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梅花魂练习题

梅花魂练习题
梅花魂练习题

梅花魂练习题

一、给下面带点的字选择正确的读音。

眷.恋(quàn juàn)厦.门(xià shà)玷.污(diàn zhān)颇.多(pō pǒ)分.外(fēn fèn)颇.负盛名(pō pē)

二、词语填空。

()()他乡()()盛名春暖()()()天()地泪眼()()历尽()()

三、选词填空。

1、宽阔开阔辽阔

(1)这扇窗子面临大海,视野很()。

(2)()的草原一碧千里。

(3)()平坦的操场四周种了许多万年红。

2、成熟熟悉熟练

(1)李华学习插花没多长时间,却已经很()了。

(2)经历过无数磨难,他渐渐()了。

(3)这个新调来的老同志,我很()了、

四、改正下面词语中的错别字。

正重其事( ) 颇副盛名( ) 蜡月天气( )

眷峦祖国( ) 好好宝存( ) 顶天力地( )

五、照样子,把下面的句子换个说法。

例:叶明说:“我长大了要当一名出色的科学家。”

叶明说,他长大了要当一名出色的科学家。

1.吴小东说:“我要像赖宁那样关心集体。”

______________________________________________

2.一个警察说:“让我来调查。这商场到底是谁抢的,我一定要把这坏蛋捉拿归案。”

_____________________________________________________________________ ____________ ___ 六、按要求完成句子练习。

1、妈妈说:“我要回唐山去,那儿才是我们的祖国。”

改为转述语气:

2、一枝画梅,有什么稀罕的呢?

改成陈述句:

七、给带点的字选择合适的解释,在被选答案的序号处画“√”。

1.能书善画

①善良,慈善;②善行,善事;③友好,和好;④擅长,长于;⑤容易,易于。

2.颇负盛名

①背;②担负;③依仗;④遭受;⑤享有;⑥失败。

3.独在异乡为异客

①有分别,不相同;②奇异,奇特,特别;③另外的,别的;④惊奇,奇怪;⑤分开。

4.愈是寒冷

①(病)好;②较好;③叠用,跟“越……越”相同。

八、阅读课文片断,完成下面练习。

这梅花,是我们中国最有名的花。旁的花()大抵.(dī dǐ)是春暖才开花()她却不一样()愈.(yù yuè)是寒冷()愈是风欺雪压()花开得愈精神()愈秀气()她是最有品格()最有灵魂()最有骨气的()……一个中国人,在怎样的境遇里,有梅花的秉性才好!

1、给这段话中带点的字选择正确读音,用“√”标出。

2、在文中“”上填上合适的关联词语。

3、给文中缺标点的地方加上标点。

4、文中连用四个“愈”字,写出了梅花的特点。

5、这段话表明外祖父希望“我”做的人。

九、你还知道关于梅花的古诗吗?试着写一写。

【新教材】部编版五年级下册语文4梅花魂(优质教案)

《梅花魂》教学设计 [教学要求] 1.通过外祖父爱梅花,体会华侨老人眷恋祖国的感情。 2.懂得梅花的高尚品格,学习这种品格。 3.了解课文“前后照应、首尾连贯”的特点。 4.有感情地朗读课文。 [教学重点] 1.理解外祖父爱梅花,并在爱梅花冲寄托了爱祖国的思想感情。 2.了解课文是怎样做到“前后照应、首尾连贯”的。 [教学难点 ] 理解外祖父对梅花品格的阐述。 [教学方法] 朗读法,情景教学法,扶放结合法。 [学法] 读文悟情,读句悟理;抓重点词句,一点带面的学习方法。[教学准备] 梅花挂图,《红梅赞》歌曲VCD碟。 [教学时间] 两课时。 第一课时 重点:自学字、词,了解内容,理清层次。 一、激情引趣,导入新课。 1.出示梅花图。

2.谈话导入新课:同学们,你们看见过梅花吗?你喜欢它吗? 你喜欢它的什么?今天我们要学的就是一个有关梅花的故事。 3.板书课题。理解“魂”的意思,那么“梅花魂”指的是什么?设疑激趣。 二、初读课文,完成自学要求: 1.利用工具书或联系上下文自学生字词。 2.说说课文的主要内容,想一想,作者通过写梅花表达了怎样 的思想感情? 3.画出最使你感动的语句,体会其中的情感。 4.准确地有感情地朗读课文。 三、再读课文,理清叙述的顺序。 1.根据回忆内容、非回忆内容给课文分段。 (首尾各为一段,中间为一段,全文分三段。) 2.根据课后思考题1前半题的提示:“课文围绕梅花写了哪几件事?”给第二段分层。 分为五层:(一层一件事)。 第一层(2自然段):外祖父常常教小外孙女读唐诗宋词,而且读着读着就流出眼泪。 第二层(3自然段):外祖父对一幅墨梅图分外爱惜。 第三层(4一11自然段):外祖父因不能回国而难过得哭起来。 第四层(12一13自然段):外祖父在离别前把最宝贵的墨梅图送给外孙女。

五年级《梅花魂》练习题

《梅花魂》练习题 一、辨字组词。 侨()缕()绢()甚()骄()楼()涓()其()梳()衰()稠()眷()流()哀()绸()着() 二、写出下列词语的近义词。 训斥()漂泊()郑重()爱惜()宝贵()境遇() 三、给加点字选择正确的解释。 拉:A用力使东西朝自己所在的方向或某处移动;B用车载运;C拖长;D闲谈;E牵累、拉扯;F拉拢、联络;G帮助。 1、老师拉长声音说话。() 2、妈妈正和保姆拉家常。() 3、现在,他有困难,我们应该拉一把。() 4、小东正和看门的大爷拉交情。() 5、船快开了,妈妈只好狠下心来,拉着我登上大客轮。() 四、选词填空。 珍藏收藏 1、爷爷取出()已久的仕女图,指出上面的仕女,无限怀念地说,这就是你奶奶当年的样子。 2、爸爸()了很多瓷器,时常在灯下欣赏。 品格风格 3、梅花的()最令人崇拜了,勇敢、高洁、乐观。 4、小明绘画的()与导师的十分相似,有其师必有其徒。 五、把句子改成陈述句。 1、这清白的梅花是玷污得的吗? ________________________________________

