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第4课 亚洲封建国家的建立

第4课 亚洲封建国家的建立
第4课 亚洲封建国家的建立

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最新-九年级历史上册 第4课《亚洲封建国家的建立》学案人教新课标版 精品

第4课亚洲封建国家的建立 学习目标: 了解中国同其他亚洲主要封建国家的关系 掌握东亚的日本、西亚的阿拉伯国家在封建时代的特点 认识大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志;伊斯兰教在阿拉伯国家形成和扩张的过程中起到了一面旗帜的作用,唐朝的经济、文化处于当时世界领先地位,而且具有博大的胸怀,能够兼容并蓄外来文化的精华,使得自身更加繁盛,才会对世界各地的人们产生巨大吸引力 教学重点:日本大化改新的基本内容作用及伊斯兰教的创立和穆罕默德的主要活动 教学难点:大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志、伊斯兰教的形成过程同时也是阿拉伯统一国家形成的历史过程 导入新课: 组织学生阅读24页“导入框”图文,设问: 1、日本这场刺杀大贵族权臣的宫廷政变发生时,中国正处于什么朝代? 2、发动这场政变的主要人物是哪两位? 承上启下,教师讲授: 1、教师演示课件,指出:我国从汉朝开始便开辟了丝绸之路,中外商路四通八达,交往密切而友好。到了唐朝更是空前繁荣,还出现了六次东渡到达日本的鉴真和尚。他在日本传播中国文化,对日本的历史进步起了重大作用。日本是我国“一衣带水”的邻邦,它的自然特点:由许多岛屿组成,国土有限,资源匮乏。日本各岛在1世纪前后,开始出现奴隶制国家。后来,奴隶制国家大和兴起。大和不断征服扩张,5世纪统一了日本。 2、教师设问:统一后的日本,还是奴隶制国家,日本是什么时候、怎样过渡到封建社会的呢?(安排学生阅读全文,作读书标记;然后继续运用多媒体课件引导学生探索、交流、讨论、练习) 自主学习: 大化改新: 背景:六七世纪时—————————————————————————————----------时间-----------人物----------内容--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 意义————————————————————————————————————————————————————————————————————————。 阿拉伯国家的建立: 背景————————————————————————————————————————————----------------------------------———。 建立:622年,----------离开麦加,在-----------建立起政教合一的国家。--------年,征服麦加,加速了阿拉伯半岛的统一。 合作探究: 1、组织学生谈谈自己对“大化改新”的看法。进行小组讨论:日本效仿中国改革取得了成功,对此你得到什么启示? 2、思考:为什么伊斯兰教会在阿拉伯统一国家形成中起到如此重要的作用 精讲点拨:

发展道路的选择教案

《发展道路的选择》教案 开场白:本门课的核心问题就在于综合主客观条件的基础上确定职业发展目标,明确人生的发展方向。那我们为什么要确定以及如何确定我们的发展方向和发展目标呢?这就是这节课的主要内容。 {新课导入}比赛尔的故事 【启示】当一个人树立了要想真正达到成功目标的时候,他首先需要去确定一个发展的目标,目标是事业成功的基本前提,没有目标,事业的成功也就无从谈起。俗话说:“立不立,天下无可成之事。”立志向是人生的起点,反映着一个人的理想、胸怀、情趣和价值观,影响着一个人的奋斗目标及成就的大小。 【问题】你的职业发展目标确定了吗?请你和大家一起分享一下你未来的职业目标。你们制定目标的依据是什么?在制定目标时考虑了哪些因素?请你对照“将来的我”说说“现在的我”还有哪些差距?“现在的我”应采取哪些措施为“将来的我”做准备? 一、职业生涯发展目标的重要性 人是一种寻找目标的动物,他生活的意义仅仅在于是否正在寻找和追求自己的目标。 ——亚里士多德世界会向那些有目标和远见的人让路。 人生的目标尽管是一个老生常谈的话题,但它却是很现实的。每一个人都有自己人生的目标,但又不尽相同。因此,几乎没有两个人的人生目标是一模一样的。在我们的有生之年,时间对我们每一个人都是绝对公平的,不论性别、职位、贫富,我们度过的每一年都有365天,一天都有24小时,不会因为你的职位高、财富多而多分得一点时间。每个人在所拥有的时间里选择的“事件” 决定了他以后的生活质量。比如,在上学的年龄,你既可以选择好好学习,也可以选择逃课。在工作的时候,你既可以选择认真工作,也可以选择消极怠工。但是,无论你选择的是什么,这些被选择的事件都会影响和决定你今后生活的质量。 职业生涯的目标,是指个人在选定的职业领域内未来所要达到的具体目标,包括短期目标、中期目标和长期目标。成功的道路是目标铺垫成的,美好愿望只有转化成目标才能成为结果。职业生涯目标就是实现我们自身所期望到达的那一个个点。 【案例一】“美国生物学家克林莱斯有幸拍到了一组精彩镜头。有一种麻雀大小的鸟儿扑扇着翅膀,刚刚停在沙地上准备觅食时,潜伏在沙子里的蛇猛地张开大口窜了出来,鸟儿用自己的爪子一下又一下地拍击着蛇的头部,力量有限,蛇依然对鸟儿攻击不止,鸟儿一边躲闪着蛇的血盆大口,一边用爪子拍击着蛇的头部,其准确程度分毫不差就在鸟儿拍击了1000多下时,蛇终于无力地瘫软在沙地上,再也爬不起来了” [启示]这种鸟儿和蛇的力量对比是悬殊的,它甚至还没有一只麻雀飞得高,生物学家惟一能解释的答案就是,这种鸟儿在经过长期的经验积累后,终于掌握了一套对付蛇的办法,那就是瞄准一个点,持之以恒地用爪子击打蛇的头部 在现实生活中,很多人之所以失败就是没有瞄准一个点,持之以恒地走下去而成功者则瞄准了这个点,并坚持走到了最后这个点就是自己所定的目标,人生的理想,只要能瞄准一个点,哪怕力量微小,但只要坚持,就一定能够到达胜利的彼岸。这就是目标的力量。 下面有几个小故事,大家听完一起总结目标究竟有什么样的作用。 [案例二]哈佛大学有一个非常著名的关于目标对人生影响的跟踪调查。对象是一群智力、学历、环境等条件都差不多的年轻人,调查结果如图所示。 3%——有着清晰且远大的理想目标。他们非常认真制订并写下自己的目标,一段时间以后再做一个反思与检讨,看有没有实现自己阶段性的目标和阶段性的工作计划。

