四年级语文下册5单元

南城片区小学语文学科集体备课教案主备教师：鲜红学校：隆化七校姓名：

南城片区小学语文学科集体备课教案

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部编人教版四年级语文下册-第23课 《古诗词三首》【精品教案】

23古诗词三首 一：学习目标 1：认识7个生字，会写8个生字。 2：能正确、流利、有感情得朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。 3：通过朗读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达得思想感情，激发学生对祖国诗词的热爱之情。 第一课时乡村四月四时田园杂兴 一：以图导题，理解题意 1：仔细观察插图，说说你对这幅图的理解。 2：认真读读题目，说说你从题目上了解到了什么？（题目点明了时间和地点） 3：你还想了解这首诗的什么内容？这首诗的作者是谁？哪个朝代的？他的创作有什么特点？这首诗主要写了什么？表达了作者的什么情感？ 4：怎样才能读懂这首诗？怎样才能读好这首诗？ 二：以疑促读，理解诗意 1：自由朗读，读准字音，读通句子，注意“蚕”“桑”的读音以及多音字“了”的音、义。 2：指名读诗，师生正音。 3：默读古诗，思考大家提出的问题，解决不了的请作记号。 4:小组交流。 5：全班交流，教师指导。 三：解疑品读，感悟诗情。 1：自由品读，边读边想画面，同时要注意朗读的节奏，尤其读前两句时要读出一种欣欣向荣的景象，后两句要读出繁忙的劳动生活的场面，注意“少”“才”“又”的读法。 2：指名朗读，师生共赏。 3：感情朗读，体会诗情。 四: 背诵，积累语言。 五：引导自学《四时田园杂兴》 1：先用学习《乡村四月》的以疑促读、理解诗意的方法自学。 2：小组内交流，教师知道点拨。 3：全班交流自学成果。 4：搜集描写田园生活的诗词，读一读、背一背。 第二课时 一、创设情境，理解课题： 1老师范读《渔歌子》，你能感受到什么？ 2你们了解词吗？试着说一说。 3简介词的内容。 4简介作者背景： 张志和：在朝廷作国小官，后来隐居在江湖上，自称“烟波钓徒”。这首词就借表现渔夫生活来再现自己隐居生活的乐趣。 一、渲染气氛，理解词义： 1配乐朗读，营造气氛。

人教版四年级下册语文第五单元复习重点

人教版四年级下册第五单元复习重点（16-19课） 一、特殊词语 ABB：笑嘻嘻孤零零明晃晃亮铮铮乐呵呵黑乎乎齐刷刷 AABB：磕磕碰碰恭恭敬敬浩浩荡荡轰轰烈烈简简单单 ABAC：百发百中半信半疑不卑不亢不伦不类不明不白不屈不挠 ABCC：大腹便便大名鼎鼎白发苍苍风尘仆仆虎视眈眈饥肠辘辘清香袅袅 二、多音字 悄：qiǎo悄然曲：qū弯曲笼：lǒng笼罩铺：pū铺路弹：tán弹琴壳：ké外壳几：jī几案qiāo悄悄qǔ歌曲lóng竹笼pù店铺dàn子弹qiào地壳jǐ几个 三、近义词 流畅—顺畅准确—精确惊讶—诧异骚扰—打扰短暂—片刻珍惜—爱惜珍贵—宝贵领悟—领会 明显—显然糟蹋—浪费极其—非常竟然—居然神奇—神秘呵护—爱护悲哀—哀伤骄傲—傲慢 酷爱—热爱鼓动—扇动跃动—跳动震惊—吃惊沉稳—稳重震撼—震动寂寞—孤寂辽阔—广阔 气魄—气势一瞬间—一刹那不由自主—情不自禁栩栩如生—惟妙惟肖 四、反义词 浓郁—清淡合拢—分开优美—丑陋强烈—微弱短暂—长久肯定—否定悲哀—欢喜平静—激动 乏味—又趣浓郁—清淡吸引—排斥合拢—分开完整—残缺骄傲—谦虚遵从—违背有限—无限 珍惜—浪费寂寞—热闹失望—希望清晰—模糊 五、词语搭配 （浓郁）的花香（神奇）的灵性（全新）的经历（多姿多彩）的内心世界（清香袅袅）的早晨 （优美）的曲线（美丽）的弧线（巨大）的悲哀（突如其来）的疾病（不由自主）地流下来 （坚硬）的外壳（温暖）的阳光（激动）的泪水（不假思索）地答应（栩栩如生）的马 （明媚）的小花（细密）的雨点 （感受）着春光（张开）手指（扑闪）着翅膀（述说）着概念（创造）一个世界（夺去）生命 （冲进）了房间（恢复）健康（捐赠）器官（遵从）遗愿（鼓动）双翅（扒）开草（融）在一起（冒）出小苗（冲破）外壳（静听）心跳（珍惜）生命 六、课文分析 第16课：《触摸春天》 1、描写了一个盲童在花丛中用手、用心来感受春天美好景色的故事，说明了任何人都可以在自己的内心创造缤纷美丽的世界。作者用细腻的笔法、生动而富有感染力的语言来表现盲童安静丰富、热爱生活的内心世界，刻画了一个热爱生活、热爱自己生命、热爱世界上其他生命的女盲童的形象。 在春暖花开的美景中，一个小女孩穿梭在花丛中。她在一株月季花前停下来，慢慢伸出双手，悄然拢住了一只逗留在花间的蝴蝶。蝴蝶在她的手指间扑腾，小女孩的脸上充满了惊讶。许久，她张开手指，蝴蝶扑着翅膀飞走了。小女孩仰起头来张望。 在这个清香袅袅的早晨，作者也触摸到了一种从未有过的生命力，感悟到了人生的真谛：谁都有把握春天的权利，只有用心去感受生命的美好，才能创造一个属于自己的春天。 2、安静流连于花香中，在花丛中穿梭，说明了什么？ 答：说明了安静热爱春天，热爱大自然。 3、“安静在花丛中穿梭”这句话在文中有怎样的作用？

