《地球的圈层结构》学案1

《地球的圈层结构》学案1

[学习目标定位]

1.掌握地球内部圈层的划分及各层的主要特征。

2.了解低层大气的成分及其重要性；掌握大气的垂直分层和各层特征及其对人类活动的影响。

3.通过自主学习了解水圈、生物圈的特征和意义。

课前准备区

新知梳理

一、地球的内部圈层

1．圈层划分依据：地震波在不同物质中的①__________不同，其中A为②__________，B 为③________。

2．分界面：D为④__________，F为⑤______________。

3．内部结构：C为⑥________，E为⑦________，G为⑧________，H为⑨________。

4．圈层特点

(1)地壳：由岩石组成，厚度不一，大陆部分⑩________，大洋部分?________。

(2)地幔：分为?__________和?________两部分，其中上地幔上部的?________被认为是岩浆的发源地。

(3)地核：由?______和?______组成。

(4)岩石圈：由地壳和?________________(软流层以上的上地幔)组成。

二、地球的外部圈层

1．大气圈

(1)低层大气的主要成分及作用

①氮气：构成有机体的重要元素。

②氧气：一切生物?________必需的物质。

③二氧化碳：绿色植物?________的原料对地面有?______作用。

④臭氧：大量吸收太阳辐射中的______，保护地球上的生物。

⑤水汽：影响________的重要因素。

(2)垂直分层

依据：垂直方向上的物理性质和________。

分层特征：

对流层气温随高度增加而________，原因在于________是该层大气的直接热源；该层大气上部冷下部热，因而空气的________运动十分显著。

平流层气温随高度增加呈明显______________趋势。原因是该层大气的热量主要来自○28 ____________________；该层大气上部______下部______，空气以平流运动为主。

2．水圈

(1)组成

海洋水：是水圈的主体，占总量的97%，面积约占全球面积的71%

陆地水：包括、河流水、冰川水、地下水、等，其中占淡水的2/3，其主要储存在

(2)作用：水分和热量的不同组合使地球表面形成了不同的__________________类型；水溶解________和土壤中的营养物质，满足生物需要；水循环可以调节________，净化大气；水几乎伴随一切自然地理过程，促进____________和演化。

3．生物圈

(1)组成：由地球生物及其__________所构成的一个极其特殊和重要的圈层。

(2)特征：生物圈分别存在于________、________下层和________上层，是自然地理环境系统中最________的圈层。

思维激活

1．人类花费巨资对地球内部进行科学考察的原因是什么？

2．从纽约飞往伦敦的一航班，正飞行在万米高空，前方突然乌云翻滚，为躲避灾难飞行员最好采取什么方法？为什么？

课堂活动区

探究点一地球的内部圈层

【探究活动】

位于冰岛南部亚菲亚德拉冰盖的艾雅法拉火山，当地时间2010年4月14日凌晨1时(北京

时间9时)，火山开始喷发，喷发地点位于冰岛首都雷克雅未克以东125公里，岩浆融化冰盖引发洪水，附近约800名居民紧急撤离。火山喷发释放出的大量气体、火山灰对航空运输、气候和人体健康均产生长期影响。

1．火山喷发的岩浆来自于地球的哪个圈层，它到达地表时穿越了地球的哪些内部圈层？2．为什么能用地震波划分地球内部结构？我们还可以通过哪些渠道或方法获取地球内部的信息？

3．地震发生时，陆地上的人们与轮船上的人的震动感觉一样吗？为什么？

【反思归纳】

图解地球内部圈层的划分及特点

【迁移运用1】读“地震波传播速度和距离地表深度的关系图”，完成下列问题。

(1)图中地震波E是________，F是________；图中分界面A是________；B是________。

(2)在界面A～B地震波波速的变化情况是________

________________________________________________________________________；

在界面B以下地震波波速的变化情况是

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________。

(3)图中圈层：C是________，D是________，H是________。

(4)物质状态：D层________，H层________。

探究点二地球的外部圈层

【探究活动】

岩石圈、水圈、大气圈、生物圈共同构成地球的圈层结构，有人提出：生物圈是自然地理环境系统中最活跃的圈层。

1．该图景观体现出的地球圈层的个数是()

A．2个B．3个C．4个D．5个

2．构成该景观的主体要素属于的圈层是()

A．生物圈B．水圈C．岩石圈D．地壳

3．在景观图中，代表自然地理系统中最活跃的圈层的要素是()

A．瀑布B．岩石C．树木、花草D．大气

4．该景观的形成过程，充分说明了()

A．图中各圈层都是连续而不规则的，且都相互联系

B．图中的各圈层之间存在着物质迁移和能量转化

C．图中的各圈层是独立发展变化的

D．图中各圈层的内部物质运动的能量都来自太阳辐射能

【反思归纳】

地球外部圈层的基本特征

外部

圈层

概念组成其他相互关系

大

气

圈

由________和

______组成的包

围地球的复杂系

统

气体和悬浮物，主

要成分是____和

____

地球自然环境的

重要组成部分

相互____、

相互影响、

水

圈

地球表层水体构

成的连续但

地表水、地下水、

大气水、生物水等

处于不间断的循

环运动之中

______的圈层相互联系

生

物

圈

地球表层生物及

其________的总

称

生物及其生存环

境

占有大气圈的

____、水圈的全部

和岩石圈的____

【迁移运用2】读下图，回答问题。

(1)②圈层的主体是()

A．河流B．湖泊C．冰川D．海洋

(2)①②③④四圈层中处于不断循环更新之中的是()

A．④B．②C．①D．③

(3)③圈层中最活跃的因素是()

A．大气B．水C．土壤D．生物

答案

课前准备区

新知梳理

①传播速度②横波③纵波④莫霍面⑤古登堡面⑥地壳⑦地幔⑧外地核⑨内地核⑩较厚?较薄?上地幔?下地幔?软流层?铁?镍?上地幔顶部?生命活动?光合作用?保温紫外线天气变化运动状况降低地面对流递增臭氧对太阳紫外线的吸收热冷反射无线电波湖泊水沼泽水冰川水南、北两极和高山地区自然带和自然景观岩石气候地理环境的发展生存环境水圈大气圈地壳活跃

思维激活

1．目前人类对地球内部的了解只是通过地震波的变化情况来推测地球内部的组成物质、成分及温度、压力等状况，这些认识都是间接的、肤浅的。只有深入到地球内部直接对其内部

的物质进行分析研究，才能得到真实的情况。

2．从飞机的飞行高度和所遇到的现象可知，该飞机飞行在对流层顶部，为了躲避灾难，应该迅速提升飞行高度进入到平流层中，因为平流层大气以水平运动为主，大气平稳，天气晴朗，利于航空飞行。

课堂活动区

探究点一

探究活动

1．岩浆来自上地幔中的软流层，它到达地表时，仅仅穿过了地壳。

2．如图所示：

还可以从火山喷发出来的物质、钻探得到的岩芯、温泉等，来了解地球内部的信息。3．不一样。地震发生时，陆地上的行人首先感到地面上下颠簸，然后左右晃动，因为陆地上纵波、横波都能通过，且纵波传播速度比横波快；处于轮船上的人只能感到上下颠簸，因为水为液态只有纵波能通过。

