仿写猫斗

稍退缩，白狗奋起逐之，灰狗走入窝，不敢复出。李锐《狗斗》

黑白二狗，斗与草地，汪汪而叫，耸毛竖尾，四目相对，不分高下。久之，黑狗稍退缩，白狗奋起逐之，黑狗走入家，不敢复出。武琦峰《狗斗》

灰白二狗，斗与草地，汪汪而鸣，耸毛磨爪，四目相对，不分高低。久之，灰狗稍退缩，白狗乘胜追击，灰狗走入室，不敢复出。杨子钰《狗斗》

白灰二狗，斗于草地，汪汪而叫，耸毛竖尾，四目对射，不分高低。久之，白狗稍退缩，灰狗奋起逐之，白狗走入室，不敢复出。《狗斗》李静雨

黑白二狗，斗与草地，汪汪而叫，耸毛竖尾，四目相对，两不相下。久之，黑狗稍退缩，白狗奋起逐之，黑狗走入窝，不敢复出。《狗斗》张锦如

黄黑二狗，斗于树林，汪汪而鸣，耸毛竖尾，四目相对，不分上下，久之，黄狗稍退缩，黑狗奋起逐之，黄狗钻入洞，不敢复出。宋佳城《狗斗》

黑白二狗，斗于公园，汪汪而鸣，耸毛磨爪，四目对射，不分胜负。久之，黑狗稍退缩，白狗奋起逐之，黑狗走入屋，不敢复出。《狗斗》周书畅

黑白二狗，斗于草地，汪汪而叫，耸毛竖尾，四目对射，两不相下。久之，黑狗稍退缩，白狗奋起逐之，黑狗走入窝，不敢复出。《狗斗》杨其远

红黑二鸟，斗于树枝，唧唧而鸣，耸毛展翅，四目对视射，两不相让。久之，红鸟稍退缩，黑鸟奋起逐之，红鸟走如窝，不敢复出。《鸟斗》冯妍越

白灰二狗，斗于草地，汪汪而鸣，耸毛竖尾，四目对射，不分高低。久之，白狗稍退缩，灰狗奋起逐之，白狗走入室，不敢复出。《狗斗》罗一天

黑白二狗，斗于草地，汪汪而鸣，耸毛擦掌，四目对射，不分上下。久之，黑狗稍退缩，白狗奋起逐之，黑狗走入窝，不敢复出。《狗斗》陈晶晶

黄白二狗，斗于草地，汪汪而叫，耸毛竖尾，四目对射，两不相下。久之，白狗稍退缩，黄狗奋起逐之，白狗走入室，不敢复出。《狗斗》唐佳怡

黄黑二狗，斗于草地，汪汪而叫，耸毛磨爪，四目相对，两不相下。久之，黄狗稍退缩，黑狗奋起逐之，黄狗走入窝，不敢复出。《狗斗》石骄冉

黑棕二熊，斗于森林，哼哼而鸣，耸毛跺脚，四目对射，两不相下。久之，棕熊稍退缩，黑熊奋起逐之，棕熊走入洞，不敢复出。《熊斗》时韵哲

黑白二狗，斗与草地，汪汪而叫，耸毛竖尾，四目相对，不分高下。久之，黑狗稍退缩，白狗奋起逐之，黑狗走入家，不敢复出。崔子川《狗斗》

狗稍退缩，白狗奋起逐之，黑狗走入窝，不敢复出。李静雨《狗斗》

黑白二狗，斗于公园，汪汪而鸣，耸毛磨爪，四目对射，不分胜负。久之，黑狗稍退缩，白狗奋起逐之，黑狗走入屋，不敢复出。《狗斗》周书畅

黑白二狗，斗于草地，汪汪而叫，耸毛竖尾，四目对射，两不相下。久之，黑狗稍退缩，白狗奋起逐之，黑狗走入窝，不敢复出。杨其远《狗斗》

红黑二鸟，斗于树枝，唧唧而鸣，耸毛展翅，四目对视射，两不相让。久之，红鸟稍退缩，黑鸟奋起逐之，红鸟走如窝，不敢复出。冯妍越《鸟斗》

黑白二狗，斗于草地，汪汪而鸣，耸毛擦掌，四目对射，两不相让。久之，黑狗稍退缩，白狗奋起逐之，黑狗走入窝，不敢复出。《狗斗》罗一天

黄白二狗，斗于草地，汪汪而叫，耸毛竖尾，四目对射，两不相下。久之，白狗稍退缩，黄狗奋起逐之，白狗走入室，不敢复出。唐佳怡《狗斗》

黑棕二熊，斗于森林，哼哼而鸣，耸毛跺脚，四目对射，两不相下。久之，棕熊稍退缩，黑熊奋起逐之，棕熊走入洞，不敢复出。时韵哲《熊斗》

黄白二豹，斗与森林，呼呼而呜，张牙舞爪，威风凛凛，四目相对，不分上下。久之，白豹稍退缩，黄豹奋起逐之，白豹走入洞，不敢复出。《豹斗》熊美恒

