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机械制图教学指导意见

机械制图教学指导意见
机械制图教学指导意见

济南市教研室职教《机械制图》课堂教学指导意见(试行)

一、目前课堂教学现状与分析

1.落实课标情况

机械制图课程是一门实践性很强的技术基础课,其课程目标要求学生具有较强的空间想象力,具备绘制和识读机械图样的能力。工程图样是生产中重要的技术文件,也是工程界公共的技术语言,所以读图能力的培养尤其重要,注重学生素质的全面发展,将所学技能服务于各自的专业领域,为学习其他课程服务,体现出本课程的基础性和工具性。

现在我市各中等职业学校所设各机类专业都将机械制图课程作为必修的一门公共基础课。经过这几年的不断探索改革,机械制图也在实践中不断完善。现在我市职业学校使用省的《机械制图》教材不尽统一,多数学校均能依据《机械制图大纲》内容进行授课。但也存在各职业学校实际开设制图课的情况并不一致,在课时总量和每周课时的设置以及选修内容上存在差异。

2.课堂教学改革情况

机械制图课要求学生掌握用正投影法图示空间物体的基本理论和方法。培养空间立体概念、形象思维能力和构思创新能力。掌握绘制和阅读零件图、装配图的方法和国家标准的有关规定。培养识读中等复杂程度的零件图和装配图的基本能力,绘制一般零件图和装配图的基本能力,并具有查阅有关标准及手册的能力。在教学过程中必须重视培养自学能力、分析问题和解决实际问题的能力。具备运用制图知识解决工程实际问题的初步能力。培养爱岗敬业的良好职业道德和科学严谨,求真务实的职业能力。

近几年《机械制图》的课堂教学在适应国家对职业教育新的要求下,教师们不断探索、不断实践、不断总结积极开展课堂教学的改革,实践以学习中的学生为主体,以教师的教学为主导,以学生绘图操作训练为主线的课堂教学。结合机械制图学习是以绘图操作为主的特点,教师们积极探索符合职业中专学生实际的灵活多样的教学方法,以任务驱动、项目教学等方法,开展启发式、讨论式、合作式、探究式、情景式的分层教学,通过讲练结合激发学生学习的积极性,提高技能练习的自觉性。

3.存在的主要问题

(1).教材体系有些陈旧

现在我市职业学校使用的95%的《机械制图》教材大多毫无例外地沿袭着相同的

课程体系:点、线、面→基本体→组合体→表达方法→零件图→装配图。虽然部分教材对章节的编排有一些变化,但根本的内容和实质并未发生改变,大多学校的机械制图课程在实施时手工绘图和计算机制图是分离的,机械制图课上仅仅学习手工绘图,而对于日益发展的计算机绘图却不涉及,学生只有在单独开设的《AUTOCAD》课程中才能学到计算机绘图。

(2).对新教学大纲执行不力

大多数职业学校教师对于组合体的补图补线内容的过分重视,因为配套习题集中这方面的习题占了相当大的比例,有些教师甚至将“培养学生的读图能力”理解为“培养学生补图补线的能力”,有些教师在课程结束时也没有把零件图、装配图的识读引领学生学习,把教学重点放在这两章之前。教学大纲中早就明确提出“识图为主,识图和绘图相结合”这一理念,这里的“识图”不能单一理解为“识组合体的三视图”,而必须包涵识三视图、识零件图、识装配图、识计算机图纸等。

(3).教学手段陈旧

在机械制图的教学中,目前基本上还没有跳出教师讲、学生听、讲后练、练后讲的传统教学模式,教师上课仍然是一支粉笔,一对三角板,一支圆规,对学生的填鸭式灌输多,启发式引导少,先进的多媒体教学手段很少在机械制图的课堂上得到应用,所以教学质量很难以有大的提高和突破。

(4).注重知识传授,忽略能力培养

大多教师在教学实践中注重投影理论,忽略了对于学生的能力培养。这里说的对学生能力的培养是观察能力、思维能力、空间想象力、操作能力的培养,而大多数教师仅仅注重了从知识到知识的一个过程,而不会去根据学生的身心发展规律,运用先进的教育理念,多方面培养学生的能力。

二、课堂教学课型分类与基本要求

《机械制图》的授课类型可分为新授课、复习课、综合训练课和测试课。

新授课。在上课的体系中是一种基本类型,主要指传授新知识新技能的课。其结构要求一般是:组织教学;导入新课并揭示课题意义;讲授或演示新知识技能;概括小结本课重点;布置作业。本类课大部分时间用于讲授或演示新知识技能。

综合训练课。主要是使学生在有一定技能技巧的情况下,通过综合题目进行的绘图技能强化训练课。其要求可以综合情境启发、任务驱动、项目研究、自主探究和小组协作等方式进行教学。如对于平面图形的画法一堂综合训练课,课程的目的是让学生结合具体的任务或项目对以前所学习的知识与绘图技能进行综合训练。

复习课。用于学完一个章节或期中、期末的复习,目的在于复习和巩固前一阶段所学的知识,使之系统化、概括化,帮助学生建立良好的知识结构。其结构要求一般是:组织教学;

说明复习的要求和重点;教师采用适当方法启发、引导学生进行复习(通过讲解或技能训练,把各知识点连成链);教师小结,进一步明确教材重点、难点和内在联系;布置作业。本类课大部分时间用于复习旧知识。

测试课。在学完一个章节后,或在学期期中、期末进行。其结构一般是:组织教学;宣布目的要求和注意事项;进行书面或上机操作测验;巡视检查;评定成绩做出分析(往往在下一课时进行)。

在实际教学中,教师应发挥在教学设计、教学组织中的主导作用,结合现有的教学条件,灵活运用各种教学方法,不一定拘泥单一课型,要坚持开展好以学生为主体的课堂教学。

三、课堂教学建议与意见

1.备课

备课是教师在课前根据学生的特点,对教学内容进行组织和再加工,并选择恰当的教学方法,以取得最佳教学效果的教学设计过程,在备课时要注意:

(1)个人备课与集体备课相结合

坚持个人备课的基础上,备课组进行集体备课。每学期初备课组制定学期的教学进度计划,确定学期教学要求和基本内容,做好课时分配,明确教学重点,明了教学设计。课时备课一般要求提前一周完成,提倡电子教案和教学课件。

(2)分析学生特点与组合教学内容

教师在进行备课前应该了解学生,即了解学生过去的学习基础、目前的学习动机和学生接受的程度等。教师要根据学生的实际情况和教师自身特点对教材内容进行最恰当的优化组合。

(3)制订恰当的教学目标

首先将每章任务目标融入或转化成多个课时目标,制定每一课时的教学目标。其次根据教学进度与学生特点制订恰当的、可操作的、可测量的、可评价的目标,也就是要将教学目标具体化,并在教学中不断达成。再次抓住教学的重点并预测教学难点。教学的重点和难点是教学过程中的关键部分,教学目标必须围绕这些重点和难点展开,并在设计方案时,设计突出重点的方法与情景,还要设计解决难点的有效手段和途径。

(4)选择教学模式与教学方法

要完成预订的教学目标,必须借助具体而有效的教学模式与教学方法。目前,机械制图教学中提倡任务驱动、项目教学等方法,就是为改变学生学习方式,让学生学会学习而确定的主要教学模式和方法,它包括:启发教学、讨论式教学、合作教学,探究教学、分层教