反思归纳

岩石古登堡软流层

迁移运用1(1)横波纵波莫霍面古登堡面

(2)纵波和横波的传播速度都突然增加纵波突然变慢，横波则完全消失

(3)地壳地幔地核

(4)液态固态

解析解本题时要注意把读图与教材相关知识结合。根据地震波中纵波的传播速度较快、横波的传播速度较慢的特点，确定E表示横波、F表示纵波。第(4)题，对D层物质状态的回答也可通过B界面处纵波的传播速度突然变慢，横波完全消失，推测外核的物质接近液态或熔融状态。答题时应注意物质状态与物质组成的区别。如H层的物质状态为固态，不能回答为极高温度和高压状态下的铁和镍。

探究点二

探究活动

1．C 2.B 3.C 4.B[图中显示的有大气圈、水圈、岩石圈、生物圈等；瀑布属于水圈；生物圈属于最活跃的圈层；图中各圈层之间相互影响、相互制约，存在着物质迁移和能量转化。]

反思归纳

气体悬浮物氮氧不规则生存环境底部上部渗透

迁移运用2(1)D(2)B(3)D[本题利用地球外部圈层结构简图，考查地球外部圈层的各自特点。由图可知①为岩石圈，②为水圈，③为生物圈，④为大气圈。这四大圈层中，生物圈有生命存在，成为最活跃的圈层；水圈通过水循环可以更新再生。]

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2019精选教育地理必修一中图版 第四节 地球圈层结构教学设计

地球圈层结构 一、背景分析 （一）课程标准及解读 1、课标原文 说出地球的圈层结构，慨括各圈层的主要特点。 2、课程标准解读 本节课所涉及的内容标准是“说出地球的内部圈层结构，概括各圈层的主要特点”，对于本条标准的把握应注意以下几点： （1）、本条“标准”的行为动词为“说出”（要求较低），对于各圈层不要求展开深入了解，而应抓其主要特点及与人类活动关系密切的内容。 （2）、本条标准有两层含义：显性要求是从宏观上了解地球的结构及特点。隐性要求是了解自然环境的组成。本模块的主题是“自然环境及其对人类活动的影响”，在学习了有关“宇宙中的地球”之后，面临的一个基本问题就是什么是自然环境。为此，教材设计了在宏观了解地球圈层结构的基础上认识自然环境的组成，即在空间范围上把自然环境放在地球圈层结构中认识。 (二)、学情分析 1、学生年龄特点分析 高一学生的年龄大概在14到16岁之间，对未知领域有强烈的求知欲望，对地球有关知识有较强烈的学习兴趣，但对地球内部圈层的整体认知不够，未能系统的了解地球内部圈层及各层的特点。 2、学生已有知识经验分析 高一学生学习本课之前，在初中阶段对地球的形状、大小与运动已经有大概的了解，掌握了地球的公转和自转的一些相关的知识。在教材第一章前三节中学生已经了解了地球所处的宇宙环境，已掌握了太阳辐射的有关知识，理解了地球运动所带来的地理意义等，同时学生从《2019》这样的影视作品、阅读课外书籍和图片中获得对地球的感性认识，为学生理解本节知识打下了很重要的基础。3、学生学习能力分析 高一学生由于刚进入高中校园思维比较活跃、已具备一定的形象思维能力。具备用简单方法演示地球自转与公转的能力，并能用地理现象来说明地球自转与公转。具备运用地球仪说出经纬线和经纬度，在地球仪上判断方向，并能在地球仪上确定某个点。有一定的读图和画图能力。除此，同学们对地球圈层有一定的生活体验，而且具备一定的分析能力。 4、学生学习风格分析 高一学生的思维活跃，学习风格多样化并个性化。由于高一学生大多14、15岁，喜欢主动型学习，偏好多人一起合作的团队学习。并且喜欢视觉型学习，在看到图片，图表，流程图，时间表，影片，或是实际演练时会有较佳的记忆效果。大

高考地理专题：地球的圈层结构(解析版)

地球的圈层结构 、单选题 1.软流层位于（ ） 1）下列关于图中地球各圈层的叙述，正确的是（ ） A. A 圈层是地球外部圈层中厚度最小的 C. C 圈层是由岩石构成的岩石圈的一部 分 B. B 圈层对地球表面形态的形成没有影 响 D. D 圈层厚度均匀， 是岩 浆的发源地 2）在地震波传至 ① 处时，最有可能发生的变化是 （ ） A. 纵波消失，横波变慢 C. 横波消失，纵波变慢 3.岩石圈是指（ ） A. 地面以下、莫霍界面以上很薄的一层岩石外壳 B. 地面以下、古登堡界面以上由岩石组成的固体外 壳 C. 莫霍界面以下、古登堡界面以上厚度均匀的一层 岩石 D. 地壳和上地慢顶部，由岩石组成的圈层 4.如图为 “地球圈层结构示意图 ”．读右图完成下 题． A. 莫霍界面以上 2.读“地球圈层示意图 D. 古登堡界面以 下 B. 纵波和横波的速度都变 慢 D. 纵波和横波的速度都加

1）关于图中各圈层的叙述正确的是（）A. 地球外部圈层由A，B，C 三部分组成，其中成，其中G 为地核 C. E、F合为岩石圈 2）一般认为，岩浆的主要发源地是（）A. 软流层 B. 下地幔 3）关于岩石圈物质循环过程的正确叙述是（ A. 沉积岩重熔再生形成变质岩 C. 岩浆岩冷却凝固形成变质岩 B. 变质岩经过外力作用形成沉积 岩 D. 岩浆岩经过变质作用形成岩浆 C 为生物圈 B. 地球内部圈层由E，F，G 三部分组 D. 各圈层相互联系、相互制约，形成自然环境 C. 图中 D 层 D. 图中G 层 ）

A. ①是地壳，② 是地幔，④是岩 石圈 C. 自然地理环境即组成地球的各圏 层 B. ③是被陆地分割成的不连续的圈层 D. 外部圈层与内部圈层之间没有联 系 A. 由西向东逐渐增厚 B. 由北向南逐渐增厚2）图中M 和N 所位于的地形区分别是（） C. 由东向西逐渐增厚 D. 由南向北逐渐增厚A. 塔里木盆地、吐鲁番盆地 B. 青藏高原、四川盆地 C. 黄土高原、汾河谷地 D. 四川盆地、大别山区 7.读火山景观图和地球的内部圏层结构图（图），回答下题． 1）从火山口喷发出的炽热岩浆一般来源于（ A. ① 圈层 B. ② 圈层 2）下列关于地球圈层特点的叙述，正确的是 （ A. ① 圈层的厚度海洋较陆地大 C. ③ 圈层最 可能为液态 3）下列各地，地壳最厚处在（） A. 华北平原 B. 云贵高原 ） C. ③ 圈层 D. ④圈层） B. ② 圈层横波不能通过 D. ④ 圈层的温度、压力和密度都较小 C. 青藏高原 D. 塔里木盆地 5.读“地球的圈层结构示意图”可知 （） 6.读“我国大陆部分地壳等厚度线图”，完成下 题． 1）图示地区的地壳厚度（）

