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二年级上统计教学设计王海燕

《统计》教学设计

教材内容：

我所设计的这节课是小学数学义务教育课程标准实验教材（人教版）第三册《统计》中的第一课时。

教材分析：

在一年级下册教材中，学生已经学习了一些简单的统计图表知识，初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程，学会了运用简单的方法收集和整理数据，初步认识了1个格表示1个单位的条形统计图和简单的统计表，并能根据统计表中的数据提出并回答简单的数学问题。本册教材在学生已有的知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，使学生初步认识条形统计图（1个格子表示两个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。和上一册相比，最大的变化就是随着统计数据的增大，条形统计图每一格代表2个单位或者多个单位。内容联系学生生活实际，学生应该比较感兴趣。

学生分析

本课时的学习是在学生一年级原有的基础之上来学习的，要充分利用学生原有的数学建模和学习经验来学习本课时的知识内容。

本课时的内容应选择注意联系学生生活实际，激发学生的学习兴趣。在学生学习过程中，应尽量增加学生的学习独立性，扩大学生的思维空间，要互相交流各自想法的基础上，汲取自己喜欢的方式来经历数据的收集、整理、描述的过程。要经历的过程中重点在注意学生的主体性、独立性、合作性，大胆放手让学生根据自己喜欢的方法去体验过程，激发学习的兴趣，提高学习效率。

学生点拨

引导学生借助已有的知识体系和生活经验，通过小组合作相互讨论研究，选择喜欢的统计方法来体验统计的全过程，初步了解统计的意义和作用。培养学生的实践能力，创新能力和合作精神。

教学目标：

1、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。

2、学生初步认识条形统计图（1个格子表示两个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

3、通过对学生身边有趣事例的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。

教学重点：

使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。

教学难点：

认识条形统计图（1个格子表示两个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

教学方法：

讨论法、观察法、小组合作法、自主探究法。

教学准备：

教具准备：课件、投影仪、

学生准备：统计表、水彩笔。

设计理念：

《数学课程标准》指出：“教学课程不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律。”根据这精神，在本课设计中，我力求体现以下一些教学理念：

1、联系学生的生活实际，创设学生熟悉的情境，让学生在真空有效的情境中学习数学。

2、设计一些问题，让学生在解决问题的过程中学习数学。

3、设计一系列数学活动，充分让学生参与，让学生在具体的活动中获得数学知识。

4、重视学生的学习经历与体验，强调在过程中理解和感悟。

5、通过本课的学习，让学生进一步体会到统计的必要性，并能对生活中的数据进行简单的统计。

教学过程：

师：孩子们，你们喜欢看动画片喜羊羊吗？

生：喜欢。

师：王老师也喜欢得很呢。今天，羊村召开了全民运动会，慢羊羊村长邀请咱们一起去观看，那咱么去看看？

生：好。

【激发学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围】

师：嘿，参加的选手可真不少，都有那些小动物前来参加？咱们仔细听，村长点名啦！（课件展示）【学生仔细倾听】

师：有几种小动物呀？

生：四种，分别是小猫，小狗，小兔，乌龟。

师：呵，真厉害，那到底有多少只呢？你们听清楚了吗？【写相应板书】

生：没有。

师：那你们有哪种方法能准确的记录下每种动物的数量？孩子们商量商量？生：讨论交流并汇报。有的说用√，有的用○，有的写“正”字。

师：你看，真是集体力量大呀！一商量，就有这么多的好办法。刚才大家的办法都是先把每种小动物写下来，然后在相应的小动物下面画一下，那孩子们，现在让我们用自己喜欢的简单的方法来记录小动物的数量，好吗？

生：好！【学生拿出组长发放的第一张题单】

师：来，咱们就麻烦村长他老人家再辛苦辛苦，再点次名吧，你们可要记好喽。

【课件播放插图】

生：认真倾听并记录。

【这个环节是统计数据的基础，要求每个学生都要掌握，因此，在记录过程中，我会仔细观察知道，使其无误】

师：好嘞。孩子们记录完了吗？

生：记录完了。

师：请迅速数出每种动物的数量。各有多少只？

生：一起答。小猫8只，狗10只，兔16只，龟6只。（教师写相应板书）

师：收集对的请举手。看来孩子们真是耳聪目明啊！刚才我们用各种各样的符号把动物的数量记录下来了，那我们所用的方法就是以前所学过的统计。

【板书】

我们把统计的数据填写在表格里，我们给这个表格起个名叫？

生：统计表。

师：同意吗？

生：同意！

师：除了用统计表这种方法表达示动物的数量外，我们还学过什么方法也可以表示这些数据呢？

生：用颜色涂格子。

师：真棒！请看大屏幕。大家教教我怎样涂好吗？【课件插图出示空格子】生：好！

师：【师生共同涂格子，老师边操作课件，学生边随课件的展示读出数据，感知现在是1个格子代表1只小动物】咦？格子不够了，怎么办？

【当涂到小兔的数据时，发现格子不够用了，从而发现了问题】

师：孩子们，兄弟齐心，其利断金啊，小组，赶快商量商量啊，想办法啊。生：交流讨论。

师：都想好了吗？

生：想好了。

师：那谁来说说你的好办法？

生：汇报。有的说，在上面接几个格子，接着图，有的说，在旁边靠着涂，有的说，猫涂4个格，狗涂5个格，兔涂8个格，龟涂3个格。

师：那孩子们，相处的办法真不少，这样，咱们以小组为单位，用你们自己想出的办法，来涂这个格子，涂一份就行，然后，咱们就展示展示，互相评评。生：【以小组为单位，第2张题单，涂格子，这些统计图纵轴上没有数据】

师：【学生作品展示，并互相评价。当展示猫涂4个格，狗涂5个格，兔涂8个格，龟涂3个格这种涂法时，如果学生没有疑问，教师可作适当引导，让学生明白在条形统计图的左边（纵轴）上写上标示0、2、4、6…….。并且在比较中，在认知冲突中找到解决问题的方法，一个格子代表2各单位，给学生充分自由的机会，发表学生的读图能力，增强学生的统计意识。.】

