三上第一单元混合运算

三

年

级

上

册

数

学

教

案

任课教师：陈月萍

任课班级：三年二班

2018年秋季

第一单元混合运算

小熊购物

教学目标：

1.通过“小熊购物”的问题情境引入，培养学生提出问题和解决问题的能力。

2.结合解决问题的过程，探索“先乘法，后加减”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。

3.能正确计算有关的两步试题。

教学重难点：

掌握先乘法，后加减的运算顺序。

教法：引导发现法。

学法：动手操作法

教学课时：2

教学准备：挂图，实物，课件。

教学过程：

第一课时

一、切入举偶

1、出示课件，故事引入。

今天是星期日，熊妈妈领着小熊贝贝去超市购物，超市里的东西可真多呀！小熊贝贝都看不过来，这也摸摸，那也碰碰，嘴里还一个颈地嘟囔：“妈妈，我想买这个。妈妈，我还想买那个……”最后，他们来到了超市的东南角。

2、出示挂图，谈话引入。

谁能用故事的形式说出这幅图的图意。

二、对话平台：玩中学

1、说一说。

通过看图，获取信息，提出问题。

（1）同学们，请你也仔细观察一下超市的东南角，看一看从图中你能获得什么信息？

（让学生把自己所看到的说出来，教师给予鼓励性的评价，既调动了学生的积极性，使学生参与到教学过程中来，又培养了学生的观察能力。）

（2）如果你是小顾客，你想买些什么东西呢？

指名汇报。

（3）如果只允许你买两种食品，每种食品数量不限，你又准备买些什么呢？

指名汇报，根据学生汇报，教师可板书问题。

（此问题的设计为学生学习新知识做准备。学生上面所提出和解答的问题大多是本节课的知识点，学会后可让学生自己独立解决。自己提出问题再自己解答，学生回兴趣浓，积极性高。）

2、算一算。

在解决问题中掌握运算顺序。

（1）仔细看图，说一说小熊买了什么食品？

（2）那么小熊该付多少钱呢？请你来帮它算一算。

学生独立解答后再小组交流汇报。

（学生的解答可能回出现多种形式：有的列两个算式分步解答；有的把两个算式合在一起列综合算式解答。无论哪种形式，都必须让学生明确每一步求出的是什么。如果班中学生只有分步解答的，教师要启发学生将两个算式合在一起。教师可根据学生汇报把不同的三种形式进行板书。）

（3）说一说有加法又有乘法，要先算什么？

（通过学生自己探索，得出运算的规律，使学生获得成功的喜悦。）

（4）教师介绍脱式计算的格式及方法。

（脱式计算的格式及运算顺序是本课难点，教师在此处要多加强调，注意学生的个体差异，对学习有困难的学生提供有针对性的帮助，使他们树立学习数学的自信心，逐步提高计算能力。）

