改王红艳求比一个数多几的数 2

解决实际问题

求比一个数多（少）几的数

教学目标：

在动手操作中初步了解“求比一个数多（少）几的数”的实际问题的数量关系、结构特点。

在操作中，养成观察、分析、概括、抽象的思维能力，提高操作能力养成初步的画图习惯。

了解画图是解决实际问题的一个好的帮手。

教学重点：理解“求比一个数多（少）几的数的实际问题”的数量关系。

教学难点：理解数量关系，主动画图解决问题。

教学过程：

一、操作中感悟

课前准备（每组数目不同的三角和正方形）（建议最好不用小正方形，避免“方块”的说法对后续认知正方形干扰）

1.谈话:同学们，生活中我们经常遇到比一比的问题。请你读一读这个重要的句子：

ppt出示：比多2个。

这句话你读懂了吗？请你试着回答这三个问题：（出示问题：谁和谁比？谁多谁少？）

（评：看来呀，咱一（）班的同学特别善于边读题边思考。看！桌子上有很多图形朋友，下面就请同学们根据这句话的意思摆一摆。）2. 出示活动要求：

（1）先自己用学具摆一摆。

（2）同伴交流：先向对方介绍自己是怎样摆的，再看看你同意对方的摆法吗？

3.分组展示学生不一样的摆法。

4.思辨说理：

师设疑：老师有点糊涂了，要摆三角比圆多两个，这么多摆法，

究竟哪种摆法对呢？为什么？

哪组的同学派一个小裁判到前面说说你们的判断？

（策略：指指哪是多出的2个

学生用自己的方法圈一圈。

教师追问：除了多两个还包括那部分？

师小结提升：哦，你们的意思是只要把的个数看成两部分就可以

了，第一部分

分是多出的2个。

适时板书：同样多的部分多出2个

二、动手操作，理解数量关系

师：为了丰富我们的校园生活，学校开展了很多课外活动，我们来看：1．出示主题图:

2．读题，你知道了什么？（指生说）

再PPT

你又读出了什么？

提出什么问题？（示：）

3.你愿意根据题目的意思试着用三角和圆摆一摆吗？

引导知道：数量较大时可以用长条来表示。

（PPT出示：三张标有序号的小纸条）

（1）看，老师准备了小纸条，你可以用小纸条摆一摆，并填上知道的数量。也可以在本上画画图。

摆完后：说说自己是怎样摆的，指一指哪部分表示的是拉小提琴

的有多少人？列式是：

（2）同伴交流，准备汇报。

（3）展示交流。（教师补板：跳舞拉琴）

教师追问：同学们，你听懂了吗？刚才展示的同学用什么方法求出拉小提琴的人数的？你能借助动作再讲一讲吗？

板书：同样多的部分+ 多的部分

（4）展示画图法

估计学生可能说成：把跳舞的和多出的5人合起来。

对策：教师课件演示

看，拉小提琴的人数里包括那两部分？

4.教师提升：

我们一起来回顾一下解题过程。老师发现你们很会学习：看到一道题，不是急于列式。而是先认真读题，能够抓住关键的句子分析；在分析题的时候，又能够借助纸条摆一摆或在本子上画画图。这样很容易就列出算式了。你们真了不起！

5.反馈练习：

（看，我们学校还开展了其他的课外活动。）

（1）出示情境图：

要求：

①哪部分表示的是“打乒乓球的比打羽毛球的多10人”，请你在纸条上涂一涂、标一标。

乒乓球

羽毛球

②列式是：

展示交流。（追问：为什么用加法？借助动作表示）

6.师：上周拉小提琴的有一部分同学去比赛了。

（1）出示情境图：

跳舞的有27人，拉小提琴的比跳舞的少5人。拉小提琴的有多少人？

请你完整地说一说题意。

（2）老师为大家准备了这样的纸条，现在你能用纸条摆一摆吗？

提示：标上你知道的数学信息和问题。

出示：

估计：学生可能会把少的撕掉。用笔涂色等等。

对策：你有什么疑问？

引导说出：把少的去掉就是剩下拉小提琴的人数了。

跳舞

拉琴

师：你的想法真不错，谁能列式解决？

板书：27-5=22（人）

追问：为什么用减法？

教师小结：求比一个数少几的实际问题，要从同样多的部分（板

书）里面去掉少的部分（板书）。像这道题，从跟跳舞的同样多的部分里去掉少的部分就是拉琴的人数了，所以用减法计算。

师指两道例题：这就是我们今天学的新知识

“求比一个数多（少）

几”的实际问题。（板书课题）

三、练习巩固

（一）.火眼金睛辨对错。

1. （建议用其他情境，不再是社团活动）。

鸡 鸡 鱼 鱼 （ ） （ ）

2. 看图选算式。

画画小组有男生14人，女生比男生多6人。女生有多少人？

图：（略）

14+6=20（人） 14-6=8（人）

（二）我会做，自己列式解决问题。

1.

2.写字小组中，王飞一个月得了42朵小红花，杨洋比王飞少得6朵。杨洋得了多少朵小红花？

（）

四：课堂小结

今天这节课你有哪些收获？你还有什么问题？

一年级数学求比一个数多几的数的应用题

教学目标 (一)使学生初步掌握解答“求比一个数多几的数”的应用题的思考方法． (二)通过分析数量间的相依关系，进一步建立和理解“同样多”的概念，正确地解答“求比一个数多几的数”的应用题． (三)培养学生初步的分析比较和推理能力． 教学重点和难点 重点：分析和理解“求比一个数多几的数”的数量关系． 难点：分清楚较大数是由和较小数同样多的部分与比较小数多的部分组成的． 教学过程设计 (一)复习准备 1．口答． 教师把5朵黄花贴在黑板上． 师：这些黄花多，还是少？ 大部分学生会感到不知如何回答，请优秀的学生说一说．学生可能这样答：只有一种花，无法比较多少，再贴一种花，就知道黄花多，还是少了． 表扬这位同学回答得好之后，教师在黄花的下面贴8朵红花． 师：现在说一说黄花多，还是少． 生：黄花少，红花多． 师：再表述的准确一些，应该怎样说？

生：红花比黄花多，黄花比红花少． 师：比较多少时，应该说清楚谁比谁多，谁比谁少． 2．操作． 请同学拿出事先准备好的三角形和圆．按要求在课桌上摆． 师：第一行摆4个○，第二行摆6个△．请用手势把三角形和圆同样多的部分表示出来．再把三角形比圆多的部分表示出来． △比○多________个． 算式：________ (二)学习新课 1．教学例5，通过动手操作建立“求比一个数多几的数”的概念． 请一名学生在黑板上摆，其余学生在课桌上摆．教师行间巡视． 师：第一行摆4个圆，第二行摆三角形，要比圆多两个怎样摆？ 生：先摆与圆同样多的4个三角形，使它们一一对应，再摆比圆多的2个三角形． 师：第二行摆了几个三角形？ 生：第二行摆了6个三角形． 师：三角形是由几部分组成的？哪两部分？ 生：三角形是由两部分组成的，一部分和圆同样多的4个，另一部分是比圆多的2个． 摆完后指名学生叙述摆的过程，教师完成板书： 第一行摆○，○○○○