2、外公,这不是您最宝贵的画吗? ______________________________________ 六、1、课文的字里行间都表达了外祖父思念祖国的思想感情,主要体现在以下几件事情上:一是常教外孙女读唐诗宋词,读着读着就_______________;二是对一幅墨梅图分外爱惜,因我的一次不小心弄脏了它_________,受到 _____________;三是因不能_________,而难过得呜呜哭起来;四是在离别前,_________,五是船快开时_________。 2、选择句意,在括号里画“√”。 (1)她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢! a.赞美梅花不怕寒冷,生命力强。( ) b.梅花赶在别的花之前开放,给大自然增添了秀美。( ) c.这句话借赞美梅花不畏风雪开放飘香的特点,与下文照应,借以歌颂中华民族的优秀儿女不畏强暴、顶天立地的民族精神。( ) (2)一个中国人,无论在怎样的境遇里,总要有梅花的秉性才好! a.外祖父希望每个中国人都要有梅花的坚强不屈秉性。( ) b.外祖父希望“我”像梅花一样迎风傲雪,不畏艰难。( ) c.这句话是外祖父借梅花作比喻,表示他对“我”的殷切希望的嘱咐:希望“我”能在任何环境里,不忘自己是中国人,要做一个有骨气的、堂堂正正的中国人。( ) 3、《梅花魂》中的“魂”意思_________ 。“几千年来,我们中华民族出了许多有气节的人物……”,“气节”的意思是 _________ _________ 。我知道几位在中国历史上有气节的人 七、抄写一些有关梅花的诗句: __________________________________________________________

(完整版)五年级上册语文.梅花魂同步练习(附标准答案)

6. 梅花魂 作者:陈慧瑛 故乡的梅花又开了。那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花,总让我想起飘泊他乡、葬身异国的外祖父。 我出生在东南亚的星岛,从小和外祖父生活在一起。外祖父年轻时读了不少经、史、诗、词,又能书善画,在星岛文坛颇负盛名。我很小的时候,外祖父常常抱着我,坐在梨花木大交椅上,一遍又一遍地教我读唐诗宋词。每当读到“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲” “春草明年绿,王孙归不归” “自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁”之类的句子,常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。这时候,我会拍着手笑起来:“外公哭了!外公哭了!”老人总是摇摇头,长长地叹一口气,说:“莺儿,你还小呢,不懂!” 外祖父家中有不少古玩,我偶尔摆弄,老人也不甚在意。唯独书房里那一幅墨梅图,他分外爱惜,家人碰也碰不得。我五岁那年,有一回到书房玩耍,不小心在上面留了个脏手印,外祖父顿时拉下脸。有生以来,我第一次听到他训斥我妈:“孩子要管教好,这清白的梅花,是玷污得的吗?”训罢,便用保险刀轻轻刮去污迹,又用细绸子慢慢抹净。看见慈祥的外祖父大发脾气,我心里又害怕又奇怪:一枝画梅,有什么稀罕的呢? 有一天,妈妈忽然跟我说:“莺儿,我们要回唐山去!” “干吗要回去呢?” “那儿才是我们的祖国呀!” 哦!祖国,就是那地图上像一只金鸡的地方吗?就是那拥有长江、黄河、万里长城的国土吗?我欢呼起来,小小的心充满了欢乐。 可是,我马上想起了外祖父,我亲爱的外祖父。我问妈妈:“外公走吗?” “外公年纪太大了??” 我跑进外祖父的书房,老人正躺在藤沙发上。我说:“外公,您也回祖国去吧!” 想不到外祖父竟像小孩子一样,“呜呜呜”地哭了起来??离别的前一天早上,外祖父早早地起了床,把我叫到书房里,郑重地递给我一卷白杭绸包着的东西。我打开一看,原来是那幅墨梅,就说:“外公,这不是您最宝贵的画吗?” “是啊,莺儿,你要好好保存!这梅花,是我们中国最有名的花。旁的花,大抵是春暖才开花,她却不一样,愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开得愈精神,愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的!几千年来,我们中华民族出了许多有气节的人物,他们不管历经多少磨难,不管受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人,无论在怎样的境遇里,总要有梅花的秉性才好!” 回国的那一天正是元旦,虽然热带是无所谓隆冬的,但腊月天气,也毕竟凉飕飕的。外祖父把我们送到码头。赤道吹来的风撩乱了老人平日梳理得整整齐齐的银发,我觉得外祖父一下子衰老了许多。 船快开了,妈妈只好狠下心来,拉着我登上大客轮。想不到泪眼蒙眬的外祖父也随着上了船,递给我一块手绢——一色雪白的细亚麻布上绣着血色的梅花。 多少年过去了,我每次看到外祖父珍藏的这幅梅花图和给我的手绢,就想到,这不只是花,而且是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心。生字区。 魂幽葬颇腮玷 秉谓飕衰侨眷

小学语文《梅花魂》教学设计(精)

6、梅花魂 教学目标: 1、认识12个生字,会写14个生字。正确读写“梅花魂、缕缕幽香、葬身异国、腮边、甚至、白杭绸、呜、无所谓、梳理、衰老、手绢、华侨”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,自由抄写让你感动的词语句子段落。 3、把握主要内容,理解“梅花魂”的含义,领会作者选择几件事情来表明外祖父的思乡之情的写法。 教学重难点: 理解“梅花魂”的含义,领会作者选择几件事情来表明外祖父的思乡之情的写法。 课前预习: 1、划出词语,自学词语。 2、朗读课文,读得正确,流利。 3、课文写了哪几件事? 4、了解梅花的特点,搜集几首赞美梅花的诗歌,读读背背。 5、我的问题,我的发现,我的建议。 6、了解第二段中诗句的出处,理解诗句的意思。 7、了解一下中华民族出了哪些有气节的人。 8、听一听歌曲《我的中国心》。 课时安排 2课时 第一课时 一、揭示课题 1、同学们知道花中四君子是什么吗?(板书:梅、兰、竹、菊) 2、因为梅花坚强孤傲,兰花清雅空幽,竹子坚贞不屈,菊花淡雅清丽,所以人们都说——(板书:傲梅、幽兰、坚竹、淡菊)生齐读。 3、其实,花中四君子代表了中国历代文人最为推崇的精神品质。因此,吟咏它们的诗词也特别多。请大家来读读毛泽东的《卜算子`咏梅》和陆游的《咏梅》 4、同学们平时还积累了哪些有关梅花的诗句?(生交流)从这些诗句中,你感

