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金色的草地1

金色的草地1

金色的草地

学习目标

1.认识生字“钓、拢”,会写“耍、装”等13个生字。能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形,解释草地变颜色的原因。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快,对草地的喜爱。

3、通过学习,培养热爱大自然的感情,感受大自然给我们生活带来的乐趣。

导入

同学们,在上课之前我们来玩一个填字游戏,()的草地。(让学生自由填空。)在你们的印象中,草地的颜色一般是怎样的?你们看到过金色的草地吗?为什么草地是金色的?下面我们一起带着这个问题来学习这篇课文--金色的草地。(板书课题:金色的草地)

一:学习第一部分(1,2自然段)

1.请同学们有感情地朗诵课文第一自然段。你们现在知道为什么草地是金色的吗?(因为蒲公英盛开)

2.在这开满蒲公英的金色的草地上,小作者在做些什么呢?请同学一起来朗诵第二自然段。(在这金色的草地上,我和弟弟拿蒲公英来玩耍。)我和弟弟的感受如何?(开心)从这里可以看出我和弟弟非常地喜欢这片草地和蒲公英。(板书:带来快乐)

二:学习第二部分(3,4自然段)

1.有一天啊,作者有了一个新发现,他发现什么呢?请同学们朗诵第三自然段,找出答案。(草地的颜色会变化。板书:发现秘密:早(绿)--午(金)--傍晚(绿))为什么会发生这种变化呢?(板书:张开,合拢)

2.我们伸出手掌来演示一下蒲公英的变化。

3.当小作者发现蒲公英这个秘密后有什么变化。(最喜爱,一起睡觉,一起起床。)

4.文中小朋友说蒲公英和我们一起“睡觉”,和我们一起“起床”,这里是小作者写错了吧,蒲公英怎么会睡觉呢?(联系上文所讲的早、中、晚蒲公英花瓣的开、合情况的体会。)

用的是一种拟人的手法。

总结:现在我们也知道了蒲公英的小秘密,小作者真厉害,那你觉得为什么小作者能够发现蒲公英的秘密呢?(善于思考,仔细观察)总结:同学们,大自然就是那么神奇美妙,大自然的花花草草其实就在我们身边,时时处处和我们一起生活,一起成长。只要我们善于思考,仔细观察它们,就会发现无限的乐趣。

板书:金色的草地

带来快乐

发现秘密绿------金------绿

张开合拢

更加喜爱

《金色的草地》

《金色的草地》教学设计 教学目标: 1、学生独立识字13个。 2、学生通过自主探究的学习方式,理解课文容,了解草地颜色的变化及原因,引导学生体验文中"我"对蒲公英的感情变化。 3、有感情的朗读课文,练习复述片断,培养学生的口头表达能力。 4、培养学生热爱大自然的情感,养成留心观察事物的习惯。 教学重点难点: 蒲公英开花与合拢,造成草地颜色不同的原因。 教具准备: 课件、蒲公英的图片 教学过程: 一、导入新课: 大家都见过草地吧,都是什么色的?有一位同学看到的却是一片金色的草地,你们想去看看吗?今天我们来学习一篇新的课文,(板书)金色的草地。 二、新授: (一)同学们,你们见过蒲公英吗?说说你看过的蒲公英。 老师拿出事先准备的蒲公英,拿给学生看。 点评:联系学生的生活实际,挖掘学生已有的知识。 课文中是怎么向我们介绍的蒲公英的呢? (二)自读课文,把不明白的地方在书中批注。 1.学生质疑: 老师估计学生的问题有: (1)乡下是什么地方? (2)为什么蒲公英开花的时候,是我和弟弟最开心的日子? (3)什么叫不引人注目? (4)我的新发现是什么? (5)草地的颜色是做梦变化的? (6)为什么会有这样的变化? (7)蒲公英为什么成了我们最喜爱的花? 能解决的问题,学生提出后当时就解决。 2.把学生的问题归纳为:草地的颜色变化与蒲公英有什么关系? 出示上面两幅图,让学生观察,直观上的不同。 让学生采取自己喜欢的方式(读书、画画、动手实验、查资料等)来解决问题。 3.自由组合,分小组谈论。 老师行间巡视。老师把蒲公英的实物交给动手实验的这一组学生。 点评:老师没有过多地设计问题来牵着学生,而是让学生找到有相趣的伙伴一起来解决问题。继续培养学生自主、合作的学习能力。 4.小组汇报学习成果。 读书小组:直接读第三段。一个学生读书,其它学生补充解释。着重用书上的语言来回答问题。

2019部编版小学三年级语文上第五单元评课稿(完整版)

第五单元 15.搭船的鸟评课稿 《搭船的鸟》是人教版部编本三年级语文教材中的一课。文章以:“搭船的鸟”为题,“搭”是“乘,坐”的意思,“搭船”即“顺便乘坐船”。一个“搭”字使鸟儿具有了灵性,拓展阅读,锻炼了学生的阅读能力。在美读感悟之后,为每位学生发了一份材料“啄木鸟”作为拓展阅读的材料,并且在学生充分的读之后,又提出了相应的问题,锻炼的学生的阅读理解能力。体现了鸟和人在自热中的和谐。本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程,字里行间充满了一颗童心对自热的爱。 听了温飘飘老师的这节课,我觉得有很多方面是值得我学习的。 一、加强识字教学低年级语文课离不开识字教学,在本节课中识字也作为了教学重点的一部分。温老师出示生字,范写,学生认读并模写的方法进行了教学。(建议:对于个别字,教师是否通过组词.说一句话的形式随词识字、语境中识字,这样即符合小学生认知规律,又有助于学生识记并理解生字。)本课教学中学生专心投入,效果也较好。 二.营造自主学习的氛围,让学生成为学习的学习主人。顺应教育改革的需要,温老师在课堂教学中,提出问题以后让学生独立思考并班级交流,尊重学生的独特体验,让学生真正成为学习的主人。本节课中屏弃了教师讲,学生听的传统教学模式,而是牵引学生的手让学生们读、说、想、……让学生亲身经历,理解、感悟课文内容的过程。体会翠鸟的美丽,神奇,体会人与动物间关系。展现一堂充满活