最新四年级语文下册第五单元教案

第九周 第五单元 17、触摸春天 教学目标： 1.认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁，流连，小径，穿越，流畅，引导，悄然，竟然，灵性，经历，瞬间，扑闪，张望，概念，弧线，飞翔，权利，缤纷，花繁叶茂，磕磕绊绊，多姿多彩”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个自然段。摘录、积累好词佳句。 3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含深意。 4.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。 教学重点： 引导学生深入体会文中一些含义很深的词句，并自主发现、总结体会句子含义的方法。 教学难点： 体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。 教学方法：讲解法，讨论法 教学准备：多媒体课件。 教学课时：两课时 教学过程： 第一课时 一、交流资料，分享信息： 1.小组交流：在小组长的组织下，每位同学介绍自己收集到的热爱生命的有关资料。 2.全般交流：小组推荐代表汇报本组同学搜集到的资料，教师引导学生运用多种方法进行介绍，如可以概括来热爱生命的人都有哪些，也可以简要谈谈某一类人的主要事迹，还可以具体介绍某一个人的感人故事。 二、激情导入，感知课文： 1.教师导入：同学们介绍的这些热爱生活、热爱生命的故事，太令人感动了。对于我们每个人来说，生命就像一张雪白的画布，只有精心设计，努力描绘，才不会空白与单调；生命也如多姿多彩的春天，只有细心感受，用心触摸，才能创造一个属于自己的春天。（板书：触摸春天） 2.由题设问：初次看到这个课题时，你想到什么？读过课文之后，你又产生了什么新的想法？ 3.学生交流。教师引导学生抓住“触摸”一词，谈谈自己读文前后的感受。 三、自主读文，识写生字：

语文四年级下第五单元

海曙区小学语文四下第五组评估题 班级姓名学号得分 第一部分基础知识积累与运用（45分） 一、看拼音，写词语。（8分） shùn jiān nóng yù zhèn hàn zhuó zhuàng zāo tà( ) ( ) ( ) ( ) ( ) kēkēbàn bàn huāfán yamào yǔshìcháng cí（）（）（）二、按查字典要求填表。（6分） 要查的字 音序 部首 选择正确的义项（打“√”） 奋不顾身 ①回头看②拜访③照管或注意 经历 ①记录年、月、日和节气的书②经过③过去的各个或各次 赞叹不已 ①已经②停止③历来 骚扰

①扰乱②客套话 三、把下列词语补充完整，并根据要求答题。（6分） 不假思( ) ( )然一震花（）叶茂多姿多( ) ( )然挺立清香( )（）热泪盈( ) ( )见天日改天（）地 1、描写植物特点的词语有：____________________________________________ 2、选择你喜欢的一个词写一句话：________________________________________ _____________________________________________________________________ 四、分别给“然”“静”组词，再选择合适的词语填入句中的括号里。（7分） （）然（）然（）然（）然 1、每一朵梅花都（）挺立，明亮夺目，神气十足。 2、（），草丛中蹿出一只兔子。 3、小草（）有如此的气魄。 （）静（）静（）静（）静 1、教室里（）得都能听到自己的心跳声。 2、听了妈妈的话，我的心久久不能（）。 3、骑马穿行林中，只听见马蹄溅起漫流在岩石的水声，使密林显得更加（）。 五、按要求完成句子。（6分） 1．我不禁忍不住笑出声来。（修改病句） 2、李老师家离学校最远。每天李老师总是最早到校。（用上恰当的关联词把两句话连成一句话。） 3、睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。（改成“把”字句） 六、根据课文内容填空。（12分） 1、“谁都有生活的________，谁都可以创造一个属于自己的_______世界。”从安静身上，我们感受到了她对_______的热爱，对_______的热爱，对_______的热爱。 2、《花的勇气》一文中，作者在维也纳只见绿地不见花时感到______，见到花儿藏身于草时感到______，离开前仍不见花儿冒出来时感到_______，见到花的原野时感到_______，最后被花的气魄所______，明白了一个人生哲理____________ _____________________________________________________________________ 3、“手不释卷”这个成语故事的主人公是_____，这个成语的意思是：____________________________________________________________________ 第二部分阅读积累与运用（25分） （七）阅读片段，完成练习。（12分） 夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上方飞来飞去，骚（拢扰）着我。趁它停下的时候，我一伸手捉住了它。（）我的手指稍一用力，它（）不能动弹了。但它挣扎着，（及极）力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中（越跃）动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我（震振）惊，我忍不住放了它！ 墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，（）它仅仅只活了几天。

五年级下册语文第5课古诗词三首

第5课古诗词三首 课型：探究、展示设计：班级：姓名： 学习目标： 1.有感情地朗读课文，背诵课文。默写《牧童》。 2.通过看注释，边读边想象诗中情景的方法，感知诗词大意，并能用自己的话讲述诗句的意思。 3.通过古诗词的学习，感受童年生活的情趣和快乐。 学习重难点：理解诗词意思，体会诗词意境，体会童年生活的情趣和快乐。 自主预习 1.了解诗人生平，搜集与诗词有关的信息。 2.练习诵读全诗，边读边画出诗歌的节奏。 3.借助工具书、注释，初步理解诗歌大意。圈点勾画，标出疑难词句。 4．比较下面多音字的读音： 快乐．---清平乐．剥．落---剥．皮剥．莲蓬亡．羊补牢---亡．赖 合作探究 1、品读《牧童》，享受童趣： 理解诗句的意思： 2、你看到了什么样的牧童？想象一下，牧童会是怎样归来呢？诗人又想借这个小牧童表达什么呢？