第4课亚洲封建国家的建立

第4课亚洲封建国家的建立 一、教学目标: 1.通过本课学习,使学生了解亚洲的主要封建国家如东亚的日本、西亚的阿拉伯国家在封建时代的特点。 2.通过对以下问题的讨论,中日交往是从何时开始的,在什么朝代双方往来相当密切?那时交往密切的原因是什么?为什么在当时的阿拉伯地区会产生伊斯兰教?初步培养学生结合所学知识综合分析问题的能力。 3.通过本课的学习,使学生认识大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志,正是由于这场改革,日本才从野蛮落后的原始状态步入文明。伊斯兰教在阿拉伯国家形成和扩张的过程中起到了一面旗帜的作用,统一的阿拉伯国家最终建立起来。 二、重点和难点 教学重点:日本大化改新的基本内容、作用以及伊斯兰教的创立和穆罕默德的主要活动。 教学难点:一是教材对日本大化改新作了重点介绍,而为什么大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志可能是学生较难理解的。二是正确认识伊斯兰教在阿拉伯国家建立过程中的重要作用。教师可以让学生通过归纳穆罕默德的活动,认识伊斯兰教的形成过程,同时也是阿拉伯统一国家形成的历史过程。 三、教法及学法:自主互助探究网络搜索 四、教学过程 导入:展示日本和服图片,百度搜索“和服照片” https://www.wendangku.net/doc/8f11860202.html,/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala0&word=%C8 %D5%B1%BE%BA%CD%B7%FE%D5%D5%C6%AC教师提问:同学们知道和服是哪个国家的民族服装吗?生回答出日本后,师展示课题:亚洲封建国家的建立 新课讲授 自主学习 一大化改新 1.出示“亚洲封建时代”的地图请学生关注与我国“一衣带水”的邻邦──日本。 2.“大和统一日本”可以由学生自学完成,不必补充过多的史料,只要让学生记住以下三点:(1)日本各岛在1世纪前后,开始出现奴隶制国家。(2)后来,奴隶制国家大和兴起。 (3)大和不断征服扩张,5世纪统一了日本。 3.“大化改新”是教材的重点和难点。教师可用问题“统一后的日本,还是奴隶制国家,日本是什么时候、怎样过渡到封建社会的呢?”导入这一内容。教学时可按下列四个步骤: (1)教师首先向学生简单介绍“大化改新”的背景:百度搜索“大化改新的历史背景”https://www.wendangku.net/doc/8f11860202.html,/question/197142922.html通过搜索的知识再联系课本,从课本上找出大化改新的背景,国内,国外。 “大化改新”的开始,教师可事先指导部分学生阅读导入框“宫廷政变”的小故事,自编一个历史短剧在课上表演,增强学生的历史学习兴趣。 (2)学生自主学习“大化改新”的内容。师进行总结归纳 政治方面:建立中央集权的天皇制国家,废除贵族世袭制,以才选官。 经济方面:把很多贵族土地收归国有,部民转化为国家公民,国家定期把土地分给农民耕种,向他们收取赋税。 (3)教师总结“大化改新”的作用。注意补充大化改新为以后的繁荣奠定了基础。

2019中考道德与法治热点专题06 增强文化自信 试题(含答案)

专题六增强文化自信 命题角度一弘扬传统文化 时事速递 材料一2018年8月4日,由中央电视台制作的30集纪录片《书法在校园》,在央视播出,展现书法进课堂、书法进校园有序推进近10年来,全国各地中小学校的书法教学和教育情况。近两年来,中央电视台摄制组随同中国书法家协会主席苏士澍走访了浙江、上海、新疆、西藏等20多个省、市、自治区的50多所学校,用纪实的手法调研了各地书法进校园的现状和普及情况。介绍了大量各地学校在学习、教学书法中的一些成功经验和做法,以及在落实书法教室、书法教材,解决书法教师等方面的有效办法。不少学校把书法作为特色教学吸引更多生源,受到家长的欢迎。 材料二《上新了·故宫》是中国首档聚焦故宫博物院的文化创新类真人秀节目,打破了大家对故宫的刻板印象,“零距离”走进公众视野。突破性地将未开放区域首次呈现在观众面前,透过“故宫兄弟”徜徉故宫的脚步来探索它的历史秘密,破解它的文化密码,寻求历史和文物的“前世今生”,并从中获取新的灵感。每期节目中,嘉宾作为新品开发官跟随故宫专家进宫识宝,探寻故宫历史文化,并与顶尖跨界设计师联手高校设计专业的学生,每期诞生一个引领热潮的文化创意衍生品,打造“创新”与“故宫”相结合的制作模式。 知识链接 1.为什么要推进书法进课堂、书法进校园? (1)是传承书法艺术,提高中小学生汉字书写水平,感受汉字文化魅力的需要。 (2)是弘扬源远流长、博大精深的的中华传统书法文化的需要。 (3)是增强文化自信,创新发展优秀传统文化,保持文化多样性和丰富性的需要。 (4)是发展社会主义先进文化,建设社会主义文化强国的需要。