黑白二狗，斗于小区，汪汪而鸣，耸毛磨爪，四目对射，两不向下。久之，黑狗稍退缩，白狗奋起逐之，黑狗走入室，不敢复出。__陈子逸

小古文《猫斗

《猫斗》 执教：冯碧君 教材分析： 本文选自民国老课本，通过寥寥数语生动地描写了黄白两猫打斗时激烈的场面，语言极富有画面感。 教学目标： 1.理解古文意思。 2.通过朗读、表演感受两猫相斗的激烈场所。 教学重点： 理解古文意思。 感受两猫相斗的激烈。 教学难点：。 理解古文意思。 感受两猫相斗的激烈。 教学准备： （教师）ppt 作业纸题目 （学生）完成作业纸 教学课时：第 1 课时（总共 1 课时） 教学过程： 一、《放风筝》激趣导入： 1.师大屏幕出示《放风筝》：青草地，放风筝。汝∕前行，吾∕后行。 师：请同学们自己放声朗读。 师：谁愿意读一读。（正音。两个生字的读音非常准确，板书：汝吾） 师：还有哪个同学想读（很棒！如果你能在我划线的地方停一停再读，效果肯定会更好！师范读，生齐读。） 2.师：通过刚才的朗读，谁能用自己的话来说说这两句话的意思（青草地上放 风筝，你在前面走，我在后面走。板书：吾-我汝-你） 师：可是文中明明没有出现我和你啊你是怎么知道的把大拇指送给你。 师：青草地，多美啊，放风筝更好玩。可是时间长了有点无聊，我们在草地上还可以做什么，你能按照上面的格式说一说吗 师：如果加上“吾和汝”，古代的我和你，会更好玩哦！ 师：太有意思了。三（）班的同学们也很厉害，不用老师帮忙，直接可以和

古人对上话了。古代人写得这些比较短小、简单，甚至有趣的文章，就是我们今天要学习的-----小古文（大屏幕出示） 学习《猫斗》 1.师出示题目：请大家读一读题目，你知道是什么意思吗（斗：打斗，近义词： 打架） 师：猫儿打架，读到这个题目，同学们想知道什么看来大家对猫斗充满了好奇，就让我们赶紧走进这篇小古文吧！ 2.读全文，请1～2名学生朗读（断句指导） 师：请同学们先自己通读。 师：①谁能勇敢地站起来读一读。（如果能注意哪些地方要停一停，会更好哦！） ②再请一个同学。 师过渡：读得有进步！我相信大家学完这篇小古文后，会读得更好！ 3.理解文章。 ①出示：黄白二猫，斗∕于屋上， 师：谁想读读了之后，你知道了什么 师：读了这句话，我们知道了---谁能用自己的话来说（有黄色白色两只猫，在屋顶上打架。）赞一个。 师过渡：接下来你想知道什么我们赶紧往下看。 ②依次出示：呼呼∕而鸣， 师：谁来读鸣是什么意思呢小猫平时怎么叫的（指名学一学）现在呢小猫你为什么跟平常叫得不一样(因为在打架)你现在的心情是（生气、愤怒）谁能带着生气的情绪来读一读 师过渡：其实小猫这有别于平时的叫法，是在用声音向敌方展示实力，除此之外，它们还是怎么做的呢 ③紧接着出示：耸毛∕竖尾，四目∕对射， 师：指定学生读，你读懂了哪个词小猫为什么要这样做（它可能想告诉对方：-------你真了解小猫的想法） 师：现在你的对面就是一只黄猫，当它这么看着敌方时，你感受到了什么（很凶，可怕）谁能读出小猫的凶狠、可怕有比他读得再凶狠、可怕的吗 师：看来同学们把这些词都读到心里去了。老师想请你们来演一演，谁想 采访学生：小猫啊！你愿意让让你的对手么 ④出示：两不相下 谁来猜猜两不相下是什么意思 4.指导读第一句 师：两只猫相斗不但有愤怒的吼声，还有生气的动作和表情，这样紧张的气氛你能用朗读把它表现出来吗（师范读、个别读、齐读） 师过渡：黄白二猫这样两不相下，可能斗了多久呢

