《乞巧》《嫦娥》导学案

樊城区朱坡中心小学学校三年级小学语文导学案

班级：组名：姓名：主备人：黄灵艳领导签字：

课题：29古诗两首课型：阅读课课时：2课时（第1课时：导学、独学、对学、群学；第2课时：预展、大展示、评学）

2、我会背诵两首诗，体会诗中蕴含的情感和诗人丰富的想象。

3、我能用自己的话讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。

重难点：1、重点：背诵默写古诗。

2、难点：理解诗歌的含义。

当堂测评分层达标

落实基础★

1、默写《乞巧》

，。

，。

发展能力★★

2、通过这两首古诗的学习，我的收获是：

提升素养★★★

3、谈一谈生活中你喜欢的传统节日，开办一场精彩纷呈的“节日会”。

《嫦娥奔月》教学设计详案

《嫦娥奔月》教学设计详案 教学目标： 1. 正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2.学习部分生字，理解?接济、周旋?等词语，体会叠词在表达中的作用。 3. 理解课文内容，借助课文具体的语言材料，感受课文的意境美，学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。 教学重点：通过课文中的关键词句感悟人物的特点 教学难点：感受课文的意境美，学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。 教学过程： 一、课前分享：人们常说，美的力量是永恒的。?嫦娥奔月?的故事从远古一路走来，尽管一走就是数千年，可人们还是由衷地喜欢它，一辈辈地传诵着，就因为故事中蕴藏着动人的美！因为一个(动人)的传说，因为 (美丽)的嫦娥，因为英雄后羿心头的泪，便有了一轮(多情)的月：宋代苏轼在水调歌头词中写道：明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年？我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间！转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。

1.师：感谢xx的精彩分享，下面就请同学们打开书， 齐读课文，边读边思考课文主要写了一件什么事？ 生1：后羿射下了九个太阳，为民除害，深受百姓爱戴，逄蒙跟随大家一起拜师后羿门下学艺，也因此知道了仙药的消息，想要夺取仙药，美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，吃了长生不老药飞天成仙的故事。 师：回答得很完整，哪位同学能用更简洁的语言概括一下呢？ 生2：课文主要讲了美丽善良的嫦娥为了免于百姓受害,吃了长生不老药升天奔月的事.赞扬了嫦娥心地善良、舍己为人的高尚品质. 师：好，请坐，通过刚才的课文朗读，我们都知道课文出现了三个主要人物，分别是：嫦娥后羿逄蒙，下面同学们就以小组合作的方式来讨论一下这三个人物都分别给你留下了什么样的印象？并由此引发了你哪些思考与联想？ 二、小组合作 师：哪位小组的同学愿意来说一说呢？ 1小组汇报： 生：我想来说说后羿，后羿是一个力大无比，一心为老百姓解决苦难的英雄，我想用三个词语来点评他，力大无穷、机智神勇情深意重师：你能给大家说说课文哪几句话体现了后羿的力大神勇为民造福

人教版小学语文三年级下册《嫦娥》教学设计

人教版小学语文三年级下册《嫦娥》教学设计人教版小学语文三年级下册《嫦娥》教学设计教材分析: 《古诗两首》是人教版第六册第八组的起头课文。这组教材围绕民间故事和神话传说这一主题来编排。这些故事常常引起我们美好的遐想，从中感受到古人的想象是多么丰富。 《嫦娥》这首古诗情感绵长幽怨，它写出了诗人的一种情绪。诗的前两句表现了嫦娥面对烛影，彻夜不眠的情景。通过用“深”、“渐落”、“沉”三个词将屏风、烛影、长河、晓星这四样事物串联起来，使我们感受到了在这种特定环境中的主人公的思想感情，触摸到了诗人孤清凄冷，不堪忍受的寂寞情怀。诗的后两句借用嫦娥偷吃灵药奔月的典故，进一步深化了诗人寂寞的心情。 本课目标定位为感受而非感悟，力图借助本诗和嫦娥奔月的传说让学生感受到古文化的瑰丽和神奇。古诗重在读，特别是对于三年级的学生，他们还没有具备一下子就能分析诗意的能力。所以先要让学生知道古诗的节奏。在多读的基础上再去悟情，而学生只有在真正悟情了才会读出诗中的情感，古诗的韵味。因此，本课教学致力于引导学生反复诵读、展开丰富的想象去入情入境，体验和感悟诗情画意。同时本单元主题是神话和传说，这首诗是以神话故事作为背景，所以要合理引进相关资料，丰富教育资源，课下，更要搜集神话传说故事，为口语交际中的故事会做准备。一、教学目标 1正确读写诗歌中“屏、烛、晓、偷”四个生字。 2、背诵古诗，体会诗中浪漫丰富的想象。 4了解中华文化的源远流长，丰富多彩。 二、教学重点难点

1、把学生带入情境，有滋有味地朗读是教学的重点; 2、理解诗句意思，了解诗中蕴含的民间传说，激发学习古诗与阅读民间传说和 神话故事的兴趣，体会诗中丰富的想象是教学难点。教学过程: 一、神话故事导入新课。 1、出示嫦娥奔月图片 师:请同学们看图片知道这是谁吗, 生:嫦娥 师:嫦娥是我国古代劳动人民创造出来的一位神仙，关于嫦娥还有一段美丽的 神话传说呢～是什么,谁能讲一讲这个故事, (讲述《嫦娥奔月》的故事。) 师:今天我们就来学习唐代诗人李商隐的诗歌《嫦娥》。 (板书课题，读题。) 二、初读诗歌，读出一点味道。 1、图片，呈现诗歌。 师:请同学自由读诗歌，注意要反复读，读准字音。 2、检查字词 指名读字“屏、烛、晓、偷” 师:换一种读法，从文中找到由这些字组成的词语读一读。指导生字 师:“晓”的最后一笔是什么笔画, 出示“晓”在字典中的三种解释，理解“晓星”的意思。 3、初读诗歌 师:字和词都读准确了，那这首脍炙人口的诗歌能不能也读好, 指名读 师:古人在诵读诗歌的时候往往还会“手舞足蹈”加上动作呢。(示范:摇头和 打拍子) 学生加动作读 教师范读 师:诗歌不仅要读准字音，还要注意节奏停顿才能把词诗读得有板有眼，抑扬 顿挫。 三、细读诗歌，感受嫦娥心情。