小学一年级数学求比一个数多几的数教案

小学一年级数学求比一个数多几的数教案 教学目标 (一)使学生初步掌握解答求比一个数多几的数的应用题的 思考方法． (二)通过分析数量间的相依关系，进一步建立和理解同样多的概念，正确地解答求比一个数多几的数的应用题． (三)培养学生初步的分析比较和推理能力． 教学重点和难点 重点：分析和理解求比一个数多几的数的数量关系． 难点：分清楚较大数是由和较小数同样多的部分与比较小数多的部分组成的． 教学过程设计 (一)复习准备 1．口答． 教师把5朵黄花贴在黑板上． 师：这些黄花多，还是少？ 大部分学生会感到不知如何回答，请优秀的学生说一说．学生可能这样答：只有一种花，无法比较多少，再贴一种花，就知道黄花多，还是少了． 表扬这位同学回答得好之后，教师在黄花的下面贴8朵红花．师：现在说一说黄花多，还是少． 生：黄花少，红花多．

师：再表述的准确一些，应该怎样说？ 生：红花比黄花多，黄花比红花少． 师：比较多少时，应该说清楚谁比谁多，谁比谁少． 2．操作． 请同学拿出事先准备好的三角形和圆．按要求在课桌上摆．师：第一行摆4个○，第二行摆6个△．请用手势把三角形和圆同样多的部分表示出来．再把三角形比圆多的部分表示出来． △比○多________个． 算式：________ (二)学习新课 1．教学例5，通过动手操作建立求比一个数多几的数的概念．请一名学生在黑板上摆，其余学生在课桌上摆．教师行间巡视． 师：第一行摆4个圆，第二行摆三角形，要比圆多两个怎样摆？ 生：先摆与圆同样多的4个三角形，使它们一一对应，再摆比圆多的2个三角形． 师：第二行摆了几个三角形？ 生：第二行摆了6个三角形． 师：三角形是由几部分组成的？哪两部分？ 生：三角形是由两部分组成的，一部分和圆同样多的4个，

《求比一个数多几或少几的数是多少》教学设计

教学目标 1、引导学生学会用减法解决生活中的简单问题，会分析并解决“求比一个数多几或少几的 数是多少”的问题。 2、培养学生运用知识解决问题的能力。 3、体验数学在生活中的价值。评论（0）2学情分析 小学二年级的学生，有意注意的时间较短，所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式， 让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，建立学生的表象。同时将所学到了理论进一步在生活中应用，从而达到教者的目的。评论（1）3重点难点 【教学重点】： 在观察操作过程中感受“求比一个数多几或少几的数”的过程和方法。 【教学难点】： 理解并归纳解决“求比一个数多几或少几的数”的问题的方法。4教学过程 4.1 第一学时教学活动评论（0）活动1【导入】一、复习铺垫。 1.听儿歌：《左手右手》，听完后教师边演示边说：“伸出你的右手，伸出你的左手，手指头 你找好朋友了，它们都找到好朋友了，我们就说右手手指头的个数与左手手指头的个数怎 样？” 引出：同样多。 2.填空： 五角星有10个。圆和五角星同样多，圆应是（）个。 有4个茶杯，茶杯盖和茶杯同样多，茶杯盖有（）个。师：刚才我们解决了同样多的问题， 这节课我们一起来解决“求比一个数多几或少几的数”的问题，相信同学们一定能顺利完成学习任务！（板书课题）评论（0）活动2【讲授】二、创设情景，探究新知 1.出示例4（1） 师：我们学校每周三都要进行全校范围内的纪律卫生大评比活动，看，二年级卫生评比表已经出来了，（课件出示教材第23页情境图） 师：评比表的下半部分被遮住了，我们只知道一班得了12面小红旗，二班比一班多得3面。你想知道什么？ 生：我想知道二班得了多少面小红旗。 【设计意图】从学生身边的事出发，调动学生参与课堂教学的积极性，促使学生发现原来数学在我们的生活中。

小学数学六年级上册《求比一个数多几分之几是多少的应用题》基础练习题

第6课时 求比一个数多几分之几是多少 的应用题 学习目标： 1、理解“求比一个数多几分之几是多少”的应用题的结构特点，学会分析此类应用题的数量关系。 2、进一步训练画线段图的能力，提高解答此类应用题的熟练程度。 学习重难点： 掌握分析法，正确熟练地解决实际问题。 使用说明与学法指导： 先由学生自学课本，并独立完成自主学习部分，通过独立思考学习小组讨论交流，让同学们进行展示，小组间互相点评，对于有疑问的题目教师点拨、拓展小组合作，掌握求比一个数多几分之几是多少的应用题的解题思路和解题方法。再独立完成导学案。带★的题可选做 课前热身： 说出单位“1”的量，与单位“1”相比较的量是单位“1”的几分之几。 ⑴男生人数是女生人数的3 4 。

⑵草莓酱的瓶数比沙拉的瓶数多2 3 。 ⑶一瓶墨水，已经用了5 8 。 自主学习： 教材14页，想一想，填一填。 1、青少年每分钟跳（ ）次。 2、婴儿每分钟心跳的次数比青少年多4 5 ，多的部分是（ ）的45 。 3、要求的是（ ）每分钟心跳的次数。 合作探究：求比一个数多（少）几分之几的数是多少。 例3、人心脏跳动的次数随年龄而变化，青少年每分钟心跳约75次，婴儿每分钟心跳的次数比青少年多 4 5 。婴儿每分钟心跳多少次？ 想一想：把什么看成的单位“1”？应该把单位“1”的量平均分成几份？另一个量比它多几份？ 要求：请用线段图表示出题中的数量关系并解答。你能用多种方法解决这个问题吗？ 练习：小红收集邮票48张，小刚收集的比小红少5 8 ，小刚比小红少

收集多少张邮票？小刚收集了多少张邮票？（请用线段图表示出题中的数量关系并解答，再组内交流） 小结：已知一个数量比另一个数量多（或少）几分之几，求这个数量的解题方法： 学以致用，过关检测： 1列式计算：甲数是120，乙数比甲数少 2 5 ，乙数是多少？ 2、大客车有18辆，小汽车比大客车多2 3 ，小汽车有多少辆？ 3、小汽车有24辆，大客车比小汽车少5 8 ，大客车有多少辆？ ★：幼儿园买156个苹果，中班小朋友拿走 1 3 ，大班小朋友拿走余下的3 4 ，还剩多少个苹果？ 整理学案