坚持改革开放教学设计

坚持改革开放教学设计 一、教学目标 1、知识目标 （1）认识我国基本的经济制度。 （2）知道市场在资源配置中的决定性地位，推动了经济社会的发展。（3）结合我国腾飞的表现，理解改革开放的伟大意义 2、能力目标 （1）通过改革开放取得的成就，理解改革开放，解放和发展了生产力，激发经济建设的活力，是强国之路、富民之路。 （2）能够运用所学知识对经济现象作出正确的分析，提高搜集资料、解读资料和解决现实问题的能力。 3、情感态度与价值观目标 （1）感受身边的变化，了解中国共产党领导全国各族人民，实行改革开放和发展社会主义市场经济，给国家、社会带来的巨大变化，增强对“中国奇迹”的自豪感。 （2）充分认识改革开放就是强国之路；自觉做改革开放的拥护者和支持者。 二、教学重点难点 1、教学重点：改革开放对我国经济社会发展的重要意义。 2、教学难点：理解改革开放的必要性，理解让一切创造社会财富的源泉充分涌流。 三、教学方法

1、教法：情景设置，引导讲解。 2、学法：自学、合作探究。 四、教学过程 （一）导入新课 1、多媒体播放歌曲《走进新时代》，屏幕滚动歌词。 2、十九大报告摘录：同志们！改革开放之初，我们党发出了走自己的路、建设中国特色社会主义的伟大号召。从那时以来，我们党团结带领全国各族人民不懈奋斗，推动我国经济实力、科技实力、国防实力、综合国力进入世界前列，推动我国国际地位实现前所未有的提升，党的面貌、国家的面貌、人民的面貌、军队的面貌、中华民族的面貌发生了前所未有的变化，中华民族正以崭新姿态屹立于世界的东方。经过长期努力，中国特色社会主义进入了新时代，这是我国发展新的历史方位。中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。 中国共产党领导中国人民实现了站起来→富起来→强起来的历史性 跨越。什么时候富起来的？ 从1978年的改革开放使中国逐渐摆脱贫困，“改革开放富起来”，再到党的十八大、十九大的召开，中国改革的进一步深化，“中国巨轮号”劈波斩浪，创造了一个又一个奇迹，解释中国奇迹，改革无疑是第一个关键词。让我们聚焦经济改革，聚焦改革开放。 （二）预习提纲

第9课改革开放学案

第9 改革开放学案 第9 改革开放 [学习目标]： ． 了解和掌握：十一届三中全会的重大决策；家庭联产联产承包责任制：乡镇企业迅速发展：深圳等经济特区的建立：对外开放新格局的形成：国有企业的改革。 2． 通过指导学生利用《早期对外开放地区示意图》，说民经济特区|沿海对外开放城市经济开放区的地理位置，培养学生的读图识图能力。 3． 通过改革开放前后中国农村、城市变化的描述，使学生认识到改革开放是强国之路，学会汲取人类创造的优秀文明成果，逐步形成面向世界、面向未来的国际意识。 教学重点城乡经济体制改革和深圳等经济特区的建立 教学难点生产关系一定要适应适应生产力发展需要的基本原则；经济特区在社会主义现代化建设中的作用和影响教学过程 组织学生复习有关内容： 、十一届三中全会在哪一年召开？（1978年）

2、十一届三中全会作出哪些重要决定？（A思想上：彻底否定“两个凡是”的方针，重新确立解放思想、实事求是的思想路线；B政治上：停止使用“以阶级斗争为纲”的口号，作出把党和国家的工作重心转移到经济建设上来，实行改革开放的伟大决策；组织上：实际上形成了以邓小平为核心的党中央领导集体。） 承上启下，教师讲授：十一届三中全会是建国以来党的历史上具有深远意义的伟大转折。它完成了党的思想路线、政治路线和组织路线的拨乱反正，是改革开放的开端。从此，中国历史进入社会主义现代化建设新时期，建设成就日新月异、辉煌灿烂。（安排学生先阅读全文，作读书标记；然后探索、交流、讨论、练习） 组织学生学习和探究新 家庭联产承包责任制 改革前夕的农村“人民公社”体制存在着什么样的弊端？（政社合一，吃大锅饭，农民缺少生产自主权，生产积极性不高。） 2 党和人民怎样解决这个弊端？（A先是群众自发行动起来：安徽凤阳小岗村农民首先实行分田包产到户，自负盈亏。B接着是党中央积极指导：肯定了群众建立生产责任制的做法，在全国逐步实行了以家庭联产承包为主的责任制，然后

2019最新人教版地理必修1《地球的圈层结构》教案

2019最新人教版地理必修1《地球的圈层结构》教案(1课时) 一、课标解读 课标要求：说出地球的圈层结构，概括各圈层的主要特点为。有两方面的要求，1.从宏观上了解地球的结构及特点。2、要求了解地球自然环境的组成，这也是根本要求。3、说明地球的圈层结构。 二、教材分析：1.地球的内部圈层，主要包括内部圈层的划分及边界，地壳的组成元素、厚薄和分布，地幔的组成和地核的组成和状态。2.地球的外部圈层，主要包括大气圈、水圈、生物圈等的组成和空间分布及相互的联系。 三、三维教学目标 知识和技能：1.了解地球的圈层构造，初步掌握地球内部圈层的组成和划分依据2．使学生了解各内部圈层的界限、厚度、物理性状等。 过程和方法：1．使学生了解研究地球内部构造的方法，从而认识人类对未知事物所进行的探索实践，激发同学们学科学、爱科学的兴趣及责任感。2．了解地球内部圈层划分实况及各层主要特点，从宏观上认识全球的整体面貌，形成地球系统观念。3．通过归纳、总结、对比地球内部各层的特点，对学生进行综合归纳等思维能力的 培养和训练 情感态度价值观：过学习对学生进行热爱自然、热爱科学的教育，鼓励学生献身于科学教育事业。 四、教学重点：1．地震波的波速及传播特点，区别横波与纵波。2．地球内部圈层划分实况及各层主要特点，特别是地壳的特点。3．岩石圈概念，软流层知识。4．激发同学学科学、爱科学的兴趣及责任感，地球系统观念的形成。

五、教学难点：“地幔”的有关知识；学生学科学、爱科学的兴趣及责任感，形成地球系统观念。 六、教学方法：自主学习法、导学法、对比法和分组合作讨论 【课时安排】1课时 七、教学用具：地震波速度与地球内部构造图，地球内部结构示意图，投影片（或多 媒体、图片）。 八、教学过程：说地”，“谈天”中已知地球的形状──球体，但它既不同于篮球──空心，也不同于铅球──均质体，而是从里向外划分为若干个球形的层次──圈层（出示“地球的圈层构造”示意图）。地球有六大圈层：内部三个，外部三外，界限是固态的地表。六大圈层中，与人类关系最密切的有四个（“立足之地”──地壳、“空气”──大气圈、“水”──水圈、“食物”──生物圈），今天我们这节课就主要讲述这几大圈层， 第四节：地球的圈层结构 首先我们学习地球的内部圈层 【引发思考】地球内部因地壳的阻挡，对人类来说始终是神密的，我们怎么会知道地球内部是由地壳、地幔、地核组成的呢？学生讨论人类用什么方法可以了解地球？【讲解】钻探取样分析，火山喷发带来的地球内部信息；地震波带来地球内部信息 等。 【提问】哪种方式能将地心的信息也传递出来呢？地震波。你知道其机理吗？ 【归纳讲解】当地震发生时，地下岩石受到强烈冲击，产生弹性震动，并以波的形式向四周传播，这种弹性波叫地震波。地震波是一种机械波。同学们总结机械波特点，进一步归纳地震波特点。人类通过对地震波传播速度变化的研究，将地球内部划分了 三层。