部编本湖心亭看雪导学案

部编本湖心亭看雪导学 案 Company Document number：WUUT-WUUY-WBBGB-BWYTT-1982GT

《湖心亭看雪》学案 【学习目标】 1、结合注释，疏通文意，积累“更、拏、沆砀、焉得、强”等文言词。 2、通过想象，感受雪后西湖凝静清绝的意境之美。 3、沉潜涵泳，体悟作者的故国之思。 【学习重点】 1、感受雪后西湖凝静清绝的意境之美。 2、把握文章运用的白描手法。 【学习难点】 体悟作者的故国之思。 【自主研学】 1、 作者简介 张岱（1597～1689），字，号山阴（今浙江绍兴）人。明末清初文学家。着有和等。 特别提示：张岱乃异乡之客；亡国之人。 2、 创作背景： 《湖心亭看雪》是张岱收录在回忆录《陶庵梦忆》中的一篇叙事小品，写于明王朝灭以后，是作者把自己对故国往事的怀念都以浅淡的笔触融入山水之中而创作的小品文。 3、给下列加点字词注音。 更．（）定 余拏．一小舟（ ）拥毳．（）衣 雾凇．（） 沆砀．． （）（）与余舟一芥．（）铺毡．（） 强． （）饮 4、解释句中加点的词。 （1）人鸟声俱绝．．（2）是．日（3）更定．． （4）余拏．一小舟（5）拥．毳衣炉火（6）雾凇沆砀．． （7）上下一白．．（8）焉得更．．． 有此人

（9）强．饮三大白．（10）莫说 ．．相公痴 （11）及．下船（11）问其姓氏，是金陵人，客此 ．． 5、翻译句子。 （1）大雪三日，湖中人鸟声俱绝。 （2）雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 （3）湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，舟中人两三粒而已。（4）湖中焉得更有此人。 （5）余强饮三大白而别。 （6）莫说相公痴，更有痴似相公者。 【合作探究】 1.读课文，理清文章记叙要素： 时间：地点： 人物： 事件： 2.作者写作此文时，清朝已建立二三十年，但作者仍采用明朝纪年，你能说出 其中有何深意吗 3.“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。”一句写出了什么意境此句在全文结构上有何作用 4.“独往湖心亭看雪”一句中“独”字有什么表达作用 5.文章从哪几个角度写西湖雪景的 6.文中有关“湖上影子”的几句描写很有特点，试做具体分析。 <知识链接>白描原是一个绘画术语，指在绘画中只用线条勾勒，不着颜色的画法。在写作上，白描是指抓住事物的主要特征，用简练的文字，朴实地进行描写的方法。 白描用于写人，只需三言两语即可勾画出人物的外貌和神态，使读者如见其人。白描用于写景，只需几笔就可勾勒出一幅鲜明的图画，使人如临其境。白描用于写事，也只要几笔就使事态毕现，生动形象。

《女娲造人》课后教学反思

《女娲造人》课后教学反思 按照新课标要达到的三个维度目标，语文教学就是要扎实活泼有序地全面提高学生的语文素养，丰富学生的联想、想象力，发挥学生的语感和思维，发展个性，健全人格。为此，我根据学生年龄特点选择了神话《女祸造人》作为本节课材料，对学生进行联想、想象力的训练。 【成功之处】 有教育机智。当天，全年级学生都欢欢喜喜去财大看话剧，仅留下上课的这个班不能去，学生们老大不高兴，又加上突然下雨，天气很冷，学生冒雨跑到阶梯教室。我一下想到学生昨天刚兴高采烈地学习吟唱诗词《水调歌头，明月几时有》，当即让语文科代表黄伊伊领唱。气氛一下活跃起来。 １、点击了学生的兴奋点： 首先，选的文章是神话传说，是六年级学生最为感兴趣的。 其次，课前唱歌让学生情绪由阴转晴，进而让学生讲自己看过或听过的神话故事，课堂上晴朗起来，再由师以“人，是从哪里来的？对这个有趣的话题我的.祖先是怎样理解和想象的？”几个问题将学生阅读欲望撩拨到极致。 ２、将竞争机制引入课堂。以讲故事，创编神话故事等比赛形式刺激学生的竞争意识。让学生主动地自主探究，合作交流，以点带面，全体参与，让学生在竞争中各有所得。 ３、联想、想象能力的迁移。最后环节让学生创编神话故事《嫦娥奔月》，学生个个摩拳擦掌，跃跃欲试，每个小组都热火朝天，七嘴八舌，更有几个小组提出创编课本剧，并当堂表演，将整个课堂气氛拉向高潮，学生潜能得到极大挖掘。 【不足之处】 １、没有真正贯彻以人为本、以学生为主体的课改理念。几个教学环节皆在老师主观引导下进行。尤其当下课铃响起，而学生课本剧的表演正浓，学生们和听课老师们也正听得如痴如醉时，我却因为是公开课而打断学生的表演。后来虽然又让学生继续表演，但已影响了学生的情绪。没有很好贯彻“以学论教，教是为了促进学”的课改观念。

人教版三年级语文下册古诗《嫦娥》

古诗《嫦娥》教学设计 设计理念：以生为本。站在小学三年级学生的角度，在他们思想认识情感力所能及的范围之内去解读古诗，让他们基本明白古诗的意思，对古诗描述的艺术形象有所感悟，对古诗饱含的情感有所体会，对诗人有所了解，对本诗的特点有所发现。激发起他们对诗人的好奇，激发起他们对经典的喜爱。 学习目标 1、会认“烛、晓”两个生字，会写“屏、烛、晓、偷”四个字。 2、能背诵《嫦娥》，体会诗中丰富的想象。 3、能用自己的话讲讲嫦娥奔月的故事。 学习重难点 能背诵《嫦娥》，体会诗中丰富的想象 教学准备 多媒体课件 课时安排 一课时 教学过程： 一导入 师：同学们，在我们学习新课之前，先来看一幅图画。这幅图上画的是谁？她的故事你能讲讲吗？（多媒体出示嫦娥图） 生讲嫦娥奔月的故事。 师：故事中的嫦娥给你留下什么样的印象？ 生：温柔善良美丽 师：嫦娥的故事千古流传。那么，在诗人的笔下，嫦娥又是怎样的呢？今天我们一起走进晚唐诗人李商隐的名诗《嫦娥》。（大屏幕出示《嫦娥》诗配画） 二、新授 （一）导学 师：学一首古诗，我们应该做些什么呢？ 生：会读会写会背会意思悟情感知诗人 师：是的，知人论诗。让我们先走近诗人李商隐。谁听说过他？你会背他的诗吗？ 生背李商隐诗《登乐游原》。 屏幕出示李商隐简介：晚唐著名诗人，与杜牧齐名，人称“小李杜”，其诗意境朦胧，情感忧郁感伤。我们在学《嫦娥》诗时会有所感受。 （二）粗读古诗读正确 生自读古诗，读准字音，读通诗句。 抽生读。 屏幕出示生字词，师抽读检测，并相机指导正音。 指导生字“屏、烛、晓、偷”的书写，生每字些三遍。 （三）细读古诗，体会诗意 读出节奏 读出韵律本诗一、二、四句押韵，押韵的字是“深沉心”，这几个字儿都是前鼻音，注意读准确。 读出画面让学生边读边想：你仿佛看到些什么？你看到的景象或人物是什么样的？ 师生互相启发，把想象的画面说一说。 师生共同归纳诗的大意：室内：云母屏风上印着幽暗的烛影室外：银河渐渐西移垂地，