求比一个数多几或少几的练习题

求比一个数多几或少几的练习题 一、列式计算 （1）甲数是20，乙数比甲数多5，乙数是多少？ （2）甲数是20，甲数比乙数多5，乙数是多少？ 二、解决问题 1、有25个苹果，梨比苹果少7个，有多少个梨？ 2、有25个苹果，苹果比梨少7个。有多少个梨 3、小青有28张画片，照片比画片多16张。小青有多少张照片？ 4、小青有28张画片，画片比照片多16张。小青有多少张照片？ 5、男生有35人，男生比女生多2人，女生有多少人？ 6、男生有35人，男生比女生少2人，女生有多少人？6、动物园有20只黑熊，黑熊比白熊多8只，白熊有多少只？ 7、动物园有20只黑熊，白熊比黑熊多8只，白熊有多少只？ 8、二年级（1）班有男生32人，女生比男生多4人，女生有多少人？ 9、图书馆有科技书38本，故事书比科技书多27本，图书馆有故事书多少本？ 10、果园里有梨树24棵，苹果树比梨树多18棵，苹果树有多少棵？ 11、书法小组有成员24人，美术小组比书法小组多39人，美术小组有多少人？ 12、运动会上，四年级同学参加跳高的有38人，参加赛跑的比跳高的多12人，参加赛跑的有多少人？ 13、小亮踢毽子，第二次踢了16个，比第一次少踢6个，第一次踢了多少个？

14、明明和涛涛比赛做题，明明比涛涛多做20道，涛涛做了38道，明明做了多少道？ 15、光明小学三年级男同学比女同学多13人，女同学有49人，男同学有多少人？ 16、游乐场红气球比蓝气球多25个，蓝气球有30个，红气球有多少个？ 17、菜地里有一批白菜，第一次卖出25筐，第二次比第一次多卖出18筐，第二次卖出多少筐？ 18、木工小组第一天比第二天多修了18把椅子，第二天修了30把，第一天修了多少把？ 19、商店里上午卖出童装36套，下午比上午多卖出47套，下午卖出多少套童装？ 20、爸爸买来一些桔子，剩下的比吃了的多18个，吃了6个，剩下多少个？21、买一块橡皮5角钱，比买一把尺子便宜4角钱，买一把尺子多少钱？ 22、买一枝铅笔3角钱，一个卷笔刀比一枝铅笔贵6角，一个卷笔刀多少钱？ 23、学校饲养白兔20只，饲养的白兔比灰兔多6只．养灰兔多少只？ 24、学校买来故事书85本，买来的故事书比科技书多18本。买科技书多少本？ 25、五年级学生种杨树42棵，比种的桃树多26棵。种桃树多少棵？ 26、草地上有92只白羊，比黑羊多35只，黑羊有几只？ 27、草地上有92只白羊，黑羊比白羊少35只，黑羊有几只？ 28、草地上有92只白羊，比黑羊少35只，黑羊有多少只？ 29、二年级有男生90人，男生比女生多18人，女生有多少人？

求比一个数多几少几的数

“求比一个数多几少几的数”教学设计 教学目标：掌握“求比一个数多几少几的数”，与“求一个数比另一个数多几少几”的问题的解决方案。 教学重难点：理解和掌握“求比一个数多几少几的数”的应用题的数量关系。 教学关键：掌握“求比一个数多几少几的数”的应用题的数量关系。教学方法：通过学生观察、操作、讨论交流突破重难点。 教学过程： 一、游戏导入： 1、拍手游戏： ⑴我拍5下，你比老师多拍3下，你们拍几下？ ⑵我拍5下，你比老师少拍3下，你们拍几下？ 2、写数字游戏： ⑴写出比12少4的数 ⑵写出比8少2的数 ⑶写出比12多3的数 二、新授： 1、教学例4 ⑴出示二年级卫生评比图，提出问题：你从图上获得了哪些信息？ 学生回答：一班得了12面小红旗。 二班比一班多的三面。

三班比一班少4面。 ⑵出示题目：一班得了12面小红旗，二班比一班多的3面。二班的了多少面？ 引导分析：问题是什么？要求二班多少面，需要哪些条件？（学生试着说） 引导学生读题，使学生明确：题中有两个条件：一班12面，二班比一班多3面。 ⑶画一画：把已知条件（一班的12面小红旗）先画出来。 a 、 教师画出示意图：这样表示二班的红旗呢？（二班比一班 多的3面，在一班12面小红旗的基础上多画3面） b 、 那么二班的小红旗是多少面？（求二班的小红旗就是要把 和一班同样多的与多的3面合起来）。 板书： 一班： 二 班 12+3=15（面） c 、 检验结果， 把所求的问题当成已知条件，把题目中的某个 已知条件当作问题，进行逆解答。 2、 教学例5 ？面

⑴提出问题：三班的小红旗比一班少4面，三班的了多少面？ 从题目中你知道了什么？要求三班的小红旗数量必须知道哪 一班的小红旗数量？（一班的。） 一班的是多少面？（12面。） ⑵解决问题：试着用画图的方法把一班小红旗和三班小红旗画出 来。 学生试着在练习本上画，教师巡视指导。 板书： 少4面 12-4=8（面） ⑶让学生把结果带到题中检验。 ⑷比较小结。 教师指出：求比一个数多几少几的应用题中，题目中有两个已知条件，一个大数，一个比小数多的一部分，求大数，用加法计算。求比一个数少几的应用题，题中有两个已知条件，一个大数，一个比大数少的一部分，求小数，用减法计算。 三、练习巩固 1、完成教材第24页“做一做”。 学生读题，说说条件和问题及题意，再解答。

