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数的顺序比较大小练习题

数的顺序比较大小

一、按照数的顺序在空格里填数。

1.填一填。

在第（）号，在第（）号，在第（）号，

在第（）号。

2.请给上表中个位是5的数涂上蓝色，个位数字比十位数字多2的

数圈起来。

3.第5行第6个数是（）；第8行第9个数是（）。

二、我会比大小。

（）（）（）○（）

人教版数学三年级上册第八单元2.分数的大小比较教案(优选.)

2.分数的大小比较【教学内容】教材第93页例6、“做一做”第1,2题及第95页练习二十的第6、7题。【教学目标】 1.使学生在具体情境中探索分数大小比较的方法。 2.使学生在经历分数大小比较的过程中，进一步发展数感，培养学生提出问题、解决实际问题的能力，渗透转化的数学思想。 3.培养学生自主探究精神和合作交流的意识，激发学生学习的兴趣和热情，体验数学学习的价值。【重点难点】 1.教学重点：比较异分子分数的大小。 2.教学难点：根据不同的情况灵活选择比较方法。【教学准备】投影仪、小黑板、自制4张长方形纸片。【情景导入】 1.出示例6第一组图，指名用分数表示出涂色部分。 2.指名说一说这两个分数的各部分名称。 3.问题导入：你知道这两个分数谁大谁小吗？今天我们一起来研究怎样比较分母相同的分数的大小。板书课题：分数的大小比较。【进行新课】

1.比较例6第一组图2 5和3 5 。（1）猜想：哪个分数大一些？（2）让学生和同桌一起，分别在长方形纸上涂色表示出2 5和3 5 ，再把它们放在一起进行比较。（3）演示2 5和3 5 重叠过程，让学生直观感受。（4）生回答，师板书。 2.出示例6第二组图。（1）让学生在书上涂一涂，独立探究完成6 6和5 6 的比较。（2）小组交流：跟小组的同学说一说你是怎样比较的？（3）全班交流，生回答，师板书。 3.小组讨论：通过上面两组数的比较，你发现了什么？ 4.小结：师生共同小结同分母分数比较大小的基本方法。同分母时，分子大的那个分数就大。【课堂作业】完成课本第93页“做一做”的第1、2题。【课堂小结】提问：同学们，学习了这一节课的内容，你有什么收获呢？和大家讨论一下。小结：这节课我学会了比较同分母的分数大小。【课后作业】

小数的大小比较(公开课)

《小数的大小比较》教学设计【教学内容】：人教版课程标准实验教科书小学数学四年级下册P40 【教学目标】： 1、结合实际操作，使学生理解怎样比较小数的大小 2、经历探索小数比较大小的过程，了解小数在生活中的广泛应用。 3、在探索交流的学习过程，体验数学学习的乐趣。【教学重点】：结合实际操作，使学生理解小数的大小比较方法。【教学方法】：讲解法、自主探究法【教学准备】：课件、磁性黑板、若干张数字卡片、扑克牌。【学情分析】：学生已经熟练掌握小数的性质和整数的大小。【教学过程】：课前谈话：做相反游戏，倡导快乐课堂一、复习导入 1、如果在下面各数的末尾添“0”，哪些数的大小不变?哪些数的大小有变化? 3.4 18 0.06 700 3.0 908 10 4.03 150 10.01 42.00 末尾添“0”大小不变的有：末尾添“0”大小有变化 2、比较整数的大小，在( )里填上＞、＜或＝： 999（）1000 5469（）5459 8900000（）8099999 提问：整数怎样比较大小？引导学生说出整数比较大小的方法：当整数位数不同时，位数多的那个数就大；当整数位数相同时，从高位开始比较，按数位顺序一位一位地比，哪一位的数大，那个数就大，就不再比下一位了。今天我们来学习小数的大小比较。板书课题。二、学习新知：

1、课件出示例5：提问：①谁跳的最远？为什么？学生回答：小明跳的最远。 3.05＞2.□□因为3＞2 提问：小红、小莉、小军谁跳的最远？为什么学生回答，得出：小军跳的最远。 2.8□＜2.93 因为整数部分相同，十分位上的8＜9 提问：小红和小莉谁跳的远？为什么？学生回答，得出：小莉跳的远。 2.88＞2.84 因为整数部分、十分位都相等，就比较百分位，百分位上的8＞4 2、回顾小结：通过刚才的学习，你认为应该怎样比较小数的大小？学生回答，师总结出示: 小数比较大小的方法：先看整数部分，整数部分大的数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的小数就大；十分位上的数相同的，再比较百分位上的数，以此类推。三、巩固练习： 1、比较下面每组中两个数的大小 3.51（）2.6 5.05（）7.31 9.023（）9. 43 0.21（)1.32 2、比较下面每组中两个数的大小。 5.9（)9.2 1.51( )1.509 8.35( )8.3 7.7( )8.6 0.5( )0.50 1.45( )1.54 3、每种用品到哪个商店买便宜一些?