学、情景教学、研究性教学等多种可采用的教学模式及其方法,但要注意教学模式必须根据教学内容和教学目标来确定。

(5)预测课堂情形变化

在课堂教学中可能会产生一些将影响上述设计与安排的因素与情形,教师在课前,要预先考虑一些可能出现的情况和问题,并预设要采取的应急措施与手段。

2.课堂教学

机械制图课的课堂教学要还学生以课堂的主体地位。机械制图课,就是要强化学生的知识和技能操作训练,不仅仅使教师在黑板上示范作图,而是让学生积极主动地参与到教学活动中来,形成多维互动的教学氛围,只有这样,学生体验到实现教学目标及与教师协同一致获取知识的乐趣,我们的课堂才有可能焕发出生命的活力。

教师是学生学习的组织者、引领者和促进者,学生“自主、合作、探究”都需要教师的引领。教师的引领和促进,应包括必要的点拨、讲授、演示、方法的指导、思路的启发以及评价等等。学生“自主、合作、探究”的学习方式并不是要简单地废除教师必要的讲授,要要把学生的主动式的学习方式和接受式的学习方式结合起来,根据教学内容和学生的实际情况进行课堂教学。

机械制图的课堂教学要坚持以强化学生的知识技能训练为主线。教学形式和方法是可以是灵活多样的,要结合本学科的特点,激发学生兴趣,引导学生主动参与,目的就是强化知识、强化技能训练,注重学生学习的实际效果。

3.布置作业

布置作业是教师巩固课堂教学,使学生巩固所学知识并转化为技能的重要途径,教师应根据本学科特点布置适当的作业。

但作业内容需符合教材要求和学生实际,有利于巩固和加深知识和技能的掌握。作业份量要难度适当,类型多样,可以是预习和复习,不要布置机械重复和大量抄写的作业。机械制图课都配备有机械制图习题集,每章节所讲授内容大多设计有相对应的习题。对学习较好有学生可以适当布置一些难度稍大的作业,对作业有困难的学生要进行必要的辅导。

教师对学生作业要及时、认真的批改。批改作业后要抓住优点和缺点及时进行讲评,对于作业中出现的错误,要认真分析错误的原因,带有共性的问题要在全班学生中进行分析和解决,个别问题可单独指出,并督促学生及时改正。

四、课程内容及教学要求

根据大纲要求,机械制图课程的教学内容由基础模块与选学模块构成。

(1)基础模块是各专业学生必修的通用性、基础性教学内容和应该达到的基本要求,为64~112学时。

(2)选学模块是适应某些专业学习需要和满足学生个性发展及继续学习的选修内容,为32~64学时。根据学生的专业方向,限定选修的内容为16~32学时。

1.基础模块

2.选学模块

3.教学实施建议

(1)学时安排建议

(2)教学方法建议

教师应更新观念,重视现代教育技术与课程的整合,努力推进现代教育技术在职业教育教学中的应用,充分发挥计算机、互联网等现代媒体技术的优势,合理应用多种媒体组合,倡导采用行动导向的教学方法,(例如现行的分组讨论、合作探究的教学方法),推动教学模式和教学方法的变革,培养学生的读图与识图的能力,提高教学的效率和效果。

(3)基本教学设施要求

挂图、模型、典型零件、实物投影仪、多媒体课件、绘图软件、多媒体机房等。

五、课堂教学评价

1.对学生的评价

在《机械制图》课程的教学过程中,应通过灵活多样的评价方式激励和引导学生学习,促进学生能力的提高。对于学生学业成绩的评价,要注重学生发展过程,以促进学生发展为根本目的,在关注学生发展的全面性同时关注学生发展的个别差异。

本课程的教学评价要注意结合学生平时学习表现和过程性评价的结果。学分认定可以考虑由两部分组成:过程性评价和终结性评价,各占一定的比例。过程性评价占40%、终结性评价占60%。

过程性评价通过各种评价方式,根据教学目标制定科学的评价标准,定量评价和定性评价相结合。教师可以组织学生对学习的过程、学习态度、完成的作品进行自评、互评,达到评价主体多元化的目的。终结性评价通过理论知识和技能操作测试进行。

2.对教师的评价

机械制图课课堂教学评价表

济南市教学研究室学术委员会

2011年11月4日

2012中职机械制图教案

本讲:几何尺寸标注 1.知识要点 (1)几何作图 (2)平而图形的尺寸标注 教学设计 教材上的内容比较庞杂,教学过程中要抓住重点,基本概念和原理是本讲的重点,要结合实例介绍几何作图和尺寸标注。 尺寸标注:先讲尺寸标注的基本要求,再讲具体的一些规定,不要而面具到,要教会同学查书和手册, 不要死记硬背。 平而图形的尺寸标注:采用启发式教学,先给出如下图所示的平而,让同学自己抄画,考虑从何处着手,画图步骤是什么?然后再给出已知线段、中间线段、连接线段等概念。再分析尺寸的分类和基准的概念。多举一些和作业相近的实例。 徙手绘制草图:分组演示草图的绘制方法和技术,注意铅笔的修理和仪器图的区别。利用视频动画演示一个图形的画图过程。 3^课前准备 教师要绘制一张平而图形的草图作为范例。 4^教学内容 ⑴尺寸标注^11 1 6675.2^ 1996 ) 0尺寸标注的基本规则(图1-8〉 机件的真实大小应以图样上所注的尺寸数值为依据,与图形的大小及绘图的准确性无关;图样中的尺寸凡以毫米为单位时,不需标注其计量单位的代号或名称,否则需标注其计量单位的代号或名称;图样中所标注的尺寸,为该图样所示机件的最后完工尺寸,否则应另附说明;机件的每一尺寸,在图样上一般只标注一次,并应标注在反映该结构最清晰的图形上。 此外,为了使标注的尺寸清晰易读,标注尺寸时可按下列尺寸绘制:尺寸线到轮廓线、尺寸线和尺寸线之间的距离取6隱?10隱1,尺寸线超出尺寸界限2隱?3麵,尺寸数字一般为3.5号字,箭头长5咖,箭头尾部宽1隱。 图1-8尺寸标注的基本规则 2^尺寸数字的注写方法 线性尺寸数字通常写在尺寸线的上方或中断处,尺寸数字应按图1-9所示的方向注写,并尽可能避免在 图示30。范围内标注尺寸,当无法避免时应引出标注。对于非水平方向上的尺寸,其数字方向也可水平地注 写在尺寸线的中断处。另外尺寸数字不允许被任何图线所通过,否则,需要将图线断开。

机械制图教案(全).doc

课时授课计划

斜度的简 单计算,强调其格式 锥度的计算稍复杂,请学生要细心计算 思考(2)由上图可知: 斜度=tanα=BC:AC=1:n (3)斜度的作图方法与步骤:(老师即堂演练) 2.锥度(GB/T15754-1995) (1)概念:锥度是指圆锥的底圆直径与高度之比,锥度也写成1:n 的形式,(见上图可知:) (2)定义式:锥度=D/L=(D-L)/l=2 tanα=1:n (3)作图方法与步骤: A 、求作如右图所示的1:5的锥度; B 、从O点开始任取五单位长度,得点N; C 、在左端面上取OM=0.5单位长度,得点M; D 、连接MN,即得锥度为1:5的圆锥(老师演练,学生即堂练习); E 、过A点作AC∥MN,即完成作图。 (提问:如何作平行线?为什么作了平行线就可完成作图?) 【课堂练习】斜度、锥度练习题 【课堂小结】 1、斜度与锥度的概念及作图方法 【课堂拓展】 椭圆的作图方法 边讲解边提 问(学生回 忆初中的数 学知识) 教师示范 学生模仿 (教师演练 使用方法, 并要求学生 即堂练习) 巩固练习 (学生动手 作图,要求 独立学生完 成)

