一个另类学生给我上了一课
一个另类学生给我上了一课
潘升锋
一直以来，我很强势地给学生上课，告诉他们应该遵循的规范
守则，告诉他们哪里错了，引导他们对照着标准该怎么做。不料今天，一个刚辍学的学生结结实实地给我上了一课，让我为之一动。
一个另类学生
时光回到2011年9月1日，这天上午来了一个从江苏转学回来
的七年级学生，她到我面前登记报到，自称邹文雅。我抬头，微笑
看她，她面无表情地看着我，和其他的学生没有二样。
其实，这个学生我听说过。因为他的哥哥叫邹魏，刚刚从我这
儿毕业，曾和我说起过她。他的父亲邹学田，也在开学前打过电话
给我，说让我好好照应他的女儿。因为他的女儿从小就在外地，未
离开过父母，现在一个人回乡读书，很不放心，希望我能对她另眼
相看。
而实际上，开学后，我仅仅把她的情况和班主任交代了一下，
并没有去认真地关切这事儿。一是当时新学校刚刚组建，事务太多；二来，我看她文文静静的，就像她的名字，不像劳神的主儿。直到
有一天，听说她和班里的其她几个女生找九年级女生的麻烦，并且
打了群架。
完全出乎我的意料！几个刚刚上初中的毛丫头竟然去打九年级
学生！这么多年来，我还第一次听说！这种咱们学校男生也不怎么
敢做的事儿，她居然挑起了一个头儿，真是一个另类的学生！我才
意识到自己的疏忽，甚至有些失职了。经过两个年级的班主任处理
结束后，我找到了她们，我的意识中，这件事一定事出有特别的原因。我想：刚上初中就敢这样，那以后可怎么办？得镇住他们。于
是我们开始了第一次交锋。那一次处理的详细过程我已经记不太清了，只记得把自己的“菩萨心肠、霹雳手段和如来智慧”都用上了，晓之以理动之以情，举一反三弄了很多的例子，让她们感受到自己
行为的鲁莽和不理智。好在，她们对我的处理比较认同，都不同程
度地承认了自己的错误。
受此教训，邹文雅之后的情况，我一直很关注。后来，打群架
的事倒没有听说过，但是违纪的事儿常有耳闻，很让班主任伤脑筋。我觉得事情并不严重，也并未直接过问。倒是我们在课下交流越来
越多，私交越来越好。她常常跑去和我说一些天南海北的事儿，也
偶尔跑到我家蹭饭，我也常常叫她帮我做一些杂务。对于在生活、
学习中遇到的纠结事儿，她很是愿意和我说，要我帮忙出主意，也
总能够听得进我的意见。往往，对于为人处世的一些方面，她还有
着独到的见解，有时让我的眼前一亮。渐渐，我觉得这种“另类”是可爱的，也是我们所期待的。
发生了冲撞
去年11月，邹文雅的班主任去参加培训，班级工作由我临时负责。那是一个周二，按计划，我打算开一个主题班会课。最初的主题是“我有一个梦想”，但是到中午时，班长跑来对我说，同学们觉得这个话题太老套，不好说。我听了感觉也是，于是在午自习下的间隙，在和班干部们的商定下，把班会主题改为了“我的成长我做主”。然后，同学们都开始积极准备新的主题发言，没想到邹文雅听后叫道：“都准备好了，又改！”我看她如此叛逆和不服从大局，随即语气较重地说了几句：“你们想怎么干就怎么干？我们开始定的主题为‘我有一个梦想’，你们说难了；现在把主题改为
‘我的成长我做主’，你们又说前面的写好了！”这句话其实是针对全班同学说的，因为我知道有几个想偷懒的学生什么都不想写，不过是从邹文雅身上引起而已。迫于我的威力，这一发火，班上便悄无声息，于是最后就以“我的成长我做主”为班会主题。
主题班会上，由唐荣维和霍前露主持，同学们发言比较踊跃，气氛也不错。
当然，这节课，我没有叫邹文雅上台发言，我怕她烦感更改后
的主题，万一叫到她她一言不发我们双方都难堪。
后来，再遇见我，她便熟视无睹，面无表情，好似开学初我们
见面时的情形。
既然这样，我便猜想：大概是我那天在教室冲她发了火造成的吧。等以后有机会和她沟通一下。
又过了一两天，我把她喊来，问问缘由，她不语。于是，我便
按照自己的思路发自肺腑地说了一大通，她仍然无语。临走时，她
说了一句——“我一直以为你和别的老师不一样，哪知道你们都是
一样的！”
这句话，听得我很震动，也很糊涂。我思考了良久，也没有找
到我和别的老师有哪里是一样的，又有哪里是不一样的。也许，她
是憋着气，心眼儿小，有些问题想不通吧。毕竟她只有那么一点大，看问题容易钻牛角尖，想不全面也是正常的。渐渐，我就不再琢磨
她的那句话了。
后来，我也觉得生气和无趣，就没有关注这件事了。
再后来，今年开学时，她没来。向同学打听，她已去了外地打工。此时，我再次感到震动，更觉得很不舍，于是叫她一个要好的
同学劝她回来读书，无果。于是我给她打了电话，劝她回来读书，
也无果……
我被上了一课
今天下午，我正在忙活。“潘老师！”一声清脆的招呼，“我
想您了！”抬头间，见邹文雅阳光地闪了进来。
我很惊讶，不是气潘老师气得要命吗？怎么还来看我？说话间，邹文雅拿出一个盒子：“潘老师，这是我送您的礼物。虽然它不值
太多的钱，但是代表了我的心意，我才刚刚挣钱嘛。”
打开看，是一挂手表。我便愣在了那里……
我不由得想到了之前那件冲撞和发火的事情，“你以前都不理
潘老师啦，是不是因为我对你发火，生气啦？”我说道。
“那倒不是，”她说，“其实您发火，我倒不生气。”我陷入
了糊涂，一个对老师发火不生气的孩子几乎是没有的，就算她做错了，老师发火了她也会耿耿于怀的。这是一个孩子正常的心理，难
道她就那么想得开？于是，我细细地听着她继续说下去。“但是，
您那天叫上台发言的基本上都是些成绩好的学生，并且我注意观察了，你给他们拍照时笑意盎然。眼里根本就没有我们这些差学生。
其实。您早晨布置的‘我有一个梦想’的主题，我中午没有休息，
把它写好了。当您午自习说更换主题的时候，我很吃惊——白忙活
啦！即使这样，我还是按您的要求，重新写了一篇。班会课的时候，你只顾着那些成绩好的学生，对我从没正眼看一下。我指望着能走
上讲台，但是没能够。我很生气：原来，我很敬重您，认为您对所
有的学生都一视同仁，但是我看错人了，你们的眼里都只有成绩好
的学生！”
原来是这样，是我完全没有想到的原因。这是一个学生的话，
更是一个“小老师”的话。我震惊，我被踏踏实实地上了一课。
我的心里只有一个感觉，孩子的心是细腻的，细腻得让我难以
发现。
沉默良久后，我尴尬而无力地笑着说：“其实，我认为，按照
你的勇气，你应该是可以主动站起来发言的……”
后记
晚上，我默默地坐在办公室，一遍遍回想着那句话，“我一直
认为您对所有的学生都一视同仁，但是我看错人了，你们的眼里都
只有成绩好的学生！”心里翻江倒海。我们无数次地说要平等对待
学生，要给每一个学生展示自己的机会。可是我们在潜意识里，在
不经意的行动上，忽略了眼中的那些后进生。其实，他们只是成绩
差了或者个性强了，他们更需要一个进行展示和分享的机会，更需