力的语文课。 三、顺应教育改革的需要,及时巩固学生的学习质量。温老师在课堂教学中拟定了每位学生一份的学习活动,给学生提供了动脑动笔的机会,提高了学习效率。 16.金色的草地评课稿 今天听了《金色的草地》一课,我认为以下几个方面处理得好:一.精心设计导语,桥妙导入。老师刚开课,就检查学生对文中三个容易写错的生字词的书写情况,发现学生写得漂亮,并奖励神秘的礼物——蒲公英,让他们尽情吹蒲公英感受快乐。接着很自然地过渡到新课学习:文中写的兄弟俩玩蒲公英也很快乐,让我们学习这一课和他们俩分享快乐。这样设计非常巧妙,既能进行识字教学,又很自然地过渡本课教学内容;既能让学生亲自感受到蒲公英的有趣,产生喜欢之情,又能点燃学文的欲望。 二.以读为经,以读代讲。课堂里书声琅琅。比如,在精读文中第二自然段时,教师让学生找文中写兄弟俩玩蒲公英快乐的语句,引导学生入情入境地读。形式多样化,如“指名读,男女比赛读,分角色读”,通过朗读,感悟到兄弟俩的活泼,淘气,蒲公英的有趣。在学习第三自然段,教师也引导学生进行品读,抓住文中重点词句来品味,理解蒲公英变色的原因。 三.尊重学生的多元理解。充分发挥学生的主体地位,给学生自由交流,课堂简直成为学生的快乐驿站。教师让学生无拘无束的交谈自己的见解。这是给学生很好的语言实践机会,训练学生理解,概括,表达能力。 但是,这节课也给我留下一些遗憾,也给了我对有效教学的思考有了很多启发。 一.有效教学需充分利用课程资源 《金色的草地》写俩件事,其中一件事是:吹蒲公英玩。在讲授课文时,老师只让学生读,要读出有趣的感觉,但再这样读,学生似乎没很好体会到“有趣”。我发现,其实课文中就画了这件事,老师如果让学生看插图尽情想象,兄弟俩在草地上如何吹蒲公英玩耍的情景,再让学生表演。这样,学生就如临其境,更亲自体验到快乐。 二.有效教学需要老师点拨。看得出来,老师非常注重以生为本,在课堂上让学生读,自己说。学生读得不够好,说得不够通顺,简练,教师没有相机引导点拨 三.有效教学需要合作。新课标中,明文提倡合作学习。我认为采用“合作探究”形式,还是不能忽略。 习作:我们眼中的缤纷世界评课稿 听了李老师老师执教的《习作:我们眼中的缤纷世界》这节课,我感到受益匪浅,课堂上可圈可点之处很多,上得非常成功,从中看

二年级语文下册《金色的草地》第二课时教案

二年级语文下册《金色的草地》第二课时教案 1.理解、感悟课文的第2、3、4自然段,有感情地朗读课文。 2.能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形,解释草地变颜色的原因。 3.通过对内容的理解,增强对大自然热爱的感情,体验大自然给人们的生活带来的快乐。 指名朗读第1自然段,说说大意。 1.复习旧知。 二年级上学期我们学过《植物妈妈有办法》一文,它告诉我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的? 2.读、说、演。 “我”和弟弟玩蒲公英可有趣了,“我们”是怎么玩的?请大家各自放声读一读,然后同桌间互相边说边演一演。 3.想象、描述。

想象一下,当时草地上空会出现怎样的一幅情景?学生描述。 4.感情朗读。 谁来有感情地朗读一下第2自然段,把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来?指名朗读,师生共同评价。 5.齐读1。2自然段。 开满黄花的草地多美啊!在草地上吹着蒲公英的种子多有趣啊!让我们再去经历一回,齐读1。2自然段。 【让学生读读演演文中兄弟俩在草地上玩耍的情景,领悟草地给兄弟俩带来的快乐。】 1.过渡。 窗前的一大片草地因为开满了蒲公英而成了金色的草地,当有花结籽吐絮的时候,“我们”兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩。读着读着,我们仿佛看到,一颗颗蒲公英的种子随着妈妈给它装的白色降落伞飘起来了,飞得很远很远……多美的.景致啊!还有更有

趣的事呢,我还发现这草地会变色呢!这又是为什么呢?请大家各自轻声读课文,共同探究这个奥秘。 2.学生读课文。 3.指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。 4.理解草地变色的原因。 草地怎么会变色?同桌间互相说一说。投影出示下列填空题,提示帮助学生理解。 蒲公英的花就像(),可以()、()。 (),花朵(),(),草地就(); (),花朵(),它是(),草地就(); (),花朵又(),草地就()。 5.齐读课文第3自然段。

(完整版)《金色的草地》教案

《金色的草地》教学设计 【教材简析】本课是第一单元的第二篇课文,主要讲了“我”家门前有一大片蒲公英的草地,每当蒲公英开放的时候,草地就变成了金色,“我”和“弟弟”总是为了寻开心随意揪它,但是有一次我发现了草地颜色的变化,还通过仔细观察发现了变化的原因,由此蒲公英成了我们最喜爱的一种花。 【教学目标及重、难点】 1、学生独立识字13个。 2、学生通过自主探究的学习方式,理解课文内容,了解草地颜色的变化及原因,引导学生体验文中“我”对蒲公英的感情变化。 3、有感情的朗读课文,练习复述片断,培养学生的口头表达。 4、培养学生热爱大自然的情感,养成留心观察事物的习惯。 【教学重点、难点】 1、本课第四自然段草地颜色的变化及原因是学生学习的重难点。 2、文中“我”的情感变化及激发学生对大自然的热爱也是本课的重点。 【教学过程】 一、导入 大家都见过草地吧,都是什么色的?有一位同学看到的却是一片金色的草地,你们想去看看吗?今天我们来学习一篇新的课文,(板书)金色的草地。 请同学们齐读课题。 二、初读课文 1、自由读,检查生字: ⑴预习时大家已经养成了独立识字的习惯,现在请大家自由朗读课文,做到读准字音,读通句子。 ⑵检查生字。 2、指名读,初步了解课文内容: 思考:读了这篇课文,你知道了什么?还有什么不明白的地方吗?老师帮助学生梳理问题。 三、理解课文 学习第一自然段: 1、让我们带着这些问题,跟着课文中的小朋友一起去看看这片金色的草地。(出示课件)2、指名读,老师请一位同学来读读课文的第一自然段,看看文中的小朋友有什么感受?3、大家是怎么赞美这片草地的,注意这句话后面的标点符号是(叹号)。 4、看来文中的小朋友和我们的感受是一样的,让我们一起来赞美这片草地,请大家齐读。学习第四自然: 1、指名读: 老师请一位同学来读读课文的第四自然段,其他同学认真听,思考:我有什么新发现?颜色:板书: 绿、金、绿⑴这个发现你是从哪些语句知道的?你来读一读。 ⑵你注意了颜色的变化跟什么有关? ⑶按时间的顺序说说草地颜色的变化? 2、我还有什么新发现? 形状:板书(合拢、张开。) ⑴从哪些语句知道的?你来读一读。 ⑵瓣到底是怎么动的,你想亲眼去看一看吗? 出示课件,音乐渐起,教师范读:“原来,傍晚时蒲公英的花瓣都合拢了。蒲公英的花瓣就