《湖心亭看雪》导学案及答案精编版(最新)

【学习目标】 1、掌握文中的实词，通过诵读，感悟文章的简约之美。 2、深入了解本文写景的特点——白描手法，把握写景与叙事、抒情的关系。 3、体悟作者旷达的志趣和故国之思。 【学习重点】 1、感受雪后西湖凝静清绝的意境之美。 2、把握文章运用的白描手法。 【学习难点】 体悟作者旷达的志趣和故国之思。 【知识链接】 1、白描。白描原是一个绘画术语，指在绘画中只用线条勾勒，不著颜色的画法。在写作上，白描是指抓住事物的主要特征，用简练的文字朴实地进行描写的方法。 2、作者简介 张岱(1597～1689)，字宗子，又字石公，号陶庵、蝶庵、天孙，明山阴(今浙江绍兴)人。明末以前未曾出仕，一直过着布衣优游的生活。明亡以后(明太祖朱元璋曾定都于金陵)，消极避居浙江剡(shàn )溪山中，专心从事著述，穷困以终。他继公安三袁(袁宏道、袁中道、袁宗道)之后，以清淡天真之笔，写国破家亡之痛，《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》即写于他明亡入山以后，书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。他文学创作以小品文见长。文笔清新生动，饶有情趣，风格独特。 特别提示：张岱乃异乡之客;亡国之人。 【预习导学】 1、给画线字注音： 更定( ) 拏( ) 毳衣 ( ) 雾凇沆砀( )( )( ) 一芥( ) 更有此人( ) 喃喃( )长堤( ) 2、解释句中画线词： (1)人鸟声俱绝( ) (2)是日 ( )

(3)更定( ) (4)余拏一小舟( ) (5)拥毳衣炉火( )(6)上下一白( ) (7)雾凇沆砀 ( ) (8)焉得更有此人( )(9)强饮三大白( )( ) 10莫说相公痴( )(11)问其姓氏，是金陵人，客此( ) 3、解释多义词： (1)白：上下一白( ) 三大白( ) (2)余：余住西湖( ) 上下十余里( ) (3)大：大喜( )三大白( ) (4)是：是日更定( ) 是金陵人( ) (5)绝：人鸟声俱绝( )绝巘多生怪柏( ) (6)更：时日更定( ) 湖中焉得更有此人( )更有痴似相公者( ) 4、用原文回答问题： (1)文中写看雪的时间、地点、天气状况的句子是：(在文中画出) (2)文中具体描写雪景的句子是：(在文中画出) 5、结合文意写诗句： (1)大雪三日，湖中人鸟声俱绝。 (2)“湖中焉得更有此人!”拉余痛饮。 【合作探究】 1、作者是在什么时间、什么地点、怎样的天气环境中去看雪的?反映了作者怎样的心情? 2、作者的“痴”表现在哪里?

五年级上册《嫦娥奔月》教学设计

苏教版小学语文五年级上册 第三单元第10课 《嫦娥奔月》教学设计 大庆市乘风学校张於 教材分析： 这是一篇家喻户晓的神话传说，讲述的是美丽善良的嫦娥为了百姓不受害，吞下仙药升天奔月的故事。全文情节动人，文字优美，人物特点鲜明，洋溢着对真、善、美的追求，对学生有较大的教育意义。是培养学生想象力、语言表达能力的好教材。 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文的主要内容。 2.通过对语言文字的品读和展开丰富的想象，体会人物的优秀品质及故事的美好内涵。 3.激发学生对真、善、美的追求，对中华文化的向往。 教学重点： 通过对语言文字的品味咀嚼，感受嫦娥心地善良、舍己为民的美好品质。 教学难点： 理解文本隐藏的深刻内涵，培养学生积累语言的意识与能力。 第一课时 教学过程：

一.创设情境，导入新课 1.（播放《明月几时有》，出示明月图）伴着动人的旋律，仰望夜空，我们又见到了这轮熟悉的明月。看着它，不禁叫人浮想联翩。你会想到什么呢？ 2.一轮明月，惹起多少情思。今天，我们就来讲讲一个关于月亮的传说——《嫦娥奔月》（板书课题）。 （设计意图：不记得是那一位名人说过：没有音乐，就没有人生。本环节运用音乐导入，让优美的旋律流入课堂，创造了洋溢着美好情感的课堂氛围，激发了学生的学习兴趣。） 二.初读感知，梳理脉络 1.请同学们自由读文，读准字音，读通句子。边读边想：课文讲了一个什么样的故事？ 2.检查自读效果：出示重点词语，指名读，齐读。 敬重美丽善良接济奸诈贪婪威逼周旋企盼 3.谁能试着用这些词来说说课文主要写了什么？ 4.在刚才的讲述中，我们一共提到了几个主要人物？他们分别是——说说看，他们给你留下了什么样的印象？（交流） 过渡：看来，这三个人物都很有特点。今天我们先来认识认识后羿。（设计意图：本课生字较少，很容易掌握。因此，本环节重点帮助学生利用关键词复述课文，整体感知课文，初步了解主要人物的特点。） 三.精读课文，感知人物 1.自由读1-2自然段，说说你知道了什么。