师：嗯，通过比较我们发现，一个格子代表2个单位的方法简单，美观些，那咱

们就用这个？同意吗？

生：同意。

师：好嘞。那咱就用你们的超级好办法，来涂格子。

【学生随着老师一起涂格子，同时课件展示，再次加深一个格子代表2个单位的印象】

师：从图中你能看出什么？我建议孩子们把自己看出来的先讲给你的伙伴听，好吗？

生：互相讲讲自己的见解。

师：好嘞。孩子们，谁来说说呀？

生：积极回答汇报。

师：【孩子们边汇报，教师提出一些疑问，如：1、你怎么知道猫有8只？2、你怎么知道兔比龟多10只？等等，从而让孩子了解，统计图，我们既可以通过数格子的方法获得我们所要的信息，还可以通过加减法获得。】

师：看，统计图多奇妙，同厉害，让我们轻而易举的就获得了很多知识，我们知道有时，一个格子代表一个单位，数据大一些时，1个格子可以代表2各单位，再大些呢？对，也可以代表3、4、或者10各单位，真是神奇的统计呀！

其实统计与我们的生活息息相关，你看，这是我们唐山地区去年10月分天气情况统计表你们认识这些气象标记吗？【课件展示】

生：认识。晴天，阴天，多云，雨天

师：你能把这个统计结果用条形统计图表示出来吗？图完后，根据此图，你能提出什么数学问题，考考大家。

生：【拿出第3张题卡，试涂条形统计图，在题单上写出所提问题。】

师：谁愿意到前面来说说你是怎么涂的？根据自己的图，你提出了什么问题？【展示学生作品】

生：【其他同学认真听，并解决所提出的问题】

师：同学们对今天学习的知识掌握得真好，真扎实。【进一步经理统计的过程，巩固对统计知识的认知。】

师：1、谁能说一说这节课我们学习了什么内容？你学会了什么？

生：【积极发言】

师：看，统计就是这样服务于我们的生活，通过统计图，我们可以深入的分析，思考，使我们的生活更加精彩。希望同学们能把这节课学到的知识运用到生活中。好，这节课就上到这。下课！

板书设计

《统计》教学设计一(人教版)

二年级下册《统计》教学设计设计思路统计在日常生活中随处可见，在我们的教材中，本节课也是自一年级以来第三次出现统计的知识，学生已有一定的知识基础和生活经验，本节课，我着眼于从学生的现实生活出发，极力选取学生身边的事例，使生活素材贯穿于整个教学的始终。本着数学生活化，数学活动化，数学问题化的新课程理念，抓住分段统计和复式统计表两个知识点，我进行了（统计》一课的教学设计，力争在设计中体现以下几点：1．数学生活化，从学生的现实生活出发心理学研究表明：当学习内容与学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高，所以这节课，我除去了用现编的数据给同学们统计的方法，抓住前不久学校进行了体检的信息，让同学们在课前了解好自己的体重，采用在课堂上统计自己体重的方法，增加他们学习的兴趣，并在课前进行了实际调查，发现如果按书上的分段统计法，在二年级学生中，15千克以下的人几乎没有，这就失了统计的意义，所以我把这栏改为“21千克以下”，另外，我还设计现场进行统计，让同学们感封非常亲切，具有浓厚的生活气息，使他们兴致勃勃地投入新课的学习之中。 2．数学生活化，让学生参与统计的全过程在课中，我设计了现场调查，从设计统计表，到统计每段的学生人数，从数人数到进行记录，再从单式统计表组合成复式统计表，多种活动中，让同学们参与了知识形式的全过程，因为只有让学习经历知识，

体验知识的形式过程，才能把新知识纳入原有认识结构中，才能成为有效知识。活动中，教师还可根据同学们的已有经验整理信息，组织同学们讨论并确定较好的统计方法，讨论并组合成复式统计表，完成复式统计表表头的理解这一步骤，变教师的“教”为“引”，学生的“学”为“探”。 3．数学问题化，让学生主动探究解决问题的方法在整节课，我用一系列的问题引导学生逐步展开思维：从这样设计统计表，你认为怎么样？你有什么建议呢严怎样能使表格变短，而又统计到全班每个同学的体重呢？”再到“你想怎样又快又准确的统计全班的体重呢？”，从“每年都制一张这样的统计表麻烦吗？”到“可不可以把这两张表组合一下，制成一张新的表呢广组织学生交流想办法，让学生按照想出来的办法去统计，这样办法是学生自己想的，统计的过程是学生亲身经历的，他们在这些思维的碰撞中发展了思维。本节课中，我在充分了解学生的生活经验和原有认识水平的基础上，从学生的生括实际出发，注意把数学与生活沟通，注意了教师的“导”与学生的“探”相结合，用问题带动思维，让学生人人参与，参与知识形成的全过程，力求实现真正的数学学习。数学目标 1．使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。 2．学会分段的统计方式，会看复式统计表。 3．培养学生统计的意识，并能应用统计的方法解决简单的实际问题。

《读统计图表》小学二年级数学教案

《读统计图表》小学二年级数学教案教学目标： 1、能读懂统计图表，并能根据图表中的数据自主的发现问题、分析问题、解决问题，培养孩子的探索精神，并让学生不断地收获成功的喜悦。 2、让学生体会统计于生活，服务于生活，同时渗透健康教育，让孩子从小养成合理睡眠的好习惯。 3、通过小调查活动让学生经历收集数据、整理数据的过程，培养学生的统计意识和解决问题的能力。教学重点：读懂统计图教学难点：在统计图表中获取信息教具准备：电脑课件一、创设情境、谈话导入（1）奥运会掀起了全民健身的热潮，少儿要举行一次儿童体育比赛，可是应该赛什么呢？这可把董浩叔叔难住了！我们一起帮帮他好吗？（2）出示二（2）班同学最喜欢的体育项目统计图、学生观察。二、探索新知 1、导入：出示统计图，你们认识它吗？这个统计图会说话，它能告诉我们许多数学信息，今天我们就一起来读统计图表。（板书课题） 2、读二（2）班同学最喜欢的体育项目统计图。 ①请看大屏幕，从图上你能知道或调查的是什么内容吗？你从哪知道的？ ②最喜欢是什么意思？