听课记录文本

1.<金色的草地》 授课流程:一、导入 1. 齐读课题 2. 提出问题:(1)草地为什么是金色的?(2)草地上有些什么花儿呢?(3)这些花儿是什么颜色的呢? 3.听动画视频读课文。 4.回答问题。(1)金色的草地和什么有关?——蒲公英 (2)蒲公英的花朵是什么颜色的?——开的时候是金色的,合拢的时候草地就是绿色的了。 5.通过读这篇文章,你还知道了什么?板书:玩耍变色快乐二、品读课文 1. 金色的草地长在哪儿?——乡下的窗前 2. 通过那些词语知道草地上长满了蒲公英?——一大片、密密麻麻(师:抓词理解句子是 学习语文非常好的方法) 3. 有感情地朗读第一自然段。(指读、齐读) 4. 生自由读第二自然段,分组演一演课文容,揣摩作者的感情。 5. 指读第三自然段,思考:草地变色的原因是什么?生:草地早上绿色,中午金色,晚上绿色。师:从课文那句话看出来的? 生读,师相机指导:这也是一种学习方法,回答问题要从书中来,有理有据。师:为什么草地一天会变三种颜色?生答,指读课文中的容。 6. 师出示草地变色的原因,结合动作理解,并边演变读(指读、分男女生读,齐读)。 7. 看动画,感受草地是怎样变色的。引导学生说出:这是一片______的草地。(板书:神 奇) 8. 生活中不缺少美,缺少的是发现美的眼睛。那么,这个小作者是怎么观察到这个草地的 秘密的呢?——仔细观察9.填空练习: 蒲公英的花就像(),可以(),可以()早上,_________。中午,_________。晚上,_________。10.生齐读最后一段。11.句子训练: 请你用“……最……,一起……,一起……”说几句话。三、巩固记忆词语,区别字形,分辨多音字。 听课评语在整个教学过程中,始终引导孩子用声音来传达感情,感受文章的那份乐趣,指导个性化朗读。真正让一个有童趣的故事让学体验到快乐的童年。 2、爬天都峰

金色的草地(2)

三年级上册语文教案 2、金色的草地 教学目标: 1、学习课文,理解课文内容,体会作者的感情,认识蒲公英一天的变化。 2 、认识本课15个生字,包括10个要求会写的生字。 3 、学会善于观察事物,养成认真观察的好习惯。 4 、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重难点: 1、理解课文内容,体会作者的感情,认识蒲公英一天的变化。 2、学会善于观察事物,养成认真观察的好习惯。 教学准备:蒲公英的资料、生词卡片。 课时安排:3课时 教学设计: 第一课时 一、提出问题激发兴趣。 1 、同学们,草地是什么颜色的?你见过其他颜色的草地吗? 2 、出示课题:金色的草地 看到课题想到了什么?(生:草地为什么是金色的?) 3、好,带着你心中的疑问来读课文,并找出不认识的生字朋友,跟它交朋友。 二、分小组自学,初步了解课文内容。

1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容,扫除文字障碍。 2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读: 一读:扫读(扫除障碍读)。小声自由读课文,把课文中的字音读准,把不认识的字或不懂的词做上记号,查字典解决。 二读:连读。小组内成员分自然段连读课文,读通课文,检查字的读音。 三读:想读。小声自由读课文,边读边想课文写了什么? 四读:选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。 3、在小组长的带领下,学生自学课文。(教师巡回指导) 4、检查自学情况 (1)(板书生字)在自学生字时,你有哪些困难?(在字音、字型、字义等方面的困难) 在自学生字时,你还有哪些好的方法要告诉同学们? 师生共同解决困难,教师相机指导理解"开心、一本正经、揪掉、合拢",可让学生做一做相应的动作,重点理解"合拢"。 重点指导学生区别“近和进”、“反和返” (2)指名分自然段朗读课文,检查读得是否正确、流利。 (3)课文主要写了什么?并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文,你解决了哪些问题。 检查学生课前搜集有关蒲公英的资料,先让他们说一说,然后对照课文的描写和课文中的插图,让学生进行比较、观察,蒲公英是什

《金色的草地》教案(第二课时)_教案教学设计

《金色的草地》教案(第二课时) 本文是关于《金色的草地》教案(第二课时),仅供参考,希望对您有所帮助,感谢阅读。 教学目标: 1、结合课文理解,学习课文的生字,理解词语和句子,理解课文内容。 2、有感情地朗读课文。 3、进一步培养热爱大自然的感情,感受大自然给我们生活带来的乐趣。 教学重点:理解课文内容 教学难点:培养热爱大自然的感情,感受大自然给我们生活带来的乐趣。 教学过程: 一、导入新课:这节课我们继续学习2课(齐读课题) 1、在作者的记忆中,这是怎样的一片草地呢?你们能试着填一填吗? 2、通过上节课的学习,我们知道这片草地给我们带来了不少的快乐,因此作者在课文的最后这样感叹:(齐读) 3、看来,草地和蒲公英给作者留下了美好的童年的回忆,他们是紧紧相连的,在作者的记忆中,草地多么(),蒲公英多么()!作者为什么这么感叹呢? 二、理解感悟: 1、请大家打开书,默读课文,想:从课文的哪些地方可以看出草地的可爱和蒲公英的有趣呢?(点拨:边读边勾画,很会学习) 2、老师看大部分同学在课文的2、 3、4段做了勾画,首先来学习3段。 3、学习3段。 (1)请你们把第三段找出的语句读一读,并试着说一说为什么这些句子能看出草地的可爱和蒲公英的有趣? (2)谁来说说从这一段的哪个地方看出草地的可爱和蒲公英的有趣? a、原来,蒲公英的花就像我们的手掌,可以张开、合上。 ①你能练习生活中一般的花来理解,很好。他用的“联系生活实际方法”。 ②你能联系生活中其他有这种特殊的有趣现象的植物,课外知识丰富,用的是联想的方法。