《比较10以内数的大小》练习题及答案

比较10以内数的大小 1. 会用一一对应的方法比较物体的多少。 2. 能够把“同样多”转换成“＝”运用，能解释“＝”的含义并会读写。 2. 会解释“＞”和“＜”的含义和并会读写。 3. 能运用“＞”、“＜”和“＝”比较10以内数的大小。夯实基础，才能有所突破……X k B 1 . c o m 1. 比一比，填一填。 (1) ( )比( )多 (2) ( )和( )同样多。 2. 自己先涂一涂，再比一比。

○比☆多 △比☆少 △△△△△△△ □和☆同样多 □□□□□□□ 3. 在里填上”＞””＜”或”＝”。 910 8 6 10 1 79 5 4 2 3 10 5 6 89 4、多□√,少□○(6分)X|k | B| 1 . c| O |m □□

5. 数一数，比一比。 (1)有( )个，有( )个。 (2)的个数比( )。的个数比( )。 6. 一群大雁往南飞，请你来给它们排排队。 (1) ( )＞( )＞( )＞( ) (2) ( )＜( )＜( )＜( )

这是一座由课内通向课外的桥梁…… 7. 找规律画一画，填一填。X k B 1 . c o m (1) 每次多( )个。 (2) 每次少( )个。 8. 小动物们搬新家了，每只动物住一间，够吗？在够或不够的里画””。够不够 9. 饲养员分给花花和嘟嘟同样多的竹笋，看图想一想，谁吃掉的竹笋多？在下面的里画””。

10. 3、4只青蛙都要找一个蛋。他们每次只能爬一格，不能对角爬。想一想，数一数，哪只青蛙最先找到蛋？跃过去，你就是尖子生！ 11. 数一数图中有西红柿的正方形有几个？xK b 1. Com

三年级上册数学比较分数的大小-1教学设计 (人教版)

9分二、在操作中探究感知（一）学习任务一：比一比和的大小 1.活动建议。（1）任选一种学具,折一折、画一画,比较和的大小。（2）也可以写一写。 2.交流汇报。（1）借助直观图理解。预设：用圆表示蛋糕,把圆平均分成8份,其中的三份涂上色,涂色部分是圆的。把同样的圆也平均分成8份,其中的一份涂上色,涂色部分是圆的。一眼就能看出涂色部分的大小,大于。（2）借助分数意义理解。预设：是把这个蛋糕平均分成8份,取其中的3份。是把这个蛋糕平均分成8份,取其中的1份。三份肯定比一份多,所以大于。无论是用学具涂一涂、比一比,还是用分数的意义帮助思考,都能说明大于的道理。（二）学习任务二：比一比和的大小 1.活动建议。借助研究和比大小的经验,比一比和的大小。 2.交流汇报。（1）用面积模型表示。预设1：把长方形平均分成4份,其中的1份涂上色,涂色部分占整个长方形的,又把同样的长方形平均分成8份,其中的1份涂色,用。4份中的1份比8份中的1份要大,所以大于。预设2：从图中发现2个和1个相等,所以大于。（2）用线段模型表示。预设：把一条线绳平均分成4份,其中的1份是它的,再把同样长的线绳平均分成8份,其中的1份是它的,4份中的1份比8份中的1份要长,所以大于。（3）用分数意义表示。预设：如果把一个蛋糕平均分成4份,吃1份,就是吃蛋糕的,如果把这个蛋糕平均分成8份,吃1份,就是吃蛋糕的,吃4份中的1份肯定比吃8份中的1份要大,所以大于。 3.小练习：涂一涂,比一比。

4.仔细观察,你有什么发现？预设1：这些分数的分子都是1,分母都不同。预设2：这些分数表示一份时,平均分的份数越少,分数反而越大。 2分三、在迁移中深化理解谁吃的蛋糕最多,解决了吗？我们知道了大于,大于,还是不知道谁吃得最多。还要比一比和的大小。该怎样比？这两个分数,分子、分母都不相同,有什么好办法吗？预设1：用圆表示蛋糕,我们研究过,再用一个同样大小的圆表示蛋糕被平均分成4份,涂色部分占其中的1份,也就是,通过比较涂色部分的大小,我们一眼就能看出大于。预设2：如果把平均分成4份的圆继续分下去,平均分成8份的话,涂色部分也可以看成是,也就是8份中的2份,而左边的表示8份中的3份,所以大于。知道了,所以,睿睿吃的蛋糕最多。 2分四、在练习中拓展提升（一）比一比（二）借助直观,回顾提升用“分数墙”展示分数单位及分数的组成,理解分数比大小的道理。（三）课堂总结 1.学生畅谈收获。 2.教师总结。今天我们解决了简单分数的大小比较问题,知道了简单分数大小比较的方法,在比较的过程中我们对分数又有了进一步的认识。五、课后数学书第95页第6题和第7题。

小学一年级数学认识10以内的数

认识10以内的数一年级数学教案体现新课标的思想:教师通过制作课件，设计学生生活中经历过的情境，让他们在现实背景下感受和体验，使学生在具体事物中抽象出10以内的各数，让他们联系身边具体的、有趣的事物，通过观察、数数、用不同方法表示数，初步感受数的意义，并经历从日常生活中抽象出数的过程。本单元是数的概念的基础知识之一，是建立数感的开始。要求学生理解数的意义；能用多种方法表示数；能再具体情境中把握数的相对大小；能用数表达和交流信息。教学目标： 1、使学生熟练的数出数量在10以内物体的个数，会读写0－10各数，会用这些数表示物体的个数或物体的顺序；掌握2-10各数的分与合。 2、使学生掌握10以内数的的顺序，会比较他们的大小，知道基数与序数所表示的意思。 3、使学生理解“〉、〈、=”的含义，并会用这些符号表示数。 4、通过认数和数数等数学活动,使学生体会到数学与日常生活实际密不可分的关系，激发学生学习数学的兴趣,培养良好的学习习惯. 教学重点:理解10以内各数的含义，初步培养学生的数感，会读、会写10以内各数。掌握数的顺序。教学难点:写3、5、8、0以及较大数的分与合