地球和地球的圈层结构

地球和地球的圈层结构 (时间30分钟满分100分) 一、选择题(每小题5分，共60分) (2011·苏州联考)读图和表，回答1～2题。 1．有关表中信息的描述，正确的是() A．火星大气密度低，主要原因是火星体积、质量小 B．火星表面温度低，唯一原因是距离太阳太遥远 C．火星公转周期太长，所以火星上昼夜温差大 D．火星上没有温室效应 2．在质量、体积等物理特征上，与地球相似的天体是() A．①②③B．③④⑤ C．④⑤⑥D．⑥⑦⑧ 解析：第1题，从表中所提供信息可以看出火星的质量、体积比地球小得多，所以引力太小，无法吸引足够多的大气环绕其周围。第2题，在质量、体积等方面与地球相似的是水星、金星、火星，从图上可以看出水星、金星、火星分别是⑦、⑧、⑥。 答案：1.A 2.D 3．读“太阳辐射光谱示意图”，下列因素中与A区(大气上界太阳辐射与地球表面太

阳辐射差值)大小无关的是() A．云层的厚薄B．大气污染程度 C．大气密度D．气温 解析：云层的厚薄、大气污染程度以及大气密度都会影响大气透明度进而影响到达地面的太阳辐射的多少。 答案：D （2011·杭州联考）辐射差额是指物体辐射能收入与支出的差值。差额为正时，物体有热量盈余，温度将升高；反之，则温度降低；若收支相等，则称为辐射平衡。地气系统的辐射收入部分是地面和大气吸收的太阳辐射；支出部分为辐射到宇宙空间去的地面和大气的长波辐射。读下图回答4～6题。 4.有关全球地-气系统年辐射差额描述正确的是( ) A.由沿海到内陆逐渐递减 B.由低纬向高纬递增 C.随海拔的递增而递减 D.全球地-气系统热量收支平衡 5.沙漠地区年辐射差额往往呈负值的原因跟下列哪些因素有关( ) A.太阳辐射总量大于其他地区 B.海拔高，大气稀薄，保温作用差 C.地面辐射强且地面反射率高 D.远离海洋，年降水量小 6. 江汉平原辐射差额为负值，而青藏高原为正值，其主要原因是() A.江汉平原海拔低于青藏高原

人教版九年级上道德与法治1.1 坚持改革开放 导学案

武钢实验学校九年级上道德与法治第一 单元导学案及检测卷 第一单元富强与创新 第一课踏上强国之路第一课时坚持改革开放 学情分析 改革开放40年来，中国人民已经找到了一条国强民富的正确道路，中国综合国力全面提升，人民过上了幸福美好的生活，国际地位显著提高。学生对改革开放的巨大成就有了一定的感性认识，但由于受到认知水平和社会经验的制约，学生只看到改革开放的巨大成就，而忽视了改革开放面临的一系列新问题、新矛盾、新挑战，以至于怀疑深化改革的必要性。因此，针对学生们存在的误区，引导学生明确只有深化改革开放，弘扬改革创新精神，才能解决改革中遇到的问题，帮助学生确立改革的信念和意志。 学习目标 1. 我国实现改革开放的原因；中国共产党团结带领中国人民怎样实现从站起来到富起来强起来的伟大飞跃； 2.我国是如何作出改革开的抉择的；改革开放的作用是什么；改革开放以来，我国取得了哪些伟大成就； 3.改革开放是决定当代中国命运的关键抉择。党的十九大召开的重大意义是什么；全方位认识中国在国际舞台上的地位。 三维教学目标 【知识与能力】

我国实现改革开放的原因；中国共产党团结带领中国人民怎样实现从站起来到富起来强起来的伟大飞跃；我国是如何作出改革开的抉择的；改革开放的作用是什么；改革开放以来，我国取得了哪些伟大成就；改革开放是决定当代中国命运的关键抉择。党的十九大召开的重大意义是什么 【过程与方法】 课前通过各种途径收集相关资料，课堂上通过小组合作交流与探究，提升学生的分析问题、解决问题的能力。 【情感态度与价值观】 了解改革开放以来我国在各个领域取得的一系列成就，树立民族自信心及自豪感，自觉坚定拥护中国共产党的领导。 培养自觉拥护党的方针政策的情感让学生了解我国的经济、政治、文化等国际地位不断提高和改革开放以来我国现代化建设所取得的巨大成就，引导同学们更好地理解党的基本政策，激发爱国情感。 教学重难点 【教学重点】改革开放促发展 【教学难点】基本经济制度与社会主义市场经济体制 教学方法 情景教学法、探究式教学法、活动体验法、多媒体课件演示法。教学流程 新闻导入：中国宣传片新闻播放，或播放歌曲《厉害了，我的国》，请学生谈感受，导入新课“踏上强国之路”之坚持改革开放。 设计意图：

1.3 地球的圈层结构

湘教版（2020）高中地理课堂练习系列 1.3 地球的圈层结构 1.人类对地球内部结构的认识是通过 A.对地层的钻探 B.对地表岩石的分析 C.对山区断层面的研究 D.对地震波的研究 读图1-5，回答2～4题。 图1-5 2.地壳的平均厚度 A.约为120千米 B.为8～9千米 C.小于岩石圈的平均厚度 D.大于岩石圈的平均厚度 3.地壳的结构特点是 ①陆地部分，上层为硅铝层，下层为硅镁层，海洋部分硅铝层缺失 ②地壳的平均厚度，陆地部分厚，海洋部分薄 ③大范围固体表面的海拔越高，地壳越厚；海拔越低，地壳越薄 ④地壳中所含的化学元素，排名前三位的是氧、硅、铝 A.②③④ B.①③④ C.①②③ D.①②③④ 4.L处界面的发现是根据 A.纵波和横波的速度突然增加 B.纵波和横波的速度突然减少 C.纵波的速度减少，横波消失 D.横波的速度减少，纵波消失 5.下列有关地幔的说法，正确的是 ①其物质组成和结构是均匀分布的 ②软流层一般认为可能是岩浆的主要发源地 ③地壳主要是由固态的岩石组成的，所以也称岩石圈 ④地壳和上地幔顶部（软流层以上）合在一起叫作岩石圈 A.①③ B.②④ C.①② D.③④ 6.下列大气组成物质中，被誉为“地球生命保护伞”的是 A.氧气 B.氮气 C.二氧化碳 D.臭氧 7.有关大气圈的说法，正确的是 ①大气圈是地球生命生存的基础条件之一 ②随着高度的增加，大气的密度迅速下降 ③大气层和星际空间是逐渐过渡的，所以没有上界 ④大气圈大量削弱各种有害的宇宙射线，对人类具有保护作用