三、学中做

1、做一做。

（1）大家真聪明。你能用所学的知识解决黑板上同学们提出的问题吗？

任选一题，做一做。

（2）指名汇报。

（用所学知识解决自己提出的问题，学生积极性高，兴趣浓。）

2、想一想，议一议。

通过小组探究，进一步掌握运算顺序。

熊妈妈有20元钱，买3包饼干应找回多少钱？

（1）试着做一做。

（2）小组议一议。

（完全放手，给学生自学的空间，让学生通过小组合作解决这个问题。本题既可以用两个算式解答，也可以合并成一个算式解答）

（3）说一说。

结合刚才的练习，你能得到什么结论？

（引导学生根据解决问题的过程，发现既有减法又有乘法的情况下，先算乘法，再算减法。）

3、试一试

（1）如果用20元钱买3瓶饮料，应朝晖多少钱？

（2）如果用50元钱买7包花生，应找回多少钱？

（通过试一试的练习，进一步巩固含有乘减的运算顺序。）

四、做中得

1、综合练习。

（1）完成试一试的第（1）题。

（2）完成试一试的第（2）题。

（3）完成做一做的第（3）题。

2、全课总结。

提问：计算乘加、乘减两步式题应先算什么，再算什么？

（先算乘除法再算加减法）

五、板书设计：

混合运算

小熊购物

解法一： 3×4+6 解法二： 6+3×4 （先算的一步用直线划起来）

=12+6 =6+12

=18（元） =18（元）

答：该付18元。

第二课时

教学过程：

一、探究新知

1、说一说

通过看图获取数学信息，提出问题。

（1）同学们，请仔细观察一下超市的食品专柜，看一看从图中你能获得哪些数学信息？

指名回答，引导学生找到信息。（出示食品单价课件）

生：面包每个3元饼干每包4元

饮料每瓶6元花生每包7元糖果每袋5元

（1）如果你是小顾客，你想买什么东西呢？（指名回答）

（2）如果只允许你买两种食品，每种数量不限，你又准备买什么呢？

（此问题的设计为学生学习新知做准备。学生上面所提出的问题大多是本课的知识点，学生会对课堂兴趣浓厚，积极性高）

2、算一算

在解决问题中掌握运算顺序

（1）仔细看图，说一说小熊胖胖买了什么食品？（学生独立解答，然后再小组交流汇报）

（2）那么，小熊胖胖该付多少钱？请你帮它算一算。

教师引导学生把分步式写成综合式。

说一说既有加法又有乘法的算式中，要先算什么？（组织学生讨论：

3×4+6或6+3×4各表示什么意思？）

（1）引导学生用脱式计算

3×4+6= 6+3×4=

提问：以上两个算式有什么共同点？

讨论：含有乘法和加法的计算的分布式题，应先算什么？再算什么？

（1）强调脱式计算的书写格式

3、想一想，议一议

（1）小熊乐乐有20元钱，买3包饼干应找回多少钱？（出示乐乐课件）

同桌互相探究，并合作解决这个问题。

（2）引导学生讨论，并总结

总结：在既有减法又有乘法的两步式计算中，应先算乘法后算加减法。

二、课堂延伸（巩固练习）

（1）出示饮料课件

（2）说一说，下面各题要先算什么？然后再解答。

50-4×5= 7+6×2=

7×3+4= 6×9-7

学生练习本中完成解答。

在学生练习的过程中强调书写格式。

(3)出示红色饮料课件（学生独立完成练习）

（4）出示小兔拔萝卜课件（学生独立完成练习）

（5）出示小羊图课件（学生独立完成练习）

三、课堂总结

1、提问：计算乘加、乘减两步式计算题时，应先算什么？再算什么？

2、既有加法，又有减法，而且还有乘法的两步式计算题，我们把它也叫做“混合运算”（板书：混合运算）

四、作业设计

五、板书设计：

混合运算

小熊购物

解法一： 3×4=12（元）解法二： 20-3×4 （先算的一步用直线划起来）

20 -12 = 8 （元） = 20 -12

= 8 （元）

答：应找回8元。

教学反思：

买文具

教学目标：

1.通过“买文具”的问题情景，发展学生提出问题和解决问题的能力。

2.结合解决问题的过程，探索先乘除后加减的运算顺序，体会数学与生活实际的密切联系。

3.引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确地进行除加、除减两步式题的计算。

4.培养学生合作学习的习惯，体验合作学习的快乐。

重点难点：

引导学生理解和掌握除加、除减两步式题的运算顺序。

教法：引导发现

学法：探究学习

教学课时：2

教具准备：口算卡

教学过程：

第一课时

一、复习

1.口算（开火车）

40÷8 28÷7 36÷6 24÷8 81÷9 15÷3

2. 提问：上节课我们学习的乘加、乘减两步计算式题的计算顺序式什么？

二、探索新知

出示P5主题图，引导学生观察。

1. 理解图示内容，让学生找信息。

2. 让学生根据图示提出问题，并着重注意：每本算术本现价比原价便宜多少元？

3. 解决问题。

（1）列算式。

笑笑： 18÷3+4 每本算数本现价比原价便宜：3 -10÷2

=6+4 =3-2

=10（元）答：（略） =1（元）答：（略）

（2）理解算理，掌握算法。

小组讨论：3-10÷5 表示上意思。

算式“3-10÷5”中的“10”表示5本算术本10元，“10÷5”表示1本算术本多少元。所以“3-10÷5”表示每本算术本现价比原价便宜多少元？

因此计算“3-10÷5”的时候，应先算10÷5=2，再算3-2=1，用脱式计算式（3）引导学生发现：有减法又有除法时，要先算除法后算减法。

4.尝试解决问题。

（1）提问：买1本算术本和1本英文本共花多少元？

（2）让学生独立解答。

（3）订正，并引导学生发现：既有加法又有除法的两步计算式题，要先算除法，后算加法。

5.小结：计算除加、除减两步计算式题的运算顺序是什么？（先算除法后算加减）

三、巩固练习

P6“练一练”。先帮助学生理解图意，后放手独立完成。

四、总结

1、提问：计算乘加、乘减两步式计算题时，应先算什么？再算什么？

2、既有加法，又有减法，而且还有除法的两步式计算题，我们把它也叫做“混合运算”（板书：混合运算）

五、作业布置

六、板书设计：

买文具（除加、除减两步计算式题）

解法一： 18÷3=6（元）， 6+4=10（元）答：笑笑一共需要10元。

解法二：18÷3+4

=6+4

=10（元）答：笑笑一共需要10元。

第二课时

教学过程：

一、探究新知

1、说一说

通过看图获取数学信息，提出问题。

P6“试一试”。先说运算顺序，后让学生独立计算。

2、结合上面的情境说说下面算式的意思，并算一算。

学生先独立思考，再同桌交流，最后全班交流。

二、巩固练习。

书第7页“练一练”。

生独立完成，师巡视辅导，集体订正。

三、课堂总结。

师：今天你学到了什么？有哪些方面想和你的小组成员说说？

学生小组交流，再小组汇报，师总结。

四、板书设计：

买文具（除加、除减两步计算式题）

解法一： 16÷2=8（元）， 8-7=1（元）答：淘气买的钢笔比现在文具店里的钢笔贵1元。

解法二：16÷2-7

=8-7

=1（元）答：淘气买的钢笔比现在文具店里的钢笔贵1元。

教学反思：

过河

教学目标：

1、引导学生在解决问题的过程中经历小括号的产生过程，在具体情境中体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的算式。