课时授课计划

教学过程教学内容教学方法 (教师板书,提问) 机械图样中的线有很多种 (老师结合表1-3逐一详细讲 解) 其中重点介绍粗实线、虚线、细点画线、细实线。 三、字体(GB/T 14691-1993) 1.基本要求 标准规定了汉字、字母和数字的结构形式。书写字体的基本要求是: (1) 字体工整、笔画清楚、间隔均匀、排列整齐。 (2) 字体高度(用h表示)的公称尺寸系列为:1.8,2.5,3.5,5,7, 10,14,20mm字体高度代表字体的号数。 (3) 汉字应写成长仿宋体字,汉字的高度不应小于3.5mm,字宽一 般为h/根号2。 (4) 在同一图样上,只允许选用一种型式的字体。 (5) 字母和数字可写成斜体或直体。斜体字字头向右倾斜,与水平 基准线成75°。 四、图线(GB/T 4457.4-2002) 1.线型及图形尺寸 图样中的图形是由多种图线组成的。国标中规定了图线的名称、线型、 宽度以及一般应用见表1-2。(结合表1-2逐一详细讲解) 2、各种图线在实际绘图中的应用(图1-7) 教师演练, 学生练习。

机械制图教学方法的几点思考

机械制图教学方法的几点思考 【摘要】机械制图课程是一门理论实践结合十分紧密的教学课程,需要学生具有较强理论认知、空间思维能力以及动手能力。这门课程要求教师能够借助一定的教学方法,将讲授内容合理而有效的传授给学生。本文简要分析了几种较为常见的机械制图教学方法,然后进一步剖析了机械制图教学方法在实际教学中对学生和教师的重要作用,以期对实际教学方法的改进有所帮助。 【关键词】机械制图;教学;方法 1 几种常见机械制图教学方法简述 就目前各类院校机械制图教学实践以及众多学者的研究情况来看,较为常见的机械制图教学方法主要有:教师传授与学生自学有机结合的方法、理论教学与实践教学相互补充和支持的方法、问题解决型讨论教学方法、学生课后练习与教师课堂讲题相互支持的方法等。这些方法在教学实践中发挥着重要的作用,也是理论界探讨的重要问题。 1.1 教师传授与学生自学有机结合的方法 教师在机械制图教学实践中,要能够控制教师传授的时间,不宜过多也不能太少,应当把教师的传授教学与学生平时的自学有机结合起来。以机械制图教学中的“国家标准”知识点为例,教师可以事先安排学生自学任务,然后引导学生去思考国家标准的功效和作用,接着教师结合学生的自学情况对“国家标准”知识点进行归纳、总结以及拓展思考。教师传授与学生自学的有机结合,需要教师在实际教学中,根据具体情况灵活把握。硬性的区分教师传授与学生自学的先后顺序,实际意义不大,反而会不得其果。例如,有些像“简单几何图”这样的知识点,理论性较强,而且学生通过自学就能基本掌握,那么就先自学后传授;而有些知识点要求较强的实践技能,就需要教师先传授实践操作知识,然后让学生课后进行补充性学习。 1.2 理论教学与实践教学相互补充和支持的方法 机械制图教学是一项实践性很强的课程,纯理论性的教学不利于学生实践能力的培养,而完全实践操作的教学没法让学生知其所以然。应该注意到的是理论教学与实践教学的相互补充和支持弥补了二者的缺陷,其产生的效果相得益彰。教师可以比较直观的进行教学,使教学内容更为接近机械制图实际。学生在机械制图实操中,不断的检验所学理论知识,从而使学生对理论知识的理解更为深刻;学生在机械制图的理论学习中,不断的思考如何改进机械制图,从而使学生增强创造性。 1.3 问题解决型讨论教学方法

《机械制图(第六版)》教案

授课内容教学方法的运用 一、组织教学 二、导入新课 通过新生入学,从学技能到以后就业,无论哪一个工种的操作,必须根据图纸进行操作,为此必须学好《机械制图》这门课。 三、新课内容 绪论 <一>、图样的内容和作用 图样的定义: 在工程技术中,为了准确地表达机械、仪器、建筑物等物的形状、结构和大小,根据投影原理、标准或有关规定画出的图形,叫做图样。 1、装配图 定义:表示组成机器或部件中各种零件间的连接方式和装配关系的图样。 2、零件图 定义:表示零件结构形状、大小及技术要求的图样。 3、如何制造出机器或部件? 根据装配图表示的各零件间装配关系和技术要求,把合格零件装配在一起才能制造出机器或部件。 <二>、学习机械制图课程的目的 图样是交流传递技术信息、思想的媒介和工

授课内容教学方法的运用 具,是工程界通用的技术语言,必须学会并掌握这种语言,初步具备识读和绘制工程图样的基本能力。 <三>、本课程的主要内容和基本要求 1、主要内容 有制图基本知识与技能、正投影作图基础、机械图样的表示法、零件图和装配图的识读与绘制、零部件测绘等部分。 2、基本要求 (1)应熟悉国标,学会正确使用绘图工具和仪器。 (2)掌握应用正投影法表达空间形体的图示方法,并具备一定的空间想象和思维能力。 (3)理解并掌握视图、剖视图、断面图等的画法和注法规定。 (4)具备识读和绘制中等复杂程度的零件图和装配图的能力。 (5)教学实践中注重培养学生的职业能力。 <四>、学习方法提示 1、由“物”画图,由“图想物”,既要想象物体的形状,又要思考物体的投影规律。 2、学与练相结合,在学中练,练中学,读画结合,以画促读,通过画图训练促进读图能力的提高。 3、工程图样是国际工程界的技术语言,一是规律性的投影作图,二是规范性的制图标准。

机械制图教案-基本体的投影

教学设计

教学环节教师讲授、指导(主导)内容 学生学习、 操作(主体)活动 时间 分配 一、二、三、组织教学与引入前言 问候同学,组织课堂教学,强调课堂纪律。 复习、提问 1、棱柱的三视图特征 2、棱锥的三视图特征 导入新课 机器上的零件,不论形状多么复杂,都可以看作是由基 本几何体按照不同的方式组合而成的。 基本几何体——表面规则而单一的几何体。按其表面性 质,可以分为平面立体和曲面立体两类。 曲面立体——立体表面全部由曲面或曲面和平面所围成 的立体,如圆柱、圆锥、圆球等。(出示模型给学生看)。 曲面立体也称为回转体。 一、圆柱 1、圆柱的形成 圆柱表面由圆柱面和两底面所围成。圆柱面可看作一条 直母线AB围绕与它平行的轴线OO1回转而成。圆柱面上任 意一条平行于轴线的直线,称为圆柱面的素线。 2、圆柱的三视图 特征:一个投影为圆,其余两个投影为相等的矩形。 边画图边讲解作图方法与步骤。 总结圆柱的投影特征:当圆柱的轴线垂直某一个投影面 时,必有一个投影为圆形,另外两个投影为全等的矩形。 二、圆锥 1、圆锥的形成 圆锥表面由圆锥面和底面所围成。如图3-5(a)所示, 圆锥面可看作是一条直母线SA围绕与它平行的轴线SO回转 而成。在圆锥面上通过锥顶的任一直线称为圆锥面的素线。 师生问好,强调课堂 纪律。 提问学生到黑板完成 练习题 讲解生产生活中回转 体的应用 详细讲解圆柱的形成 详细讲解圆柱的三视 图 详细讲解圆锥的形成 3 5 10 10 15 10

