幼儿园大班活动区案例《机器人》

幼儿园活动区游戏优秀实例游戏名称：机器人

年龄班：大班

游戏来源

幼儿观看了机器人的动画片之后，对机器人情有独钟，经常谈论的话题多以机器人有关，有些幼儿甚至带来了机器人的绘本《机器人心中的蓝鸟》与大家一起分享，于是教师组织幼儿一起观看这些机器人绘本。

预期目标1、喜欢阅读绘本，能根据绘本画面猜测绘本内

容。

2、通过阅读了解机器人的身体结构、功能，丰

富对机器人的经验。

3、仔细观察绘本的画面，能大胆表达自己的认

识。

4、阅读中能针对困惑问题，以询问、查找资料、

回看图书等方法寻求解决、积累经验，并与同伴

分享阅读经验。

5、结合自己的阅读经验，尝试制作机器人绘本。

6、能利用绘画、胶粒拼插、废物制作等手段表

现机器人的外形特征。

7、能进行机器人动作的表演。

图

片

材料投放绘本、胶粒、圆形、条形磁铁、回形针、夹子、橡皮、积木、纸团、雪花片、铁片、塑料盆、纸板等

游戏玩法1、仔细观察绘本的画面，针对绘本中的人物、故事情节进行讨论，表达自己的见解。

2、翻阅图书、查找资料、询问同伴解答阅读过程的疑惑。

3、利用胶粒、废旧材料制作自己喜欢的机器人。

4、结合自己的阅读经验，改编或创编绘本的故事情节、制作自己喜欢的机器人绘本。

5、设计机器人动作，结合音乐进行机器人走路、跳舞等动作的表演。

●游戏推进一

观察分析【活动观察】（阅读区）

教师在阅读区投放的《机器人心里的蓝鸟》，引起了幼儿的兴趣，几个小朋友一起翻看起来。

幼儿：这里有个机器人但是他的心坏了，你能找出来吗？

幼儿：是浅蓝色的机器人，他的胸前开了一个门，并且里面是空空的，还有一些线头露出来。

幼儿：其他的机器人都是在干活，只有他坐在木头的架子上，手扶在脑袋上低着头，好像很伤心的样子。

幼儿：可是他是干什么工作的呢？

幼儿：我觉得他肯定是在工厂里做工的机器人，因为这里有烟囱在冒烟，还有很多机器人在铁丝上走来走去。

幼儿：他心脏的线条断了，为什么就不能工作了？

幼儿：他的心脏里面一定有一个总开关，总开关坏了就不能工作了。

幼儿：机器人的心脏到底有什么功能呢？

幼儿：我知道很多机器人，他们可以帮助人家洗衣服、做饭、扫地。

幼儿：我知道有的机器人还可以帮助人砍木头、盖房子。

幼儿：我家里也有很多机器人的书。

【活动分析】

幼儿在阅读绘本过程中能认真细致地观察画面，对画面中蓝色的机器人很感兴趣，能根据画面中人物的表情、身体特征等情况进行猜测，推断机器人是干什么动作的？心情如何？

绘本中蓝色机器人的身体状况——心坏了不能工作，这情节让幼儿对机器人的身体结构产生了好奇心，“机器人的心脏有什么用呢”“为什么机器人的心坏了就不能工作？”部分幼儿能结合自己的认识经验，谈论机器人的相关信息，对机器人身体结构、功能等，产生浓厚的探究欲望。

推进

(

图片）

根据《指南》“教师应该尊重幼儿学习兴趣，为幼儿提供探究学习的时间与材料”的精神，教师及时肯定幼儿探究的欲望，并为支持幼儿的探究学习做了一下材料准备。

（一）材料调整：

1、创设了机器人资料库，提供各种有关机器人的绘本、图书、画报、玩具、碟片等

资料。

2、提供纸张、画笔投放在区域中。

（二）活动调整

1、引发幼儿查阅各种机器人的绘本、画报、图书等资料，探究机器人身体结构、功

能的信息。

2、鼓励幼儿将自己探究到的机器人信息，运用语言表达或画画表现等形式，向同伴

们介绍、分享。

幼儿在机器人“资料库”查阅机器人的知识

●游戏推进二

观察分析【活动观察】（阅读区）

幼儿来到机器人的资料库，与伙伴一起翻阅、查找机器人的秘密。

幼儿：你们看这个这个机器人长得好奇怪呀，它的眼睛能旋转，它的手臂很粗，手指是钳子的形状。

幼儿：他一定是帮助人们拿重物的机器人。

幼儿：这个机器人的肚子上由许多颜色的按钮，这些按钮一定是可以控制机器人工作的。

幼儿：就像他的心脏一样，如果这些按钮坏了，这个机器人就不能工作了。

幼儿：这个机器人长得很漂亮，它的手和脚是可以变化的，在陆地时，它就是脚和手，可以行动的，但在高空上，它的手变成了翅膀，脚就变成火箭，可以飞

到天上了。

幼儿：这是一个多变机器人，我很喜欢，我好想把他画下来呀。

幼儿：我也要画一个多功能机器人，比比看谁的机器人漂亮。

幼儿：我要设计一个又好看又能干的女孩子机器人。

【活动分析】

在阅读区的机器人资料库里，幼儿专注地查阅、翻看各种有关机器人的书籍、画报，与同伴们分享探究到的各种机器人的知识，幼儿对机器人的外形特征、功能特征很感兴趣，能通过细致地观察对比、辨别不同机器人的身体结构、功能的不同，猜测各个机器人的名字、工种、功能等，有些幼儿甚至还想画自己喜欢的机器人、设计漂亮机器人。

调整推进(图片）（一）材料调整

1、美工区提供纸张和水彩笔，提供展示幼儿设计图的墙面，准备投票的笑脸黏黏纸。（二）活动调整

1、鼓励幼儿设计机器人。

2、大胆向同伴介绍自己设计的机器人身体结构、功能等特征。

3、对作品进行投票。

机器人设计图展示用胶粒搭建机器人●游戏推进三：

观察分析【活动观察】（美工区）

美工区的幼儿认真地设计自己喜欢的机器人，涵涵设计了一个家务机器人，鼻子画着又长又大的吸管，不仅能吸飞尘，还能卷起物品，身体上画着许多手臂，各条手臂的功能不同，有扫地的、有洗衣服的、有收拾整理的、有修理工具的，明明设计的是播音电视机器人，大大方正的头部不仅能随时播报、收看电视，还能随地移动，跟随人播报节目，丽丽设计的是机器狗，能快速扫描到物品，耳朵有接受信号的功能，眼睛发现脏污，四肢能跑能滚，能迅速扑捉猎物；咪咪设计的机器人具有飞行功能，不仅能在陆地爬行，还可以在天空上飞行，不仅能接受信号，还能发射信号。

亮亮的设计图却画着简单的机器人，除了身体和四肢，没有其他东西了，他看了看周围小朋友的画，将水彩笔放回篮子内，来到建构区，用建构区中的小型胶粒拼搭了一个战斗机器人，手上握着一把宝剑。一会儿建构区的小朋友也跟着他一起搭建机器人。