2、通过“过河“的情境，发现提出问题和解决问题的能力。

3、使学生养成在做四则混合运算题目的时候先看运算顺序在进行计算的习惯。

教具学具：

教具：课件和实物展示图

教学重点难点：

重点：引导学生理解和掌握带有小括号的混合运算的运算顺序，体会小括号在运算中的作用。

难点：探索小括号的运用过程，能利用小括号解决简单的实际问题。

教学课时：2

教法：指导练习

学法：练习交流

教具准备：小黑板

教学课时：2课时。

教学过程：

第一课时

一、复习巩固

1、口算

6×9＝30+15＝42÷6＝

2 、脱式计算

7×2＋30 46－6×4 63÷9＋7

二、解决新知

1．合作探究数学问题。小组根据提供的数学信息，自行编写完整的数学问题。根据问题讨论解决的办法？

例如：二年级*班，有男生29人，女生25人，准备坐船过河，每条船限乘客9人，他们至少需要几条船？

2．展示思维，把握解决问题的方法。

二年级*班，有男生29人，女生25人，准备坐船过河，每条船限乘客9人，他们至少需要几条船？

思维：总人数----限乘客人数----需要多少条船

分步计算：

29＋25=54（人）

54÷9=6（条）

综合算式：（29＋25）÷9

思考：这样列式就要依照我们学习的混合运算方法来计算，计算的结果却与我们的分步计算结果不一样。

你有怎样的办法呢？这里我们需要先计算加法。

引入：“（）”----小括号----先计算小括号，再计算除法。

看看这样的方法，计算结果怎样呢？学生独立完成，感受这样的方法带来的成功喜悦。

（29＋25）÷9

=54÷9

=6（条）

答：至少需要6条船。

一句话：有小括号真好！

理论，记忆理解：在混合运算中，有乘除，有加减，先算乘除，后算加减，如果有小括号，先算小括号。（分段理解，记忆）

三、体验知识，形成模块

完成P9中的“连一连”第2题。

5×（36-29）（83-35）÷6 94－（25＋19）

完成之后，再次体验：在混合运算中，有乘除，有加减，先算乘除，后算加减，如果有小括号，先算小括号。

注意：做完括昊里的运算之后，不再要括号。

四、课堂小结

1．知道解决问题的先后顺序。

2．完整把握混合运算的顺序。

阅读记忆：在混合运算中，有乘除，有加减，先算乘除，后算加减，如果有小括号，先算小括号。

3．数学符号要正确书写。

五、作业设计

1．记忆：在混合运算中，有乘除，有加减，先算乘除，后算加减，如果有小括号，先算小括号。

2．完成试一试、练一练。

板书设计：

过河（混合运算）

混合运算预算顺序

先乘除，后加减方法一：29+25=54（人）

有小括号54÷9=6（条）

先算小括号里，方法二：（29+25）÷9

再算小括号外

第二课时

一、复习导入。

师：上节课我们认识了一位新朋友是什么呢？它有什么作用呢？

生答，师小结：今天小括号跟着我们继续学习，看看大家的运用能力如何。

二、试一试

1、课件出示，生读题，说说知道了什么，要求什么。

2、生独立完成，同桌交流。

3、集体订正。

4、看一看，说一说，用（70-46）÷8还能解决什么问题。

生先独立思考，再小组交流。

三、课堂练习。

书第10页“练一练”3到7题。

生独立完成，同桌交流，集体订正。

四、课堂小结。

师：今天你学到了什么？有哪些方面想和你的小组成员说说？

学生小组交流，再小组汇报。

师总结：在混合运算中，有乘除，有加减，先算乘除，后算加减，如果有小括号，先算小括号。板书设计：

过河（混合运算）

混合运算预算顺序

先乘除，后加减方法一：70-46=24（人）

有小括号24÷8=3（辆）

先算小括号里，方法二：（70-46）÷8

再算小括号外= 24÷8

= 3（辆）

答：略。

《练习一》

教学内容：p11-12

教学目标：

1、通过引导学生进行练习，使学生进一步体会混合运算的顺序，引导学生进一步认识“先乘除，后加减”的运算顺序。

2、引导学生进一步认识小括号的作用，进一步认识有小括号时，应先算小括号里面的，使学生熟练掌握有括号算式的运算顺序。

3、通过练习，发展学生提出问题和解决问题的能力。培养学生认真审题，细心计算的习惯。

重点难点：通过练习使学生熟练掌握“先乘除，后加减”的运算顺序，以及小括号的作用。

教具准备：多媒体课件，每人准备1枝红笔

教学过程：

一、复习

1、提问：通过上这一单元的学习，请你说说混合运算的顺序是怎样的？（指名口答）

2、说明练习内容，导入课题。

二、指导练习

1、（1）引导学生理解题意。提问：图画的是什么？要解决什么问题？

（2）让学生独立解答。强调：列算式时要注意什么？（先算什么要划线）

2、第2题学生独立完成，学生互判。（注意：现算什么用红线划出来）

明确：在一个算式里有加减法，又有乘除法，先算乘除，后算加减。

3、第3题要求学生独立完成，先计算，后涂色。

4、（1）引导学生理解题意。提问：图上告诉我们什么信息？要解答什么问题？（指名回答）

（2）让学生独立解答。

5、先比较哪种饮料便宜，有3种方法：

解法一： 12÷6=2（元）解法二： 3×6=18（元）解法三： 12÷3=4（瓶）

3＞2 18＞12 6＞4

答：男生买的饮料便宜。答：男生买的饮料便宜。答：男生买的饮料便宜。

再算每瓶便宜多少元？ 3-12÷6

=3-2

=1（元）答：每瓶便宜1元。

6、（1）引导学生理解题意。提问：图上告诉我们什么信息？要解答什么问题？（指名回答）

（2）提问：为什么要用小括号？不用行吗？

a.看情境图，先说说图意，收集数学信息。

b.独立解决问题

c.在小组内交流

d.小组汇报，全班交流

7、指导提问：获得数学信息——解决问题——根据画面你还能提出哪些数学问题？（小组交流合作）

8、数学游戏

数学游戏：“24点”，游戏前说清游戏规则，先演示，然后分小组进行游戏。

三、总结：第一单元所学的混合运算内容，一定要记清运算顺序。

人教版数学三年级《混合运算》教案

人教版数学三年级《混合运算》教案 加法、减法、乘法、除法，统称为四则混合运算。其中，加法和减法叫做第一级运算;乘法和除法叫做第二级运算。下面就是我给大家带来的人教版数学三年级《混合运算》教案，希望能帮助到大家！ 人教版数学教案一 教学目标： 1、使学生理解并掌握不含括号的混合式题的运算顺序，自主、熟练的计算含有乘除混合的三步计算式题. 2、培养学生的学习兴趣，养成认真审题、仔细验算的良好习惯。 教学重点： 使学生掌握混合运算顺序，能熟练地进行计算。 教学难点： 帮助学生利用知识的迁移，探索混合运算的运算顺序。 教学过程： 一、口算引入 1、计算：140×3+280400—400÷8 以上各式中都含有哪些运算?它们的运算顺序是什么? 使学生明确：当只有加减或乘除法时，按从左到右的顺序计算;当既有乘除法又有加减法，要先算乘法或除法，再算加法或减法。 学生练习，指名板演。 2、今天我们继续学习混和运算。

板书：不带括号的混和运算。 二、教学新课 1、学习例题。 媒体出示例题：一副中国象棋12元。一副围棋15元。购买3副中国象棋和4副围棋。一共要付多少元? (1)请学生读题，教师提问：你看出了哪些已知条件?你认为要想求出一共要付的钱数，应该先求出什么?你能列出综合算式吗? 学生列式：12×3+15×4或15×4+12×3 那这样列式应该先算什么?应该按怎样的运算顺序计算，才能先求出买3副中国象棋和4副围棋用去的钱? (2)学生分小组讨论上述问题并汇报。 (3)师：在没有括号的混合运算中应该先算乘除，后算加减。学生在书上完成。 2、试一试：150+120÷6×5。 学生在书上独立完成，指明说一说是怎样计算的? 在计算120÷6×5，为什么应该先算120÷6，而不先算6×5呢?你们是按怎样的运算顺序计算的? 通过刚才两道混合运算的解答，你能总结一下没有括号的三步混合运算顺序是怎样的吗?使学生明确：在一道既有乘除法又有加减法的混合式题里，应先算乘除法，后算加减法;乘除连在一起，或加减连在一起，要从左往右依次计算。 三、巩固练习 1、“想想做做”1。

(完整版)四年级数学下册第一单元《四则运算》集体备课

第一单元《四则运算》集体备课 一、教材分析： 本单元的主要内容是在复习已学过四则运算的知识的基础上，对加、减、乘、除四则运算进行概括。在学生已经掌握的整数四则混合运算的基础上，对四则混合运算顺序进行归纳总结。这里第一次出现中括号，使四则混合运算方面的知识趋于完整。本单元包括三部分内容，即：四则运算的意义，每种运算中各部分间的关系；四则混合运算；解决实际问题。 二、学情分析： 学生在前七册教材中，对整数四则运算已有了较多的接触，积累了丰富的感性认识并掌握了相应的基础知识和技能。对于四年级的学生而言，已经学会加、减、乘、除的计算方法，会计算带有小括号的简单的四则运算，并且已经知道了四则混合运算的顺序，因此，在本单元的教学中，教师要注意激活学生已有的混合运算的知识和经验，突出小括号的作用，进而引导学生认识中括号。 三、教学目标： 1、结合具体情境，理解加、减、乘、除四则运算的意义，掌握四则运算中各部分间的关系，对四则运算知识进行较系统的概括和总结。 2、认识中括号，掌握四则混合运算的顺序，能进行简单的四则混合运算。 3、让学生经历解决问题的过程，学会用四则混合运算知识解决一些实际问题，感受解决问题的一些策略和方法。 4、通过数学学习，提高抽象概括能力，养成认真审题、独立思考等良好的学习习惯。 四、教学重点： 1、结合具体情境，理解加、减、乘、除四则运算的意义，掌握四则运算中各部分间的关系，对四则运算知识进行较系统的概括和总结。 2、认识中括号，掌握四则混合运算的顺序，能进行简单的四则混合运算。 五、教学难点： 让学生经历解决问题的过程，学会用四则混合运算知识解决一些实际问题，感受解决问题的一些策略和方法。 六、教学建议： 1、让学生经历从感性认识到理性认识的过程。通过解决简单的实际问题，激活学生已有的知识和经验，再以“为什么要用加（减、乘、除）法计算？”引导学生思考，概括运算的意义。 2、重视归纳整理，沟通知识间的内在联系，完善学生的知识结构。教学中，教师要纵观全局驾驭教材，适时引导学生把分散学习的知识串成线、结成网，逐步完善知识结构。 3、组织好练习，深化知识，培养能力。本单元设置了3个练习，都突出了教学的重点和难点，教学时，应突出练习的针对性，注重学生的理解和应用。

