黄果树瀑布

黄果树瀑布

【教学目标】

1.掌握文中生字词，能有感情的朗读课文并用简洁的语言复述课文。

2.领会并学习对震耳欲聋的声音、使人全身湿透的水汽的描写；理解作者心目中两个黄果树瀑布的形象。

3.品味作者内心发现的喜悦和体验的喜悦。

【重点难点】

对黄果树瀑布声音水汽的描写，培养热爱大自然的感情以及体验发现的乐趣。

【教学方法】

诵读法、讨论探究法

【教学课时】

一课时

【教学流程】

一、导语

这两天气温骤降，小雨淅沥，空气潮湿、水汽氤氲，果真把我们带入了瑟瑟清冷的秋天，请同学做一次思想的漫游，把这漫天的雨点凝聚到雪山，再从雪山消融，汇成河流，看她们奔流而下，汹涌向前，在贵州省镇宁县白水河上遇到了地势的大断裂，水流一泻万丈，如万马奔腾，声音震耳欲聋，如雷鸣霹雳，河流在这里完成一次跳跃、奔腾、消亡与诞生的壮举，蔚为奇观。此时此刻，你的眼前浮现出了一条什么呢？——瀑布。对，它就是我国乃至亚洲最大的瀑布——黄果树瀑布。对于瀑布的描写，大家记得的有哪些？齐背《望庐山瀑布》，那“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的宏大气势至今仍让我们震撼不已，庐山瀑布壮美如此，那黄果树瀑布又会如何呢？今天咱们就跟随于坚一起，去领略他笔下的黄果树瀑布。

二、作者简介

【同学展示】时代，代表作品。

于坚，当代诗人，是第三代诗人的代表性诗人，创办过《他们》诗刊，以此为阵地形成了“他们诗群”，追求世俗化、平民化的风格，对中国现代诗歌的发展产生了积极地促进作用。在散文创作上，它追求一种尽可能自由的写作方式，著有散文集《棕皮手记》、《人间笔记》等。

三、整体感知

1.【课文热身】

通过早读对课文的朗读，请同学们说说对这篇文章的整体感受（内容情感）黄果树瀑布的哪一点给你留下了深刻的印象？读完本文你是否有什么问题？作者的情感只是赞叹吗？

初步引导：这篇游记散文通过描写黄果树瀑布的壮美，表达了对黄果树瀑布的赞叹、对自然的向往之情。

2.【自由朗读】

思考：①作者对黄果树瀑布的态度是一成不变的吗？如果不是，发生了怎样的变化。（用原文中的词语或者自己的语言，简洁概括）

无聊（教科书图片上1、2段）——激动（身临其境亲身体验3-6段）

修改意见——喜悦（获得了自己的体验和新的发现7、8段）

②课后探究一：黄果树瀑布是祖国大好河山的壮丽风景，为什么原先看

到图片并不特别激动？在黄果树看到旅游纪念品还产生无聊之感？（定

位原文一二段）

3.【小组讨论】

作者为什么后来一直沉浸在特别激动之中？文章写出了黄果树瀑布哪些

令作者激动的特点。（在原文中画出对黄果树瀑布描写的句子，并试着用

简洁的语言概括出来。成员讨论、意见汇总、代表反馈、老师总结）

黄果树瀑布的声音让作者改变了对它的成见，“我立即明白我抵达了一个

与我在图片所知道的那个黄果树瀑布毫不相干的地方”，逐步进入到对黄

果树瀑布的陌生体验之中，这体验让作者沉浸在激动之中。

水声震耳欲聋听觉

水汽周身弥漫触觉

水柱轰然崩塌视觉

水后别有洞天

（补充：这些特点分别从哪些角度来写的，瀑布由干瘪到复活）

4.【重点赏析】

你最喜欢文中对黄果树瀑布哪一点的描写，请找出来在原文当中划线并

自己选取角度进行赏析。

三段：①“我越接近它，我的生命和它的肌肤接触的面积就越大……最

后，是震耳欲聋。”

对声音的描写用“侵入、灌满、震耳欲聋”几个词语，层层深入地

写出了瀑布声音的越来越大，给我带来的感受越来越深；照应上文“黄

果树瀑布原来是有声音的”。

②“与此同时……彻底湿透。”