《求一个数的几倍是多少》教学设计

《求一个数的几倍是多少》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能 能借助线段图，来加深学生对倍概念的认识，运用乘法解决一个数的几倍是多少”的实际问题，能正确区分倍的问题中两种类型，培养学生应用概念解决问题的能力。并在解决问题的过程中，培养几何直观，渗透模型思想。 （二）过程与方法 培养学生观察、分析、合作交流、语言表达、严谨审题等能力，注重几何直观的作用， 通过多种直观形式帮助学生理解数学，并为学生提供参与几何直观活动的机会，积累用图示学习数学的经验。 （三）情感态度和价值观 在自主探索、合作交流、解决问题的过程中，体验成功的喜悦。 二、教学问题诊断分析 求一个数的几倍是多少”这一学习内容，对于三年级学生的理解能力而言，还是一个比较抽象的知识。尽管孩子对倍的概念有了一定的基础，知道“1份量”（标准量）和比较量”的关系，但这些数学语言远没有几个几”容易理解。教学中要设计了丰富的实际问题，让学生通过实际操作，获得大量的感性认识，才能逐步从旧知识的巩固转移到新知识的学习中。 只有需要把研究对象”抽象成为图形”，再把对象之间的关系”转化成为图形之间的关系” 这样就把研究的问题为图形的数量或位置关系”的问题，进而进行思考分析。便于学生在比较和抽象中构建解决此类问题的数学模型。通过让学生学习画线段图表示数量关系，理解题意的方法，使学生明确解决求一个数的几倍是多少”的问题用乘法计算。在学生初步学习求一个数的几倍是多少”的的教学上，为了降低学生对知识理解的难度，选用的数量尽可能小些，并且尽可能让学生利用学具摆一摆，通过直观形象，加深对知识的理解。再结合以前所 学生的知识，从而找出正确的解决方法，从而达到本节课的教学目的。 三、教学重难点 教学重点：本节课的教学重点是探索求一个数的几倍是多少”的计算方法和倍”数量间的关系。 教学难点：利用学过的求几个几”的方法解决新问题，实现知识的迁移。 四、教学准备 课件、练习卡 五、教学过程 （一）疏通概念，激活原知 1.复习旧知 （1）看图列算式 ① 算式： ② 第一行 第二行 第二行是第一行的多少倍? 算式： 2.变式运用 （2）说一说填一填

解决问题：求比一个数多几的数练习题

解决问题：求比一个数多（少）几的数练习题 姓名：班级： 1、跳绳的有27人，跑步的人数比跳绳的多13人，跑步的有多少人 谁是大数：________________________ 谁是小数：________________________ 相差数：__________________________ 列算式：__________________________ 2、小华和小阳在做手工，小阳做了38个，小华比小阳少做19个。小华做了几个 谁是大数：________________________ 谁是小数：________________________ 相差数：__________________________ 列算式：__________________________ 3、小江和小东踢毽子，小东踢了34个，小江比小东多踢12个。小江踢了多少个 谁是大数：________________________ 谁是小数：________________________ 相差数：__________________________ 列算式：__________________________ 4、画画的同学有37，看书的比画画的少15人，看书的同学有多少人 谁是大数：________________________ 谁是小数：________________________ 相差数：__________________________ 列算式：__________________________ 5、同学们在玩投球游戏，小明投中42个，小军比小明多投中8个，小丽比小明少15个，小军投中多少个小丽投中多少个

二年级数学求一个数的几倍是多少

“求一个数的几倍是多少”的教学设计 钱清镇二年级数学备课组集体备课茅建春执笔 一、设计思想 本节课内容主要是培养学生的应用意识，让其认识到现实生活中蕴涵着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用，面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学的知识和方法寻求解决问题的策略；面对新的数学知识时，能主动寻找其现实背景，并探索其应用价值，让学生感受数学源自生活，生活处处有数学。 二、教材分析 本教学内容在教科书的第７７页，它是在学生已经掌握了７的乘法口诀以及已构建起的“求一个数的几倍是多少”思维结构的基础上，设计了一幅学生在日常生活中常见的情景图。在这幅情景图中，小朋友们在打扫教室卫生，其中扫地的有７人，擦桌子的人数是扫地的２倍，通过对话给出数学信息，让学生提出问题。图下还配有示意直观的线段图，引导学生理解７的２倍，就是２个７，因此擦桌子的是１４人。教学重点在于教学时要引导学生学会从实际问题中抽出两个数的关系进行分析，这也是教学的难点。关键在于借助线段图或学具操作，明白一个数有几个相同的另一个数，这个数就是另一个数的几倍，然后根据求几个几是多少的方法，知道求一个数的几倍是多少用乘法计算。在具体的教学中，应先让学生独立地操作学具，突破难点，明白条件与条件、条件与问题的关系后，再组织学生交流，在互动与交流中相互启发，加深对知识的理解。最后，教师可借助多媒体或板书用线段图进行直观形象地总结讲述。 三、学情分析 学生在此之前已有了学习７的乘法口诀的基础，初步认识了“一个数的几倍”的概念，并且在以往的学习中已形成了在现实情景中主动探究数学知识的意识。但要从实际问题中抽出两个数的关系进行分析，是有一定的难度。因此关键是在与激发学生探究情景数学问题的兴趣，能够主动地发现问题、解决问题。可以通过让学生独立地操作学具，再组织学生交流，在互动与交流中相互启发，加深对知识的理解。 四、教学目标

求一个数的几倍是多少 教案

求一个数的几倍是多少 教学内容:苏教版义务教育教科书《数学》三年级上册第7~8页例4和“想想做做”第1、2、5题。 教学目标: 1、使学生经历运用知识探索解决问题的过程，感受求一个数的几倍是多少的实际问题的特点，理解并掌握求一个数的几倍是多少的实际问题的解题方法，能准确列式解决。 2、使学生在解决问题的过程中，能联系倍的含义理解求一个数的几倍是多少的实际问题的数量关系，说明这类问题的思考方法，发展分析、推理等初步的思维能力；能尝试回顾解决问题的过程。 3、使学生感受数学知识在解决实际问题中的应用，体会数学知识的作用，产生学习数学的积极情感；体会探索问题解决的成功过程，发展数学学习的自信心。 教学重点:求一个数的几倍是多少的实际问题的数量关系和解题方法。 教学难点:理解求一个数的几倍是多少的实际问题的解题方法。 教学准备:师生准备小棒20根。 教学过程: 一、激活旧知，引入新课 1.看图思考。 出示图形。 第一行△△△ 第二行☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆ 提问：☆的个数是△的几倍？为什么？ 数数：我们一起来数一数：△有3个，☆有1个3、2个3……5个3，所以☆的个数是△的——（5倍）。 2.引人新课。

引入：我们已经学习了一个数是另一个数的几倍，如果△有3个，☆的个数是△的4倍，那么☆要摆几个呢？今天我们就根据倍数关系的这种含义，解决求一个数量的几倍是多少的实际问题。（板书课题） 二、学习新知，理解方法 1、出示例题。 出示例4，让学生了解题意。 提问：从图上你知道了哪些条件？要我们解决什么问题？ 2、分析问题。 提问：解决这个问题要怎样想呢？大家可以根据条件想一想，然后也可以按条件用小棒摆一摆，然后把你的想法和同桌相互说一说。 交流：能说说你是怎样想的吗？(学生交流) 结合交流即时引导整理： (1)用小棒要怎样摆听明白了吗?说说要怎样摆。(指名学生再说一说，请学生上讲台展示摆出小棒) 追问：为什么要摆3个5根？ 看摆的小棒，想到求柳树有多少棵的解决方法了吗? （1分钟时间收好小棒） (2)根据条件要怎样想呢?那为什么柳树有3个5棵？说说是怎样想的。(指名学生再说一说) 说明：小朋友能按照题里的条件，用小棒摆一摆，或者照条件想一想，看出了柳树的棵数是5棵的3倍，就有3个5棵。 3.列式解决。 引导:现在能列式解决了吗?自己在课本上列式计算，并写出答案。 交流算式、答句，教师板书。 追问:谁能再说说为什么用3乘5来算? 4.回顾反思。 提问:今天这样的实际问题有哪两个条件?求柳树多少棵，就是求5棵的几倍是多少?