3、如此悠闲、自在、轻松的牧童，谁能将他读出来？诵读古诗，感受意境。 4、学习《舟过安仁》，合作探究： 用同样的方法学习古诗。 5、学习《清平乐·村居》 （1）自由轻声的读这首词，你仿佛看到了哪些画面？ （2）上片的“茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。”这两句话是什么意思？“醉里”是说谁醉？是作者还是老夫妻？谁能有条理地说说？ （3）那对白发翁媪在交谈些什么？ （4）读了这首词，你眼前浮现出怎样的情景，体会到怎样的乐趣？ （四）达标检测。 1.《牧童》的作者是，字。《舟过安仁》的作者是代诗人。

2.解释词语。 横：弄： 篙：棹： 亡赖： 3.根据课文填空。 （1）联系《牧童》一诗填空。 诗中有景——这景是，诗中有情——这情是。 诗中有人——这人是，诗中有声——这声是。 4、把诗句补充完整，让我们认识更多的“小儿”。 A．，飞入菜花无处寻。 B．儿童散学归来早，。 C．蓬头稚子学垂纶，。 （三）拓展延伸。 拓展阅读杨万里其他写儿童生活的诗：《稚子弄冰》、《桑茶坑道中》、《闲居初夏午睡起》，大体了解诗的意思，并选择一首自己喜欢的背诵下来。 归纳反思

最新 部编版语文四年级下册第五单元教材分析

部编版小学语文 四年级下册第五单元教材分析 一、单元内容总述 1. 本单元主题： 本单元课文主要是围绕“学习按一定顺序写景物的方法”这个专题进行编排的。主要由《海上日出》《记金华的双龙洞》两篇课文组成。编排意图是引导学生学会按一定顺序写景物的方法，体会文章是怎样按照一定顺序来写的，学会抓住重点景物去写。 2. 本单元重点： （1）了解课文按一定顺序写景物的方法。本单元的两篇课文语言浅显易懂，都很适合小学生阅读。《海上日出》是按照太阳变化的顺序写的：是按照日出前、日出时、日出后的顺序写的。《记金华的双龙洞》是按照游览的顺序写的，按照：外洞- 洞口- 孔隙- 内洞- 出洞的顺序写的。 （2）学习按游览的顺序写景物。《记金华的双龙洞》一文，作者围绕“游览的顺序”选取了外洞、孔隙、内洞等景物来写的，并在这篇课文学会绘制游览路 线图。在习作例文中，又一次强调制定游览路线图，习作中再次强调先画出游览路线图，再抓住重点景物，把自己游览的过程写下来。 内容教学要点课时教学建议 16.海上日出 作者围绕“日出前、日出时、 日出后”的顺序，写出了日出时 太阳变化的过程。重点是看看课 文是怎样按照太阳变化的顺序 来写的，具体写到了哪些景物。2 1. 默读课文，说说 日出时的景象。 2. 分析课文，知道 作者按什么顺序 生动地描写了海 上日出这一景象 的。 17. 记金华的双龙洞 本课围绕“路上-洞口-外洞- 孔隙-内洞-出洞”的游览顺序写 的，重点写了孔隙、内洞的景物。2 1.先整体感 知，画出课文游览 路线图。 2.分析内容， 看看作者选取的

试着按照一定顺序写出观察到的附近景物。景物有哪些，哪些又是重点写的。 了解“写景物的顺序”有哪两种；学会将重要的景物写详1 学生讨论“写景物 按照一定顺序”有 交流平台细、写具体。哪些方法，还要抓初试身手根据示意图画出参观路线；住重点景物写。 教学《颐和园》和《七月的 1 结合批注学 习作例文天山》，说说作者是怎样按照一 定的游览路线图展开对景物的习《颐和园》，用同样的方法学习 描写的。《七月的天山》。 习作：游 按照一定的游览路线图，抓 住重点景物，写游览过的景物， 选择合适的材料写一篇习作。 1 教师指导学 生按照自己定制 的游览路线图写 游览过的一处景 物。选出材料后交 流，互相提建议后 修改。

部编版四年级语文下册第五单元测试题(含答案)

四年级语文下册第五单元测试卷 (时间：90分钟分数：100分) 积累与运用 一、看拼音，写词语。(8分) 浙江金华的双龙洞真有意思。要想进洞，需要仰卧在一只很小的船里，当通过一段孔隙时，需要从tún bù()到脚跟都贴着船底，稍微把头抬起来，就会擦破étóu()。洞内的石笋颜色各异，chànàjiān()让我大开眼界。我nǔ lì()睁大眼睛欣赏着眼前的美景。 二、选择题。(12分) 1．下列各组词语中，加点字注音完全正确的一项是()。(2分) A．浙．江(zhé)范．围(fàn)陆．地(lù)石钟乳．(rǔ) B．重荷．(hé) 蜿．蜒(wǎn) 臀．部(tún) 镶．金(xiāng) C．一簇．(cù) 代替．(tì) 漆．黑(qī) 石笋．(sǔn) D．额角．(jiǎo) 孔隙．(xī) 窄．小(zǎi) 灿．烂(càn) 2．下列词语中不是表示颜色的一项是()。(2分) A．颜色各异B．五彩斑斓 C．千姿百态D．色彩缤纷 3．下列句子中说明方法与其他几句不同的一项是()(2分) A．洞口像桥洞似的，很宽。走进去，仿佛到了个大会堂。 B．鲸从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样。 C．鲸的一条舌头就有十几头大肥猪那么重。 D．城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路。 4．“这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，____不比作什么，____很值得欣赏。”填入这句话中的关联词最恰当的是()(2分) A．无论……都……B．只要……就…… C．即使……也……D．如果……就…… 5．下列句子没有语病的一项是()(2分) A．他估计明天一定会下雨。 B．通过这次活动，大大提高了班级凝聚力。 C．《海上日出》的作者是我国著名作家巴金。 D．妈妈买回了冬瓜、茄子、黄瓜、西瓜等蔬菜。 6．下列句子修辞手法判断不正确的一项是()(2分) A．随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。(排比、拟人) B．怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适。(设问) C．太阳好像负着重荷似的一步一步、慢慢地努力上升。(比喻) D．这不是伟大的奇观么？(反问)