教学 环节 教师讲授、指导(主导)内容 学生学习、 操作(主体)活动 时间 分配 2、圆锥的投影 画圆锥面的投影时,也常使它的轴线垂直于某一投影面。 三、圆球 1、圆球的形成 圆球的表面是球面,如图3-8(a)所示,圆球面可看作是一 条圆母线绕通过其圆心的轴线回转而成。 2、圆球的三视图 如图3-8(b)所示为圆球的立体图、如图3-8(c)所示 为圆球的投影。圆球在三个投影面上的投影都是直径相等的圆, 但这三个圆分别表示三个不同方向的圆球面轮廓素线的投影。正 面投影的圆是平行于V面的圆素线A(它是前面可见半球与后面 不可见半球的分界线)的投影。 小结:总结本节课内容并布置课后作业。 详细讲解圆锥的三视 图投影 详细讲解圆球的形成 详细讲解圆球的三视 图作图方法和步骤 总结本节课内容并布 置课后作业。 15 10 10 2

机械制图教学反思2

《机械制图》教学反思 随着中等职业教育改革的深入发展,使职业教育能够适应新时代人才培养的步伐,改革传统职业教育的教学模式已是必然。机械制图教学面临着既要减少学时,又要增加内容、还要提高教学质量是机械制图教学改革方面的难题,下面浅谈几点本人在教学实践中的作法及体会。 一、机械制图在人才培养改革中占有重要的地位和作用。 机械制图是机械类专业的主要基础课,担负着培养学生空间想象能力、绘制和阅读机械工程图样的能力的重要任务,工程图样被喻为工程界的技术语言,在机械类人才培养中起着极其重要的作用,任何关系机械类人才培养的改革都离不开机械制图教学的改革,机械制图教学改革的成败直接关系到后续课程改革的成功和整个人才培养的最终效果。 二、传统机械制图课程内容和教学方法、手段已不再适应时代的发展。 机械制图课程学时为各门技术基础课之最,一门技术基础课占这么多学时,显然不能适应人才培养的需要。另一方面随着计算机制图的产生和日益普及,要求我们的学生必须掌握相关的知识和技术。因此机械制图课首先就要解决好既要减少学时、又要增加内容的矛盾。怎样实施改革才能收到良好的效果?我们必须进行认真的分析和实践。

三、机械制图改革方案的制定与实施。 根据我校教学改革的方针,机械基础系列课程改革总方案的要求,要求学生不仅要达到传统机械制图课的最终要求,还要掌握计算机绘图的内容和计算机绘图的技巧,以及公差与配合在图纸上标注的有关内容。要完成教学任务,如何进行教学才能保证质量,必须通过认真的分析,制定出科学的实施办法。 1、改革学生空间想象能力培养的传统方式。 我们对机械课程学时居高不下的原因进行了认真的分析,认为一个重要的原因是我们在教学上把空间想象能力、空间逻辑思维能力主要放在了画法几何上,通过点线面的投影及其相互位置关系,作图直观性差,学生难掌握,效果又不好,而且与绘制和阅读机械工程样的联系又不是很紧密。经过分析,我们决定改变培养学生空间想象能力和空间逻辑思维能力的方式,改变以前的直观性较差的点线面及相互位置关系的定位、定量投影作图训练为主的教学模式,由于主体的直观性较好,所以既大大降低了难度,又能紧密地与绘制和阅读机械图样相联系。加强投影制图教学,既减少了学时、又降低了难度、又加强了学生空间想象能力的培养、绘制和阅读机械图样能力的培养的效果,可以说是一条捷径。 2、把计算机绘图既作为教学内容又作为改革传统机械制图的手段。 根据基础系列课程改革的总要求,计算机绘图的内容由过去的选修变为必修,并且讲课和上机相结合。如果只从学时上看,它确实是

《机械制图》教学大纲

《机械制图》教学大纲 一、本课程的性质和任务 性质:本课程是一门重要的技术基础课。它研究绘制和阅读机械图样和图解空间几何问题的理论和方法,其教学目的是培养学生绘图、读图能力和空间想象能力,培养同学良好的从空间到平面然后再回到空间的思维能力,为后续课程的学习和将来工作的需要打下必要的基础。 任务: 1、学习掌握正投影法的基本理论及其应用 2、学习掌握工程制图《国家标准》和有关的基本规定 3、培养绘制和阅读工程机械图样的基本能力。 4、培养空间想象能力。 5、培养耐心细致的工作作风和严肃认真的工作态度。 二、本课程的基本要求 1、对能力培养的要求 1)了解本课程的目的、任务和学习方法 2)了解掌握投影的基本概念和常用的投影方法(只要掌握正投影法)3)培养学生从空间到平面然后再回到空间的思维能力和形体的表达能力 4)培养学生正确使用绘图工具,掌握基本的作图方法 5)了解掌握工程机械图样的基本内容和基本作图方法,做到能读懂,会分析

6)通过对工程机械图样的绘制和阅读进一步加强对机件的表达能力和分析能力 2、本课程的重点和难点 1)正投影法的基本原理及其应用 2)立体上点、线、面的基本几何作图和基本定理 3)基本体求截交线、相贯线的作图方法 4)阅读和绘制组合体的方法 5)对机件的正确表达和分析能力 三、课程内容 1、教学基本内容 模块一制图基本知识与技能 1)制图基本规定(图纸幅面、比例、字体、图线、尺寸标注) 2)绘图的工具及其使用(图板、丁字尺、三角板、圆规、分规等)3)基本几何作图(多边形、椭圆、锥度、斜度、圆弧连接等) 4)平面图形的尺寸分析和绘图步骤 模块二投影法的基本知识 投影法的基本概念:中心投影法,平行投影法(正投影法、斜投影法及特性),正投影法中平面和直线的投影特点。 模块三点、直线、平面的投影 点、直线、平面的投影分析:点的投影、直线的投影、平面的投影及投影特性。 模块四立体的投影