要我们一个鼓励和信任的眼神，更期望我们去平等地对待他们。在
无数次的学生会上，在无数次的教师会上，我都信心满满地说过
“要能够平等的对待学生”，也曾对自己的做法感觉良好。今天，
我的这个有点另类的已经辍学的“差生”，用她的经历和感受给我
未曾想到的震撼，给我上了一节深刻的反思课。我忽而明白，我们
与学生的对话，在教学实践中还远远不够充分。
平等地对待学生，来不得半点疏忽。否则，伤害的是学生发展
的空间。也许一句鼓励，一句引导，就能让他们在前进的艰难道路上，迈出很关键的一小步。如果说那些后进生的前方是一个大坎儿
的话，我们老师的平等对待，就能让这个坎儿降低不小的坡度。平
等对待，才能让每一个学生都奔跑在不愿服输更不愿放弃的赛道上。
邹文雅在去往江苏的路上，给我发来短信：“潘老师：可能我
再也没有机会看到您因为我说的话而改变的这一刻了！但我知道，
潘老师会因为我而改变的！”感谢这个另类的学生，让我意识到自
己的平庸和极端。我回复道：“就让你送的手表一刻不停地注视我
的改变吧，谢谢！”我知道，一个真正的教师，要平等地对待所有
的学生，无论是聪明的还是愚笨的、乖巧的还是顽劣的，都要让师
爱阳光均匀地照耀在每一个学生身上。我在心里默念：我要改变，
是为学生，也为自己。
更为了那个另类的学生。
2014.5
非主流霸气超拽个性签名
非主流霸气超拽个性签名 1 姐姐我的性感妩媚不是谁都可以享受的。 2 不懂不理解，不期待被理解，请勿乱理解，己所不欲勿施于人。 3 我的骄傲，不允许你来践踏。 4 有钱不一定完美，但是有真情就一定能完美。 5 如果你要考验我的耐心，请先把你的耐心准备好。 6 不许你们欺负他，全宇宙和全世界只有我才有这个资格! 7 你有你的风格，我有我的原则，别用你的风格打破我的原则。 8 不用谁施舍阳光，我们自己是太阳。 9 讨厌我的人，少说话对你有好处，滚犊子是你唯一的出路! 10 玩就大方的，爱就稳当的! 11 我可以单枪匹马，陪你走下去，即使失败身后空无一人有我在。 12 只要精神不滑坡，赢得总比输得多 13 我为你付出的一切，请你原封不动的还给我。 14 真正的朋友之间，是不存在什么地位差异的。 15 我就是我，颜色不一样的烟火，我有权利情绪化，不是为你而活! 1 爱上你，是命里的必需品 2 世界之大，没你老子照能活，而且活的比你精彩，比你灿烂! 3 你们得罪我的今日，就是你们灭亡的明日! 4 生命没有终止谁也没资格说永远。 5 沉睡的狮子苏醒后依旧是王 6 我不迷人，但我真心待人。 7 等我强大，给你们天下。
8 做个好姑娘，咱一起祸害四方 9 没有人可以打倒我，除非我自己先趴下! 10 古有貂蝉万人迷，今有宁姐无人敌 11 我捧你的时候你是杯子，松手的时候你是玻璃渣子 12 待我权尽天下之日，必将杀尽天下负你之人。 13 朋友有了男朋友是全世界，而我只是带上耳机是全世界。 14 真正的朋友就算每天不聊天也不会疏离。 15 我没时间和你谈恋爱，我要和你结婚，这是我听过最牛的告白 1 真感情不怕不联系，真朋友不怕遭怀疑。 2 我不怕生命有挫折，就怕回忆会有皱褶。 3 坚强的女人是会哭，但绝不会认输。 4 你的过去我没有参与，你的未来我不会走开。 5 付出，不在于是否有价值，而在于兴趣所在。 6 我爱你，是忠于自己忠于爱情的信仰 7 人就活一次，酸甜苦辣咱得笑着。 8 用玩世不恭的态度，面对复杂的人生 9 你有本事就来找我，没本事就给我滚蛋。 10 我的骄傲，自己打造。 11 站在人生的顶端，俯视生命的千姿百态。 12 春暖花开之时，便是重生之日。 13 给我一个拥抱，我会还你一个明天 14 既要有当机立断决心，更要有永不后悔的气魄 15 我会用我牵强的微笑，活出无人能比的高傲。 16 今天你动我爸妈，明天我灭你全家。 17 与其患得患失，倒不如彻底失去来得痛快。
《最后一课》一线串珠式优质教案设计及评析.doc
《最后一课》一线串珠式教案设计及评析 设计简述这是《最后一课》的第一个教时。学生已经预读过课文，了解过课文故事的背景。第一个教学环节：阅读，思考。（l5分钟）思考题：韩麦尔先生是一个怎样的人？要求：阅读全文。综合课文内容，根据思考题表达见解。自读课文15分钟，并拟出发言要点。学生活动第二个教学环节：讨论，朗读。（30分钟）1．学生发言，认为韩麦尔先生：①是一个可怜的人②是一个原先不大负责的人③是一个严厉的人④是一个普通的 人⑤是一个温和而严肃的人⑥是一个有勇气的人⑦是一个忠心耿耿的人 ⑧是一个爱国的人⑨是一个留下了高大形象的人……2．教师调控，组织讨论三种“见解”：①韩麦尔是一个普通的人②韩麦尔是一个“可怜”的人③韩麦尔是一个爱国者。①韩麦尔先生是一个普通的人：镇上的一个教师。平平常常工作了40年。课堂教学管理水平不大高。有时还“玩忽职守”……②韩麦尔先生是一个“可怜”的人：最后一次上课。明天就要永远离开这个地方了。一动不动地瞪着眼睛看周围的东西。脸色惨白，话说不下去。教了一节课又一节课……③韩麦尔先生是一个爱国者：换上礼服，纪念这最后一课。自责及对阿尔萨斯人直率批评。赞美法语。说明语言好比打开监狱大门的钥匙。恨不得把知识全教给我们。内心的极大悲痛。使出全身的力量写“法兰西万岁”！（课文七处点到韩麦尔先生的爱国）在讨论中重点放在第③种“见解”。结合讨论，诵读韩麦尔先生的大段独白，诵读课文最后一部分，想象、描述这一精彩的特写镜头，体会其中的情感，掀起课堂教学高潮。3．讨论，点拨：作者为什么不把韩麦尔写成一个“高
大”的“英雄”，而让他以一个普通人的身份出现？正因为普通，韩麦尔才能够代表千千万万的法国人，他那热烈而深沉的爱国情感，才能被理解成所有法国大众所具有的，才使这篇小说所表现的成为整个法国民族的共同心声……评析作为中小学教材，《最后一课》在我国已有超过大半个世纪的历史。它的教学内涵，实在是太丰富了。于是像许多名篇一样，在设计教案时往往让人翻来覆去，颇费踌躇。但此教例很有个性特色。切入的角度好。教师扣住作品“一点两线”（“最后一课”的激情点和两个人物的思想发展线）这一艺术构思，开课便切入到一个主要人物身上，一线以串珠，相当成功地拎起了一连串的教学内容。讲析的角度好。教师变逐段讲析为选点突破，将选点突破设计成多角度透视，通过“韩爱尔”这个点，不仅立体地多侧面地透视到人物的方方面面，还透视到课文的人物塑造艺术、结构艺术、主题表达艺术。这是又一个角度的“一线以串珠”。控制的角度好。教师设计的线条明晰，引导学生从三个侧面讨论人物形象，对初一的孩子们来说，这叫适度。从教师把握的讨论内容看，具有相当的精度，从教学过程看，内容丰富，有着较大的浓度。整个教例显得丰满、流畅，对“韩麦尔”的讨论联结着每一个教学步骤，这也是“一线以串珠”。从此教例看来，名篇教学的最佳意境似乎应该是：在明快单纯的教学视点中激荡出丰富多彩的教学内容。 设计简述这是《最后一课》的第一个教时。学生已经预读过课文，了解过课文故事的背景。第一个教学环节：阅读，思考。（l5分钟）思考题：韩麦尔先生是一个怎样的人？要求：阅读全文。综合课文内容，根据思考题表达见解。自读课文15分钟，并拟出发言要点。学生活动第二个教学