【活动分析】

1、幼儿能用绘画丰富性地表现机器人的身体特征。

幼儿对机器人的兴趣，以及教师所提供的探究环境，促使他们认真探究，通过观看机器人录像、查看图书资料、翻看机器人绘本等书籍，积累了许多机器人的相关经验，在设计活动中，幼儿不仅将机器人的外形设计得形象生动，多姿多彩，在功能的设计上也体现了多用性、广用性。

向同伴介绍时，幼儿能运用专业的词汇来描述，如，它的眼睛有感光功能，能接受信号，耳朵也有感光功能，能接受遥控等；他能帮助人们做家务活，可以让自己的身体发生变异，有时是圆形的、有时是长方形的、有时可以走路、有时可以飞行、有时可以滚动。可见，幼儿对机器人很感兴趣，探究很深入。

2、幼儿用其他方法表现机器人。

教师没有限制幼儿的活动，并能及时鼓励肯定幼儿的创新方法，推进幼儿表现机器人的多种方法。如个别幼儿对画机器人不感兴趣，而是用胶粒搭建立体机器人，还引发更多幼儿主动加入搭建机器人的活动。

调整

推进

(图片）

（一）组织幼儿讨论：确定表现机器人的多种方法。

教师：我们除了画机器人之外，还有哪些方法可以来表现机器人呢？

幼儿：我们可以用各种胶粒来搭建机器人。

幼儿：我们还可以搭建机器人的城堡。

幼儿：可以用益智盒来拼图机器人。

幼儿：我在电视上看到别人用纸箱来做机器人，很漂亮。

（二）材料调整

1、益智区提供益智盒胶粒、建构区提供小型拼插胶粒。

2、班级门口创设废旧物品分类投放站，幼儿将家中的废旧物品带来进行分类投放。

3、收集各种小卡片、小图纸、线条、小零件等可以装饰机器人的物品。

（三）活动调整

1、鼓励家长与幼儿一起收集各种废旧物品，亲子制作机器人。

2、尝试与同伴合作，利用废旧物品制作机器人。

收集废旧材料益智合拼图机器人

利用废旧物制作机器人

尝试各种黏连工具●游戏推进四：

观察分析

【活动观察】（美工区）

幼儿选择废品投放站的废旧物，进行组合、黏贴、装饰，设计自己喜欢的机器人，丽丽和瑶瑶一起设计的机器人是由大小纸箱组合而成的，眼睛、耳朵是用光盘黏贴，眉毛用许多颜色的彩棒黏贴，圆圆的机器人是用废旧的键盘组合而成的，由教师帮忙固定在一起。接着他尝试将两个有颜色的夹子夹在机器人的耳朵上，设计成耳朵的感光器，明明搬来大小不同纸箱，组合成机器人身体和四肢，朗朗用双面胶的圈圈黏贴制作机器人耳朵，用各种彩带黏贴，制作机器人的头发，在组合、黏贴、装饰中不停的换工具，有时用双面胶、有时用夹子、有时用小铁线等。

幼儿用纸箱制作的机器人，装饰好之后，套在自己的身上、头上，学着机器人走路的动作，机械的走起来。

【活动分析】

1、幼儿能充分利用废旧物品来设计机器人。

幼儿的想象力丰富，能结合自己对机器人外形、特异功能等经验，选择各种废旧的纸箱、纸盒、铁制品、塑料制品、大小卡片、彩带、彩棒等，来设计的机器人身体特征。

2、黏连环节比较困难，但幼儿会不断的尝试。

教师提供的黏连材料有双面胶、透明胶、泡沫胶、小铁线、浆糊、订书机等物品，幼儿会不断的选择和尝试使用，但成功率不高，需要教师提醒和帮忙，因此，在后期，幼儿还需学习正确地选择和使用黏连工具材料。

3、幼儿有表演机器人的愿望。

部分幼儿对机器人的动作很感兴趣，装饰好机器人之后，把它套在自己的身上，

学着机器人机械走路，还做出各种姿势，可见，幼儿对机器人动作的表演很感兴趣。

调整

推进

(图片）

（一）材料调整：

1、提供多种粘连工具，与幼儿一起讨论各种粘连工具的正确使用方法。

2、提供笑脸的黏黏纸，鼓励幼儿对设计的机器人作品、亲子制作的机器人进行投票，

评选最佳创意奖。

2、创设表演区，鼓励幼儿创编机器人的动作进行表演。

4、提供各种遮阳布块、儿童安全帽、衣架、小图片、小夹子、波音纸碎片等物品，

让幼儿制作机器人表演的服饰。

（二）活动调整：

1、利用废旧物品制作、装饰机器人。

2、鼓励幼儿创编动作，进行机器人表演。

3、制作机器人表演的服装。

为自制的机器人投票最佳创意获得者表演机器人走路

表演机器人对战同伴帮助制作机器人的服饰

●游戏推进五：

观察

分析

【活动观察】（表演区）

表演区内挂着幼儿自制的布料服装、纸箱、帽子等机器人的表演服装，幼儿穿上服装自娱自乐地表演，有的摆着机器人的定型动作、有的学着机器人僵硬地走路姿势，一下一下有节奏的走着，老师提醒幼儿可以利用道具表演，丽丽想了想，立刻从废品投放站内找来两个衣架，当武器的道具进行表演，坤坤也学着她拿来找来锅盖进行表演，幼儿俩俩合作摆出对战的造型，开心地表演着。

【活动分析】

幼儿对表演机器人很感兴趣，但表演的经验不够丰富，只能设计简单的机器人走路、定型的动作，没有情节、没有动作变化，过程显得不生动，在老师的鼓励下部分幼儿能寻找道具进行创编动作。

调整

推进

(图片）

（一）组织幼儿讨论：机器人应该怎样表演更加生动。

幼儿：我们要用音乐表演。

幼儿：我们可以先设计很多两个、三个机器人组合的动作。

幼儿：我们还可以设计机器人做游戏的动作表演。

幼儿：我们还可以使用更多的道具来表演。

（二）材料调整：

1、准备机器人表演的音乐。

2、收集机器人的视频、动画片。

3、准备各种多样的现成道具。

（三）活动调整：

1、组织幼儿观看机器人表演视频、动画片，丰富幼儿对机器人动作表演的经验。

2、增添音乐、利用道具、合作设计动作进行表演。

幼儿观看了机器人动画片，并加入了音乐、道具之后，后期的表演日趋生动了。

●游戏推进六：

观察

分析

【活动观察】（语言区）

童童是机器人忠实的爱好者，天天在机器人资料库中查阅各种机器人信息，还喜欢将自己探索到的机器人知识与小朋友们分享，但是，今天在分享时，小朋友却

有不同的见解。

童童：你们猜一猜，这个机器人头上的天线是用来干什么的？

毛毛：这是机器人的眼睛，可以看到很远的东西。

童童：不对不对，这是机器人的遥控感应器，人们将遥控器对着这个天线一摁，机

器人就接收到信息了，就可以帮助我们做事情了。

毛毛：我觉得这是机器人的眼睛，机器人来到一个危险的地方，先把身体躲起来，

伸出头顶的天线，用来观察周围是否有敌人，天线上还长着大大的眼睛，不仅可以

旋转看四周，还可以伸长和缩短。

童童：你看，这个机器人就是这样用天线接收信息开始工作的。

毛毛：我在另外一本《机器人探秘》的书里，看到机器人的天线就是眼睛。

童童：那你把这个《机器人探秘》的故事，画下来给我们看，好吗？

毛毛：好呀，我们一起来画机器人的故事。

...........