2.推进书法进课堂,对中学生发展有何影响? (1)有利于学生了解和学习书法,传承中华优秀传统文化。 (2)有利于提高学生的文化素养和审美能力,形成正确的价值取向。 (3)有利于丰富学生精神生活,激发其创造潜力,促进学生全面发展。 (4)有利于增强学生的文化自信,增强民族认同感,自豪感。 3.我们还可以开展哪些优秀传统文化进校园活动? 剪纸艺术进校园;戏曲进校园;等等。 4.《上新了·故宫》的播出有什么重要意义? (1)有利于传承故宫传统文化。 (2)有利于促进文化产业发展,增强民族文化认同感。 5.青年人参与制作,用时髦的方式解读叙说,为传统文化添上新彩。这带给我们哪些启示?(1)传承优秀传统文化,需要不断创新传承方式和手段。 (2)优秀传统文化是中华民族共同精神追求,是民族的文化基因,需要我们一代代传承。(3)青年应当承担起传承优秀传统文化的责任。 命题角度二关注文化遗产凝结民族智慧 时事速递 素材一中国“藏医药浴法”2018年11月28日被正式列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。截至2018年,中国已有54项世界文化和自然遗产列入《世界遗产名录》,在世界遗产名录国家排名第二位。 素材二 2018年8月4日,在国际灌排委员会第六十九届国际执行理事会全体会议上,公布了2018年(第五批)世界灌溉工程遗产名录,我国的都江堰、灵渠、姜席堰、长渠4个

第4课亚洲封建国家的建立 教学设计

《世界历史》八年级上册 第4课《亚洲封建国家的建立》教学设计文登市界石中学宋晓晨高文芳于昌霞 【课程标准】 了解大化改新的基本内容,讲述穆罕默德的主要活动。 【教材分析】 本课位于《世界历史》九年级上P24——27,介绍了亚洲两个典型的封建国家日本和阿拉伯。 “大化改新”是一场古代日本以学习和模仿古代中国隋唐的经济和政治制度为主要内容的改革。它打击了奴隶主贵族势力,形成了以天皇为首的中央集权国家,使日本社会环境稳定,社会经济得到发展,使日本从奴隶社会走向封建社会,为以后的繁荣奠定了基础。 阿拉伯地区是当今世界多极化政治格局中一个重要的部分。了解和熟悉阿拉伯国家和伊斯兰教的源起和由来,对理解当代国际政治具有十分重大的现实意义。随着伊斯兰教的创立和传播,阿拉伯各部迅速统一,并且扩张为一个地跨欧亚非三洲的大帝国。 【学情分析】 本课授课对象是初三学生。他们有一定的历史基础,初步掌握了学习历史的方法和思维技巧。但我校地处较偏远农村,家长对孩子学习大多不够重视,学生知识面窄,世界近代历史已有的知识储备不足,因此,教学中既要注意语言的专业性又要尽量深入浅出,通俗易懂,既调动学生学习历史的兴趣,又符合现实教学以“以学生为本”的要求. 我们借助多媒体,通过课件展示、情境创设、让学生直观的感受知识;以教学目标为主导,提出问题,通过自主、合作、探究,解决本节课的重点、难点。【教学目标】 1.通过阅读教材自主学习,掌握日本奴隶制封建国家出现和统一的时间,大化改新的背景、内容、意义;穆罕默德创立伊斯兰教,阿拉伯半岛的统一。 2.通过中日对比,史料等,分析大化改新使日本从野蛮落后的原始状态步入

《发展的选择》习题

第4课发展的选择 一、单项选择题 1、“九五”期间,我国城镇新增长的劳动力,“农转非”形成的劳动力以及下岗待业职工约有5400万人需要就业,其余富余人员2200多万,农村剩余劳动力有1.37亿左右。据 预测,今后20年成年人口会增加近2亿,这说明() ①人口过多,增长过快,使就业压力越来越大②劳动者素质低,不适应现代化生产的要求③农业实现现代化,造成了大量剩余劳动力④企业改革是造成就业压力的主要原因 A ①② B ①④ C ②④ D ③④ 2、下列关于人口对经济和社会发展的影响,认识正确的是() A一个国家,人口越多,经济和社会发展速度越快 B一个国家,人口越多,国力越强 C人口过多,影响一个国家人民生活水平的提高 D人口过快增长,有利于对自然资源和生态环境的保护 3、我国在自然资源方面的国情,概括地说()第4课发展的选择 A种类多,总量少,易开发 B总量少,人均占有量少 C种类少,总量少,人均占有量少 D种类多,总量大,人均占有量较少 4、分析右边的漫画《奖品》,可以看出() ①我国还存在着严重的环境问题 ②明星企业可以以牺牲环境为代价换取经济的一时发展③任何企业都必 须坚持科学发展观,实施可持续发展战略 ④提高企业效益,必然造成环境污染 A.②③ B.②④ C.①④ D.①③ 5、目前,我国固体垃圾堆存量近80亿吨,占地200多万亩。全国年排放废水近600亿吨.近1/3的地表水为劣五类水,一些地区几乎到了“有水皆污”的地步。这表明() A、我国资源形势相当乐观B.我国环境形势依然严峻C.应该先治理后污染D.应该 先污染后治理 6、我国生态环境的基本状况是() A总体在恶化,局部在改善 B有效利用土地资源,节约耕地 C积极开发旅游资 D生物多样性得到很好保护 7、我国在修建青藏铁路时,对穿过可可西里等自然保护区的线路采取绕道,在野生动物活动地段设置通道等措施。对此,认识正确的是()