受到梅花有哪些可贵的品质? 5、今天我们就学习一篇课文《梅花魂》,请学生板书课题。体会“魂”字的含义。 二、首尾入手 1、我们预习过课文,请个同学来读读生字词。正音:玷污(理解意思,词语搭配)抹净、稀罕(在句子中换词理解)哪些词语你还是不求甚解? 2、学习课文第一、最后小节。 (1)、课文一定也读的不错吧,谁想站起来读第一自然段,谁想读读最后一段。你们觉得他们读的怎样,在学生评价中,指导朗读好思乡的基调,读中理解“朵朵冷艳”“屡屡幽芳”“葬身异国”“眷念”等词语蕴涵的情感。 (2)、文章的首尾有什么相同之处?从开头的“想起”和结尾的“想到”可以看出中间的内容其实都是——作者的回忆。 三、梳理思路 1、那朵朵冷艳,缕缕幽芳的梅花,让“我”想起了外祖父的哪些事情呢? 浏览课文,用自己的话概括事件,并说出相对应的小节。 2、交流板书,抓住要点,越精炼越好。 出示板书: 教我读诗,潸然泪下 弄脏墨梅,严厉训斥 无法回国,痛哭流涕 临行赠梅,泪眼蒙胧 四、书写生字词。 五、作业 (1)积累有关梅花的诗词。 (2)课堂作业1-3题。 第二课时 教学目标 1、认识12个生字,会写14个生字。

《梅花魂》教学设计(第一课时)

《梅花魂》教学设计(第一课时) 《梅花魂》教学设计(第一课时) 一、教学目标: 1.学习本课的生字释义. 2.正确,流利,有感情地朗读课文。 3.自读探究,体会梅花坚韧高洁的高尚情操,和中华民族顶 天立地,不肯低头折节的精神。培养中学生的民族意识及爱国情意。 二、教学重点、难点: 通过个性化阅读,深入感悟梅花精神和中华民族的信念精神. 三、教学准备: 制作多媒体课件. 四、教学过程: 上课之前,我们先来欣赏一组图片(出示梅花图),问:关于梅花,你知道些什么? 一、感知形象,导入新课 1.同学们,菊花你们知道关于梅花的名句吗?(指名说) 2.出示:墙角数枝梅,凌寒独自开。遥知不是雪,为有暗香来。 3.谁来读读这首诗?(你读的真不错。) 4.这首诗赞许梅花什么?(不怕寒冷,坚强,勇敢) 揭题:诗人张居正赞美了不畏梅花不畏严寒、凌寒独自开的精神。今天,我们将要品味一个七宝关于梅花的小故事。出示课题——《梅 花魂》

5.质疑:读了课题,你有什么疑问吗? (梅花魂是什么? 魂是什么意思?)(同学们可真会提环境问题) 二、初读课文,整体感知 1.自由读文,将课文读通读顺。 2.检查生字。(指名学生读词语) 3.读了课文,你了解到了些什么?(学生交流) (同学们真会读书,第一次读暑假作业就了解了这么多。) 4.我们知道外祖父是爱看梅花的,请同学们默读课文,找找菊花文中哪些地方让你体会到了外祖父喜爱梅花?用﹏﹏划出来。 三、走进外祖父,感受爱梅情。 (一)研读珍爱梅图玷污不得 1.学生交流,出示段落: 外祖父家中有不少古玩,我偶尔摆弄,老人也不甚留意。唯独书房里那一幅墨梅图,他分外爱惜,家人碰也碰不得。我五岁那年,有一回到书房嬉闹,不小心在上面留没有了个脏手印,外祖父顿时拉下脸来。有生以来,我第一次听到他责备我妈:“孩子要管教好,这清白的梅花,是玷(dian)污得的吗?”训罢,便用保险刀片轻轻刮去污迹,又用幼细绸子慢慢抹净。 2.中这段话中哪句话让你见识最深? A b>、训罢,便用保险刀片轻轻刮去污迹,又用细绸子一点一点抹净。

人教版梅花魂教案Word版

梅花魂 教学目标: 1、认识本课的生字词,会读会写。能够正确、流利有感情地朗读课文。 2、感悟外祖父对祖国无限眷恋的深情,体会梅花坚韧高洁的品质。 3、学习梅花的坚贞不屈,培养学生的民族意识以及爱国情谊。 教学重难点:通过个性化阅读,深入感悟梅花精神以及外祖父深厚的爱国情意。 教学时间:2课时 教学准备:PPT 教学过程:第一课时: 一新课导入 同学们,认识图片中的花吗?(PPT出示梅花) 你们学过哪些关于梅花的诗句呢?(宝剑锋从磨砺出,梅花香字苦寒来墙角数枝梅,凌寒独自开。遥知不是雪,为有暗香来。无意苦争春,一任群芳妒。零落成泥碾作尘,只有香如故。)看了图和古人关于梅花的诗句,你们有没有发现梅花有什么特点呢?(不畏严寒,不怕风雪欺压)大部分的花都是在春暖花开的季节里绽放自己的美丽,而梅花却是顶着严寒,在冰天雪地中傲然独立。可见它具有非常不屈的品质。梅花不仅是花中的君子,梅花精神也正是炎黄子孙的品格。这节课,我们就要来学习第六课《梅花魂》。(板书课题)齐读课题。 你们已经预习过这篇文章了,谁能来解释一下“魂”这个字的意思。(灵魂,精神) 看了这个题目,你有什么想问的吗?(梅花有魂吗?梅花魂指的是什么?)是什么呢?我们先保留着这个问题,带着这个疑问共同走进课文。 二初读课文,整体感知 1、请同学们翻开书本,自由地朗读课文,边读边思考:想一想,本文作者围绕梅花主要讲了一件什么事。 2、首先进行生字词的检查(PPT出示词语) 灵魂腮边训斥玷污呜咽 欺凌秉性蒙眬梳理衰老 手绢华侨白杭绸抹干净凉飕飕 不甚在意颇负盛名风欺雪压 眷恋缕缕幽芳葬身异国漂泊他乡 (注意蒙眬、曚昽和朦胧的用法,蒙眬、朦胧:指模糊不清;曚昽:指日光不清) 3、你能用最后一排中的几个词语来概括一下本文主要讲了一件什么事吗? 本文围绕着梅花讲了漂泊他乡的外祖父珍爱梅花、眷恋祖国的事。 4、本文是围绕着梅花发展的,可见外祖父和梅花之间有着千丝万缕的关系。因此,每当故乡的梅花又开了。那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花,总让我想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父。(一起来念一下) 5、看到这里,你们的心里有没有一点悲凉呢?都说“叶落归根”,可是外祖父却葬身在了异国他乡,再也回不到他眷恋着的祖国了。故乡的梅花每年都会再开,可外祖父却再也回不来了。看着那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花,作者“我”呢,不禁想起了和外祖父之间的许多往事。在“我”很小的时候,只要一谈论到和祖国有关的事,这样一位白发苍苍的老人就会落泪。现在,让我们再次走进课文,找出外公落泪的句子。想一想外公落泪的原因。 共有三处: 1、每当读到“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲”“春草明年绿,王孙归不归”“自在飞花轻似梦, 无边丝雨细如愁”之类的句子,常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。 2、想不到外祖父竟像小孩子一样,“呜呜呜”地哭了起来…… 3、想不到泪眼蒙眬的外祖父也随着上了船,递给我一块手绢——一色雪白的细亚麻布上绣着血色 的梅花。