【活动分析】

幼儿从阅读了绘本《机器人心里的蓝鸟》之后，对机器人的身体结构、功能产生了浓厚的兴趣，由此而产生了一系列的活动，如探究机器人的秘密、制作机器人、表演机器人，在这过程中，幼儿积累了更多机器人的经验，阅读能力也不断提高，当他们再次翻阅机器人的绘本时，已经不像当初那么惊喜和好奇了，而更多的是带有自己的观点与经验，对书中细节会产生质疑，还能通过对比、反复翻阅、联系故事、同伴讨论等方法，去猜测和查找答案。同时，随着对机器人经验的不断丰富，幼儿会大胆地发表自己不同的观点，喜欢将自己探究的机器人知识与同伴分享，对仿编和自编机器人故事产生了兴趣，因此，在教师的建议下，幼儿尝试制作机器人故事的绘本。

调整推进(图片）（一）材料调整：

准备自制绘本的画纸、水彩笔、封面板、双面胶等（二）活动调整：

1、幼儿仿编、自编机器人的故事，自制机器人的绘本。

2、与同伴分享自制的绘本故事。

3、给小班弟弟妹妹讲自己的绘本故事。

（幼儿自制的绘本如下）

●游戏推进七：

观察

分析

1、与同伴分享自制的绘本故事。

2、给小班的弟弟妹妹讲自制的绘本故事。

【活动分析】

幼儿对自制的绘本的活动很感兴趣，在制作的过程中很专注、投入，不仅能结合自己的探索经验、生活经验，来创编各种各样的机器人故事，还能根据绘本的外观特点来设计，表现形式多种多样，有绘画、线描、剪贴等，自制完绘本之后，大多数幼儿都很兴奋、很有成就感，总想着将自己的绘本给别的小伙伴看，不仅是想让大家看到自己设计的漂亮绘本，更是想告诉大家不同的机器人故事。于是在教师的建议下，幼儿进行了“我的绘本故事”的介绍活动，他们向自己的好伙伴介绍、向同桌的小朋友们介绍，还向小班的弟弟妹妹们介绍。在一次次的讲述中，幼儿的自信心、语言表达能力提高许多，幼儿对自制绘本的活动越来越喜欢。

幼儿自制的绘本内容虽然很丰富，但是绘本的结构不够完整，大多数绘本的封面、封底的制作比较粗糙，不够美观，封面缺少出版社、编辑作者、条形码等，正文内容也缺少正确的文字匹配，因此，幼儿还需进一步认识绘本的结构特点，为下次制作更精美的绘本做准备。

调整推进(图片）（一）材料调整

1、创设绘本展示区，提供丰富的绘本供幼儿欣赏。

2、创设“我喜爱的小作者”自制绘本的投票区。

（二）活动调整：

1、引导幼儿关注绘本展示区，观察各种精美绘本的封面、封底设计，如图文作者、出版社、条形码、扉页、正文设计等，加深幼儿对绘本结构、外观的认识，并迁移经验制作更精美的绘本。

2、鼓励幼儿对喜欢的自制绘本进行投票，评选最优秀的作者，激发幼儿的创作热情。

幼儿园大班区域主题活动案例分析

教育活动案例 幼儿园大班区域主题活动案例分析 天津市河西区第五幼儿园 张欣欣

幼儿园大班区域主题活动案例分析 一、案例描述： 区域主题活动开始了，本学期我班开展的是小叶子摄影楼主题活动。孩子们根据自己的喜好自由的选择了不同的角色进行游戏。我发现后期制作区一个人也没有，我说：“制作区谁愿意去玩啊？” 也许是幼儿光顾着在玩游戏没有听见吧，于是我 耐心地提高了嗓门：“今天谁愿意去给相框、模型小汽车进行装饰制作 呀？”这时，琪琪抬头看了我一会儿，举手说：“我去吧。”后来有几个幼儿也陆 续的响应了，要去制作区玩。 制作区的活动开始了，开始几名幼儿都在专心手工制作，可是一会儿就结 束了。见此情况我就给她们几个人重新分配了任务，在我的辅导下，活动总算又顺 利的进行起来了。在制作活动进行到一半的时候，我发现制作区里又乱成一团，跑 过去一看，皱纹纸，剪刀，硬纸板扔的桌上地下到处都是，孩子们看到我来了又赶 紧认真制作起来了，嘴里却不停的说一点都不好玩。二、分析 区域主题活动是提供给幼儿一个自我发现，自主学习以及和同伴进行合作游 戏的活动形式，它灵活多样，能开发幼儿潜能，满足每个幼儿的不同发展需要， 是最受幼儿欢迎的活动之一，可今天制作区在没有人的情况下是老师介入，和幼儿商讨后幼儿才去活动的。根据孩子的反应我做了以下的原因分析： （一）投放的材料的问题 在投放材料的过程中，发现幼儿的兴趣已经不高了，没有及时的根据主题活动的延伸，根据孩子来自生活中的兴趣与需要，选择与之相关的材料，材料也比较单一。当幼儿对某样事物有着浓厚的兴趣时，才能在活动中保持愉快的情绪，处于积 极主动的探求状态，兴趣是幼儿学习的原动力，而幼儿的能力与水平又是制约其发展的影响因素。当幼儿觉得游戏也就如此时，她们就会失去活动的兴趣，也就不愿意再玩了。 投放材料时没有考虑到个体差异。每个幼儿都是一个独特的个体，这些个体之间难免会存在这样那样的差异，而幼儿教育要允许幼儿以适合自己的方式、速度去学习、探索，只有这样，才能让每个幼儿都能体验到成功。 （二）教师的指导 在区域活动中，教师的角色定位更要体现出她是幼儿发展的支持者，合作者，