一年级美术上册第9课《我在空中飞》教学反思例文.doc

一年级美术上册第9课《我在空中飞》教学 反思范文 【教学反思】 兴趣是孩子们学习美术的第一良师，且游戏是儿童的天性，因此，它是培养学生兴趣的灵丹妙药。一上课我说今天学《我在空中飞》，当我说完，全班学生几乎都用惊讶的语气大声地喊到：“老师！我们怎么能飞呀”！我笑了，就在他们非常质疑的时候，我立刻挂出宇宙飞船，宇航员，飞碟等图片，让学生看图想问题。再挂出两幅完整的太空科幻作品，介绍了一些简单的太空知识和人类探索太空奥秘的活动之后，学生们的兴趣立刻高涨了起来。“老师我坐着飞机能飞翔在蓝天上；老师我要当飞机设计师，设计出世界上最美的飞机带着你和同学们飞到天上去；将来我要开飞机带妈妈到别的星球去玩”，孩子们天真的童言让我心潮澎湃，看！理想就这样轻而易举的形成了。因为人类与生俱来就有追求美好事物和美好生活的愿望，当现实的存在满足不了愿望的需要时，常常就有了幻想，孩子的幻想更是神气而宝贵，在很大程度上是这些丰富的幻想，为今天的丰富物质文明打下了基础。比如孙悟空的腾云驾雾，一个筋斗十万八千里；嫦娥奔月的幻想与今日登月的成功和太空站的建成等，他们之间一面是今天的现实，一面是昨日的幻想，但他们之间的关系却给人一种因果关系的感觉。孩子们的话提醒了我，这不是我这节课的教学目的和我想要知道的吗？孩子们用他们独特的表达方式告诉了我。 老师在孩子的生命中，充当的角色不是去扼杀孩子的想像力，而是给他们自由想像的空间。当孩子根据童话或传说中的故

事情节，去扮演飞天骑士或英雄，或者模仿小鸟飞翔，我们千万不要去阻止或嘲笑他们，因为这正是孩子想像力的表现 在小学低年级的课堂上，我认为，学生的成功和快乐，那就是老师的快乐源泉。正所谓“同在蓝天下，乐在新教材”，让我们继续携手共进，在新教材实施的过程中不断地提高自我，超越自我，共享新教材给我们带来的无限快乐，我相信只要不断的用心去体验、去探索，就会发现里面更多的奥秘。 一年级培优辅差工作计划范文 【工作计划范文】 计划形式是指用文字和指标等形式所表述的组织以及组织内不同部门和不同成员，在未来一定时期内关于行动方向、内容和方式安排的管理事。下面是一年级培优辅差工作计划范文，仅供参考！ 一年级培优辅差工作计划范文1 当前，小学数学教学正处在一个大的变革之中，作为教师，我们要努力探讨如何在数学教学中进行素质教育和培养学生的创新精神，如何为学生的终身发展打好基础，为了全面提高学生学习的主动性和积极性，实行以点带面，全面提高。通过培优补差使学生转变观念，认真对待学习，发展智力，陶冶情操，真正做到教师动起来，学生活跃起来。

三年级语文：10《嫦娥奔月》(完整)

小学语文新课程标准教材 语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 语文教案 / 小学语文 / 小学三年级语文教案 编订：XX文讯教育机构

10《嫦娥奔月》(完整) 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学三年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 教学设计思路： 《嫦娥奔月》是一篇美丽的民间传说，如何在教学中把握工具性和人文性，是阅读教学的关键。针对五年级的学生年龄特点，阅读是个体精神对象化的过程，我们预设了教学是：引导学生用心去阅读，在阅读文本中去生成。一是在语言文字中去生成情景。想到嫦娥奔月你的眼前出现什么画面？让学生一边读第六自然段，一边想象画面。二是在语言文字中去生成体验。让学生研读揣摩，深化体验，哪些词语让你感受到美？三是在语言文字中去了解人物特点，重点研读文本，剖析人物性格特点，从而学习嫦娥善良美好的心灵。最后让学生吐露心声，水到渠成。如此一来，文本活了，活跃在学生的心中，活跃在阅读的课堂中。 教材分析： 这是一个动人的神话故事，讲了善良美丽的嫦娥为了老百姓不受害，吞下了长生不老的药升天成仙的故事。故事生动有趣，易于引起学生的兴趣。 第一课时

教学目标：初读课文，整体感知课文内容；学习生字词语。 一、导入新课，揭示课题 同学们，你们知道每年的农历八月十五日是什么节吗?(是人们企盼团圆的中秋佳节)人们为什么把这一天定为企盼团圆的中秋佳节呢?让我们一起来读一读神话故事——嫦娥奔月。学生齐读课题。 读了这个题目，你想知道些什么? 二、初读课文 1．布置课内预习。 借助拼音读准字音，读顺句子，读通课文。 拼读田字格里的9个生字，想办法记住字音、字形，画出课文中带生字的词语，查字典或联系上下文理解它们的意思。 想一想：嫦娥是谁?她为什么要奔月?这个“奔”是什么意思? 2．检查自学情况。 认读生字词。 *诈贪婪宝剑时值中秋迫不及待 威逼焦急敬重翻箱倒柜洒满银辉

《嫦娥》教学设计

《嫦娥》教学设计 教学目标 1.正确读写诗歌屏、烛、晓、偷、四个生字。 2. 2.背诵古诗、体会诗中浪漫丰富的想象。 3. 3.了解中华古文化的源远流长、丰富多彩。 4.教学重点难点 5. 1.把学生带入情境，有滋有味地朗读是教学的重点。 2.理解诗句意思，了解诗中蕴含的民间传说，激发学习古诗与阅读民间传说和神话故事的兴趣，体会诗中丰富的想象是教学难点。 教学准备 课件、嫦娥奔月视频: 教学过程 一、激趣导入。 1.听《嫦娥奔月》的故事。 2．嫦娥的故事千古流传，今天我们一起走进晚唐诗人李商隐的名诗《嫦娥》。

3.解诗题，介绍作者。 二、初读古诗，读准字音，读通诗句。 1．自由读。 2．教师朗读。 3．检查生字读音，指出多音字屏(屏气)(屏风)。 4．引导学生理解云母屏风、深、,长河、晓星、沉、应、悔、碧海青天、心。 三、粗读古诗，读出节奏，读出韵律。一首诗就是一首歌。(板书歌) 它具有一定的节奏与韵律，听老师读学生练习读。 四、细读古诗，读出画面，读懂意思。 1．一首诗也是一幅画。(板书画) 再读，你仿佛看到些什么?(云母屏风，蜡烛，长河，晓星 2．师生互相启发，指述想象的画面，随机引导朗读，看到蜡烛的影子越来越暗，“深”烛影深，烛影暗淡，表明烛已残放，夜将尽。 3．看到星星落了“沉”。看到诗人长时间地坐着。“深"“渐