九年级历史上册2.1亚洲封建国家教案中图版

第1课亚洲封建国家 [教学目标] 1、知识与能力目标: 通过本课学习,使学生了解亚洲的主要封建国家如东亚的日本、西亚的阿拉伯国家在封建 时代的特点。 2、情感态度与价值观目标: 通过本课的学习,使学生认识大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志,正是由于这场改革,日本才从野蛮落后的原始状态步入文明。伊斯兰教在阿拉伯国家形成和扩张的 过程中起到了一面旗帜的作用,统一的阿拉伯国家最终建立起来。 [重点和难点] 本课重点:日本大化改新的基本内容、作用以及伊斯兰教的创立和穆罕默德的主要活动。 本课的难点一是教材对日本大化改新作了重点介绍,而为什么大化改新是日本从奴隶社会向 封建社会过渡的标志可能是学生较难理解的。二是正确认识伊斯兰教在阿拉伯国家建立过程中的重要作用。 [教学方法]启发式和问题目标教学法。 [教学过程] 一、导入新课: 利用前些日子日本扣留中国渔船事件导入新课。向学生介绍日本的自然特点:它是个岛国,国土有限,资源匮乏。 二、讲授新课: .1、“大和统一日本”: (1)日本各岛在1世纪前后,开始出现奴隶制国家。 (2)后来,奴隶制国家大和兴起。 (3)大和不断征服扩张,5世纪统一了日本。 2?“大化改新”是教材的重点和难点。教师可用问题“统一后的日本,还是奴隶制国家,日本是什么时候、怎样过渡到封建社会的呢?”导入这一内容。教学时可按下列四个步骤: (1)教师首先向学生简单介绍“大化改新”的背景:国内,各种矛盾尖锐,政局混乱;国际上,中国隋唐的制度非常先进。 (2 )学生看书了解“大化改新”的内容。 政治方面:建立中央集权的天皇制国家,废除贵族世袭制,以才选官。 经济方面:把很多贵族土地收归国有,部民转化为国家公民,国家定期把土地分给农民耕种,向他们收取赋税。 (3)教师总结“大化改新”的作用。 “大化改新”是一场古代日本以学习和模仿古代中国隋唐的经济和政治制度为主要内容 的改革。它打击了奴隶主贵族势力,形成了以天皇为首的中央集权国家,使日本社会环境稳定,社会经济得到发展,使日本从奴隶社会走向封建社会,为以后的繁荣奠定了基础。 (4 )学生谈谈自己对“大化改新”的看法。进行小组讨论:日本效仿中国改革取得了成功, 对此你得到什么启示? 由教师小结:日本民族非常善于把其他民族的文化拿来,变成具有自己特色的文化。 在古代日本向中国学习,在近代日本向西方学习,这些都使日本不断进步、强盛。 3?“大化改新”后,大和正式改名日本国,意为“日出之处的国家”。教师引导学生思考: 回顾中国古代史有关内容,想一想中日交往是从何时开始的。在什么朝代双方使节往来相当密切?那时交往密切的原因是什么?还可以增加一个问题:现在日本的生活中还保留了中

《第4课 亚洲封建国家的建立》(学案+习题含答案)

第二单元亚洲和欧洲的封建社会第4课亚洲封建国家的建立

同步达标 A级基础训练(小试牛刀) 一、选择题:在每小题所列的四个选项中,只有一项是符合题目要求的 1.5世纪,统一日本的是 A.倭奴国B.大和C.日本D.高丽2.颁布大化改新诏书的天皇是 A.中臣B.孝德C.明仁D.德川3.日本由奴隶社会向封建社会过渡的标志是 A .一世纪前后,奴隶制国家的出现 B.5世纪大和国统一日本 C .七世纪中期,大化改新 D .十九世纪中期,明治维新 4.伊斯兰教的创立者是 A.穆罕默德B.哈里发C.苏丹D.释迦牟尼5.伊斯兰教元年是 A.622年B.630年C.632年D.640年6.统一的阿拉伯国家建立是在 A.穆罕默德在麦加传教以后。 B.穆罕默德在麦地那建立政教合一的国家以后。C.穆罕默德征服麦加以后 D.穆罕默德病逝后不久,阿拉伯半岛基本统一.时7.穆罕默德建立政教合一的国家是在 A.麦加B.麦地那C.巴格达D.大马士革8.下列事件在阿拉伯半岛的统一过程中起了加速作用的是 A.出走麦地那B.确定伊斯兰教历C.征服麦加D.穆罕默德病逝 B级能力检测(登高望远) 一、选择题:在每小题所列的四个选项中,只有一项是符合题目要求的 1、大化改新的根本原因是 A.日本四分五裂,人们渴望统一 B.落后的奴隶制度严重的阻碍着日本社会的发展C.改革派积极提倡D.孝德天皇掌握了政权2.7世纪中期,在日本发动宫廷政变取得成功的改革派代表的是 A.奴隶主阶级的利益B.地主阶级的利益C.农民阶级的利益D.资产阶级的利益3.下列历史事件发生的先后顺序 ①穆罕默德兵临麦加城下②穆罕默德病逝 ③穆罕默德带领信徒出走麦地那 ④穆罕默德出家隐修 A.④③①②B.④③②①C.③①④②D.①②③④4.大化改新是日本由奴隶社会向封建社会过渡的标志,主要是因为 A.建立中央集权的国家 B.把部民转为平民 C.废除了世袭制,以才选官 D.把土地分给农民耕种,收取赋税 5.伊斯兰教历元年与下列哪个历史事件相关? A.穆罕默德兵临麦加城下 B.穆罕默德病逝 C.穆罕默德带领信徒出走麦地那 D.穆罕默德出家隐修 6.根据史料探究历史的真谛是学习历史的目标之一。对右图(9世纪日本人的作品)的分析不正确的是A.中国的书法艺术受到日本人的喜爱B.日本人没有自己的文字 C.中日文化交流较为密切 D.作者可能是谴唐使之一 二.列举题 7.列举所学的中外史上改变社会性质的改革。 三.简答题 8 日本大化改新的主要内容和意义是什么? 四识图题 9 观察下列两幅图,回答相关问题 回答: (1)图一中的日本钱币和图二中的唐朝钱币有何相同之处? (2)你还能举出日本受中国文化影响的一些例子吗?