幼儿园大班区角活动计划

幼儿园大班区角活动计划 一、活动目标 激发幼儿对自然现象的兴趣，学习运用多种感官感知事物现象，发展观察力。学习照料小动物，了解几种动物的生活习性，培养幼儿爱护大自然的情感，初步渗透人与自然界那种息息相关、互生共存的关系。 二、活动内容 1、玩线区（粘一粘） 目标：学习用毛线粘贴成各种美丽的画，培养幼儿的审美能力和制作兴趣。 材料：各色毛线、白纸、胶水或糨糊、剪刀 玩法：幼儿在白纸上画好花、动物等图案，运用剪刀将毛线剪成线段或线绒进行粘贴。 2、手工角 目的：通过动手，发挥幼儿想象力，创造力。 材料：火柴盒、彩纸。 玩法：用火柴盒拼、插、粘制作多种物品，幼儿用彩纸折叠小动物。 3、动手角 目的：巩固幼儿对颜色的认识，数的形成，锻炼手的灵活性。 材料：毛线、塑料绳、皱纹纸 玩法：把材料分成相同的三份，教幼儿编小辫，颜色多种多样。 4、图书角 目的：培养幼儿阅读图画书的兴趣，组织幼儿安静的读书。发展幼儿的口语表达能力，提高阅读水平。 材料：各种图书 玩法：向幼儿介绍图书的名称，引起幼儿对图书的兴趣，指导幼儿进行安静的阅读图书，并让幼儿互相讲述图书的内容。 三、区角活动的措施 1、制定计划，有条不紊的开展活动，把区角活动纳入教学计划，于教育一日活动中 2、我园从领导到教师明确开展区角活动对开发幼儿智能实施素质教育的意义，发挥自己的聪明才智，创造性的设计区角活动，满腔热情的投入到活动中去。兴趣是最好的老师，因此我们从小培养幼儿动手、动脑能力，制作粘贴一些漂亮的礼物，赠给每个幼儿，告诉他们是废旧物品制成的，激发起好奇心，培养他们的制作兴趣。耐心细致的教给幼儿剪贴，拼的技能。让幼儿用废旧火柴盒组合各种家具，用蛋壳制作不倒翁娃娃，教幼儿熟练剪贴技能对幼儿自己创作作品要予表扬和鼓励。 四、活动效果 1、幼儿利用废旧物品制作各种玩具，便宜，卫生绝不比高档玩具差，而那一双双灵巧的小手活动与锻炼，又是任何电动玩具不能比的，凡参加活动的幼儿，思维活跃，接受能力强，在知识行为能力方面都超过其他未参加活动的幼儿。 2、教师从根本上转变了传统的教育教学观念，变重课堂教育以游戏为主，变重知识灌输为重能力培养，变重独力教学为综合主题教育活动。

幼儿园大班区角计划3篇

幼儿园大班区角计划3篇 （1134字） 幼儿园的活动区域具有多样性，自由性和趣味性，能促进幼儿全面发展。幼儿园的各种活动的探索过程要比探索的结果重要，区域活动正好为幼儿提供探索的机会，让幼儿在动手操作中加以认知，区域活动不仅是集中教育活动的延伸、拓宽与补充，而且应与集中教育相结合。教师通过观察记录，根据活动情况及时进行修正、补充。探索活动是幼儿的一种自主性和和实践活动，幼儿个体间存在差异，对问题的探索能力是不同的，我们提供的操作材料应有适用的层次性，提出的操作要求应有所不同，以增进幼儿的兴趣和活动活动深度。 （2452字） 区角活动是教师根据幼儿的发展现状和发展目标，创设多种领域的学习区域。并提供活动材料，让幼儿通过自身的摆弄、操作去感知、思考、寻找问题的答案。而教师的任务是关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感的察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。 关键词：

区角活动 爱玩游戏是每个孩子的天性，游戏一直以他独特的魅力吸引着无数的孩子。人们对游戏的认识越来越深入。而区角活动作为一种教育游戏活动，同样受到了孩子们的普遍欢迎。它重在创设一种宽松、和谐的环境，提供丰富的材料，以及选择广泛的内容。而教师在此过程中只是一个观察者，引导者。因此，孩子们学的特别轻松、自然、没有压力，他们可以做自己想做的事。这种个别化的教育形式尊重了幼儿的个体差异，满足了幼儿个体发展的需要。也是当前幼儿园《纲要》所提出：“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得成功和满足”的最有效的措施。 一、建立活动区规则，引导幼儿自主进行区域活动。 活动区是幼儿自由活动的场所，但自由不等于放任，为所欲为。而应该是掌握规则之后的一种自主游戏，在创设活动前就必须考虑规则问题。而制定区角活动的主体应该是教师和幼儿，偏向某一方都是不妥的。 1、在活动前提出规则

幼儿园大班活动区游戏优秀教学案例：《小小植物角》共10页

幼儿园活动区游戏优秀实例游戏名称：小小植物角 年龄班：大班

2、鼓励幼儿寻找周围还有哪些藤蔓植物，和幼儿共同收集各种 藤蔓植物。 游戏进展二：怎么布置 【观察】小朋友带来了各种藤蔓植物，大家一起商量怎么布置，林轩说：“像我们中班那样摆在植物架上我觉得就很漂亮！”意林说： “能不能在我们的窗户、阁楼、卫生间、钢琴上都摆上植物，这样每 天在教室就能看到它们，也不用去植物角，很挤。”子赫说：“是呀， 我们家也是桌上、电视墙、阳台，到处都有花呀!”意林说：“那同 意我和子赫说的，大家举手一下。”两个人仔细地数了数，意林又说 道：“同意林轩说的，请举手。”两个人又数了一次。他俩举手欢呼：孩子们一起动手摆放，大家发现植物的数量不够，想自己动手种

2、和幼儿一起讨论：如何让植物长得更好？阳光、水分和营养是大 家公认植物生长所必需的三个条件。 游戏进展三：绿萝长了 【观察】今天又有几个小朋友围在植物角在观察，子赫说：“看，这 是我带来的绿萝。”瀚宇说：“我的这盆也是绿萝。”子赫又说：“你 看，它的叶子象爱心桃一样，我妈妈告诉我它会越来越长，然后垂下 来。”瀚宇说：“不对不对，我家里还有一盆，它是一直顺着竹竿往 上爬呀爬。”看着他们争论不休的样子，我鼓励他们大胆验证自己的

、根据幼儿的观察点，通过提问的方式引发幼儿对绿萝进行连、请子赫和瀚宇与同伴交流自己的发现，鼓励每位幼儿细心照 腰都弯了 【观察】今天，瀚宇又有了自己的新发现，说：“看我这个绿萝现在比筷子还高，都没地方爬了要垂下去了！”展葳说：“是呀，我的瓜也长长了，感觉它的腰都弯了！”我问问他们：“该怎么办？”他们想了想，跑去器械室找了用于攀爬的攀爬绳。在我的帮助下终于挂到了墙上。可他们不太满意，瀚宇说：“我觉得不漂亮，绳子编的格子歪歪扭扭的，要不换了吧！”他叫展葳把美工区展示用的栅栏拿