四年级语文上册第五单元

四年级语文上册第五单元测试题 一、看拼音写词语。 pán xuán chéng zhuān tún bīng jiàn zhùbǎo lěi ( ) ( ) ( ) ( )( ) dǎzhàng hūyìng gōng diàn níng jiézhìhuì( ) ( ) ( ) ( ) ( ) jiān bǎng cōng yùyǎn yìng diāo kèdīàn ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、辨字组词。 魄（）转（）柱（）悄（）魂( ) 砖（）驻（）峭（）三、用横线画出词语中的错别字改在括号里。 昂手东望（）从容不破（）往费心机（）久经纱场（）浩不可惜（）不胜其烦（）趁其不背（）祟山峻岭（） 四、按要求写句子。 1、日本的小朋友非常喜欢中国的武术。 缩句：。 2、老师讲故事。 扩句：。3、我国已有29处景观被联合国教科文组织列入《世界遗产名录》。 改为“把”字句 。

4、《颐和园》这篇课文对我很感兴趣。 修改病句。 五、给加点的字选择正确的解释。 单①独立的、孤独的②项目或种类少、结构不复杂 ③记载事物的纸片④只、仅 1、单看这数不清的条石，一块有两三千斤重。（） 2、蟋蟀用来挖掘的工具是多么简单！（） 3、今晚的演出内容在节目单上写得明明白白。（） 六、按课文填空。 1、颐和园到处有美丽的景色，（）（）（）（）（）希望你有机会去（）（）（）（）。 2、站在长城上，（）着脚下的（）（），（）（）墙上的（）（），很自然地想起古代（）( ) ( )( )的劳动人民来。 3、多少劳动人民的（）（）和（）（），才（）（）成这（）（）（）（）、（）（）（）（）的（）（）（）（）。 4、每一间的横槛上都有（）（）的画，画着（）、（）、（），几千幅画没有哪两幅是相同的。（）（）上（）（）了（）（）。这一种花还没有谢,那一种花又开了。（）（）从（）（）的昆明湖上（）（），使人（）（）（）（）。

人教版小学四年级下册语文第五单元知识点整理

人教版小学四年级下册语文第五单元知识点整理 教材分析： 课文围绕“生命”这个主题，选编了《触摸春天》《永生的眼睛》《生命生命》《花的勇气》四篇课文，从不同角度反映了对生命的思考，抒写了对人生的感悟。 第十七课《触摸春天》 1、描写了一个盲童在花丛中用手、用心来感受春天美好景色的故事，说明了任何人都可以在自己的内心创造缤纷美丽的世界。作者用细腻的笔法、生动而富有感染力的语言来表现盲童安静丰富、热爱生活的内心世界，刻画了一个热爱生活、热爱自己生命、热爱世界上其他生命的女盲童的形象。 在春暖花开的美景中，一个小女孩穿梭在花丛中。她在一株月季花前停下来，慢慢伸出双手，悄然拢住了一只逗留在花间的蝴蝶。蝴蝶在她的手指间扑腾，小女孩的脸上充满了惊讶。许久，她张开手指，蝴蝶扑着翅膀飞走了。小女孩仰起头来张望。 在这个清香袅袅的早晨，作者也触摸到了一种从未有过的生命力，感悟到了人生的真谛：谁都有把握春天的权利，只有用心去感受生命的美好，才能创造一个属于自己的春天。2、课内理解： 1、安静流连于花香中，在花丛中穿梭，说明了什么？ 答：说明了安静热爱春天，热爱大自然。 2、“安静在花丛中穿梭”这句话在文中有怎样的作用？ 答：这句话不仅照应了前文，有表现出安静的活泼聪慧及对春天的热爱，也为下文描写她神奇地捕捉到蝴蝶作铺垫。 3、“这个盲女孩神奇的灵性”是什么？盲童怎么能抓住蝴蝶呢？ 答：指的是安静身上一种特殊的神奇的力量。也许是因为她整天在花丛中流连穿梭，身上有浓郁的花香，所以蝴蝶愿意和她做朋友。