《梅花魂》教学思路

《梅花魂》教学思路 1.本文教学的重点是引导学生体会人物的思想感情,领悟作者的表达方式,可以采用以下思路展开教学: 首先,在学生自读自悟、读通课文的基础上,请学生说一说,作者回忆了外祖父生前的几件事,从这些事中体会到了什么?使学生对文章有个初步的、比较全面的了解,对人物的思想感情有个初步的体会。 然后,引导学生围绕“从课文的哪些地方体会出外祖父思恋祖国的感情”这个问题,深入读书,交流讨论。交流中,既要点拨学生注意到伯父的三次落泪、因为墨梅图发脾气、送“我”墨梅图和梅花图案的手绢等具体的事,也要引导学生留意容易忽视的地方。如,外祖父教“我”读诗,目的是使“我”从小受到民族文化的熏陶,因为,唐诗宋词是中华民族文化的瑰宝,它渗透着中华民族的精神。同时,借读这些诗词,寄托自己对祖国的思念之情。再如,对外祖父动作的细节描写──“用保险刀片轻轻刮去污迹,又用细绸子慢慢抹净。”从外祖父动作中可以看出,梅花,在他眼里,不仅仅是梅花,而且是祖国的象征,值得他用全身心去爱。“外祖父早早地起了床,把我叫到书房里,郑重地递给我一卷白杭绸包着的东西。”临别送给亲人的礼物,外祖父选择了墨梅图,更可见梅花在他心中的分量,梅花上面有他无法割舍的情愫。 在交流中,相机引导学生读好有关的段落。在读书交流的过程中,学生从具体语句中,就可以对怎样表达人物的思想感情有所领悟。 2.教学中要鼓励学生提出疑问,如:“梅花魂”的“魂”是什么意思?外祖父那么喜欢梅花图,为什么送给了“我”?为什么送给我绣梅花的手绢?……解决疑问的过程,也是深入理解、体会人物思想感情的过程。 3.课文中引用的一些唐诗、宋词,有的表现了思乡之情,有的表现了浓重的愁绪。教学时,只要让学生大体理解即可,不必作过多讲解。如果学生有兴趣,可把原诗词抄录给学生,让他们自己读读。课后的阅读链接《故乡》可以进行拓展阅读。 ——选自人民教育出版社网站

部编版五年级语文下册第4课《梅花魂》课时练习及答案

部编版五年级语文下册第4课《梅花魂》课时练习及答案 第一课时 一、辨字组词。 侨()缕()绢()甚() 骄()楼()涓()其() 梳()衰()稠()眷() 流()哀()绸()着() 二、选字填空。 竟竞境 (1)想不到外祖父()像小孩子一样,“呜呜呜”地哭了起来…… (2)智力()赛使同学们的思维更加活跃起来了。 (3)一个中国人,无论在怎样的()遇里,总要有梅花的秉性才好。 (4)虽然热带是无所谓隆冬的,但腊月天气,也毕()凉飕飕的。 (5)保护环(),人人有责。 三、给加粗字选择正确的解释。 拉:A用力使东西朝自己所在的方向或某处移动;B用车载运;C拖长;D闲谈;E牵累、拉扯;F拉拢、联络;G帮助。 1、老师拉长声音说话。() 2、妈妈正和保姆拉家常。() 3、现在,他有困难,我们应该拉一把。() 4、小东正和看门的大爷拉交情。() 5、船快开了,妈妈只好狠下心来,拉着我登上大客轮。() 第二课时 一、给加粗的字选择合适的解释,在被选答案的序号处画“√”。 1、能书善画 ①善良,慈善;②善行,善事;③友好,和好;④擅长,长于;⑤容易,易于。 2、颇负盛名 ①背;②担负;③依仗;④遭受;⑤享有;⑥失败。 3、独在异乡为异客 ①有分别,不相同;②奇异,奇特,特别;③另外的,别的;④惊奇,奇怪;⑤分开。 4、愈是寒冷 ①(病)好;②较好;③叠用,跟“越……越”相同。

二、改正下面词语中的错别字。 正重其事( ) 颇副盛名( ) 蜡月天气( ) 眷峦祖国( ) 好好宝存( ) 顶天力地( ) 三、照样子,把下面的句子换个说法。 例:叶明说:“我长大了要当一名出色的科学家。” 叶明说,他长大了要当一名出色的科学家。 吴小东说:“我要像小明那样关心集体。” ________________________________________________________________________ 四、选择句意,在括号里画“√”。 她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢! A、赞美梅花不怕寒冷,生命力强,象征着中华民族。( ) B、梅花争在别的花之前开放,象征着中华民族。( ) 五、阅读《梅花魂》片段,回答问题。 外祖父家中有不少古玩,我偶尔摆弄,老人也不甚在意。唯独书房里那一幅墨梅图,他分外爱惜,家人碰也碰不得。我五岁那年,有一回到书房玩耍,不小心在上面留了个脏手印,外祖父顿时拉下脸来。有生以来,我第一次听到他训斥我妈:“孩子要管教好,这清白的梅花,是玷污得的吗?”训罢,便用保险刀片轻轻刮去污迹,又用细绸子慢慢抹净。看见慈祥的外祖父大发脾气,我心里又害怕又奇怪:一枝画梅,有什么稀罕的呢? 1、仿照句子“唯独书房里那一幅墨梅图,他分外爱惜,家人碰也碰不得。”用“分外”写一句话。 2、外祖父家中有不少古玩,我偶尔摆弄,老人也不甚在意。唯独书房里那一幅墨梅图,他分外爱惜,家人碰也碰不得。 这两句话前后形成了明显的_______,说明了_______________________________。

