浅议农村小学作文实验教学

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浅议农村小学作文实验教学

作者：尚春月

来源：《南北桥·人文社会科学学刊》2012年第09期

摘要：小学作文教学方法：激发小学生的写作兴趣；讲写结合，培养小学生的写作能力；改进教法，提高小学生写作水平。

关键词：农村小学；作文；方法；写作兴趣；写作水平

中图分类号：C45 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2012.09.013

文章编号：1672-0407(2012）09-030-04收稿日期：2012-08-20

作文教学是一个庞大、复杂的系统工程，它所面临和需要解决的问题也必然是多元的。笔者是农村小学的语文教师，从教二十年来，一直留心调查研究农村小学的作文教学问题。经过几年的观察发现，农村小学作文教学普遍存在着方法陈旧、内容单一的问题，特别是中高年级作文教学，大多数是胡编乱造、抄袭范文、生搬硬套，以致禁锢了学生的思维和语言表达能力。几年来，笔者在农村作文实验教学方面做了一些尝试，现作一介绍。

一、激发小学生的写作兴趣。

在当前的小学生群体中，怕写作文，不愿写作文的现象普遍存在。俗话说：兴趣是最好的老师。因此，笔者首先在激发学生的写作兴趣上下功夫。

1.成立互助小组，培养兴趣。

笔者将全班同学按照学习水平的好、中、差进行搭配，分成若干个学习小组，每组4～6人，形成互助小组，为学生提供了一个团结友爱、互助合作的愉快的学习环境。例如每次写作文前，他们自己先各自独立思考，随后各自说出习作内容，以及为什么要这样写、怎么写等，进行小组讨论；接着自己独立习作；而后，小组成员互相阅读，互相改进。这样一来，同学们的积极性普遍提高，都乐意写并尽量写好。

2.师生同题作文，激发兴趣。

笔者每月进行一次“师生同题作文比赛”。在此之前，笔者做好充分准备，确保自己的写作质量。然后每小组推荐一篇习作，请同学们评判，最后给优胜者发奖，加小红旗或向家长报喜，以此来激发学生的写作兴趣。

3.引导课外阅读、练笔，深化兴趣。