③你能想到这句话的写法,真动脑!蒲公英的花像我们的手掌一样的变化,一是有趣,你们能做动作来体会吗?(板书:动作)指导读:多有趣吗,你们能把这句话蒲公英的有趣读出来吗?练习;指2人读。 ④关于这句话,你们还有不同的理解吗?(……和变色有关) 下文…… 刚才我们从这句话的本身谈了理解。你是运用我们以前学过的联系上下文的方法来理解这句话。你们都能体会出草地、蒲公英的这种变化吗?老师想请你们看屏幕上的图画一起体会。(出画面)蒲公英有趣吗?草地可爱吗?能把这句话中草地的可爱和蒲公英有趣读出来吗? 渡:这段中还有哪些个地方可以看出草地的可爱和蒲公英的有趣? b、有一天,……我起的很早……知道草地会变色。 师:你能读懂这句哈,非常棒!刚才你读的时候,“并”字读得挺强调的,能说说你为什么这么读吗? 正因为这样,激起了作者的好奇,并不断探究,最终知道了草地为什么会变色,希望你们也多向小作者学习。 你还能从这句话发现什么?(结合词义谈理解,很棒)到底什么时候是金色的?什么时候是绿色的? 你们能把这句话也有感情的读一读吗? 4、小结:刚才我们学习第三段是在默读全文的基础上,找出能够体现出草地的可爱、蒲公英有趣的句子读一读,并试着用这些方法进行了理解,最后又感情朗读了。你们能试着用这样的方法学习其他段落吗? 5、自学2、5段:①自学②小学交流③汇报:你从两段哪些地方看出草地的可爱、蒲公英的有趣? a、我和弟弟……你是结合词义理解的。 b、从游戏的过程;通过词义联系上文 c、做动作“使劲一吹”看图:腮帮子鼓鼓的,多好玩啊! d、真有意思!你们都玩过吹蒲公英绒毛的游戏吗?有意思吗,能把小作者和弟弟的游戏过程演一演吗?试,指名演。 e、不少快乐?

金色的草地

《金色的草地》教学设计 一、课前系统部分 (一)课标分析 学生从低年级升入中年级开始学习的第二课课文,所以首先要考虑的事衔接问题,这一组是低年级和中年级两个年段的接口处,要通过本组教学,帮助学生尽快地适应中年级的语文学习,因此给学生重温一下课程标准中对低年级的教学要求逐步完成由低年级向中年级教学。 (二)教材分析 金色的草地》是一篇精读课文,讲的是生活在俄罗斯乡下两个小朋友(兄弟俩)的故事。课文先讲兄弟两个在住处窗前一大片草地上自由自在、无拘无束、尽情玩耍的情景。他们所做的游戏就是趁对方不备,将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。这种带有调皮和玩笑的性质的游戏虽然简单,却充满了童真童趣,使兄弟两个真切地感受到了大自然带给他们的快乐。接着写了“我”(哥哥)无意中发现了草地的颜色早晨是绿色的,中午是金色的,傍晚又变成了绿色的;再仔细观察,又发现了草地的颜色变化的原因。作者总结全文:可爱的草地和有趣的蒲公英给他们的生活带来了快乐,还给他们带来了探索发现的喜悦。 (三)学生分析 1. 可以有感情的朗读课文并把握文章的中心思想。 2. 对更深一层的理解观察能力欠缺。 3. 精读细读,提升对文章更深层次的总结。 (四)教学目标 1. 按课程标准确定课堂教学目标三维目标: (1)知识与技能:认识生字“钓、拢”,会写“耍、装”等13个生字。 (2)过程与方法:正确、流利、有感情地朗读课文,通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快,对草地的喜爱。 (3)情感态度与价值观:体会小组合作的乐趣,发信大自然给人们带来的快乐。 2. 教学重点与难点:通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快,对草地的喜爱。 (五)教学策略 讲授法、讨论法、问答法 (六)教学用具 1. 教学环境的设计与准备:营造一个有趣的教学氛围 2. 教学用具的设计与准备:PPT 课文纸生字卡片准备的资料 二、课堂系统部分——教学过程 (一)课前探究部分,利用图画激发学生的兴趣,导入新课。

《金色的草地》优秀说课稿

《金色的草地》优秀说课稿 一、说教材 《金色的草地》这篇课文意境优美,语言生动活泼,富有童真童趣。课文不仅为我们再现了俄罗斯乡下金色草地的神奇和美丽,让我们体会到大自然带给孩子们生活的快乐,而且还向孩子们渗透了观察、了解自然的意识和方法。 二、说教学目标及重难点 由于本课是第一单元的一篇精读课文,学习主题是“感受生活的丰富多彩”。学生刚升入三年级,已经具备了一些对课文内容初步的感悟能力,遇到疑问也有了一些初步的理解分析能力。根据这样的学情和课标对本学段的具体要求,我预设了以下的学习目标: 1、认读“钓、拢两个生字,识记、会写“耍、装”等12个字。结合语境和生活实际理解“一本正经、使劲、引人注目、观察”等14个词语。 2、有感情地朗读课文,初步体会课文中一些词语表情达意的作用。 3、感受课文的意境之美及大自然带给孩子们生活的快乐。增强孩子们观察自然,了解自然的意识。 鉴于以上教材特点和教学目标的设定,我认为本课教学的重点是:通过对内容的理解,学生能够增强对大自然热爱的感情,体验大自然给人们生活带来的快乐,增强观察自然了解自然的意识。另外,小男孩通过仔细观察发现了草地变色的奥妙,但对于小学生来说,特别是未见过蒲公英开放,合拢的学生来说不易理解,也难体会到发现的乐趣。因此我确定本课的教学难点为:联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文 三、说教法 1、美读感悟法:文章语言优美,读起来琅琅上口,因此,“美读”是本课最重要,也是最主要的方法。“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析代替学生的实践。”对于三年级学生来说,更不必过多的讲解分析,最主要让学生多读,同时教师要巧妙地借助课件,借助对学生读书的评价,帮助学生在读中去感受,领悟,使学生感受到语言文字中所描绘的鲜明形象,引起学生对课文中描述的事物与情景的关注,入境入情,促进学生自悟自得,受到美的熏陶,激起观察自然的兴趣。

《金色的草地》第一课时教学设计

《金色的草地》第一课时教学设计 【教学内容】 部编版小学语文三年级上册第五单元第16课《金色的草地》。 【教学目标】 1.认识“蒲、英”等6个生字,会写“蒲、睡”等13个字,正确读写“观察、盛开、玩耍、合拢、有趣”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,通过多种方式理解文中的重点词语。 3.能一边读一边想象课文描写的场景,感受场景带来的美好与快乐。 【教学重点】 1、生字的读音,“蒲、睡”的规范书写。 2、朗读课文,通过多种方式理解文中的重点词语。 【教学难点】 一边读一边想象课文描写的场景,感受场景带来的美好与快乐。 【教学准备】