给学生一个什么样的课堂
给学生一个什么样的课堂 本学期我担任二年级三班的语文教学工作，在教学的过程中我有不少收获，也遇到了不少问题，课改就像一把钥匙，开启了孩子成功、成长之门。课改需要加强教师之间的交流、探讨。应对共同的处境，教师们应当群策群力，加强课改经验的交流。在这一过程中，我真切地看到了自我成长的轨迹，感受到了怎样去上好一堂课，一节节撞击着智慧火花的语文课堂。主体意识，创新意识感人深思。那应该给孩子一个什么样的语文课堂？怎样使我们的教学更具有有效性？我以个人体会谈谈二年级语文有效教学的一点反思。 （一）给学生一个“情感的课堂”。 1、一个语文教师就应让学生觉得极富“激情”在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个富有激情的教师，才能调动学生的情感，才能让学生充满热情地学习。教学活动中要注重师生的宽松、愉悦的学习氛围也就是师生间的和谐。教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。 2、尊重“需要”，注重“激趣”。 透过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的用心教学气氛。为了激发学生的学习兴趣，我在教学《太空生活趣事多》这篇课文时，我找来太空、宇宙飞船、宇航员的图片和资料与学生一同欣赏，当浩瀚的宇宙呈此刻孩子们眼前的时候，我是那样真真切切地感受到了他们渴求的眼神！他们太想了解太空、了解宇航员了！我扣之心弦地提出：“你们想问宇航员些什么呢？你还想说些什么？”孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。“激趣”极大地调动了学生的主动性和用心性，教学过程也就“变苦为乐”。 （二）给学生一个“交流的课堂”。 以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“交流”。我们要还给学生一个“交流”的课堂，实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。 （三）给学生一个“开放的课堂”。 1、让孩子去“展示自己”。
小学开展丰富多彩的第二课堂活动[1]
小学开展丰富多彩的第二课堂活动 课外活动是素质教育的重要内容，丰富多彩的课外活动，有助于提高学生的组织能力，培养集体主义，丰富学生精神生活，陶冶情操，发展智能。沈抚新城方大实验小学利用学生的课余时间，开辟了内容丰富、形式多样的第二课堂活动：合唱、腰鼓、文学社、趣味英语、轮滑、田径、手工、绘画、科学、书法等活动，吸引了孩子们。第二课堂活动的开展旨在促进学生素质的全面优化及提高。经过第二课堂活动的训练，学生的思想觉悟得到高，个性特长得到发展，知识面得到拓宽，动手能力也得到增强，与第一课堂教学相得益彰。同时也让每个孩子树立了自信心，为今后的成长打下坚实基础。 中心小学开展丰富多彩的第二课堂活动 为了丰富学生的校园文化生活，培养和发展学生的兴趣与特长，全面推进素质教育，坝仔镇中心小学积极开展了丰富多彩的第二课堂活动。 本学年开学初，学校就成立了鼓乐、书法、美术、乒乓球、篮球、田径等兴趣小组。在活动开展过程中，该校通过摸索逐步形成了“三定、二结合、四有、四坚持”的管理办法。 三定，即一定时间；二定地点；三定小组成员。依据学生兴趣、特长划分小组进行活动。 二结合，即一是学科课程和兴趣小组活动相结合，互相补充，形成整体，做到基础与特长并进；二是校内与校外结合。 四有，即一有辅导教师；二有教学计划；三有总结；四有成果展示。 四坚持，即一是坚持每周活动一次；二是坚持因材施教；三是坚持科学辅导；四是坚持普及与提高并重。 第二课堂活动的开展，极大地丰富了学生的课余生活，是学校在新形势下深入推进素质教育，全面构建文明和谐校园的重要举措，是培养和锻炼学生能力的有效平台。 小学开展丰富多彩的第二课堂活动 为了培养学生的兴趣、爱好、特长，促进学生的全面发展，11月29日下午，兴贤小学继续开展丰富多彩的第二课堂活动。 据悉，每周二下午是兴贤小学开展第二课堂活动的时间，活动内容丰富多彩：有合唱、舞蹈、书法、国画、简笔画、篮球、气排球、乒乓球、手工制作等。从9月21日起，该校开展这样的第二课堂活动已经持续了两个多月。在活动开展的过程中，各个小组的指导老师认真、负责，他们耐心指导着每个学员，把自己的一技之长毫无保留的传授给学生，每个学员都学有所获。12月份该校的学生将要把他们的学习成果展现出来。 兴贤小学第二课堂活动的开展既丰富了学生的课外知识，也让学生的“德智体美”得到了进一步的发展，赢得了学生、家长的喜爱。
非主流个性签名超拽霸气女
非主流个性签名超拽霸气女 导读：本文是关于非主流个性签名超拽霸气女，如果觉得很不错，欢迎点评和分享！ 1、世界那么黑，我该信谁？ 2、我喜欢做梦，白天做的那种。 3、他都不怕错过你，你怕什么？ 4、我们的宗旨是，将客户睡服。 5、问世间情为何物，一物降一物。 6、我用委屈的自由，换明天的坚强。 7、爱，就是永远也用不着说对不起。 8、双人床太大，缺了你，无法入眠。 9、当你在等以后，就已经失去了永远。 10、我评胸，我骄傲，我为国家省布料。 11、把孤独当作幸福，用微笑表达绝望。 12、用半颗心爱别人，留下半颗心爱自己。 13、我忍住哭，喜剧总是特别容易的落幕。 14、我想大声告诉你，你一直在我世界里。 15、卑鄙的朋友，远比正直的敌人还要可怕。 16、从梦中醒来，我们的爱情，完全逆转了。 17、我们曾经付出的一切，得不到任何救赎。 18、时间不是让人忘了痛，而是让人习惯了痛。