第四课 发展的选择 教学设计 (1)

1教学目标 ~知识与技能:了解我国三大经济带及其划分依据;理解只有因地制宜,才能实现区域经济可持续发展;掌握阅读使用地图及图表资料,学会从图表中获取地图信息的技能。 过程与方法:学会用表格比较的方法,说明东西部经济带存在的明显差异;根据学生已有知识,通过图表探究东西部地区农业、工业和旅游业发展方式的差异及造成这些差异的原因;注重培养学生的理论联系实际,自主探究、合作学习的能力。 情感态度价值观:树立因地制宜发展观;关注家乡的发展和国家的发展,增强热爱家乡和祖国,建设家乡和祖国的情感。 2重点难点 【教学重点】根据东西部经济带的差异,因地制宜发展经济。 【教学难点】坚持因地制宜、优势互补,实现区域经济的可持续发展。 教学活动 活动1【导入】《因地制宜谋发展》 【导入新课】展示小林一家的微信聊天记录 师:你从小林一家的聊天记录中得到了哪些信息? 生:哈密瓜是瓜中之王,青蟹是中国最牛的蟹。 师:为什么它们会有这样的称号?学生茫然不知,或了解一些但不是很清楚。要想知道谜底,让我们一起走进课堂《因地制宜谋发展》 活动2【讲授】《因地制宜谋发展》 【新课教学】一、东西部经济带的差异 展示哈密哈密瓜图片和三门青蟹图片 师:同学们是否品尝过哈密瓜和青蟹,分别是啥味道? 生:哈密瓜香甜,青蟹鲜嫩。 师:哈密瓜之乡的哈密和青蟹之乡三门分别属于哪个省级行政区? 展示:图片8-43中国的三大经济地带 生:哈密属于新疆维吾尔自治区,三门属于浙江省。 师:新疆和浙江分别属于四大地理分区的哪一区域?划分四大地理分区的依据是什么?生:新疆属于西北地区,浙江属于南方地区。 地理区域划分依据是自然地理要素,特别是气候和地形因素。 师:新疆和浙江又分别属于中国三大经济带的哪一带?划分三大经济带的依据又是什么?生:新疆属于西部经济带,浙江属于东部经济带。划分依据是地理环境的区域差异,区域经济社会发展条件及发展程度。 展示:图8-44中国三大经济地带的差异 展示表格东西部经济带的差异,让学生自主完成此表

苏人版九年级政治上册第4课 增强文化自信 第二框 践行社会主义核心价值观同步练习

九年级道德与法治上册第4课增强文化自信 第二框践行社会主义核心价值观同步练习题 知识梳理 1.,承载着一个民族、一个国家的追求,体现着一个社会是非曲直的价值标准。一个民族、一个国家发展最持久、最深层的力量,就是全社会共同认可的核心价值观。 2.我国的社会主义核心价值观将、、的价值要求融为一体,继承了传统的家国一体的理念。核心价值观的凝练,来自于人们在社会生活中形成的共识;核心价值观的实现,取决于每个人对它的践行和执守。 3.“富强、民主、文明、和谐”是国家层面的,是近代以来中国人最深沉的梦想。中国共产党一直在凝聚各族人民的力量,矢志不渝地践行着富强、民主、文明、和谐的价值目标。在家国情怀的浸润之下,我们每个公民都能切身感受到国家发展和社会进步带来的。 4.“自由、平等、公正,法治”是社会层面的。千百年来,自由平等、公平正义一直为中华民族乃至全人类所崇尚追求,中国共产党从成立之日起就将建立自由、平等、公正的新社会作为己任。 自由平等、公平正义从理念主张到固化为,不仅是一种文明进步,更是每个中国公民能切身体会到的权利保障。 5.自由、平等、公正离不开,法治是文明进步的体现,是对现代国家的基本要求。自由平等的权利主张只有在法律中寻找依据,才能顺理成章;公平正义只有在法治的框架下推进,才能水到渠成;社会的和谐稳定也只有在法治的保障之下,才能真正实现。 6.“爱国、敬业、诚信、友善”是公民个人层面的。一个人具有什么样的价值准则,不仅决定其生活方式、处事行为,而且直接影响整个社会的风气,甚至一个国家的形象。 7.“爱国、敬业、诚信、友善”既是一种价值准则,也是一种担当,需要我们守护、传递和发扬,从而成为一种生活习惯和生活方式。把敬业、诚信和友善化为浓浓的,个人的微贡献就能汇聚成推动国家、社会发展的正能量。 8.社会主义核心价值观是一个统一的___ ,饱含着浓郁的家国情怀。我们应以个人的“爱国、敬业、诚信、友善”,追求社会的“自由、平等、公正、法治”,最终实现国家的“__ 、_____ 、、”。 达标训练 一、单项选择题 1.社会主义核心价值观写入宪法,明确了社会主义核心价值观的重要地位。正如习近平同志在十九大报告中指出,要培育和践行社会主义核心价值观。这是因为() ①一个民族最深层的力量就是强烈的民族文化认同;②核心价值观的实现,取决于核心价值观写人宪 法;③核心价值观承载着一个民族、一个国家的精神追求;④核心价值观体现着一个社会是非曲直的价值标准; A.③④B.②④C.①②D.②③ 2.社会主义核心价值观写入宪法,强化公民的核心价值观意识。上至老翁,下至孩童,作为中华人民共和国的公民,树立核心价值观意识势在必行。这表明() A.核心价值观的凝练,来自于人们在社会生活中形成的共识 B.核心价值观的实现,取决于每个人对它的践行和执守 C.社会主义核心价值观继承了传统的家国一体的理念 D.社会主义核心价值观是一个统一的有机整体

历史人教九年级上册人教版九年级历史上册第4课亚洲封建国家的建立教案

第4课亚洲封建国家的建立 庐山区海会中学陈伟宏 [教学目标] 1、知识与能力目标: 通过本课学习,使学生了解亚洲的主要封建国家如东亚的日本、西亚的阿拉伯国家在封建时代的特点。 2、情感态度与价值观目标: 通过本课的学习,使学生认识大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志,正是由于这场改革,日本才从野蛮落后的原始状态步入文明。伊斯兰教在阿拉伯国家形成和扩张的过程中起到了一面旗帜的作用,统一的阿拉伯国家最终建立起来。 [重点和难点] 本课重点:日本大化改新的基本内容、作用以及伊斯兰教的创立和穆罕默德的主要活动。 本课的难点一是教材对日本大化改新作了重点介绍,而为什么大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志可能是学生较难理解的。二是正确认识伊斯兰教在阿拉伯国家建立过程中的重要作用。 [教法、学法]应用多媒体课件,运用启发式和问题目标教学法。 [教学手段]多媒体课件 [课时]1课时 [课型]新授课 [教具]地图册、东亚的日本、西亚的阿拉伯国家相关多媒体、图片 [教学过程] 一、复习提问上节内容。 二、导入新课:

出示“亚洲封建时代”的地图导入新课。首先请学生关注与我国“一衣带水”的邻邦──日本。教师边引导学生看图边向学生介绍日本的自然特点:它是个岛国,国土有限,资源匮乏。 三、讲授新课: 1、“大和统一日本”: (1)日本各岛在1世纪前后,开始出现奴隶制国家。 (2)后来,奴隶制国家大和兴起。 (3)大和不断征服扩张,5世纪统一了日本。 2.“大化改新”是教材的重点和难点。教师可用问题“统一后的日本,还是奴隶制国家,日本是什么时候、怎样过渡到封建社会的呢?”导入这一内容。教学时可按下列四个步骤:(1)教师首先向学生简单介绍“大化改新”的背景:国内,各种矛盾尖锐,政局混乱;国际上,中国隋唐的制度非常先进。 “大化改新”的开始,教师可事先指导部分学生阅读导入框“宫廷政变”的小故事,自编一个历史短剧在课上表演,增强学生的历史学习兴趣。 (2)学生看书了解“大化改新”的内容。 政治方面:建立中央集权的天皇制国家,废除贵族世袭制,以才选官。 经济方面:把很多贵族土地收归国有,部民转化为国家公民,国家定期把土地分给农民耕种,向他们收取赋税。 (3)教师总结“大化改新”的作用。 “大化改新”是一场古代日本以学习和模仿古代中国隋唐的经济和政治制度为主要内容的改革。它打击了奴隶主贵族势力,形成了以天皇为首的中央集权国家,使日本社会环境稳定,社会经济得到发展,使日本从奴隶社会走向封建社会,为以后的繁荣奠定了基础。 (4)学生谈谈自己对“大化改新”的看法。进行小组讨论:日本效仿中国改革取得了成功,对此你得到什么启示?

第4课亚洲封建国家的建立教案及说课稿(公开课)

公开课《亚洲封建国家的建立》说课稿 前河乡中心学校李全良 今天我说课的题目是《亚洲封建国家的建立》,我准备从“说教材”、“说学情”、“说教法”、“说学法”、“说教学过程”等五个角度来简要阐述我对这节课内容的理解和处理。 一、说教材 本课是人教版九年级历史第二单元第4课的内容,是在学习完古代世界文明开端后安排的,对于把握早期封建社会的特点,把握本章的总体阶段特征具有十分重要的意义,而且对培养学生运用辩证唯物主义观点、生产力和生产关系、经济基础和上层建筑的辨证观点评价历史人物、解析历史现象的能力也是十分重要的。日本的大化改新使日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志,是日本发展史上的一次重大转折。产生于西亚地区的伊斯兰教在阿拉伯国家形成和扩张的过程中起到了一面旗帜的作用。了解和熟悉阿拉伯帝国和伊斯兰教的起源和由来,对于理解和认识当代国际政治具有十分重要的现实意义。 二、说学情 我在农村乡镇中学任教,学生的阅读面小,视野不宽,认知水平相当有限,需要老师在授课时因势利导,不断启发,点拨和矫正。初三学生刚接触世界史,对当时的国际形势认识有限。学生除了仍然要加强能力的提高,更重要的是要培养自主学习和探究学习的能力。 根据初中学生的年龄特征,实际情况,社会形势的发展

及推行素质教育的要求,教学目标也应进行科学分析,弹性操作。 (一)、教学目标 1.知识目标 了解大化改新的基本内容及其对日本的影响。能描述穆罕默德的主要活动。通过本课学习,了解亚洲的主要封建国家东亚的日本,西亚的阿拉伯国家在封建时代的特点。 2.能力目标 通过对以下问题的讨论,中日交往是从何时开始的,在什么朝代双方往来相当密切?那时交往密切的原因是什么?为什么在当时的阿拉伯地区会产生伊斯兰教?初步培养学生结合所学知识综合分析问题的能力。 3.情感态度价值观目标 通过本课的学习,使学生认识大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志,正是由于这场改革,日本才从野蛮落后的原始状态步入文明。伊斯兰教在阿拉伯国家形成和扩张的过程中起到了一面旗帜的作用,统一的阿拉伯国家最终建立起来。 (二)、教学重点和难点 教学重点:日本大化改新的基本内容、作用以及伊斯兰教的创立和穆罕默德的主要活动。 教学难点:大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志;伊斯兰教在阿拉伯国家建立过程中的重要作用。 三、说教法:

《亚洲封建国家的建立》说课稿

《亚洲封建国家的建立》说课稿 今天我说课的题目是《亚洲封建国家的建立》,我准备从“说教材”、“说学情”、“说教法”、“说学法”、“说教学过程”等五个角度来简要阐述我对这节课内容的理解和处理。 一、说教材 本课是人教版九年级历史第二单元第4课的内容,是在学习完古代世界文明开端后安排的,对于把握早期封建社会的特点,把握本章的总体阶段特征具有十分重要的意义,而且对培养学生运用辩证唯物主义观点、生产力和生产关系、经济基础和上层建筑的辨证观点评价历史人物、解析历史现象的能力也是十分重要的。日本的大化改新使日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志,是日本发展史上的一次重大转折。产生于西亚地区的伊斯兰教在阿拉伯国家形成和扩张的过程中起到了一面旗帜的作用。了解和熟悉阿拉伯帝国和伊斯兰教的起源和由来,对于理解和认识当代国际政治具有十分重要的现实意义。 二、说学情 我在农村乡镇中学任教,学生的阅读面小,视野不宽,认知水平相当有限,需要老师在授课时因势利导,不断启发,点拨和矫正。初三学生刚接触世界史,对当时的国际形势认识有限。学生除了仍然要加强能力的提高,更重要的是要培养自主学习和探究学习的能力。 根据初中学生的年龄特征,实际情况,社会形势的发展及推行素质教育的要求,教学目标也应进行科学分析,弹性操作。 (一)、教学目标 1.知识目标 了解大化改新的基本内容及其对日本的影响。能描述穆罕默德的主要活动。通过本课学习,了解亚洲的主要封建国家东亚的日本,西亚的阿拉伯国家在封建时代的特点。