第一课时 (重点课时) 设计思想: 教师通过制作课件，设计学生生活中经历过的情境，让他们在现实背景下感受和体验，使学生在具体事物中抽象出5以内的各数，让他们联系身边具体的、有趣的事物，通过观察、数数、用不同方法表示数，初步感受数的意义，并经历从日常生活中抽象出数的过程。教学目标：让学生通过“实物图-手指图-点子图-数”的过程感受有抽象到具体的学习过程，体会数的不同表达形式及数与形的一一对应关系。使学生熟练的数出数量是1-5的物体个数，会读写1、2、3、4、5，掌握顺序和大小。教学重点：掌握1、2、3、4、5的顺序和大小教学难点：认真书写教学过程: 一.引入在一个晴朗的早晨，老师和同学们来到儿童乐园，这里有许多的玩具和小朋友，跟你的同桌说说，你看到了什么，分别有几个？二.新授 1、出示例题图:说说图上画的是什么?用手指告诉老师物体的数量是几. 2、用圆点表示1、2、 3、 4、5（学生边汇报教师边板书）（1）一个太阳、伸出1个小手指、画一个点子用1表示。（板书：一个点和1）

人教版五年级数学下册分数大小的比较

分数大小的比较教学设计教学目标： 1、通过实践操作，使学生掌握简单的分数大小比较的方法，并能正确地进行分数大小的比较。 2、培养学生类推迁移能力和抽象概括能力。 3、发展学生的个性，培养勇于探索的精神。教学重点与难点：分子相同，分母不同的分数比大小。教学过程：一、复习导入 1.故事引入唐僧师徒三人这天来到一个地方，天气很热，猪八戒自告奋勇去找水，一会儿，只见他拿了一个西瓜回来。孙悟空拿过来，对八戒说：“你今天表现不错，分你多些，分你三分之一吧？” 猪八戒听了马上不高兴地说:“西瓜是我找来的，我应该多吃一点，我要吃四分之一!不,更多!要八分之一!”孙悟空眼睛一转说到：“好！好！好！那你吃十分之一吧！等到八戒拿到分的西瓜，他直叫后悔，可急也没用啦！他已经快说不出话来了。聪明的同学们，你们知道这是怎么回事吗？等我们研究了分数大小的比较，就真相大白了...... 2、复习旧知（1）把一块蛋糕平均分成四份，每份是它的______。（2）3/4 的分数单位是______，里面有（）个（）。二、探索新知 1、比较下面两个分数的大小 2 5○ 3 5 2 5

35 25 < 35 练习：比较分数的大小。 1/4( )3/4 4/7( )3/7 5/9( )2/9 9/15( )13/15 小结：分母相同的两个分数，分子大的分数比较大。 2、比较下面每组中两个分数的大小。 1/2○1/3 3/5 ○ 3/4 小结：分子相同的两个分数，分母小的分数比较大。练习：比较下面每组中两个分数的大小。 3/4○3/5 9/10○9/11 1/5○1/3 4/7○4/9 3、巩固练习 1>第一关先填分数，再比大小。 2>第二关

幼儿园大班数学教案：数的顺序(10以内数的大小关系1)

教学资料参考范本幼儿园大班数学教案：数的顺序（10以内数的大小关系1）撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________

活动目标 1、能在连接的小于号、大于号之间，对10以内任意四数进行大小排序。 2、初步理解10以内四数之间大小关系的传递性。 3、能保管好材料，操作完后能够还原。活动准备 1、《数的顺序》，皮球物群卡、数字卡磁铁各1-10。 2、磁贴：皮球物群卡1-10两套，数字卡1-10两套。活动过程一、引导幼儿观察、理解连续大于号、小于号表示的大小顺序，按序排皮球物群卡，并填放数学卡表示大小顺序关系。 1、情境导入教师出示底纸5《数的顺序》、皮球物群卡1-10：麦麦想挑出几张数量不一样的皮球卡片，按顺序填空。（指一下底纸上面的4个方框），你愿意帮她的忙吗？ 2、引出问题教师指着底纸上连续的三个大于号：（1）看，麦麦画出了三个'大嘴鱼'的符号，每个'大嘴鱼'的大嘴都对着前面，（用双手模仿大于号的样子，帮助幼儿理解）（2）你们猜，麦麦想按什么顺序来做皮球卡片的填空呢？是要从多排到少，还是要从少排到多？（从多排到少）为什么？ 3、演示规则

（1）教师：现在我们要根据'大嘴鱼'的提示来学习放皮球了。谁愿意来试试？（2）请一幼儿任意挑出4张皮球物群卡。（3）教师：他挑出来的卡片上各有几个皮球？（4）教师：看看三个'大嘴鱼'要求怎么排？（从大数排到小数）那皮球卡片就要怎么排呢？（从多排到少）请幼儿排出皮球物群卡。（5）教师出示数字卡1-10：谁会选四个数字来表示这些皮球的数量呀？请一幼儿选数字卡，贴在下方的方框里。（6）教师：他选的数字对吗？（7）教师：我们一起来读给麦麦听一听。（8）引导幼儿用"……大于……，……大于……，……大于……"的句式表述。 4、梳理规则（1）教师：再来看下面的三个'大嘴鱼'的方向和上面三个一样吗？（不一样）（2）那你知道要怎么来拍皮球卡片吗？（要从少排到多）（3）你会在下面的方框里填放皮球卡片和数字卡吗？先做什么？（任选4张皮球卡片）然后干什么？（按'大嘴鱼'的要求排一排）最后要怎么样？（填上数字，读一读） 5、介绍巩固活动（1）依次出示"数的邻居--画圈"和"烧烤一串串"的活动材料。

