如何激发低段学生学数学的兴趣

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如何激发低段学生学数学的兴趣

作者：叶发玉

来源：《江西教育·综合版》2014年第05期

一、创设情境，提高学习兴趣

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在数学教学中，如果能让学生处在一个生动、活泼的情境中去学习数学知识，则能更容易地调动他们的学习兴趣，激发他们的学习欲望。例如，我在教学元、角、分的知识时，就是利用童话故事来创设愉快的教学情境的。

上课伊始，我给学生讲“熊猫妈妈开文具店”的故事，说的是熊猫妈妈发现森林里的小动物买文具不太方便，于是就开了一间小熊文具店。接着创设问题：小动物拿什么去买文具呢？由此切入主题，较好地集中了学生的注意力。接着我又创设了“小熊猫咪去看妈妈”的情境：有一天，小熊猫咪想去商店看妈妈，但坐车需要五角钱车票，而它存钱罐里的钱全部是一分一分的硬币，怎么办呢？发愁的小熊猫咪只好去找小松鼠帮它想个好办法。什么好办法呢？这就给学生设置了一个“好办法”的悬念，而且也把“疑”设在了教学的重点——“分”与“角”的兑换上。随着情节的延伸，小学生们在童话所营造的欢乐气氛中轻松地掌握了人民币元、角、分的简单换算关系。最后，我又创设应用情境，让学生扮演小动物来现场演示“去小熊文具店买文具”的情景，这不但巩固了所学的知识，而且还渗透了礼貌教育。总之，整节课的内容寓于一则故事之中，让全体学生自始至终在动中玩，在玩中学，轻松愉快地参与了学习的全过程。

二、运用游戏，产生乐趣

小学生天性好动、爱玩，注意力不稳定，如果能适时地运用游戏教学，则能很好地把小学生的“无意注意”转化为“有意注意”，优化课堂教学。还有个伤脑筋的事是，低年级学生对于大量枯燥的口算、笔算不感兴趣，甚至产生厌倦心理。如果能把知识融于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，就使枯燥的练习变得趣味十足，能收到事半功倍的效果。

我在教学“9加几”的内容之后，设计了一个巩固新知的游戏——“孙悟空摘蟠桃”。首先出示一幅四开水彩图，上面画着一棵桃树，树上结满了又红又大又诱人的蟠桃，它是农民伯伯经过多年的辛勤劳动才长出来的，如果哪位小朋友扮演者能算出“蟠桃”背面的计算题，这个蟠桃就归谁了。顿时，整个课堂气氛活跃起来，全班学生都争先恐后地举起小手，希望参与到这一游戏中来，自然事半功倍的教学效果就唾于可得了。

通过做游戏的方法，既激发了学生浓厚的学习兴趣，又训练了学生计算的技能技巧，还渗透了热爱劳动的思想教育，真可谓一举三得。

三、开展竞赛活动，激发学生情趣