《学生品德成长的规律》心得体会

《学生品德成长的规律》心得体会

周六上午在学校领导的精心组织安排下,我们有幸聆听了北京师范大学班建武教授的一场关于《学生品德成长的规律》的精彩报告。整整三个小时的报告,班教授的博文广识、生动讲解、精彩案例无不感染着在场的每一位老师,更是在我脑海里留下了深刻的印象。通过此次学习,真的是让我受益匪浅,感慨万千,简单概括为以下几方面:

一、作为老师尤其是班主任,只有充分了解孩子的各方面特点以及其各个阶段的发展规律,走进孩子的内心才能在管理班级工作中取得事半功倍的效果。班教授提到人的道德品质发展的“三个水平六个阶段”,一二阶段称为“前习俗水平”,三四阶段称为“习俗水平”,五六阶段称为“后习俗水平”。通过师生之间对话的举例说明,浅显易懂的理解了“三个水平六个阶段”的内涵。班教授在“测测你的气质类型”一环节中设计了一个小场景,从中让我们确定自己的气质类型。不同的气质看待问题的角度、处理问题的方式不同,带来的结果也就不尽相同。面对不同的孩子所表现出来的不同气质类型,我们在对于处理孩子的问题上又有了新的思考和收获。不由反思之前的种种,与孩子“交涉的场面”历历在目。不是孩子不懂道理,也不是我们说的没有道理,而是我们的道理不符合这个孩子的现有认知水平。今后与孩子沟通时要留心观察,掌握孩子的内心动向,让沟通真正从心开始。

二、友善与坚定并行。有规矩的自由叫做活泼;没有规矩的自由叫做放肆;不放肆叫做规矩,不活泼叫做呆板。“爱孩子”和“立规矩”

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