人教版四年级下册小数的大小比较教案

《小数的大小比较》教学设计4 P60例【教学内容】：人教版课程标准实验教科书小学数学第八册【教学目标】：结合实际操作，使学生理解怎样比较小数的大小。1、经历探索小数比较大小的过程，了解小数在生活中的广泛应用。2、在探索交流的学习过程，体验数学学习的乐趣。3、【教学重点】：结合实际操作，使学生理解小数的大小比较方法。【教学难点】：比较位数不同的小数的大小。【教学方法】：讲解法、自主探究法【教学准备】：课件、小磁块、若干张数字卡片。【教学过程】：一、情境导入、引入（贴出小长方形的卡片①□□□□□②□□□□□□）1、指着黑板上已贴好的几张卡片，提问：如果这些卡片分别代表两个整数，你2 觉得哪个数会较大？为什么？（整数大小比较，位数多的数就大） ,提问：现在你觉得哪个小数会较大？ 3、随即在②中取出一张卡片（无法比较）①□□□□□②□□□□□整数?(?为什么翻牌?怎么办?()应该先翻哪一个想真正知道哪个数大提问:先比较万位上位数相同时从高位一位一位比起。大小比较，例如①②这两个数：当千万上的数相同时比百位上的数，的数，当万位上的数相同就比较千位上的数；) 以此类推下去、揭题。我们已经知道整数大小的比较方法，今天这节课，我们就一起来研究4 小数的大小比较。（板书课题：小数的大小比较）【一创设有趣味性的问题情境，抓住新旧知之间的联结点，将整数的大小比较和小数的大小比较进行有机的衔接，以几张卡片作为切入点，有效地把握了学生学习的知识起点，明确了探究方向，也激发了学生的探知欲望。为研究小数的大小比较的方法做了很好的铺垫。】二、展开 1、提问两位同学的身高（例：1.43米和1.26米）直接比较他们的身高并米1.26米＞1.43板书：老师这里有一张从我生活中的许多小数不能这么直观比较它们的大小，师：出示），很遗憾，有点残缺，但根据PPT们校运动会上带来的跳远成绩记录单（里面的信息，你能确定什么吗？、出示跳远成绩单。2 ①跳远排名次。（课件）强明小小小名军姓 2.84 成绩 3.□□米米2.□８米次名板书：小军小明小强 2.□８米 3.□□米① 2.84米 3、学生思考后反馈：小明跳得最远。 4、你是怎么看出来的？小结：我们从比较小数的整数部分找到了第一名。（板书：先比整数部分：3＞2）那么第二名又是谁呢？（学生猜想） 5、什么时候小军是第二名？（预设：□里填8或9）

100以内数的大小比较练习题

100以内数的大小比较练习题第5节 100以内数的大小比较测试题一、比一比。 46○5476○86○91 6○100○9956○9253○509○49○5038○83 50○493○3241○47○769○49 46＞4□30＜3□6＜□18□＞86 1□＜12□7＜76＜□＜725＞□＞15 三、排一排 10 566357560 1. 从大到小排一排__________________________________。 2. 从小到大排一排__________________________________。四、连一连 39131 10 五、按规律在括号里填上合适的数。六、先填数，再比较大小。第 1 页共 1 页七、按要求排队。

1.把信件按从多到少的顺序排列起来。 2.比比谁虫子吃的多。 3.按从小到大的顺序，把下面各数排列起来。 3660 19 八、有37个，每10个装一筒，能装几筒？第页共页答：筒。一、 > > 二、5177 167716到24的数都可以。三、1.0 10 2. 10 0 6 四、大于50的数：51 0 小于50的数：3 1 18 五、450 0 0 70 0 ＞＞＞ 2. ＜＜＜＜＜ 3. 10 8 八、3 第页共页姓名：

分数: 家长签字：一、比较大小. 25○3672○38○100○98○15○20○667○1555○49○6077 ○85○86○75○545○5548○69○4248○59○90○87○415 ○9875○5747○84○91○21○31○54 二、在方格内填数。 □598569□55□>4245□□□75>□84□ □>2424>□56□71□ 三、从小到大排序。 2 1 100 □□□□□□□□□□□ 四、按规律写数。 □ □26□ □ □ □ 10 120 □ □ □ □ □ 1□ □ □ □ □ 题目：100以内数的大小比较练习课课时数_17_

新人教版分数大小的比较

新人教版分数大小的比较姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的! 一、单选题 (共4题；共8分) 1. （2分）一根圆木的是，这根圆木是下面三根中的（） A . B . C . 2. （2分）下图中可以表示1/2的是（） A . B . C . 3. （2分）两根同样长的木条，第一根剪去 m，第二根剪去它的，剩下的木条相比较（） A . 第一根长 B . 第二根长 C . 两根一样长 D . 无法比较 4. （2分）已知a× ＝b÷ ＝c× ，并且a、b、c均不等于零，那么a、b、c从大到小的顺序排列是（） A . a＞b＞c

B . b＞a＞c C . a＞b＞c D . a＞c＞b 二、判断题 (共9题；共18分) 5. （2分）判断．分子是分母倍数的假分数都能化成整数． 6. （2分）判断。 7. （2分）一个数的是80，这个数的是是60。 8. （2分）小明和小李比赛吃西瓜，小明吃了其中的，小李吃了其中的，小李吃的多 9. （2分）比较分数大小看分子，分子大的就大。 10. （2分）分子相同的分数分母大的分数小。 11. （2分）东东和明明一起去买同一本书，东东用了自己带的钱的，明明用了自己带的钱的，东东带的钱一定比明明带的钱多。（判断对错） 12. （2分）5 吨大米，吃了后，又运进吨，最后还有5 吨大米。（） 13. （2分）把10个苹果平均分成5份，小明吃了，也就是吃了4个苹果。（）