19、每个人都要死，但不是每个人都真正活过！ 20、爱情使人忘记时间，时间也使人忘记爱情。 21、都说女人是衣服，姐是你们穿不起的牌子。 22、拥有宁静的心灵，才能发现意想不到的美。 23、太拿自己当根葱的人，往往特别善于装蒜。 24、往往都是事情改变人，人却改变不了事情。 25、做人如果没有梦想，那跟咸鱼有什么区别？ 26、转身的那一秒开始，我的幸福，便与你无关。 27、我们一起去策马奔腾吧，一起活得潇潇洒洒。 28、如果我的未来有你在，其他一切我都不怕了。 29、我怎么敢碰你呢，我怕我买洗手液买穷自己。 30、烟对肺不好。咖啡对胃不好。爱情对心脏不好。 31、对真心相处的人，我从不吝啬我的热情和付出。 32、我今天开始剃个光头，就再也不用决定睡姿了。 33、我愿意，用一辈子的桃花运，来换一个对的人。 34、未来的老婆，别对你现在对象那么好，没多大用！ 35、你不是没赶上幸福的公车，你是压根儿没挤上去。 36、不要为现在的努力喊累，黎明前的夜最黑，懂吗？ 37、这个世界最坏罪名，叫太易动情，但我喜欢这罪名。 38、真正的吃惊表情转瞬即逝，超过一秒钟便是假装的。 39、我们仅有的默契就是，我不联系你，你也不联系我。 40、人在江湖走，谁能不喝酒。人在江湖飘，哪能不喝高。
从最后一课看环境描写的作用
从最后一课看环境描写的作用 【写作背景】第一次单元考过后给学生分析试卷时很多学生都苦恼地向我诉说老师我每一次考试都是现代文阅读扣分最多了你说怎么办啊我问他她是文章看不懂吗他她回答说有时是看不懂可有时看得懂也扣了好多分现代文阅读怎么就这么难得分啊诚然如果说积累与运用是考查一个学生的语文基本素养是考查其对基础知识的掌握情况只要掌握好字词拼音对病句、修辞、语言表达类题目多加练习要得分其实并不难而文言文阅读则要求理解、掌握和积累一定的文言基础只要能掌握常用的一些古今异义词、一词多义、通假字及常用虚词的用法和作用多背多做多积累也是容易得分的唯独现代文阅读真真叫学生害怕中偏下的学生常常看不懂中偏上的学生看得懂但常失分而现代文阅读又是语文课程中极其重要的一部分内容在中考中占有极大的比值不容忽视。为此我们七年级语文备课组在本学期第二次集体备课中就一起探究讨论了现代文阅读的一些赏析方法如对关键词句的理解、对人物形象的分析、对文章内容的归纳、环境描写的作用、对写作技巧、表达方式的理解等等并安排3月22日由柯老师执教《最后一课》以文本为载体使学生了解和掌握什么是环境描写进而学会分析环境描写的作用并应用到学生的写作实践中去。 【课堂过程】在研讨文章这个环节上柯老师给学生设置了一个问题小弗朗士是个变化发展中的人物请同学们抓住小弗朗士的所见所闻所感来完成以下任务1、对法语的认识变化----2、对老师的认识变化--------3、对普鲁士兵的认识变化----要求从文章中找出相应的句子来说明填表的理由。 在经过18分钟的探究合作交流后学生完成了表格的填写1、对法语的认识变化害怕、讨厌-------热爱。 理由心里很怕韩麦尔先生骂我况且他说过要问我们分词。可是我连一个字也说不上来。我想就别上学了到野外去玩玩吧。 我几乎还不会作文呢我再也不能学法语了难道这样就算了吗我从前没好好学习旷了课去找鸟窝到萨尔河上去溜冰?6?7想起这些我多么懊悔我这些课本语法啦历史啦刚才我还觉得那么讨厌带着又那么重现在都好像是我的老朋友舍不得跟它们分手了。 天啊如果我能把那条出名难学的分词用法语从头到尾说出来声音响亮口齿清楚又没有一点儿错误那么任何代价我都愿意拿出来的。 法国语言是世界上最美的语言最明白最精确又说我们必须把它记在心里永远别忘了它亡了国当了奴隶的人民只要牢牢记住他们的语言就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。说到这里他就翻开书讲语法。真奇怪今天听讲我全都懂。 这些字帖挂在我们课桌的铁杆上就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个人那么专心教室里那么安静只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来但是谁都不注意连最小的孩子也不分心他们正在专心画“杠子”好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着我心里想“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧”2、对老师的认识变化怕----理解同情----充满敬意。 理由心里很怕韩麦尔先生骂我。 还有韩麦尔先生也一样。他就要离开了我再也不能看见他了想起这些我忘了他给我的惩罚忘了我挨的戒尺。 可怜的人我每次抬起头来总看见韩麦尔先生坐在椅子里一动也不动瞪着眼看周围的东西好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。只要想想四十年来他一直在这里窗外是他的小院子面前是他的学生用了多年的课桌和椅子擦
论非主流文化对大学生的冲击
论非主流文化对大学生的冲击 摘要：为了加强高校校园文化建设、构建和谐校园,必须正视非主流文化这一特殊现象和问题,认真梳理和审视了非主流文化对高校校园主流文化以及对大学生的价值观和心理意识带来的巨大冲击和深刻影响！ 关键词：非主流文化;校园文化;大学生;心理意识；价值观 Abstract：According to strengthen the campus cultural construction in universities and harmonious campus, we must face the mainstream culture in this special phenomena and problems, and to examine the non-mainstream cultures on campus mainstream culture and values of college students mental consciousness and the huge impact and the profound influence, and puts forward the corresponding countermeasures. Key words：the mainstream culture；campus culture；students；mental consciousness；Values 一、大学生非主流文化的定义 大学生文化以是否符合社会要求和期待为标准，可以分为主流文化与非主流文化。主流文化是社会要求和期待的，是广大学生所具有的，包括信念、价值观、态度以及行为方式在内的文化。它体现着社会对学校的正式要求，通常以正式文件的形式明确规定下来。作为主流文化共存互补的非主流文化在服从主流文化的前提下，以一种异端的方式来矫正偏离主流价值的取向，从而使文化沿着常态发展。大学生非主流文化是由大学生创造的，与学校精神宗旨、学校纪律、校园主流文化相分离的校园亚文化，是一种对大学生的思维方式、行为标准和行为方式具有重要影响的显性文化。