4、“我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我神神地感动了”。“我”感动的原因是什么？ 答：安静的眼睛虽然失明，但她心灵的窗户并没有关闭，她是在用她的全部身心来感受 多姿多彩的世界。她的内心世界同样是一片明媚动人的景色，“我”为之感动着。 5、安静是个盲人，那她怎么张望呢？ 答：这两句话表现出了安静的内心向往。安静虽然看不见，但她用心想象蝴蝶飞走的画面，她向往着飞翔，感受人生的美好。 6、谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。这句话有怎样的含义？答：这句话是作者从安静身上感受到她对生活和生命的热爱后而引发的感想。意思是说，每一个人都拥有生活的权利，无论你是否拥有健全的体魄，只要热爱生活，热爱生命，就一定能够创造出一个属于自己的春天，编织出属于自己的五彩缤纷的世界。 第十八课《永生的眼睛》 1、讲述了“我”的母亲、父亲在死后捐献了自己的器官──角膜的故事，作者通过“‘我’对母亲捐献角膜不理解，爸爸对‘我’进行教育；爸爸的言行感动了‘我’，‘我’给女儿讲‘我’爸爸的故事并感动了女儿”的故事，展示了“我”的父辈为了他人能够更好地生活，尽自己最大所能来帮助别人延续生命的美好品德。 本篇课文讲述了一家三代人已经和准备为盲人捐献角膜的动人事迹，赞美了他们高尚的情操。文章以“永生的眼睛”为题，富有深意。“眼睛”折射出的是人性的善良和美好，“永生”弘扬了关爱他人、无私奉献的崇高精神必将世代相传，永不泯灭。 2、课内理解 1、爸爸坐到我身边，平静地说……我们的死就是有意义的。怎样理解父亲所说的这段话？答：这是琳达的父亲劝慰女儿时所说的一段含义深刻的话。身体比金钱、地位等更重要，因为一旦给予了他人，自己将不再有了；对人来说，死亡就是走向终结，然而生命却能 够在别人身上得到延续，使他们能够重获新生，更多地为社会做出贡献。这段话写出了 父亲认为为让他人恢复健康而捐献自身的一部分，这样的死很有意义，也体现了琳达父 母善于为他人着想、无私奉献的高尚的思想境界。 2、“在这一刻，我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜！”这句话是什么意思？ 答：女儿温迪的话，让“我”顿悟：父亲留下的不仅仅是一副角膜，还是他一心为他人 着想，为帮助他人而感到快乐和幸福的高贵品质，这种品质已根植于后人心中，并将世 代相传。 3、“我紧紧地搂住温迪，激动的泪水夺眶而出。这次，我为自己的女儿---14岁的温迪而骄傲！”这句话在文中有着怎样的作用？ 答：这句话表达了“我”对女儿温迪美好心愿的支持和认可。这里特别强调了温迪的年龄，是为了与文章开头当年14岁的“我”进行照应，形成对比，从而引发读者的深刻思考。 4、课文中几次出现含有“骄傲”的句子？它们有什么不同的含义？ 答：两次。第一次：“妈妈，我真为你、为外公所做的一切感到骄傲。”温迪得知外公捐献角膜后，不但没有“痛苦难忍”，反倒为自己亲人帮助他人而感到自豪。从温迪的言语中，可以看出她对器官捐献有正确的认识，闪耀着她无私奉献的光芒。第二次：“这次，我为自己的女儿---14岁的温迪而骄傲！”再次使用“骄傲”，表达“我”对女儿温迪美好心愿的支持和认可。与前文14岁的“我”形成强烈的对比，从而引发读者的深刻思考。5、课文为什么以“永生的眼睛”为题？ 答：因为如果死后能有助于他人健康的恢复，那么死也是有意义的。不仅温迪的外公、

部编版小学五年级下册语文第5课《草船借箭》课文原文及知识点

部编版小学五年级下册语文第5课《草船借箭》课文原文及知识点原文 周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌。 有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说∶“我们就要跟曹军交战。水上交战，用什么兵器？”诸葛亮说∶“用弓箭。”周瑜说∶“对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。”诸葛亮说∶“都督委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用？”周瑜问∶“十天造得好吗？”诸葛亮说∶“既然就要交战，十天造好，必然误了大事。”周瑜问∶“先生预计几天可以造好？”诸葛亮说∶“只要三天。”周瑜说∶“军情紧急，可不能开玩笑。”诸葛亮说∶“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。”周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。诸葛亮说∶“今天来不及了。从明天起，到第三天，请派五百个军士到江边来搬箭。”诸葛亮喝了几杯酒就走了。 鲁肃对周瑜说∶“十万支箭，三天怎么造得成呢？诸葛亮说的是假话吧？”周瑜说∶“是他自己说的，我可没逼他。我得吩咐军匠们，叫他们故意迟延，造箭用的材料，不给他准备齐全。到时候造不成，定他的罪，他就没话可说了。你去探听探听，看他怎么打算，回来报告我。” 鲁肃见了诸葛亮。诸葛亮说∶“三天之内要造十万支箭，得请你帮帮我的忙。”鲁肃说∶“都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？”诸葛亮说∶“你借给我二十条船，每条船上要三十名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。我自有妙用。第三天管保有十万支箭。不过不能让都督知道。他要是知道了，我的计划就完了。” 鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事，只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。周瑜疑惑起来，说∶“到了第三天，看他怎么办！” 鲁肃私自拨了二十条快船，每条船上配三十名军士，照诸葛亮说的，布置好青布幔子和草把子，等诸葛亮调度。第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。鲁肃问他∶“你叫我来做什么？”诸葛亮说∶“请你一起去取箭。”鲁肃问∶

四年级上册语文第五单元测试卷及答案

部编版四年级上册语文第五单元测试卷 基础百花园(39分) 一、给加点的字补充音节。(6分) ___ēl____ ____áng 呵．斥铁链．庞．大 ___ǎx____ zh____ 嘶哑．嗅．觉拯．救 二、给下列句中加点的多音字注音。(8分) 1．我最快乐．()的事情就是课余时间听听音乐．()。 2．雨后的荷叶好像翠玉似．()的，格外碧绿，赏荷的人盯着荷叶一动不动，似．()乎被迷住了。 3．我和老爷爷互相．()鼓励，最后终于都．()爬上了天都．()峰顶。爸爸给我们照了一张相．()片留作纪念。 三、看拼音写词语。(10分) 1．为了掉下的的孩子，老麻雀打算与的猎狗进行殊死。2．望着笔陡的边上似乎是从天上挂下来的，

我的腿不禁起来，如果不是爸爸及时鼓励我，我几 乎失去了继续的勇气。 四、形近字组词。(6分) 五、写出下列句中加点词语的近义词。(3分) 1．在它看来，猎狗是个多么庞大 ．．的怪物啊！() 2．要不是你的勇气鼓舞 ．．我，我还下不了决心哩！() 3．你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取 ．．力量！() 六、按要求完成句子练习。(6分) 1．改为“被”字句：我把熟透了的金黄金黄的杏分给小伙伴们吃。 ________________________________________________________ 2．仿写连动句：猎狗慢慢地走近 ．．大嘴，露出 ．． ．．．，张开 ．．小麻雀，嗅了嗅 锋利的牙齿。 ________________________________________________________ ________________________________________________________ 3．改为感叹句：老麻雀浑身发抖，它很紧张。