小古文《猫斗》教学设计

《猫斗》教学设计 师：出示：斗。齐读。看到这个字，你立马会想到什么？ 生：打斗。 生：吵架。 生：争斗。 师：的确，这个字总会让人想起不和谐的场景。看了这个字，你的心中又会产生什么疑问呢？ 生：斗？斗什么呢？（看来有些懵，估计心里正嘀咕——就一个字能产生什么疑问呢？） 生：我想知道是谁在斗？ 生：我想知道他们为什么斗？ 生：我想知道他们是怎么斗的？ 师：同学们真会动脑，一个字就让你们产生了这么多问题。下面我们就一起到今天所要学的课文中去寻找答案。出示题目《猫斗》。 指名读。 师：从这个题目中，你知道了什么？ 生：我知道了是猫在斗。 师：上次猫捕鱼，这次猫打架，这猫还真不得了啊！（同学们会心一笑）出示：黄白二猫，斗于屋上。 指名读。 师：你知道啥了？

生：一只黄猫，一只白猫，在屋顶上争斗。 师：哪个字表示“在”？ 生不约而同地：于。 师：古时候的人说话和我们不一样，有的时候就要倒过来理解。比如这句——斗于屋上，按我们现在的说法，就可说成—— 生：于屋上斗。 师：怎么个斗法呢？出示：呼呼而鸣，耸毛竖尾，四目相对，两不相下。请同学们各自读一读，读着读着，你仿佛听到了什么？或者仿佛看到了什么？ （各自阅读） 生：我仿佛听到了猫在尖叫。 师：尖叫，你能学着叫一下吗？ 生表演。 师：他如此尖叫，仿佛在说？ 生：仿佛在说：你还不给滚下去？ 生：仿佛在叫：你最好识相点，否则有你好果子吃！ 师：都想用叫声吓退对方，所以——呼呼而鸣！ 生：我还仿佛看到两只猫全身的毛都竖了起来，眼睛瞪得就像铜铃一般大。 师：铜铃一般的眼睛，好吓人哪！你从哪读到的？ 生：耸毛竖尾，四目相对。

师：请同学将16个字再读一读，其余同学思考：想象着二猫相斗的场景，你的脑海中出现了什么词？ 生：针锋相对。 生：怒目而视。 生：互不相让。 师：一起来感受一下当时的紧张气氛。 一起读前半部分。 师：两只猫就这么僵持着，僵持着，结果如何呢？出示：久之，白猫稍退缩，黄猫奋起逐之，白猫走入室，不敢复出。 指名读，思考：结果怎么样了？ 生：结果白猫败了，黄毛赢了。 师：为什么白猫会输，黄猫会赢呢？ 生：因为过了好长时间，白猫坚持不住了，而黄猫坚持住了。 师：这不由得让我们想起一些俗语—— 生：贵在坚持。 生：坚持到底就是胜利。 师：在僵持了好长时间后，白猫终于坚持不住了——引读“白猫稍退缩”，而黄猫却是越战越勇——“黄猫奋起逐之”。黄猫的勇猛让白猫彻底吓破了胆——白猫走入室，不敢复出。 齐读整篇小古文，感受整个故事内容。

小古文《猫斗》

小古文《猫斗》教学设计 江苏省启东实验小学汤丽梅 教学目标 1、通过学习，理解文中的重点字词，能用自己的话讲讲这篇小古文的意思。 2、通过朗读、表演感受两猫相斗的激烈场面。 3、培养学生学习小古文的兴趣。 教学重点： 理解古文意思，背诵古文。 教学难点： 感受两猫相斗的激烈。 教具准备： 多媒体课件。 课时安排：一课时 教学过程： （一）激趣导入，揭示课题： 1、同学们，你们见过猫和猫打架的情景吗？ 2、你能来说说你见过的两只猫打架的样子。 3、小朋友讲得真精彩，今天我们就来学习一篇古文《猫斗》 4、板书课题，理解课题中“斗”的意思。 （二）初读古文，整体感知。 1、学习古文的的第一步就是要读准字音，正确停顿。现在请小朋友自己大声地把古文读几遍，遇上难读的句子在旁边做上记号。 2、指名读。 3、根据学生的朗读情况指导读好几个难读的句子。 4、齐读： 黄白二猫，斗于屋上，呼呼而鸣，耸毛竖尾，四目对射，两不相下。久之，白猫/稍退缩，黄猫/奋起逐之，白猫/走入室，不敢/复出 5、你能说说这篇古文大概讲了什么意思吗？ （三）品读感悟猫斗的激烈场面。