浅谈《机械制图》教学

浅谈《机械制图》教学 发表时间:2016-12-07T14:26:03.670Z 来源:《科学教育前沿》2016年11期作者:梅桂朋 [导读] 缺乏空间想象能力,平面图形和空间立体图形相互转化困难。使学生产生了畏学,厌学的现象。就这一问题,我进行了一下探索。(吉林省工程技师学院吉林白山 134300) 【摘要】《机械制图》是机械类学生开学接触第一门专业课程。课程内容抽象,难懂。本文从学习目的,教学方法,精讲精练等方面论述了机械制图的一些教学方法。 【关键词】《机械制图》直观教学多媒体教学 中图分类号:G71 文献标识码:A文章编号:ISSN1004-1621(2016)11-0025-01 《机械制图》是机械类学生开学接触第一门专业课程。课程内容抽象,难懂。我校是直接从初中招生,学生基础较差,学生普遍反映《机械制图》太难,听不懂,学不会。《机械制图》是机械类的基础课程,学生学习的情况将直接影响以后专业课的学习。 学生在学习的过程中,因为基础较差,缺乏空间想象能力,平面图形和空间立体图形相互转化困难。使学生产生了畏学,厌学的现象。就这一问题,我进行了一下探索。 一、明确学习目的 在很多情况下,学生缺乏学习的积极性和主动性,是因为他不知道"学什么"、"为什么学"和"怎样学"。我在上第一节课时,就给学生带一些模型和图纸。告诉学生这里各种各样的图纸都是由技术人员设计,工人根据设计要求生产出来的。告诉学生:设计人员把自己的设计构思在图样上表达出来,一线工人先通过看图明白设计者的意图,然后进行零件的生产,产品的装配、检验等。现在学习《机械制图》这门课程,目的就是培养你们的读图和绘图能力,为将来作好准备。这样一下就激发了学生浓厚的求知欲望和学习兴趣。使学生知道将要学习什么,为什么要学习这些。确定学习目标。 二、直观教学 《机械制图》主要培养两方面能力1,由空间立体转化为平面图形的能力,即绘图。2由平面图形转化为空间物体的能力,即识图。学生往往缺乏空间想象能力。这使我们在教学时尽可能用最直观的方法进行教学。比如,我在讲述三视图中三投影体系时先后利用了模型,并利用教室三面墙来代替三投影体系中的正面,侧面,水平面。把学生不易理解,掌握的抽象理论和复杂图形直观化,具体化。便与学生理解学习。 三、多媒体教学 多媒体教学为教学提供更多的选择,比如在教授剖视图时,可以用多媒体对物体的内部结构进行展示,就可以把剖切的整个过程很清楚、完整的演示出来。使平面、立面、剖面相互对照,学生很快就掌握了剖视图的形成及画剖视图的相关规定和画法。 四、参与式教学 在教学过程中,如果只是教师讲,容易枯燥,学生也不容易理解。教师在教学过程中可以把教学内容分成一些问题,让学生来解答。也可以让学生自己动手用粉笔,萝卜等制作一些模型,一提高学生学习兴趣。 五、多做练习 学习《机械制图》最终目的使让学生学会绘图和读图,所以,必须让学生多动手练习画图。我们应该挑选一些由代表性的习题给学生,做到精炼精讲。 总之,《机械制图》是一门基础学科,学习困难很大,在教学中应不断进取,不断总结,掌握教学规律,灵活运用各种教学手段,紧密联系实践,以不断提高学生的学习兴趣,开拓学生的空间思维和空间想象能力,使学生喜欢上《机械制图》。

中职机械制图教案:第8章零件图03

【课题名称】 零件图的尺寸标注(二)(零件尺寸标注的注意事项、零件上常见结构的尺寸标注) 【教学目标与要求】 一、知识目标 初步掌握典型零件的尺寸标注。 二、能力目标 会进行零件上常见结构的尺寸标注。 三、素质目标 初步掌握典型零件的尺寸标注,会进行常见结构的尺寸标注。 四、教学要求 了解零件尺寸标注的注意事项,会进行零件上常见结构的尺寸标注。 【教学重点】 典型零件的尺寸标注。 【难点分析】 正确地标注零件上常见结构的尺寸。 【分析学生】 1.具有学习的知识水平; 2.具备学习的能力基础; 3.学习方法上注意用正误对比法,加深印象,减少和避免错误。

【教学设计思路】 教学方法:演示法、讲练法、对比法、归纳法。 【教学资源】 机械制图网络课程、圆规、三角板。 【教学安排】 2学时(90分钟) 教学步骤:讲授与演示交叉进行、讲授与练习交叉进行、在讲授和演示中引入正误对比,最后进行归纳。 【教学过程】 一、复习旧课(15分钟) 1.简述零件其他视图的选择原则,零件图尺寸基准分类及标注尺寸的形式; 2.讲评作业批改情况; 3.提问:教材P.205,思考题8-2。 二、导入新课 零件尺寸标注的注意事项、尺寸标注中的正误判别都与零件加工顺序、测量要求和各种基准标注相关,对缺乏实际生产经验的学生来讲,有一定难度,教学中应注意适当结合生产加工与测量。 三、新课教学(65分钟) 1.零件尺寸标注的注意事项(25分钟) 教师讲授零件尺寸标注的五点注意事项,交叉演示不要注成封闭尺寸链、便于测量的尺寸注法。讲授和演示中引入正误对比,加

深印象。 2.零件上常见结构的尺寸标注(40分钟) 教师讲授教材P.177表8-1零件上常见结构的尺寸标注,交叉演示网络课程零件上常见结构的尺寸标注。 学生进行习题集P.125,8-3题中,题2、选择基准、标注尺寸部分练习,教师提问学生选择基准的结果和讲评。 四、小结(10分钟) 简述零件尺寸标注的注意事项、常见结构的尺寸标注。 五、作业 1.习题集:P.125. 8-3题。 2.思考题:思考教材P.205,思考题8-3,把思考结果画在纸上。 【板书设计】 参考相应的PPT文集。 【教学后记】

机械制图教学情况反馈

机械制图教学情况反馈 本学期我接了14机械(1)和(2)班的机械制图教学工作,总结在教学中出现的问题,及该课程中的教学现状,总结如下几点:1、尽量以开发学生学习的主动性、创新性为主要教学方法 为了提高课堂教学效率,提高学生学习的积极主动性,开始利用多媒体、电视机电脑等设备丰富课堂教学。形象生动地把教学模型展示给学生。在《机械制图》课程中如:三视图的形成、组合体的画法、剖视图的表示等内容,我们可以使用cad、caxa等软件,利用其三维造型、两维绘图等进行讲解,会使内容更加生动形象,提高教学质量。 2、根据目前绘图现状,调整机械制图知识结构 目前,机械绘图都以cad计算机绘图为主,图框、标题栏、字体及圆弧连接等,都有模板可以套用。所以,可以对类似知识进行弱化,作简单介绍,重点介绍三视图的形成、零件图的画法等。的确,在教学中有些知识点不是那么重要了。其他学校的老师在《机械制图》课程教学中有了许多尝试,且取得一些成绩,通过参观学习使我大开眼界,受益匪浅。有许多值得我借鉴和学习。 3、关注全体学生,注意信息反馈,调动学生的注意力,使其保持较积极的学习态度。同时,激发学生的情感,使他们产生愉悦的心境,创造良好的课堂气氛,课堂提问面向全体学生,注意引发学生学习机械制图的兴趣,提高课堂教学质量。现在的中职学生爱动、好玩,缺乏自控能力,常在学习上不能按时完成作业,有的学生抄袭作业,针对这种问题,我在抓好学生的思想教育上狠下功夫,并使这一工作