" 4．看到婵娥在叹气，在伤心，在流泪。引出，碧海青天夜夜心，读着读着，我们把诗读成了画。(板书读成) 五、品读古诗，体悟诗情。 1．同学们真会读书，我们读诗就要这样边读边想，想想诗中的去画面，想象人物的内心活功，表情动作，揣摩和体会人物的所思、所想、所感。这样你才能真正的读懂诗句，走进诗中。 2.这首诗蕴含着凄美的动人故事，《嫦娥奔月》，月宫的嫦娥，她在想些什么?心情怎样?抓住“悔”“心”引导朗读诗句，嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。 以前生活幸福快乐，现在生活孤独、痛苦，对不起心爱的文夫，想到世人的谴责，正因为这无穷的悔恨占据着嫦娥的内心，所以嫦娥每灭夜晚难以入眠，正所谓碧海青天夜夜心。 3．嫦娥有一颗怎样的心? 思念、悔恨、痛苦，寂寞，漫漫长夜，寂莫难耐，思念丈夫，思念人间，悔恨偷吃药成仙，再也无法回到充满温暖的家中，充满爱意的人间了，她怎能不“碧海青天夜夜心”啊! 4．了解诗人。

《嫦娥奔月》教学实录及评析_教案教学设计

《嫦娥奔月》教学实录及评析在一次校际互动的教研活动中，听了一节很有语文味的语文课，现将教学实录及评析与大家分享，相信一定会给你的语文教学带来一点思考，会给你的教学研究以更多启示： 《嫦娥奔月》教学实录及评析 师：（沟通语）今天我们学一篇课文，谁来读题目？ 生：2学生读题目 师：有人读嫦娥奔（bèng）月有人读嫦娥奔（bēng）月，这个问题我们暂时不研究，学完了后我们自然就明白了，我们暂时就照一种念法，就念嫦娥奔（bèng）月，好不好？ 生：好 评析：用悬疑法导入，简易实用。 师：一齐念一遍， 生：嫦娥奔（bèng）月 师：嫦娥奔（bèng）月讲了一件什么事情呢，谁来简单说说？说错没有关系。 评析：教学行为的目标是让学生整体感知课文，为后续教学起到的铺垫作用。实实在在的教学活动。 生：（学生竭力回忆这课文内容，尽可能说全课文内容） 评析：对老师要求不明白，其原因可能是，没听清要求；对简单说说的要求理解不了。 问题指向明桷一点，否则后果是，学生思维活动质量下降，

而教师可能还要再次修正问题，学生要重新思考，这样就会浪费有限的教学时间。事实上，就这一问题修改了两次问题要求，这一教学环节至少多耗3分钟。 师：一边听一边纠正学生的语言问题，（如有一个逢蒙的*诈为人，立即纠正：“有一个为人*诈的逢蒙”。） 评析：语文老师对语言的敏感性，有助于学生语言能力的提高。 师：很好，不错，但是呢，他说是说的非常好，但是能不能根据老师的要求，简单的说一说，现在我们最简单的话，课文讲了三个人，对不对，每一个人说一句话，只说一句，不说两句，想一想，你说，（调整问题陈述） 评析：学生思考时间太短（3秒），长期这样，会造成一些学生思维处于不完整状态 生：嫦娥向月亮飞去， 师：有补充的吗？我不是说，我是说三个人各说一句，啊——就是说讲后羿说一句话，嫦娥也说一句话，还有那个逢蒙也说一句话，好不好？有困难商量商量，后羿是什么一件事情，嫦娥是怎样一件事，准备一下，自己先说一说。（再次调整）师：准备好了吗——有困难不要紧，老师会帮助你，同学帮助你，喜欢说谁就说谁，不要你说三个人啊，随便挑一个人，评析：能不能给学生一段时间，让他们好好准备一下，完整的说说说三个人，这样每个学生都能整体性的感知课文。从而达到预设的教学目标。 生：我说嫦娥，嫦娥是一个美丽善良的人，她呑下仙药，然

12 湖心亭看雪导学案

12《湖心亭看雪》 教学目标: 1.情感态度价值观:欣赏西湖雪后美景并理解作者超凡脱俗的文人雅趣。 2.知识和技能:了解作者有关情况，积累文言词语，培养阅读能力;理解文章内容，把握作者感情，学习白描手法，理解课文叙事、写景、抒情融于一体的写作特点。 3.过程和方法:反复朗读以至成诵，整体感知课文，理解形象、生动、精美的语言特点，感受诗情画意，学习白描手法。 教学重点:朗朗背诵，积累文言词语，学习白描的手法。 教学难点:理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。 教学过程： 一、导入 1、当代作家梁衡写到：有一种画轴，且细且长，静静垂于厅堂之侧。她不与那些巨幅大作比气势，争地位，却以自己特有的淡雅高洁，惹人喜爱。在我国古典文学宝库中，就垂着这样两轴精品，这就是宋苏东坡的《记承天寺夜游》和明张岱的《湖心亭看雪》。《记承天寺夜游》这幅画我们已经欣赏过了，今天我们再来欣赏另一幅——《湖心亭看雪》。 二、知识链接 1．作者名片 张岱(1597-1679)字宗子，又字石公，号陶庵，山阴(今浙江绍兴)人。侨寓杭州。其家自曾祖以来，均为显宦。他早年过着精舍骏马，鲜衣美食，斗鸡放鹰，弹琴吟诗的贵公子生活。喜游山水，通晓音乐戏剧，一生未曾仕宦。明亡后，避居浙江剡溪山中，从事著述。著有《石匮书》《史阙》《陶庵梦忆》《西湖梦寻》《琅yuan集》《快园道古》《夜航船》等。其小品文多回忆个人经历的生活琐

事。同时也是对晚明社会文化风俗的出色平述。其中表现出对乡土和故园的怀念，也流露出不少伤感情绪。描写细腻生动，风格流丽清新，极富诗情画意。在晚明小品中独树一帜(《明清名家小品精华》第583页)。 2．背景追溯 张岱出身于官宦之家，明亡以前未曾出仕，一直过着布衣悠游的生活。明亡以后，他曾参加过抗清斗争，后来消极避居浙江剡溪山中，专心从事著述。《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》即写于他明亡入山以后。书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘往事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。本文选自《陶庵梦忆》。 3．湖心亭:位于西湖中，据说宋代整修西湖时，以湖泥堆成小山，成为一岛，是西湖三岛之一，明嘉靖三十一年(1552)在山上建成亭阁，取名“湖心亭”。这是观赏西湖风景的好地方，因此常有文人墨客到此赏景。 三、整体感知 1、作为文言文，断句停顿的不同那么表意各异，所以我们先从断句上看看大家对课文的理解。 2、指名学生读，其他同学点评。（断句、停顿、重音） 更(gēng)定拥毳(cuì)衣崇祯(zhēn)沆砀(hàng)(dàng) 余舟一芥(jiè) 铺毡(zhān)对坐余挐(ná)一小船 喃喃nán 雾凇(sōng) 3、齐读课文 4、疏通文意 ⑴词语: 更(gēng)定:更，古代夜间的计时单位，一夜分为五更，每更约两小时。定，完了，结束。 拿:撑，划。

