九年级语文上册第四单元15《短文两篇》(第2课时)教案(新版)新人教版

畅游学海敢搏风浪誓教金榜题名。决战高考，改变命运。凌风破浪击长空，擎天揽日跃龙门

第十五课《短文两篇》

第二课时

教学目标：

1.正确理解“不求甚解”的含义，把握文中所阐述的正确主张。

2.学习道理论证法和正反论证方法。

3.揣摩精练有力的语言，体会表达效果。

教学重难点

分析文章的论证方式，揣摩精练有力的语言，体会表达效果。

教学过程

新课导入

【设计意图：创设学习情境，激发学习兴趣】

有一个老太太做寿，满堂儿孙、亲戚朋友都纷纷送礼、问候。请唐伯虎来作诗，他第一句就说“这个婆娘不是人！”大家听了很震惊，都斥责这个人胡言乱语。客人说：“别急，请听下一句——九天仙女下凡尘！”好！好！众人转过了神，夸赞起来。唐伯虎又道：“儿孙个个都是贼！”这下老太太的儿孙可不干了，围过来要揍他。客人又说：“别忙——偷来蟠桃献母亲！”儿孙一听又乐了。众人都赞扬这首诗做得好。

这个故事启发我们，如果只看到第一句或第三句就认为是在骂人，便会误解。只有四句一起看，才发现是赞美的诗。所以我们看问题不能一叶障目，不见泰山；不能根据只言片语就妄加判断。今天我们要学习的《不求甚解》就是批驳根据只言片语就妄加判断的现象。课堂实录

一、检查预习情况。

【设计意图：扫清字词障碍】

1.让一个学生朗读全文，其余的同学一边听一边勾画生字词。

阐明要诀咬文嚼字不求甚解狂妄自大

因小失大豁然贯通开卷有益

2. 解释词语：

会意：会心。

咬文嚼字：指过分地斟酌字句。用于讽刺那些专门死抠字眼而不去领会精神实质的人。也讽刺那些讲话时爱卖弄自己学识的人。

死抠：在字句上钻研或找错。

豁然：一下子彻底晓悟；开阔；顿时通达。

开卷有益：打开书本就会有收获。

二、初读课文，整体感知。

【设计意图：初步读课文，理清文章思路，概括段落层次】

1.给课文分段，概括出每一段的主要意思（可以用书中的语句）

第一部分（第1段）：摆出批驳的靶子。

这篇杂文是一篇驳论文，作者首先摆出要批驳的靶子：“对任何问题不求甚解都是不好的。”接着作者明确提出自已的看法：“盲目地反对不求甚解的态度”“没有充分的理由”。

第二部分（第2---4段）：全面分析陶渊明的读书态度，指出“不求甚解”的两层含义。

第2段，从“不求甚解”的出处入手，证明人们曲解了“不求甚解”的意思。陶渊明的读书态度是正确的，值得我们学习。

第3段，全面分析陶渊明的读书态度。首先，要养成“好读书”这个习惯。只有“好读书”，才能，才能谈到“求甚解”这个问题。其次，读书的要诀全在于“会意”，而“会意”十分不易。所以陶渊明每有“会意”，就十分高兴。

第4段，说明因为“会意”不易，所以陶渊明只好说“不求甚解”。指出“不求甚解”有两层含义，一是表示虚心，因为书不一定都能读懂，就承认“不求甚解”。二是说明读书的方法，不固执一点，不死抠字眼，而是了解大意。

第三部分(第5---6段):提倡虚心的“不求甚解”的读书态度，并以古人事例证明。

第5段，提倡虚心的“不求甚解”的读书态度。以普列汉诺夫为例，他自以为熟读马克思的著作，“求甚解”，实际上做了许多曲解。今天我们读经典著作，一定要虚心读，理解经典著作的精神实质。