大班区角活动案例

大班区角活动的案例分析（顾晓敏） 区角活动开始了，孩子们根据自己的喜好自由的选择了区域中安静的游戏，我发现音乐角一个人也没有。于是，我暗示到：“音乐角谁愿意去玩啊？”可是没有人理睬，也许是幼儿光顾着玩游戏没有听见吧，于是我耐心地提高了嗓门：“宝宝们，今天谁愿意去当小小演奏家啊？”这时，姚佳明举手说：“我去吧。”后来有几个幼儿也陆续的响应了，要求去音乐区去玩。 音乐角的游戏开始了。姚佳明等几名幼儿都在敲敲唱唱，可是一会儿敲打不见了，我就走过去热情了问：“朱乐佳，你来和音块宝宝玩一玩，我欣赏一下。”于是她就敲了起来，但是不太熟练，“哦，敲的真好听，我也来试试！”我按照她敲的敲了起来，于是她也学我样子又重新玩了起来。在旁边的钊军迫不及待的要向我展示：“过老师，这个我也会的，我来给你表演一次好吗？”说完，他很快速的排好卡片，熟练的边敲边唱。在一番表演鼓励以后我发现林林在没有摆了好卡片在敲，于是我走过去问：“林林，你来给我敲敲看”，我发现他敲了半天都没有敲对，几次下来都没有成功，不是音块敲错了，就是手嘴演唱不一。辅导过后他们几个继续游戏。 在区域活动进行到一半的时候，一会就听不到音块响了，跑过去一看，他们在聊天，看到我在看就敲了起来，只是在那里瞎玩，嘴里还不停的说一点都不好玩。 区域活动本身具有自由、自选、独立而协作的优势。可今天音乐角在没有人的情况下是老师介入，和幼儿商讨后幼儿才去游戏的。孩子是真实的、自然的。根据孩子的反应我做了以下原因分析： （一）投放的材料的问题卢梭说过：要在自然状态中，让孩子率性发展，在至善至美的体系中，成为聪明和善良的人.区域化学习活动正是这样一种以“幼儿的发展”为出发点和归宿的新型教学活动，教师根据活动目标、幼儿需求，选择设计多种活动内容，以材料的形式呈现给幼儿。而幼儿就在一个开放的学习环境中，根据自己的需要、爱好选择学习内容、学习伙伴、学习进程，从而逐步形成学习的积极态度，积累学习的经验和方法，提高学习能力。 1、在投放材料的过程中，发现幼儿的爱好已经不高了，没有及时的调整材料，材料也比较单一。探究爱好是引起和维持注重的一个重要因素，是推动人探究活动的一种精神力量，是学习动机中最现实、最活跃、最具有强烈情绪色彩的因素。可见幼儿探究爱好的培养比幼儿获得知识的多少更为重要。这就要求我们教师创设一种丰富的、适宜的物质、心理和有情感的环境，让幼儿获得充分的大量的自主活动与探索的机会 当幼儿对某样事物有着浓厚的爱好时，便能在活动中保持愉快的情绪，处于积极主动的探求状态，爱好是幼儿学习的原动力。而幼儿的能力与水平又是制约其发展的影响因素。当幼儿觉得游戏也就如此时，象胡童飞对他来说自由摆弄音块很轻易，没有什么新鲜感了，失去活动的爱好，所以他就不愿意再玩了。 2、没有考虑到个体差异，进行投放材料 每个幼儿都是一个独特的个体，这些个体之间难免会存在这样那样的差异，而幼儿教育要答应幼儿以适合自己的方式、速度去学习、探索，只有这样，才能让每个幼儿都体验到成功，从而满怀信心地对待生活，对待明天。区投放的材料不是一成不变的，应该是按从简到繁，从易到难的方式进行有计划的投放，维持幼儿持久探究的爱好。 3、材料的提供要有利于幼儿创造性的发挥。 这次提供的材料对于幼儿的创造性方面有很大的提高，因为幼儿可以随心所欲的进行摆放敲击，发挥了他们的想象力和创造能力。 （二）教师的指导在区域活动中，教师是观察者、引导者。我们支持、鼓励幼儿自发地探索和操作材料，根据幼儿在区域中的表现，随时给予一定的帮助、指导。我们建立区域

区角游戏的设计原则与方法

幼儿园区角游戏活动的设计原则与方法 一、幼儿园区角游戏的概念与内容 区角游戏是幼儿在游戏区(或称活动角、活动区)中所进行的某 种特定活动。 区角游戏的区域包括角色游戏区、积木区、玩沙玩水区、语言图书阅读区、音乐表演游戏区、美工区、科学发现区、自然角、益智区、操作区。 二、区角游戏的设计与指导的原则 区角游戏的设计与指导应遵循以下三个原则。 (一)适宜性原则 区角游戏活动的安排、设计，环境的创设，材料玩具的提供，要适合幼儿的年龄特点，考虑其已有的生活经验及能力，使幼儿在原有基础上得到发展。例如，小班幼儿在游戏中常常从事平行游戏，即幼儿各人玩各人的，彼此玩的游戏是相同的。加上小班幼儿生活经验贫乏，接触社会的范围小，教师在设计小班的区角游戏时，要根据孩子的特点，可在一个区角内多放几套相同的材料；在指导方面也应以具体的示范、参与指导为主。 (二)发展性原则 发展性原则是指区角游戏的设计与指导应体现层次性和循序渐进性。例如，小班幼儿活动的目的性较差，主要依靠客体的生动性、新颖性和颜色的鲜艳性吸引他们进行活动。而到了中、大班，幼儿活动的计划性、目的性逐渐明确，活动的结果成为吸引他们进行活动的主要原因。因此，在进行积木区活动时，小班幼儿积木的颜色要丰富，形状可少些，但数量要充足。在指导方面则着重于帮助他们学会独立的构造物体，并能表现物体的主要特征。而对于中班幼儿，积木的形状可以增加，还可以提供一些辅助材料。指导方面则要求他们会有目的有计划地构造。到了大班，可以提供更多形状的积木和丰富的辅助材料，要求幼儿学会通过协商共同构成一个复杂的大型结构物。假若一套积木从小班玩到大班，小班是搭小房子，到了大班还是搭小房子，这是不可取的。 (三)整体化原则 整体化原则是指将整个活动室的游戏环境作为一个动态系统，发挥整体优化功能。例如，娃娃家的“爸爸”可以到“建筑工地”上班，美工区可以为表演区制作道具等。由此可以衍生出许多游戏的情节，促进幼儿创造力和想像力的发展。但是，这个动态系统要建立在幼儿自觉自愿的基础上，要由幼儿创造，教师只是为他们创设一定的环境，并引导他们想像新的游戏情节，而不是由教师指定他们的行动。 幼儿园区角游戏活动的设计与指导 一、角色游戏区 (一)角色游戏区的教育作用。 1．帮助幼儿了解人际关系。通过不同角色身份学习扮演适当的行为方式，发展幼儿的社会性。 2．帮助幼儿学习友好交往的技能。如轮流、分享、协商、互助、合作等。 3．培养幼儿大胆表达个人意愿、情感、见解，能相互沟通，发展语言交流能力，实践和尝试幼儿自己解决问题的方法。 4．发展表征能力。如能以物代物，激发想像力及能创造性地反映现实。 5．学习适度表达个人情绪，了解他人情感。能自我控制，调整与伙伴间的相互行为关系。 (二)角色游戏区的设计 1．活动的内容 幼儿最熟悉的地方是家庭，最先接触和了解的劳动就是家务活。因此，无论是在哪个年龄班，娃娃家都是角色游戏的中心主题。并由此扩展出以反映社会生活为主题的活动，如餐厅、超市、医院、邮局、工

