本科生导师制探讨

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本科生导师制探讨

作者：李茜

来源：《时代经贸》2011年第23期

【摘要】在本科生中实行导师制，是近年来高等学校本科生教育中正在探索实践的一项

制度创新。本文通过介绍本科生导师制在我国高校中的实践着手，界写了本科生导师制的概念，并针对本科生导师制如何顺利实施提出了一些建议。

【关键词】本科生导师制；学分制；自主学习

一、本科生导师制在我国高校中的实践

随着我国高等教育步入大众化时期，高校获得了快速发展，在学人数逐年增加，学生规模成倍增长。大学生由于每个人所处的家庭环境不同，其自身素质和客观条件也各不相同，因此接受高等教育的目的也千差万别。在信息化社会背景下，随着科技的不断发展，高等教育的目标是培养既具备专业知识又有创新能力和团队合作能力的人才。但是我国高等教育依然沿用传统的、整齐划一的培养模式，为了适应社会的要求，在以人为本思想的指导之下，高校管理应改群体性管理为个性化管理，为每位大学生提供个性化教育，以使大学生在未来工作和生活中获得更强的适应力。

我国大部分高校在本科教育中采用了学分制管理。而高校学分制的实施更能体现个性化的教育，尊重学生的自主权。随着本科生学分制教学改革的进一步深化，大学生选课的自由度与学习的自主性也随之增大。针对如何有效地指导学生进行大学生职业规划、确立学习目标、有效地选课等问题，许多高校又在本科生教育中引入了导师制，这无疑是加强本科教育的一个重要途径和方法。

目前，以北京大学、复旦大学、厦门大学、浙江大学、武汉大学、扬州大学、中南大学等为代表的一大批高校开始在部分院系尝试本科生导师制。北京大学为本科生配备的导师大多数都是该领域卓越的专家或各院系的主任，目的在于让学生更贴近大师。首都师范大学实行的本科生导师制是由导师指导学生制定切实可行的修业方案和发展目标，按照学生的个性因材施教，帮助学生全面健康地成长。其他高校也陆续采用本科生导师制，想以此来弥补传统本科生教育管理模式的弊端。

二、本科生导师制的概念界定

班级授课制、学分制以及导师制被认为是学校教育的三大管理模式。本科生导师制可以视为是研究生导师制的下移，但不同于研究生导师制。本科生导师制要求在教师和学生之间建立