A.②③④ B.①③④ C.①②④ D.①②③ 8.下列有关大气圈与人类的关系的表述，正确的是 ①平流层中大气稳定，能见度高，有利于飞机的飞行 ②两极上空的极光和天空中的流星现象是大气圈保护地球表面的体现 ③电离层破坏严重时会导致短波通信中断 ④“温室效应”指的是地球气温降低的现象 A.②③④ B.①③④ C.①②④ D.①②③ 9.有关水圈的说法，正确的是 ①水圈是由地球表层水体构成的不连续的不规则的圈层 ②水圈中的水有三态：液态、固态和气态 ③水圈中的水可分为海洋水、陆地水、大气水和生物水 ④陆地水可分为地表水和地下水 A.②③④ B.①③④ C.①②④ D.①②③ 10.下列有关水圈对人类及地球环境影响的表述，正确的是 ①水圈中的海洋环境是地球生命的摇篮 ②水圈是地球生命生存的基础条件之一 ③地球上海洋分布广泛，这是导致地球气温日较差较小的原因之一 ④海洋水与人类社会的关系最为密切 A.②③④ B.①③④ C.①②④ D.①②③ 11.有关生物圈的说法，正确的是 A.地球上生物的出现和地球的形成同步 B.大气圈和水圈中有生物的分布，岩石圈中没有生物的分布 C.生物圈只包括地球上所有的生物，并不包括其生存环境 D.生物是地球生态系统中的主体和最活跃的要素 从微观层面上讲（如落实到一定的地域），自然环境由岩石、地貌、土壤、气候、水文、生物等要素组成。据此回答12～13题。 12.气候要素属哪个圈层的范畴 A.岩石圈 B.大气圈 C.水圈 D.生物圈 13.工业所需要的煤、石油等能源主要与哪些自然要素有关 A.岩石、生物 B.土壤、气候 C.气候、水文 D.水文、地貌 14.图1-6表示地球圈层结构，据图回答问题。 图1-6

九年级道德与法治上册踏上强国之路第1框坚持改革开放教学案(无答案)新人教版

坚持改革开放 目标一：改革开放促发展 2、材料一：“大包干”塑像 材料二：1978年11月24日，安徽省凤阳县小岗村18户农民以敢为天下先的胆识，按下了18个手印，搞起生产责任制，揭开了中国农村改革的序幕。也许是历史的巧合——就在这些农民按下手印后不久，中共十一届三中全会在北京隆重开幕。在关系国家命运和前途的严峻关头，以邓小平为代表的中国最高层的政治家和最底层的农民们，共同翻开了历史新的一页。小岗村从而成为中国农村改革的发源地。 想一想：党的十一届三中全会作出了什么历史抉择？

3．材料：2018年首个工作日，上海市委书记李强调研本市改革开放工作，主持召开“进一步深化改革、扩大开放”座谈会并讲话。李强强调，上海有今天的发展，依靠的是改革开放，下一步发展要继续深化改革开放。改革开放是决定当代中国命运的关键一招。改革开放特别是浦东开发开放以来，上海发扬敢闯敢试、敢为天下先的精神，实现了一系列“零”的突破，实现了上海发展的历史性跨越。 思考：“上海有今天的发展，依靠的是改革开放，下一步发展要继续深化改革开放。”谈谈你对这句话的理解。 4．学生分组讨论教材第4页“探究与分享”，归纳总结改革开放的重要意义。 目标二：中国腾飞谱新篇 5．阅读教材第6－8页内容，思考回答：中国腾飞证明了什么道理？ 三、课堂总结：（1）我的收获： （2）我的问题： 四、巩固练习 1.近代以来，由于西方列强的入侵、封建统治的腐败等原因，中华民族遭受了前所未有的苦难。______成为一百多年来中华民族矢志不渝的奋斗目标。（） A.民族独立 B.人民解放 C.强国富民 D.国家富强 2.中国共产党团结带领中国人民完成新民主主义革命，建立中华人民共和国。饱经苦难的中华民族终于______了。（） A.站起来 B.富起来 C.强起来 D.称霸全球 3.1978年，党的十一届三中全会开启了_______的历史征程，推动中国发生了翻天覆地的变化。（） A.对外开放 B.改革开放 C.设立特区 D.“一带一路” 4.1978年11月的一天，安徽省凤阳县小岗村18位农民郑重地签下一份“契约”，开始分田到户，尝试“大包干”的做法。这成为我国（） ①经济改革的源头②改革的标志③政治改革的源头④改革的序幕 A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④ 5.现阶段，我国经济建设呈现空前繁荣景象，这是因为（） ①改革开放极大解放和发展社会生产力②改革开放极大增强社会发展活力③逐步确立了公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度④形成了多种所有制经济平等竞争、相互促进的新格局 A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②③④ 6.我国逐步建立、完善了社会主义____体制，发挥市场在资源配置中的______作用，推动了经济社会持续健康发展。（） A.市场经济决定性 B.计划经济决定性 C.市场经济重要性 D.计划经济重要性 7.观察下面两幅照片，你可以感受到______已成为社会共识。（）

人教版高一地理必修一《地球的圈层结构》教案

第四节地球的圈层结构 教材分析 本节教材主要是为了让学生了解地球的圈层结构，地球的圈层结构可分为外部圈层和内部圈层，它们以地心为共同球心，形成同心圈层，这是地球结构的最大特征。本节教材内容由两个目来完成：第一目“地球的内部圈层”，目前人类对其研究主要来自对地震波的研究，地震波和地球的内部圈层特点是本节教学的难点；第二目“地球的外部圈层”，与人类关系密切，是人类赖以生存的环境。这里简单介绍了大气圈、水圈和生物圈的范围、组成和总体特点，从物质形态、空间分布、相互关系等方面认识地球的外部圈层。通过本节学习，让学生初步建立地理环境的整体概念。 《课标》内容 说出地球的圈层结构，概括各圈层的主要特点。 这里的行为动词是“说出”，故要求较低，对于各圈层不要求展开深入了解，学习中应抓其主要特点及与人类活动关系密切的内容。 省学科《指导意见》内容： 基本要求(会考要求) 1、了解地球的内部和外部的圈层结构。 2、了解各圈层的特点和划分依据。 发展要求从人地关系的角度阐述地球各圈层与人类活动的关系。课标三维定向： 知识与技能1、了解地震波及其传播特点和地球内部各圈层的界线、厚度、物质组成和状态。 2、从人地关系的角度说出大气圈、水圈、生物圈等对人类活动的主要影响。 过程与方法1、能借助地震波传播速度和距离地表深度的关系图，说出划分地球内部三个圈层的主要依据和主要界面，并分析说明界面附近地震波传播速度的变化特征； 2、学会绘制简单的地球圈层示意图。 情感态度与价值观进一步认识地球结构的复杂性，激发探究地理问题的动机和兴趣，逐步养成利用自然、改造自然必须遵循客观规律的求真求实态度。 学习重点地球圈层结构的划分和各圈层的主要特点 学习难点地震波随所通过物质性质的变化而改变速度 教学过程： 情境引入：在我们的日常生活中常常有这样的经验，当你拿起一个瓷碗或瓦罐想要检验有没有裂纹时，只要轻轻一敲，便能从它发出的声音判断是否完好；同样的方法也可以检验出西瓜是生还是熟；装在密封小盒子里的物品，我们可以通过摇、拍、称重等，听其声、测其重。 那么，人类生活了二三百万年的地球，我们用什么方法了解其内部的结构和物质组成呢？ 有人说，我们向地心挖洞，把地球对直挖通，不就可以到达地球的另一端了嘛。 然而，这却是不可能的。因为目前世界上最深的钻孔（12262米）也仅为地球半径的1／500，所以人类对地球内部的认识还是很不准确的。 随着科学的发展，人们从火山喷发出来的物质中了解到地球的物理性质和化学组成，同时利用地震波揭示了地球内部的许多秘密。 板书：一、地球的内部结构 问题导航： ⑴什么是地震波？地震波有哪两种类型？各有什么特点？ ⑵地球内部圈层是如何划分的？主要分为哪几个圈层？ ⑶何为地壳？请说出地壳的厚度、物质组成和结构特点。 ⑷何为软流层？请说出岩石圈的范围。 ⑸比较地幔和地核的组成物质和结构特点有什么不同？ 点拨： - 1 - / 3