对水汽的描写细致入微，由毛发到身体，有身体的外部到里面，生

动形象地写出了我被黄果树瀑布湿透的过程；与上文“陌生的接触”照

应。

但这种湿透的感觉舒服吗？恐怕不舒服，你有没有类似的经历，作

者把这种感受描写的如此诗意矛盾吗？为什么？

不矛盾。随着淋湿程度的加剧，作者对黄果树瀑布的喜爱也进一步

加深，不由自主地想亲近它，越是亲近越是喜爱，越是喜爱越是亲近，

因此没有感到不舒服，反而是一种痛快淋漓的感受。

四段：①“那悬挂在高原上的大瀑布……呼吸着潮湿”

修辞：比喻，把悬挂在高原上的瀑布比作大手，生动形象地写出了

瀑布从高处向我合拢而来时的宏大气势。

动词：“抚摸、亲近、拍打、刺激”，拟人化的手法，赋予瀑布以人

的情思，生动传神地写出了瀑布水汽给我带来的感受。

“呼吸”这个词语用的合适吗？

“呼吸”的动作发出者是“每一个毛孔”，一般情况下，毛孔是不能

呼吸的，但这里表现了“我”与水的无比亲近，让人感受到水声和潮湿

包裹了“我”。

②“越走越近……把水砸出了大坑”

修辞：瀑布倾泻而下时的力量和气势。

修改意见补充：找出本段对作者心理描写的句子，思考表达了作者怎样的心情。

“惊恐、疼痛、寒冷、收缩”，“魂飞魄散”作者的心情到底是激动的还

是惊恐？是快乐还是疼痛？

这些词语表现的是心灵表层或身体外部的刺激，内心深处还是欢乐

激动喜悦的。这表现了瀑布给作者带来的由表及里、由浅入深、由身体

到心灵的震撼。

5.【重点探究】

①文中到底有几个瀑布？为什么说一个“灰飞烟灭”，另一个瀑布在我的

生命里复活了？

两个，一个是教科书和图片上的，一个是身临其境、亲身感受的。

对于作者来说，前一个只是一个干瘪的概念，“没有空间、质量、空气、

细节”，但当他身临其境，通过自己的听觉、触觉、视觉等一系列的身心

感受，把干瘪的概念变成了撼动人心的感受，因此，前者“灰飞烟灭”，

另一个瀑布在我的生命里复活了。

②【齐读最后两段，语气指导】作者最后说：“我周身湿透，我有湿透的

话要说”，两个“湿透”是否相同？

不相同。一个是物理意义上的，即一般意义上的陈述；一个是心理

上的，包含了听觉、触觉、视觉等一系列的切身感受，作者的情感和生

命完全被瀑布浸染了，带有强烈的抒情性。

四、总结回顾

板书：欲扬先抑

作者对黄果树瀑布的感受从无聊到激动再到喜悦，来源于作者身临

其境的切身体验，从听觉、触觉、视觉等的角度把黄果树的概念由干瘪

重新复活，不仅表现了作者对黄果树瀑布的赞叹，还表现了作者体验的

喜悦和发现的喜悦。

主旨：本文作者是不是仅仅为了表现对黄果树瀑布的热爱和赞美之情

呢？

这不是主要的，而是表达了作者为拥有那全新的体验和发现而产生

的无比喜悦之感。从而告诉读者，认识自然景物认识其他事物一样，都

要注重实践，亲身体验，方可获得真知。

五、发散拓展

“春游某某”是中学生常见的题目，作者说这是一个千篇一律的题材，

容易写成陈腔滥调，读了这篇文章，你有什么启发？

①亲近自然、观察体验，抓住景物特点。注意写作顺序、修辞、感官等

手法的运用。（写人之所未写）

②贴近内心，写自己的独特体验。（言人之所未言）

③倾注感情，注意多种表达方式的综合运用。（融情入景）

另：并不是只有优美惬意的才是有诗意的，并不只是宏大有名的才是有

价值的，只有你写出自己的视角和感受，就会写出亮点。于坚作为一名

当代诗人，他的散文抒写了生命的直接体验，给我们带来了酣畅淋漓的

美感，虽然不同于《小石潭记》这样的传统散文含蓄蕴藉，但别具有一

种真诚释放、喷薄而出、痛快淋漓的风格特点。就让我们用发现的眼睛

去体会生活中的平凡普通亦或激动人心的时刻吧，用朱光潜的一句话作

结：“慢慢走，欣赏啊！”同时不要忘了，你是在看风景，也是在书写风

修改意见景。

六、作业布置

完成本课基训。