三年级上册 第一单元混合运算

第一单元混合运算 单元备课： 1、本单元的学习活动是在学生学习了加、减、乘、除法的基础上进行的，主要包括乘加、乘减、除加、除减和带有小括号的混合运算，以及四则运算的实际应用。 2、本单元内容的安排不是以单纯学习计算法则的形式出现的，而是结合具体的生活情境，让学生体会“先算乘除，后算加减”以及带有小括号的混合运算的顺序等相关规定的合理性，从而初步感受混合运算与日常生活的密切联系，发展学生的数感。 要点筛选 1、创设情境，引导学生在具体情境中提出问题和解决问题。教材中提供了“小熊购物”“买鲜花”“过河”等多种情境，激发学生的学习兴趣，培养学生提出问题和解决问题的能力。 2、结合解决问题的过程，引导学生探索运算顺序当一个算式中有两步计算时，就需要按一定的顺序进行运算。可以结合解决问题的过程，引导学生体会“先算乘除，后算加减”的运算顺序，以及小括号的作用。 教学建议 1、在具体情境中了解“先乘除后加减”的运算顺序。 创设购物情境 教材创设了“小熊购物”、“买文具”的情境，引导学生说说从情境中获得什么信息。 提出数学问题 根据图中的信息，引导学生提出数学问题。 教师选择有关问题展开讨论 学生提出的问题中有的可能用一步就能解答，教师选择需要用两步解答的问题展开讨论。 先分步列式，再把两个算式合并在一起 先要求学生分步进行解答，这是学生过去已有这方面的练习。教师着重引导学生怎样把两个算式合并在一起。在“小熊购物”提出的数学问题中，可以有两种不同的写法，3×4＋6或6＋3×4。 从中发现先乘、除后加、减的运算顺序 从购物算钱的过程及对照分步列式，引导学生发现一个算式里有乘法和加、减法，先算乘法，再算加、减法；一个算式里有除法和加、减法，先算除法，再算加、减法。并掌握运算顺序，进行脱式计算. 2、在问题解决中，认识小括号的作用 3、通过练习，帮助学生掌握先乘除后加减、先算小括号里面的运算顺序。 教材提供了形式多样的练习，除一般的混合运算的式题练习外，还有用“森林医生”呈现形式的改错练习；又如21页第6题算出结果后涂色，算的结果正确，涂色后就是一朵美丽的梅花；通过数学游戏，大家经常玩的“24点”，在轻松的氛围中练习混合运算。 4、有关的应用问题只要求学生分步列式。 本单元的重点是让学生掌握混合运算顺序，脱式计算混合式题。根据《课标》的精神，结合每部分计算安排了一些相应的应用问题，这些问题只要求分步列式，不要求列综合算式，以免难点集中。

100道加减乘除混合运算数学计算题

100道加减乘除混合运算数学计算题20-8×2÷4 420×（13+57）×90 66×38-987÷21 196÷4+56×12 16×50-36÷4 （73+65）÷（210-164） （13+47）×（52-18）（1024+4370）÷（24+38） 45 ×2/3 + 1/3 ×15 27. 7/19 + 12/19 ×5/6 28. 1/4 + 3/4 ÷2/3 29. 8/7 ×21/16 + 1/2 30. 101 ×1/5 –1/5 ×21 31.50＋160÷40 （58+370）÷（64-45） 32.120-144÷18+35 33.347+45×2-4160÷52 34（58+37）÷（64-9×5） 35.95÷（64-45） 36.178-145÷5×6+42 420+580-64×21÷28 37.812-700÷（9+31×11）（136+64）×（65-345÷23） 38.85+14×（14+208÷26） 39.（284+16）×（512-8208÷18） 40.120-36×4÷18+35 1.125*3+125*5+25*3+25 2.9999*3+101*11*(101-92) 3.(23/4-3/4)*(3*6+2)

5. 8/9 ×15/36 + 1/27 6. 12×5/6 –2/9 ×3 7. 8×5/4 + 1/4 8. 6÷3/8 –3/8 ÷6 9. 4/7 ×5/9 + 3/7 ×5/9 10. 5/2 -（3/2 + 4/5 ） 11. 7/8 + （1/8 + 1/9 ） 12. 9 ×5/6 + 5/6 13. 3/4 ×8/9 - 1/3 14. 7 ×5/49 + 3/14 15. 6 ×（1/2 + 2/3 ） 16. 8 ×4/5 + 8 ×11/5 17. 31 ×5/6 –5/6 18. 9/7 - （2/7 –10/21 ） 19. 5/9 ×18 –14 ×2/7 20. 4/5 ×25/16 + 2/3 ×3/4 21. 14 ×8/7 –5/6 ×12/15 22. 17/32 –3/4 ×9/24 23. 3 ×2/9 + 1/3 24. 5/7 ×3/25 + 3/7 25. 3/14 ××2/3 + 1/6 26. 1/5 ×2/3 + 5/6 27. 9/22 + 1/11 ÷1/2

人教版四年级数学下册第一单元四则混合运算专项练习题100

一、计算下面各题，并验算。 185＋266＝277＋197＝148－95＝618－370＝ 26×62＝109×85＝608÷32＝528÷48＝ 二、混合运算。 140－20÷4×5 435－260÷130＋163 380－315÷(32－17) 547×[814－(899－93)] 92－6×16÷8 (66－6)×21÷7

(49－9)×(72÷9) 1280÷16＋18－22 720÷(66－51)＋18 一、计算下面各题，并验算。 208＋326＝151＋252＝139－55＝751－272＝ 29×77＝103×85＝390÷30＝310÷31＝ 二、混合运算。 179＋12÷3×2 355＋950÷190－218 330＋252÷(53－39)

936×[872－(930－66)] 96＋4×12÷3 (65－7)×28÷7 (17＋8)×(10÷5) 4230÷47＋13－13 616÷(40－26)＋25 一、计算下面各题，并验算。 474＋131＝436＋152＝972－16＝642－284＝ 99×20＝101×34＝858÷33＝418÷38＝

二、混合运算。 178＋18÷3×6 436－500÷100－258 215－600÷(69－39) 852×[834－(894－67)] 98＋7×20÷4 (24＋6)×8÷2 (10－7)×(4÷2) 1840÷23＋29－34 720÷(28－10)－24 一、计算下面各题，并验算。 431＋396＝378＋259＝984－65＝751－364＝

34×11＝104×18＝462÷33＝636÷53＝ 二、混合运算。 166＋25÷5×5 351＋500÷100－264 775＋425÷(53－36) 484×[528－(554－29)] 93－2×18÷2 (80－6)×25÷5 (82－4)×(6÷3) 1400÷20＋29＋40 697÷(40－23)－10

混合运算(1) (第一单元计划)

一、混合运算（第一单元计划） 教材分析： 本单元的学习活动是在学生学习了加、减、乘、除法的基础上进行的，主要包括乘加、乘减、除加、除减和带有小括号的混合运算，以及四则运算的实际应用。本单元内容的安排不是单纯以学习计算法则的形式出现的，而是结合具体的生活情境，让学生体会“先算乘除、后算加减”以及带有小括号的混合运算的运算顺序等相关规定的合理性，从而初步感受混合运算与日常生活的密切联系，发展学生的数感。教材选择具有现实性和趣味性的素材，采取螺旋上升的方式，由浅入深的促使学生理解混合运算的运算顺序。让学生结合具体情境学习两步混合运算，是进一步发展学生混合运算能力的需要，又是进一步学习三步混合运算及小数、分数、混合运算的基础和有效的工具。 学情分析： 学生已经具备一定的理解能力和运算能力，会计算两步的连加、连减、连乘、连除运算，能结合具体情境分布解决生活中的实际问题，这些都为学习混合运算，理解并掌握混合运算的顺序奠定了基础。 教学要求： 1、通过具体情境，初步感受混合运算与生活的密切联系，并能运用混合运算的 有关知识解决生活中的实际问题。 2、在解决问题的过程中，了解先算乘除后算加减的运算顺序，以及小括号在运 算中起的作用，并掌握相应的运算。 3、通过思考、自主探究、让学生主动的参与教学活动。培养学生的主题意识， 问题意识、探索精神、协作交流意识。培养学生独立思考和从不同的角度考虑问题的习惯。 课时安排： 1、小熊购物………………………………1课时 2、买文具………………………………1课时 3、过河……………………………………1课时 小熊购物