2.能力目标 通过对以下问题的讨论,中日交往是从何时开始的,在什么朝代双方往来相当密切?那时交往密切的原因是什么?为什么在当时的阿拉伯地区会产生伊斯兰教?初步培养学生结合所学知识综合分析问题的能力。 3.情感态度价值观目标 通过本课的学习,使学生认识大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志,正是由于这场改革,日本才从野蛮落后的原始状态步入文明。伊斯兰教在阿拉伯国家形成和扩张的过程中起到了一面旗帜的作用,统一的阿拉伯国家最终建立起来。 (二)、教学重点和难点 教学重点:日本大化改新的基本内容、作用以及伊斯兰教的创立和穆罕默德的主要活动。 教学难点:大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志;伊斯兰教在阿拉伯国家建立过程中的重要作用。 三、说教法: 俗话说:教无定法,贵在得法。为了实现创新素质培养目标,我采用了自学、质疑、讨论、指导、释疑五个环节构成。在这个流程中,“教师指导”与“学生自学”贯穿始终,在此模式下,为了“激其情,发其智”在这中间,我主要使用了网络平台教学法、小组合作探究教学法、问题教学法等。 1、网络平台教学法:运用多媒体播放材料,并与教师提问相结合,把握重大历史事件,识记历史事实,创设情境,渗透情感教育。活跃了学生的思维,起到化难为易、化抽像为具体的作用。 2、小组合作探究教学法:采用探究性学习的思路,培养学生合作意识,师生互动,生生互动,分析问题,交流思想,提高认识,采用小组竞赛形式,活跃气氛。

第4课商业的发展

第一单元古代中国经济的基本结构与特点 第4课《商业的发展》评测练习 江阴市华士高级中学张倩云 一、选择题 1、一位编剧编写了历史剧《7世纪商人张生的传奇》,经学者认定只有一项符合史实,它是 A. 张生非常勤奋,每天经营所开店铺到深夜 B. 由于经营成功,他在长安城各处开了分店 C.为了缓解疲劳,他经常到瓦肆去休闲娱乐 D.在行首的管理下,他积极向政府缴纳税收 2、东汉学者班固在《西都赋》中描绘长安“街衢洞达,闾阎且千。九市开场,货别隧分”。这里的“九市”是指 A. 政府严格管理的正规市场 B.物流通畅的草市 C. 多个繁华的商业市镇 D.官府监管的夜市 3、(2018年江苏省学业水平测试卷)《广志绎》称:明代万历时,“天下马(码)头,物所出所聚处,苏杭之币(丝织品),淮阴之粮,维扬之盐……无锡之米”无所不有。这说明当时 A. 商品经济繁荣 B. 抑商政策废弃 C. 坊市制度形成 D. 自然经济瓦解 4、(2017年江苏省学业水平测试卷)扬州是古运河的交通枢纽,在唐代“雄富冠天下”,时称“扬一益二”。出现这一现象的主要因素是当时扬州 A. “交子”广泛使用 B. 坊市界限严格 C.商业发展繁荣 D. 商帮活动频繁 5、“御街一直南去,过州桥,两边皆居民。街东车家炭、张家酒店,次则王楼山洞梅花包子、李家香铺、曹婆婆肉饼、李四分茶。”材料中记录的内容最早可能出现于哪一朝代的城市 A.隋朝长安城 B.唐朝长安城 C.北宋汴京 D.明朝苏州 6、(2016年江苏省学业水平测试卷)道光十二年(1832年),苏州盛泽镇徽宁会馆碑记:“凡江浙两省之以蚕织为业者,俱萃于是,商贾辐辏,虽弹丸之地,而繁华过他郡。皖省徽州、宁国二郡之人,服贾于外者,所在尤多。”材料突出反映了当时 A.江南市镇商业繁荣 B.重农抑商政策废弃 C. 自然经济已经瓦解 D. 徽商经营品种单一 7、 (2015年镇江模拟卷)据《中国城市及其文明的演变》记载:五代末期,曾做过商人的后周世宗允许在开封汴河两岸建立商店。宋太祖继承了这一政策……“诏开封府,令京城夜市自三鼓以来,不得禁止”……形成了许多商业街与新型的娱乐行业。从材料中可以得出的正确结论是 A. 封建政府放弃了重农抑商政策 B.交通便利是商业发展的根本原因 C.城市商业发展逐渐摆脱时空限制 D.商业发展促进了新的经济因素产生 8、 (2015年南通模拟卷)《梦粱录》中载:“杭城乃四方辐辏之地……其余坊巷桥道,院

