11~20各数的组成和写数

11~20各数的组成和写数

武进区戴溪小学陆敏雅

一、复习导入

1.读数。

谈话：小朋友，上节课我们认识了11~20这些数，你们还认识它们吗？（出示数字，学生齐读）

2.导入：今天这节课，我们要进一步研究这些数，进一步明确数的组成，并学会写数。（板书课题）

二、探究新知

1.教学11的组成和写法。

提问：小朋友还记得上节课我们是怎样有队友开地摆出11根小棒的吗？

提问：这里1捆表示——（1个十），1根小时——（1个一），1个十和1个一合起来就是——（11）。说明：除了可以用小棒表示数以外，你知道还有别的方法吗？今天，老师给大家带来一个学数学的新朋友（出示计数器），它的名字叫计数器。（齐说）计数器上有很多数位，今天我们先认识其中的两个数位：从右边起，第一个数位是个位，第二个数位是十位。

追问：谁能看着计数器连着说一说，从右边起，第一位是什么位，第二位是什么位？（指名说——齐说）

引导：在相应的数位拨上数珠就可以表示数了，那么怎样在计数器上表示11呢？（看课件说一说）对照小棒图看，1捆小棒表示——（1个十），在十位上拨1颗数珠，就表示1个十。（表示出数珠）追问：谁听明白了，十位上的1颗数珠表示什么？

启发：1根小棒表示——（1个一）。猜猜看，1个一在计数器上怎样表示？

说明：在个位上拨1颗数珠，就表示1个一。（表示出数珠）

追问：计数器的十位和个位上都表示1颗数珠，它们表示的数量一样吗？各表示多少？

1个十和1个一合起来是多少？（板书：1个十和1个一合起来是11.）并让学生读一读。

讲解：怎样对照计数器来写11呢？先看十位，十位上1颗数珠，就在十位上写1表示一个十；再看个位，个位上也有1颗数珠，就在个位上写1表示1个一。（板书：11）

这个数就读作——（十一）。大家一起读一读“十一）。

追问：我们是在恩炀写出11的？11的十位和个位上都是1，这两个1表示的意思一样吗？各表示什么？

2.教学16的组成和写法。

提问：小朋友来看一看，这里有多少根小棒？16里面有几个十、几个一？

怎样在计数器上表示16呢？（课件演示）

提问：1个十和6个一合起来是多少？谁来说说怎样写出16？（课件演示）

追问：这里的1和6分别表示什么？

要求大家一起读一读。

3.自主学习19的组成和写法。

要求：小朋友看图说说有多少根小棒，讨论怎样在计数器上表示。

引导：请小朋友看技术其上的数棋，在树上填空并写出19。

学生交流怎样写的，说说十位上1表示什么，个位上9表示什么，1个十和9个一合起来是多少。让学生读一读19。

追问：（指19）1个十和9个一合起来是多少？反过来，19里面有几个十和几个一？

小结：刚才我们在计数器上表示11、16和19，都是现在十位上拨几颗数珠表示什么，然后在个位上拨几颗数珠表示什么？

1个十和几个一合起来是十几，对着计数器怎样写出十几呢？

4.教学20的组成和写法。

刚才我们知道了1个数和9个一合起来是19，如果在19根小棒后面再添1根就是多少？右边的10根小棒要怎样做？

讨论：现在计数器上表示的数是19，个位上再添1颗数珠，现在个位上表示几个一？10个一就是——（1个十），又满1个十，计数器上怎么办？

追问：20在计数器上怎样表示？

说明：20里面有2个十，就在十位上拨2颗数珠表示。20没有单独的几个一，所以个位上空着不拨数珠。

2个十是20，怎样看计数器写出20呢？指名回答。

追问：个位上为什么写0？可以不写吗？

一年级数学：数数、数的组成、读数、写数练习课

一年级数学：数数、数的组成、读数、写数练习课 二、教学目标：1、使学生能熟练地数、读、写100以内的数。 2、掌握100以内数的组成，并记住10个一是一十，10个十是一百。 三、教学过程： （一）数数： 1、全班从100倒数到1。 2、抽签数数。 （二）数的组成： 3、学生看小棒，说数的组成。 4、学生看计数器，说数的组成。 5、学生看数字卡片，说数的组成。 （三）读数、写数： 教师出示数字卡片，如：学生说24，读作二十四 （四）课中小休，教师讲童话故事《团结力量大》。 （五）书面练习：

1、想一想，在填数： 29、---、31、---、33、---、35、---、37 64、66、68、---、72、---、---、---、---60、65、70、---、80、---、---、---、---2、45里有（）个十和（）个一组成教学反思：90里有（）个十和（）个一组成 64里有（）个十和（）个一组成 76里有（）个十和（）个一组成 29里有（）个十和（）个一组成 3、30读作：八十六写作： 45读作：九十七写作： 79读作：六十写作： 55读作：一百写作：

数数、数的组成、读数、写数练习课二 一、教学内容：100以内数的认识数数、数的组成、读数、写数练习 二、教学目标：1、使学生能熟练地数、读、写100以内的数。 2、掌握100以内数的组成，并记住10个一是一十，10个十是一百。 3、培养学生数感。 三、教学过程： （一）数数： 1、全班从38数到61 2、全班10个10个数，从10数到100 3、全班20个20个数，从20数到100 4、指名数数，注意过九的数。如：59下一个数是多少？或前一个数是多少？