贯彻到对学生的学习指导中去。做好对学生学习的辅导和作业的批改,不放过细节,耐心指导,有时甚至自己画出样板。 4、教学效果情况:以机械(1)班为例,本次考试中,应考人数:41 人,实考人数:40 人。人均分:73.5,及格人数: 35人,及格率:87.5%,90分以上的5人,比率为:12.5%。80-90分的占9人。由本次成绩看,部分学生划线不合规格,对自己的要求不严格造成失分。其次分析能力不强。造成填空题、选择题失分较多。还有个别学生平时不记书本上重要知识点,不看书,导致连基本的填空题、选择题都不会做。大部分学生做图还可以,只是本次考试题量稍大,导致部分学生对有些题会做,但没时间做,使这部分学生的成绩不高。反映出这部分学生动手操作能力不强,对综合作图的方法、要领没掌握。也能看出,他们在以前的画图学习中,没好好按正确方法进行作图练习,平常也不爱动手操作。这就要老师在以后的教学中,要大力强化学生动手操作的力度,常及时总结画图方法、要领。 5.对我在教育教学方面反思,我还有以下方面有待改进;(1).认真钻研教材,了解教材的结构,重点与难点,掌握知识的前后联系,知道应补充哪些资料,怎样才能最大可能的把机械制图教好,把握三维目标教学。(2)了解学生对知识技能掌握的进度、激发他们的兴趣、让他们一直保持激情。跟上老师教学步伐。(3)进一步改进教学方法,想法解决如何把教材上的重点知识传授给学生。包括如何组织教材、如何安排每节课的活动、教学内容,组织好课堂教学。

机械制图课程标准

《机械制图》课程标准 一、本课程的性质和任务 性质:本课程是一门重要的技术基础课。它研究绘制和阅读机械图样和图解空间几何问题的理论和方法,其教学目的是培养学生绘图、读图能力和空间想象能力,培养同学良好的从空间到平面然后再回到空间的思维能力,为后续课程的学习和将来工作的需要打下必要的基础。 任务: 1、学习掌握正投影法的基本理论及其应用 2、学习掌握工程制图《国家标准》和有关的基本规定 3、培养绘制和阅读工程机械图样的基本能力。 4、培养空间想象能力。 5、培养耐心细致的工作作风和严肃认真的工作态度。 二、本课程的基本要求 1、对能力培养的要求 1)了解本课程的目的、任务和学习方法 2)了解掌握投影的基本概念和常用的投影方法(只要掌握正投影法)3)培养学生从空间到平面然后再回到空间的思维能力和形体的表达能力 4)培养学生正确使用绘图工具,掌握基本的作图方法 5)了解掌握工程机械图样的基本内容和基本作图方法,做到能读懂,会分析 6)通过对工程机械图样的绘制和阅读进一步加强对机件的表达能力

和分析能力 2、本课程的重点和难点 1)正投影法的基本原理及其应用 2)立体上点、线、面的基本几何作图和基本定理 3)基本体求截交线、相贯线的作图方法 4)阅读和绘制组合体的方法 5)对机件的正确表达和分析能力 三、课程内容 1、教学基本内容 模块一制图基本知识与技能 1)制图基本规定(图纸幅面、比例、字体、图线、尺寸标注) 2)绘图的工具及其使用(图板、丁字尺、三角板、圆规、分规等)3)基本几何作图(多边形、椭圆、锥度、斜度、圆弧连接等) 4)平面图形的尺寸分析和绘图步骤 模块二投影法的基本知识 投影法的基本概念:中心投影法,平行投影法(正投影法、斜投影法及特性),正投影法中平面和直线的投影特点。 模块三点、直线、平面的投影 点、直线、平面的投影分析:点的投影、直线的投影、平面的投影及投影特性。 模块四立体的投影 基本体的三视图:平面体(棱柱、棱锥),回转体(圆柱、圆锥、圆

浅谈《机械制图》教学的几点认识

浅谈《机械制图》教学的几点认识 《机械制图》课是当前职业技术学校师生普遍反应较难的一门课程,课程的难点是学生识图、绘图技能的培养,在复杂的立体转化为平面和平面转化为立体的空间认识、立体思维活动中,大多数的学生都存在难以适应的情况。那么,在教学中应该重点解决好哪些关键因素才能提高学生对课程的适应,有效地培养学生空间认识能力、立体思维能力和识图绘图的技能呢?从事《机械制图》教学多年的我有以下几点感想和认识。 一、着力培养学生学习课程的兴趣和信心 由于《机械制图》课程难学,许多学生在还没有接触课程之前已经有畏难情绪,在学习中一但遇到困难则更容易丧失学习的兴趣和信心。因此,采取有效措施激发学生对课程的兴趣、培养学生树立学好课程的信心对《机械制图》课的成功教学是至关重要的基础性工作。 首先,要让学生充分认识课程的意义和价值。著名心理学家皮亚杰所说“一切有效的工作必须以某种兴趣为先决条件。”也就是说,兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向,它能推动人们去追求某种知识或从事某种活动。要在学生初次接触课程的时候,讲清课程特点、内容、用途,吸引学生的注意力。使学生产生一种新奇感,认为这门课有东西可学,有奥妙可探,激发学生的学习的冲动和探索愿望。在“绪论”课的教学中通过对该课程的性质和任务的介绍,使学生明确“图样是工程技术界的共同语言”,是设计、制造、使用中外重要技术资料,以及人们发展和交流科学技术思想的重要工具。同时还要说明,任何机械设计和制造人员,如果缺乏绘制和识读机械图样的能力,就无法从事技术工作,以最简单的车工和钳工生产实习为例,如果看不懂图,就无法生产零件。让学生们意识到,学好机械制图对他们今后的学习乃至工作都可能有重要影响,激发他们的学习兴趣。 其次,愉快学习是发展兴趣,树立学习信心的关键因素。兴趣和信心的产生发展往往是与探索的愉快、发现的欢乐等愉悦的情绪体验紧密相连的。愉快学习来自于师生的和谐相处、情感的愉快交流,以及富有创意的学习情境的创造。因此,教师要把教学的过程精心设计成“教”、“学”双方创造性劳动的过程,对教学的内容要反复加工、整理,充分把握好重点和难点,运用直观、生动又富有情趣的方法组织教学和解决问题。如“物体的三视图”是重点,而“补图”或“补线”是难点。无论是在讲课、辅导、还是在答疑过程中都要努力去创造一些引人入胜的情景,设置一些对比、多解的题目,启迪学生寻求分析问题的途径和解决问题的方法,品尝到跳起来采摘智慧之果的乐趣。再如,讲完尺寸标注之后,可设置一个尺寸改错题让学生上讲台在黑板上更正;组合体读图可设计一些多解题让学生思

中职机械制图教案doc

中职机械制图教案doc 第二讲几何作图尺寸标注 1(本讲知识要点 (1)平面图形的尺寸标注 (2)几何作图 (3)手绘制草图 2(教学设计 教材上的内容比较庞杂,教学过程中要抓住重点,基本概念和原理是本讲的重点,要结合实例介绍几何作图和尺寸标注。 尺寸标注:先讲尺寸标注的基本要求,再讲具体的一些规定,不要面面具到,要教会同学查书和手册,不要死记硬背。 平面图形的尺寸标注:采用启发式教学,先给出如下图所示的平面,让同学自己抄画,考虑从何处着手,画图步骤是什么,然后再给出已知线段、中间线段、连接线段等概念。再分析尺寸的分类和基准的概念。多举一些和作业相近的实例。 徒手绘制草图:分组演示草图的绘制方法和技术,注意铅笔的修理和仪器图的区别。利用视频动画演示一个图形的画图过程。 3(课前准备 教师要绘制一张平面图形的草图作为范例。 4(教学内容 (1) 尺寸标注(GB/T 16675.2-1996) 1) 尺寸标注的基本规则(图1-8) 机件的真实大小应以图样上所注的尺寸数值为依据,与图形的大小及绘图的准确性无关;图样中的尺寸凡以毫米为单位时,不需标注其计量单位的代号或名称,