大班区角案例：初玩棋

大班区角案例：初玩棋 案例描述： 我班幼儿在这学期逐渐开始对棋类游戏产生了兴趣，因为它新颖有趣、规则简单，容易理解，是一种简便易行的游戏形式。棋类游戏不仅能帮助幼儿开发智力，训练思维，还能培养幼儿做事认真细致的好习惯。所以当班内有几个孩子从家里带棋来玩时，我们并没有阻止，而且有更多的孩子也被棋类游戏所吸引，无论是在课间休息还是在区域活动中棋类游戏都是“热门的抢手货”。经常有孩子拿着心爱的棋开心的说：“老师这是我带来的飞行棋，老师这是我爷爷给我买的交通游戏棋，我的是斗兽棋，我的是喜洋洋与灰太狼棋，”…虽然大家都很喜欢玩棋但是下棋的能力确参差不齐，对于规则也是众说纷纭，游戏过程中常有争执发生。 观察记录： 佳耀、孙浩、佳诺和奕铭四个人正玩起了动物赛跑棋。佳耀甩出一个“6”，然后就向前走了六步，接着又继续甩了一次，正好走到与佳诺同一个格子里，兴奋地将佳诺的棋拿走，放回到原点，“哈哈，你的棋子正好被我吃掉！”佳诺傻了眼，重新将棋子放回原来的地方，说道：“不可以吃掉的，我们可以一起走的。”佳耀马上说道：“我和爸爸玩过的，就是可以吃掉的！”说完又把佳诺的棋子放了回去，佳诺很委屈眼泪都要掉出来了，“不能吃就是不能吃，我和哥哥玩的时候就是不能吃的！”两个人你一句我一句，谁也不让谁，游戏眼看无法再进行下去了。 活动反思： “幼儿的生活就是游戏”。游戏是促进幼儿发展，对幼儿进行教育的重要手段，没有游戏就没有幼儿的发展。棋类游戏，对大班的幼儿来说，可以培养他们初步的合作能力以及规则意识。但是，由于家庭中玩棋规则的不同，导致了两孩子在游戏中产生了矛盾，发生了争执。而佳诺因为与佳耀的玩法不统一，又不愿意服从，委屈而哭。此时，我们就应该把握时机，介入游戏，引导幼儿自己尝试自己解决矛盾。同时注意引导幼儿成功或失败时的情绪把握，不骄傲、不气馁，这些品质对幼儿来说一生受益。当时我就引导幼儿以“猜拳”的形式确定游戏规则，继续游戏。而对于哭鼻子的佳诺就鼓励他勇敢面对游戏中的争执，明白哭鼻

幼儿园大班区角计划方案

幼儿园大班区角计划方案 《我是中国人》主题活动 对于刚刚升入大班的幼儿来说，他们会遇到许多传统的中国节日，如：教师节、中秋节、重阳节、国庆节等等，特别是十月一日的“国庆节”，作为祖国妈妈的生日，孩子们对这个节日已经有了粗浅的认识，但对于大班的孩子来说他们渴望了解更多有关国庆的、祖国的知识，这些可以从孩子的日常交谈中发现。针对孩子们已有的知识经验、生活经验，我们以主题活动“我是中国人”为本阶段幼儿学习、生活、游戏、运动发展的主线，通过为幼儿预设各类集体活动与个别指导活动，指导幼儿从各种渠道收集主题资料与信息。并根据学习内容积极创设互动、对话的主题环境，通过多媒体、PPT等形式帮助幼儿积极构建主题经验。引导幼儿体验作为中国人的自豪，萌发爱家乡、爱祖国的情感，为主题活动“我是中国人”顺利、有效实施作好准备。 益智区：国旗国徽知多少 旅行棋?翻翻乐 准备各种京剧人物的棋谱、骰子、卡片。掷骰子，根据骰子上的信息找到对应脸谱，将卡片盖住，看谁得分多。

活动内容：拼地图 活动目标：认识中国地图，初步了解各省市的大致方位。 材料投放：中国地图拼板、 观察指导要点：活动初期，先提供中国地图样 张，在幼儿操作了一段时间后 拿走样张，随着幼儿的活动，可提供些各省市的 特产等图片，供幼儿摆放在相应的省市。 活动内容：中国棋 活动目标：进一步帮助幼儿认识中国的一些省市及各省市的著名 特产。 材料投放：自制“中国”棋盘一副、饮料瓶盖（棋子）、特产图

片 观察指导要点：幼儿在走到棋盘上相应的位置后能否根据上面的 问题回答出正确的答案，了解幼儿对于我国部分 地区特产的了解程度。 美工区： 设计青花纹、画画青花瓷，把它们布置在墙面上，真漂亮。 孩子们在活动中了解到，青花瓷可是中国特有的，自豪之情油然而生。 京剧脸谱：

大班区角活动设计

大班区角活动设计 大二班 一、活动目标 学习照料小动物，了解几种动物的生活习性，培养幼儿爱护大自然的情感，初步渗透人与自然界那种息息相关、互生共存的关系。知道人民币有一角、五角、一元、贰元、五元、十元、贰拾元、壹佰元等币值，知道钱币可以用来购买相应币值的商品。体验自主购物的快乐。通过动手，发挥幼儿想象力，创造力。学习模仿成人的劳动，激发幼儿对周围活动的关注，体验劳动的过程，激发幼儿对自然现象、社会现象的兴趣，学习运用多种感官感知事物现象，发展观察力。 二、活动内容 1、自然角 目标：学习照料小动物，了解几种动物的生活习性，培养幼儿爱护大自然的情感。材料：饲养几种小动物、种植当季的植物 玩法：幼儿每天照料养殖，学习记录它们的生长过程。 2、美工角 目的：通过动手，发挥幼儿想象力，创造力。 材料：各种废旧的纸张、彩纸、水彩笔、剪刀、胶水。 玩法：用上述材料拼、插、粘制作多种物品，幼儿用彩纸折叠小动物。 3、科学角 目的：激发幼儿对自然现象的兴趣，学习运用多种感官感知事物现象，发展观察力。材料：水桶、磁铁、放大镜、尺子、各种材质的小物品 玩法：幼儿运用上述材料自主进行操作探究。 4、图书角 目的：培养幼儿阅读图画书的兴趣，组织幼儿安静的读书。发展幼儿的口语表达能力，提高阅读水平。 材料：各种图书 玩法：向幼儿介绍图书的名称，引起幼儿对图书的兴趣，指导幼儿进行安静的阅读图书，并让幼儿互相讲述图书的内容。 5、超市区 目的：体验自主购物的快乐。在活动中发展幼儿口语表达能力，促进幼儿间的友好交往。 材料：共同设置“宝宝超市”。幼儿每人带一件玩具自己标价，作为超市的商品。幼儿每人带上在其它游戏中获得的钱币。 玩法：幼儿在会开商店的基础上学习开超市，要根据自选商品，熟悉超市的购买方式，有秩序购物。 6、医院 目标：学习模仿成人的劳动，体验劳动的过程。 材料：共同设置医院、相应的服装、器材等 玩法：幼儿自愿担任角色，进行活动。 三、活动效果