人教新版数学小学一年级上册11~20的认识数的组成练习题.docx

人教数学新版小学一年级上册 镇实验小学一（ 2）班周末练习纸 11.23 1. 1 个十和 2 个一合起来是（）。姓名： _________评价： ___________ 2. 1 个十和 5 个一合起来是（）。 3. 1 个十和 4 个一合起来是（）。 4. 1 个十和 9 个一合起来是（）。 5. 1 个十和 7 个一合起来是（）。 6. 1 个十和 8 个一合起来是（）。 7. 1 个十和 6 个一合起来是（）。 8. 1 个十和 3 个一合起来是（）。 9. 1 个十和 1 个一合起来是（）。 10. 2 个十合起来是（）。 11.18 由（）个十和（）个一组成。 12.17 由（）个十和（）个一组成。 13.14 由（）个十和（）个一组成。 14.19 由（）个十和（）个一组成。 15.16 由（）个十和（）个一组成。 16.15 由（）个十和（）个一组成。 17.13 由（）个十和（）个一组成。 18.12 由（）个十和（）个一组成。 19.11 由（）个十和（）个一组成。 20.9 个一和 1 个十合起来是（）。 21.7 个一和 1 个十合起来是（）。 22. 3 个一和 1 个十合起来是（）。 23. 5 个一和 1 个十合起来是（）。 24. 2 个一和 1 个十合起来是（）。 25.8 个一和 1 个十合起来是（）。 26. 1 个一和 1 个十合起来是（）。 27. 4 个一和 1 个十合起来是（）。 28.1→3→5→（）→（）→（）→（）→（）→（） 1

→（）。 29.2→4→6→（）→（）→（）→（）→（）→（）→（）。 30.1→4→7→（）→（）→（）→（）。 31.1→5→（）→（）→（）。 32.19→17→15→（）→（）→（）→（）→（）→（）→（）。 33.18→16→14→（）→（）→（）→（）→（）→（）→（）。 34、按照从大到小的顺序写出比10 大比 20 小的 5 个数 35、 156919203114 （1）一共有（）张数字卡片。 （2）从左数第 4 张卡片是（），它的右边有（）张卡片。 （3）从右数第 4 张卡片是（），它的左边有（）张卡片。 (4) 从左往右数，第二个数是（），第（）个是11。 （5）把从左数的第 3 张和第 4 张卡片圈起来。 （6）最大的数是（），最小的数是（）。 （7）把上面的数按从大到小的顺序排列 ___ 36、写出 1-20 中的单数： ___ 37、写出 1-20 中的双数： ___ 38、按顺序填数 811 2

(一年级数学教案)11到20各数的认识

11到20各数的认识 一年级数学教案 教学内容： 苏教版课程标准实验教科书数学一年级上册第70到71页。 教学要求： 1、使学生能正确地数出数量在11—20之间物体的个数， 2、认识11—20各数，能正确读出11—20各数， 3、初步掌握11—20以内数的顺序。 4、使学生初步了解十进制。 5、知道10个一是1个十，2个十是20。 6、初步体会数与生活的联系， 7、初步培养估计的意识，获得初步的数感。 教学重点： 使学生通过实践操作、探索、合做掌握一个十和几个一表示十几，能正确地读出11—20各数。

教学难点： 建立计数单位十的概念。 教学准备： 课件、小棒（装在小盆里，12根，每人一盆）。 教学过程： 一：创设情境，导入新知： [电脑：机器猫] 师：小朋友，你们看，谁来了？ 猫：小朋友，你们好，我叫小叮当，今天我想跟你们一快儿学习，你们愿意吗？ 猫：太好了，我在学校里也是一个好孩子，已经得到很多小红花了，不信你们数数。 师：小朋友，我们一起来数一数小叮当得到了多少朵小红花，好吗？举起右手，一边打手势一边数。[数到10] [电脑演示10朵花，第11朵打问号] 师：再往下数就要用到比10更大的数了，今天，我们就来学习比10更大的数，[课题：11—20各数的认识]然后再帮小叮当把小红花数完。

【点评】小朋友每天都会得到老师奖励的小红花。用数一数小叮当获得了几朵小红花，来创设“数到10朵再数下去就要用到比10大的数”这样一个情境，既贴近学生，又真实自然。 二、实践操做，初步认识11—20各数。 1、建立计数单位“十”的概念。 师：老师为你们每人准备了一些小棒，就在小盆里，数一数你有几根小棒，在桌上排成一排。（小盆里都是12根小棒） 学生汇报，指名2人把小棒拿到讲台上数一边。 师：再来看看小叮当有多少根小棒？[电脑出示12根小棒]我们也来帮它数一边。 学生数 猫：每次都要这样数，太麻烦了，我有一个摆小棒的好办法，能让大家一眼就看出我有十几根小棒。 师：小朋友，小叮当到底想到了什么好办法，能让大家一眼就看出他有十几根小棒呢，猜到的小朋友也用这种方法把自己的小棒摆一摆，让自己和别人一眼就能看出你有十几根小棒。 还没有猜到的也可以跟同座商量一下再摆。 学生活动，汇报两人展示

【数学】苏教版数学一年级下册：数的组成、读写及数位教案

数的组成、读写及数位教案 教学目标： 1、会数几十几，会读会写几十几。理解数位，理解数的含义，初步认识十进制计数法。 2、练习写数，会比较数的大小。结合读数，了解数在生活中的应用。 3、通过动手操作，相互合作交流，发展数感，培养学生学习数学的兴趣，提高他们学好数学的自信心。 重点难点：会数会读会写几十几，练习数的组成和写数。 教学准备：计数器课件 教学过程： 一、创设情境： 1、口算练习。 2、100以内的数我们已经会数，会读。今天我们就来学习“写几十几”。 (板书课题：认数) 二、探索新知： (一)数几十几。 1、教学例题。 (1)请小朋友数出四十根小棒摆在桌子上。学生摆小棒，老师巡视。 (2)组织学生交流摆法。 谈话：其实这个数我们还可以在计数器上拨出来，我们先来认识一下计数器。指计数器说：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。 闭上眼睛想一想计数器上从左边起，第一位、第二位、第三位分别是什么数位。 (3)你能在计数器上拨一拨这个数吗？ （4）看着计数器你能说一说他里面有几个十吗？ 指名回答，同桌之间在互相说一说。 提问：对着数位表，你能写出这个数吗？指名板演 2、用同样的方法指导说四十五、一百。