否则需标注其计量单位的代号或名称;图样中所标注的尺寸,为该图样所示机件的最后完工尺寸,否则应另附说明;机件的每一尺寸,在图样上一般只标注一次,并应标注在反映该结构最清晰的图形上。 此外,为了使标注的尺寸清晰易读,标注尺寸时可按下列尺寸绘制:尺寸线到轮廓线、尺寸线和尺寸线之间的距离取6mm,10mm,尺寸线超出尺寸界限2mm,3mm,尺寸数字一般为3.5号字,箭头长5mm,箭头尾部宽1mm。 图1-8 尺寸标注的基本规则 2)尺寸数字的注写方法 线性尺寸数字通常写在尺寸线的上方或中断处,尺寸数字应按图1-9所示的方向注写,并尽可能避免在图示30?范围内标注尺寸,当无法避免时应引出标注。对于非水平方向上的尺寸,其数字方向也可水平 地注写在尺寸线的中断处。另外尺寸数字不允许被任何图线所通过,否则,需要将图线断开。

教学方法创新论文-高等院校机械制图教学方法创新研究

教学方法创新论文- 高等院校机械制图教学方法创新研究 摘要:研究了如何结合高等院校《机械制图》这门技术基础课特点,运用一份理性的教案,采用在教学工作中创新出来的教学方法和手段,将教与学有机地、紧密地结合起来,将知识的传授和能力的提高统一起来,走创造性教学的道路。这条道路对提高教学质量,培养出高素质人才具有较大的实际意义。 关键词:创新性;机械制图;教学应用 1 创新性教学的内涵 高等院校是为社会培养和提供具有理论知识和技术于一身的人才的学校。《机械制图》是高等院校中一门理论性和实践性较强的基础课,它主要培养学生看图、画图、空间想象力和应用能力。传统的重教轻学、重理论轻实践的教学方法已无法适应这种专业教育,满足不了现代教育以及社会发展的需要,因此《机械制图》这门课程要运用符合现代教学要求的创新性的教学方法。 创新性教学是教与学、传授知识和提高能力并重,教、学、做三合一的新型教学方法。这种教学方法更适合现在的高等院校学生,不仅因为它教学灵活、有利于学生形成最佳知识结构,更能提高学生的创新性、培养他们的创新意识和实践应用能力,以满足现阶段社会、经济发展的需要。 所谓创新性教学,即具有创新性的教师依据创新性培养的原理与原则,运用适当的教学 技术,设计有效的教学情境。刺激、指导、鼓励学生主动地学习,以合其获得最佳的知识结构,最有效的技能技巧,发展创新能力与个性品质的方法。在高等院校中《机械制图》教学中如何具体运用之,文中作了尝试性研究。 2 备好合理教案,迈出创新性教学的第一步 教学,教是首位。教案是教师传授知识的重要依据,而备好合理的教案是实现创新性教学的必要条件。备好合理的教案,不仅要求教师深谙教学之道,且要专业知识渊博,能讲、能做,同时能不断地吸取本专业新信息、新科学来充实提出高自己。对于《机械制图》教师则要求既要懂得画法几何及机械制图,又要懂得机械、掌握新国标,并能熟练画图。只有这样,才能系统、完整、准确地备教案。如何准备合理的教案?在领会教学大纲,吃透教材的前提下,每备一份教案,先将整体内容分解成一系列的步骤和问题,然后一个一个地检查回答每个问题,直 到最后没发现遗漏,得到圆满的结果,就才认为教案合理。如《机械制图》视图这一节分解为: (1)什么是视图?讲清概念及分类; (2)画视图前要做什么?掌握各视图投影方式法及标注; (3)视图为什么这样分类?为看图和画图方便,表达不同复杂程度和不同形状的机件; (4)何地画何种视图?各个视图的位置配置关系; (5)何时画何种视图?各个视图的应用范围; (6)如何画视图?视图投影规律及各视图特殊征表示表示方法。 这样分解出的教案将分散的内容连贯起来,抓住共性,突出特性,内容完整清楚、条理性强,加之配合适当的教学方法和手段,能大大提高教学的科学性和效率,迈出创造性教学的第一步。 3 运用“四段式”的教学方法,体现教师“导”学生“学”课堂教学的相互作用 教师的任务不光是教,还要教学生学习方法,使学生掌握最佳知识结构。四段式就是将《机械制图》每个教学课时分成四个阶段:第一阶段为直观演示,引入新课。用上课开始的几分钟。只有充分选择与新课有关的模型、示教板、投影直接演示,让学生在看得见、摸得着