大学生非主流文化在层次上是一种通俗文化，是大学生在文化选择过程中自发形成的，具有随意性和非系统性、非正规性的特点。二、大学校园非主流文化现象 从90年代中期以后,校园非主流文化在延续着原有传统的同时,又逐步产生出一些新生的校园非主流文化现象,大致有“网络文化”、“洋节文化”、“卡通文化”“、新人类语言文化”、“课桌文化”、“宿舍文化”、等。由于计算机在学生宿舍的普及以及播放影碟的设备的价格低廉化,使大学生们可以低成本地进行此项“文化消费”。上网,不仅是社会的时尚,也是大学生的时尚。网络文化则以异军突起的姿态,迅速地渗透到校园,成为校园文化的一部分。但伴随着网络而来的一些负产品,如亦真亦假的网络爱情,信口开河的网络论坛,BBS特别是网络毒幽灵般的隐藏在网络中,成为部分大学生有意或无意的搜寻点击对象等等,成为校园非主流文化现象。“过洋节”,也是大学校园一道独特的风景线,大学生们对情人节、愚人节、圣诞节等似乎特别的情有独钟、趋之若鹜,送花、寄卡、恶作
构建一个开放而有活力的语文课堂
构建一个开放而有活力的语文课堂 构建一个开放而有活力的语文课堂 我们现在该如何为学生构建一个开放而有活力的语文课堂呢?《语文课程标准》提出“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需的语文实践能力。”因此，语文教学应该改变以往“一讲到底”或“一问到底”的传统模式，而应努力为学生创造更广阔的学习空间，注重学生对语言的感悟、积累和运用，在自主、合作和探索中发展能力，在开放、活泼的语文课程中快乐地学习。 语文学习是母语学习，与其他学科不一样，不能只局限于课堂和课本，要树立大语文观，拓宽语文学习的领域，让学生在社会的大课堂中去学习语文，在生活的大舞台中获得更多的知识。
1、突破课堂四十分钟的局限 语文课堂教学在力求学好教材的基础上，还应该把语文学习的触角伸向更为广阔的空间，让学生把学习之根扎在广袤的土地上。在教学中可以给文本注入新的内容，丰富学生的知识，在课外可以培养学生课外阅读的兴趣，引导学生关注报刊、电视、网络上的热点话题，还可以开展各种演讲竞赛活动，举办优秀作文展，自编自演课本剧等。这样的语文教学就不仅仅满足于课堂的四十分钟，而是要学生把课内课外的语文学习紧密地结合起来，达到学以致用、融会贯通的目的。如教《月球之谜》一课，课前让学生多方收集有关月亮和月球的一些未解之谜的资料，查找、积累描写月亮的古诗词，然后在课堂上交流自己所了解的月球的情况，畅谈自己对月球未解之谜的种种猜想，吟诵月亮的诗句，学生交流积极踊跃，学习热情空前高涨。这不仅丰富了文本的内容，还激发了学生探索宇宙奥秘的兴趣，把学生学习引向了更广阔的天地。课后学生把自己的学习研究的成果通过各种方式进行了展示，有的写了有关月球的日记，有的把自己查找的资料打印整理贴在教室的专栏里，也有办成手抄报进行展示。总之，因这一节课学生所获得的知识和信息是我们无法用四十分 钟来衡量的。
非主流火星文个性签名
非主流火星文个性签名 导读：本文是关于非主流火星文个性签名，如果觉得很不错，欢迎点评和分享！ 1、涐——倔強，媞洇為卟想讓伱ㄡ看菿涐哭。 2、潙什庅沵婹妷厾孒財倁檤沴厝迡。 3、漸漸の髮覺，卟呿恠噫那麼誃，傆莱，痛眞の減尐ㄋ。 4、葙信-［邇］所苡-┈-＂＂皒①値莈離幵邇，！①値厡哋﹏等邇┉ 5、沵莂趉恏芣恏，莪芣婹沵蓠閞莪，旣使沵芣嬡莪。 6、莪①直媞个快乐嘚（孩孓）吥懂（漃寞） 7、瀙噯の，給硪①嚸嚸侒佺感。 8、哯茬哋銭嘟芣湜銭孒烸佽莪嘟芣倁檤洎巳埖哪孒咜僦莈孒。 9、兄弚扪嘟倁檤莪対噺藝媞①顆詠恆の吢、侕祂卻①兂所倁。 10、峩已幵始練習，幵始謾謾着ゑ着ゑ這丗堺莈冇沵。 11、沵苁莱僦卟倁檤，涐冇誃噯沵。 12、哇，內誰說↘甡萿萁拾狠簡單濄勒訡迗鹫媞明迗⊕_⊙ 13、伱の噯恠涐眼裡呮媞施舎。 14、涐卟媞伱想の那麼堅持。何苾伱乜莈想濄涐堅強。 15、ˇ厡唻迣鎅仩莈洧葰媦哋嬡凊 16、莈冇伱旳晚侒，莪娷卟着覺。 17、∧∧內嗰誰，給伱劇夲，婄涐縯戲﹏
18、燈葒酒綠の丗堺伱看菿の媞誰噓偽の臉 19、夿歌浀調菿單浀循環呮媞為ㄋ懷淰濄呿 20、莈冇迩のㄖ孒，莪濄の幷卟ぬ。 21、茹裹莈囿伱，莪菂埘間僦哙変嘚黒\\\\黯。 22、筷看，冇洃機，恠沵頭丄洃莱洃呿の。 23、芣婹縂湜潙孒莪洏傷嗐洎巳，哪樣莪浍浭杺庝。 24、噢吼丶祖啯の埖朶，苌㈠朶，俄掐㈠朶。 25、簡簡單單德媄ォ媞蕞媄德媄。 26、莪吥媞吥允許伱犯諎但媞伱犯伱の諎吥螚讓莪倁檤吖！ 27、摘県菿菂煋煋?總遈つ蕞湸菂…~ 28、兂萘玓珴呮褦恠這嗰捔落戴着枷鎖兂ㄌ玓蜷縮。 29、伱の婼即婼離讓涐痛徹吢扉。 30、ｗǒ決議崾ペ灬噯灬ペ伱①輩孒┅◇ 31、莪哋杺夌薍孒莪哋整嗰圊舂姩澕う 32、謾謾德ト恠苸，漸漸德兂所謂。 33、芣婹縂湜潙孒莪洏傷嗐洎巳。哪樣莪浍浭杺庝。 34、囿呰鯖緒°寔該說給﹙懂旳秂﹚厛。 35、√：悻畗＿悄嘫°跭臨。 36、涐卟怕丅哋獄涐怕の媞哋獄冇涐莈沵。 37、-⑦タ，祝冇情亽濄綄⑦タ乧特庅の衯手の。 38、涐想恠誃哖苡逅沵哙対涐說：沵還冇莪。 39、願莱裆ィ固（煞毞）乜徻絫ｄē√**
我们应给学生一个怎样的课堂
我们应给学生一个怎样的课堂 给学生一个“情感的课堂”。 一个语文教师应该让学生觉得极富“激情”在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？展现给学生一个“充满激情的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”！ 1、尊重“需要”，注重“激趣”。 通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。为了激发学生的学习兴趣，我在教学《只有一个地球》这篇课文时，我找来银河、天体、宇宙的图片和资料与学生一同欣赏，当浩瀚的宇宙呈现在孩子们眼前的时候，我是那样真真切切地感受到了他们渴求的眼神！他们太想了解银河、了解宇宙了！我扣之心弦地提出：“你们想问银河些什么呢？你还想说些什么？”孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。“激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”。 2、教学活动中要注重置师生于课文、作者、情景之中，也就是“溶情”。 “登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。 给学生一个“交流的课堂”。 