3、同桌之间互相再拨几个数，说说数的组成。 4、听写练习： 老师口述一个数，学生写数(如：9和90、35和53、88和80等等) 设计意图：在理解几十几的组成的基础上让学生读数并试着看计数器写数理解写数的方法。培养学生读写数的能力和自主学习的能力。 三、应用与反思： 1、完成“想想做做”1。 （1）指名数一数，填一填，强调49添上1有四个十，是四十。 （2）学生交流。 2、完成“想想做做”2。 (1)出示计数器图，让学生认一认? (2)独立完成在书上。集体反馈。 3、完成“想想做做”3。 （1）指名读一读，说一说现实生活中这些数的表示意义。 （2）说说还在哪里看见过哪些数？ 4、完成“想想做做”4。 独立完成，集体订正 5、完成“想想做做”5。 (1)出示第5题图，提问：猜猜这儿有几个五角星? (2)独立数一数，集体交流数的方法。 6、完成“想想做做”5。 游戏：猜数 设计意图：在数一数、圈一圈、读一读、想一想、写一写这些比较全面的练习中，使学生的知识得到比较牢固的练习，让学生在兴趣盎然的情绪中的练习知识，激发学习的兴趣，发展思维。 四、总结： 今天你学会了什么？

人教版一年级上册数学40、20以内的数

20以内的数教学内容或课题20以内的数 教学目标:通过复习20以内的读写、数序大小、组成和序数的含义，使学生加深对数的理解。 教学重点 难点 20以内数的组成。 教具准备 一、复习读数、写数、数数、数序 1．教师出示数字卡片，指名学生读20以内的数。 2．教师报数，学生写数，如十九(学生写19)等。 3．学生一个一个地数，从7数到15。 4．两个两个地数，从2数到20。 5．填数，练习二十三的第1题。 学生在书上填，并指名学生口答，后集体口答，检查学生熟练掌握20以内数的顺序的情况。 二、复习20以内数的组成 1．问：从右边起第一位是什么位?第二位是什么位? 2．出示计数器，教师在计数器上表示11让学生读出这个数，并问这两个1表示的意思相同吗?为什么? 指2名学生回答。 3．问：谁会在计数器上表示“13'这个数? 指一名学生演示，然后问学生13这个数是由几个十和几个一组成的子。4．学生做教材第118页的第2题。 5．师生对口令 (11一20各数的组成) 如1个十和5个一组成几?十二里有几个十和几个一等。 三、复习序数的含义 1．出示教材第116页的第3题，先让学生口答，再在书上填写。 (1)从左边起，红珠子是第几个? (2)把第14个珠子涂上颜色。 2．数学游戏，猜猜我是几。 (1)我是10前面的一个数，我是几? (2)我比9少1，我是几? (3)我是12和14中间的一个数，我是几? (4)我是19后面的一个数，我是几? (5)我比18少1，我是几? (6)我是由1个十和2个一组成的，我是几? (7)我是由2个十组成的，我是几?

四、复习加减法的含义 1．让学生根据这幅图列出两个加法算式。 ○○○○○○○ (1)指名学生说算式，教师板书 3+4=7 4+3=7 (2)这两道加法算式各表示什么意思?它们之间有什么联系? 2．学生看这幅图，列出两个减法算式，并计算得数。 指名学生说两个算式表示的意义。 五、课堂练习 总复习的第1、2题。 1．先让学生在书上独立填写，教师巡视并针对情况讲解。 2．学生独立完成第2题。 六、布置作业 练习二十五的第1、2题。

11到20各数的认识教案

11—20各数的认识教案 教学设计唐英 设计理念： 本节课是在学习10以内的认识与加减法的基础上学习的，也是为以后学习20以内的进位加法和退位减法作准备。而学生对11——20各数的认读、书写、大小比较不存在任何困难，而对于以“十”为计数单位及11——20数的组成认识不多，但这个知识却是后续学习的关键。因此，本节课的设计以通过动手操作帮助学生建立计数单位“十”这个概念为起点，逐步学会掌握11——20数的组成，并能够简单应用。 教学目标： 1、使学生能够正确地数出数量在11到20之间的物体个数，知道这些数是 由一个十和几个一组成的。能正确数数、读数、掌握20以内的数的顺序，会比较数的大小。 2、通过动手操作，使学生积极主动探索，参与数学学习活动，培养学生合 作交流的意识，观察、操作和推理能力。 3、使学生初步体会数学知识与日常生活紧密联系。 教学重点：使学生通过实践操作、探索、合做掌握一个十和几个一表示十几，能正确地读出11—20各数。 教学难点：建立计数单位十的概念，掌握数的组成。 教学准备：课件、小棒、直尺、卡片。 教学过程： 一、导入： 师：欢迎各位小朋友来到我们数字王国，现在让我们一起看看今天数字王国发生了什么故事吧！（播放视频—你认识他们吗？）

师：你认识他们吗？（认识） 师：今天就让我们来和这些数字交个朋友吧！（板书：11~20个数的认识）请每位小朋友把我们的小助手（小棒）拿出来摆一摆，先摆出10根（电脑打开新授例题），再数出10根捆成一捆（电脑播放例题） （左边十根表示10个一，右边一捆表示1个十） 二、提供探索机会，经历探索过程。 1、摆一摆，说一说：我们用数一数的方法，知道老师有11枝铅笔，可每次都这样数一数多麻烦呀！怎样就能让别人一眼就看出我有11枝铅笔？请你用12 根小棒代替铅笔在桌子上摆一摆。 2、学习11的组成。 （1）操作反馈。把学生摆的情形展示出来，说说你觉得最好的是哪种摆法，为什么?这种方法是怎么摆的? （2）课件演示：数出10根→堆成一堆→捆成一捆。 （3）请小朋友们也数出10根小棒，捆成一捆。这一捆是几个一根呀？是多少根？10个一根捆成一捆就是10根，我们说“10个一是1个十”。（板书并读一读：10个一是1个十） （4）一捆小棒就是一个十，和旁边的11根合起来就能一眼看出有12根小棒了。谁来说说几捆和几根合起来是12根？ 板书：11里面有1个十和1个一。 （还可以说）1个十和1个一组成11。 3、学习十几的数的组成。 （1）现在米老鼠来考考小朋友们的眼力，你能很快地看出他摆了多少根小棒吗？用卡片来表示。 演示课件：依次出示12、13、11、16根小棒，说一说：（）个十和（）个一是（）