求一个数比另一个数多几(少几)教案

求一个数比另一个数多几或少几 北街小学李青莲 教学内容 人教版小学数学下册第72例3、例4及“做一做”，练习十三的第1、2题。 教学目的 1．初步理解求一个数比另一个数多几（少几）的问题，并能正确解答这类问题。 2．培养学生主动探索问题和解决问题的能力。 3．培养学生动手操作能力和语言表达能力。 4．激发学生的学习兴趣，感受数学知识与实际生活紧密相连。 教学重点、难点 1．理解掌握“求一个数比另一个数多几或少几的问题”的解题思路和计算方法。 2．正确解答“求一个数比另一个数多几或少几”的问题。 教具、学具准备：课件、小红花等学具。 教学课时：1课时。 教学过程： 一、创设情境,复习铺垫，引入新课。 1．玩拍手游戏,复习“同样多”“比多比少”的问题。 师：今天我们在学习新课之前先来玩个拍手游戏,好吗?(师生互动拍手游戏。师先拍3下,要求学生拍的和老师同样多；师再拍3下，要求学生拍的多3下。) 2．复习“一一对应”法比多少。 3．引入新课：其实在生活中，我们经常会遇到两种数量进行比多比少的问题，今天这节课我们就一起来学习“求一个数比另一个数多几（少几）”的问题。（板书课题，生齐读一遍课题） 二、主动探究，感悟新知。 1．师：同学们，据老师了解，一（1）班的同学，他们的作业写得特别好，老师为了鼓励他们，从开学初就制作了一张作业评比表，给他们贴上了一朵朵鲜艳的小红花，可漂亮啦！你们想不想去看看呢？（想），一起去看看吧！

2．师：（出示课件）说一说从这张作业评比表里你能得到哪些数学信息？（小雪得了12朵小红花，小磊得了8朵小红花。） 师：根据这两个信息，你能提出哪些数学问题呢？ 学生提问题，师选择以下两个问题板书： 小雪比小磊多得几朵红花？小磊比小雪少得几朵红花？ 师：同学们，你们真聪明，通过动脑很快提出了三个问题，下面我们共同来解决这几个问题。 3．教学例3。 （1）指名读问题。（小雪比小磊多得几朵红花？） （2）思考：这个问题是谁跟谁比吗？（小雪跟小磊比）谁多？谁少（小雪多、小磊少。）（3）拿出学具，动手摆一摆。 为了进一步清楚地知道“小雪比小磊多得几朵红花？”下面我们可以通过动手摆一摆学具，来帮助我们找到解决问题的方法。 请同学们先摆表示小雪的12朵红花，再摆出表示小磊的8朵红花。注意在摆的过程中要一一对应。明白了吗？明白了，就开始动手摆一摆！看看哪个小组摆得又快又好。 （4）引导学生把小雪的红花分为两部分。 师：同学们，通过一一对应，你们发现了谁的红花有多余的部分？（小雪）是跟谁比有多余的部分？（跟小磊比）那你们把小雪的红花分成两部分：一部分是跟小磊同样多的，一部分是比小磊多的。 （课件演示：“同样多的部分”，“多的部分”） （5）列式计算。 师：现在，小雪的红花已经分成两部分了：一部分是跟小磊同样多的部分，一部分是比小磊多的部分，问题求“小雪比小磊多得几朵红花？”其实就是要求哪部分？（多的部分）求“多的部分”，求“多的部分”该用什么方法来解答呢？谁来说说。（减法） 生：12-8=4（朵） （6）小结：同学们，以后遇到像这种“求一个数比另一个数多几”的问题时，我们先要弄

求比一个数多几的数是多少的简单实际问题

《求比一个数多几的数是多少》说课稿 各位领导、各位老师：大家好！ 今天我说课的内容是《求比一个数多几的数是多少》！ 一、说教材 1．求比一个数多几的数的实际问题，是在求两数之和的基础上编排的。例题以卫生评比为题材调动学生学习的积极性，通过操作体会数量关系，主动探索算法。 二、说设计理念 本节课的教学设计力图体现“尊重学生，注重发展，使之‘做’数学”的教学理念。做数学是当前数学教育的一个重要观点，它强调学生学习是一个现实的经验、理解和反思的过程，强调以学生为主体的学习活动对学生理解数学的重要性。根据本节教学内容的特点，主要意在体现“做”数学的两方面：一引导学生“玩”数学；二协助学生“悟”数学。所以有意识地采用操作实践、自主探索、合作交流、积极思考等活动方式，让学生从中感受、理解知识的产生和发展的过程，尝到发现数学的滋味。 2．虽然学生初步理解了加减运算的意义，具有一定的计算、解决问题的水平和一定的生活经验。但是“求比一个数多几的数”比较抽象，所以在探索计算方法上存有一定的难度。 三、说教学目标及教学重难点 本节课的教学目标为： （1）通过观察和操作，利用“一一对应”及“比较”的思想、方法，协助理解掌握“同样多”与“多的部分”。 （2）学生掌握表述解答方法的过程，并能准确解答此类应用题。

（3）培养学生观察、分析、比较、动手操作和实践应用水平及探索创新、合作学习的意识。 （4）向学生渗透事物是相互依存、相互转化的思想观点，实行辨证唯物主义观点的启蒙教育。[ 教学重点： （本节课的教学重点是）经历解决求比一个数多几的数的实际问题的过程。 教学难点： 领悟解决求比一个数多几的数的方法（是本节课的教学难点。）‘ 五、说教法和学法 为力求体现“引导学生‘玩’数学，协助学生‘做’数学”这个教学思想，教与学主要举措为学具操作、计算机辅助教学、组织讨论探索、引导合作发现等多种教学方法。引导学生积极主动参与到学习的全过程来，构建“转化”的全过程，协助学生建立一个“理解”或“消化”的过程，同时通过以下的学习方法亲自体验合作的成功和愉悦。 （1）动手操作的方法，通过动手操作摆“同样多”与“多的部分”，感悟应用题与文字题的转化统一。 （2）尝试法，教师先让学生尝试从具体实物操作中抽象成文字题，在尝试的过程中，发现问题，然后相互讨论，相互启发，最后总结出方法。 （3）概括的方法，在合作交流学习的过程中，在教师的引导下，能总结概括出解此类题目的方法。 六、教学准备：