多媒体课件等。 【教学过程】 课前交流(解决什么是场景的问题) 小朋友们,你们会观察吗?那今天老师就来考考你们,请观察以下几张图片,你能用“谁在哪里干什么”这样的句子说说图中的内容吗? 依次出示图片:同学们在教室大扫除,小朋友们在草地上玩老鹰捉小鸡,妈妈在河边洗衣服。让学生回答后找出3句话的相同点,得出像这样有人物、地点和事情的画面叫“场景”。 然后再出示3幅图(动物园熊猫图、果园图、一幅山水图)老师引导没有人物的这几幅图也是场景。 最后老师小结像这样由人或物、事、景组合起来的综合画面就是“场景”。场景又分为动态场景和静态场景。 了解了什么是场景,老师又来考考大家,你能想到生活中的哪些场景? 一、导入新课。 那当说到草地的时候,我们能想到哪些场景呢?今天我们就来学习第16课,跟着苏联作家普里什文走进金色的草地。板书课题:金色的草地。齐读课题。 二、初读课文,学习生字、新词。

1.学生自由读课文,借助拼音读准字音,读通句子,读得不通的地方多读几遍。 2、出示带有生字的一首小诗。 蒲公英,真有趣,我和弟弟来玩耍, 我喊弟弟打哈欠,带来不少的快乐; 一早钓鱼有发现,仔细观察有变化, 花朵张开又合拢,真是可爱又神奇。 指名读,教师根据学生的朗读情況,适时予以纠正指导,重点指导读准“蒲”是第二声,“英、拢”两个生字是后鼻音,“耍”是翘舌音。 3、出示本课要掌握的词语。 窗前蒲公英盛开玩耍绒毛假装哈欠钓鱼观察 合拢有趣喜爱睡觉起床一本正经 指名学生读,开火车读。第二单元的学习让我们知道词语的理解有很多种方法,小朋友们还记得吗?老师又要来考考你们啰。 (1)对于像“蒲公英、绒毛、钓鱼、盛开”等词语可以让学生联系生活实际来理解。(出示图片让学生说出相应的词语)(2)对于像“合拢、喜爱”等词语用找反义词或者近义词来理解。

人教版二年级语文下册《金色的草地》第二课时教案

人教版二年级语文下册《金色的草地》第二课时教案 课时目标 1、理解、感悟课文的第2。3。4自然段,有感情地朗读课文。 2、能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形,解释草地变颜色的原因。 3、通过对内容的理解,增强对大自然热爱的感情,体验大自然给人们的生活带来的快乐。 教学流程 一、复习第1自然段 指名朗读第1自然段,说说大意。 二、感悟第2、3、4自然段 感悟第2自然段: 1、复习旧知。 二年级上学期我们学过《植物妈妈有办法》一文,它告诉我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的? 2、读、说、演。 “我”和弟弟玩蒲公英可有趣了,“我们”是怎么玩的?请大家各自放声读一读,然后同桌间互相边说边演一演。 3、想象、描述。 想象一下,当时草地上空会出现怎样的一幅情景?学生描述。 4、感情朗读。

谁来有感情地朗读一下第2自然段,把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来?指名朗读,师生共同评价。 5、齐读1。2自然段。 开满黄花的草地多美啊!在草地上吹着蒲公英的种子多有趣啊!让我们再去经历一回,齐读1。2自然段。 【让学生读读演演文中兄弟俩在草地上玩耍的情景,领悟草地给兄弟俩带来的快乐。】 感悟第3自然段: 1、过渡。 窗前的一大片草地因为开满了蒲公英而成了金色的草地,当有花结籽吐絮的时候,“我们”兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩。读着读着,我们仿佛看到,一颗颗蒲公英的种子随着妈妈给它装的白色降落伞飘起来了,飞得很远很远……多美的景致啊!还有更有趣的事呢,我还发现这草地会变色呢!这又是为什么呢?请大家各自轻声读课文,共同探究这个奥秘。 2、学生读课文。 3、指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。 4、理解草地变色的原因。 草地怎么会变色?同桌间互相说一说。投影出示下列填空题,提示帮助学生理解。 蒲公英的花就像(),可以()、()。 (),花朵(),(),草地就();

金色的草地课堂实录

《金色的草地》课堂实录 一、激趣导入 师:你们喜欢郊游吗?好,今天我就带你们去郊游。 师:你见过怎样的草地?谁来说? (板书:()的草地) (生各抒己见。) 师:你见过金色的草地吗? (板书:金色) 生:没有。 二、认读生字词 师:你们想去见见吗?但总不能两手空空啊,那我们就带上生字宝宝作为礼物去看看。 (出示生字词,生自由读生字词。) 师:看看谁能拿到去金色草地的入场券。 (出示生字词,抽号检测学生认读情况。) (生抽号认读并带读。) 师:同桌互读。 (生同桌互读检测。) 师:检测。 (师指字,全班齐读。) 师:“耍”字和我们学过的哪个字很相似?

(师板“要”字,区分字形。) (全班书空。) 师:“钓”字和哪个字相似? (师板“钩”字,区分字形。) (生在桌面上书空。) 三、感知课文 师:看来生字宝宝读得不错,管理员说你们可以拿到入场券了。现在让我们手拉手,带上生字宝宝到金色的草地上玩,谁愿意跟我一起去? 师:听老师读课文,什么时候愿意和老师一起欣赏,可以跟老师一起读。 (喜欢的段落站起来读。) 师:美吗?你们读得比老师好,但提个小意见,遇到逗号、句号要停顿。下面请大家默读课文,看看你读懂了什么?发现了草地的什么秘密?把它画下来。 (板书:发现) (生:读、画、自己说说。师巡视。) 师:请在小组开个新闻发布会,说说你在草地发现了什么? (小组内交流。) 师:管理员很欣赏你们,想让你们由考察家变成考官,把你发现的秘密变成问题,考考其他同学。 (生自己准备写提出的问题。) 师:抽号读出自己的问题。 生:早上的草地是什么颜色的? (板书:早上绿)