人教版小学语文四年级下册第五单元教材分析

人教版小学语文四年级下册第五单元教材分析 教版课标教材《语文》四年级下册第五组课文围绕“生命”这个主题,选编了精读课文《触摸春天》《生命生命》，略的课文《永生的眼睛》《花的勇气》四篇课文,从不同角度反映了对生命的思考,抒写了对人生的感悟。 一，《触摸春天》一文,描写了一个盲童在花丛中用手、用心来感受春天美好景表达了盲童热爱生活,珍爱生命的强烈追求。文章文笔细腻,用词丰富、优美。本组以“热爱生命”为主题。选有四篇有关生命的课文,目的是让学生体会生命的美好,从而思考如何对待生命,热爱生命。 教学目标：1、认识新字生词，会写9个生字。正确读写“流连、小径、流畅、悄然、一瞬间、扑闪、弧线、飞翔、权利、花繁叶茂、磕磕绊绊、清香袅袅、多姿多彩”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文章的主要内容 重点难点：1体会安静神奇的灵性，多姿多彩的内心世界，从而感受小女孩安静对生，命的热爱和对美好生活的渴望。2因为学生缺少体验，所以怎样引导学生从盲童的角度，真正深入地体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点。 建议教学前，可安排一次“假如我是一名盲人”的体验性活动：

让学生蒙上眼睛，通过走路、读书、写字等行动，切身感受盲人生活的不便和困难。之后交流自己的感受。 指导学生从整体把握主要内容。本文叙述了一件什么事情，文中的小女孩给你留下了怎样的印象，把自己的第一印象描述出来，然后体会作者的思想感情，互相交流。 学完本章之后，可以推荐学生课后阅读一下美国作家海伦.凯勒的散文《假如给我三天光明》，在向学生简单介绍一下海伦.凯勒的事迹，激发学生的阅读兴趣。 二，《永远的眼睛》本篇课文讲述了一家三代人已经和准备为盲人捐献角膜的动人事迹，赞美了他们高尚的情操。课文中的“我”由当年对父亲捐献母亲角膜的不理解，到成年后亲自捐献父亲的角膜，这是多么巨大的转变！这种转变展现了“我”思想认识升华的轨迹。当年的14岁的“我”和现在的14岁的女儿，对亲人捐献角膜的两种不同的态度，又是多么强烈的对比！这种对比也反映了前辈的耳传身授对后辈所产生的巨大影响。 文章以“永生的眼睛”为题，富有深意。“眼睛”折射出的是人性的善良和美好，“永生”弘扬了关爱他人、无私奉献的崇高精神必将世代相传，永不泯灭。 选编这篇课文的意图，一是让学生从课文讲述的故事中，进一步感悟生命的美好，体会人性的真善美，树立对器官捐献的正确观念；

四年级语文下册第五单元知识点

四年级语文（下）第五单元知识点总结 一、词语 1.读读写写 浓郁流连小径流畅引导悄然灵性经历瞬间扑闪概念 弧线飞翔权利缤纷鼓动跃动欲望冲破坚硬不屈茁壮 2.读读记记 笼罩呵护流淌捐赠器官角膜酷爱拥抱遵从失明 领悟乏味泛滥辽阔遗憾气魄清晰孤零零齐刷刷绿油油 清香袅袅不假思索热泪盈眶与世长辞重见天日改天换地 傲然挺立神气十足怦然一震 二、多音字 悄｛qiǎo 悄然悄声曲｛qū曲折弯曲｛qiāo 悄悄悄悄话｛qǔ歌曲曲调 重（chóng）重逢山重水复弹（tán）弹性动弹（zhòng）重担德高望重（dàn）弹无虚发弹尽粮绝 铺（ pū）铺垫铺张缝（ féng ）缝上缝补 （ pù）当铺床铺（ fèng ）砖缝缝隙 藏（cáng）躲藏捉迷藏 （zàng）西藏藏族 三、形近字 径（小径）畅（流畅）磕（磕磕绊绊）绊（绊倒）瞬（瞬间）弧（弧线）经（经常）扬（飞扬）瞌（打瞌睡）伴（同伴）舜（舜帝）狐（狐狸）洋（海洋）仅（仅仅）蹋（糟蹋）限（有限） 翔（飞翔）权（权利）塌（倒塌）退（退出） 缤（缤纷）扰（骚扰）欲（求生欲）屈（不屈）诊（听诊器）撼（震撼）宾（宾客）优（优秀）裕（富裕）拙（笨拙）珍（珍惜）憾（遗憾）

三、近义词 小径——小路流畅——顺畅准确——精确惊讶——诧异经历——阅历一瞬间——一刹那 完整——完好珍贵——宝贵照顾——照料领悟——明白坚硬——坚固跃动——跳动 骚扰——打扰短暂——片刻珍惜——爱惜寂寞——孤寂 明显——显然顿时——立刻 奇怪——怪异顽强——坚强轻率——贸然 栩栩如生——惟妙惟肖不由自主——情不自禁 四、反义词 浓郁——清淡合拢——分开（张开）优美——丑陋悲哀——欢喜 苦痛——甜蜜完整——残缺 平静——激动强烈——微弱坚硬——柔软短暂——长久 乏味——有趣辽阔——狭小肯定——否定 磕磕绊绊——稳稳当当不假思索——冥思苦想 五、日积月累 1.人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。（雷锋） 2.我的一生始终保持着这样一个信念，生命的意义在于付出，在于给予，而不 是接受，也不是在于争取。（巴金） 3.对于我来说，生命的意义在于设身处地替人着想，忧他人之忧，乐他人之乐。（爱因斯坦） 课外补充： 1.人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。——司马迁 2.宁为玉碎，不作瓦全。——战国策。 六、课文重点：