嫦娥教学设计

29 、古诗两首《嫦娥》教学设计 ——人教课标版三年级语文下册 教学目标： 知识目标：1、认识“屏、烛、晓、偷”4个生字。 2、正确、流利、有情感地朗读古诗，背诵古诗。 能力目标：1、通过理解诗句，想象诗句所描述的画面。 2、通过朗读与背诵，体会诗的意境，积累语言。 情感目标：了解诗中蕴含着的民间传说，激发学生对祖国悠久历史文化的热爱。 教学重、难点： 重点：有情感地朗读古诗，背诵古诗。 难点：理解诗句意思。 教学过程： 一、激趣导入 师：同学们，在我们学习新课之前，先来看一幅图画。这幅图上画的是谁？（ppt出示嫦娥图） 师：嫦娥给你留下什么样的印象？(温柔善良美丽) 欣赏《嫦娥奔月》动画。 师：嫦娥的故事千古流传。那么，在诗人的笔下，嫦娥又是怎样的呢？今天我们一起走进晚唐诗人李商隐的名诗《嫦娥》。（ppt《嫦娥》诗）二、初读自悟 要求：自读古诗，读准字音，读通诗句。（指名读）

【读ppt出示生字词，指名读检测，并指导正音。指导生字“屏”“烛”“晓”“偷”的书写】 三、细读古诗 读出节奏，读出韵律：本诗一、二、四句押韵，押韵的字是“深”“沉”“心”，注意都是前鼻音，字音读准确。 读出画面：让学生边读边想，你仿佛看到些什么？你看到的景象或人物是什么样的？把想象的画面说一说。 师生共同归纳诗的大意【室内：云母屏风上印着幽暗的烛影室外：银河渐渐西移垂地，晨星就要消失。广寒宫：嫦娥应该后悔偷吃了灵药，眼望着碧海青天，夜夜心情孤寂。】 四、品读古诗 师：细细品读，边读边体会，你有什么感受？（嫦娥偷吃灵药奔月后，十分后悔，心情孤独寂寞。） 师：作者写诗，总是要表达自己的思想感情的。我们读诗的人，要善于从诗中找到最能表达感情的词语，来体会诗歌的情感。你认为在这首诗中最能表达作者情感的词是哪个或那些？（“悔”“心”） 师：我们来感受嫦娥的“悔”。嫦娥为什么而后悔？（以前生活的幸福，现在生活的痛苦；对不起心爱的丈夫；想到世人的谴责） 师：让我们带着我们有感情的来读诗句。（读“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心”） 师：正因为这无穷的悔恨占据着嫦娥的心，所以嫦娥每天夜晚孤独寂

《中秋节》教学反思

《中秋节》教学反思 《中秋节》教学反思1 这节课的教学内容与学生的生活密切相关，学生有着相当丰富的生活经验积累。所以，在课前我注意让学生收集相关的知识，目的是强化他们对社会的关注，培养他们对社会性问题的兴趣。围绕“中秋”这一话题在具体情境中，让孩子们感受到浓浓的“中秋”气氛，引发孩子们关于“中秋”的回忆，调动孩子们的积极性，他们异常的兴奋，主动地参与到活动中去。一首首诗歌脱口而出，一个个故事娓娓道来，他们真正成了课堂的主人，享受着生活和学习的快乐。我本着将教学内容与学生实践活动有机的结合，构建“自主、合作、探究”的教学模式，加强学生的自主探究活动，利用故事、歌曲、视频、诗歌等多种资料，引导学生在聊中学，在学中思，在思中问，在问中论，在论中得。 1．多媒体课件制作较精美，使学生的注意力保持得更为持久。直观形象的画面使学生真真切切地感受到中秋节的热闹、美丽。在古典音乐、精彩画面中了解神话故事《嫦娥奔月》。 2．教学环节构思上比较新颖，从欣赏《爷爷为我打月

饼》入手，了解中秋知识，感受中秋的气氛；你言我语话中秋，注重生活性，以自己家过中秋为引领，让学生叙述看到了什么，做了什么，进一步感受中秋家人团聚的欢乐，了解家乡中秋风俗。联系生活实际，结合搜集的相关资料，了解我国其他地区的中秋风俗。由有关中秋的神话故事，逐步深入到了解月相的变化，观看月球探索。 3．情感渗透深刻有高度，在学生讲述和亲人分离的`情形时，已经触动到了心底那根思念亲人的心弦，教师能及时引导，你有什么祝福的话想对他说？再通过书上齤台湾诗人写的一首诗歌《月之故乡》，播放了根据诗歌改编的歌曲，师生共同倾听，唤起学生心底那一丝丝感动，体会台湾人那浓浓的思乡情，热烈盼望祖国统一的心声。较好地激发学生的情感，提升中秋节的意义。 《中秋节》教学反思2 本课是学生入学以来接触的第一篇短文，和以往不同，本课重点是随文识字。而且要对文章要初步认知。 1．对自然段的认识 其实从学生开始学习阅读时，接触最多的就是段落，由于本课是新单元的第一课，与第五单元的诗歌教学相比，识字的载体换成了文字更多，内容更具体丰富的文章，所以有必要让学生从明确文章段落的结构和组成入手，先学会从整体上把握全文或全段内容。运用标点（。？！：""）认识一