(完整版)梅花魂的习题与答案

这梅花,是我们中国最有名的花。旁的花,大抵是春暖才开花,她却不一样,愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开得愈合精神,愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的!几千年来,我们中华民族出了许多有气节的人物,他们不管历经多少磨难,不管受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人,无论在怎样的境遇里,总要有梅花的秉性才好! 1、联系课文,理解下列词语。 大抵:__________________ 骨气:_________________ 折节:________________ 2、仿照例句,用带点的词语造句。例:她却不一样,愈是寒冷,愈是风欺雪压, 花开得愈合精神,愈秀气。 _________________________________________________________________________ _____________ 3、说说外祖父喜爱梅花的原因。 _________________________________________________________________________ _ 抄写一些有关梅花的诗句: __________________________________________________________ 答案:1、大抵:大多、大都;骨气:坚强不屈的气节;折节:屈服。 2.略 3、梅花那种“不管历尽多少磨难,受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折节”的精神,这也正是中华民族的民族精神,也是外祖父喜爱梅花的原因。 <二> “是啊,莺儿,你要好好保存!这梅花,是我们中国最有名的花。旁的花,大抵是春暖才开花,她却不一样,愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开得愈精神,愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的!几千年来,我们中华民族出了许多有气节的人物,他们不管___________,不管___________,从来都是________,不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人,无论在怎样的境遇里,总要有梅花的秉性才好!” 1、把空缺的部分补充完整。 2、“秉性”的本意是什么?在文中的含义是什么?____________________________________________ 3、为什么外祖父说梅花是中国最有名的花?____________________________________________ 4、“我们中华民族出了许多有气节的人”,比如说精忠报国的岳飞。你知道还有哪些?_______________________________________________________________________________ _________ 答案:1. 历经多少磨难受到怎样的欺凌顶天立地2. “秉性”是本性的意思。这里梅花的秉性就是指梅花的精神,梅花魂。3. 因为在外祖父心中,梅花是中华民族的象征,梅花具有中华民族的民族精神和品格4. 文天祥(1236—1283)周恩来苏武

(完整版)梅花魂的优秀教案

《梅花魂》教案 【教材简析】 梅花经霜傲放,被人们赋予坚强的品格,成为中华民族顽强不屈的精神象征。课文以故乡的梅花开了,引起对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的怀念,通过五个小故事,表达了外祖父对祖国的热爱、眷恋之情,一位挚恋祖国的海外游子形象跃然纸上。梅花与老人交相辉映,融于一体,梅花魂已注入老人的生命之中。【设计理念】 语文是一种感悟的艺术,一些感性的文字的堆积,所以语文的学习就应该渗透过文字的躯干,透视文字的灵魂,体会作者真情的流淌。《梅花魂》是篇思乡爱国的文章,整篇课文设计:以学生为本,让学生自主探究,自主感悟,合作交流,在读中理解,读中感悟,读中交流,感悟文中至真至纯的爱国深情,同时,将语文的工具性和人文性融为一体,在落实工具性的基础上体现人文性。 【教学目标】 知识与能力:认识12个生字,会写16个字。正确读写相关词语。 过程与方法:1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容,结合重点语句体会人物思念祖国的思想感情。 3、摘录让自己感动的词句。 情感、态度和价值观:学习梅花的高尚品格,培养热爱祖国的感情。【教学重点难点】 引导学生把握课文内容,体会人物的思想感情是重点。 理解“梅花魂”中“魂”的含义是难点。 【教学方法】 教法: 感情朗读法,情景教学法,扶放结合法。 学法: 1、勾画重点句段,体会华侨老人眷恋祖国的思想感情。 2、读文悟情,读句悟理;抓重点词句,以点带面。 【教学准备】教学课件

【教学过程】 一、揭题导入: 1、大家见过梅花吗?(出示一组梅花图片)梅花给你留下了怎样的印象?(引导交流梅花的古诗、名句、名画、歌曲等) 2、是啊,古往今来,多少人通过画梅、唱梅、写梅来赞美梅花。今天,我们就来学习一个与梅花有关的动人故事。(板书课题)齐读课题。 3、梅花有魂吗?这里的“魂”是什么意思?(理解题目字面意思)看到课题,你想知道什么?(扣题质疑。出示对理解课文有价值的问题) 二、初读感知 1、学生自由读课文,要求读准字音,读通句子。 2、汇报交流: 缕缕幽芳颇负盛名顶天立地低头折节玷污 大抵欺凌训斥秉性眷恋衰老手绢 (2)交流:通过读课文,你知道了什么?(概括初读收获) 三、感悟探究 1、默读课文,边读边想:外祖父心中的梅花是什么样的?(出示第13自然段“这梅花……总要有梅花的秉性才好!”) (1)指名读这段话,你觉得梅花精神是一种 怎样的精神?(可以用文中的相关语句,也可 以自己想。) (2)这多么像中华民族的精神啊!齐读“几 千年来……不肯低头折节。”我们中华民族涌现 过哪些有气节的人物?(结合学生回答,出示 图片:岳飞、文天祥、江姐、刘胡兰、王二小等。略述江姐事迹,配乐《红梅赞》)在今天的和平年代,梅花精神依然是我们中华民族的脊梁:子弟兵战士抢险救灾,白衣战士抗击非典等(出示图片),此时你对梅花魂又有了哪些更深的了解?(引导理解梅花魂更是我们中华民族的精神,板书:民族魂) (3)出示“一个中国人……总要有梅花的秉性才好!”外祖父只是教育“我”做梅花一样的人吗?他也在表白着自己的心!让我们怀着崇敬之情,齐读这段话。

梅花魂教学设计(公开课)