人教版一年级数学上册20以内数填空题

一年级数学上册20以内数填空题 1、5个一和1个十组成的数是（） 2、一个数，个位上是5，十位上1，这个数是（）。 3、一个两位数，个位上是6，十位上1，这个数是（） 4、9个一和1个十组成的数是（） 5、8个一和1个十组成的数是（） 6、一个两位数，个位上是3，十位上1，这个数是（） 7、一个数，十位上是1，个位上8，这个数是（）。 8、13里面有（）个十和（）一。 18里面有（）个十和（）一。 9、16里面有（）个十和（）一。 14里面有（）个十和（）一。 10、一个两位数，个位上是1，十位上1，这个数是（） 11、一个两位数，个位上是8，十位上1，这个数是（） 12、一个两位数，个位上是6，十位上1，这个数是（） 13、一个两位数，个位上是5，十位上1，这个数是（） 14、一个两位数，个位上是9，十位上1，这个数是（） 15、14是由（）个一和（）个十组成。 16、19是由（）个一和（）个十组成。 17、13是由（）个一和（）个十组成。 19里面有（）个一和（）个十；17里面有（）个一和（）个十。12里面有（）个一和（）个十；11里面有（）个一和（）个十。 19、（）个一是10；（）个十是20；5个一是（）； 20、20里面有（）个十；10个一是（）；8 个一是（）； 21、一个数，从右边起，第一位是（）位，第二位是（）。 22、（）和（）组成16 ；（）和（）组成13 . 23、（）和（）组成17 ；（）和（）组成12 24、（）和（）组成15 ；（）和（）组成19 25、1个十和7个一是（）；1个十和7个一是（）； 26、1个十和1个一是（）；1个十和6个一是（）；

11-20各数的认识教学案例

《11—20各数的认识》教学案例背景分析： 11—20各数的认识主要是使学生掌握20以内数的大小和11—20各数的说法和写法。这部分的学习内容在整个数的学习体系中具有相当重要的地位，它既是10以内数的认识的延续，又是100以内乃至更大的数的认识的基础，同时又为学习20以内的加、减法做好准备，其教学目标是使学生能够数出数量在11~2 0之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小，能够正确、迅速的读11—20各数。小学一年级学生基本上已经会数数到20，也已经认识11~20的数，知道20以内数的顺序和大小，所以本节课的重点和难点是掌握十几是由一个十和几个一组成的。为突破重点难点，主要设计了数数、摆小棒和学习拍手歌三个环节。 教学目标： 使学生正确数出11—20之间物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的。掌握20以内数的顺序和大小，能读出11—20各数。 教学重点：认识11—20各数。 教学难点：理解11—20各数的组成。 教学片段： 一、数数 1、老师这里有一些小棒，请你猜一猜是多少根？ 2、指名来数一数，和你猜测的一样吗?学生踊跃参加。 3、探索有什么好主意可以让自己和别人一下子看出小棒有多少根？小组讨论。 4、集体交流：总结出好方法，将十根小棒捆成一捆。 5、数出10根小棒，十个一是（十），捆成一捆，一捆是一个（十）。接着数到20根，同桌互数，指名数。 本环节中通过猜测根数较好地培养学生的猜测意识，并在具体的情境中把握数的大小来培养学生的数感。通过捆10，为以后学习20以内进位加法的凑10法作准备。 二、数的组成，摆小棒，说说是十几，这个数里有几个十和几个一。

《11到20各数的认识》教案讲解学习

《11到20各数的认 识》教案

11到20各数的认识 教学目标： 教学目的： 1．使学生初步认识“十位”和“个位”；认识计数器，并能正确地书写11～20各数。 2．培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推能力。 3．培养学生良好的书写习惯。 教具、学具准备： 小棒若干根、数位筒、计数器，投影仪（片），学生准备自制数位筒、小棒和数字卡片。 教学重点： 掌握11~20各数的组成，知道个位和十位上各数的含义。能在计数器上正确读数和表示数。 教学难点： 明确不同数位上数字的含义和对“数位”的理解。 教学过程： 一、复习 设计意图:复习上节课学过的11到20数的认识 1、师:咱们之前学习了11到20十一个数字，现在做个游戏：“数字接龙”从0开始，咱看谁还能继续数下去？火车从**开始. 问:我们再重新开一列小火车,不是从0开始了,从6开始到19.我们看一下那一列小火车开的又快又好. 问:我们请几个小朋友来告诉大家你知道的1~20之间的双数有哪些? 2、复习数的组成 指名回答 二、探究新知 （一）活动一： 设计意图:为了让学生感知到在不同数位上的数,虽然数字是一样的,但所代表的含义不一样.引入十位,个位的概念.

1、研究11。 师出示课件：11 问：怎么读？这两个1表示的意思一样吗？为什么不一样？我们请我们那的小棒小朋友来帮忙。 师操作摆11根小棒，一起来数一数到底是不是11根小棒，齐读。（边数边总结“一次数了一根，要数11次就是11根小棒”）问：谁有方法不需要一一的数下去就知道有11根小棒？ 预设：可以把10根小棒捆成一捆，就是一个十，再数一根，合起来才是11根，数了两次就找到了11.师出示课件如下： 问：现在可以告诉我左边的“1”表示什么？右边的“1”表示什么？ 预设：左边的1表示一个10，右边的1只表示一个1. 问：这两个1的意思不一样，虽然都是1但是因为位置不同，所以他们表示的意思并不一样。 小结：数字的位置我们可以叫数位，怎么区别他们呢？我们给他们起了名字来帮助我们区别。我们规定：从右边数第一位叫个