1、接下来请大家自由读读课文，两只猫斗起来了，它们斗得怎么样？ 2、你喜欢哪句描写？把自己喜欢的句子多读几遍。 3、古文里出现了哪两只猫？在哪里打斗？ 小古文用八个字就讲清楚了，我们一起来读这两个短句—— 黄白二猫，斗于屋上。 那接下来我们来看看它们是怎么斗的？ 4、.出示：呼呼而鸣 谁来读读？鸣是什么意思？小猫平时怎么叫的？（指名学一学）现在怎么叫的呢？小猫现在为什么这样叫？ 指导读 5、过渡：那它们除了用声音来展示实力之外，还怎么做了？我们接着往下读。 6、出示：耸毛竖尾，四目对射 指名学生说说它的意思吗？讲得真棒，你一定见过这种场面，对吗？ 表演助解猫斗的惊心动魄。 7、两只猫怒目相对、耸毛竖尾相斗的场面，你们能用一个词来形容吗？（剑拔弩张、争锋相对、互不相让） 这样紧张的气氛你能用朗读把它表现出来吗？谁来试试？ 8、两只猫就这样对视着，相持了好久，古文哪个词语说明时间久？ 出示：“久之”谁来读？你觉得有多久你就读多久！指名读。 9、过渡：两只猫相持对峙了那么久，到底谁斗赢了呢？ 出示：白猫稍退缩，黄猫奋起逐之，白猫走入室，不敢复出。 （1）结果怎样？谁赢了？谁输了？（黄猫赢了，白猫输了。）. （2）白猫怎样输的？（稍微往后退了一退。）黄猫呢？(继续追赶它。) 哪个字表示追？逐 接下来白猫做了什么？(躲到了房间里。)怎么躲过去的？哪个字表示跑？（走，走在古代表示跑。） 为什么白猫要跑呀？ （3）让我们再一起把这有趣的故事读一读吧，会表演的同学可以加上动作。 10、请学生有感情地再读课文。

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《猫斗》教学设计师：出示：斗。齐读。看到这个字，你立马会想到什么？生：打斗。 生：吵架。 生：争斗。师：的确，这个字总会让人想起不和谐的场景。看了这个字，你的心中又会产生什么疑问呢？ 生：斗？斗什么呢？（看来有些懵，估计心里正嘀咕——就一个字能产生什么疑问呢？） 生：我想知道是谁在斗？生：我想知道他们为什么斗？生：我想知道他们是怎么斗的？师：同学们真会动脑，一个字就让你们产生了这么多问题。 下面我们就一起到今天所要学的课文中去寻找答案。出示题目《猫斗》。 指名读。师：从这个题目中，你知道了什么？生：我知道了是猫在斗。 师：上次猫捕鱼，这次猫打架，这猫还真不得了啊！（同学们会心一笑）出示：黄白二猫，斗于屋上。 指名读。师：你知道啥了？ 生：一只黄猫，一只白猫，在屋顶上争斗。师：哪个字表示 “在”？生不约而同地：于。 师：古时候的人说话和我们不一样，有的时候就要倒过来理解。比如这句——斗于屋上，按我们现在的说法，就可说成——生：于屋上斗。

师：怎么个斗法呢？出示：呼呼而鸣，耸毛竖尾，四目相对，两 不相下。请同学们各自读一读，读着读着，你仿佛听到了什么？或者仿佛看到了什么？ （各自阅读） 生：我仿佛听到了猫在尖叫。师：尖叫，你能学着叫一下吗？生表演。 师：他如此尖叫，仿佛在说？生：仿佛在说：你还不给滚下去？生：仿佛在叫：你最好识相点，否则有你好果子吃！师：都想用叫声吓退对方，所以——呼呼而鸣！生：我还仿佛看到两只猫全身的毛都竖了起来，眼睛瞪得就像铜铃一般大。 师：铜铃一般的眼睛，好吓人哪！你从哪读到的？生：耸毛竖尾， 四目相对。 师：请同学将16 个字再读一读，其余同学思考：想象着二 猫相斗的场景，你的脑海中出现了什么词？生：针锋相对。 生：怒目而视。 生：互不相让。师：一起来感受一下当时的紧张气氛。 一起读前半部分。师：两只猫就这么僵持着，僵持着，结果如何呢？出示：久之，白猫稍退缩，黄猫奋起逐之，白猫走入室，不敢复出。 指名读，思考：结果怎么样了？生：结果白猫败了，黄毛赢了。 师：为什么白猫会输，黄猫会赢呢？生：因为过了好长时间，白猫坚持不住了，而黄猫坚持住了师：这不由得让我们想起一些俗