第6段，介绍古人就是以“不求甚解”态度读书的。举了诸葛亮的例子。诸葛亮读书是“观其大略”，比徐庶等人“多于精熟”高明，知识面更广，了解问题更全面。

第四部分（第7段）：全面解释“不求甚解”，指出读书不要固执一点，因某一局部而放弃整体。

第7段，全面解释“不求甚解”，从反面说，“不求甚解”不是马马虎虎，很不认真，只是不死抠一字一句，不因某一局部而放弃了整体。

第五部分（第8段）：强调重要的书要反复阅读的正面主张。

第8段，因为书籍不是一下子就能读懂的，所以作者在文章结尾又提出“重要的书必须

常常反复阅读”的主张，给读者以有益的建议。（主要观点）

2.概括出文章的主要观点（在什么地方出现？）最后一段

3.边读边对自己不理解的地方进行圈划和简单批注，做质疑准备

4.本文的文体是议论文。议论文分立论和驳论，驳论的定义：驳论是就某一事件或问题发表议论，批驳片面的、错误的甚至反动的见解或主张。议论文三要素：论点，论据，论证。

三、再读课文，深入理解

【设计意图：深入探讨文章，分析论证方式，揣摩语言，体会表达效果。】

1.本文主要讨论了什么问题？

（本文主要讨论了应该怎样正确理解“不求甚解”的含义。）

2.作者是怎样驳斥“对任何问题不求甚解都是不好的”？

①介绍“不求甚解”的出处。

②阐述“不求甚解”的两层含义。

③用诸葛亮和普列汉诺夫的例子，从正反两方面论证读书的要诀在于虚心、会意。

④全面、明确解释“不求甚解”的含义。

⑤提出自己认可的读书方法——重要的书必须常常反复阅读。）

3.一般人常常以为，对任何问题不求甚解都是不好的。其实也不尽然。我们虽然不必提倡不求甚解的态度，但是，盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由。

“一般人”“常常”指出持这种观点的人，为数不少，并非偶然。

“其实也不尽然”，表明对“一般人”的否定，然而语气委婉。

“不尽然”，不把话说死，自然而然地正面表明自己的态度：“虽然不提倡，但是又应该盲目地反对”。这样，引出了本文议论的核心：不必提倡怎样的不求甚解？什么是盲目地反对不求甚解？

4.“其实也不尽然”中的“然”指的是什么？

对任何问题不求甚解都是不好的

5.“也不尽然”是指什么意思？

是指也不完全是这样，也不能说得这么绝对，即不能把话说死

6.不必提倡的是什么样的不求甚解？

不必提倡”的不求甚解是指学习不认真，不求深入理解

7.不能盲目地反对的又是什么样的不求甚解？

“盲目反对”的不求甚解是指只求领会要旨，不必在字句上花太大的功夫。

8.“好读书”和“不求甚解”有什么关系？

“好读书”讲的是一个人要养成好的读书习惯；“不求甚解”则强调的是读书的谦虚态度和正确的方法。

9.文中“咬文嚼字”的含义是什么？其作用是什么？

（文中“咬文嚼字”的含义是：过分地斟酌字句。其作用是用于讽刺那些专门死抠字眼而不领会精神实质的人，也讽刺那些讲话时卖弄学识的人。）

10.文中例举列宁批评普列汉诺夫和诸葛亮的事例与“不求甚解”的真正含义有什么关系？

从正反两方面举例（诸葛亮、普列汉诺夫）论证读书的要诀在于虚心、会意。

11.本文主要用了哪些论证方法？

本文主要用了引用论证、举例论证、对比论证等论证方法

12.本文采用了什么论证结构？

本文用递进式的论证结构逐层深深地剖析问题，并通过引用、对比、举例等论证方法阐述方法，从而明辨是非，给人以深刻的启示。

课堂小结

“不求甚解”的前提千万不可忽略：“好读书”，不可断章取义。我们应该要全面地分析问题，理解理解问题。也告诉我们正确的读书态度应是：虚心、多读、勤读、读活

古今读书成大事者必经三境界：独上高楼，忘尽天涯路；衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴；众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。同学们，好读书、好读书吧！

布置作业

1.作《一点通》练习题。

2.在拓展练习中找一个相关的词，仿照本篇课文，写一篇小作文。

板书设计

不求甚解

马南屯

介绍“不求甚解”的出处

阐述了“不求甚解”四字的两层含义对任何问题

作者正反两方面举例论证读书的要诀在于虚心、会意都不求甚解

更全面、更明确地解释“不求甚解”的含义是不好的

最后提出自己所认可的读书方法：重要的书必须常常反复阅读