大班区角活动创设方案

大班区角活动创设方案 一、区角创设背景 皮亚杰说：“儿童的认知发展在其不断地与环境的交互作用中获得。”环境可以说是孩子的第三位老师，对孩子的影响不可低估。幼儿不仅仅是在环境中成长，也在环境里探索和学习。区角活动是在开放教育理念的影响下产生的，最能体现幼儿的本体性价值，在幼儿教育中占有举足轻重的地位。良好的区角活动环境能为幼儿提供自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的空间，相对宽松的活动氛围，能满足幼儿发展的需要。 然而区角游戏活动的安排、设计，环境的创设，材料玩具的提供，要适合幼儿的年龄特点，要考虑其已有的生活经验及能力，使幼儿在原有基础上得到发展。因此，我们结合本班幼儿的发展和年龄特点，创设了七个活动区角。 二、区角名称 巧手精灵、开心书吧、爱心医院、智慧屋、我是建筑师、美发 风暴、我们爱运动。 三、区角活动目标 （1）巧手精灵。喜欢参加各种美术活动，有表现创造的欲望。 初步会看简单的折叠图，能进行折纸活动。能剪出对称或四方连续 图案。能用镶嵌、粘接、目测撕等技能表现物体的简单特征。 （2）开心书吧。爱护图书，轻拿轻放。识别周围环境的标签和 标志，并理解图片或常用符号的意义。能用图画、熟悉的文字、符 号表达自己对阅读材料、文学故事的理解。发现图画的细节，及图 与图之间的逻辑联系，大胆讲述。

（3）爱心医院。大胆承担角色任务并坚守自己的角色岗位。会使用角色语言主动与同伴交流、对话，大胆提出自己的想法。遵守游戏规则，能独立解决游戏中的纷争、克服困难。 （4）智慧屋。能积极主动的参与各类益智游戏，愿意尝试有难度的活动，敢于接受挑战，遇到困难、挫折和失败时，能坚持不放弃，争取成功。通过各种益智游戏，如走迷宫、棋类等活动，发展观察、分析、判断、推理、概括与空间知觉能力。能参与益智游戏的设计，在游戏中发现问题，随时调整、修改自己的设计，与他人合作，共同交流分享，体验与同伴共同活动的乐趣。 （5）我是建筑师。在搬运、取放、堆叠平衡积木的过程中，帮助幼儿发展手眼协调能力。喜欢探索不同的玩法，能综合运用结构材料进行建构。能围绕主题有目的地创造性建构。培养幼儿对生活中美好事物的感受力、表现力、并发挥一定的想象力进行建构和创造。体验合作与成功带来的快乐。 （6）美发风暴。会大胆设想、模仿和扮演理发店中人物的不同角色，运用不同语言、表情、动作去反映角色认识，丰富游戏情节。学会协商分配角色，与同伴积极交往，友好合作，分享游戏快乐，尝试解决游戏中发生的纠纷。 （7）我们爱运动。发展幼儿基本动作的协调、灵活、平衡。遵守活动规则，知道运动中常见的避免危险的方法。会一物多玩，能鉴别情绪。 四、区角设置说明 1、环境布置的设置 大班幼儿已有一定的审美能力，喜欢欣赏美的事物，抓住幼儿这一特点，在区角设置上我们充分使用各种亮丽的色彩来布置环境。整个鲜艳的装饰会让幼儿在视觉上有一种享受，走进来更能感受到美和温馨。从而能够吸引幼儿积极进入区角活动的愿望。 2、区角造型、道具的设置

幼儿园大班区角教案

幼儿园大班区角教案 【篇一：幼儿园大班区角教案2】 大三班区角游戏教案 执教老师：刘馨蕊陈麦瑞 游戏主题：娃娃家、医院、理发店、银行 游戏目标： 1、能够明确自己所扮演角色的职责，并能监守岗位； 2、能够使用礼貌用语，较安静地游戏； 3、喜欢与同伴交流，和同伴分享。 游戏准备： 娃娃家：娃娃两个、奶瓶两个、衣服两套、奶粉一罐等医院：病历卡、听诊器、针筒、药品等 美发区：假发、烫发器、洗头膏等 银行：人工取款机、“钱” 游戏过程： 一、开始部分 t 小朋友，今天我们又要来玩娃娃家了，你们高不高兴啊？上次我们在玩娃娃家的游戏的时候啊，蔡越小朋友玩得可棒拉，他啊，本来是娃娃家的爷爷，可是后来他看到医院的医生不够了，那是因为医院的小朋友跑掉了，所以他就自己到了医院，帮助病人看病。而且他看病的方法与别人不一样，他用的是气功，今天，我要在来看一看，小朋友是不是都能够找到自己的工作，并且能够把工作做到下班，还有，我们在做游戏的时候是不是要安静一点啊，这样，在医院里 面看病和休息的人就能很好的休息了。 二、基本部分教师观察、指导 重点指导小医院，扮演病人的角色和医生一起将小医院整理干净；普遍指导各个服务场所能应用礼貌用语。 观察幼儿是否能够按照教师的要求监守好自己的岗位，不在教室中间奔跑；观察幼儿游戏的声音是否比较安静； 三、结束部分自我评价、教师评价 1、让个别幼儿介绍今天自己的新发现；并给予肯定和鼓励； 2、对今天在游戏中能够监守自己岗位、并能使用礼貌用语的幼儿予以表扬；

3、对于全班幼儿在游戏中能够放低音量地进行游戏给予表扬，并告诉幼儿在下次游戏中也要看他们的表现； 【篇二：大班区角活动方案】 大班区角活动方案 ——主题活动《惊奇一线 设计意图 活动目标 1．认识线并会寻找生活中各种各样的线。 2. 观察生活环境中各种线的特征，比较各种不同特征的线，发展敏 锐的观察力，感受自己动手制作和探索的乐趣。 3．学习利用线条画图，运用绳子做造型，在游戏中培养幼儿丰富 的想象力和创造力。 区域创设 一、益智区—— 目标：观察生活环境中各种线的特征，比较各种不同特征的线，发 展敏锐的观察力，感受 2.神奇传话筒 材料：提供不同材料和长度的线，及其它制作传话筒的工具。指导：1）指导幼儿根据步骤图学会制作传话筒。2）探索不同材料和长度 的线的传话效果。 二、语言区 目标：培养幼儿专注看图书、专心听故事的良好阅读习惯。 1.儿歌阅读《绣花鞋》 材料：《绣花鞋》儿歌图谱两份。 指导：1）学习用语言叙述画面中的主要内容。2）培养幼儿 专注看图书的良好阅读习惯。 2.故事阅读《我和我的外婆》 材料：我和我的外婆故事书一本。 指导：1）学习看着故事书讲述故事我和我的外婆。2）培养幼儿专 心听故事、看图书的阅读习惯，感受故事人物间温馨的情感交流。三、美工区 目标：学习利用线条画图，运用绳子做造型，在游戏中培养幼儿丰 富的想象力和创造力。 1.线贴画 材料：水彩笔、纸、胶水、毛线、纸线等

大班区角活动方案

大班区角活动方案 ——主题活动《惊奇一线 设计意图 活动目标 1．认识线并会寻找生活中各种各样的线。 2. 观察生活环境中各种线的特征，比较各种不同特征的线，发展敏锐的观察力，感受自己动手制作和探索的乐趣。 3．学习利用线条画图，运用绳子做造型，在游戏中培养幼儿丰富的想象力和创造力。 区域创设 一、益智区—— 目标：观察生活环境中各种线的特征，比较各种不同特征的线，发展敏锐的观察力，感受 2.神奇传话筒 材料：提供不同材料和长度的线，及其它制作传话筒的工具。 指导：1）指导幼儿根据步骤图学会制作传话筒。2）探索不同材料和长度的线的传话效果。 二、语言区 目标：培养幼儿专注看图书、专心听故事的良好阅读习惯。 1.儿歌阅读《绣花鞋》 材料：《绣花鞋》儿歌图谱两份。 指导：1）学习用语言叙述画面中的主要内容。2）培养幼儿