调查项目每人只能选一个最喜欢的 ③仔细观察，这幅统计图还告诉了我们什么信息？（学生独立观察、思考）同桌说一说。 ④学生汇报。 ⑴踢毽子、踢球、游泳、跳绳，这些词表示体育项目的名称。 ⑵ 0、1、216，这些数表示具体“人数”，人是单位名称。 ⑶每行都有16个格子，1格代表1个人，1格代表一个单位。 ⑷用直条的长短表示最喜欢某种体育项目的人数是多少？（汇报） ⑤教师小结。 3、预测董浩叔叔看到这个统计图，你猜他会决定举行什么比赛？为什么？ 4、体会统计图的优点。 5、读二（1）班同学最喜欢的电视节目统计图。①比较两幅统计图有什么区别并小结。 ②读统计图并体会统计图的好处。③小结④预测。到了20xx年8月份时，猜一猜喜欢哪一项电视节目的人会更多？教师提问：到时候我们再统计同学们最喜欢的电视节目，统计图会发生什么变化？三、读奥运获金牌情况统计表（1）导入（2）出示统计表，说说从统计表中你知道了什么？你又想到了什么？（小组交流）（3）汇报 a、你知道了什么？ b、你觉得中国的运动健儿怎么样？你想对他们说些什么？四、小调查 1、师：同学们正处在长身体的阶段，要想身体好，必须有合理的饮食，适当的运动，还要有充足的睡眠。不知道咱们班的同学每天的睡眠时间大约有多长呢？是不是有充足的睡眠呢？谁来说说看，你每天大约睡几个小时呢？（指名汇报） 2、大家想不想了解全班同学的睡眠情况，并亲手制作统计图呢？请看书本第88页的“小

人教版二年级下册大数据收集与整理教案设计

第一单元数据收集整理教材分析本单元学生主要学习一些简单的统计图表知识，初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，学会用简单的方法收集和整理数据，掌握统计数据的记录方法，并能根据统计图表的数据提出并回答简单的问题，使学生了解统计的意义和作用，初步了解统计的基本思想方法，认识统计的作用和意义，逐步形成统计观念，进而养成尊重事实、用数据说话的态度。学情分析上学期学生已经学习了比较、分类，能正确地进行计数，所以填写统计表时不会感到太困难，其关键在于引导学生学会收集信息，整理数据，根据统计表解决问题。学生在生活中积累了较多的生活经验，能利用统计图表中的数据作出简单的分析，能和同伴交流自己的想法，体会统计的作用。本单元教材选择了与学生生活密切联系的生活场景，激发了学生的学习兴趣。如，学生的校服、讲故事比赛、春游的人数情况统计等，同时渗透一些生活基本常识，使学生明确统计的知识是为生活服务的。教学内容更加注重对统计数据的初步分析。在教学时，教师要注意让学生经历统计活动的全过程，要鼓励学生参与到活动之中，在活动中不断培养动手实践能力和独立思考能力，并加强与同伴的合作与交流。教学目标知识技能：使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，能利用统计表的数据提出问题并回答问题。数学思考：了解统计的意义，学会用简单的方法收集和整理数据。问题解决：能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。情感态度：通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

教学重点：使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。教学难点：使学生亲历统计的过程，在统计中发展数学思考，提高学生解决问题的能力。课时安排：3课时 1．数据收集整理………………………………2课时 2．练习一………………………………………１课时第1课时数据收集整理（一）教学目标： 1、体验数据收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义。 2、能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，同时能够进行简单的分析。根据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。教学重点：使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。教学难点：引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决统计问题的方法。教法：谈话、指导相结合法，引导学生通过对情境问题的探讨，师生互动，在具体的生活情境中让学生亲身经历发现问题、提出问题、解决问题的过程。教学过程：一、情境引入教师引导提问：同学们，你们入学都要穿上我们学校的校服，你们喜欢我们校服的颜色

人教数学二年级下册统计教案

《统计二》教案教学内容：统计（二）（教材第１０９、１１０、１１１页内容及练习二十二）教学目标： 1、使学生体验数据的收集、整理描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和表现数据。 2、使学生认识条形统计图，明确用１格表示５个单位的表现形式能根据统计图提出问题，并初步进行简单的预测。情感态度价值观：在学习过程中培养学生的实践能力和合作意识。教学重难点：认识条形统计图，明确用１格表示５个单位的表现形式教学准备：多媒体ＣＡＩ课件教学过程：一、创设情境师：在我们的生活中处处离不开车，各种车辆每天都在为我们的生活提供服务。（播放录像）同学们请年，这是一条道路上过往车辆的录像片，请同学们帮助记录一下其中四种车辆的数量。二、探究新知１、组织记录：（１）给学生统计表（记录单）种类轿车面包车客车货车辆数

（２）组织学生第一次记录：记录完后，问：在观看录像时，你是如何记录四种车辆的数量的？交流完说明用画“正”字的方法又快又方便。（３）第二次播放录像，学生记录。问：全部记清的同学举手？（由于车辆过往速度快，学生记录产生了困难，因此顾此失彼。）讨论：怎样记录才能又快又准确呢？强调说明分组合作记录，每人记录一种车辆的数量。（４）再次记录四种车辆的数量。（５）汇报后，整理数据并填入统计表。２、学会制作统计图。（１）分组讨论：如果用每个表示２辆汽车，最多要画几个格？太麻烦了，怎么办呢？讨论后得出结论：用１个表示５辆车比较合适。【设计意图】：在老师的引导下，充分调动学生学习的自主性，让学生在动手实践，合作交流中自主探究，很好地突破了难点。（２）师生共同完成以一格代表五个单位的统计图的制作。先让学生独立绘制，指名上台涂色绘制，然后共同订正。（３）在书上完成例１统计图１、２、３小题，指名口答。（４）组织讨论：２０分钟后第一辆车最有可能是哪一种车？为什么？３、师生总结绘制用１格表示５个单位的条形统计图的方法。【设计意图】：本环节老师充分放手，为学生提供了充分的自由合作、交流的空间，使学生在合作中体验交流合作带来的成功。