人教版五年级下册语文第5课教案

人教版五年级下册语文第5课教案 人教版五年级下册语文第5课教案1 教学目标： 1、学习本课生字新词，理解“沁人心脾、馋涎欲滴”等词语的意思。 2、培养学生快速默读课文，概括课文内容，理解人与人之间的相互信任是美好的品质;初步感受*“侧面描写”的写作方法。 3、能结合课文有关内容理解课文最后一句话的含义;并能在领悟中心的基础上联系自己的日常生活经验说说自己的读文后感想。 教学重难点： 能结合课文有关内容理解课文最后一句话的含义;并能在领悟中心的基础上联系自己的日常生活经验说说自己的读文后感想。 教学准备：课件 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣。

1、孩子们，你是怎样理解“信任” 的? 2、今天我们就一起来学习一个与信任有关的故事。这个故事讲的是美国有一对夫妇，每次在回婆家的路上，都会看到一个告示，(课件出示告示“桃子—自采—三里路”) 从这个告示中，你获得了什么信息? 二、初读课文，整体感知。 1、夫妇俩也感到非常有趣，随着告示的指引，来到了一片桃林(课件出示桃林的图片)。 ①、看到这片桃林，你有什么感受? ②、让我们看看书上是怎样描写的? 课件出示：钻进果林，根深叶茂的果树上结满了丰实的果子，一股沁人心脾的香味，使人馋涎欲滴。 A、这部分里有三个好词，是哪三个?(根深叶茂、沁人心脾、馋涎欲滴) B、同学们能说出它们的意思吗? C、带着这种感觉朗读这句话。

2、看到这样的桃子，同学们想去摘吗?让我们跟随布兰克夫妇俩一起去摘桃子。请同学们快速轻声读课文，用简单明了的语言说说课文主要写了一件什么事? 3、学生自读课文，教师巡视。 4、全班交流。 三、研读课文，合作探究。 1、这次摘桃子之旅，作者最深的感受是什么? 2、课件出示自学提示： 默读课文，用“——”勾画最能体现主人信任客人的句子，做适当批注:从中，你体会到了什么? 3、先在小组交流，然后全班交流。 (1)、课件出示：“朋友，欢迎您，每篮桃子五元钱，尽管自己采，然后把钱放在箱子里。祝您愉快!” ①、你从这张纸条中获得哪些信息? ②、“尽管”可以换成什么词?这个词语体现了什么? ③、从这张纸条上，你看到了一个怎样的主人? ④、让我们以主人的语气，把这张纸条读一读。

四年级语文第五单元试卷

四年级语文第五单元试卷 一、给带点的字选择正确的读音划“——”。（4分） 呼吁（yùxū）威胁（xiébàn）硕士（shuèshuò蓝盔（kūi hūi ） 卓越（zhuózhuō）覆盖（fùfū）挪动（nuóná）凯旋（kǎi jǐ） 二、辨字组词。（8分） 执（）征（）健（）剂（） 势（）证（）建（）济（） 三、照样字组词。（9分） 兴致勃勃 嘟嘟囔囔 勃勃生机 四、下面的句子加上词语，让句子表达的意思更具体。（8分） 1、我们排着（）的队伍站在校门口，（）地欢迎新老师到来。 2、（）的教室里同学们正在（）地做作业。 3、（）的天安门广场变成了（）的海洋。 4、（）树苗正在（）成长。 五、下面带点的字不正确的读音。（4分） 外祖母睡着（zhuózháo）了。 鲁迅几乎天天奔走于当铺（pūpù）和药铺之间。我渐渐地懂得了读书的乐（yuèlè）趣。 飞机投下了一颗炸弹（dàn tán）。 六、读下面的句子，注意带点的部分，然后写个类似的句子。（6分） 1、雨来像小鸭子一样抖着头上的水，用手摸一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。 2、她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛都盯在越来越短的蜡烛上。 七、“腹背受敌”、“兵贵神速”都是描写作战的词语。你还能写出几个来吗？（4分） （一）课内阅读（12分） 两年多来，我们全家人沉浸（）在失去亲人的巨大悲痛， 至今都忘不了爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。他说：“孩 等爸爸回来，我一定送你一顶‘蓝盔’。”我们与爸爸相约，等爸爸 旋（）的那一天，我们要带着最美的鲜花迎接他。 现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩（）上回来的。我们如约捧着鲜花，街道的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。鲜血染红了他的征衣，腕上的表浸满了凝（）固的血。爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤什么。啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，它呼唤的是：和平！和平！和平！ 1、在括号里添上正确的读音。（4分）

部编版五年级语文下册第5课《草船借箭》教学设计

5.草船借箭

能了解到哪些信息。 3.学生作批注，自我品读探究。 4.学生小组交流自学结果，教师适时引导学生抓人物对话交流自己的感受。 5.小组派代表作汇报发言，全班交流： （1）从这部分课文中，你了解到什么？（周瑜要陷害诸葛亮。） （2）刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。周瑜为什么还要害诸葛亮?【出示课件7】 周瑜对诸葛亮心怀妒忌。(学生齐读)。 从这句话你了解到周瑜的什么特点？（嫉贤妒能。）（3）周瑜要害诸葛亮，你是从课文中的哪些词句了解到的？（他们的对话。）【出示课件8】 ①当时，周瑜是吴国的是大都督，难道他不知道水上交战用什么兵器好吗？（周瑜是知道的，他明知故问。） ②周瑜这样问的目的是什么？（周瑜妒忌诸葛亮的才能，意欲加害诸葛亮。这是周瑜设好圈套，明里共商军事，暗里设陷阱害人，明知故问。） （3）周瑜设计想陷害诸葛亮，他是怎样一步一步达到自己的目的的？【出示课件9】 ①“公事”是什么意思？（朝廷之事；公家之事。）“推却”又是什么意思？（借理由推托、拒绝。）为什么不能推却？（诸葛亮回答“用弓箭最好”，这正中周瑜下怀，于是假借“公事”逼迫诸葛亮承担造箭任务。） ②从这段对话中你觉得周瑜是个怎样的人？（周瑜是个具有险恶用心的人。） ③同桌一起交流，想象周瑜当时的心理活动。【出示课件9】（请同学根据自己的课文内容的理解，选择描写人物说话时动作和神态的词语填入括号里。） ④学生交流，教师小结。 ⑤再读加入描写人物语言和神态词语的语段，总结下列问题：【出示课件10、11】 A.周瑜设计想陷害诸葛亮，诸葛亮是怎么做的？多种方式帮助学生进一步感受人物形象，理解故事情节。