地球的圈层结构1

第一章第四节地球的圈层结构教学设计 姓名：安静学校：新郑一中 【教学目标】 1、知识与技能 掌握地球内部圈层的划分依据及组成；掌握地壳、地幔、地核的基本特征；了解地球的外部圈层之间的密切关系及主要特点。 2、过程与方法 通过读内部构造图了解地球内部圈层的划分，明确地壳与岩石圈的范围、软流层的位置；运用比较法学习内部和外部圈层的特点。 3、情感、态度与价值观 地球内部的物质运动及地球外部的各个圈层之间相互联系，认识事物是普遍联系的；通过地震波的应用认识到人类利用自然、改造自然的能力；通过探索地球内部物质培养科学的探索精神。 【教学重难点】 重点 (1)、运用图表说明地球内部圈层划分的依据，两个不连续面及地壳、地幔、地核的特征。 (2)、用图归纳地球的外部圈层及其特点 难点 (1)、地震波传播速度的变化与地球内部物质组成的关系 (2)、地球内部圈层划分 【教学方法】 探究式教学:在教学中，营造宽松和谐的课堂氛围，激励学生在解决问题中探究。 【教学用具】 多媒体辅助教学、地球内外部圈层结构图

【课时安排】 一课时 【教学过程】 一、走进生活，导入新课 大家在平时吃鸡蛋的时候有没有注意到鸡蛋是分几层？ 那么有没有哪位同学知道，我们的地球可以分几层呢？这节课我们就来学习《地球的圈层结构》的有关内容。 多媒体显示课题。 （从学生熟知的生活实例入手，亲切自然，激发学生主动参与的意识。） 二、阅读课文启发思考 【启发提问】 由于我们平时都吃过鸡蛋，所以同学们都能记得鸡蛋的分层。但是，我们的地球呢？有没有哪位同学曾经到地球每个圈层去旅游过？还是我们哪天也把地球剥开来看过到底有几层？那我们是怎样知道地球内部的圈层结构的呢？ 【学生思考】 1、哪种方式能将地心的信息传递出来呢？ 2、为什么能用地震波来探测地球内部结构？ 3、什么是地震波？它有怎样的特点？ 4、什么是不连续面？地球内部有几个不连续面？你怎样划分地球内部结构？ 阅读课本的相关内容，要求明确以下地理概念。 [地震波、横波、纵波、不连续面] 生1：当地震发生时，地下岩石受到强烈冲击，产生弹性震动，并以波的形式向四周传播。这种弹性波叫地震波。地震波有纵波（P）和横波（S）之分。 师：两种地震波的传播速度是否一样呢？

高中地理必修1教学设计17：1.4地球的圈层结构教案

第一章行星地球 第四节地球的圈层结构 课标要求 说出地球的圈层结构，概括各圈层的主要特点。 教学目标 知识与技能 1.了解地球圈层结构及特点，并能概括出各圈层的主要特点； 2.尝试根据地震波划分地球内部圈层； 3.运用图表了解地球表层的含义[来 过程与方法 1.能够结合地球各圈层结构特点，分析实际生活中的地理现象； 2.用具体实例说明地球表层的特征。 情感态度与价值观 1.学会从宏观和微观、从整体和局部把握解决问题的方法； 2.培养学生树立热爱地球和保护地球环境的意识。 重点 1.地震波的波速以及地震波的传播特点，区别横波与纵波。 2.地球内部圈层划分实况及各层主要特点。 3.地球外部圈层的组成和特征。 难点 1.两种地震波的传播特征极其在地球内部圈层研究中的运用。 2.地球各圈层的物质组成和主要特点。 新课导入：展示天宫一号图片，众所周知，上天容易，下地无门。你认为科学家是怎样知道地球内部的有关信息的？今天我们就来学习地球的圈层结构，首先我们来学习地球的内部圈层。 新课讲授： 一、地球的内部圈层 师：地球内部的结构，无法直接观察。到目前为止，关于地球内部的知识，主要来自

对地震波的研究。 1、划分依据——地震波 师：请同学们阅读课本的相关内容，要求明确以下知识：地震波的概念、性质、分类、传播特点以及研究地震波的意义。 教师在学生回答基础上总结归纳 （1）地震波概念：地震的能量以波的形式向四周传播 （2）性质能量波:地球内能以波的形式向四周传播 弹性波：以波的形式传播的岩石弹性 （3）分类:分为横波（P波）和纵波（S波） （4）传播特点 引导学生观察图“地震波的传播速度”，总结地震波的传播速度的特点。 总结：纵波的传播速度较快，可以通过固体、液体和气体传播；横波的传播速度较慢，只能通过固体传播。纵波和横波的传播速度都随着所通过介质的性质而变化。 巩固练习：地震发生时，陆地上和海上的人分别有什么感受？ （5）意义：我们通过研究地震波可以研究地球内部圈层的结构特点和状态，划分内部圈层；还可以研究地震的能量和划分。 师：请同学们继续观察图“地震波的传播速度”，可以看到这地球的内部不同位置处地震波的传播速度有明显的变化，这种波速突然变化的面叫做不连续面。以此不连续面为界可以划分地球的内部圈层。那么地球内部的不连续面有几个，分别是什么？地震波通过不连续面波速发生了什么变化呢？ 2、地球内部圈层的分界面——不连续面 （1）概念 （2）不连续面 a.莫霍界面：地下平均33千米（陆）该面以下纵波和横波的速度都明显增加 b.古登堡界面：地下2900千米处，在这里纵波的传播速度突然下降，横波完全消失。 师：以莫霍界面和古登堡界面为界，可以划分地球的内部圈层。 3、地球的内部圈层结构 师：请同学们观察图1.26和图1.27明确地球内部的圈层结构并分析各圈层的特点。