2021年《湖心亭看雪》导学案及答案

*欧阳光明*创编 2021.03.07 《湖心亭看雪》师生共用导学案 欧阳光明（2021.03.07） 备课：徐春红包英备课时间：2014、12、12 学习时间：班级：姓名： 【学习目标】 1、掌握文中的实词，通过诵读，感悟文章的简约之美。 2、深入了解本文写景的特点——白描手法，把握写景与叙事、抒情的关系。 3、体悟作者旷达的志趣和故国之思。 【学习重点】 1、感受雪后西湖凝静清绝的意境之美。 2、把握文章运用的白描手法。 【学习难点】 体悟作者旷达的志趣和故国之思。 【知识链接】 1、白描。白描原是一个绘画术语，指在绘画中只用线条勾勒，不著颜色的画法。在写作上，白描是指抓住事物的主要特征，用简练的文字朴实地进行描写的方法。 2、作者简介 张岱（1597～1689），字宗子，又字石公，号陶庵、蝶庵、天孙，明山阴（今浙江绍兴）人。明末以前未曾出仕，一直过着布衣优游的生活。明亡以后（明太祖朱元璋曾定都于金陵），消极避居浙江剡（shàn ）溪山中，专心从事著述，穷困以终。他继公安三袁（袁宏道、袁中道、袁宗道）之后，以清淡天真之笔，写国破家亡之痛，《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》即写于他明亡入山以后，书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。他文学创作以小品文见长。文笔清新生动，饶有情趣，风格独特。 特别提示：张岱乃异乡之客；亡国之人。 【预习导学】1、给画线字注音： 更定（）拏（）毳衣（）雾凇沆砀（）（）（）一芥（）更有此人（）喃喃（）长堤（） 2、解释句中画线词： （1）人鸟声俱绝（）（2）是日（）

（3）更定（）（4）余拏一小舟（） （5）拥毳衣炉火（）（6）上下一白（） （7）雾凇沆砀（） （8）焉得更有此人（）（9）强饮三大白（）（） 10莫说相公痴（）（11）问其姓氏，是金陵人，客此（） 3、解释多义词： （1）白：上下一白（）三大白（） （2）余：余住西湖（）上下十余里（） （3）大：大喜（）三大白（） （4）是：是日更定（）是金陵人（） （5）绝：人鸟声俱绝（）绝巘多生怪柏（） （6）更：时日更定（）湖中焉得更有此人（）更有痴似相公者（） 4、用原文回答问题： （1）文中写看雪的时间、地点、天气状况的句子是：（在文中画出） （2）文中具体描写雪景的句子是：（在文中画出） 5、结合文意写诗句： （1）大雪三日，湖中人鸟声俱绝。 （2）“湖中焉得更有此人！”拉余痛饮。 【合作探究】 1、作者是在什么时间、什么地点、怎样的天气环境中去看雪的？反

小学三年级语文《嫦娥》知识点、教案及练习题

小学三年级语文《嫦娥》知识点、教案及练习题 嫦娥（唐代：李商隐） 云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。 嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。 注释： 嫦娥：古代神话中的月中仙女，江苏人。《淮南子·览冥训》：“羿请不死之药于西王母，恒娥窃以奔月。”恒又作姮。 云母屏风：嵌着云母石的屏风。此言嫦娥在月宫居室中独处，夜晚，唯烛影和屏风相伴。 长河句：银河逐渐向西倾斜，晓星也将隐没，又一个孤独的夜过去了。 碧海：《十洲记》：“扶桑在东海之东岸，岸直，陆行登岸一万里，东复有碧海，海阔狭浩汗，与东海等，水既不咸苦，正作碧色。” 译文： 透过装饰着云母的屏风，烛影渐渐暗淡下去。银河也在静静地消失，晨星沉没在黎明的曙光里。 月宫的嫦娥恐怕后悔偷了后羿的长生不老药，现在只有那青天碧海夜夜陪伴着她一颗孤独的心。 小学三年级语文《嫦娥》教案 学习目标： 1、学习“屏、烛、晓、偷”4个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3、了解诗中蕴含着的民间传说。 重点：正确、流利、有感情地朗读古诗。 难点：了解诗中蕴含着的民间传说。 课前准备：教学课件、诗人和嫦娥图片。 教学过程： 一、活动导入，揭示课题。 1、出示问题：每年农历八月十五是什么节日？（中秋节）

2、中秋节有什么风俗习惯呢？（吃月饼，赏月，拜月娘） 3、今天老师给你们讲一个神话故事！请同学们注意听，待会儿告诉老师：你觉得故事中的嫦娥怎么样呢？（师讲述嫦娥奔月故事） 4、听完这个故事，你觉得故事中的嫦娥怎么样呢？ 二、初读自悟，读准字音。 1、请同学们翻开课文，用自己喜欢的形式读一读，注意读准每个字音。 2、听课文朗读，我们也来读一读。 3、诗人简介 4、你有不会读的字吗？ 5、学习生字 6、再读古诗，随时纠正学生读音。 三、再读，读准节奏 采用指名读、范读、分组读，指导朗读节奏。 四、复读古诗，读中理解古诗 1、出示：云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉 （1）齐读。 （2）读了诗，你有什么收获？ （3）你们还有什么不懂的吗？ （4）“烛影深，长河落，晓星沉”我们知道了什么？天快亮了 （5）天快亮了，诗人睡觉了没有？ （6）睡不着会感觉怎么样？很孤单，寂寞。 （7）试着用自己的话把诗句的意思说一说 （8）再读，老师提个醒：读书有三到：眼到、口到、心到。 2、出示：嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。 （1）齐读 （2）男女分开读 （3）读了这句诗，你有什么不懂的字词吗？ （4）读了这句诗，你想到了什么？ （5）联系嫦娥奔月的故事，说说嫦娥为什么后悔？ （6）我们来想一想，嫦娥的心情怎样呢？

嫦娥奔月教学反思

走近美拥有美 ——《嫦娥奔月》第二课时教学设计与自评 通州市张芝山小学钱婷婷 课时安排共2课时，本教案为第二课时 教学内容苏教版小学语文第九册《嫦娥奔月》4至8小节 教材解读这是一则美丽的神话故事，故事讲述了嫦娥智斗逢蒙吞吃灵药奔月的经过以及中秋佳节的由来。有奔月凄美的意境，有人物美丽的心灵， 也有人与人之间涌动的真情。故事里寄托了百姓对真善美的颂扬，对 假恶丑的批判。 设计理念抓住神化故事的基本特征，领略故事中流溢的“美”，带领学生欣赏美、引导学生触摸美、指引学生感悟美、激发学生表达美，从而认识 这一类故事的基本特征，由学习一则故事掌握读懂一类故事的方法， 使本文的教学力避“讲故事”，使课堂浸润在“语文”之中。 教学目标１、结合具体的语言环境理解“接济”“周旋”“奸诈贪婪”等词语。 ２、了解嫦娥奔月的经过，领悟故事中蕴含的情境美、心灵美和真情美，受到美的陶冶。 ３、了解神话故事的基本特征，学会此类文章的阅读方法。 教学准备莫扎特《思乡曲》 教学过程 一、欣赏奔月的“画面美” 1．今天我们继续读美丽的民间故事——（读题）。 2．提起“嫦娥奔月”，我们头脑里就会出现一幅画。怎样的画面呢？ 3．（课件出示课文插图）课文中有一段话具体描写了嫦娥奔月的这幅画面，能找到吗？ 4．（出示这段话）读文字有什么感觉？（板书：美） [自评：读题后想象奔月画面，由画面引出奔月的描写文字。这段文字是课