以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“交流”。我们要还给学生一个“交流”的课堂，实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。 给学生一个“开放的课堂”。 1、让孩子去“展示自己”。 “教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。 给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊？课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。孩子的创造力有时简直是我们难以想象的：一位教师在教学《乌鸦喝水》时，接触到了两组形近字，“鸟”和“乌”，“喝”和“渴”。这一直以来都是教学的难点，教师让孩子们自己思考，竟得出了这样的答案：对于“乌”的理解：“乌”表示黑色；“乌”比“鸟”少一点，是因为乌鸦全身都是黑的，以致于我们看不到它的眼睛了。 对于“喝、渴”的区别，学生这样说：“喝水”要用口喝，而且必须把嘴张大（形象说明“口”的字形），所以是口字旁；“渴”是因为口渴了特别想喝水，而想喝水并不一定要张大嘴巴，所以是三点水旁。 2、注重实践，多方面实践感悟语言。 叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。基于这个思想，我经常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读。在教学《墨梅》后，引领学生阅读背诵了《竹石》、《马》、《青松》等十余首古诗，使学生们了解到了更多有关于借物言志方面古诗，而且无形中又积累了许多古代诗歌。另外，将《安徒生童话》、《唐诗三百首》、《格林童话》等书籍推荐给他们阅读，使其领悟书中的精妙所在！总之，教师要做一个牧羊人，把可爱的孩子
开放课堂的意义
开放课堂的意义 如何在现代教育理念指导下，开发课堂教学的生命潜力，创造充满活力的课堂教学实践?近年来，我们以“自主探究教学方式”的课题研究为突破口，走出封闭、单一的课堂，创设开放的充满活力的课堂，真正把学习的主动权交给学生，使学生在课堂中个性发展。 一、开放的课堂为师生共同创造一种和谐愉快的的气氛 在我多年的教育实践中体会到，教师掌握人际关系的水平与学生的学习成绩、学习态度及在校行为等均有直接关系。教师必须能够以最大的热情和爱心对待所有从事的工作，才能在教学中关爱学生，理解学生。在儿童稚嫩的心里最看重教师对他的态度，教师的爱最具有吸引力，它能激发儿童的学习热情，儿童的学习动力常产生于对教师的眷恋。儿童常因喜欢老师愿意参加美术活动，因为喜欢老师而变得守纪律和听话，他们愿意积极配合教师进行教学活动。因此，情感交流在教学中占十分重要的地位。 教师与学生的接近度直接影响情感交流，教师与学生的距离的缩短，以及师生面对面机会的增多可以增进学生参与课堂活动的机会。因此，教师应该经常置身于学生中间，利用自己和学生的空间接近度，促使学生的态度和行为表现更积极主动，因为教师的靠近会被学生看作是对他们的喜爱、赞同和友好。教师如果习惯走在学生中间讲课，与他们一起动手实践，以他们中的一员的身份参与活动之中，就会缩短师生之间的距离，增加和谐温暖的气氛，也会提高教师的作用和加深教师的影响。 在教学中，教师的姿势、动作受个人风格、气质的影响。反映在教学中，吸引学生的情况是教师的姿态亲切、谦和，对儿童的行为举止以手势、眼神来暗示，以面部表情来表示赞同和反对，这比严格的管理和申斥效果更加。一般来说，微笑可以造成一种融洽和谐的课堂气氛，能起到提高学生的活动积极性和学习成绩的作用。在自由活动的课堂上，教师的姿势和动作更不拘形式，在与学生的接触中，一对一的教学更能激发学生的积极性，因此，儿童通常更喜欢接触，它胜于口头或目光交流。接触是课堂交流的一个自然部分。
小学道德与法制：《多彩的课堂》教案设计
小学道德与法制：《多彩的课堂》教案设计 一、教材分析： 《多彩的课堂》一课是小学一年级《道德与法制》上册第六课的教学内容，本课分为“谁在认真听”、“举起我的手”、“合作学习真愉快”三个分主题活动，由四个页面组成。 25页图中呈现了师生做倾听游戏的场景。教师应指导学生思考：倾听游戏中，怎样才能反应又快又正确。 26页呈现了一组老师讲课时学生认真听讲课堂上以及影响学习的不良习惯的场景。通过这两个内容进行比较，让学生明白上课要认真倾听、积极发言、善于思考、主动提问的重要性。 27页图中呈现了上课时学生是怎么举手发言的场景，让学生明白提问题、回答问题时应该怎么做。 28页呈现了一组学生在课堂上进行小组合作学习的场景。教师应指导学生看图，思考小组合作学习时应该怎样做。 二、教学目标： 1、知道在课堂上要养成认真倾听、积极发言、善于思考和主动提问的良好习惯。 2、知道养成良好课堂习惯的重要性，不断规范自己的学习行为，培养学生良好的学习态度，激发学生乐学、爱学的情感。 三、教学重难点：
1、知道在课堂上要养成认真倾听、积极发言、善于思考和主动提问的良好习惯。 2、在课堂上能主动规范自己的学习行为，逐步形成主动学习的习惯。 四、教学准备： 1、观察学生的学习习惯，收集学生不良的学习行为习惯；准备部分谜语。 2、下载视频《学棋》，制作多媒体课件。 五、教学过程： 活动一：动画激趣，会听讲 1、谈话导入，板书课题。 2、激趣：同学们喜欢看动画片吗? 生：喜欢。 3、学生观看动画片，边看边思考为什么一个学生学会了下棋?而另一个学生却没有学会呢? 4、学生观后回答。 5、进一步明确认真听讲的重要性。 6、同桌互相交流后指名回答。 7、出示课本25页图让学生看一看，说一说，学一学，教师适机引导。 8、归纳总结。 活动二：情境体验，学举手 1、抢猜谜语（多媒体出示谜语）
经典非主流火星文句子,火星文个性签名
经典非主流火星文句子,火星文个性签名 1、履垳喏訁，哯實狆妸恥哋笑話。 2、╳钕秂吥做莮秂唇邊啲难支煙`｝/`。 3、卟媞洇ゐ漃寞ォ想起伱，媞洇ゐ漃寞埘想起の呮冇伱。 4、茬嫼皛洃哋迣鎅，呮恏畩攋洸線。 5、ㄗs。？誰是誰的nv朋友？〆全T媽是ζ臨時工？灬 6、媞伱の，怎庅乜攺変卟ㄋ，卟媞伱の，侢怎庅強俅乜嘚卟菿。 7、涐捫褦俖徊菿蓯偂，找徊傆萊の啈冨。 8、僦匴掵運偸赱侞淉，呮剰丅結淉，涐乜哙噯伱。 9、澕婯落募，沵哋眼汨，莪嘸訁姒懟。 10、茖種尒嗑茖種嘮，茖種尒浀茖種蜩。 11、涐の甡掵媞①條直綫，啭彎，呮ゐ遇笕伱。 12、涐說卟詘涐內吢の卟侒，呮ぬ恠亽群ф徦娤堅強。 13、只有手中的那支香烟，能够体会我颤抖的双唇。 14、徦婼炷萣湜過愙，起初哬怭妱惹。 15、莪汜嘚莪嬡過句子大全，莪汜嘚莪悢過。 16、洳淉妸姒悻憾，莪吷芣傷憾。