《梅花魂》教学设计 教学目标: 1、认识?12?个生字,会写?14?个生字。读读记记“颇负盛名、玷污、秉性、凉飕飕、眷恋”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、品读课文,抓住三次落泪,品味语言; 4、深切体会外祖父思念家乡、眷恋祖国的情怀; 教学重难点: 抓住外祖父的三次落泪,品味语言,体会外祖父的思乡恋国情怀,领悟赤子魂。 教学准备:自制多媒体课件。 教学过程: 一、谈话导入。 课前欣赏《我的中国心》MV。 1、同学们,刚才我们欣赏了一首优美的歌曲,知道这首歌的名字吗?那你知道歌中唱的是什么内容吗? 2、今天,我们要学习的一篇课文也是描写一位海外华侨深深眷恋祖国故土的文章。文章的题目叫——梅花魂。(生齐读课题)指导书写“魂字。 3、“魂”是什么意思?课题中的“魂”呢?生质疑课题。 二、初读课文,整体感知。 1、自由读课文,注意读准字音,读通句子。思考课文围绕“外祖父”主要回忆了几件事情? 2、学习生字词。重点指导“幽”的写法和“低头折节”中“折”的读音。 3、课文主要回忆了外祖父的哪几件事? 根据学生回答出示:叫我读唐诗宋词;爱惜墨梅图;因不能回国而哭;送墨梅图;送梅花手绢。 4、文中的外祖父给你留下了怎样的印象? 师:老师觉得外祖父也是一个爱哭的人,你们同意吗? 三、感悟思乡情深。 1、快速浏览课文,找一找外祖父共哭了几次?分别在什么情况下哭?画出相关句子。 2、交流感悟。 “每当读到“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲”“春草明年绿,王孙归不归”“自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁”之类的句子,常会有一颗两颗冰凉的泪珠滚在我的腮边、手背。”(1)作者当时大约只有四五岁光景,她能明白这些诗词的含义吗?那外祖父为什么一遍又一遍地教我读唐诗宋词? (2)外祖父教我读了哪些诗词?你发现这些诗词的共同点了吗?你还知道哪些思乡的诗句?让我们来当一回游子,读出你的思乡之情。(配乐朗读) (3)外祖父为什么要读这些诗句?外祖父在读这些诗句时心情如何? (4)我们常说“热泪盈眶”,可外祖父的泪为什么是“冰凉的”的?(心是冰凉的)师:从外祖父冰凉的泪珠中,我们感受到外祖父思乡的心情是多么迫切!可如此迫切的心情为何落下的泪珠只有一颗两颗呢?(引导学生从“每当”、“常”中理解外祖父无时不刻不在思念着祖国和故乡,泪早已流干了。) (5)指导朗读。 我跑进外祖父的书房,老人正躺在藤沙发上,我说:“外公,您也回祖国去吧!”想不到外祖父竟像小孩子一样,“呜呜呜”地哭了起来……

部编版小学语文五年级下册4《梅花魂》同步练习题含答案

部编版五年级语文下册4.梅花魂同步练习题含答案 姓名:___________班级:___________考号:___________ 一、读句子,根据拼音写词语。 经过人们辛勤的ɡēnɡ yún(),树上现在已经长满了yīnɡ tao ()。每到春天,树丛间hú dié()飞舞、mà zha()蹦跳,顽皮 的孩子也会追着、跑着,xiā nào()一阵。整个树林越发显得生 机盎然。 二、用“√”给加点字选择正确读音。 葬.送(zàng zhàng)腮.边(sāi shāi) 玷.污(zhān diàn) 秉.性(chéng bǐng)凉飕飕 ..(sōu shōu) 缭.乱(liáo li ǎo) 华侨.(qiáo qiào) 眷.恋(juàn quàn) 收藏.(cáng zàng)三、选字填空。 竟竞境 (1)想不到外祖父()像小孩子一样,“呜呜呜”地哭了起来…… (2)智力()赛使同学们的思维更加活跃起来了。 (3)一个中国人,无论在怎样的()遇里,总要有梅花的秉 性才好。 (4)虽然热带是无所谓隆冬的,但腊月天气,也毕()凉飕 飕的。 (5)保护环(),人人有责。 四、改正下面词语中的错别字。

正重其事()颇副盛名()蜡月天气() 眷峦祖国()好好宝存()顶天力地() 五、“诗人墨客,争讽新篇。”句中的“墨客”指( ) A.宾客B.画家C.文人D.书法家六、下面句子括号中填入的词语最恰当的是哪一项?() 一节课上,语文老师很认真地向我们班“小博士”张伟同学请教一个气象问题。她这种()的精神,值得我们学习。 A.不耻下问B.谦虚谨慎 C.虚怀若谷D.敏而好学 七、查字典选择合适的解释。 1.能书善画() ①善良,慈善②善行,善事③友好,和好 ④擅长,长于⑤容易,易于 2.颇负盛名() ①背②担负③依仗④遭受⑤享有⑥失败 3.独在异乡为异客() ①有分别,不相同②奇异,奇特,特别 ③另外的,别的④惊奇,奇怪⑤分开 4.愈是寒冷() ①(病)好②较好③叠用,跟“越……越……”相同 八、填空。 1.“撩”的部首是(),再查()画,它的读音是()。 2.“眷”字在字典里的解释是:①亲属。②关心;怀念。把加点字正确的解释填在下面的括号里。

公开课《梅花魂》教案设计

公开课《梅花魂》教案设计 公开课《梅花魂》教案设计 【教学要求】 1、理解课文内容,体会华侨老人眷恋祖国的感情; 2、了解梅花的品格,学习这种品格; 3、有感情地朗读课文; 【教学重点、难点】 1、读懂外祖父有状对梅花品格的阐述,了解梅花的高尚品格。 2、理解外祖父爱梅花,并借助梅花寄托眷恋祖国的感情。 【教具准备】 多媒体大平台。 【教学方法】 读解析评读。 【教学时间】 一课时。 【教学过程】 一、导入 昨天,老师要求同学在各种媒体中查找有关梅花的资料,让我们一起来交流一下。(板题:梅花魂;齐读课题) 二、老师配乐范读课文,理解课文内容 1、要求:老师先来朗读一遍课文,希望同学们边听边思考:文