教学内容：小熊购物。（教材第2——4页） 教学目标： 1、结合解决问题的过程，体会“先算乘除，后算加减”的运算顺序规定的合理 性，体会到数学与实际的密切联系。 2、能正确计算有关的两步试题。 3、通过“小熊购物”的问题情景，发展提出问题和解决问题的能力。 重点、难点：掌握先乘除后加减的运算顺序。 教具学具：课件 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 师：星期天小熊胖胖和好朋友壮壮一起去逛食品超市买好吃的，你们想一起看看吗？说说你们从图中了解到了哪些数学信息？（课件出示教材第2页情景图）学生可能会说： ·我知道图中几种食物的价钱：饼干每包4元，面包每个3元，糖果每袋5元，蛋糕每个6元，花生每包7元。 ·我知道了胖胖想买1个蛋糕和4个面包 ·我看见图中的壮壮拿着20元钱。 师：同学们发现的信息真多！你们想到了什么问题呢？ 生：胖胖应付多少元？ 师：胖胖应伏多少元？我们一起来研究这个问题好吗？ 【设计意图：以小朋友喜欢的小故事开头，让学生从情景中发现数学信息，提出问题，激发学生的探究兴趣，为本课的学习创设良好的课堂氛围】 二、探究体验，经历过程 师：要解决“胖胖应付多少元？”的问题，你是怎么想的？ 生：从图中我们已经知道1个面包是3元，那么我们就可以先计算出胖胖买4个面包用的钱数3×4＝12（元），然后再加上买1个蛋糕用的6元，这样胖胖一共要付的钱数就是

三年级混合运算

京正教育个性化教案 学生姓名：年级：三年级科目：数学 授课日期：月日上课时间：时分------ 时分合计： 教学课题混合运算及两位数乘法 教学目标掌握混合运算规则并能熟练运用 课前检测： 1、20里面有( )个10,60里面有( )个10,300里面有( )个10。 2、一个因数是36，另一个因数是19，积是( )。 3、最大的两位数与最小的两位数的和是( )。 4、400×5积的末尾有( )个0。 5、估算89×40时将( )看作( )，再乘( )，得( )。 6、小明要买4本书，每本16元，小明至少要带( )元。 7、王师傅每天能加工45个零件，那么25天他能加工( )个零件。 8、一所学校有24个班，平均每个班有48名学生，这所学校一共有( )名学生。 9、一份材料有8页,平均每页有700个字,这本书一共有( )个字。 10、一枝钢笔14元，一个笔盒16元，王老师买了18枝钢笔和18个笔盒，一共需要( )元。 授课教师评价：□准时上课：无迟到和早退现象 （今日学生课堂表□今天所学知识点全部掌握：教师任意抽查一知识点，学生能掌握 现符合共项）□上课态度认真：上课期间认真听讲，无任何不配合老师的情况 □京正作业完成达标：全部按时按量完成所布置的作业，无少做漏做现象学生签字：教师签字：班主任签字：校长签字：

授课过程： 一、填空。 1、口算“70×50”时，先算( )乘( )得( )，再在积的末尾添( )个0，最后的结果是( )。 2、最小两位数的90倍与最大两位数的10倍相差( )。 3、计算14×37时,先算( )乘( )的积等于( ),再算( )乘的积等于( ),最后再把两次乘得的积相加,得到的结果是( ) 4、甲数是24，乙数是甲数的49倍，那么乙数是( )。 5、一盒水彩笔有18枝，20盒有( )枝，86盒有( )枝。 6、22的36倍是( )，13个27是( )。 7、50×60的积的末尾有( )个0，结果是( )。 8、26×51表示求( )人( )连加的和多少，也表示( )的( )倍是多少。 9、一个因数是15，另一个因数是20，积是( )。 10、 4 8 ×3 6 2 8 8 →表示( )个( )，积的末尾和( )对齐。 1 4 4 →表示( )个( )，积的末尾和( )对齐。 1 7 2 8 二、解决问题。 1、新华商场新进了25箱儿童玩具,每箱18个,卖了90个,还剩下多少个？ 2、一辆遥控车价格是78元，洗衣机的价格是遥控车的18倍，洗衣机的价格是多少元？ 3、三年级同学要栽18行树，每行栽36棵，一共要栽树多少棵？ 三、用竖式计算。 37×25= 78×32= 19×47= 28×93=

有理数-有理数加减乘除四则混合运算习题大全

【有理数】 ? 四则混合运算综合练习 【基础练习】 1． 计算： (1)(-1155)÷[(-11)×(+3)×(-5)]; (2)375÷2332????-÷- ? ????? ; （3）61)3 161(1?-÷ (4) 38(4)24?? ?-?-- ??? ; 2． 计算： (1) 38(4)(2)4-?-?-; (2) 38(4)(2)4?? ?-?-?- ??? . (3) 111382????-÷--÷- ? ?????; (4) 11181339??-÷-÷- ??? . 3． 计算1-3+5-7+9-11+…+97-99; 4． 计算： （1）―82+72÷36 （2）72 1×14 3÷(－9＋19) （3）25×4 3+(―25)×2 1＋25×(－4 1) （4）(－79)÷24 1＋9 4×(－29)

5． 计算： （1）（6712743-+）×（-60） （2）3551()491236 +÷－－ 6． 计算： （1）1÷（－1）＋0÷4－（－4）×（－1） （2）－3－［－5＋（1－0.2×3 5）÷（－2）］ 7． 初一年级共100名学生，在一次数学测试中以90分为标准，超过的记为正，不足的记 为负，成绩如下： 请你算出这次考试的平均成绩。 8． 上午6点水箱里的温度是78℃，此后每小时下降4.5℃,求下午2点水箱内的温度. 9． 在某地区，夏季高山上的温度从山脚起每升高100米平均降低0.8 ℃,已知山脚的温度 是24 ℃,山顶的温度是4 ℃,试求这座山的高度. 10．已知A.b 互为相反数，m 、n 互为倒数，x 绝对值为2，求x n m c b mn --++-2的值

三年级下混合运算

三下混合运算一 三（）班： 用递等式计算。 95÷5×64 800－609÷3 （708＋258）÷6 18×（537－448）25＋75÷5 26×14＋27 205－98＋46 480÷6－45 54×（71－33）（79＋57）÷4 244－6×28 351－（164－88）（175＋221）÷9 175－（65－15）845－63－37 75＋225÷5 560÷8×14 54＋42÷7 （36＋13）×9 190－32×5

三下混合运算二 三（）班： 用递等式计算。 44+76×9 973÷(17-10) 424-19×6 525-25×8 160- 45×2 100－84÷2 292÷4×20 （601-246）÷5 148+324÷6 （47+18）×15 （52+90）×5 63×7-198 824÷4×3 789-（629-41）201+232-365 （25+38）×5

三下混合运算三 三（）班： 用递等式计算。 21×7＋410 468÷6＋174 248÷4×18 2×80＋155 17+34×9 439＋46×7 25+3×23 8×（96÷6）800－36×20 419+29×5 180－25×5 （400－120）÷7

三下混合运算四 三（）班： 用递等式计算。 25×7－120 （450-175）÷5 948－3×52 60－45÷3 574÷(25-18) 560-8×24 132+2×37 23×8+250