生:为什么早上的草地是绿色的? (师指导朗读“花朵合拢时,金色的花瓣被包住,草地就变成绿色的了”。)(女生读、男生挑战女生、全班读。) 生:中午的时候,草地为什么是金色的? 师:你请谁来回答? 生:因为中午的时候,花朵张开时,它是金色的,所以草地也是金色的。 师:把这个秘密告诉你的同位。 (同位互说。) 师:你们一起告诉我吧!课文哪句话告诉我们?知道的站起来读。 (齐读句子。) 师:你们还有问题提出吗? 生:傍晚的时候,草地为什么又变绿了? (板书:傍晚绿) 师:为什么小作者那么厉害,能发现这个秘密? 生:仔细观察。 师:无论什么事,只要仔细观察,就能发现很多秘密。作者喜欢草地,喜欢蒲公英吗?从哪知道? (齐读最后一段。) 师:蒲公英会睡觉,会起床吗? 生:蒲公英花朵合拢时是睡觉,花朵张开时是起床。 四、拓展延伸 师:如果你来到这,你会怎么夸这草地?这么美的草地,你和父母欣赏,请

人教版三年级上册《金色的草地》课文原文

人教版三年级上册《金色的草地》课文原文 导读:《金色的草地》是一篇精读课文,讲的是生活在俄罗斯乡下两个小朋友(兄弟俩)的故事下面给大家整理了人教版三年级上册《金色的草地》课文原文,欢迎阅读! 《金色的草地》课文原文 我们住在乡下,窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候,这片草地就变成金色的了。 我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次,弟弟跑在我前面,我装着一本正经的样子,喊:“谢廖沙!”他回过头来,我就使劲一吹,把蒲公英的绒毛吹到他脸上。弟弟也假装打呵欠,把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。就这样,这些并不引人注目的蒲公英,给我们带来了不少快乐。 有一天,我起得很早去钓鱼,发现草地并不是金色的,而是绿色的。中午回家的时候,我看见草地是金色的。傍晚的时候,草地又变绿了。这是为什么呢?我来到草地上,仔细观察,发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来,蒲公英的花就像我们的手掌,可以张开、合上。花朵张开时,它是金色的,草地也是金色的;花朵合拢时,金色的花瓣被包住,草地就变成绿色的了。 多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!从那时起,蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉,和我们一起起床。 《金色的草地》教学设计 教学目标

1.认识生字“钓、拢”,会写“耍、装”等13个生字。能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形,解释草地变颜色的原因。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快,对草地的喜爱。 3.抄写自己喜欢的句子。 教学重点、难点 本课的教学重点和难点是通过对内容的理解,学生能够增强对大自然热爱的感情,体验大自然给人们生活带来的快乐,增强观察自然、了解自然的意识。 课前准备 1.课前发动学生寻找蒲公英的图片及文字资料。 2.生字词语卡片。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、预习探究 1.小朋友们,大家去草地上玩过吗?展现在你眼前的草地是怎样的?在草地上你玩些什么? 2.你见过“金色的草地”吗?(板书课题)草地是金色的这是怎么回事呢?我们一起来读课文。(

2019《金色的草地》评课稿语文

《金色的草地》评课稿 今天听了《金色的草地》一课,我认为以下几个方面处理得好:一.精心设计导语,桥妙导入。老师刚开课,就检查学生对文中三个容易写错的生字词的书写情况,发现学生写得漂亮,并奖励神秘的礼物——蒲公英,让他们尽情吹蒲公英感受快乐。接着很自然地过渡到新课学习:文中写的兄弟俩玩蒲公英也很快乐,让我们学习这一课和他们俩分享快乐。这样设计非常巧妙,既能进行识字教学,又很自然地过渡本课教学内容;既能让学生亲自感受到蒲公英的有趣,产生喜欢之情,又能点燃学文的欲望。 二.以读为经,以读代讲。课堂里书声琅琅。比如,在精读文中第二自然段时,教师让学生找文中写兄弟俩玩蒲公英快乐的语句,引导学生入情入境地读。形式多样化,如“指名读,男女比赛读,分角色读”,通过朗读,感悟到兄弟俩的活泼,淘气,蒲公英的有趣。在学习第三自然段,教师也引导学生进行品读,抓住文中重点词句来品味,理解蒲公英变色的原因。 三.尊重学生的多元理解。充分发挥学生的主体地位,给学生自由交流,课堂简直成为学生的快乐驿站。教师让学生无拘无束的交谈自己的见解。这是给学生很好的语言实践机会,训练学生理解,概括,表达能力。 但是,这节课也给我留下一些遗憾,也给了我对有效教 学的思考有了很多启发。 一.有效教学需充分利用课程资源 《金色的草地》写俩件事,其中一件事是:吹蒲公英玩。在讲授课文时,老师只让学生读,要读出有趣的感觉,但再这样读,学生似乎没很好体会到“有趣”。我发现,其实课文中就画了这件事,老师如果让学生看插图尽情想象,兄弟俩在草地上如何吹蒲公英玩耍的情景,再让学生表演。这样,学生就如临其境,更亲自体验到快乐。 二.有效教学需要老师点拨。看得出来,老师非常注重以生为本,在课堂上让学生读,自己说。学生读得不够好,说得不够通顺,简练,教师没有相机引导点拨

小学三年级语文:金色的草地教学设计_1

新修订小学阶段原创精品配套教材 金色的草地教学设计教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Golden grass teaching design 教师:风老师 风顺第二小学 编订:FoonShion教育

金色的草地教学设计 教材内容:《金色的草地》人教版新教材三年级语文第五册第一单元第2课(需二个课时) 教材分析: 课文讲的是生活在俄罗斯乡下两个小朋友的故事。他们所做的游戏就是趁对方不备,将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。这种带有调皮和玩笑的游戏虽然简单,却充满童真童趣,使兄弟两个真切地感受到大自然带给他们的快乐。并在这种快乐中无意发现了草地颜色变化的原因。通过对内容的理解,学生能够增强对大自然热爱的感情,体验大自然给人们带来的快乐,增强观察自然、了解自然的意识。 学情分析: 通过读懂课文内容,培养学生热爱大自然,感受大自然给我们的生活带来的乐趣。使学生能够增强对大自然热爱的感情,体验大自然给人们带来的快乐,增强观察自然、了解自然的意识。 教学目标: 1、认识2个生字。会写13个生字。能正确书写“盛开、

玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。 2、有感情地朗读课文。 3、读懂课文内容,进一步培养热爱大自然的感情,感受大自然给我们生活带来的乐趣。 4、初步体会课文中一些句子表情达意的作用。 教学理念: 在本课教学设计中,以学生“个性化阅读”为核心。让学生在充分诵读、熟读精思、切己体察、潜心品评、多元解读,甚至在修改文本等“读书”活动中,与文本对话,与他人交流。通过引导学生“读自己的书”——读出自己的感受,读出自己的疑惑,读出自己的体会,读出自己的理解,并在此基础上引导学生生生交流、师生交流,共通有无、互相启迪。力求使阅读成为学生、教师、文本之间的对话过程。让学生在对话中、合作中、交流中加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感的熏陶,获得思想的启迪。 教学重、难点: 蒲公英开花与合拢,造成草地颜色不同的原因。 教学过程: (第一课时) 一、谈话导入。 1、大家一定见过草地吧,你见过的草地是什么颜色的?