一年级上册数学《11到20各数的认识》

《11到20各数的认识》 教学内容： 苏教版课程标准实验教科书数学一年级上册第70到71页。 教学要求： 1、使学生能正确地数出数量在11—20之间物体的个数， 2、认识11—20各数，能正确读出11—20各数， 3、初步掌握11—20以内数的顺序。 4、使学生初步了解十进制。 5、知道10个一是1个十，2个十是20。 6、初步体会数与生活的联系， 7、初步培养估计的意识，获得初步的数感。 教学重点： 使学生通过实践操作、探索、合做掌握一个十和几个一表示十几，能正确地读出11—20各数。 教学难点： 建立计数单位十的概念。 教学准备： 课件、小棒（装在小盆里，12根，每人一盆）。 教学过程： 一：创设情境，导入新知： [电脑：机器猫] 师：小朋友，你们看，谁来了？ 猫：小朋友，你们好，我叫小叮当，今天我想跟你们一快儿学习，你们愿意吗？ 猫：太好了，我在学校里也是一个好孩子，已经得到很多小红花了，不信你们数数。 师：小朋友，我们一起来数一数小叮当得到了多少朵小红花，好吗？举起右手，一边打手势一边数。[数到10] [电脑演示10朵花，第11朵打问号] 师：再往下数就要用到比10更大的数了，今天，我们就来学习比10更大的数，[课题：11—20各数的认识]然后再帮小叮当把小红花数完。 【点评】小朋友每天都会得到老师奖励的小红花。用数一数小叮当获得了几朵小红花，来创设“数到10朵再数下去就要用到比10大的数”这样一个情境，既贴近学生，又真实自然。 二、实践操做，初步认识11—20各数。 1、建立计数单位“十”的概念。 师：老师为你们每人准备了一些小棒，就在小盆里，数一数你有几根小棒，在桌上排成一排。（小盆里都是12根小棒） 学生汇报，指名2人把小棒拿到讲台上数一边。

数的组成 读数写数

11月30日数学作业：姓名：学号： 一、读数(必须会写一二三四五六七八九十，否则无法完成此题)。 11 读作（）20 读作（）12 读作（）16（） 14 读作（）19 读作（）18 读作（）17（） 二、写数。 十七写作（）二十写作（）十二写作（）十一写作（）十五写作（）十六写作（）十四写作（）十三写作（） 三、数的组成。 1、10个一就是（）个十，10里面有（）个十，2个一是( ), 2个十是( )。 2、1个十和3个一组成（），它后面的一个数是（），这个数是由（）个十和（）个一组成的。 3、7个一和1个十组成（）。这个数的相邻数是（）和（）。 4、（）个十和（）个一组成18。这个数前面的第5个数是（）。 5、（）个一和（）个十组成11，这个数后面的第4个数是（）。 6、2个十就是（），20里有（）个十，20里有（）个一。 7、14是由（）个十和（）个一组成，它比（）大3。 8、从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位。 四、填空。 1. 15比（）大1，18比（）小1，比11大3的数是（）。 2. 13前一个数是（），13后一个数是（）。 3. 18和16中间一个数是（）。11和13中间的一个数是（）。 4．15前面的第四个数是（），后面第三个数是（）。 5. 16的相邻数是（）和（）,12的相邻数是（）和（）。 6、比19多1的数是（），比20少1的数是（）。 7、十位上是1，个位上是2，这个数是（），它的相邻数是（）和（）。 8、按顺序排列。 12 17 9 11 20 18 7 16 (1)、( ) < ( ) <( ) <( ) <( ) <( )< ( ) <( ) (2)、( ) ＞( )＞( )＞( )＞( ) ＞( )＞( )＞( ) 五、解决问题（在空白处列算式） 1、放学站队，从前数小明排第6，从后数小明排第四，这一列一共有（）人 2、小动物照相，小马左边有5个，右边有8个，这一排一共有（）个动物。 3、7个苹果分成2堆，有（）种分法，9个苹果分成2堆有（）种分法。

20以内数的组成练习题

1．判断题．（对的打“√”，错的打“×”） （1）2个十是12．（） （2）和10相邻的数是9和20．（） （3）4个一和1个十组成14．（） （4）比15多1的数是16．（） （5）18比10多8．（） 2．比大小．对的在（）内画√，错的在（）内画×，再填空．例： 二、填空题 1．两个两个地数，一共有（）个． 2．五个五个地数，一共有（）个． 3．填空．

（1） （2） 5．填空． （1）16里面有（）个十和（）个一． （2）13是由（）个十和（）个一组成的． （3）1个十和8个一组成的数是（）． （4）2和10合起来是（）． （5）17和19中间的数是（）． （6）18里面去掉（）还剩10． （7）2个十是（）． （8）10加（）得20． （9）和15相邻的单数是（）和（）． （10）比20少1的数是（）． 6．在（）里填数． （1） （2）按从大到小的顺序，把数填在空格中. 19 4 11 18 20 8 7 14 15 6 7．在8，12，19，6，14，20这些数中 （1）左边数起，19在第（）个． （2）从右边数，14在第（）个． （3）和6相邻的两个数是（）和（）． （4）在这些数中最大数是（），最小数是（）． 8．看清楚后，想一想，再往下写． （1）3、6、9、（）、（）、（）．

（2）19、17、15、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）．（3）20、16、12、（）、（）、（）． （4）5、10、（）、20． 9．看图填空． （1） （2） 10．填“>”、“<”或“＝”． （1）10＋1（）10（2）3＋10（）13 （3）14（）2＋10 （4）17－11（）10 （5）15－10（）6（6）9（）12－2 （7）6＋4（）10 （8）9＋1＋5（）16 三、计算题 1．请把得数相等的算式连上线。 17－7 9＋10 12－10 2＋8 10＋9 4＋10 19－9 10－2 0＋15 16－1 1＋10 9－7 10＋4 20－10 18－10 10＋1 2．计算。 （1）16－6＋4＝（2）9＋1－10＝ （3）3＋4＋10＝（4）20－10＋7＝ （5）17－10＋5＝（6）10＋6－10＝ （7）15－5－4＝（8）13－3＋0＝ （9）16－10＋5＝（10）14－10＋7＝