三下混合运算五 三（）班： 一、用递等式计算。 (169-35)×835×4+17863+14-758714÷(103–96)

数学三年级上册第一单元《混合运算》单元测试卷

数学三年级上册第一单元《混合运算》单元测试卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 同学们，经过一段时间的学习，你一定长进不少，让我们好好检验一下自己吧！ 一、选择题 1 . 89×□＜560，□里最大能填（）。 A．7B．6C．5 2 . 100减去39除以13的商，差是多少？正确的算式是（） A．100-39÷13B．（100-39）÷13C．（100-13）÷39 3 . 一根电线长35米，减去3段，每段长9米，还剩多少米？列示为（）。 A．35-3×9B．35+3×9C．3×9 4 . 4×6×5=4×5×6运用了（）。 A．乘法交换律B．乘法结合律C．乘法分配律 5 . 35与15的和乘它们的差，积是多少？正确列式（） A．35+15×35﹣15B．35+15×35+15C．（35+15）×（35﹣15） 6 . “求比486少98的数是多少？”列式正确的是（） A．486+98 B．486﹣98C．98+486 7 . 下面各式中，要先算除法必须添上括号的式子是（）。 A．24÷3×6B．63÷7-19C．4×8÷2 8 . 甲数是99，比乙数的3倍多15，乙数是（） A．28B．312C．38 9 . 下面算式中，去掉小括号后计算结果变了的是（）。 A．30＋70－(20÷2)B．30＋(60－20)C．60－20÷(2×2)

10 . 三位数乘两位数，积最少是（） A．三位数B．四位数C．五位数 二、填空题 11 . 在一个有小括号的算式里，要先算________，后算________．如(4+6)÷5，应先算________再算________，结果是________． 12 . 食堂有面粉500千克，第一天吃了125千克，第二天吃了137千克，还剩千克面粉． 13 . 20加上5和6的积，和是多少，列式是． 14 . 甲数是150，比乙数的3倍少30，乙数是______． 15 . 16个50的和是，39×67的积的个位上的数字是． 16 . （60－45）÷3的结果是（） 17 . 18的6倍是（_________），120是6的（__________）倍。 18 . 计算[（234＋756）÷90]×18时，要先算（______），再算（______），最后算（______）。 19 . 三、判断题 20 . 0乘任何数都得0，0加任何数也得0．（______） 21 . 分针从6走到10，表示用了20分．（_______） 22 . 25×(800－600÷50) =25×(200÷50) =25×4 =100 （___）

加减乘除混合运算

《加减乘除混合运算》教学设计 导读：《加减乘除混合运算》教学设计，【学习内容】加减乘除混合运算，掌握四则混合运算的运算顺序，会进行简单的整数四则混合运算，探索和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，依据二：《教师教学用书》中的单元目标的具体描述，1、学生学会含有两级运算的运算顺序，本节课的教学内容是两个商(积)之和(差)的混合运算，来总结含有小括号的混合运算的运算顺序，最后得出含有小括号的算式的运算顺序：要先算括 《加减乘除混合运算》教学设计 年级：四年级学科：数学主备人：张波审核：张丽丽周海蓉时间：2015年3月9日 【学习内容】加减乘除混合运算 【基于标准】 1. 总体和学段目标中的描述： （1）经历从现实生活中抽象出数及简单数量关系的过程。 （2）能对现实生活中有关的数字信息作出合理的解释，会用数、字母和图表描述并解决现实世界中的简单问题。 2、内容目标中的描述： 掌握四则混合运算的运算顺序，会进行简单的整数四则混合运算；探索和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算能力。 依据二：《教师教学用书》中的单元目标的具体描述 1、学生学会含有两级运算的运算顺序，正确计算三步试题。 2、学生经历探索和交流解决问题的过程中，学会用两三步计算的方法解决一些实际问题。 【基于教材】 本节课的教学内容是两个商(积)之和(差)的混合运算，例3和例4是通过解决实际问题，来总结含有小括号的混合运算的运算顺序。它以冰雕区的活动场景为题材，完全用文字提供了一个实际问题，含有两条信息：上午有游人180位，下午有游人270位，每30位派一名保洁员。所求的问题是：下午要比上午多派几名保洁员？教材呈现了两种不同的解题方法：

新版三年级混合运算

混合运算 教学目标 知识与技能：使学生进一步掌握含有二级运算的混合式题的运算顺序，学会计算含有乘除混合以及带有小括号的三步式题． 过程与方法：培养学生迁移类推的能力，提高计算能力． 情感态度与价值观：培养学生的学习兴趣和敢于探索的科学精神，训练学生养成认真审题、仔细验算的良好习惯． 教学重点使学生掌握混合运算顺序，能熟练地进行计算． 教学难点帮助学生利用知识的迁移，探索混合运算的运算顺序． 教学过程 一、口算引入． 出示：8＋3×7 9×2＋4×3 6×（50－46）36÷3－5 63÷9×6 （48＋32）＋5 教师提问：以上各式中都含有哪些运算？它们的运算顺序是什么？ 使学生明确：当只有加减或乘除法时，按从左到右的顺序计算；当既有乘除法又有加减法，要先算乘法或除法，再算加法或减法；如果有小括号，先算括号内后算括号外． 二、学习新知． 1．出示例1：计算74＋100÷5×3 （1）请学生读题，教师提问：看到题目后你想给同学提出哪些问题？学生可能提出：①这道题包含哪些运算？②按照以前学习的运算顺序应该先算什么？再算什么？（2）学生分小组讨论上述问题并汇报（3）学生动手独立完成例1，全班共同订正：教师提问：你能按照这道题的运算顺序读题吗？请学生两人一组用数学术语尝试读题．教师订正：74加10 0除以5所得的商再乘3的积，和是多少？（4）教师将上题变成74＋100×3÷5和74—100×3 ÷5两题．教师提问：谁能按照运算顺序读出题来？该先算什么再算什么？为什么？（5）先说出下面每道题的运算顺序，再计算．（指名板演并订正）65－6×4÷2 38＋56÷7×3 引导学生思考：通过演算这几道混合运算式题，你有什么发现？使学生明确：在一道既有乘除法又有加减法的混合式题里，应先算乘除法，后算加减法；乘除连在一起，或加减连在一起，要从左往右依次计算．2．出示例2：计算（440－280）×（300—260）（1）学生自读题目：440减280的差乘300减260的差，积是多少？（2）引导学生思考：这道题含有哪些运算，与前边的习题比较有什么不同？应该怎样计算？（3）学生试做．可能出现两种不同解法，板贴出来： 让学生比较评议以上两种解法，哪种解法更简便？教师提问：看到这道题的简便解法你联想到什么？这种格式与复习的哪道题相似？（4）教师让学生先按照运算顺序用数学用语读题再独立完成．（59＋21）×（96÷8）（220－100）÷（15×2）教师提问：通过计算这三道题，你又有什么新的发现吗？ 三、巩固提高． 1．计算下面各题（试着用术语读出下面各题）700－8×5×4 （275－35）÷（17＋43）480÷（96÷16＋6）（15×40—360）÷6 注意强调运算顺序和书写格式．要明确：括号里有两级运算，同样先算乘除法，后做加减法，小括号要照抄下来．2．按照各图制定的运算顺序，在□里填上得数．填数后，根据运算顺序列出综合算式，订正． 四、课堂小结． 要完成一道混合运算，它的计算步骤是：①审题，看清运算符号、数字、有没有小括号，确定先算什么，再算什么．②计算．③检验，包括运算顺序，计算是否正确． 五、布置作业．14＋16×4－50 74＋（96÷6－8）72－45＋121÷11 2520÷18×（806