地球的圈层结构教案

《地球的圈层结构》教学设计 宁波市正始中学蔡国忠 【设计思想】 本课设计通过创设一系列活动情境，让学生主动的去探知未知的地理世界，感受地理无穷魅力，从而激发学生的地理兴趣。因此，“导入”从中国的神话入手，如“地下分为十八层……”，再根据学生的生活实际，创设学生熟悉的“熟鸡蛋结构”情境，这些情景可有效地激发学生的学习兴趣，接着再设置一系列的关于地球内部圈层的问题，让学生有了探究的动机，通过阅读课文、图片和相关资料，让学生发现地震波波速在地球内部发生的变化和原因探究，进而推知地球内部真的很像一个“熟鸡蛋结构”。然后，通过阅读相关资料，探究地球外部圈层，以及和人类的关系。做到了整节课学生不再是一个被动的接受者，而是一个充满主动探究的主体，一个发现问题并尝试解决问题的研究者。 【课标解读和教学目标】 新课标要求掌握地球各圈层的构造及其主要特点，尤其是地球内部圈层的构造划分。同时通过读图、析图、分析资料等手段来掌握一定的学习能力。所以，我认为该节的教学目标主要可分为以下三个方面： 1、知识和技能： A、了解地球圈层结构及特点，并能概括出各圈层的主要特点； B、运用资料和图表了解地球外部圈层的作用和与人类的关系。 2、过程与方法： A、能够结合地球各圈层结构特点，分析实际生活中的地理现象； B、用具体实例说明地球表层的特征。 3、情感态度与价值观： A、学会从宏观到微观、从整体到局部的方法，来掌握解决问题的方法； B、初步培养学生的整体意识，认识事物的普遍联系性规律； C、初步培养学生的探究精神和科学精神。 【教材内容和知识结构】 1、教材内容分析 本节教材教材主要介绍了地球的圈层结构，包括地球的内部圈层和外部圈层。人类对地球内部的了解，主要通过对地震波的研究，来推知地球内部的组成及其他特征。所以，在具体教学中，首先掌握地震波的特点：纵波传播速度快，能通过固态、液态、气态三态物质；横波传播速度慢，只能通过固态物质。在此基础上，我们就可以根据地震波速度的变化，来推知地球内部的物质的组成及特点。我们把地震波速度突然变化的面叫做不连续面：一个在地面下平均33千米处，纵波和横波的传播速度都明显增加，这个不连续面叫莫霍界面；另一个在地下2900千米处，在这里纵波的传播速度突然下降，横波完全消失，这个面叫做古登堡界面。根据这两个界面，我们可以将地球内部划分为地壳、地幔和地核三个圈层。 地球外部圈层与人类关系比较密切，是人类赖以生存的环境，在后面的教材中会有更详细的介绍，所以在本节中介绍可简略点。当然，要强调的是地球外部圈层之间是相互联系，相互制约，形成了人类赖以生存和发展的自然环境。它占有大气圈的底部、水圈的全部和岩石圈的上部，是大气圈、水圈和岩石圈相互渗透、相互影响的结果，是地球上所有生物及其生存环境的总称，是世界上最大的生态系统。同样，人类与自然环境的关系也是相互影响、相互制约的，人类对地理环境的作用都会造成环境对人类的反作用。所以，人类只有按自然规律办事，合理利用、改造自然，才能促进生态系统的良性发展，为人类造福。否则，会使生态系统恶性发展，影响人类的生存和发展。

高中地理教案必修一：地球的圈层结构

1.4地球的圈层结构 【课标要求】 说出地球的圈层结构，概括各圈层的主要特点。 【教材分析】 本节教材主要从两个方面阐述课程标准：第一是地球的内部圈层，要求能够说出地球内部圈层主要包括地壳、地幔和地核；第二是地球的外部圈层，包括大气圈、水圈和生物圈；还有介于内部和外部圈层之间的一个圈层，包括地壳和上地幔顶部，即软流层之上的固体岩石部分。本条标准有显性和隐性两方面的要求，显性要求是从宏观上了解地球结构的特点，隐性要求是了解自然环境的组成。在宏观了解地球圈层结构的基础上认识自然环境的组成，即在空间范围上把自然环境放在地球圈层结构中认识。但是对于各圈层不要求展开深入了解，而应抓其主要特点及与人类活动关系密切的内容。在对这一部分自然环境学习的基础上，可知人类通过长期活动创造了人文环境（也有称社会环境），自然环境和人文环境共同组成地理环境。由此得出地理环境的空间范围与自然环境是一致的结论。 【教学目标】 知识和技能： 1、了解地球圈层结构及特点，并能概括出各圈层的主要特点； 2、尝试根据地震波划分地球内部圈层； 3、运用图表了解地球表层的含义。 过程与方法目标： 1、能够结合地球各圈层结构特点，分析实际生活中的地理现象； 2、用具体实例说明地球表层的特征。 情感态度与价值观目标： 1、学会从宏观和微观、从整体和局部把握解决问题的方法； 2、培养树立热爱地球和保护地球环境的意识。 【教学重点】 1.地震波的波速以及地震波的传播特点，区别横波与纵波。 2.地球内部圈层划分实况及各层主要特点，特别是地壳的特点。 3.岩石圈概念，软流层知识。

【教学难点】 1.“地幔”的有关知识。 2.激发学生学科学、爱科学的兴趣及责任感，形成地球系统观念。 【课时安排】1课时 【教学方法】淡话法、小组讨论法、课件演示法 【教学过程】 （导入新课）“谈天”是为了“说地”，“谈天”中已知地球的形状──球体，但它既不同于篮球──空心，也不同于铅球──均质体，而是从里向外划分为若干个球形的层次──圈层（出示“地球的圈层构造”示意图）。地球有六大圈层：内部三个，外部三外，界限是固态的地表。六大圈层中，与人类关系最密切的有四个（“立足之地”──地壳、“空气”──大气圈、“水”──水圈、“食物”──生物圈），今天我们这节课就主要讲述这几大圈层。 【板书】第四节：地球的圈层结构 【过渡】首先我们学习地球的内部圈层。 【板书】一、地球的内部圈层： 【引发思考】地球内部因地壳的阻挡，对人类来说始终是神密的，我们怎么会知道地球内部是由地壳、地幔、地核组成的呢？ 【讨论】学生讨论人类用什么方法可以了解地球？ 【学生回答】钻探取样分析，火山喷发带来的地球内部信息；地震波带来地球内部信息等。 【提问】哪种方式能将地心的信息也传递出来呢？【学生回答】地震波。 【讨论】你知道其机理吗？【学生回答】略。 【归纳讲解】当地震发生时，地下岩石受到强烈冲击，产生弹性震动，并以波的形式向四周传播，这种弹性波叫地震波。地震波是一种机械波。同学们总结机械波特点，进一步归纳地震波特点。人类通过对地震波传播速度变化的研究，将地球内部划分了三层。 【板书】1、划分依据：地震波 （1）概念：当地震发生时，地下岩石受到强烈冲击，产生弹性震动，并以波的形式向四周传播，这种弹性波叫地震波。 （2）分类及特点： 分类特点

1-4地球的圈层结构练习题及答案

同步测试 单项选择题: 1．目前人类对地球内部结构的研究主要依靠 A．地质钻探 B．研究地震波 C．地层和化石 D．理论建模 2．目前认为岩浆的主要发源地之一是 A．地幔 B．上地幔 C．软流层 D．地核 3．在地球的内部圈层中，其物质形态接近于液态的是 A．下地幔 B．外核 C．上地幔 D．软流层 4．岩石圈是指 A．地壳 B．地壳和上地幔顶部(软流层以上) C．地壳和地幔 D．莫霍面和古登堡面之间的部分 5．下列地区地壳厚度最薄的是