11-20各数的认识

第1 课时 教学内容:73 至74 页例1、例2 教材分析：本节课是人教版一年级上册第六单元《11 ~ 20各数的认识》的起始课，主题图提供了多种数量不等的学具，旨在让学生通过数出数量超过10 个的学具，得到11~20 的某个数据，为接下来的学习提供话题，同时也为学生学习数数之后进行练习，培养数感提供了素材。在使用中，教师可以让学生通过观察，说一说图中有什么，再数一数，进而利用这些素材进行本节课的导入，也可以将主题图作为练习的一部分，在学习新知之后，让学生看一看，数一数，引导学生学会不重复、不遗漏地数数，从而积累数数的经验教学目标 1.认识11~20 各数，能正确数出数量在11~20 之间的物体的个数，知道这些数是由 1 个十和几个一组成的，掌握20 以内数的顺序和大小。 2.借助实物、小棒、直尺等直观素材，充分经历数数的过程，认识数的组成、数序并感受数的大小关系。 3.在活动中体会数学与实际生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。 1.能够正确地数出数量在11 到20 的物体个数，知道这些数的组成（一个十和几个一），掌握20 以内数的顺序和大小，初步感知十进 2.培养学生动手操作能力、观察能力、合作交流能力和思维能力，提高将数学与生活进行联系的应用意识。 教学重点：认识11?20各数，能准确数数、读数，掌握20以内

数的顺序并能比较数的大小。 教学难点：掌握11?20各数的组成。 教学准备：课件、小棒 教学过程： 一、借助生活，引出新知。 1 ．学生数出自己开学以来获得“学习星”的数量。 2．指名汇报，教师利用板书简单记录学生汇报的数（8，17，11，20……）。 3．揭示课题。生活中经常会遇到比10大的数，今天就来认识这样的数。 二、利用小棒，经历学习过程。 1 ．对比中初步感知数的组成。 （1）请学生数出11 根小棒摆在桌子上，想办法让人一眼就看出是11 根2）出示各种摆法。（预设） ①连续并排摆出11 根。 ②10根小棒并排放在左边， 1 根小棒放在右边。 ③10根小棒捆成一捆放在左边， 1 根小棒放在右边。 （3）学生交流与评价（大家欣赏哪种摆法）。 2．利用学生资源，深入理解数的组成。

认识11到20各数教案

认识11到20各数教案

认识11到20各数 来复镇天凤小学赵群教学目标： 1、能正确地数出数量在11－20之间物体的个数，认识11-20各数，能正确读出11-20各数，初步掌握20以内数的顺序。 2、初步认识计数单位“十”和“一”，知道个位、十位，知道数的组成。 3、初步体会数学与生活的联系，初步培养数感，体会11到20各数在生活中的运用。 教学重点：知道11到20各数的组成 教学难点：初步建立计数单位“十”的概念。形成初步的数感。 教具准备：课件、小棒、计数器，贴纸。 教学过程： 一、复习导入 1、师：同学们，这段时间我们认识了11个数字宝宝，你们能大声地喊出它们的名字吗？出示课件，复习0到10各数。 2、出示课件练习数数。 3、（出示第56页单元主题图）师：观察主题图，你们看到了什么？在小组内找一找，数一数，说一说。随着学生汇报板书相关数字。揭示课题，刚才大家汇报的结果很多都用到了比10大的数，今天我们就来认识11到20各数。（板书课题） 二、实践操作，探索新知 （一）、建立计数单位"十" 1、猜数游戏

同桌两人摆一摆15和17，并说一说它们的组成。 课件出示结果评议，并抽生回答它们的组成。 教师：刚才我们用小棒摆出11、13、15和17，其实还可以在计数器上表示。教师拿出计数器，先引导学生观察计数器上的数位，并向学生介绍从右边第一位是个位，第二位是十位。教师提问：在计数器上怎样拨11呢？学生尝试拨一拨，教师巡视给予点评指导。 教师示范拨珠边讲解：在十位上拨一颗，表示一个十，在个位上拨一颗表示一个一。 教师提问：13应该怎么拨，谁来教教大家？ 学生上台示范拨珠，教师追问:在个位上拨三颗，表示什么？ 教师提问：19又应该怎么拨呢？学生动手拨一拨。 2、认识20 教师提问： 出示用小棒摆19的摆法，教师问：看一看这是多少？生答。 那么20又该怎么摆？（出示一捆零10根） 教师提问：老师用小棒这样摆20，你有什么看法？ 引导学生发现，另外的10根小棒又可以捆成一捆，这样就变成2捆小棒。一捆是一个十，那么两捆就是两个十，就是20.（贴出两捆小棒图） 接着教师在计数器上演示从19到20的变化，让学生再次感悟“满十进一”。 教师提醒学生：写20时，十位上有两颗珠子，所以在十位上写2，个位上一个珠子也没有，就在个位上添0占位。 3、写11到20各数

11-20各数的认识公开课教案教学内容

教学内容：教科书第73~74页内容 教学目标： 1、使学生能正确地数出数量在11-20之间物体地个数,认识11-20各数,能正确读出11-20各数,初步掌握20以内数的顺序和大小。 2、使学生初步了解数的十进制,知道"10个1是一个十"、"2个十是20"。获得初步的数感. 3、初步体会数学与日常生活的紧密联系,激发学生热爱数学的情感。 教学重点： 认识11~20各数，能正确数数、读数和写数，掌握20以内数的顺序，会比较数的大小。 教学难点：建立计数单位十的概念。 教学准备：课件、小棒 一．主题图引入 1.谈话引入 教师：我们熟悉的学具和水果卡片来和我们做游戏了。 这幅图中有什么？试着数一数分别有多少个。 图中学具的数量有的超过了10了，是哪一种？它们各是多少个?生活中 我们经常会遇到比10多的数，今天我们就来认识这样的数。（板书课 题：11~20各数的认识）