《金色的草地》

三年级上册语文《金色的草地》 【教学目标】 1、认识2个生字。会写13个生字。能正确书写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。 2、有感情地朗读课文。 3、读懂课文内容,进一步培养热爱大自然的感情,感受大自然给我们生活带来的乐趣。 4、初步体会课文中一些句子表情达意的作用。 【教学准备】蒲公英的图片、生字卡片。 【教学时间】2课时。 【教学过程】 第一课时 一、设疑激趣,导入课题 直接板书课题,设疑:看了课题,你想知道什么?你有什么疑问?如:为什么草地是金色的?金色的草地是怎么样的? 二、初读课文,学习生字 1、学生轻声读课文,划出生字新词,标出自然段和美句。 2、小组内互相认读生字新词和课文,正音并推荐组员。 3、展示交流: ⑴小组推荐代表认读新词比赛。 ⑵小组开火车比赛。 ⑶“顺风耳”比赛。教师读词语,学生在词语表中指出这个词语。 你最喜欢读哪个自然段?指名读课文,正音。

三、再读课文,感悟 1、根据设疑提出的问题展开小组学习。 2、全班交流,感悟课文: 如:草地为什么是金色的?你从哪儿看出来? 课件演示整片蒲公英的景色,观看蒲公英。说说你看到这样的景色,有什么感受?你最想再这样的草地上做什么? 如:金色的草地怎么样? ⑴这些并不引人注目的蒲公英,给我们带来了不少快乐:课件演示兄弟俩在草地上玩耍的情景。 说说此时兄弟俩的心情怎样?用这样的心情读一读。 理解词语“一本正经、假装”,然后加上动作让学生读一读。 想象一下,当时草地上空会出现怎样的情景? 用“有点像……有点像……还有的像……”联系说话。 兄弟俩还会玩什么游戏? 多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!用你的声音来表示吧!有感情地读一、二自然段。 ⑵草地会变颜色: 草地为什么会变颜色?在文中划出相关句子。 出示填空题,同桌互相说说蒲公英变色的原因: 蒲公英的花就像(),可以()、()。早晨,花朵(),是()色的,草地也是()色的;中午,花朵(),是()色的,草地也是()色的;傍晚,花朵又(),是()色的,草地就变成()色的。 学生上台讲述蒲公英变色的原因。你知道这个秘密后,想对蒲公英说什么?

听《金色的草地》的心得

听《金色的草地》的心得 听《金色的草地》的心得内蒙古自治区克拉玛依市第十四小学张红娥本学期,我与新教师李诣结为师徒互助对子,指导她上课,实在觉得自己在语文教学上还处于雾里看花的朦胧摸索状态,只能说是一起探索了。她执教第二课《金色的草地》,重在感受兄弟俩的快乐和草地的迷人,可四十分钟的课堂教学,她一遍遍地让学生读课文。首先她让学生接读课文,学生就出现了漏字、读断句子的现象。其次,初读完课文之后,她问:“这是一片怎样的草地呀,请你默默读课文。”可孩子不能做到静心读书,有的孩子左顾右盼、有的孩子读一会书就抬头看看老师、有的孩子眼睛盯着课本,半天没有动一下,但是桌子底下的双腿却在不断摇晃…… 评课时,我指出应注重读的指导和要求,注重学生读的习惯培养,读一遍应又一遍的作用,陈欣老师说:“只要读了就有收获!”是呀,自从与语文教学结缘,不管是昔日的教学大纲,还是现在的《课程标准》,都清晰地写着这样一条教学目标:“能够正确、流利、有感情地朗读课文。”备课的时候一直在反复抄写这一教学目标,说课的时候也一再地强调:“在执教的时候,我努力做到以读代讲。”语文的学习为什么要总是强调“读”呢? 支玉恒老师说过:“只要去读,所有的语文训练都在其中了。”在长期的教学实践中,我渐渐地领悟到,学生拿到一篇文章,

读正确、读流利了,说明里面的字都认识了;能够读准断句,说明能够基本领悟文章的内容了;能够读出情感了,说明就能够领悟到作者写这篇文章表达了什么样的情感,能够和作者进行心与心的交流了。在读正确、读流利、读出情感的练习中,识字、理解词语、理解句子和段落、把握文章的主要内容和思想情感、情感熏陶、美的熏陶、写作的方法等等一切都将得到训练。“以读代讲”、“能够正确、流利、有感情地朗读课文”,原先我知其然,能够遵循去在课堂上落实,现在我知其所以然了,就要更好地在课堂上带领学生读、再读、再读…… 在引领学生有滋有味地读中,学生读正确了、读流利了,大部分孩子领悟到了文章的情感,也能读出来了。语文的魅力,就是在这有滋有味的读中感受到的;语文的快乐,就是学生从不会读到会读的过程中体会到的;语文的能力,就是在这一遍遍的读中得到训练的。

金色的草地

《金色的草地》说课稿 【说教材】 一、教学内容 《金色的草地》讲述了一位小男孩子无意中发现草地会变颜色,然后开始观察,发现草地变色的原因,并从此和蒲公英成了好朋友的故事。本文语言优美,再现的景色奇特美丽,是激发学生热爱大自然,体验“美”的好教材。 二、学习目标 1、学会个生字。 2、正确流利地朗读课文,选择喜欢的部分背诵。 3、读懂课文内容,培养观察自然,了解自然的意识。 三、教学重点 文章语言美,景色美,文中小男孩“发现”的行为也美。因此,我确定本课的重点为:让学生通过朗读,在读中感受自然景观的美,体验发现自然奥秘的乐趣,激发学生观察自然,了解自然的意识。 四、教学难点 小男孩通过仔细观察发现了草地变色的奥妙,但对于小学生来说,特别是未见过蒲公英开放,合拢的学生来说不易理解,也难体会到发现的乐趣。因此我确定本课的教学难点为:通过读课文,与文中小男孩一起去发现草地颜色变化的原因。 【说教法】 1、美读感悟法: 文章语言优美,读起来琅琅上口,因此,“美读”是本课最重要,也是最主要的方法。“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析代替学生的实践。”对于一年级学生来说,更不必过多的讲解分析,最主要让学生多读,同时教师要巧妙地借助课件,借助对学生读书的评价,帮助学生在读中去感受,领悟,使学生感受到语言文字中所描绘的鲜明形象,引起学生对课文中描述的事物与情景的关注,入境入情,促进学生自悟自得,受到美的熏陶,激起观察自然的兴趣。 2、多媒体情景法: 因为小学生生活经验少,但好奇心强,容易激发兴趣,因此,我运用电教手段,创设多种情景,展示课文相关图片,使学生在完全置身于课文所描绘的情景的同时,轻松、愉快、积极、主动的学习。同时,形象直观的课件展示,