堂扎下了的一根桩，所有的教学活动缘此而逐层展开，直奔课文重点段，回环往复，一唱三叹。一堂课如何才能不枝不蔓，选准教学的切入口很是关键。] 5．（激发）：向往美的同学一定愿意读；心中拥有美的同学一定渴望读。 （指名读） 6．引导理解词语：老师也想读（把“飘飘悠悠”读成“飘悠”，把“碧蓝碧蓝”读成“碧蓝”） 师：有什么不妥吗？ （“碧蓝碧蓝的夜空挂着一轮明月”。“碧蓝碧蓝”，很蓝很蓝的，蓝到了人心里，多好。光秃秃的“碧蓝”有什么意境？） ［叶圣陶曾说过：“阅读方法不仅是机械的解释定义，记诵文句，研究文法修辞的法则，最要紧的还在多比较，多归纳，多揣摩，多体会，一字一句都不轻易放过，务必发现它的特征。”在词语品味中，比较是极其重要的一种方法。课堂上教师巧妙地设置一处“误读”，让学生品得争先恐后，品得趣味横生，品出了叠词的妙处，品出了文本中所蕴藏着的佳境。］ 7．指导朗读：愿意完整地将这段嫦娥奔月的文字读一读吗？（重点指导读好“飞过……飞过……一直……飞去……） （学生读得很美。） [自评：语感是怎么形成的？本环节的设计重在树立学生朗读之中悟情感的意识。] 二、触摸嫦娥的“内心美” 1. 这段文字抽出来读我们感觉很美，读文章要注意整体性，如果我们将这段文字送回文章里去，把课文整体读一读，留意一下，当你再一次读到这段文字时，你还认为嫦娥奔月仅是画面的美吗？ [自评：这是十分关键性的教学设问。我们说字词不是孤立的存在，一段话同样也只有放在整篇文章结构里才能准确把握其意蕴。我们现在看来，嫦娥奔月，那是何等美妙的想象。但藏在美丽图画背后的是什么？事件中的人物内心需要引导学生去触摸理解。这一问，就引导学生透过画面的表象关注人物的内心情感．] 2．交流：你是从那些地方感受到她的心灵美的？具体谈谈。

古诗《嫦娥》教学设计

第二课时 教学目标 1．理解诗的大意，感受古人丰富的想象。 2．了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。 教学重点 理解大意，感受古代诗人丰富的想象力。 教学难点 了解诗的意思，感受古人丰富的想象力。 教学过程： 一、激趣引入 七夕节时织女和牛郎相聚在银河的鹊桥之上，合家欢乐。此时，还有一个人对着银河暗自叹息。她是谁？她又在叹息些什么？让我们一起来都读读第二首李商隐写的《嫦娥》吧。读《嫦娥》） 二、方法迁移： （一）复习学习古诗的方法。 （二）自学古诗 请同学们用刚才第一首诗的方法。学学这首诗。 三、借助资料，自读自悟 （一）学懂了什么？ （二）不懂的地方用“”画出 四、品读鉴赏，积累内化。 （一）出示第一句 云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。 1．读懂什么？有什么不懂的问题？ 2．讲解诗意 室内云母屏风上映着幽暗的烛影 室外银河渐渐西移垂地，晨星就要消失了。 （二）出示第二句 嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。

1．你知道嫦娥奔月的故事会吗？学生说一说 2．引入课外资料：（让学生读资料或播放动画《嫦娥奔月》） 关于嫦娥奔月与中秋拜月的习俗相传远古的时候，有十个太阳一齐出现在天上，晒得大地冒烟，海水干枯，天下百姓很难活下去。这时，有个叫后羿的英雄力大无穷，能开万斤宝弓，能射巨蛇猛兽。他同情受难百姓，就弯宝弓、搭神箭，一气儿射下九个太阳。最后一个太阳认罪求饶，后羿才息怒收弓，严令太阳按时起落，为民造福。 从此，后羿的名字传遍天下，人人敬仰。后来，他娶了个妻子叫嫦娥。非常美丽，温柔贤慧。夫妻二人相亲相爱，生活非常美满。嫦娥心地善良，常把丈夫射来的猎物接济乡亲们。乡亲们都非常喜爱她，夸后羿取了个好媳妇。有一天，后羿射猎途中碰见一个老道士。这老道钦佩后羿的神力和为人，赠给他一包不死药，说吃了这药，就能长生不老，成仙升天。可后羿舍不得自己心爱的妻子，也舍不得父老乡亲们，不愿自己一人上天，回家后，就把不死药交给了妻子。嫦娥把药藏在了床头首饰匣里。 那时候，因为羡慕后羿的威名，不少人跟着他拜师学艺。其中有个叫蓬蒙的，是个奸佞小人，想偷吃后羿的不死药，自己成仙。这一年的八月十五日，后羿又带着徒弟们出门射猎去了。天近傍晚，蓬蒙却偷偷溜了回来，闯进嫦娥的住室，威逼嫦娥交出那包不死药。嫦娥迫不得已，把不死药全部吃下，立时，身轻似燕，冲出窗口，直上云天。可她一心还恋着心爱的丈夫，就飞到离地面最近的月亮上安了身。 后羿回家后，不见了妻子嫦娥，忙向侍女打听，才知道事情的经过。他焦急地冲出门外，只见天上的月亮比往日格外亮，格外圆，就像心爱的妻子在看着自己。他心似刀搅，拼命朝月亮追去。可他追三步，月亮退三步；他退三步，月亮进三步，怎么也到不了跟前。后羿思念心爱的妻子，心痛欲裂，默默流泪，无奈，只得命侍女在月下摆上供桌，上面供上嫦娥最爱吃的各种水果，以示对远去妻子的思念。乡亲们听说以后，也都在各家院内摆上供桌水果，遥祭善良的嫦娥。第二年八月十五晚上，是嫦娥奔月的忌日，月亮又是格外明格外圆。后羿和乡亲们怀念善良的嫦娥，都早早地在院中月光下摆上水果祭月，寄托对亲人的思念。以后年年如此，世代相传。因八月十五时值