最新四下第一单元中括号四则混合运算练习

487+161－312÷13 986÷34×138－2005 (2100-300)÷25×4 963÷[732—（496+227）] 17×[586—（863—365）] 四则混合运算练习（1）姓名_________ 487+161－312÷13 986÷34×138－2005 (2100-300)÷25×4 963÷[732—（496+227）] 17×[586—（863—365）]

920÷23×16-540 49+52-1250÷25 （989+2119）÷37×12 863×[183—（521—338）] 342÷[（2268÷6）÷21] 四则混合运算练习（2）姓名_________ 920÷23×16-540 49+52-1250÷25 （989+2119）÷37×12 863×[183—（521—338）] 342÷[（2268÷6）÷21]

65×36÷52+155 278-184+72×16 817-(123+177)÷15 87×[386—（238+79）] 2070÷[（1804—274）÷17] 四则混合运算练习（3）姓名_________ 65×36÷52+155 278-184+72×16 817-(123+177)÷15 87×[386—（238+79）] 2070÷[（1804—274）÷17]

四则混合运算练习（4）姓名_________ 360÷18×(706-699) 7280÷(819÷9）-70 (540-360)÷(18×5) 24×[（310－85）÷15] 400÷[（ 51—46）×8] 四则混合运算练习（4）姓名_________ 65×36÷52+155 278-184+72×16 817-(123+177)÷15 24×[（310－85）÷15] 400÷[（ 51—46）×8]

三年级数学第一单元混合运算教案

一混合运算 小熊购物 教学目标： 1.通过“小熊购物”的问题情境引入，培养学生提出问题和解决问题的能力。 2.结合解决问题的过程，探索“先乘法，后加减”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。 3.能正确计算有关的两步试题。 教学重难点： 掌握先乘法，后加减的运算顺序。 教学准备： 挂图，实物，课件。 教学流程： （一）切入举偶 1、出示课件，故事引入。 今天是星期日，熊妈妈领着小熊贝贝去超市购物，超市里的东西可真多呀！小熊贝贝都看不过来，这也摸摸，那也碰碰，嘴里还一个颈地嘟囔：“妈妈，我想买这个。妈妈，我还想买那个……”最后，他们来到了超市的东南角。 2、出示挂图，谈话引入。 谁能用故事的形式说出这幅图的图意。 （二）对话平台

玩中学 1、说一说。 通过看图，获取信息，提出问题。 （1）同学们，请你也仔细观察一下超市的东南角，看一看从图中你能获得什么信息？ （让学生把自己所看到的说出来，教师给予鼓励性的评价，既调动了学生的积极性，使学生参与到教学过程中来，又培养了学生的观察能力。） （2）如果你是小顾客，你想买些什么东西呢？ 指名汇报。 （3）如果只允许你买两种食品，每种食品数量不限，你又准备买些什么呢？ 指名汇报，根据学生汇报，教师可板书问题。 （此问题的设计为学生学习新知识做准备。学生上面所提出和解答的问题大多是本节课的知识点，学会后可让学生自己独立解决。自己提出问题再自己解答，学生回兴趣浓，积极性高。） 2、算一算。 在解决问题中掌握运算顺序。 （1）仔细看图，说一说小熊买了什么食品？ （2）那么小熊该付多少钱呢？请你来帮它算一算。 学生独立解答后再小组交流汇报。 （学生的解答可能回出现多种形式：有的列两个算式分步解答；

第三单元、混合运算

没有括号的混合运算两步式题 教学内容：p.30、31 教材简析：这部分内容以小朋友购买文具用品为素材，在现实情境中分别提出问题让学生解决，在解决问题的过程中学习混合运算的运算顺序。 教学目标： 1、在具体情境中，让学生提出问题，并学习用综合算式解决 2、会正确解答乘加（减）混合运算，知道正确的运算顺序 教学重点： 掌握混合运算的运算顺序 教学准备：挂图 教学过程： 一、创设情境 你们到商店买过东西吗？ 一般买东西的时候你会考虑哪几个问题？ （比如自己带了多少钱？东西的单价？准备购买的数量……） 出示挂图： 看挂图：说说看上面告诉我们哪几个信息？ （让学生看图一一说说几样东西的单价） 二、认识“综合算式” 1、提问题：谁能根据这些信息来提个问题呢？ （学生可能会提一步计算的问题。） 老师引导学生解答后，:问：谁能提需要两步计算才能解决的问题呢？ 比如：买3本笔记本和一个书包，一共用去多少钱？ 2、解决：

请大家解答这个问题，写在自备本上 交流：（1）3×5=15元，15＋20=35元 （2）3×5＋20=35元 （3）20＋3×5=35元 讲评：（1）说说第一种算法每一步分别表示什么意思？ （2）说说第2个算式先算的是什么？再算的是什么？ （3）再说说第3个算式的计算顺序 3、综合算式：比较这3个算式，它们有什么不同？ 指出：第1个算式是一个算式解决一个问题，分两步来完成的，我们把它叫做分步列式。而后面的做法是把上面的两个算式合并在一起写的，我们叫它综合算式 综合算式在解答时，其实是有它的格式。 比如：3×5＋20 （边说边板书计算格式，注意说清楚：先算什么，没算的移下来，2个“=”号要对齐……） 这种等式叫递等式 最后别忘了单位名称和答 4、刚才我们用综合算式解决了一个问题，谁再能提一个可以用综合算式解决的问题呢？ 随学生回答老师板书该问题，并请学生用综合算式完成解答 教师巡视，注意发现不规范的地方，提醒大家。 可能用有学生提到类似于书上的问题，如买2盒水彩笔，付出50元，应找回多少钱？ 请学生解答后，与刚才的算式比一比。 两个算式在计算顺序上，你发现了什么？ （一个乘在前一个乘在后，但在计算的时候都是先算乘，再算加或减的） 指出：计算的时候，我们并不是太讲究“先来后到”，而是更注意“论资排辈”。乘法一遇到加或减，就要充老大，都是轮到它先算。 三、练习：

人教版七年级上册有理数加减乘除四则混合运算专题检测题(无答案)

有理数加减乘除四则混合运算专题检测题 一、计算： （1）(－38)－(－24)－(+65)； （2）-2.5×(-4.8)×(0.09)÷(-0.27)； （3）3-?（）12-(-6)； (4)(-4 ×3-6)-410-+÷（）3 （5）-8+4÷（-2）； （6）（-7）×（-5）-90÷（-15）； （7）[1241-(83+61-43 )×24]÷5. （8）6-（-12）÷（-3）； （9）（-48）÷8-（-25）×（-6）； （10）42×（-32）+（-43）÷（-0.25）.

