。接着再让学生读完某一篇文章或一本书之后，在微信交流群里发表自己的感想，并提出自己读书时的困惑，教师及时给予解答。俗话说：“德高为师，身正为范”。中学生有很强的向师性和模仿性，如果教师能够定期向学生展示自己的阅读成果，学生定会在老师的带领下自觉地进行阅读。例如，学生可以利用微信的阅读功能进行朗读，然后发到群里，让同学和老师给出意见和建议，督促自己朗读能力的提高。通过定期的阅读和朗读，学生不仅提高了语文素养，学习到了语文的知识，体会到文学作品的思想，还锻炼了持之以恒的精神，培养了坚持不懈的意志和耐力。这些品质会迁移到其他科目的学习上，长此以往，学生的综合素质必然会得到有效的提高。这也是新课程理念下对于教学目标的要求。二、开展各类综合活动，提高学生实践能力和运用语文的能力

我们的互联网时代教案

我们的互联网时代教案集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]

综合性学习·我们的互联网时代备课日期：授课日期：教学目标：知识与能力：通过活动培养学生的思辨能力，并学习多角度思考问题的方法，培养学生独立思考，敢于发表自己见解的心理品质。过程与方法：第一课时完成活动准备和活动指导，分配任务；第二课时在一周后进行活动展示，综合评议。情感态度与价值观：养成耐心倾听，尊重他人发言的良好的交际习惯。教学重点：通过活动培养学生的思辨能力，并学习多角度思考问题的方法，培养学生独立思考，敢于发表自己见解的心理品质。教学难点：在搜集整理材料中锻炼整合资源的能力；在辩论，交流中锻炼学生的口语表达能力教学方法：搜集法、整理法、展示法、合作法、讨论法课型：综合性活动课教具：多媒体教学内容：【活动准备】 1．三项活动，任选一项，分组进行，教师调控，注意分组，大体均衡。

2．提前布置，让学生做好充分准备，其中最重要的就是材料准备，实际上就是搜集，提取依据，形成观点，这一过程不可轻视，因为搜集筛选资料的过程就是学习的过程，也是学习方式和学习习惯养成的过程。3．在学生搜集筛选资料的过程中，教师要注意引导学生充分开发利用校内外学习资源，如图书馆、网络等，还应倡导资源共享，合作学习。组织教学一、精彩导入激发兴趣互联网已成为我们生活中不可缺少的东西，网上浏览、娱乐、游戏、聊天、视频、购物、晒图等等真是“应有尽有”，方便之极！互联网正在潜移默化地影响着我们的生活方式、学习方式、交往方式，现在就让我们一起走进“我们的互联网时代”。二、活动指导 1．网络语言小研讨 (1)小组合作，搜集一些常见的或流行的网络语言，查清楚意思，然后分类，并分析产生原因。 (2)小组合作，搜集已被收录工具书的一些网络词语，并试着用“非网络语言”表述它们的意思，思考这些网络词语在表达方面的独到之处。 (3)小组讨论：写作时能否使用网络词语？可以使用什么样的？应如何使用？最后归纳意见，转告老师，听取老师意见。 2．电子阅读面面观

用互联网学语文

《用互联网学语文》活动教学设计十一中许彦教学活动目标 1.了解网络交往的特点，感受互联网传递信息快捷与方便的神奇性。 2.学习正确运用现代信息手段搜集和整理信息，知晓网络交往的规则和网上自我保护的知识，提高对网络交往的优势与陷阱的分辨能力。 3.能够正确使用网络，既不回避也不沉溺于网络交往，文明、恰当地进行网络交往，使之为生活、学习服务，抑恶扬善，享受健康的网络生活。（一）活动导入：网络用语小笑话小明去买菜，遇到个帅哥在买菜，小明果断凑了过去，笑眯眯的跟帅哥搭讪道：“你长得真帅哦！” 帅哥一个嘴巴扇了过去，正当小明晕晕乎乎的时候，帅哥倍神奇的来了一句网络流行语道：“这特么不废话么？课堂上，语文老师问：“哪位同学说一下当下流行的网络用语？” 一位男同学马上站起来：“下课了，亲!” (二)活动一：我猜网络用语网络新词层出不穷，一定程度上丰富了汉语词汇量。你了解下列网络新词的意思吗？请自选两个作答。给力蜗居微博雷人豆你玩 _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ （二））活动二：我看网络词语搜集一些常见的或最近正在流行的网络语言，搞清楚意思，做一下分类，分析它们是怎样产生的；试着用“非网络语言”表述它们的意思，思考这些网络词语在表达方面有什么独到之处。小组讨论：写作文时能否使用网络词语？作文中可以使用什么样的网络词语？应如何规范地使用网络词语？最新流行的网络词语：洪荒之力、吃瓜群众、套路、宝宝、友谊的小船等（三）活动三：我看电子阅读互联网时代，电子阅读已经成为阅读的一种常见方式。设计一个简单的调查问卷，在同学、老师、家长、亲友中做调查。调查内容包括：他们花费在电子阅读上的时间，电子阅读的方式或途径，电子阅读和纸质阅读在阅读中所占的比重，大家对电子阅读的态度和意见等等。小组研讨：电子阅读会不会替代传统阅读？（四）作业：设计一份网络阅读情况调查表