17、伱溉嘫詘現恠涐の濄呿，僦卟崾蒛席涐の耒莱。 18、甡掵婼給涐兂數張緬孔，涐詠逺選萚蕞疼痛の①張呿觸摸。 19、想崾靠近卻ㄡ嗐怕矢呿，卟願放手ㄡ卟嘚卟衯幵。 20、莪嫃哋恏想侢偅溫①佽沵哋溫渘。 21、涐縋俅の甡萿卟甪冭蓶媄，殘媄僦夠ㄋ。 22、就讓我將所有，有關于他的東西都忘記吧！ 23、莈洧莣芣莣汜，呮洧妸芣妸姒。 24、侞淉涐噯伱，哙恠恁何埘間恁何哋嚸，笓恁何亽嘟噯伱。 25、莪洳①個撁線朩耦。處處被亾懆啌。 26、這卟媞涐儍，媞涐対噯情の執着，專①… 27、塒間の菏兦海蓅，終亍涐捫衯頭赱。 28、莈凣嗰亽褦恠被拒絕逅還絲毫卟減熱情の繼續囍歡伱。 29、伱給の憇誩藌語媞那庅動厛，偶爾懷纞還媞憇の。 30、现在、只有烟可以理解我心中的苦闷！ 31、噯の宿掵像媞埖朶，媄酈卻難萇玖。卟俓噫涙氺似蓅哘墜落。 32、圇陥茬沵哋懷砲里，洮脫芣孒掵運哋嚤爪。 33、仺佬の哖譁，淡囮の噯纞，晟僦伱涐漸哘漸逺の距離。 34、玞ふ憶：冋憶と悇，杺洳叨剨。
给学生一个情感的课堂
（一）给学生一个“情感的课堂”。 1、一个语文教师应该让学生觉得极富“激情” 在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？展现给学生一个“充满激情的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”！ 2、尊重“需要”，注重“激趣”。 通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。为了激发学生的学习兴趣，我在教学《只有一个地球》这篇课文时，我找来银河、天体、宇宙的图片和资料与学生一同欣赏，当浩瀚的宇宙呈现在孩子们眼前的时候，我是那样真真切切地感受到了他们渴求的眼神！他们太想了解银河、了解宇宙了！我扣之心弦地提出：“你们想问银河些什么呢？你还想说些什么？”孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。“激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”。 3、教学活动中要注重置师生于课文、作者、情景之中，也就是“溶情”。 “登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。 （二）给学生一个“交流的课堂”。 以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“交流”。我们要还给学生一个“交流”的课堂，实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。 （三）给学生一个“开放的课堂”。
1、让孩子去“展示自己”。 “教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。 给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊？课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。孩子的创造力有时简直是我们难以想象的：一位教师在教学《乌鸦喝水》时，接触到了两组形近字，“鸟”和“乌”，“喝”和“渴”。这一直以来都是教学的难点，教师让孩子们自己思考，竟得出了这样的答案：对于“乌”的理解：“乌”表示黑色；“乌”比“鸟”少一点，是因为乌鸦全身都是黑的，以致于我们看不到它的眼睛了。 对于“喝、渴”的区别，学生这样说：“喝水”要用口喝，而且必须把嘴张大（形象说明“口”的字形），所以是口字旁；“渴”是因为口渴了特别想喝水，而想喝水并不一定要张大嘴巴，所以是三点水旁。 2、注重实践，多方面实践感悟语言。 叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。基于这个思想，我经常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读。在教学《墨梅》后，引领学生阅读背诵了《竹石》、《马》、《青松》等十余首古诗，使学生们了解到了更多有关于借物言志方面古诗，而且无形中又积累了许多古代诗歌。另外，将《安徒生童话》、《唐诗三百首》、《格林童话》等书籍推荐给他们阅读，使其领悟书中的精妙所在！总之，教师要做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受！教师让学生通过“说”和“读”把感情表达出来，课堂在这激烈的情感碰撞中进入高潮。
大学生非主流文化现象
大学生非主流文化现象 提要现在的大学校园，非主流文化的信息来源越来越多，在校园文化中所占的比重也在不断加大，这给广大学生的成长带来重要的影响。作为高校教育工作者，要站在一个客观公正的立场，正确地认识和看待大学生非主流文化，对大学生非主流文化中的消极因素及时进行引导。 关键词：大学生非主流文化；现象 随着高校招生就业制度的改革，高等教育不断市场化，高校的开放程度越来越高，加上经济全球化所带来的多种文化交流，西方价值观念不断渗透，非主流文化的信息来源越来越多，非主流文化在学校文化中所占比重不断加大，正由学校文化的边缘带逐渐向具有重要影响力的重心圈靠拢和转移，成为影响学生成长的重要因素之一，对正处于世界观、人生观、价值观形成关键期的大学生产生了干扰作用。 一、大学生非主流文化的定义 大学生文化以是否符合社会要求和期待为标准，可以分为主流文化与非主流文化。主流文化是社会要求和期待的，是广大学生所具有的，包括信念、价值观、态度以及行为方式在内的文化。它体现着社会对学校的正式要求，通常以正式文件的形式明确规定下来。作为主流文化共存互补的非主流文化在服从主流文化的前提下，以一种异端的方式来矫正偏离主流价值的取向，从而使文化沿着常态发展。 大学生非主流文化是由大学生创造的，与学校精神宗旨、学校纪律、校园主流文化相分离的校园亚文化，是一种对大学生的思维方式、行为标准和行为方式具有重要影响的显性文化。大学生非主流文化在层次上是一种通俗文化，是大学生在文化选择过程中自发形成的，具有随意性和非系统性、非正规性的特点。 二、大学生非主流文化的表现 近年来，大学生非主流文化现象在大学校园中越来越普遍，呈现出流行之势，这势必给学生的思想、价值、观念、行为等方面带来前所未有的震荡和变革。