求比一个数多(少)几分之几的数

求比一个数多（少）几分之几的数是多少 教学内容： 人教版义务教育教科书六年级上册第14、15页，例9和做一做，练习三第4题、5题。 教学目标： 1.让学生理解这类应用题结构，掌握特征，会解答“求比另一个数多（少）几分之几的数是多少”的实际问题。 2.学习过程中进一步培养训练学生的画图能力，为解决这类问题打下坚实基础。 3.使学生经历解决这类问题的过程，体验解决这类问题的方法多样性。 教学重点： 学会分析、画图，掌握应用题结构，会正确解答。 教学准备： 投影 教学过程： 一.复习 1.口述列式，不计算。 1）猴子寿命约为40年，骆驼的寿命是猴子的3/4，骆驼的寿命是多少年？ 2）芍药的花期是32天，玫瑰的花期是芍药的5/8，玫瑰的花期是多少天

3）人心脏跳动的次数随年龄而变化，青少年心跳每分钟约75次，中年人每分钟心跳次数是青少年的4/5，中年人每分钟的心跳次数是多少次？ （找单位“1”，口述数量关系式，口述算式。） 二、新授 导语：如果把上题中的是谁的几分之几改成比谁多几分之几应该怎么做呢？ 1、出示例题 人心脏跳动的次数随年龄而变化，青少年心跳每分钟约75次，婴儿心跳次数比青少年多4/5，婴儿每分钟心跳次数是多少次？ 2、读题，说说知道那些数学信息。 3、画图分析。 说说把谁均分？为什么？另一条怎样画？长些还是短些？长多少？ 4、独立画图，画好后同桌交流。 同时指名上台板演画图。 逐句对照学生所画线段图，已知条件和问题都要体现在线段图中。 ①②④③⑤⑥⑦⑧ 5、师：比青少年多4/5，那么婴儿心跳是青少年的几分之几呢？现在你们会做这道题吗？

全班试做，指名板演关系式和算式（一定要对应） 6、比较两种方法： 一种先求部分数，一种先求所求量得分率。 7、小结：这类题目可以先求多的部分再相加，也可以先求出是单位1的分率，再用单位1乘对应分率等于对应的具体数量。 8、如果改成求比一个数少几分之几的数，你会做吗？ 出示例9的改变题目： 假设：人心脏跳动的次数随年龄而变化，青少年心跳每分钟约75次，婴儿心跳次数比青少年少4/5，婴儿每分钟心跳次数是多少次？ 四人小组合作完成：画图，分析理解，列关系式并解答，指名批改、集体订正。 三、巩固练习 1连线 红花有600朵，黄花比红花少1/4，黄花有多少朵？ ①600×1/34 ②600×（1—1/4） ③600×（1+1/4） 男工有150人？女工比男工多1/5，女工有多少人？ ①150×1/5 ②150×（1—1/5）

求一个数比另一个数多(或少)几分之几

求一个数比另一个数多(少)几分之几教学目标： 1.通过学习，学生能够掌握解答“求一个数比另一个数多(少)几分之几的应用题”的方法，并正确解答这样的实际问题。 2.学习数学知识的应用过程，感受身边数学，体会学数学，用数学的乐趣，培养学生知识迁移能力。 教学重难点： 理解并掌握求一个数比另一个数多（少）几分之几的应用题的数量关系，并能正确解答实际问题。 教学准备：多媒体课件 教学过程: 一、创设情境，设疑导入： 师：同学们，今天有许多老师来了解我们班的教学情况，希望大家能像平时一样，踊跃的发言，积极的思考，把你最闪亮的一面展现给在座的老师们，有没有信心？ 师：同学们，今天来听课的教师有20人，我们班的男同学有25人，根据这两个条件，你能提出用分数解决的问题吗？ 学生可能提出以下问题， ①.听课教师人数是我们班男同学的几分之几？ ②.我们班男同学的人数是听课教师的几分之几？ ③.我们班的男同学比听课教师多几分之几？ ④.听课教师比我们班的男同学少几分之几？ …

1、请学生口头列式解答①.②题并说一说怎样想的。 提问：解答这类题目的关键是什么？结果是什么数？ 2、质疑：“我们班的男同学比听课教师多几分之几？同学们还会解答吗？ 揭示并板书课题：求一个数比另一个数多（或少）几分之几的应用题 二、师生互动，探究新知 1、出示例1 花园里有菊花40盆,兰花50盆, 兰花比菊花多几分之几？ （1）读题，找出已知条件和要求问题。 （2）根据题意画出线段图。 （3）根据线段图理解题中的数量关系： “兰花比菊花多几分之几”就是指谁占谁的几分之几？（兰花比菊花多的盆数是菊花盆数的几分之几）把谁看做单位“1”？“兰花比菊花多多少盆”题目有没有直接告诉？怎么办？ （4）学生尝试列式计算，个别板演，教师点评： 方法1: (50–40)÷40=1/4 方法2: 50 ÷40–1 =1/4 点评时，让学生分别说一说自己的想法。特别是方法2要提问质疑：为什么要减去1？ （5）迁移类推：如果要求“菊花比兰花少几分之几？”你会解答吗？ 学生尝试解答，个别板演：

二年级求比一个数多几少几的应用题

二年级求比一个数多几少几的应用题 提示:解决比一个数多几或少几的实际问题，先把题意搞清楚；①找关键句来分析数量关系，②弄清谁与谁在比；③确定问题求谁，求多的数量用加法，求少的数量用减法. 1、大象比长劲鹿多活55年，长劲鹿可以活25年，大象可以活多少年？ 2、课外活动中，打球的76人，比下棋的多8人，下棋的有多少人？ 3、同学们参加大扫除，男同学有35人，比女同学多4人，女同学有多少人？ 4、小红有28张画片，小明比她多16张，小明有多少张？ 5、妈妈买来99米纱布，做蚊帐用去56米，做被用去24米，还剩多少米? 6、三个小队共有40人，第一小队有14人，第二小队有15人，第三小队有多少人？ 7、商店运来30筐苹果，上午卖出14筐，下午又运来了9筐.现在有多少筐水果? 8、小东看一本课外书，每天看6页，看了4天，还剩下6页没有看，这本书有多少页？ 9、小红上午做了21朵红花，比下午多做了3朵，她一天做了多少朵？ 10、一本《我们爱科学》有90页，小明看了4天，每天看9页，还剩多少页?