三、填空题 (共5题；共13分) 14. （1分）有一串香蕉。还剩（_______ ）分之（_______ ） 15. （5分）看图，用分数填空。 1－（_______ ）＝（_______ ）－（_______ ）＝（_______ ） 16. （2分）填空：

10以内数的顺序

组别一年级科目数学执笔教师李红果课题10以内数的顺序课时安排1课时教材及学情分析：教材首先通过让学生动手把1~10各数从小到大摆成一排，了解10以内数的顺序。接着给出了各种球，让学生按大小排队，并编上顺序号。让学生在解决问题的活动中，理解顺序的含义。教学目标： 1．在摆卡片的数学活动中，经历发现10以内数的排列顺序的过程。 2．知道10以内数的顺序，会用10以内的数表示事物的顺序。 3．感受数学与生活的联系体会数字描述事物的作用。教学重、难点：在数学活动中，感受数的顺序，并能从小到大或从大到小排列顺序。

教学设计：我的调整：一、创设情境师：同学们，我们平时上体育课是怎样排队的？学生可能会说： ●个子矮的排在前面，个子高的排在后面。 ●按从高到低的顺序排队。二、自主探索 1、师：现在大家也来为我们学过的数字朋友排排队，好吗？师：请同学们拿出写有1～10各数的卡片，然后按照从小到大的顺序排成一排。学生动手摆，教师巡视，了解学生摆的情况。 2、师：哪位同学愿意把你摆的结果让大家看一看？指名演示。师：还有不同的摆法吗？师：大家摆的都一样，说明同学们对1—10各数的大小都很清楚了。现在仔细观察这一排数，你发现了什么规律？学生可能会观察到： ●相邻的两个数，后面的比前面的多1或前面的比后面的少1。 ●从前往后看，一个比一个大或从后往前看，一个比一个小。只要学生说的有道理，教师就应给予肯定。 3、师：我们还认识一个数字朋友0，如果把它放入刚才摆好的一排数中，应该摆在哪呢？为什么？学生可能会说： ●0表示一个也没有是最小的，按从小到大的顺序，它应该放在最前面。 ●0比1小，所以放在1的前面。师：现在把0到10这10张卡片弄乱，你能试着把这10个数按从大到小顺序排一排吗？

人教版小学四年级数学下册《小数的大小比较》教案 (1)

《小数的大小比较》教学设计 ●设计说明教学内容：人教版四年级下册《小数的大小比较》40页例5，练习十的部分内容。教学目标知识与技能目标： 1.掌握比较小数大小的方法和步骤。 2.会比较小数的大小，并能把两个以上的小数按大小进行排序。过程与方法目标： 1.通过观察比较让学生掌握新知识，加深学生对小数意义的理解。 2.通过小数的大小比较，提高初步的观察、比较和类比推理能力，渗透比较的思想，使学生感悟到数学知识的内在联系。情感态度与价值观目标： 1.在学习过程中，培养学生观察、比较和概括的能力。 2.让学生在自主探究与合作交流中体验数学学习的乐趣。教学重难点：重点：探究并概括小数大小比较的一般方法难点：比较位数不同的小数的大小。 ●教学方法：自主探究、合作交流的方法。 ●教学安排： 1课时 ●教学准备多媒体课件、教学卡片。 ●教学流程一、游戏设疑，导入新知。 1.数字游戏：（1）老师在黑板上贴出小长方形的卡片，组成两组数据。

(1) (2) （2 ）同学们，黑板上的这些卡片，可不是一般的卡片，每张卡片的后面都藏有一个数字。提问： ① 如果这两组卡片分别代表两个整数，你觉得哪个整数会比较大？为什么？预设：第二组代表的整数较大。因为，第二组数是四位数，最高位是千位。第一组数是三位数，最高位是百位。 ② 随即质疑：在两组数（方框）中间都点上小数点。提问：现在你觉得哪个小数会比较大？ · · 预设：①前组小数大；②后组小数大；③不能确定。 2.谈话导入，揭示课题。听到同学们的回答，并不统一。是呀，小数的大小应该怎么比较呢？这就涉及到我们今天要探究的内容：《小数的大小比较》，板书课题。二、展开探究，总结方法（一）初探，建构。 1、出示跳远成绩单。老师这里有一张我们学生的跳远成绩记录单，很遗憾，有点残缺，但根据里面的信息，你能确定名次吗？课件出示：例5的主题图和修改、重组后的成绩记录单。跳远运动场：跳远成绩单：【设计意图：】立足于学生的学习起点，将教材中的例题进行有效的加工和重组，使静态的文姓名成绩/米小明 3.05 小红 2.84 小莉 2.8 小军 2. 3

北京版二年级数学下册数的大小比较练习题

《数的大小比较》习题一、选择 1、1453、1435、1543、1354中最大的数是哪个？（） A、1453 B、1435 C、1543 D、1354 2、1987、4321、999、1000中最小的数是哪个？（） A、1453 B、1435 C、1543 D、1354 3、5005、5500、5050、5505中最大的数是哪个？（）二、按顺序排列下面各数 1011、889、998、911、1101 （）＞（）＞（）＞（）＞（） 8880、888、8800、8080 （）＜（）＜（）＜（） 7000、7099、7989、7899 （）＞（）＞（）＞（）三、在（）里填上＞或＜ 2020（）2200 3509（）3510 1001（）989 5035（）4999 四、比较大小 1、在括号里填上“＞”、“＜”或“＝”。 392（）293 1020（）1200 3050（）3505 986（）985 999（）1000 100（）1001 2468（）2460 9909（）9990 3330（）3304 2、把下列各数按照从大到小的顺序排列： 3021 3210 3201 3012 989 五、判断 1、一个数的最高位是百位，这个数是四位数。（） 2、三位数一定比四位数小。（） 3、七千零九写作：7009 （） 4、最大的四位数比最小的五位数大。（） 5、用5、 6、0、3组成最小的四位数是6305。（） 6、最高位是万位的数它是五位数，一个四位数最高位是千位。（） 7、只读一个零的数是末尾有0的数。（）六、解决问题

