核心素养下的高中政治教学探究

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核心素养下的高中政治教学探究

作者：王淑会

来源：《速读·下旬》2019年第01期

摘要：培养学生的学科核心素养，是新课改的重要任务，也是培养全面发展的人的要

求。核心素养下的高中政治教学，需要教师更新教学理念，创新教学手法，从多角度开展核心素养教学。文章从核心素养视角，提出了高中政治教学策略，希望能为高中政治核心素养教学提供理论参考。

关键词：核心素养；高中；政治；教学策略

高中政治学科核心素养由政治认同、理性精神、法治意识和公共参与四个维度组成。那么，在高中政治教学中，如何培养学生的政治核心素养，促使学生养成能满足终身发展和社会发展必须的良好品质和能力呢？笔者立足于教学研究，在此给出了答案。

一、通过生活化教学培养学生的政治认同

政治认同指个体在政治生活和经历中产生的情感归属和政治认知。政治认同是促使学生遵循共同的价值理念，积极向上的根本。培养学生的政治认同，重点是让学生认同中国共产党的领导和社会主义核心价值观，坚信共产主义理想。目前，我国正处于发展转型期，各种价值观交织激荡，受多元思潮影响，一些高中生在价值判断和选择上也出现了迷失和差错。要想培养学生的政治认同，传统的说教式教学法，根本起不到应有作用。教师必须要结合学生的生活和学习实际，创设生活化教学情境，激活学生的知识经验、生活经验，让学生在实证和现实面前坚定道路选择、理想信念。如在学习“纸币的含义及其发行规律”部分的知识时，教师可以结合新闻“委内瑞拉通货膨胀严重：都是百万富翁，工资只买得起1斤肉”讲述通货膨胀的危害，如民不聊生，社会动荡。然后，将课堂回归生活，让大家想一下，今天的物价与十年前的相比有何不同？为何我们物价上涨了，但是称不上是通货膨胀？然后，结合教学内容，讲述“经济发展总会伴随物价合理上涨”的道理，讲述我国政府在抑制通货膨胀方面所做的积极的努力。使学生了解中国共产党的先进性，政府为民服务的职能，使学生通过事实理解并坚信中国共产党是人民的党，是以人为本、执政为民的。

二、在特定情境中培养学生的法治意识识和理性精神

法治意识识和理性精神是现代公民的基本素养，如今，我国法治进程不断加快，习近平总书记在党的十九大会议上，再次强调了依法治国的重要意义和推进目标。培养具有法治意识识和理性精神的社会主义接班人，是政治教育义不容辞的责任。但是，在社会环境影响下，许多高中生片面地认为自己还是未成年人，法律距离自己很遥远，这不得不引起我们的重视。高中政治课堂教学是培养学生的法治意识识和理性精神的主要阵地，在课堂教学中，教师要丰富法律意识知识，提高学生对平等、权利、诚信、契约法律意识的认识，还要结合高中生的身心特