11、同学们分5组给解放军叔叔写信，每组写8封，后来又写了15封，一共写了多少封？ 12、申办北京奥运会时，北京得了56票，多伦多22票.北京比多伦多多多少票？ 13、申办北京奥运会时，北京得了56票，巴黎18票.巴黎比北京少多少票？ 14爸爸今年41岁，小亮今年13岁.十年后爸爸比小亮大多少岁？ 15、二（3）班买来故事书62本，买来科技书38本，买来的故事书比科技书多多少本？ 16、人工野鸭岛去年有35只野鸭，今年比去年多28只.今年有多少只？ 17、婷婷的妈妈给她买了8本故事书.科技书比故事书多3本.买了多少本科技书？连环画比故事书少2本.连环画多少本？ 18、我有28本书，比你多13本，我们一共有多少本书？ 19、商店第一天卖出服装81套，第二天比第一天少卖18套，第二天卖出多少套？

《求一个数的几倍是多少》教学设计

一、教学目标 (一)知识与技能 能借助线段图，来加深学生对倍概念的认识，运用乘法解决一个数的几倍是多少的实际问题，能正确区分倍的问题中两种类型，培养学生应用概念解决问题的能力。并在解决问题的过程中，培养几何直观，渗透模型思想。 (二)过程与方法 < 培养学生观察、分析、合作交流、语言表达、严谨审题等能力，注重几何直观的作用，通过多种直观形式帮助学生理解数学，并为学生提供参与几何直观活动的机会，积累用图示学习数学的经验。 (三)情感态度和价值观 在自主探索、合作交流、解决问题的过程中，体验成功的喜悦。 二、教学问题诊断分析 ） 求一个数的几倍是多少这一学习内容，对于三年级学生的理解能力而言，还是一个比较抽象的知识。尽管孩子对倍的概念有了一定的基础，知道1份量(标准量)和比较量的关系，但这些数学语言远没有几个几容易理解。教学中要设计了丰富的实际问题，让学生通过实际操作，获得大量的感性认识，才能逐步从旧知识的巩固转移到新知识的学习中。只有需要把研究对象抽象成为图形，再把对象之间的关系转化成为图形之间的关系，这样就把研究的问题为图形的数量或位置关系的问题，进而进行思考分析。便于学生在比较和抽象中构建解决此类问题的数学模型。通过让学生学习画线段图表示数量关系，理解题意的方法，使学生明确解决求一个数的几倍是多少的问题用乘法计算。在学生初步学习求一个数的几倍是多少的的教学上，为了降低学生对知识理解的难度，选用的数量尽可能小些，并且尽可能让学生利用学具摆一摆，通过直观形象，加深对知识的理解。再结合以前所学生的知识，从而找出正确的解决方法，从而达到本节课的教学目的。 三、教学重难点 教学重点：本节课的教学重点是探索求一个数的几倍是多少的计算方法和倍数量间的关系。 教学难点：利用学过的求几个几的方法解决新问题，实现知识的迁移。 ￥ 四、教学准备 课件、练习卡 五、教学过程 (一)疏通概念，激活原知 | 1.复习旧知

六年级数学求比一个数多几分之几是多少的应用题

第6课时 求比一个数多几分之几是多少的应用 题 学习目标： 1、理解“求比一个数多几分之几是多少”的应用题的结构特点.学会分析此类应用题的数量关系。 2、进一步训练画线段图的能力.提高解答此类应用题的熟练程度。 学习重难点： 掌握分析法.正确熟练地解决实际问题。 使用说明与学法指导： 先由学生自学课本.并独立完成自主学习部分.通过独立思考学习小组讨论交流.让同学们进行展示.小组间互相点评.对于有疑问的题目教师点拨、拓展小组合作.掌握求比一个数多几分之几是多少的应用题的解题思路和解题方法。再独立完成导学案。带★的题可选做 课前热身： 说出单位“1”的量.与单位“1”相比较的量是单位“1”的几分之几。 ⑴男生人数是女生人数的34 。 ⑵草莓酱的瓶数比沙拉的瓶数多23 。 ⑶一瓶墨水.已经用了58 。

自主学习： 教材14页.想一想.填一填。 1、青少年每分钟跳（ ）次。 2、婴儿每分钟心跳的次数比青少年多45 .多的部分是（ ）的45 。 3、要求的是（ ）每分钟心跳的次数。 合作探究：求比一个数多（少）几分之几的数是多少。 例3、人心脏跳动的次数随年龄而变化.青少年每分钟心跳约75次.婴儿每分钟心 跳的次数比青少年多 45 。婴儿每分钟心跳多少次？ 想一想：把什么看成的单位“1”？应该把单位“1”的量平均分成几份？另一个量比它多几份？ 要求：请用线段图表示出题中的数量关系并解答。你能用多种方法解决这个问题吗？ 练习：小红收集邮票48张.小刚收集的比小红少58 .小刚比小红少收集多少张邮 票？小刚收集了多少张邮票？（请用线段图表示出题中的数量关系并解答.再组内交流） 小结：已知一个数量比另一个数量多（或少）几分之几.求这个数量的解题方法： 学以致用.过关检测： 1列式计算：甲数是120.乙数比甲数少 25 .乙数是多少？ 2、大客车有18辆.小汽车比大客车多23 .小汽车有多少辆？ 3、小汽车有24辆.大客车比小汽车少58 .大客车有多少辆？ ★：幼儿园买156个苹果.中班小朋友拿走 13 .大班小朋友拿走余下的34 .还剩多少 个苹果？ 整理学案