1、小明上午写了235个字，下午写了321个字，小明是上午写的字多，还是下午写的字多呢？ 2、中山小学二（1）班有女生32人，有男生23人，二（2）班总共有53人，总人数是二（1）班多还是二（2）班多？

小数的大小比较 (2)

小数的大小比较田玉明教学内容教材第60页例4。教学目标知识与技能掌握小数大小比较的方法，能正确地比较小数的大小。过程与方法通过经历小数大小比较的过程，学会运用数学知识进行判断的能力。情感态度与价值观感受数学与生活的密切联系，激发学习兴趣。教学重难点掌握小数大小比较的方法。教学准备课件教学过程一、导入（课件）同学们，我们已经学过的整数的大小比较！那么，谁来说说整数是怎样比较大小的？（学生相互说一说，汇报）好，看来同学们已经掌握了整数的大小比较，那么，你们能经受的住考验吗？好，老师这有四道数学题，你能快速正确地完成吗？（指名说第4道题比较方法）

过渡：整数的大小比较我们很熟练了，那么，小数的大小是如何来比较的呢？今天，这节课我们就来共同探究小数的大小比较。二、讲授新课在本月的4月11日，总校举行了运动会，在运动会上各校取得了较好的成绩，下面咱们一起来看一看参赛选手的成绩。（课件出示）1、谁能读一读这些同学的成绩。（学生依次读一读每位同学的跳远成绩。） 2、同学们想一想，在跳远比赛中，怎样才算获胜？（学生：跳得最远才能获胜） 3、同学们会跳远吗？（会）那么我就就来比一比，看哪个小组跳的最远，好不好？在比赛之前啊，我们都需要哪些分工呢？（要有记录和测量人员）那小组就分下工，再进行比赛。（汇报分工情况）小组活动（跳远比赛）教师指导 4、同学们跳的真远，那你给小组成员之间讨论一下，给小组成员排排名次吧？（小组讨论并排名次）小组汇报，并说说你们是如何排名次的？ 5、师生共同总结小数大小比较的方法。同学们，你们已经学会了小数大小比较的方法，那么，你能给他们排一排名次吗？学生练习本上排名次。

一年级上册20以内数的大小比较练习题

一年级数学上册20以内数的大小比较练习题2 =、>、<。 1○3 2○3 6○5 7○8 5○4 9○8 10○8 6○6 0○1 2○5 20○18 16○10 5＋2○4 9○6+3 6-6○1 6－4○0 7○6＋3 3＋1○1＋3 10＋3○2 6○5+4 5＋0○5-0 9－3○93+7○7+3 5○3＋63＋4○6 10－5○5 20○18 1＋4○14 5+9○15 9＋3○9 6+8○1 16○10 7○6＋3 6+6○12 3○5＋2 7＋2○10 5＋2○107＋4○6＋6 9○6+3 6-6○1 5+2○2+5 6+8○8+6 16-5○10 5+2○10-3 4-3○4 4-3○4 3＋4○6 3+7○7+3 5○3＋6 3＋4○6 10－5○5 9○8+3 3＋4○6 5+9○6+7 4+2○6+3 5-2○6-3 7-1○9-5 8+2○2+9 9○2+6 7○3+4 10+2○6+6 5-4○6+1 7-2○7+1 18○9+8 9+9○8+8 5+9○9+5 16-9○18-8 9+7○6+8 15○6+9 12○10+5 18-4○7+8 3+9○9+2 16-7○15-8 6+9○8+2 17-8○15-6 9○8+1 14-6○15-7 2+9○9+4 9+8○8+5 5+6○7+4 9+5○6+8 8+7○7+5 18-9○17-8

14-8○15-9 9+6○8+9 7+4○5+2 14-2○6+6 6+5○15 5+7○18-5 17-5○6+5 11＋4○15 11-5○4+5 8+5○15-5 8+8○20-4 16-2○8+4 13-6○5+9 19-8○15-6 6+9○20-5 15-9○3+4 4+6○9+2 14-5○15-6 5+6○6+6 8+9○9+7 12+6○13+7 6-3○4-1 15○9+7 15-3○9 13+6○18 14+2○17 15-6○4+12 6+13○8+11 17-6○5+5 15-4○3+9 14+5○19-2 9○8+3 6+12○6+14 19-7○6+6 15-9○9-3 7+8○20-5 14-7○6+1 3+4○16-9 12-5○15-8 18-9○6+4 13-3○5+5 14-9○15-10 19○10+9 5+9○15 11＋4○15 14＋4○146+6○12 3＋9○5＋7 7＋8○10 5＋2○10－7 7＋4○6＋6 5+2○2+5 6+8○8+6 16-5○10 5+2○10-3 5＋0○5-0 14-2○6+6 6+5○15-6 5+7○18-5 6+8○19-5 17-5○6+5 11-5○4+5 8+5○15-5 8+8○20-4 16-2○8+4 13-6○5+9 19-8○15-6 6+9○20-5 15-9○3+4 4+6○9+2 14-5○15-6 5+6○6+6 8+9○9+7 12+6○13+7 6-3○4-1 15○9+7 15-3○9