二年级下册统计教学设计

统计教学设计一教学内容苏教版教科书二年级下第94-97页二教学目标 1、经历数据的收集、整理和分析的过程，体验统计结果在不同标准下的多样性，并学会用统计表来表示数据整理的结果。 2、在学习统计的过程中发展数学思考，能从统计的角度提出并解决与数据信息有关的问题。 3、参与合作交流的学习活动，培养数学学习的积极情感和良好的合作习惯。三教学重难点重点：让学生经历统计活动的过程，体验不同标准下的统计结果的多样性难点：根据统计的需要，正确地分类收集整理数据。四教学准备多媒体课件，纸做统计表五教学过程一创设情境，引入新课。师：同学们，今天森林里正举行运动会呢！我们一起去看看！（播放比赛画面）师：听。咔嚓一声，摄影师把精彩的一刻留在了画面上。二合作学习，探索新知（一）提出问题师：仔细观察画面，哪些动物参加了运动会？（学生回答，小兔、小猴、小狗。）（师板贴狗猴兔）师：小兔，小猴，小狗他们参加了哪些比赛呢？（跑步、跳高）（板贴跑步跳高）师：他们有的跑步，有的跳高，个个身手不凡呢。你从图上想知道什么呢？(设计意图：学生情绪与教学内容及其呈现方式有密切关系，生动有趣的内容和生动活泼的方式能激起学生的求知欲，让学生情不自禁地投入到学习中去，激发了学生学习的热情。）（学生回答）（预设①每种小动物有多少只板贴“只数” ②参加跑步，跳高的有多少只板贴“只数” ③一共有多少只小动物？）师：怎样统计只数呢？引出像这样分类数一数的方法，就是我们今天要学习的分类统计的方法。（出示课题）

师：数一数跳高跑步的有几只，是按（比赛项目来分）板贴数一数狗，兔，猴分别有几只，是按（动物的种类来分）板贴师：好了，同学们想知道的信息，我们可以用这两张统计表清楚地表示出来。（二）整理数据师：看统计表，你有什么疑问吗？根据表来统计，你想提醒大家注意什么？（若没有疑问，老师要考考你们，两张表格中的合计是什么意思？）要求：下面就请小组合作统计，看画面，认真填写统计表。（三）交流结果 1 师：请第一组说说你们的统计结果。 2 通过这两张统计表你发现了什么？ 3 对，两次统计分类标准不同，但统计的是同一群动物的情况，所以合计相同。（四）解决问题在比赛现场，有一位工作人员小熊，他可忙了！这不，他得向厨师，裁判员推荐最合适的统计表。你们给他出出主意好吗？（声音：这两张统计表，哪张给出示，哪张给裁判员呢？）（给厨师动物种类统计表，说明理由）（给裁判员项目统计表，说明理由）小结：同学们精彩的回答，帮助小猪顺利完成了任务！（播放小猪声音）（课件声音：谢谢小朋友们，现在我要去给运动员们买礼品去了！）（设计意图：创设推荐统计表的活动，激发学生从不同的角度思考统计的需求，在生活中的应用。）三应用实践，巩固新知（一）第1题瞧，这是小熊买回来的礼品。（1）怎样才能清楚地知道这些茶杯的情况呢？你有什么办法？（2）解决问题 1）指名说说办法。谈话：（边说边出示表格）那我们就先按形状分类统计（出示课件，提问是这样吗？），再按价格分类统计（出示第二张统计表）（指着第二张统计表）可这个地方的类别空着呢，知道该填什么呢？填上3元，4元。（设计意图：让学生尝试将不完整的统计表补充完整后再统计。引导学生做事要有序。）

苏教版数学二年级上册教案统计 4 教学设计

统计学习内容：苏教版小学数学第三册第96页～97页例题、想想做做。学习目标： 1. 让学生经历收集、整理、分析数据的简单统计过程，认识方块统计图，并能用方块统计图（涂色）来表示统计的数据，能根据统计图提出或回答一些简单的问题。 2. 初步渗透统计的思想以及方法，提高学生解决实际问题的能力，培养学生的合作意识和应用意识。 3. 通过对学生身边有趣的事例的调查，体会统计的价值和作用，激发学生学习的兴趣。学习重点：认识方块统计图，能看懂方块统计图。学习难点：用方块统计图(涂色)来表示统计的数据，并能进行简单的统计。课前准备：课件、水彩笔（每人一枝）、作业纸等。课堂导学：一、复习导入 1.说一说，你已经学会了哪些统计方法？ 2.揭题：今天这节课我们继续来研究统计。二、合作交流： 1.活动一：出示例题情境图。师：小红家养了—些鸡、鸭、鹅，它们各有多少只呢？激发学生统计的欲望。出示活动要求：（1）数一数，三种家禽各有多少只？（2）用图片摆一摆，表示出每种家禽的只数。小组活动，汇报交流。 2.师：如果没有这些图片，该如何表示呢？你有什么好的方法？让学生用自己喜欢的方法在作业纸上画一画。 3.活动二：在数学上我们一般用方块进行统计，你也能用这种方法进行统计吗？出示活动要求：（1）说一说，每一组方块分别表示哪种小动物？每个方块表示几只？（2）照样子在图中表示出鸭和鸡的只数。（3）、涂好后在小组内说一说你是按什么顺序涂的？从图中你知道些什么？小组活动，汇报交流。

4.比较，方块统计图和实物统计图相比有什么好的地方？三、巩固提升 1.完成“想想做做” 师：请大家在自己所在小组内进行统计、调查，看一看每个兴趣班参加的人数情况。师：刚刚我们根据调查，得到了一个记录表格，你会用今天掌握的知识，把调查的结果表示出来吗？出示活动三：（1）涂一涂，把调查结果在图中表示出来。（2）说一说，从这幅统计图中你知道了什么？（3）比一比，这幅统计图与例题的方块统计图有什么不同？小组活动，汇报交流。 2.展示根据每个小组获得的小红旗制作出的方块统计图，让学生感知统计在生活中无处不在，并说一说你想用今天所学的知识统计什么呢？四、当堂检测补充习题第53页1.2题

二年级下册《统计》教学设计2篇

二年级下册《统计》教学设计2篇Teaching design of Statistics (Volume 2)

二年级下册《统计》教学设计2篇前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。本教案根据数学课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：二年级下册《统计》教学设计 2、篇章2：《统计》的教学设计篇章1:二年级下册《统计》教学设计教学目标： 1.经历描述和分析简单数据的过程，进一步体会条形统计图的意义。 2.初步认识简单的条形统计图（1个代表一单位），能用涂色的方法在条形统计图中描述简单的数据。 3.在调查活动中理解同学的爱好、兴趣，认识统计在生活中的重要作用，感受数学与生活的联系。