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小古文猫斗教学设计 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】

《猫斗》教学设计 师：出示：斗。齐读。看到这个字，你立马会想到什么 生：打斗。 生：吵架。 生：争斗。 师：的确，这个字总会让人想起不和谐的场景。看了这个字，你的心中又会产生什么疑问呢 生：斗斗什么呢（看来有些懵，估计心里正嘀咕——就一个字能产生什么疑问呢） 生：我想知道是谁在斗 生：我想知道他们为什么斗 生：我想知道他们是怎么斗的 师：同学们真会动脑，一个字就让你们产生了这么多问题。下面我们就一起到今天所要学的课文中去寻找答案。出示题目《猫斗》。 指名读。 师：从这个题目中，你知道了什么 生：我知道了是猫在斗。 师：上次猫捕鱼，这次猫打架，这猫还真不得了啊！（同学们会心一笑）出示：黄白二猫，斗于屋上。 指名读。

师：你知道啥了 生：一只黄猫，一只白猫，在屋顶上争斗。 师：哪个字表示“在” 生不约而同地：于。 师：古时候的人说话和我们不一样，有的时候就要倒过来理解。比如这句——斗于屋上，按我们现在的说法，就可说成—— 生：于屋上斗。 师：怎么个斗法呢出示：呼呼而鸣，耸毛竖尾，四目相对，两不相下。请同学们各自读一读，读着读着，你仿佛听到了什么或者仿佛看到了什么 （各自阅读） 生：我仿佛听到了猫在尖叫。 师：尖叫，你能学着叫一下吗 生表演。 师：他如此尖叫，仿佛在说 生：仿佛在说：你还不给滚下去 生：仿佛在叫：你最好识相点，否则有你好果子吃！ 师：都想用叫声吓退对方，所以——呼呼而鸣！ 生：我还仿佛看到两只猫全身的毛都竖了起来，眼睛瞪得就像铜铃一般大。 师：铜铃一般的眼睛，好吓人哪！你从哪读到的

小古文猫斗

小古文猫斗 Document serial number【UU89WT-UU98YT-UU8CB-UUUT-UUT108】

《猫斗》 执教：冯碧君 教材分析： 本文选自民国老课本，通过寥寥数语生动地描写了黄白两猫打斗时激烈的场面，语言极富有画面感。 教学目标： 1.理解古文意思。 2.通过朗读、表演感受两猫相斗的激烈场所。 教学重点： 理解古文意思。 感受两猫相斗的激烈。 教学难点：。 理解古文意思。 感受两猫相斗的激烈。 教学准备： （教师）ppt 作业纸题目 （学生）完成作业纸 教学课时：第 1 课时（总共 1 课时）

教学过程： 一、《放风筝》激趣导入： 1.师大屏幕出示《放风筝》：青草地，放风筝。汝∕前行，吾∕后行。师：请同学们自己放声朗读。 师：谁愿意读一读。（正音。两个生字的读音非常准确，板书：汝 吾） 师：还有哪个同学想读（很棒！如果你能在我划线的地方停一停再读，效果肯定会更好！师范读，生齐读。） 2.师：通过刚才的朗读，谁能用自己的话来说说这两句话的意思（青草 地上放风筝，你在前面走，我在后面走。板书：吾-我汝-你） 师：可是文中明明没有出现我和你啊你是怎么知道的把大拇指送给你。 师：青草地，多美啊，放风筝更好玩。可是时间长了有点无聊，我们在草地上还可以做什么，你能按照上面的格式说一说吗 师：如果加上“吾和汝”，古代的我和你，会更好玩哦！ 师：太有意思了。三（）班的同学们也很厉害，不用老师帮忙，直接可以和古人对上话了。古代人写得这些比较短小、简单，甚至有趣的文章，就是我们今天要学习的-----小古文（大屏幕出示） 学习《猫斗》 1.师出示题目：请大家读一读题目，你知道是什么意思吗（斗：打斗， 近义词：打架）