小学四年级数学小数的大小比较

小数的大小比较四年级数学教案教学目的 1．使学生掌握比较小数大小的方法． 2．培养学生迁移类推的能力． 3．培养学生初步的数学意识和数学思想，使学生感悟到数学知识的内在联系．教学重点使学生掌握比较小数大小的方法．教学难点能熟练比较小数的大小．教学步骤一、设疑激趣． 1．演示动画“小数大小的比较”．教师提问：这两个小朋友到底谁高谁重呢？你是怎么想的？小数如何比较大小呢？（板书课题） 2．大胆猜测：举例说明整数是如何比较大小的？（当整数的位数相同的时候，从高位比起；位数不同的时候，位数越多，数越大）

3．比较下面整数的大小：教师提问：根据你已有的知识经验，和你对小数的了解，能试着说一说小数怎样比大小吗？二、尝试探索． 1．教师提问：根据你的猜测，用你的方法比较下面两组小数的大小，并说说你是怎样想的？（1） 9.7元和5.9元（2）6.79 米和6.85米 2．学生汇报：（1）9.7元是9元7角，而5.9元是5元9角， 9元7角大于5元9角，所以9.7元〉5.9元；（2）6.79 米是6米7分米9厘米，而6.85米是6米8分米5厘米，因为6米7分米9厘米＜6米8分米5厘米，所以6.79米＜6.85米． 3．教师提问：这两组小数是怎样比较它们的大小的？（比较时是从整数部分开始比较，整数部分大，这个小数就大，整数部分相同，就比较十分位，十分位大，这个数就大．） 4．比较下面各小数的大小，你又有什么发现? （即例5、例6） 2.35元和2.41元 0.07米和0.059米学生汇报：（1）2.35元是2元3角5分，2.41元是2元4角1分，从“元”比起，所以：2.35元＜2.41元．

大班数学教案：数的顺序(10以内数的大小关系1)

大班数学教案：数的顺序（10以内数的大小关系1）活动目标 1、能在连接的小于号、大于号之间，对10以内任意四数进行大小排序。 2、初步理解10以内四数之间大小关系的传递性。 3、能保管好材料，操作完后能够还原。活动准备 1、《数的顺序》，皮球物群卡、数字卡磁铁各1-10。 2、磁贴：皮球物群卡1-10两套，数字卡1-10两套。活动过程一、引导幼儿观察、理解连续大于号、小于号表示的大小顺序，按序排皮球物群卡，并填放数学卡表示大小顺序关系。 1、情境导入教师出示底纸5《数的顺序》、皮球物群卡1-10：麦麦想挑出几张数量不一样的皮球卡片，按顺序填空。（指一下底纸上面的4个方框），你愿意帮她的忙吗？ 2、引出问题教师指着底纸上连续的三个大于号：（1）看，麦麦画出了三个'大嘴鱼'的符号，每个'大嘴鱼'的大嘴都对着前面，（用双手模仿大于号的样子，帮助幼儿理解）

（2）你们猜，麦麦想按什么顺序来做皮球卡片的填空呢？是要从多排到少，还是要从少排到多？（从多排到少）为什么？ 3、演示规则（1）教师：现在我们要根据'大嘴鱼'的提示来学习放皮球了。谁愿意来试试？（2）请一幼儿任意挑出4张皮球物群卡。（3）教师：他挑出来的卡片上各有几个皮球？（4）教师：看看三个'大嘴鱼'要求怎么排？（从大数排到小数）那皮球卡片就要怎么排呢？（从多排到少）请幼儿排出皮球物群卡。（5）教师出示数字卡1-10：谁会选四个数字来表示这些皮球的数量呀？请一幼儿选数字卡，贴在下方的方框里。（6）教师：他选的数字对吗？（7）教师：我们一起来读给麦麦听一听。（8）引导幼儿用"……大于……，……大于……，……大于……"的句式表述。 4、梳理规则（1）教师：再来看下面的三个'大嘴鱼'的方向和上面三个一样吗？（不一样）（2）那你知道要怎么来拍皮球卡片吗？（要从少排到多）

小学人教版四年级小数的大小比较

一、教学目标： 1、熟练比较小数大小的方法和步骤，并能根据要求排列几个数的大小。 2、通过对小数的大小比较，加深学生对小数意义的理解。 3、培养学生的观察能力和判断能力。 4、让学生在交流合作中体验学习数学的乐趣。二、教学重点：会比较小数的大小三、教学难点：调动学生已有知识和经验，促进知识的迁移。四、教学准备：课件五、教学过程（一）板书课题（板书课题：小数的大小比较）（二）探究新知下面请同学们把书翻开，翻到第60页，我们一起来看一下书上的这副图，这副图上的小朋友是在干什么呀！你能从这副图上得到哪些信息。生：他们在跳远，小明…… 师：图的旁边有个表格，表格中记录的是他们的跳远成绩，下面，我们一起来看一看他们的成绩。(帖出卡片) 师：成绩的下面有一个问题，有谁来读一下这个问题。