过程与方法：通过计数、完成象形统计图，观看条形统计图的制作过程，让学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程。学习方式：动手操作、交流体验教学准备：彩笔、橡皮泥、象形统计图、条形统计图每人个一份、统计课件课时安排：一课时教学过程：（一）创设情景出示彩虹图片的课件，让学生说一说在图中看到了什么，你最喜欢什么，并说明理由。学生可以自由说，只要与图片相关即可。当有人提出喜欢彩虹时，即问“你知道彩虹都有什么颜色组成吗？”教师将7种颜色及时板书。彩虹的7种颜色中一定有他们所最喜欢的颜色，教师可说：“那你们想不想知道，咱班到底有多少人和你喜欢同一种颜色？”学生的回答是肯定的，他们的积极性一定也会很高，在此条件下，让他们回忆可以用什么办法知道呢（统计），由此引出主题。由学生所喜爱的漂亮图片来调动他们的兴趣与积极性。（二）探索与体验 1、整理复习用“贴橡皮泥“的方法计数：教师边讲解，边示范。如教师可说：“我呢，非常喜欢紫色，我就把紫色的橡皮泥粘在黑板写有‘紫’的地方。非常简单，想不想来试试?”这种“玩”法，孩

人教版二年级数学下《统计》教学设计

《统计》教学设计教学内容：人教版二年级下册106—108页。教学目标： 1、使学生经历随机数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用合适的方法收集和整理数据。 2、会填写简单的复式统计表，能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的预测和分析。 3、在学习的过程中培养学生的实践能力与合作意识。教学重难点：会填写简单的复式统计表。教学预设：一、一次收集数据，回忆统计方法 1、猜谜语，呈现数据。（1）圆圆脸儿像苹果，又酸又甜营养多，既能做菜吃，又可当水果。——番茄（2）白又方嫩又香，能做菜能煮汤，豆子是它爹和妈，它和爹妈不一样。——豆腐（3）青皮包白肉，像个大枕头，莫听名字冷，热天菜场有。——冬瓜（4）生根不落地，有叶不开花，街上有人卖，园里不种它。——豆芽师：同学们真厉害都被你们猜找了，平时生活中我们在哪儿见过吃过这些蔬菜？学校里吃吗？什么时候？师：学校经常会用这些有营养的蔬菜作为中午的菜肴，最近学校食堂想知道我们二（4）班同学最喜欢吃哪样蔬菜，有什么好方法吗？师：都是不错的方法，课前冯老师先问了我们男同学最喜欢吃蔬菜的情况，我呢把每位男同学最喜欢吃的蔬菜做在了大屏幕上，等下要大家帮忙帮冯老师数出每种蔬菜喜欢的人数，准备好了吗？出示8次番茄，11次豆腐，4次冬瓜，8次豆芽师：怎么样每种蔬菜有几人喜欢你数出来了吗？师：如果再播放一遍，你能有什么好方法记下每种蔬菜喜欢的人数吗？预设：用“正”字去记。师：有没有需要补充的了？好！看来大家都同意用这样的方法去记，那准备好草稿纸，希望等下能都到你们的答案。（播放课件） 2、交流方法，完善收集过程。师：有答案了吗？谁有了? 呈现学生作品，提问：你们看了后知道每种蔬菜喜欢的人数了吗？你自己知道吗？反问：就你自己知道呀？师：谁有其它办法，能让大家一看就知道你记得是哪几种蔬菜，每种蔬菜喜欢的人数有多少了吗？呈现学生作品，提问：跟刚才这位同学比，有什么不一样的地方，现在能知道有哪几种蔬菜，每种蔬菜喜欢的人数有多少了吗? 师：同意吗？请你们把自己的记录过程补充完整。 3、揭示课题，交流信息师：同学们，刚才我们把男生喜欢吃的蔬菜人数数出来并记录下来，这个过程叫什么？出示课题：统计师：仔细观察这张统计表，你发现了什么？二、二次收集数据，体验不同的统计方法。

二年级上册《统计》教案

二年级上册《统计》教案Teaching plan of Statistics (Volume 1, grade 2)

二年级上册《统计》教案前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。教学目标： 2、认识条形统计图（1格表示2各单位）和统计表，能提出问题。 3、通过学生身边有趣的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的实践能力。教学重点、难点: 1、学会一些简单的收集和描述数据的方法，并能根据统计结果回答一些简单的问题是重点。 2、进一步学会一些简单的收集和描述数据的方法是难点。教学准备：图、表等。教学过程: 一、创设情景 1、让学生仔细观察，练习二十二1题图，你看到了什么？

生:举手自由口答。 2、师:根据这些信息，你能提出什么问题？板书学生提出问题在此基础上，师生重点解决问题 3、小黑板除数统计表、统计图（1）学生在树上独立完成（2）上台展示并回答问题（3）师质疑：你还能提出哪些问题？ [设计意图]：通过统计停车场每种车的数量，把解决问题和统计知识综合进来，巩固所学统计知识和解决问题，体验怎样收集信息。二、生活应用 1、出示97页2题（1）同桌观察理解（2）独立在书上完成 2、互相纠错评价，教师巡视辅导。

3、质疑：你还能提出什么问题？ [设计意图]：让学生通过数正字来收集信息。三、开放实践 1、p97页3题4题（1）学生以小组为单位展开讨论统计。（1、2、3组做3题，4、5、6组做4题）（2）展示师生互评 [设计意图]：让学生发挥主体性去调查收集数据，根据自己的能力提出并回答一些问题。四、全课总结 -------- Designed By JinTai College ---------