《求比一个数多(少)几的数》教学反思

《求比一个数多（少）几的数》教学反思《求比一个数多（少）几的数是多少》这一节课是在学完“100以内的加法和减法（二）”，掌握了笔算加法和减法的基础上进行教学的。目的是对前面所学知识进行综合和提升，利用学生已经学过的比多、比少的知识，提出问题、解决问题。这一节课是低年段解决问题的一个难点，易与上学期所学的求一个数比另一个数多（少）几的问题相混淆，学生还易见多就加，见少就减。针对此类问题我在上课过程中充分利用纸条图来突破本节课的教学重点和难点。 1．这节课注重了对学生信息素养的培养。通过一张卫生评比栏，让学生根据图上小朋友的对话，推理出条件信息。即一班得了12面小红旗，二班比一多得3面，并通过分析信息，解决二班有几面红旗的问题。依此方法，解决其他各班有几面红旗的问题。在教学中充分发挥学生的主动性，例如让学生寻找不同的条件，选择不同的条件，解答其它班得的红旗面数。让学生不但会根据问题选择条件，也会根据不同条件来解答问题。从中培养学生综合分析处理信息的能力。 2．注重教给学生分析“比字句”的方法，让学生通过摆一摆、画一画，标一标的方法分析清楚比字句中是谁与谁比，比多时找出多的量，比少时即要求找出少的量，问题中是求多的量就用加法算，求少的量就用减法算。因二年级的学生年纪还小，注意力和理解能力还不够强，如果只是要求学生听老师分析的话，根本无法理解比字句的含义，所以必须通过动手画、写来帮助自己理解，这样可为以后学习比标准量打好基础。 3.教学过程中还是存在一些不足，比如可以放手让学生用多种方式来表示数量关系，并不是只能用纸条来操作，如果有困难的可以用纸条来摆一摆，画线段图等形式来帮组学生理解分析数量关系。在分析数量关系时，还应反复让学生说出算理，加深对条件与问题的理解。 4．另外，还需培养学生认真倾听的习惯。加强学生的口语表达能力，鼓励他们说话要有条理性、完整性。

三年级数学上册《求一个数的几倍是多少》同步练习

《求一个数的几倍是多少》同步练习 一、填空题。 1、5的3倍是（）。4的4倍是（）。 2、一盒饼干8元钱，一盒巧克力的价钱是这盒饼干的3倍，这盒巧克力的价钱是（）元。 3、小花做了6朵红花，做的黄花是红花的4倍，小花做了（）朵黄花。 4、妈妈买了3千克葡萄，买的苹果是葡萄的2倍，妈妈买了（）千克苹果。 二、判断题。 1、5的6倍是30。（） 2、9的3倍是3。（） 3、小明家有7棵梨树，桃树的棵树是是梨树的5倍，小明家有桃树35棵。（） 4、学校有8个篮球，羽毛球的个数是篮球的4倍，学校有羽毛球2个。（） 三、选择题。 1、求6的2倍是多少，列式为（）。 A、6÷2=3 B.6×2=12 C.6+2=8 D.6-2=4 2、小明家有6只小鸡，小鸭的只数是小鸡的6倍，小明家有小鸭（）只。 A.36 B.1 C.12 D.30 3、我有5元钱，姐姐的钱是我的3倍，姐姐有（）元钱。 A.3 B.8 C.15 D.20 4、我今年8岁，爸爸的岁数的我的5倍，爸爸今年（）岁。 A.40 B.42 C.13 D.36 四、解答题。 1、妈妈买了一条毛巾，花了4元钱，又买了一个床单，价钱是毛巾的8倍，妈妈买的床单花了多少钱？ 2、学校有5个足球，篮球的个数是足球的4倍，学校有足球和篮球一共有多少个？ 3、水果店卖出苹果7筐，卖出的桃子筐数是苹果的5倍，水果店卖出桃子多少筐？

答案 一、填空题。 1、答案：15 16 解析：求5的3倍是多少，用乘法计算。列式为5×3=15；求4的4倍是多少，用乘法计算。列式为4×4=16 2、答案：24 解析：一盒饼干8元钱，一盒巧克力的价钱是这盒饼干的3倍，求这盒巧克力的价钱是多少元。用乘法计算。列式为8×3=24元。 3、答案：24 解析：小花做了6朵红花，做的黄花是红花的4倍，求小花做了多少朵黄花，用乘法计算，列式为6×4=24朵。 4、答案：6 解析：妈妈买了3千克葡萄，买的苹果是葡萄的2倍，求妈妈买了多少千克苹果，用乘法计算。列式为3×2=6千克。 二、判断题。 . 2、× 解析：求9的3倍是多少，用乘法计算，列式为9×3=27. 3、√ 解析：小明家有7棵梨树，桃树的棵树是是梨树的5倍，求小明家有桃树多少棵，用乘法计算，列式为7×5=35棵。 4、× 解析：学校有8个篮球，羽毛球的个数是篮球的4倍，求学校有羽毛球多少个，用乘法计算，列式为8×4=32个。 三、选择题。 1、答案：B 解析：求6的2倍是多少，用乘法计算，列式为6×2=12 2、答案：A 解析：小明家有6只小鸡，小鸭的只数是小鸡的6倍，小明家有小鸭多少只，用乘法计算，列式为6×6=36只。 3、答案：C 解析：我有5元钱，姐姐的钱是我的3倍，姐姐有多少元钱，用乘法计算，列式为5×3=15元。

求比一个数多几分之几是多少的应用题

求比一个数多几分之几是多少的应用题 学习目标： 1、理解“求比一个数多几分之几是多少”的应用题的结构特点，学会分析此类应用题的数量关系。 2、进一步训练画线段图的能力，提高解答此类应用题的熟练程度。 学习重难点：掌握分析法，正确熟练地解决实际问题。 使用说明与学法指导： 先由学生自学课本，并独立完成自主学习部分，通过独立思考学习小组讨论交流，让同学们进行展示，小组间互相点评，对于有疑问的题目教师点拨、拓展小组合作，掌握求比一个数多几分之几是多少的应用题的解题思路和解题方法。再独立完成导学案。带★的题可选做 课前热身： 说出单位“1”的量，与单位“1”相比较的量是单位“1”的几分之几。 ⑴男生人数是女生人数的34 。 ⑵草莓酱的瓶数比沙拉的瓶数多23 。 ⑶一瓶墨水，已经用了58 。 自主学习：教材14页，想一想，填一填。 1、青少年每分钟跳（ ）次。 2、婴儿每分钟心跳的次数比青少年多45 ，多的部分是（ ）的45 。 3、要求的是（ ）每分钟心跳的次数。 合作探究：求比一个数多（少）几分之几的数是多少。

例3、人心脏跳动的次数随年龄而变化，青少年每分钟心跳约75次，婴儿每分钟心 跳的次数比青少年多 45 。婴儿每分钟心跳多少次？ 想一想：把什么看成的单位“1”？应该把单位“1”的量平均分成几份？另一个量比它多几份？ 要求：请用线段图表示出题中的数量关系并解答。你能用多种方法解决这个问题吗？ 练习：小红收集邮票48张，小刚收集的比小红少58 ，小刚比小红少收集多少张邮票？小刚收集了多少张邮票？（请用线段图表示出题中的数量关系并解答，再组内交流） 小结：已知一个数量比另一个数量多（或少）几分之几，求这个数量的解题方法： 学以致用，过关检测： 1列式计算：甲数是120，乙数比甲数少 25 ，乙数是多少？ 2、大客车有18辆，小汽车比大客车多23 ，小汽车有多少辆？