2.初步感知 老师：请你想一想，这些学具卡片放置散乱，怎样就能让别人一眼看出有多少？（同桌互相讨论） 今天我们就通过数小棒来研究11~20各数 二．探究新知 1.教学11~20各数的数法和读法 （1）教学11 请你拿出小棒，数出10根，捆成一捆。 捆成一捆，10个“一”就变成了一个“十”。好，请将 这一捆小棒放在桌子上，看黑板，老师在一捆小棒旁，又 放了一根小棒，这时是多少呢？ 老师：10根小棒捆成一捆就是1个“十”，读“十”，1 根小棒是1个“一”，合起来就是11，读作：十一。 刚刚我们已经数出11根小棒了，再添上1根，是多少根 呢？你是怎么知道的？ 老师1个十和2个一，是12，读作：十二 （2）老师指导学生在11的基础上1根1根的继续添小棒，学生边数边说：1个十和3个一是13，读作：十三。1个十 和4个一是14，读作：十四。…………. （3）教学20

11-20各数的组成和写法

11—20各数的组成和写法 教学内容：义务教育教科书一年级上册75页例3 教学目标： 1、使学生能初步认识“十位”和“个位”；认识计数器，并能正确地书写11-20各数。 2、培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推能力。 3、培养学生良好的书写习惯。 教学重点：正确地书写11-20各数。 教学难点：认识“十位”、“个位”，初步认识十进制。 教学准备：小棒、计数器、数字卡片、图片、课件。 教学过程： 一、复习导入。 1、数数。 从1数到20。从20数到1，从10数到20。 2、（出示图片）读出各数并说说数的组成。 19 13 12 15 14 18 20 10 3、选一个数用小棒摆一摆，怎样使别人一眼就能看出来。 教师：同学们，我们已学会数11～20各数，并知道1个十和几个一合起来就是十几，我们不仅要学会数数，读数而且还要学会写数。板书：写数。 二、探究新知 1、感知数位 教师：今天老师给同学们带来一位新朋友（计数器）出示并介绍。 从右边起第一档我们称它为“个位”。第二档称它为“十位”。不看计数器，请学生说一遍。 十位上的1表示什么？（十位上的1表示1个十） 个位上的1表示什么？（个位上的1表示一个一）

写数的时候，如果有1个“十”就在十位上写“1”，有2个十呢？（在十位上写2），有几个“一”就在个位上写几，有3个一就要在个位上写几？（在个位上写3）．写数时有一个十就在十位写一，有几个一就在个位写几。 2、学写12 出示小棒图： 师：这是多少根小棒？（12根） 12里有几个十和几个一？ 随学生回答，将1捆小棒移到十位上，两根小棒移到个位上。 师：计数器的十位上拨几，个位上拨几？（十位上拨1，个位上拨二。） 十位上的一表示（一个十），个位上的2表示（2个一）。） 师：有1个十要在十位上写几？ 有2个一要在个位上写几？ 这个数是多少？ 请你用手指在桌子上写出一个12 3、学生摆小棒试着写15 师：请你先拿出计数器，然后在计数器的上面摆出17根小棒． 说一说15里有几个十和几个一？1个十在什么位上？写几？5个一呢？ 请同学们把它写出来．（学生试写）请学生到黑板说自己是怎么拨珠和写数的。 4、小组合作，一个同学摆小棒，一个拨计数器，另一个在数位表上记录写数。写数18、19。分别抽一个小组来示范。 5、学生独立探索20的写法． 在学生独立完成的基础上交流写法。 师：个位上不写“0”行不行？为什么？ 老师演示：擦掉数位表看不出是20了，0起到占位作用． 学生书空，边说边写“20”． 6、总结：

数的组成与读写

数的组成和读写 教学内容：教科书第24-25页。 教学目标： 1、让学生学会读写100以内的数，知道个位、十位、百位及这三个数位的顺序。会用学具表示这些数，知道这些数的组成。 2、培养学生动手操作能力、语言表达能力。 3、培养学生用数学的眼光看周围事物，培养与同学相互合作的态度。 教学重点：百以内数的读写，充分感受十进制计数法的位值原则。 教学难点：“百”的概念的建立和“个、十、百”三个数位的顺序的把握。 教学准备：课件、计数器、小棒 教学过程： 一、创设情境、复习旧知： 1、出示计数器，引导学生回忆：从右边起，第一位是什么数位？第二位呢？ 2、动手操作：十位上拔两颗珠，用数表示是多少？2个十就是20。 二、动手操作、直观感知： 1、认写几十 拨一拨，十位上拔四颗珠。 想一想，表示几个十？ 说一说，是多少？ 写一写，你会写40吗？对照着计数器写一写，质疑：个位0不写行吗？明确4写在十位，个位上写0。 追问：40里面有几个十？ 2.认写几十几 教学认写45,方法同上。 3．认写100 教师拔九十九，学生认数，再添一个是多少？如何表示？学生试着在计数器 上拨出100。 明确：在计数器上表示数，个位上的1颗珠表示1个一，十位上的1颗珠表示1个十，百位上的1颗珠表示1个百。

100如何写？ 三、组织练习 1.第1题 看图填写，完整说一说。 2.第2题。 先说一说计数器上有几个十和几个一，再写一写，读一读。 3.第3题。说说图上画的是什么？然后读一读。 学生说一说生活中还见过哪些数。 4.第4题。 学生各自填一填，再指名说说填空时的思考过程。 区别37和73，理解3和7在不同的数位，表示的意义不同。 5.第5题。 先从图中圈出10颗星，提问：你能根据这圈出的10颗星估计这里大约有几十颗星吗？ 学生初步估计后，再圈出2个10.4个10，再估一估，如果有困难，可以圈出所有的10颗之后，说说一共有几十颗星，一共71颗，大约70颗。 四、总结反思 这节课你有什么收获，对自己的表现满意吗？ 五、趣味游戏 猜数游戏 1．看图，理解规则。 2．师与一生示范做一次。 3．同桌游戏，看谁猜得准，猜得快。 板书设计： 数的组成和读写 百十个 位位位 四个十 4 0 读作四十 四个十和五个一 4 5 四十五