生：…… 师：排名次是干什么？生：…… 师：那让我们一起来帮他们排排名次吧！要分别排出这四位同学的名次前后。就要将他们的成绩一一进行比较，那下面老师把他们分别分成两组来进行比较，看看谁会是优胜者。师：老师把他们先分成两组，小明和小红一组，小莉和小军一组。我们先看小明和小红的成绩，这两个成绩该怎么比呀！有哪个小朋友想来说一说他的想法。生：小明和小红比，3比2大，所以小明比小红跳的远。师：（小结）小明和小红比，3.05和2.84比，其中，3和2是它们的整数部分，3比2大，也就是这两个数的整数部分，整数部分大了，这个数就大了。那当小朋友们要对两个小数进行比较时，应该先比较整数部分。（板书：先比较整数部分）师：我们再仔细的观察一下这几名同学的成绩，只有小明一人的成绩超过3米，所以，我们可以说小明跳的最远，给他一个名次的话，那他就是第一名。师：下面，我们再来比一比小莉和小军的成绩，他们的成绩中，整数部分都是2，接下来，又该怎么比呢？生：比下一位，师：下一位就是十分位。师：要进行十分位的比较，8和9哪个数大，9大，那也就是说小军比小莉的成绩更号，我们再看一看小红的成绩，2.84米，十分位也是8，那么小军也比小红跳的远，给小军一个名次的话，他应该排第几？（第二）师:现在就剩下小红和小莉的名次还没有出来了，那到底谁是第三名呢？生：小莉。

万以内数的大小比较练习题

万以内数的大小比较练习题 1、在横线上填入“＞、＜或＝”。 5796 5793 2623 2732 1001 999 3261 3026 595 460 9322 9300 8769 9678 10000 999 943 402 899 1000 2230 2689 1657 1992 398 402 3940 5230 1020 999 2367 2763 2、填空。（1）、接着写出1168后面的5个数（）、（）、（）、（）、（）。（2）、2999的相邻数是（）和（）。（3）、由8个千、6个十、3个一组成的数是（）。、 [ 3、按照从小到大的顺序排列下面务数，并找出其中的最大数和最小数。（1）、941，893，1001，914 （2）、3005，3050，3500，3049 （3）、463，9528，4000，2089，9030，8006 4、在“”里填上适当的数。 65 ＜653 457＞69 340＞3 4 9 2＜931 42 ＞423 10000＞999 5、有六只小蜜蜂在讲述自己当天的劳动成绩：第一只蜜蜂采了4032朵花的花粉；第二只蜜蜂采了3852朵花的花粉；第三只蜜蜂采了3528朵花的花粉；第四只蜜蜂采了4302朵花的花粉；】第五只蜜蜂采了3258朵花的花粉；第六只蜜蜂因身体原因只采了986朵花的花粉。你能把它们各自采的花的朵数按照由大到小的顺序排列出来吗 6、由3、1、0、0能组成不同的四位数。（1）、把它们按照由小到大的顺序排列起来。（2）、组成的最大的四位数是多少（3）、组成的最小的四位数是多少（4）、两个“0”都不读出来的数有哪些（5）、只读一个“0”的数有哪些 7、“豪筷乐”快餐连锁店昨天的营业额如下： > 店名1店2店3店4店5店6店营业额6570元9502元8862元9857元8805元4105元（1）、昨天哪个店的营业额最高哪个店的营业额最少（2）、你能为营业额最低的店提一点建议吗（3）、你还能提出什么数学问题 8、想一想，连一连。比2000小得多接近2000 比2000大得多 900 2001 1002 5320 1998 4700 9、思考题。

大班数学教案范文：数的顺序(10以内数的大小关系1)

大班数学教案范文：数的顺序（10以内数的大小关系 1）活动目标 1、能在连接的小于号、大于号之间，对10以内任意四数实行大小排序。 2、初步理解10以内四数之间大小关系的传递性。 3、能保管好材料，操作完后能够还原。活动准备 1、《数的顺序》，皮球物群卡、数字卡磁铁各1-10。 2、磁贴：皮球物群卡1-10两套，数字卡1-10两套。活动过程一、引导幼儿观察、理解连续大于号、小于号表示的大小顺序，按序排皮球物群卡，并填放数学卡表示大小顺序关系。 1、情境导入教师出示底纸5《数的顺序》、皮球物群卡1-10：麦麦想挑出几张数量不一样的皮球卡片，按顺序填空。（指一下底纸上面的4个方框），你愿意帮她的忙吗？ 2、引出问题教师指着底纸上连续的三个大于号：（1）看，麦麦画出了三个'大嘴鱼'的符号，每个'大嘴鱼'的大嘴都对着前面，（用双手模仿大于号的样子，协助幼儿理解）

（2）你们猜，麦麦想按什么顺序来做皮球卡片的填空呢？是要从多排到少，还是要从少排到多？（从多排到少）为什么？ 3、演示规则（1）教师：现在我们要根据'大嘴鱼'的提示来学习放皮球了。谁愿意来试试？（2）请一幼儿任意挑出4张皮球物群卡。（3）教师：他挑出来的卡片上各有几个皮球？（4）教师：看看三个'大嘴鱼'要求怎么排？（从大数排到小数）那皮球卡片就要怎么排呢？（从多排到少）请幼儿排出皮球物群卡。（5）教师出示数字卡1-10：谁会选四个数字来表示这些皮球的数量呀？请一幼儿选数字卡，贴在下方的方框里。（6）教师：他选的数字对吗？（7）教师：我们一起来读给麦麦听一听。（8）引导幼儿用"……大于……，……大于……，……大于……" 的句式表述。 4、梳理规则（1）教师：再来看下面的三个'大嘴鱼'的方向和上面三个一样吗？（不一样）（2）那你知道要怎么来拍皮球卡片吗？（要从少排到多）（3）你会在下面的方框里填放皮球卡片和数字卡吗？先做什么？（任选4张皮球卡片）

数的顺序 比较大小练习题