人教版二年级数学上册统计教学设计集体备课教案

《统计》内容的教学设计绍兴县秋瑾小学沈慧芬一、设计思想本课教案没有选用教科书上的例题，而选用现在人们热门的奥运会，奥运会的福娃更是深受小朋友的喜爱，选用学生喜闻乐见的题材，是为了激发学生的兴趣，在良好的气氛中让学生经历数据的收集整理描述的过程，使学生在这个过程中既学习一些简单的统计知识，又初步了解统计的方法，认识统计的意义和作用。后面的统计参加运动会项目的人数是巩固练习，课外作业统计秋游三个地点的游玩人数，都是小朋友兴趣很高的事例，为了提高教学效果。二、教材分析本次统计的教材是在学生已有的知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集和整理描述和分析的过程，初步认识条形统计图（1格表示2个单位）和统计表。通过这些教学内容，使学生了解统计的意义和作用。本册教材与上一册教材比，最大的变化就是随着统计数据的增大，条形统计图的每格代表2个单位。三、学情分析在一年级下册教材中，学生已经学习了一些简单的统计图表知识，初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程，学会运用简单的方法收集和整理数据，初步认识条形统计图（1格表示1个单位）和简单的统计表，并能根据统计图提出和回答简单的问题。理解和接受本次教学内容应该不难。四、教学目标１、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。２、使学生初步认识条形统计图（1格表示2个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题３、通过对学生身边有趣事例的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。五、重点难点

本课的重点是体验统计的过程；感受统计的必要性；认识1格表示2个单位的条形统计图。难点是理解1格表示2个单位六、教学策略与手段选用社会上热门的、学生喜闻乐见的统计素材，激发学生的学习兴趣，又十分自然地进行情感教育，使学生在温馨、愉悦的气氛中学习，掌握1格代表2的新知识，通过后面的练习和课外作业进行巩固，在学习和生活经验的基础上，主动建构起“以一当多”这一数学知识。七、课前准备福娃图片、统计图、信封、课前了解本班运动员参加比赛项目的情况、投票箱八、教学过程（一）情境激趣导入新课师：小朋友你们知道2008年全国人们兴奋另人期待的日子吗生：将举行2008年北京奥运会师；为了北京2008年奥运会的顺利召开，全国人民都在紧张地准备着，你们看北京奥运会的吉祥物也忙着为奥运做宣传呢！哟，贝贝、晶晶、欢欢、迎迎、妮妮他们都来了。（出示五个福娃的图片）师：多可爱的福娃呀！在它们当中你最喜欢谁呢为什么生1：我最喜欢晶晶，因为它很可爱！生2：我最喜欢欢欢，红色很漂亮。生3：我最喜欢妮妮我喜欢绿色。师：理由真充分！看来同学们都有自己最喜欢的奥运吉祥物，那你们想不想知道在它们当中，谁最受大家的欢迎生：想。师：好，这节课我们就来统计

人教新课标二年级下册数学教案统计教学设计

统计教学目标： 1.经历数据的收集、整理和分析的过程，体验统计结果在不同标准下的多样性。 2.能从统计的角度提出并解决与数据信息有关的问题。 3.组织学生参与合作交流的学习活动。教学重点：让学生经历统计活动的过程,体验不同标准下统计结果的多样性。教学难点：根据统计需要，正确地分类收集整理数据。教学理念： 1.学习的内容具有现实意义。 2.学习的方式以自主探新、合作交流为主。教学过程：一、创设情境今天，我们的朋友小仙子来到了课堂上，请听：（录音）：你们好，我们又见面了，今天我给你们带来了许多漂亮的小车，准备奖给那些上课认真听讲、发言积极、表现出色的小朋友，你们想要吗？那我们先到动物学校参加“动物运动会”吧！瞧，运动会比赛多激烈啊！（课件演示：“动物运动会”热闹的情景）二、新授 1.引导学生观察，学会按不同的标准进行统计师：仔细观察，看了这幅图，你想知道些什么？生：我想知道参加运动会的小动物各有多少只？各项参加的小动物有哪些？师：要想知道有哪些体育项目，要分几类进行统计呢？根据学生所说引出学生设计的统计图：师：要想知道有哪些小动物，要分几类进行统计呢？ 2.练习出示93页图（课件）同桌讨论，你想按什么分类进行统计。三、应用实践 1.我们班有这么多的小朋友，你想了解他们的什么情况？

学生说：了解学生爱吃的水果、学生爱好的体育运动等等。看电视节目的情况。要想调查学生爱吃的水果，应列哪些项目。学生设计统计表。 2.你想调查我校老师的哪些情况？ 3.你还想调查哪些知识？根据调查的设计调查表。四、布置实践作业：现在小仙子要对大家说：“（录音）小朋友，今天表现真棒，想一想，生活中还有哪些同一事物可以根据不同标准来分类统计的？课后请仔细观察，如果确定了统计内容就可用今天所学的知识进行统计。

二年级统计的教学设计

二年级统计的教学设计（特级教师：骆玲芳）为一块附带内容，从四年级开始集中用几课时教学生学习制作统计表和统计图，应该说我们不化或很少化精力去思考统计的教学。然而今天，我们不得不去思考，我们的学生——21世纪的公民，面临着更多的机会和挑战，他们需要在大量纷繁复杂的信息中作出恰当的选择与判断，必须具有一定的收集与处理信息、作出决策的能力，同时能够进行有效的表达与交流。为此，《课程标准》把“统计与概率”作为四个领域的内容之一，并且具体制定了各学段的要求。在第一学段中，学生将对数据统计过程有所体验，学习一些简单的收集、整理和描述数据的方法，能根据统计结果回答一些简单的问题，初步感受事件发生的不确定性和可能性。现实已摆在面前，我们该如何进行统计教学，孩子该如何学统计……带着这些问题，根据自己对《课程标准》的理解，我设计了《统计》一课，愿与大家共同探讨。一、教学思路与环节在低年级中教学统计，必须切合学生的年龄特征和认知特征，又要渗透统计的思想和方法。整节课分两大块，第一块是引入、展开，使学生体验收集、整理和描述数据的过程;第二块实践应用。 1、引入（1）出示熊猫、猴子、小鹿图片。今天老师给你们带来了很多朋友，你们看，他们是谁呀？我想知道熊猫、猴子、小鹿各有多少只，你们有什么办法？（2）创设情境，教师报图片学生记录。学生操作，用不同的方法收集数据。（3）反馈记录情况，交流评价记录方法（投影展示各种记录方法）请同学介绍记录方法，比较用划正字的方法记录有什么好处。（4）学生取图验证记录是否正确。 [课一开始出示图片，有意制造矛盾冲突，让静态的动物图片动态口述出现，让学生自己发现问题，提出问题，使数学问题从情景中自然发展而成。统计动物图片张数，分二次操作，第一次记录，让学生根据自己的经验方法，为探索问题的解决，各显神通，交流比较不同的记录方法，突出感知划“正”字的方法；第二次通过静态的图片，体会收集数据方法的多样化，数一数也是很好的办法。既是解决问题的实践又是验证，通过前后比较对问题解决进行回顾和评价，从而证实方案是否简捷、易行，也有利于帮助学生形成“最优化”解题思路。我认为这样的设计能促使学生有效思考，发展学生思维，有利于培养学生自主探索，独立获取知识的能力，提高收集信息的能力。从建构主义的角