部编版四年级下册语文第五单元知识点(完美打印版)

2020年春季部编版四年级语文下册（统编版） 第五单元重点 多音字： 悄｛qiao｝悄然悄声重重逢山重水复 ｛qiao｝悄悄悄悄话重担重头戏德高望重 曲｛qu｝曲折弯曲弹弹性弹棉花 ｛qu｝歌曲曲调弹无虚发弹尽粮绝弹丸之地 翔（xiang）滑翔翔实渐渐渐渐进搂搂抱搂着稿：稿纸稿约 翎（ling）翎毛花翎惭惭愧惭色楼茶楼楼阁搞：搞活搞笑 栩（xu）栩栩如生崭崭新缕一缕千丝万缕槁：枯槁槁木 截：截断截止 裁：裁剪裁判 栽：栽树栽花 近义词： 极其—非常竟然—居然惊讶—惊奇神奇—神秘呵护—爱护领悟—领会珍贵—宝贵悲哀—哀伤骄傲—自豪酷爱—热爱不由自主—情不自禁栩栩如生—惟妙惟肖骚扰—打扰 鼓动—扇动跃动—跳动震惊—吃惊沉重—稳重震撼—震动糟蹋—糟践寂寞—孤寂 辽阔—广阔气魄—气势 反义词：

浓郁—清淡吸引—排斥悲哀—喜悦完整—残缺骄傲—自卑遵从—违背短暂—长久 有限—无限珍惜—浪费失望—希望寂寞—热闹 必会生词：寂寞遗憾骚扰欲望沉稳震撼糟蹋短暂无限突如其来不假思索栩栩如生热泪盈眶历历在目闷闷不乐斤斤计较依依惜别高高在上默默 无闻改天换地傲然挺立拔地而起 《触摸春天》：课文通过描写盲童安静的在花园里捕捉春天的故事，告诉我们谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界的道理。表达了作者对生命的热爱和对美好生活的赞叹。 《永生的眼睛》：课文通过写作者一家人无私捐赠眼睛角膜的故事，赞美了他们高尚的情操，使我们感受到了人生的价值不是索取，而是奉献。 《生命生命》：课文通过动物、植物及人三方面的事例，引出了对生命的思考，向我们展示了生命的意义：生命虽然短暂，但我们要让有限的生命体现出无限的价值。 《花的勇气》：课文通过作者在四月的维也纳看见小花在冷风冷雨中傲然怒放的情景，明白了生命的意味就是勇气的道理。 描写春天的诗句： 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。苏轼《惠崇（春江晚景）》 春色满园关不住，一支红杏出墙来。叶绍翁《游园不值》 胜日寻芳泗水滨，无边光景一是新。朱熹《春日》 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。王维《渭城曲》 关于“奉献”的名人名言： 我要做的只是以我微薄的绵力来为真理和正义服务。————爱因斯坦 人并非为获取而给予，给予本身即是无与伦比的欢乐。————弗罗姆 月儿把她的光明遍照在天上，却留着她的黑斑给她自己。———泰戈尔

部编版小学五年级下册语文第5课《草船借箭》课文原文及知识点

部编版小学五年级下册语文第5课《草船借箭》课文原文及 知识点 部编版小学五年级下册语文第5课《草船借箭》课文原文周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌。 有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说∶“我们就要跟曹军交战。水上交战，用什么兵器？”诸葛亮说∶“用弓箭。”周瑜说∶“对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。”诸葛亮说∶“都督委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用？”周瑜问∶“十天造得好吗？”诸葛亮说∶“既然就要交战，十天造好，必然误了大事。”周瑜问∶“先生预计几天可以造好？”诸葛亮说∶“只要三天。”周瑜说∶“军情紧急，可不能开玩笑。”诸葛亮说∶“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。”周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。诸葛亮说∶“今天来不及了。从明天起，到第三天，请派五百个军士到江边来搬箭。”诸葛亮喝了几杯酒就走了。 鲁肃对周瑜说∶“十万支箭，三天怎么造得成呢？诸葛亮说的是假话吧？”周瑜说∶“是他自己说的，我可没逼他。我得吩咐军匠们，叫他们故意迟延，造箭用的材料，不给他准备齐全。到时候造不成，定他的罪，他就没话可说了。你去探听探听，看他怎么打算，回来报告我。” 鲁肃见了诸葛亮。诸葛亮说∶“三天之内要造十万支箭，得请你帮帮我的忙。”鲁肃说∶“都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？”诸

葛亮说∶“你借给我二十条船，每条船上要三十名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。我自有妙用。第三天管保有十万支箭。不过不能让都督知道。他要是知道了，我的计划就完了。” 鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事，只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。周瑜疑惑起来，说∶“到了第三天，看他怎么办！” 鲁肃私自拨了二十条快船，每条船上配三十名军士，照诸葛亮说的，布置好青布幔子和草把子，等诸葛亮调度。第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。鲁肃问他∶“你叫我来做什么？”诸葛亮说∶“请你一起去取箭。”鲁肃问∶“哪里去取？”诸葛亮说∶“不用问，去了就知道。”诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。 这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。天还没亮，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。鲁肃吃惊地说∶“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说∶“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。” 曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说∶“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。”他派人去旱寨调来六千名弓弩手，到江边支援水军。一万多