浅谈《机械制图》课程教学中的体会

浅谈《机械制图》课程教学中的体会 发表时间:2015-01-13T11:00:10.903Z 来源:《教育学文摘》2014年11月总第139期供稿作者:魏传爱[导读] 现代教学设备的先进,使教师可以运用各种多媒体技术来提高教学质量、丰富教学手段。 魏传爱山东省莱芜市职业中专271100 《机械制图》是中职学校工科类学生(特别是机械类学生)非常重要的专业基础课之一,是一门培养学生阅读和绘制机械图样、发展学生空间想象力的学科,它将直接影响后续专业课的学习,与生产实际有着十分密切的联系。如果学生不通晓机械制图这门“工程语言”,就很难学好其他专业知识,也无法胜任以后的工作。近几年,随着中等职业学校招生门槛的降低,中职在校生的总体素质严重下滑,学生一 进校就开始学习这门课程,无实际经验,没有空间立体几何知识,学起来感到很难,不容易掌握,不少学生由此产生了厌学、惧学情绪。如何根据教材的特点和学生的实际情况,教会学生阅读和绘制机械图样?我觉得应在机械制图教学过程中运用科学的教学方法和先进的教学手段,在制图课程的教学实践中逐步探索出比较可行的能够让学生比较容易掌握知识点与难点的方法,从而提高教学效果。以下结合自身的教学实践,谈谈我对《机械制图》课程教学的几点体会: 一、采用科学的教学方法,充分利用现代化的教学手段 现代教学设备的先进,使教师可以运用各种多媒体技术来提高教学质量、丰富教学手段。多媒体具有图、文、声并茂以及活动影像等特点,充分发挥多媒体的形象化教学,可以弥补传统教学方法在直观感、立体感等方面的不足。比如,可以运用录音、录像、幻灯等,这些教学手段能更生动、形象、直观地表达制图课中三维空间形体和二维平面图形的转换过程。如在讲解剖视图时,利用多媒体,在屏幕上从多个角度演示机件的内部和外部结构,学生可以很轻松地看懂这个机件的结构,掌握基本原理、做图和读图方法以及有关机械零件的基本结构和装配的基本知识等,形成扎实的基本理论知识体系,逐步培育学生的空间想像力。实践表明,在整个教学过程中,学生的学习兴趣提高了,使学生能用最少的时间掌握最多的知识,这是传统教学手段无法比拟的,学生反应积极,爱学爱看,在愉快的气氛中学到了知识,并且记忆深刻,从而提高了教学效果。 二、在机械制图教学中运用项目教学法 中等职业教育的目标是培养实用型、复合型人才,不但懂得某一些专业的基础理论与基本知识,而且具有某一岗位所需要的生产操作和组织能力,善于将技术意图或工程图样转化为物质实体,并能在生产现场进行技术指导和组织管理,解决生产中的实际问题。企业产品改型周期快,项目生产是企业的主旋律,这就要求技术人员除了要有复合的专业知识和技能外,要有项目生产的理念,参与项目生产的能力,因此在教学中运用项目教学法,加强学生动手能力的培养,提高他们进行项目制作的综合应用能力,应是中等职业教育所追求的。 根据中职培养的目标,机械制图课程应重视应用性教学,强调知识的应用,适当降低理论的深度,特别在教学中贯穿项目的制作,这对于学生理论知识的理解和掌握,特别对学生综合运用能力的培养具有重要的意义。 三、既要注重课本理论的教学,又要与生产实践紧密结合 理论联系实际是教学的一项基本原则,理论教学的目的是为生产实践服务。首先,要注重课本理论的教学。理论教学主要是在课堂上进行。同时《机械制图》课又是一门实践性很强的课程,因此,在加强课本理论学习的同时,还必须与生产实际紧密联系,既要让学生看模型,又要让他们看一些实物,二者要结合起来使用。在教学过程中,我根据学生所学专业拿一些工厂中用的图纸进行教学,让学生了解一些实际生产的知识,明确学了制图是用来干什么的,使理论知识与生产实践紧密结合起来,加强了对学生综合素质的培养。 四、启发式教学培养学生的空间想象和思维能力 启发式教学的核心是以启迪思维、培养和发展智能、提高学生素质为核心。实施启发式教学法,应以教师为主导,学生为主体。这就要求教师吃透教材、精心备课,只有这样,才能在教学设计上有的放矢,才能正确引导学生思维。学生可以自由发表意见,对有见地的学生发言要充分肯定,鼓励创新思维,鼓励个性发展。对理解有失偏颇甚至理解错误的学生,不要挫伤他们的学习积极性,要给以鼓励,给予正确引导。教师对所提问题在学生讨论、辩论的基础上要给予正确的归纳总结,重要问题要给予科学阐释,让学生知其然并知其所以然。 启发式教学对培养学生的空间想象和思维能力以及培养创新精神与创新能力等方面都有至关重要的作用。如在讲解“点、直线和平面的投影”一章时,我主要将“点的投影” 一节讲透,在学生掌握好点的投影的基础上,提示:“两点确定一线,那么直线的投影如何求?”学生很自然会想到找到直线两端点的投影、连接即是直线的投影,再根据不同位置直线的投影,引导学生分析、总结其空间位置,教师说出不同位置直线的名称,再引导大家对比不同位置直线的投影特点。同样,“平面的投影”也是先提示 “不在同一直线的三点确定一面;一条直线和线外一点确定一面”,再引导学生去做平面的投影,总结不同位置平面的投影特点。这样的教学过程,既引导了学生主动思维,调动了他们的学习主动性,又锻炼了他们的空间想象和思维能力,学生也会很自然而且牢固地掌握内容。 在中职教育的过程中,我们主要是培育出符合企业要求的实用性、综合性人才,所以不论是教学手段的改革还是教学方法的改革,其最终目的是为了提高教育教学质量,最大可能地发挥学生的潜能,提高学生的综合能力,培养全面发展的实用型人才。因此,我们要结合中职学生的实际情况与《机械制图》的教学特点和要求,努力探索适合学生特点同时又能达到社会实践要求的教育教学改革方案,使《机械制图》课程的教学不断地得到更新和完善。

机械制图教学设计.doc

2012-2013学年第一学期数控技术系(部)教师陈贵荣“机械制图与测绘” 总课时:100 学习任务数: 5 二〇一二年九月三日至二〇一二年十一月十日

课程名称机械制图与测绘学习任务绘制平面图形课时数12 节上课日期教学周1-2 审批: 教学班级12 数控技术高 2 班 年月日 1、能说出常见绘图仪器的名称及使用方法; 2、能说出常见图线的名称及画法; 3、会等分线段和圆周、作圆内接正多边形; 4、会分析圆弧连接类型并完成简单的圆弧连接; 5、能说出机械制图中字体的写法,并能写出基本符合要求的字体; 学习目标6、能说出学生用标题栏的确定方法及与看图方向之间的关系; 7、能说出制图中比例的含义; 8、能综合运用所学知识在A4上绘制较复杂的平面图形; 9、学会自我评价和他人评价技巧; 10、学会写反思及总结。 学生特点:授课班级是中职一年级的工科学生,性格活泼,对学习实际的操作较感兴趣,有一定的表现欲望,比较喜欢团队的学习形式,非常渴望得到老师和 学生情况分析同学们的认同,但是理论基础较差,表达能力欠缺。 知识基础:学生在初中时学习过物理和数学,有一定的空间立体感,但总的来说基础较薄弱。

学材及分析教学方法1、学材: 教材、课件、与学习任务配套的工作页 2、媒体教具 配备有多媒体教学设备、适用于一个班的理论教学和反馈教学的教室。 3、工具设备 绘图仪器、模型、绘图纸 4、学习环境 分组讨论区、成果展示区、优秀作品陈列区 1、以任务引领教学,创设职业环境,以学生为主体,教师为主导,通过“做 中学,做中教” 最大程度地发挥学生的自主性,利用学生的个体差异优势互补来 进行有效的教学,使学生在掌握专业基础知识和基本技能的同时也培养学生的职 业能力。 2、根据学生的特点和学习的目标,本任务采用多种教学方法:任务驱动法、 头脑风暴法、讨论法和集中讲授法等,充分地调动学生的学习积极性,提高教学 的效率。 3、在实施过程中模拟企业的“班组长责任制”。负责人就相当于“班组长” ,每个组员都需要承担其中一项,负责人的职责是给每个组员分配任务、督促全组 在规定的时间内完成学习任务。 4、实施过程性评价与监控,及时了解学生的学习情况并进行指导和调整教学,保证目标的实现。

机械制图课程教学大纲

《机械制图》课程教学大纲

一、课程的性质、目的和任务 工程图学是研究工程与产品信息表达、交流与传递的学问。工程图形是工程与产品信息的载体,是工程界表达、交流的语言。 工程图样是工程技术部门的一项重要技术文件。它可以用二维图形表达,也可以用三维图形表达;可以用手工绘制,也可以由计算机生成。 本课程是机械设计制造及其自动化专业培养从业人员读图和绘图能力的主干技术基础课。其主要任务是研究利用正投影的方法绘制和识读工程图样的基本理论的基本规则,培养学生的绘图和读图的基本技能和空间想象能力,同时它也是学生学习后继课程和完成课程设计与毕业设计不可缺少的基础。 本课程的主要任务是: (1)学习投影法(主要是正投影法)的基本理论及其应用。 (2)学习、贯彻制图国家标准和其它有关规定。 (3)培养绘制和阅读机械图样的基本能力。 (4)培养空间想象能力。 二、本课程与其它课程的联系 前期课程及知识要求:平面几何、立体几何。了解简单图形的绘制方法 后续课程:机械设计、机械原理与机械零件设计、机械制造基础、机床、公差、刀具、夹具、模具、各种机械类课程设计、毕业设计等 三、课程质量标准与成绩考核方式 理论教学:掌握投影原理,能够绘制出符合国家标准要求的多面投影视图,能够正确使用国家标准中要求的各种图形边框、标注要求等 实践教学:在图形绘制、模型测绘、零件测绘、部件测绘等环节中分别判别成绩 四、课程各教学环节要求: 教学(包括教师的教学和学生的学习)方法与教学手段(技术)指南等 理论教学:模型演示、绘图方法示例演示、多媒体课件演示等 实践教学:图形绘制、模型测绘、零件测绘、部件测绘等

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