二年级数学上册统计表教案冀教版

二年级数学上册统计表教案冀教版 1、了解复式统计表的作用和编制方法。 2、填写完成统计表。(二)能力训练点： 1、初步训练学生会看和会分析统计表； 2、培养学生运用简单的统计知识解决一些简单的实际问题的能力。(三)德育渗透点：通过调查等活动，渗透统计思想，特别是通过有说服力的数据和统计材料，使学生受到爱国主义的教育。教学重点：让学生了解分栏的方法和步骤，看懂表头。教学难点：编制复式统计表时的分栏方法。教具学具准备： 1、例3的四个单式统计表(每人一份) 2、投影仪及投影片 3、放大的例3统计表教学步骤：一、铺垫孕伏： 1、口算22＋17=15＋24=24－15=14＋13＋7=27＋19=39＋ 18=46－32=8＋4＋12＋8= 2、单式统计表的练习。兴农小学活动课程四个小组中，参加数学小组的男生14人，女生8人；参加生物小组的男生7人，女生8人；参加航模小组的男生13人，女生4人；参加美术小组的男生12人，女生12人。根据上面数据分别制成统计表(完成在已准备好的统计表内) 二、探究新知：

1、引入：观察自己填写的四个统计表。(1)启发学生想：①每个统计表能反映几个小组的人数情况？②如果想了解和比较四个小组的人数情况怎么办？导入新课：为了便于分析和比较，有时需要把几个有联系的统计表合编成一个统计表，这节课我们学习例3。(板书：例3)(出示表)(2)怎样把这四个统计表合编成一个统计表呢？学生动手操作：①学生自己动手摆。②投影演示。横向排列起来，把重复的“性别、人数”抽掉，又观察到“合计、男生、女生”重复。所以横着排列不可以。纵向排列起来，把重复的“合计、男生、女生”抽掉，并写出相应的小组名称。 ③观察概括。横栏中“男生、女生”概括成性别；竖栏中“数学小组、生物小组、航模小组、美术小组”概括成“组别”四个“人数”重复，在左上角写一个； 2、学习编制统计表的方法和步骤。教师明确：为了便于比较各小组中男生和女生参加人数的情况，通过刚才的实验，我们可以把它们合编成一个统计表。(板书：统计表)(1)出示统计表，引导学生观察，你都看到了什么？这个统计表反映了两个方面的问题。教师补充也就是把这个统计表分成横栏和竖栏。左上角一格分成三部分，分别填写性别、组别、人数。(2)学生讨论怎样填写。使学生知道：横栏应分成几个格，填什么内容。竖栏应分成几个格，填什么内容。教师提示：为了能知道四个小组的总人数，因此，要增加“总计”一格写在最上面。写出统计表的名称和日期。(3)出示放大的例3统计表。

新人教版二年级上《统计》教案

统计教案教学目标： 1．认识简单的统计图，知道统计的对象，会看简单的统计图。 2．培养学生初步的观察能力、动手操作能力和数学交流能力。培养学生学习数学的兴趣。 3．使学生感受数学与实际生活的联系。教学重点：知道统计的对象，能看懂简单的统计图。教学难点：能看懂简单的统计图。课前准备：每组一个篮子，4双筷子，4个小碗，玻璃球若干；小印章30个；统计图2种；多媒体课件；纸花若干朵。课前交流： 1．给小组的每个同学编号。 2．公布奖励办法，给表现好的小组贴小红花。 3．了解学生的生日，教师对每月过生日的人数做好记录。教学过程：一、认识统计（一）导入师：老师知道大家喜欢看比赛，有一场精彩的比赛马上就要开始了，想不想去看看？（教师边播放小猫钓鱼的课件进解说：先让我们来认识一下参加比赛的队员，他们要参加什么比赛呢？想知道他们比赛的成绩吗？请看一下比赛的记录单）（二）指导看图师：图上有一条横线，下面分别列出了参加比赛的三只猫的名字，上面的小格表示他们钓鱼的条数，一小格代表一条鱼，涂了几格就表示它钓了几条鱼。（三）认识统计师：看这个图，你能告诉大家什么？

先小组四个人说说，再指名答。生1：小黄钓了6条鱼，小白钓了5条鱼，小花钓了4条鱼。生2：小黄钓得最多，小花钓得最少。生3：小黄是钓鱼比赛的冠军。生4：小黄比小白多1条，小白比小花多回条。生5：小白比小黄少1条，小花比小黄少2条。（教师根据学生的回答，及时贴小红花鼓励。）师：如果再有一条小黑猫参加比赛，你猜他能钓几条？为什么？生1：可能是7条，因为图是按6条、5条、4条的顺序排的，再来一只可能钓7条。生2：可能是3条，因为图是按6条、5条、4条的顺序排的，再来，只可能钓3条。师：同学们观察得很仔细，说的也很有道理。看这个图，我们不仅知道了每只小猫钓鱼比赛的成绩，而且知道了谁是冠军，知道了小黄比小白、小花多几条等类似的一些问题。二、感受统计师：用这样的方法来记录咱们同学之间的一场比赛好不好？生：（异口同声）好。（一）创设情境师：今天我们要举行的比赛，请全体同学参加，高兴吗？先听清比赛的规则。（1）每个同学必须听到老师“开始”的口令再动手，听到“停”的口令必须住手。（2）必须用筷子将玻璃球夹到每个人的小碗中，手碰到玻璃球就是犯规。（3）时间1分钟，由电脑计时。师：请组长给小组的每一个同学发一个小碗，再发一双筷子。（学生活动。比赛结束时，要求学生将筷子放回篮子，给动作快的3个组贴小红花。）师：谁想把你的成绩告诉老师和同学？（指名3～5人，教师及时做出评价）