2.金色的草地

第二课时 一、激情导入,整体感知 孩子们,上节课我们一起发现了一片美丽的草地。想知道在这片草地上发生了什么有趣的事情吗?这节课我们就来学习《金色的草地》。 自读,文中主要写了哪两件事?(1.玩耍,吹绒毛;2.发现草地会变色,以及变色原因)二、熟读深思,品草地之趣 (一)学习课文一自然段。 自由朗读(指名读)。你知道了什么? (二)学习课文二自然段。 1.自读感受:读读课文第二自然段,说说为什么这些并不引人注目的蒲公英,会给我们带来快乐呢?(请你展开想象,有滋有味地读读) 2.熟读精思:那咱们把这有趣的情景演出来怎么样? (1)分角色,自读自悟(同桌分角色朗读) (2)引导读,入情入境 ①指导朗读:你是怎么“骗”住“哥哥(弟弟)的”请你通过你的朗读表现出来。(不同的表情、语气读出自己不同的感受,或轻、或重、或急、或慢)。 理解“装着一本正经的样子、使劲一吹、假装打哈欠”等词句。 ②合作朗读:全班起立,把这句话连起来读一读。读的时候请想象当时的情景,加上自己的表情、动作。 ③从同学们兴奋的笑脸中我理解了这句话,一起读读吧!(课件出示“就这样,这些并不引人注目的蒲公英,给我们带来了不少快乐。”)板书:带来快乐 (二)学习课文三自然段。 1.自由默读第三自然段,把你知道的划下来。(指名说) 2.出示“合拢”、“攥成拳头”图,观察有什么区别? 3.指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。 4.草地为什么会变色?同桌间互相说一说。出示填空: 蒲公英的花就像,可以、。 早晨,花朵,,草地就; 中午,花朵,它是,草地就; 傍晚,花朵又,,草地就。 谁可以不看提示,自己解释? 5.你们喜欢这神奇的蒲公英吗?让我们带着这种喜爱之情一起读读第四自然段吧!齐读 三、多元解读悟作者之情 1.初读欣赏,整体感知 让我们自由轻声朗读最后一个自然段。你能从这短短的几句话中感受到小作者对这片草地怎样的感情呢?(喜爱、喜欢、爱……) 2.潜心品评、多元解读 你认为那一句话最能表达这种爱,就请你好好地读一读。 ①多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英! A.老师将这两句话改了改。你认为哪一组更能表达“我们”对这片草地的爱? 听我读读这两组句子: a、多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英! b、多么可爱的草地。多么有趣的蒲公英。 B.再读读第一组。作者对这片草地的爱是深还是浅?是浓还是淡你体会到了吗?

人教版:小学三年级上册语文第2课《金色的草地》原文及教案

人教版:小学三年级上册语文第2课《金色的草 地》原文及教案 我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次,弟弟跑在我前面,我装着一本正经的样子,喊:“谢廖沙!”他回过头来,我就使劲一吹,把蒲公英的绒毛吹到他脸上。弟弟也假装打呵欠,把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。就这样,这些并不引人注目的蒲公英,给我们带来了不少快乐。 有一天,我起得很早去钓鱼,发现草地并不是金色的,而是绿色的。中午回家的时候,我看见草地是金色的。傍晚的时候,草地又变绿了。这是为什么呢?我来到草地上,仔细观察,发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来,蒲公英的花就像我们的手掌,可以张开、合上。花朵张开时,它是金色的,草地也是金色的;花朵合拢时,金色的花瓣被包住,草地就变成绿色的了。 多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!从那时起,蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉,和我们一起起床。 1、认识生字“钓、拢”,会写“耍、装”等13个生字。能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形,解释草地变颜色的原因。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快,对草地的喜爱。 3、抄写自己喜欢的句子。 课前准备: 1、课前发动学生寻找蒲公英的图片及文字资料。 2、生字词语卡片。 第一课时 激趣导入 1、小朋友们,大家去草地上玩过吗?展现在你眼前的草地是怎样的?在草地上你玩些什么? 2、你见过“金色的草地”吗?(板书课题)草地是金色的这是怎么回事呢?我们一起来读课文。 自读课文 1、请各自轻声试读课文,不认识的字拼读一下括号里的注音,读不顺的句子反复多

读几遍。 2、分段指名读课文,检查朗读情况。 教师相机出示卡片,检查巩固生字、新词。 玩耍、一本正经、寥(liào)沙、绒毛、假装、钓(diào)鱼 观察、花瓣、合拢(lǒng)、手掌、有趣 读书感悟 1、第1自然段 a、文中这片草地出现在哪里?为什么称这片草地为金色的草地? 学生思考讨论后指名朗读相关的课文(第一自然段) b、谁了解蒲公英?结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况。 蒲公英,多年草本植物,全株含白色乳状汁液,叶子倒披针形,羽状分裂,花黄色,头状花序,结瘦果,褐色,有白色软毛。根茎都可入药。 2、第2自然段 a、二年级上学期我们学过《植物妈妈有办法》一文,它告诉我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的? b、“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我们”是怎么玩的?请大家各自放声读一读,然后同桌间互相边说边演一演。 c、同桌练习后指名一对同桌学生上台边说边演。师生共同评价后,再推选一对学生表演。 d、想象一下,当时草地上空会出现怎样的一幅情景? 学生描述。 e、谁来有感情地朗读一下第2自然段,把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来?指名朗读,师生共同评价。 3、开满黄花的草地多美啊,在草地上吹着蒲公英的种子玩多有趣啊!让我们再去经历一回,齐读1.2自然段。 第二课时 复习一、二段 指名朗读一、二自然段,说说每段大意。 感悟第三、四自然段。 1、窗前的一大片草地因为开满了蒲公英而成了金色的草地,当有花结籽吐絮的时候,

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