20以内数的组成

20以内数的组成练习题 1、16是由（）个十和（）个一组成的；18是由（）个十和（） 个一组成的。 2、3个一是（）；6个一是（）；10个一是（）；一个十是（）； 3个十是（）。 3、17里面有（）个十和（）个一；28里面有2个（）和（）个一。 4、15里面有（）个（）和（）个（）； 12里面有（）个（）和（）个（）。 33里面有（）个（）和（）个（）； 66里面有（）个（）和（）个（）。5、1个十和6个一组成（）；8个一和7个十组成（）； 3个（）和（）个十组成23。 6、6＞3读作：（）；5=5读作（）； 4＜10读作（）。 7、1个十和7个一组成（），写作（），读作（）。 2个十和8个一组成（），写作（），读作（）。 15读作（）；19读作（）；7读作（）。 8、14这个数中，“1”表示（），“4”表示（）。 9、38这个数中，“3”表示（），“8”表示（）。 10、20里面有（）个一；40里面有（）个一； 20里面有（）个十；40里面有（）个十。

11、15在（）的前面；18的后面是（）；14的前面是（）；（）在18的后面。 12、比17大1的数是（）；18小1的数是（）；（）比16大1；（）比18小1。 13、比5大比10小的数有（）；比7大比13小的数有（）； 比18小比13大的数有（）；比12小比7大的数有（）。 14、16的邻居是（）和（）；19的邻居是（）和（）；10的邻居是（）和（）； 我是17和19的邻居，我是（）；我是19和21的邻居，我是（）。 15、从右边起，计数器的第一位是（）位，第二位是（）位。 16、按规律填数。 ①12、13、14、（）、16、（）、18、19、（）。 ②18、（）、14、12、（）、（）、6、4。 ③7、9、11、（）、（）、17、19。 ④5、10、（）、20、（）、30。 17、 写作：（）（）（）（） 读作：（）（）（）（）

11--20各数的组成

11～20各数的组成与写法 执教: 杨学会 教学内容分析: 11～20的组成与写法是学生在前一节课认识了20以内的数,并能正确读和数出20以内数的基础下教学的. 11～20各数的组成是本单元的重点.这些数都是两回事位数,分别是1个十和几个一或2个十合成的数,学生理解这一点是有难度的.因此,教材先联系小棒直观表示这此致数的含义,再利用计数器分析各个数的组成,形成数的概念.学好这些数的组成,是学生下一步学习加减法的基础,因此,必须让学生真正理解并掌握这些数的组成. 指导思想及理论依据: 以学生为主体,让学生在教师的指导和同伴的互助下自主探究,理解并掌握11～20各数的组成 学情分析: 学生在认识了10以内各数的基础上,再认识11～20各数并不难,但让学生建立数位的概念有难度,所以让学生建立“十位”、“个位”要作为难点来教学。 教学目标： 1．知识与技能：初步认识十位和个位，认识计数器，掌握11～20各数的组成及写法。 2．过程与方法：借助小棒操作和在计数和器上拔珠，让学生理解11～20各数的组成，感知数位的概念。 3．情感、态度与价值观：多种形式的探究方式，让学生体会学习数学的乐趣，激发学习数学的兴趣。 教学重、难点： 重点：掌握11～20各数的写法及组成。 难点：初步建立“十位”、“个位”的概念。 课前准备： 教师准备小棒图,计数器一个。 教学方法： 教师：情境演示，操作探究。 学生：发现法，自主探究。 教学过程： 一、情境导入 小朋友们，杨老师今天可高兴了，你们知道为什么吗？因为我在来学校的路上听到一位老人在夸我们班的小朋友，还说要和我一起来见见你们，和你们做朋友，你们愿意吗？杨老师也非常乐意，因为他是一位人人都尊敬的计数老人，他的身上可藏着许多关于数的奥秘呢！你们想知道计数老人身上都藏着那些奥秘吗？那就让我们把他请出来吧！（出示计数器）嘿，大家好！我是计数老人，我的名字叫“计数器”，今天，我将和小朋友一起做闯关的游戏，表现好的小朋友将得到我亲手做的优秀印章哦！ [通过“计数老人”的情境创设激起学生的学习兴趣，同时又为学习11～20各数的组成起到抛砖引玉的作用。] 二、探究新知 1．认识计数器（游戏第一关）

11-20的认识数的组成练习题

小学一（2）班周末练习纸11.23 1. 1个十和2个一合起来是（）。姓名：_________评价：___________ 2. 1个十和5个一合起来是（）。 3. 1个十和4个一合起来是（）。 4. 1个十和9个一合起来是（）。 5. 1个十和7个一合起来是（）。 6. 1个十和8个一合起来是（）。 7. 1个十和6个一合起来是（）。 8. 1个十和3个一合起来是（）。 9. 1个十和1个一合起来是（）。 10. 2个十合起来是（）。 11. 18由（）个十和（）个一组成。 12. 17由（）个十和（）个一组成。 13. 14由（）个十和（）个一组成。 14. 19由（）个十和（）个一组成。 15. 16由（）个十和（）个一组成。 16. 15由（）个十和（）个一组成。 17. 13由（）个十和（）个一组成。 18. 12由（）个十和（）个一组成。 19. 11由（）个十和（）个一组成。 20. 9个一和1个十合起来是（）。 21. 7个一和1个十合起来是（）。 22. 3个一和1个十合起来是（）。 23. 5个一和1个十合起来是（）。 24. 2个一和1个十合起来是（）。 25. 8个一和1个十合起来是（）。 26. 1个一和1个十合起来是（）。 27. 4个一和1个十合起来是（）。 28. 1→3→5→（）→（）→（）→（）→（）→（）→（）。 29. 2→4→6→（）→（）→（）→（）→（）→（）→（）。 30. 1→4→7→（）→（）→（）→（）。 31. 1→5→（）→（）→（）。 32. 19→17→15→（）→（）→（）→（）→（）→（）→（）。 33. 18→16→14→（）→（）→（）→（）→（）→（）→（）。