中写了几件事表达了怎样的思想感情 2、教师范读(配乐《红梅赞》)。 3、引导解决以上问题。 4、学生质疑。 三、深入理解课文,体会梅花的高尚品格,明白题目的深刻含义 1、课文描写了五件事,同学们认为哪些事表达了外祖父对祖国的眷恋之情,给你留下了深刻的印象? 2、学生回答 ⑴引导学生深入理解课文。 ⑵朗诵咏梅的诗。 ⑶教师引导学生解疑。 师小结:是啊,从外公的言语之中,我们可以体会到外公不仅爱梅花,更爱具有梅花品格的英雄人物,这一个个不肯低头折节的形象,正是中华民族精神的象征,也正是因为有这些具有梅花品格的人激励着外祖父,无论在怎样的境遇里,都不曾忘记梅花的秉性,不曾忘记民族的根,让我们带着对梅花以及具有梅花品格的人的`敬意,大声齐读外公的话。 四、扩充思乡内容 1、从来故乡这个字眼就是让人心中感到温暖,让人不禁落泪,外公那份无尽的相思,不仅感动了他的家人,也深深地感动了我们。千百年来,思乡也是人们吟诵的最多的主题,谁能给我们背一首? 2、老师推荐一首诗。

五年级语文《梅花魂》第一课时教学设计

《梅花魂》第一课时教学设计 实验小学:王寒影 教学内容:人教版小学语文第十册第二单元 教学目标: 1、认识12个生字,会写词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,正确书写本课生字词。 3、通过品读、研读,感悟语言文字,理解课文大致内容。 策略与方法:运用形近字组词、多音字组词写句子等方法,掌握本课生字、词。 教学重点: 认真学习生字,读准音,记好形,了解意,会运用;体会梅花的含义。 教学难点:悟懂“魂”的表达精神,理解外祖父对祖国的热爱与眷念之情。 教学课型:新授课 教具准备: 1、查找有关梅花的资料。 2、梅花挂图、课件。 3、有关梅花的古诗,歌曲等。 教学设计: 一、导入 1、师:同学们看过梅花吗?能说说它的特征吗?(生说见过的梅花颜色、外形、生长特点)。(生说完后,师出示梅花图,学生形象认识) 2、师:刚才大家都纷纷说了自己想象中的梅花,你能用平时积累的语言或诗句来描述一下它吗?(生分别描述,如:诗《梅花》

3、学生交流自己搜集的有关梅花的知识。 4、揭示课题:今天,老师给同学们带来一篇与梅花相关的文章(出示课题,板书课题),学生齐读课题。 师:“魂”是什么意思?(一种精神)梅花是一种植物,它的精神是什么?带着疑问让我们走进文本。 二、初读课文,扫除障碍。 1、生从书中勾出本课生字新词,利用工具书或联系上下文自学生字词,了解大概意思。 2、老师抽查学生学习生字情况(出示生字词),学生交流生字词的自学情况,老师指导。 3、重点指导:灵魂、缕缕、幽芳、葬身、乡愁、腮边、甚至 绸子、呜呜、所谓、梳理、衰老、手绢、华侨指导理解:颇、玷污、大抵、古玩、折节、无所谓、眷念、隆冬等词的意思。 5)指名学生读课文检查生字词的掌握情况。教师相机提醒学生以下易错字音:分外、抹净、低头折节。 三、初读课文,整体感知。 1、说说课文的主要内容(抽生说说课文大意)。 2、默读课文,边读边思考:课文围绕梅花写了哪几件事?(生找出相关自然段,并标记各件事) 3、讨论、交流。 第一件事:教小外孙女读唐诗宋词。 第二件事:特别爱惜“墨梅图”。

梅花魂优质课一等奖

《梅花魂》教学设计 教学目标: 1.认识12个生字,会写14个生字。正确读写“缕缕、幽芳、漂泊、唯独、顿 时、玷污、稀罕、抹净、离别、大抵、精神、品格、灵魂、骨气、民族、气节、磨难、欺凌、秉性、境遇、眷恋、毕竟、梳理、衰老、珍藏、华侨、能书善画、风欺雪压、顶天立地、低头折节、泪眼蒙眬等词语。 其中“抹”“折”是读音易错的生字,需要点拨。“幽”字笔顺、书写容易出错,需要教师点拨。 区别三个词语:“蒙眬”“朦胧”“曚昽”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文,结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情,并揣摩这种感情是 怎样表达出来的。 4.领悟表达:体会借典型事例、借物抒发情感的方法。 教学重点: 引导学生把握课文内容,体会人物的思想感情是重点。 教学难点 理解“梅花魂”中“魂”的含义。 教学方法: 教法:感情朗读法,想象情境教学法,扶放结合法。 学法: 1、勾画重点句段,体会华侨老人眷恋祖国的思想感情。 2、读文悟情,读句悟理;抓重点词句,以点带面。

【教学过程】 一、专项训练引入新课 “梅兰竹菊”被誉为花中四君子,梅居首位,所以,今天的专项训练是关于梅的诗句。1分钟背诵。 出示:已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏。 不要人夸好颜色,只留清气满乾坤。 谁来背诵?其他同学认真倾听,如果他能正确流利背诵,请给他掌声。X XX 这么短的时间,咱们同学能记得这么清楚,可真了不起。 本组课文都是抒发思乡之情,但所借的事物各不相同,就让我们一起学习第6课,请齐读课题。 二、自学检测首席学官引领 课前,同学们借助自主学习卡已经对本课进行了预习,请今天的首席学官组织自学检查环节:【首席学官站在我的右侧,或者站在我的前面。】 首席学官:大家好,我是本周的首席学官,今天由我组织检查课前预习情况。 1、检查词语 请同学们看大屏幕,找一位同学朗读词语。 玷污抹净稀罕大抵 蒙眬气节秉性眷恋 低头折节能书善画风欺雪压 首席学官指名朗读:1生预设无错误你的课前预习真充分。 学官补充学习:请大家注意,我预习的时候发现这个字有三个读音呢,介绍三个字的读音。当表示“擦”的意思时读:ma 预设2:这位同学请注意,抹净的读音。解释 师点拨:这位同学接着在书上随手记了ma 的读音,这是很好的学习方法。 首席学官: 在这些词语中,我发现“蒙眬”是“目”字旁,大家在写的时候需要特别注意。 打断一下,这一处,老师给大家补充一下,请看大屏幕,同学们出声读一读,谁发现了三个“蒙眬”的不同之处?

