泗水县苗馆小学特色学校创建实施方案

特色学校创建实施方案

——加强班本文化建设彰显学校特色一“班本课程”—特色学校文化的内涵

所谓班本课程,其实就是以书为载体,把读书活动真正引向纵深。就是把书读活,读出时代价值、生命意义,就是在历史文明和时代精神之间生成出一种财富来,这个财富的大名就叫教育。

二“班本课程”—特色文化的生成

“班本课程”是相对于“校本课程”而讲的一个新的班级文化“生态”概念。利用班级学习小组,结合高效课堂教学,围绕着如何摆脱传统阅读“死读”、“读死”的弊端,在孩子们享受“悦读”的同时,紧扣“生成”所推出的一项研究性读书实验。

高效课堂的一个突出的特点,就是通过狠抓课堂效率,把孩子们从“时间+汗水”的应试模式里解救出来,从而把“大把”的时间还给学生。学生手里有了充裕的时间之后做什么?行、思、读。而读书应该成为学生最主要的精神生活方式。可如何读才是高效的?真正的阅读,不仅是培元正本,还要生成富有时代特色的精气神,丰富校园生活、拓展多样化的学习形式,全面提升学生素质。

一个班级就是一个“人物”,一个班级就是一部“名著”,一个班级就是一个浩渺的思想宝库,一个班级就是一种跨越时空的理想附着,一个班级就是心灵相约的精神传承。班名既表示承担不同研究的“类别”,更成为一种班级文化的符号和图腾;既培养了学生的研究

精神,又形成了鲜活的“学术”成果,从而提升了学校的文化含量。

三具体实施

在具体的实践操作中,班本课程的班级命名形式为四类:

一是以历史文化名人来命名。如“李白班”、“鲁迅班”、“文天祥班”,就是分别以李白、鲁迅、文天祥为本班的研究课程,分别从生平年谱、学术成就、人生道路、气质追求等方面进行全方位研究。在研究中,学生们充分利用高效课堂的学习小组,分配任务,每个小组和每个人都承担不同的“课题”,然后再借用课堂教学环节中的“穿插提升”,把研究成果整合,形成一部完整意义的“李白学”、“鲁迅学”、“文天祥学”。

二是以传世名著来命名,如“红楼梦班”、“水浒传班”、“西游记班”。当然无论是历史文化名人班还是名著班,都要求孩子们要有批判和怀疑精神,剔除有悖于时代精神的糟粕不分,吸取有益于青年成长的元素和精华,力求让每一个学生成为“当代李白”研究专家、“新《红楼梦》”研究专家。当然学校要适时为学生提供能展示研究成果的大舞台,如利用周末时间举办学术报告会、小专家讲座,出版小专家研究成果的学刊和会刊等。

三是以当代名人命名,如周杰伦班、郎朗班、刘翔班。作为一种流行文化符号,“周杰伦们”自身的成长和过人的才华,在当代学生中形成了一种无可抗拒的魅力。今天的教育必须敢于直面并且接受这样的“追星”文化,并且敢于鼓励学生客观地接受和公正地研究,其积极的教育意义显然是巨大的。学校或许因为有“周杰伦班”的存在,

才让今天的教育彰显出一点现代感、人性化,也体现出学校文化的包容性。学校只有对多元文化的“兼容并包”,才能够实现与时俱进。

当然我们更倾向于第四类,即以中外不朽的教育思想大家的名字来命名班级。鉴于中国教育一向思想贫乏,我们有必要请出一批大师来为学校“安魂”,让教育思想和教育智慧得以传承,兴许我们因此就培养了一代有志于教育的新人呢?不是说教育承载着民族的未来吗?没有热爱教育和真正懂得教育的人从事教育,教育就失去了能量,也便没了希望。鼓励这样的班本研究,显然是放眼于民族未来的。如杜威班、陶行知班、苏霍姆林斯基班、蔡元培班,甚至李镇西班、崔其升班、赵丰平班、杜金山班,敢于开展这样研究,就等于时刻拥有了一座世界教育思想的宝库,其巨大的意义将是不言而喻的。

班本课程要借用小组真正形成教室内的三驾马车,即行政小组、学习小组、读书小组。采用自主、合作、探究的形式,把阅读和研究紧密结合起来,做实、做精、做透,强化“生成性”。

四主要任务

1 根据本班实际定班名。

2 学生建立班本文化资料本,各班教室室内文化布置氛围班内活动资料收集

3 开展一系列的活动深化各班的课程实施

4 围绕班名师生搜集、交流相关资料,对本班所要研究主题进行拓展研究,形成本班研究特色。

5 开展一系列活动对所研究主题进行深化。

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