人教版二年级下册《简单的复式统计表》教学设计

人教版二年级下册《简单的复式统计表》教学设计教学目标： 1、使学生会填写简单的复式统计表，能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析 2、通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。教学重难点：重点：会填写简单的复式统计表。并能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，进行简单的分析难点：理解复式统计表，知道使用复式统计表的意义。会对复式统计表进行分析教学准备：课件、动物图、表格教学过程：一、导入师：同学们，你们喜欢看动画片吗？谁来说说你最喜欢哪个动画明星？（指名学生回答）师：你们喜欢的动物明星都很有特点，今天老师也给大家带来了几只动画明星，快看看他们是谁？（课件出示4只动物）学生共同说：懒羊羊、美羊羊、沸羊羊、喜羊羊。师：多可爱的小动物啊！在它们当中你最喜欢谁呢？为什么呢？（学生自

由说）师：大家想不想知道喜欢懒羊羊、美羊羊、沸羊羊、喜羊羊分别有多少人呢？（想）那要怎么做呢？（统计）接下来我们一起来统计（板书：统计）二、探究新知 1、制作单式统计表师：我们先来统计男生的情况（出示男生统计表），在一年级时我们学过统计的方法有哪些啊？（画勾、写正字、画圆圈等）请一名女生记，一名女生数人数。男生选好最喜欢的并举手。男生已统计好了。根据这张统计表，谁有问题要问的？（生问，生答）。现在我们来统计女生的情况。（出示女生统计表）还是跟刚才一样，请2个男生来收集数据。 2、探究复式统计表师：刚才我们一起制作了两张统计表。这张只统计到男生喜欢的情况，，第二张表只统计到女生喜欢的情况。我们把它叫做单式统计表. (板书：单式统计表) 你还想了解其他什么情况吗？生：想知道男生和女生谁更喜欢美羊羊。师：噢，你想对男生与女生进行比一比。看看这两张表，能看出谁更喜欢吗？生：能。师：老师忽然有了一种想法，想在一个表里就可以知道男生和女生的情况，我觉得这样两张表比起来有点不方便，为了方便比较，把这两张表组合一下，老师制成了一张新表：出示（复式统计表）

二年级上册数学《统计》教案

二年级上册数学《统计》教案教学目标：．用自己喜欢的方法统计数据，使学生体验随机出现的数据收集和整理的过程。．初步认识条形统计图和统计表，会根据统计图表中的数据，提出回答简单的问题。．通过对学生身边有兴趣的事例调查活动，激发学生学习统计的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。教学重点：体验数据的收集整理、描述、分析的过程，根据统计图表提出和回答问题。教学难点：初步认识条形统计图的每格代表2个单位。教学准备：统计表，方格纸，教学过程：一、复习统计图. 同学们，在一年级，我们已经学习了统计的一些知识，今天农老师来考考你们，看谁记得最好？二、激趣导入。．同学们，你们喜欢看动画片吗？．农老师也喜欢看动画片，今天给你们带来了几位你们喜欢的朋友，一起来看看都有谁？你们喜欢它们吗？现在农老师非常想了解，在这四个动画人物里面，咱们班喜欢哪个

动画人物最多？喜欢哪个动画人物最少？你们想不想知道？师：那我们就来统计一下，咱们班喜欢这几个动画人物的情况。三、自主探究，体验统计。．引导学生收集。整理数据。在一年级，我们已经学习了统计的一些知识，知道了收集、记录数据的一些方法。谁能说说都有些什么方法呢？现在我们要统计全班同学喜欢动画人物的情况，选用哪种方法最快，哪种方法最好？老师给同学们提供一种方法，统计到哪个动画人物，你喜欢你就站起来，坐着的同学数数一共有多少？一定要细心，不要多数、漏数。师：刚才记录喜欢动画人物情况的过程就叫“统计”我们把统计的数据填到表格中，这张表格就叫统计表，从这张表中我们可以知道喜欢各种动画人物的人数，如果想一眼看出喜欢哪个动画人物的人数多，喜欢哪个动画人物的人数少，还可以整理成什么？生：……统计图．引导学生通过生成的数据，让学生动手画统计图。 ①请同学们先观察手上的表格，想一想，每格代表几？先标上数据。 ②学生动手制作统计图。

统计_教案教学设计(人教版二年级上册)

统计_教案教学设计(人教版二年级上册) 统计教学设计方案陕西省商洛市镇安县茅坪中心小学张艳课题名称统计科目数学年级二年级教学时间1课时（40分钟）学习者分析二年级学生虽然只学习了一年，但在一年级下册教学中已经学习了一些简单的统计图表知识，初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程，学会用简单的方法收集和整理数据，初步认识了条形统计图和简单的统计表，并能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题。教学目标1．使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。 2．使学生初步认识条形统计图（l格表示2个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并解决简单的问题。 3．通过对学生身边有趣事例的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。教学重点、难点1.掌握“以一当二”的表示方法，会画条形统计图。 2.掌握条形统计图（以1格表示2个单位）。

教学资源1.多媒体课件。 2.统计表。 3.姓氏图片。 4.装有若干平面图形的大袋子。教学过程教学活动1一、兴趣导入。 1、谁能说出我们班有多少同学？有多少男同学和女同学呢？ 2、你们发现了没有，我们班有哪些姓呢？例如：姓马的、姓王的等。 3、我们怎样才能很快的知道那种姓氏的人数呢? 教学活动2二、制作统计图 1．搜集、整理数据。老师在黑板上贴上学生姓氏图片，并提问用什么方法来统计。统计时，你准备用什么符号来记录，你记录的方法的好处在哪？（学生汇报）。 (1)、合作完成整理数据从一组或者四组开始，轮到谁谁到黑板上记录（学生自己决定用自己喜欢的方式记录）老师并说出没有姓氏的就在其他的下面记录。按顺序依次完成记录。 (2)、多媒体出示统计表，检验是否和本班学生人数一致。我们二年级姓氏已经统计出来了，看看结果，你们想说什么呢？（同学自己发表意见）

二年级上统计教学设计 王海燕