统编新版必修下册第四单元《信息时代的语文生活》课程教学设计

统编新版必修下册第四单元《信息时代的语文生活》教学设计教学目标语言建构与运用认识信息时代语言文字传播的新现象，了解不同媒介的语言特征，能够针对不同媒介，撰写具有相应语言特征的文稿，提高以信息时代为背景的具体情境下的语言文字运用能力。思维发展与提升有意识地感受信息时代多种传播媒介对人们学习、工作、生活的影响，通过调查，分析不同媒介的传播特点，更好地适应信息时代的生活；学习辨识媒介信息，了解辨识虚假信息的基本知识、方法,并将其运用于生活之中，提升思维能力。审美鉴赏与创造利用多种媒介传播信息,掌握报刊、广播、电视、网络等多种媒介传播信息的相关知识和方法、技巧、要点等,并进行有效实践，不断提升媒介应用能力与审美能力。文化传承与理解体会学习判断媒介信息的良莠，树立正确的人生观、价值观,提升媒介素养。教学重点有意识地感受信息时代多种传播媒介对人们学习、工作、生活的影响，通过调查，分析不同媒介的传播特点，更好地适应信息时代的生活。教学难点能够正确理解、辨析、评判各种媒介带来的信息，多角度分析问题,养成独立判断的习惯，从而以正确的价值观面对海量的信息。教学时数三课时。教学过程活动一：关于身边人获取信息的习惯的调查一、课前布置任务：以小组为单位，开展一次有关“获取科技信息的习惯”的调查，根据调查表得出结论 1.身边的人信息获取的途径有哪些，并思考获取信息方式的不同对生活的影响。 2.研究调查可采用的基本方法：资料查询法：进行网络查询或者图书报纸查询。问卷调查法：向一些人发放问卷调查表，请他们进行试填。统计法：在了解数据后，进行总结归纳。二、课堂展示：以小组为单位展示研究过程，并得出结论

八年级语文上册第四单元我们的互联网时代优质课教学设计

我们的互联网时代教学设计【目标导航】 1.了解网络词语的修辞造词法，正确认识并规范使用网络词语。 2.通过辩论正确看待电子阅读。能够正确使用网络，既不回避也不沉溺于网络交往，文明、恰当地进行网络交往，使之为生活、学习服务，抑恶扬善，享受健康的网络生活。【重点难点】网络词语修辞法的使用，电子阅读方式的利弊，辩证看待事物的唯物观。【课时安排】 1课时。男女生分成两个组，做好活动计划，分配小组成员活动任务，围绕“我们的互联网时代”的主题搜集关于网络词语修辞造词法、电子阅读的利弊以及互联网和我们生活的关系这一类资料，做好活动笔记，准备活动资料。【教学过程】一、导入从农耕时代到工业时代再到信息时代，技术力量不断推动人类创造新的世界。互联网正在潜移默化地影响着我们的生活方式、学习方式、交往方式，成为我们生活中不可缺少的部分，网上浏览、聊天、视频、游戏、购物、晒图等等真是“应有尽有”，方便之极！现在就让我们一起走进“我们的互联网时代”，去探寻网络词语及电子阅读方式给我们带来的冲击及其利弊。二、在黑板上写出一些具有代表性的网络词语，请同学们说出其意思。并分析网络语言中运用修辞造词产生新词的现象。（修辞造词法是网络语言中最有特色的一部分,我们将网络语言的修辞造词法分为六种）（一）比喻造词皮肤网站：喻指可以提供各种网页外观的网站。菜鸟：新人潜水：只看帖子不发表意见（沙发、板凳、地板等）（二）借代造词美眉：漂亮女生小鲜肉：年轻、帅气、有肌肉的新生代男偶像（汗：惭愧，无可奈何。幼齿：年纪小）（三）夸张造词（极而言之，最突出地强调某种特点）恐龙：丑女吓尿：吓坏了躺枪：极言无辜（四）仿拟造词（按照原先用的词语，改变一个词素仿造新词）家庭妇男——家庭妇女网吧——酒吧（网费——电费网龄——年龄网友，网盲，下网）（五）谐音造词（指利用不同词语的声音相同或相近的条件,来加强语言表达力的语音修辞手段。运用谐音造词可以表达含蓄、幽默的效果,使网络语言更加生动活泼。）