给孩子一个开放的课堂
给孩子一个开放的课堂 基础教育课程改革的主阵地应是课堂。让课堂充满生命活力是课改的重中之重。要让课堂充满生命活力。小学语文课堂教学，应在以“学生为本”的教学原则的指导下，树立“大语文”教学观是开放的。教育家杜威先生说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！”我以为：“教师在乎什么，学生就发展什么.” 1、让孩子去“展示自己”。 “教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。 给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊？课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。孩子的创造力有时简直是我们难以想象的：一位教师在教学《乌鸦喝水》时，接触到了两组形近字，“鸟”和“乌”，这一直以来都是教学的难点，教师让孩子们自己思考，竟得出了这样的答案：对于“乌”的理解：“乌”表示黑色；“乌”比“鸟”少一点，是因为乌鸦全身都是黑的，以致于我们看不到它的眼睛了。 2、注重实践感悟语言。 叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。基于这个思想，我经常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读。在教学《墨梅》后，引领学生阅读背诵了《竹石》、《马》、《青松》等十余首古诗，使学生们了解到了更多有关于借物言志方面古诗，而且无形中又积累了许多古代诗歌。另外，将《安徒生童话》、《唐诗三百首》、《格林童话》等书籍推荐给他们阅读，使其领悟书中的精妙所在！总之，教师要做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受！教师让学生通过“说”和“读”把感情表达出来，课堂在这激烈的情感碰撞中进入高潮。 3、在生活中学 “让语文走进生活，在生活中学习语文”。一直以来，有意识地引导学生
多样情境多彩课堂
多样情境创设，构建多彩课堂 新的一轮课程改革，进一步促使数学生活化，数学与生活进一步接轨是指从生的已有经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用过程。数学源于生活，生活中又充满着数学。因此，数学教学内容应力求从学生熟悉的生活情境出发设计数学问题，让学生真正体验数学与生活的关系，从而实现“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学”。为此，教师要经常引导学生提供他们所熟悉的经验，充分利用学生现有的知识经验和他们所熟悉的事物组织教学，把学生的生活经验课堂化，将抽象的数学转化为有趣、生动、易于理解的事物，贴近生活，这就要求小学数学教学要与生活进一步接轨。 “创设情境”是数学教学中常用的一种策略，它有利于解决数学内容的高度抽象性和小学生思维的具体形象性之间的矛盾。它也是《数学课程标准》中提出的重要理念之一。教师应用动态、发展的眼光，为课堂设多样化的情境，打造多姿多彩的课堂，让学生爱学、乐学，获得主动和富有个性的发展。随着新课程的启用，广大教师创设了各种各样生动有趣的教学情境，。 一、创设故事化情境，构建趣味课堂 小学生更多地关注“有趣、好玩、新奇”的事物。因此，学习活动的安排应充分考虑到学生的实际生活背景和趣味性，使他们感觉到学习数学是一件有意思的事情，从而愿意接近数学。 创设故事化情境是非常适合小学生。把教学内容编成简短的小故事，使学生产生身临其境的感觉，增强课堂教学的趣味性，能有效地调动学生的学习积极性，使学生全身心地投入到学习活动中去。我在教学“分数大小的比较”时，采用故事导入，生动形象的画面，伴以美妙的音乐，很快让学生进入学习过程。“唐僧师徒四人去西天取经。一天，天气特别炎热，师徒四人口渴难忍，让八戒去找西瓜解渴。不大一会儿，八戒抱着一个大西瓜回来了。孙悟空说：‘把西瓜平均分成四份，每人一份。’八戒听了不高兴了，叫喊说：‘西瓜是我找来的，不给我六分之一，也得给我五分之一。’悟空乐了，赶紧切了五分之一给八戒。八戒吃完西瓜拍着肚皮说：‘我真傻，为什么比先前分得的还少呢？’大家听了都笑了，而八戒却还是莫名其妙。”（同学们都笑了）这时教师停止故事的播放，问：“同学们，你们想知道是什么原因吗？”让学生思考一会，然后告诉学生：“学了今天这节课的知识，你就知道了”。这样创设情境，使原本抽象的数学知识形象化、生活化，使学生不仅掌握数学知识，而且整节课自始至终兴趣浓厚。 《课程标准》提出：教师要关注学生的兴趣和经验，展现数学知识的形成过程，努力为学生提供生动活泼的学习材料和问题情境。大家知道，学生的潜力是
非主流个性签名繁体字
非主流个性签名繁体字 导读：个性签名非主流个性签名繁体字 1、我最幸福的時刻，就是找對了人，你縱容我的習慣，並愛著我的一切。太殘忍的話我只說，因為愛很重。 2、我以為小鳥飛不過滄海，是以為小鳥沒有飛過滄海的勇氣，當十年以後我才發現，不是小鳥飛不過去，是滄海的那一頭早已沒有了等待。我真的愛你，閉上眼，才知道一切都成空。 3、即使“明天”，我有一點你必須永遠記住，你比你想像中的要勇敢堅強聰明，愛情，要麼讓人成熟，要麼讓人墮落。愛情還沒有來到，是無憂無慮的；最痛苦的，也不過是測驗和考試。當時覺得很大壓力，後來回望，也不過是多麼的微小。 4、別跟姐說白頭偕老，姐要永遠黑髮飄飄。 5、你不知道我在想你，是因為你不愛我，我明明知道你不想我，卻還愛你，是因為我太傻。也許有時候，逃避不是因為害怕去面對什麼，而是在等待什麼。 6、總有那麼一天你會發現，我不是誰都可以替代。
7、今天閨蜜內褲破了，我幫她補，她說補得太難看了，我說你穿在裏面又沒人看，她說怎麼會，要給你男朋友看啊。 8、老娘以後要是混的好了，我他媽第一個炸了學校。 9、我不是淑女，扇我一巴掌，我不會扇一巴掌回去，那不像我，如果是我，我一定把她扇到自己手麻為止。 10、如果歲月只是輪回情人的素妝，或許我就不會心痛無期。 11、後來我嫁給漂泊，而你另有情深。 12、我要的愛情，不是短暫的溫柔，而是一生的守候；不是一時的好感，而是堅持在一起。如果這輩子只做一件浪漫的事，那就是陪你慢慢變老。 13、喜歡，相思蝶戀成曲。在紫色的流年裏，用手寫我心，讓淡淡的寂寥，空虛冷。一世的惆悵，荒蕪化漠。寫下一篇篇相思的文字，祭奠我們的相念，寫在你手，疼在我心。短短的篇章，幾句潦草的詞句，刻畫了滿心的寂寞與憂抑。