（11）113127213131236433- -+?-+?--?（）（）（） （12）555.62214- +÷-?-（）（） （13）3210.225-+-?÷-（）（） （14）2 41×（-76）÷（45-2）； （15）23×（-5）-（-3）÷128 3； （16）-7×（-3）×（-0.5）+（-12）×（-2.6）

（17）2×(-3÷ 19)-4×(-3)+15； （18）-8+(-3)×[-4÷（-14 ）+2]-6÷(-2). （19）（-7）×（-5）-90÷（-15）； （20）（32-101+61-52）÷（-130 ） 二、解答题 （21）已知a 、b 互为相反数，m 、n 互为倒数，x 的绝对值为2，则－2mn ＋n m b a -+－x 2的值。 （22）观察下面算式，探索规律，解答问题. 1＋3＝4＝22；

1＋3＋5＝9＝32； 1＋3＋5＋7＝16＝42； 1＋3＋5＋7＋9＝25＝52； …… (1)请猜想：1＋3＋5＋7＋9＋…＋19＝； (2)请猜想：1＋3＋5＋7＋9＋…＋(2n－1)＋(2n＋1)＋(2n＋3)＝； (3)试计算：101＋103＋…＋197＋199.

最新北师大版数学三年级第一单元混合运算教案

第一单元混合运算 第一节：小熊购物 教学内容：P2 --4 教学目标： 1、通过“小熊购物”的情景，发展学生提出问题和解决问题的能力。 2、结合解决问题的过程，探索先乘后加减的运算顺序，体会到书写与生活实际的密切联系。 3、引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确进行乘加、乘减两步式题的计算。 4、培养学生书写规范，计算认真的良好习惯。 重点难点： 引导学生理解和掌握乘加、乘减两步式题的运算顺序。 教具准备：口算题卡等 教学过程： 一、复习 1、口算。（开火车） 3×5= 4×8= 7×6= 36-17= 80-43= 9×3= 8×5= 37-15= 8+15= 36+7= 2、观察下面每个算式里含有哪些运算？先算什么？再算什么？ 36+5-18 45-18+20 指名口答，引导学生认识：只有加、减法计算的两步式题一般按从左往右的顺序计算。 二、探索新知 出示小熊购物的主题图，引导学生观察。 1、提示学生仔细观察主题图，提问：你能知道那些数学信息？ 2、提出问题：假如你们是顾客，你想买哪两种食品？每种食品的数量不

限。 指名口述自己的想法，教师选学生提出其中一个问题，引出例题：胖胖要买1个蛋糕和4个面包需付多少钱？ 3、解决问题。 （1）列算式：3×4+6 6+3×4 （2）理解算理，掌握算法。 组织学生讨论：3×4+6 6+3×4 各表示什么意思。 ①算式“3×4+6”中的“3×4”表示4块面包共付12元，所以3和4要先乘。12+6=18（元）表示4块面包和1个蛋糕共付18元。 ②算式“6+3×4”红的“3×4”表示4块面包共付12元，所以3和4也要先乘。6+12=18（元）表示1个蛋糕和4块面包共付18元。 这两种情况所付的钱都是相等的。所以，3×4+6与6+3×4这两个算式都可以求出买1个蛋糕和4个面包共付多少元。 （3）引导学生用脱式计算。 3×4+6 6+3×4 以上两个算式有什么共同点？（都含乘、加计算的两步式题） 讨论：含乘、加计算的两步式题应先算什么？再算什么？ （4）认识脱式计算的格式。（板书） 解法一： 3×4+6 解法二： 6+3×4 （先算的一步用直线划起来） =12+6 =6+12 =18（元） =18（元）答：该付18元。 三、尝试独立解决新的问题 1、提问：壮壮有20元，买3包饼干应找回多少元？ 2、让学生在小组内合作、讨论。可能会出现以下两种方法解答。 3×4=12（元） 20-12=8（元）答：应找回8元。

加减乘除混合运算【600题直接打印】

数学运算练习 ___月____日用时：______ 进步_____ 46-5×6= 23+24÷4= 40÷8+91= 98-24÷4＝82+3×7= 32÷4+65= 46+16÷8= 12÷6+76= 87-32÷4＝ 9×7-30= 75-4×3= 77-24÷4＝ 72-7×6= 83+4×8= 94-4×7= 12-25÷5＝ 81+2×4= 25-5×4= 6×3+31= 62-18÷2＝

数学运算练习 ___月____日用时：______ 进步_____ 95+5×3= 89+5×7= 7×5-11= 83-5×8= 30-48÷8＝6×5+21= 30-81÷9＝ 4×5+19= 8×9-47= 56÷7+53= 50-7×5= 52+2×2= 57-8×5= 98+3×5= 24÷3+66= 45-10÷5＝ 5×3+18= 71+2×8= 9×2+32= 97+9×5=

数学运算练习 ___月____日用时：______ 进步_____ 28-3×9= 6×7-32= 24-48÷6＝24-32÷4＝2×4+13= 34+30÷5= 72+2×6= 66+9×7= 81+8×5= 2×4+36= 12÷4+69= 44+20÷4= 52+3×3= 80-7×3= 28÷7+68= 35÷5+76= 27÷3+55= 20+35÷7= 36-63÷9＝ 20÷4+85=

数学运算练习 ___月____日用时：______ 进步_____ 21+40÷8= 91-14÷7＝67-48÷6＝37-56÷8＝72÷8+71= 15÷3+95= 10÷5+70= 22+72÷8= 49-7×6= 81-28÷4＝ 65-12÷2＝ 31-54÷9＝ 6×7+17= 24+14÷2= 40-16÷2＝ 7×4-19= 42÷6+63= 6×2+19= 23+30÷5= 58+4×4=

【强烈推荐】四年级数学第一单元四则混合运算练习题

四年级数学第一单元四则混合运算练习题 一、填空快乐行。 1、计算“45÷5+36×6”时，可以（）和（）可以同时计算。 2、在计算(23+12)×5时,应该先算( )法,后算( )法。 3、如果把算式72×5+240的运算顺序改成先算加法,再算乘法,那么算式应改成( )。 4、(215-80)÷3可以读作( ),计算结果是( )。 5、幼儿园买了1个足球和5个小皮球，一共花了30元，一个小足球10元，一个小皮球多少钱？ 列式（）。 6、在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。 90÷6÷3 ○90÷(6÷3) 80÷4×2 ○80÷(4×2) 60×2+30 ○60×(2+3) 60-40÷5 ○(60-40)÷5 7、乘车。(把下面的算式与它相应的运算顺序用线连起来。) (213+268)×7 39+72-28 789÷（38-35）92+44÷4 985-25×3 从左到右依次计算先乘除,后加减先算括号里面的 8、一只蚂蚁从A点沿阶梯爬到B点，共要走（）m。 A m 4m B 二、当好小判官,对的画“√”，错的画“×”。 1、12-6×2和(12-6)×2计算结果相同。( ) 2、900+60×4读作“900加上60乘4的积,和是多少?”( ) 3、100-100÷4和(100-100)÷4运算顺序不同,计算结果一样。( ) 4、计算192÷4×2这道题的运算顺序,芳芳说:“四则混合运算的顺序是先乘除后加减,所以这道题应先4×2 的积,再算194÷积的商”。( ) 5、100与72的差除以4是多少？列式是100-72÷4。( ) 三、计算高速路。 1、直接写出得数。 23×40= 630÷9= 50÷10+8= 80-40×2= 130+58= 200-14= 450÷90= 45×(20-12)= 71-22= 135÷3= 179×0= (100+10)×10= 2、脱式计算。 165 - ( 42 + 58 ) 73 × 12 ÷ 6 45 × ( 63 ÷ 9 ) (115 – 87 ) × 25 714 ÷ (103 – 96 ) 384 – 312 ÷ 3 3、列式计算： ①60加上96除以16的商，和是多少？②100乘245与199的差得多少？