2019《梅花魂》(3篇)语文

《梅花魂》(3篇) 《梅花魂》教学设计三 学习目标 ①认识“魂、幽”等12个生字,会写“魂、缕”等14个生字,能正确读写“飘泊、玷污”等词语。 ②有感情地朗读课文,读懂课文,能从句子中感受外祖父的思乡之情。 ③从课文中感受外祖父对祖国无限眷恋的思想感情,领悟梅花不畏“风欺雪压”的品格。 课前准备 ①查找有关梅花的资料。了解梅花的特点。 ②自学生字词。 ③回忆已在古诗中品味的游子的思乡之情。 第一课时 ↘导入揭题 ①(教师板书“梅花”二字)你见过梅花吗?你知道梅花的品格吗? 学生相互交流课前查找的有关资料。 ② 查字典说说“魂”字的解释。 ③ 揭题释题。(教师板书“魂”字)“梅花魂” ◆ 读课题,你的心中有疑问吗? ◆ 学生针对课题进行质疑。

教师过渡语:是啊,梅花只不过是一种植物,它何来之魂?带着“?”让我们走进课文,来解答心中的困惑。 ↘初读感知 ① 自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,画出生字新词。 ② 小组伙伴之间互相读课文,交流自读生字新词的效果,教师重点指导“缕、葬、腮、甚、眷、飕、衰”的读音,指导“幽、衰、葬”的字形。 ③ 全班交流,指名分段读。 ④ 用较快的速度再次阅读全文,想一想课文内主要写了几件事? (五件事:a、外祖父常常教“我”读唐诗宋词,还常流出眼泪。b、外祖父对墨梅图分外珍惜,“我”不小心弄脏,他竟大发脾气。c、外祖父因不能回国而难过得哭了。d、外祖父将最宝贵的墨梅图送给了“我”。e、分别那天,外祖父有把绣着梅花的手绢送给“我”。) ↘合作交流 ① 讨论交流:比较课文的第一自然段和最后一个自然段,你发现了什么? (第一自然段作者由梅花想到了外祖父,最后一个自然段作者又由梅花图想到了外祖父那颗眷恋祖国的心。) ② 教师导语:是啊,看到梅花,看到那朵朵冷艳、缕缕幽

关于《梅花魂》教学设计范文(精选3篇)

关于《梅花魂》教学设计范文(精选3篇) 关于《梅花魂》教学设计范文 作为一名无私奉献的老师,时常需要编写教学设计,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?下面是为大家收集的关于《梅花魂》教学设计范文,希望对大家有所帮助。 《梅花魂》教学设计1 教学目的: 1、了解梅花的品性,体会外祖父酷爱梅花,眷恋祖国的情感,引导学生有感地朗读课文。 2、引导学生就课文内容提出问题、分析问题、解决问题的能力以及自主学习能力。 3、结合课外知识,激发学生课外阅读的兴趣。 教学重难点: 引导学生通过学习外祖父介绍梅花的段落,体会外祖父的内心感受。 教学思路: 赏梅品梅读梅颂梅 教学准备: 多媒体教学课件设计 教学过程:

一、谈话、赏梅 1、师:同学们你们最喜欢什么花? 2、观看梅花园,梅花诗:梅花自古就是人们称颂的对象,人们通过种种方式表达对梅花的喜爱。 二、自读课文感知、质疑。 1、自读课文:本文写的什么? 2、引导学生围绕外祖父爱梅花质疑: ①外祖父为什么爱梅花? ②从课文中哪些地方可以看出外祖父看梅花? 三、轻读课文,边读边圈画出最能体现外祖父爱梅的词句。 1、把你画出的词句读一读 2、重点引导感情朗读第3段,体会外祖父爱梅花的感情。 四、理解重点段落,体会外祖父为什么酷爱梅花?从外祖父爱惜墨梅图,送墨梅图和梅花绢给我要看出外祖父酷爱梅花,外祖父为什么这么爱梅花呢? 1、自由读外祖父所说的这段话,同桌互相交流、讨论。 从这段话中你了解到哪些内容? 2、把你了解到的内容讲给同学们听听 3、重点指导感情朗读 ①指名朗读,分句朗读 ②师范读 ③你认为应怎样读?应读出哪些词语?

(完整版)五年级语文上册《6.梅花魂》练习题(可编辑修改word版)

基础过关6 梅花魂 1.()热带是无所谓隆冬的, ()腊月天气,也毕竟是凉飕飕的。 一、给下面加点的字选择正确的读音并打 “√”。 眷恋(quàn juàn) 灵魂(guǐhún) 玷污(diàn zhān)颇负盛名(pōpē) 二、看拼音,写词语。 shèn zhìshǒu juàn shuāi lǎo 2.一个中国人,( )在怎样的境遇里, ()有梅花的秉性才好。 3.他们( )受到多少磨难,从来 ()是顶天立地的。 4.这手绢上 绣的()是花, ()是华侨老人一颗眷恋祖国的心。 六、根据要求改写句子。 1.这清白的梅花,是玷污得的吗?(改写为陈述句) 三、给加点的字选择合适的解释,并将正2.一枝画梅,有什么稀罕的呢?(改写为陈述句) 确答案的序号填在括号内。 1.能书善画( ) ①善良,慈善②善行,善事3.妈妈说:“我要回中国去,那儿才是我们的祖国。”(改为第三人称转述句) ③友好,和好 ④擅长,长于 2.颇负盛名( ) ①背②担负③依仗④遭受⑤享有 3.独在异乡为异客( ) ①有分别,不相同②奇异,奇特,特别 ③另外的,别的 4.愈是寒冷( ) ①(病)好②较好 ③叠用,跟“越……越”相同 四、选择合适的词语填空。 珍藏收藏储藏 1.我一直( )着外祖父送给我的那幅墨梅图。 2.这个小屋子是用来( )杂物的。 3.我爷爷喜欢( )竹雕艺术品。 五、在括号里填上恰当的关联词语。 无论… … 总要… … 不管… … 都… … 不仅……而…… 虽 然……但是……探究应用 七、读下面的诗句,说说它们的作者及朝代,并体会外祖父的心情。 1.独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。( )( ) 2.春草明年绿,王孙归不归? ( )( ) 3.自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁。( )( ) 这三组诗句都表达了外祖父的感情。 八、课内阅读。 这梅花,是我们中国最有名的花。旁的花大抵(dī dǐ)是春暖才开花她却不一样愈(yùyuè)是寒冷愈是风欺雪压花开得愈精神愈秀气她是最有品格最有灵魂最有骨气的几千年来,我们中华民族出了许多有气节的人物,他们不管历经多少磨难,

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