A．青藏高原 B．死海 C．马里亚那海沟 D．贝加尔湖 6．地壳内部地震波传播速度最快的圈层是 A．地壳 B．地幔 C．地核 D．软流层 7．下列关于地震波的叙述，正确的是 A．地震发生后，由于纵波传播速度快，地面上人总是感觉到先左右前后摇晃，然后上下颠簸 B．地震波传播速度越快，能量越大 C．地震波能量越大，传播速度越快 D．地震波是一种弹性波 8．有关地壳、岩石圈和软流层的正确叙述是 A．地壳“漂浮”在软流层之上 B．岩石圈是地壳的一个组成部分 C．岩石圈为地壳的上层部分 D．地壳和上地幔顶部软流层以上的部分，合称为岩石圈 9．水圈是地球的外部圈层中 A．最活跃的圈层 B．质量最小的圈层 C．最厚的圈层

D．连续而不规则的圈层 10．上天、入地、下海是人类征服自然的三项重大工程。2001年8月4日，总投资1．5亿元，被誉为“亚洲第一深井”的中国内地科学钻探工程正式开工，我国将用5年时间打出这口5 000米深的科研井。此科研井的开钻地点位于 A．青藏高原地区 B．山东诸城地区 C．江苏省东海地区 D．安徽省盘龙地区 11．某海域海底发生地震时，位于该海域的海轮将出现 A．只上下颠簸 B．不产生运动 C．先上下颠簸，后左右摇晃 D．先左右摇晃，后上下颠簸 变式练习 一、单顷选择题 1．有关地震波的说法，正确的是（） A．纵波的传播速度较慢，横波的传播速度较快 B．纵波可以穿过固态、液态、气态三态物质 C．横波只能穿过气态的物质 D．纵波传播的速度随经过的物质不同而发生变化，而横波不变

高中地理 人教版必修一1.4地球的圈层结构(新教材教案)

地球的圈层结构教案 一、教学目标 1.了解地球的圈层构造，初步掌握地球内部圈层的组成和划分依据（有关地震波的基本知识、地震波在地球内部的传播情况及两个主要的不连续面）。 2.掌握地壳、地核、地慢的基本特征（界线、厚度、物理性状和物质组成等）。 3.了解地球的外部圈层--大气圈、水圈和生物圈的基本特征 二、教学重难点 1.重点： a、横波与纵波的区别； b、地球内部各圈层的划分依据及具体特征； c、地球外部圈层间及其与人类的相互作用关系。 2.难点：通过地震波波速与深度变化关系划分气球内部圈层结构并分析圈层结构的性质。 三、教学方法 讲授法、探究法、综合分析法 四、教学过程 [新课导入]： 在凡尔纳的科幻小说《地心游记》中，主人公可以在地下旅行，甚至穿过地心。但就当前实际的科技水平来说，人类还无法实现“地心漫游"。目前最深的钻井深度为12千米，仅仅触及地球的“表皮”。那么人类通过什么方式认识地球的内部结构呢？地球的内部结构究竟是怎样的呢？ 钻探取样研究

目前，地质科学家已经在13个国家打了近100口深浅不一的科学钻探井，其中4000米至5000米以上的深井有20个。12262米的科探井世界纪录是由前苏联在科拉半岛上的SG3井保持的；德国曾经打了一口9100米的科探井。在我国江苏省东海县毛北开钻的5118米科探井工程将是亚洲第一、世界第三深井。 （说明）钻探取样使人类了解地球的地质历史，对地球内部变化的进行未来预测。但钻探的难度大，以及一些可能的危险，制约了钻探深度。如“通往地心之路”—尼拉贡戈火山。 那么，是否还有更好的方式去了解地球内部结构呢？ 一、地球的内部圈层结构 阅读课文，思考下列问题： 什么是地震波？ 有哪些类型？ 各有什么不同？ 对地球内部结构的研究有何帮助？ 地震波：当地震发生时，地下岩石受到强烈冲击，产生弹性震动并以波的形式向四周传播，这种弹性波叫地震波。 （说明）利用地震波的纵波和横波的异同和地球内部地震波曲线图来了解地球内部结构，以及对地球内部结构进行划分。

地理必修1中图版1.4地球的圈层结构1教案

第一章第四节地球的圈层结构 【所需课时】 2 课时 【课标要求及分析】 说出地球的圈层结构，概括各圈层的主要特点。 1. 通过相应图表或能绘制简单示意图，说出地球的内部圈层结构，并概括各圈层的主要特点。 2. 了解岩石圈的组成。 3. 了解地球外部圈层的结构及与人类活动的关系，掌握大气垂直分层结构。 【教材及学情分析】 本节教科书介绍地球最显著的结构特征——具有圈层结构，从整体观念分析了地球的内部圈层和外部圈层，内部圈层从地球内部探测的主要手段---地震波入手，讲解了地球内部三个圈层划分依据及主要特征，同时指出了软流层的位置和岩石圈的范围，外部圈层主要介绍了大气圈，水圈和生物圈，指出了每一个圈层的特点，包括范围以及与人类的关系，并且重点介绍了大气的垂直分层。 前三节的学习已使学生对地球所处的宇宙环境，地球运动等地球知识有了较好的认识，也具备了一定读图、绘图能力和资料分析能力，并且根据已学知识，能够自我建构新的知识，高一的学生随着地理，物理课程的学习，已开始关注地球本身的结构，本节将内部圈层结构，外部圈层结构安排在同一章节，利于学生形成地球圈层结构的整体观念，同时，为下一章大气热状况与大气运动的学习奠定了基础。 【学习目标】 三维目标 知识与技能 1.了解地球的圈层构造，初步掌握地球内部圈层的组成和划分依据（有关地震波的基本知识、地 震波在地球内部的传播情况及两个主要的不连续面）。 2.掌握地壳、地核、地幔的基本特征（界线、厚度、物理性状和物质组成等）。 3.了解地球的外部圈层——大气圈、水圈和生物圈的基本特征及与人类关系。 4..掌握大气垂直分层结构。 过程与方法 1.通过阅读教科书文字及相关图片，了解地震波的分类，特征及划分依据。 2.通过读地球内部地震波与地球内部圈层构造图，了解地球内部圈层的分界面。 3.看图分析大气垂直分层结构及每一层特点。 4.通过表格分析总结内部和外部圈层的特点。 情感、态度与价值观 1.通过教学对学生进行热爱自然、热爱科学的教育。 2.树立“地球是人类唯一的家园”思想，人们应当努力保护它。 【教学重、难点分析】 教学重点 第三节主要任务是让学生形成地球圈层的整体结构，掌握各圈层的特点，同时在学习过程中培养读图并分析获取信息能力。 1.了解地球的内部圈层和外部圈层结构，并能概括出各圈层的主要特点。 2.利用“地球内部结构示意图”，初步掌握读图分析技能。 3.掌握大气的垂直分层结构。 教学大难点 高一的学生对地震波的有关知识不太清楚，如何利用其速度的变化来获取有关地球内部的信息应当是本节课的难点。 1.地震波在地球内部传播速度的变化与地球内部物质组成的关系。 2.地球的内部圈层结构。 【教学方式与方法的选择】 多媒体辅助教学； 由于本课专业性和理论性较强，对学生读图，析图能力要求较高，教学时宜灵活运用多种方法，尽量将复杂问题条理化，深奥问题简单化，抽象问题直观化，主要采用讲授法；教师启发提问与学生自主探究，发现相结合；教师引导学生用图表形式把复杂关系条理化。 【教学设计思路】 情境导入——教师创设问题——学生思考并回答——师生共同归纳总结——学生构建，生成新