专题七增强文化自信

专题七传承优秀文化增强民族自信 材料: 2016年11月30日,中国文学艺术界联合会第十次全国代表大会、中国作家协会第九次全国代表大会在北京人民大会堂开幕。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平出席大会并发表重要讲话指出,文运同国运相牵,文脉同国脉相连。广大文艺工作者要坚持以人民为中心的创作导向,坚持为人民服务、为社会主义服务,坚持百花齐放、百家争鸣,坚持创造性转化、创新性发展,高擎民族精神火炬,吹响时代前进号角,把艺术理想融入党和人民事业之中,做到胸中有大义、心里有人民、肩头有责任、笔下有乾坤,推出更多反映时代呼声、展现人民奋斗、振奋民族精神、陶冶高尚情操的优秀作品,努力筑就中华民族伟大复兴时代的文艺高峰。 近日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》。该意见对传承发展中华优秀传统文化的重要意义、主要内容和重点任务等做了精辟的阐述。 ★2016年12月17日,《全民阅读“十三五”时期发展规划》发布,这是我国制定的首个国家级全民阅读计划。规划明确了全民阅读工作的指导思想、基本原则、主要目标、重点任务及时间表、路线图等,以推动全民阅读工作常态化、规范化,共同建设书香社会。 ★2016年12月25日,全国人大常委会表决通过《中华人民共和国公共文化服务保障法》,该法将于2017年3月1日起开始实施。该法明确规定,各级政府应当充分利用公共文化设施,促进优秀公共文化产品的传播,支持开展全民阅读等活动。全民阅读被纳入国家法律,由此具有了国家法律地位。 【设问角度提示】 1.本次大会的召开有何重要意义? 答:有利于发展社会主义先进文化,建设社会主义精神文明;有利于进一步创新文艺领域的体制机制、凝聚文艺界力量、开创我国文艺事业发展新局面;有利于广大文艺工作者牢记使命、牢记职责,勇于担当、开拓创新,不忘初心、继续前进,同党和人民一道,共同谱写我国文艺事业繁荣发展的新篇章,努力筑就中华民族伟大复兴时代的文艺高峰。 2.为什么说“文运同国运相牵,文脉同国脉相连”?(变式设问:为什么要大力发展社会主义先进文化?)答:(1)文化是一个国家、一个民族的灵魂。当今时代,文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉,越来越成为经济社会发展的重要支撑,越来越成为综合国力竞争的重要因素。 (2)现阶段,我国社会的主要矛盾是人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产力之间的矛盾。要解决这个矛盾,就必须大力发展社会主义先进文化,满足人民不断增长的文化需要。 (3)中国特色社会主义是全面发展、全面进步的事业。只有大力发展社会主义先进文化,建设社会主义文化强国,才能增强全民族文化创作活力,提高国家文化软实力,为经济建设提供正确的方向保证、不竭的精神动力和强大的智力支持。(4)发展社会主义先进文化,有利于提高全民族的思想道德素质和科学文化素质,培育一代又一代有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。 3.中华民族具有怎样的民族精神?为什么要高擎民族精神火炬?答:(1)在五千多年的发展历程中,中华民族形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。 (2)①民族精神是民族文化的精髓。一个民族要生存和发展,就要有一种昂扬向上的民族精神。②中华民族伟大的民族精神,是中华民族生命肌体中不可分割的重要组成部分,是鼓舞我们民族迎难而上、团结互助、战胜强敌与困难的不竭力量之源。③民族文化是民族的根,民族精神是民族的魂。面对世界范围各种思想文化的相互激荡,面对实现中华民族伟大复兴的崇高历史使命,我们每一个中华儿女都有责任、有义务弘扬和培育民族精神。 4.广大文艺工作者应如何做到胸中有大义、心里有人民、肩头有责任、笔下有乾坤?(变式设问:努力筑就中华民族伟大复兴时代的文艺高峰,广大文艺工作者应如何做?) 答:坚定文化自信,用文艺振奋民族精神;坚持服务人民,用积极的文艺歌颂人民;勇于创新创造,用精湛的艺术推动文化创新发展;坚守艺术理想,用高尚的文艺引领社会风尚。 5.实现中华民族伟大复兴,需要物质文明极大发展,也需要精神文明极大发展。物质文明和精神文明的关系如何?答:物质文明是精神文明的基础,精神文明为物质文明的发展提供精神动力、智力支持和方向保

第4课亚洲封建国家的建立

第4课亚洲封建国家的建立 教学重点日本大化改新的基本内容、作用以及伊斯兰教的创立和穆罕默德的主要活动 教学难点大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志、伊斯兰教的形成过程同时也是阿 拉伯统一国家形成的历史过程 教学过程 导入新课组织学生阅读24页“导入框”图文,设问: 1. 日本这场刺杀大贵族权臣的宫廷政变发生时,中国正处于什么朝代?(唐朝) 2. 发动这场政变的主要人物是哪两位?(皇子和中臣镰足)承上启下,教师讲授: 1. 教师演示课件,指岀:我国从汉朝开始便开辟了丝绸之路,中外商路四通八达,交往密切而友好。 到了唐朝更是空前繁荣,还出现了六次东渡到达日本的鉴真和尚。他在日本传播中国文化,对日本 的历史进步起了重大作用。日本是我国“一衣带水”的邻邦,它 的自然特点:由许多岛屿组成,国土有限,资源匮乏。日本各岛在1世纪前后,开始岀 现奴隶制国家。后来,奴隶制国家大和兴起。大和不断征服扩张,5世纪统一了日本。 2. 教师设问:统一后的日本,还是奴隶制国家,日本是什么时候、怎样过渡到封建社会的 呢?(安排学生阅读全文,作读书标记;然后继续运用多媒体课件引导学生探索、交流、 讨论、练习) 组织学生学习和探究新课 大化改新 1. 教师首先向学生简单介绍“大化改新”的背景:国际上,中国隋唐的制度非常先进;国内,各种矛 盾尖锐,政局混乱。(此时由学生根据导入框“宫廷政变”的小故事,自编一个历史短剧在课上表 演。) 2. 学生看书了解“大化改新”的内容,同时做作好标记。(政治方面:建立中央集权的天皇制国家, 废除贵族世袭制,以才选官。经济方面:把很多贵族土地收归国有,部民转化为国家公民,国家定 期把土地分给农民耕种,向他们收取赋税。) 3. 教师运用课件总结“大化改新”的作用: 4. 古代日本以学习和模仿古代中国隋唐的经济和政治制度为主要内容进行了改革。 5. 它打击了奴隶主贵族势力,形成了以天皇为首的中央集权国家,使日本社会环境稳定,社会经济得到 发展。

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