专注看图书的良好阅读习惯。 2.故事阅读《我和我的外婆》 材料："我和我的外婆"故事书一本。 指导：1）学习看着故事书讲述故事"我和我的外婆"。2）培养幼儿专心听故事、看图书的阅读习惯，感受故事人物间温馨的情感交流。 三、美工区 目标：学习利用线条画图，运用绳子做造型，在游戏中培养幼儿丰富的想象力和创造力。 1.线贴画 材料：水彩笔、纸、胶水、毛线、纸线等 指导：1）尝试在纸上设计简单的内容，用线装饰缠绕粘贴“涂色”2）培养幼儿自己收拾材料，保持桌面干净清洁的良好习惯。 2.美丽的线描画 材料：各种各样的线描画范图，如爱心、苹果、小鱼等，记号笔、线描笔、各色卡纸等。 指导：1）让幼儿自由选择各种颜色的卡纸进行线描画装饰。2）幼儿根据所提供的物品进行有目的地选择，能运用所学过的线描方法进行作画。

幼儿园大班主题性区角活动：我要上小学(四篇)

教学资料参考范本 幼儿园大班主题性区角活动：我要上小学(四篇)目录： 幼儿园大班主题性区角活动：我要上小学一 幼儿园大班主题性区角活动：雨二 幼儿园大班主题教案：我要毕业了三 幼儿园大班主题案例：我要上学了四

幼儿园大班主题性区角活动：我要上小 学一 活动目标: 1、激发幼儿参与数学活动的兴趣,培养幼儿团结协作、关注他人的情感。 2、培养幼儿的观察力和思维的敏捷性与灵活性。 3、复习巩固10以内的加减。 活动准备: 数字卡若干、10以内的加减题卡、电话号码联络卡、铅笔、橡 皮若干。 活动过程: 1、玩游戏“碰球”,复习10以内数的组成。 教师:“我们来碰球,我的球和你们的球合起来是10、9、8、7、6、5等等。” 根据幼儿的掌握情况,速度相应地加快或放慢。 2、请幼儿说出自己家的电话号码,并用数字卡排出来。 l 教师请个别幼儿对每个数字编出相应得数的加减算式。 l 引导幼儿思考并讨论幼儿园的电话号码是多少?对每个数字编出相应得数的加减算式。 3、分组游戏“打电话”。 ⑴教师为每组幼儿提供一张电话号码纸,每名幼儿答一道题,把 得数写在下排空格内,完成后传给下一位幼儿,最后一名幼儿报出完 整的电话号码。 ⑵每次游戏后,师生共同检查号码是否正确,鼓励那些完全正确 的那一组。

⑶然后更换号码纸,继续游戏。 4、利用自己家的电话号码,来设计试题卡,与同伴互相交换进行口算,看谁能正确地说出对方家的电话号码。 5、延伸活动: l 请幼儿各自把自己好朋友的电话号码记录下来,并经常联络。 l 把电话号码纸放到“数学区”,幼儿利用区角活动时间进行游戏。 活动反思: 本次活动是在进行完10以内加减法之后进行的,结合《我要上小学了》这一主题,组织本次活动的意义不但变相地复习10以内加减法,也为幼儿提供了一个情感交流的平台。孩子们就要离开幼儿园了,就要分开到不同的小学去了,离别之情不言而喻。为了以后更好地联系,分别记一下好朋友的电话号码是很有必要的。 此次活动在红缨教材《帮我学数学》的指导下,以游戏的方式进行的。这次活动就是在游戏中复习10以内加减法。教师平时会列出算式要求幼儿把得数写出来,而这个游戏是要求幼儿看着得数说出算式,所以训练幼儿能够灵活运用学过的加减法知识,用逆向思维的方 式来思考这个问题。 利用电话号码来说出算式题,刚开始孩子们感到不太适应,但慢慢地孩子们思维变得活跃了,感兴趣了。孩子们对10以内加减法掌 握的熟练程度决定着他们出题的速度的快慢。 在游戏过程中,需要幼儿具有共同协作能力。而幼儿在此次活动中,互相鼓励、互相加油的品质让我非常感动,在有的幼儿出题比较 慢时,孩子们会不断给他鼓劲,并冲他伸出大拇指,相信他很棒!得到 鼓励的幼儿就能很快说出来了。孩子们这种协调合作能力是难能可 贵的,对于这种精神,我大大表扬了他们,我希望这种精神在各种活动中都能得到很好地体现与发扬!

幼儿园大班区角游戏计划

幼儿教育：________ 幼儿园大班区角游戏计划 教师：______________________ 学校：______________________ 日期：______年_____月_____日 第1 页共5 页

幼儿园大班区角游戏计划 活动目标：1、幼儿按自己意愿自主选择活动区域2、幼儿可以独立、合作等方式完成作品，提高幼儿的动手操作能力。 材料投放： 美工区：面泥、牙签、纸、钩线笔、蜡笔、剪刀、固体胶建构区：各种木制积木、塑料积木、各种建构图示语言区：各种幼儿故事书、各种字卡、排图讲述图片益智区：各种拼图、智力卡自然角：各种植物、已种好的种子、各种水生动物、记录本活动流程：明确区域——自由选择——分享成果一、明确区域1、了解各区域的玩法和投放的材料2、幼儿自主选择自己喜欢的区角“想一想，你今天想去哪个区角玩呀？” 二、幼儿自主开展活动，教师巡回观察、指导1、观察： 幼儿的能力有否提高，与同伴的合作、交往能力如何，是否遇到了困难，如何解决的。 2、教师指导三、幼儿分享成果，展示作品教师简单评价本次活动中的情况，激发幼儿下次探索的兴趣。 幼儿园大班十一月份工作计划 教育重点 、结合每年月9日消防安全日，提高幼儿的消防安全意识，引导幼儿日常学习生活中遇事冷静，学会正确的处理突发事件。 、结合感恩节开展相关活动，培养幼儿对家人及老师的感恩之情。 第 2 页共 5 页

3、经典诵读《大学》中课文的学习与字词的掌握。 4、通过各种形式的艺术活动，提高幼儿感受美、表现美的能力，发展幼儿的表现力。 5、继续练习数字的书写。 早操; 、精神饱满、队列队形整齐、双语口号响亮。 、动作规范有力度，拿放器械快速整齐，幼儿积极愉快、参与度高。 3、教师评价及时、幼儿撤离迅速。 常规教育; ⒈能够养成多喝水的好习惯，在干燥的季节中及时补充幼儿每天的水分需求。 ⒉能根据气温、活动量及时增减衣服。 ⒊每天带好小手帕，并坚持用正确的洗手方式洗手。 ⒋预防秋季流行病的感染，做好班级消毒工作，教育幼儿注意个人卫生。 家长工作; ⒈请家长尽可能的带孩子进行一些户外活动，并指导幼儿观察秋天动植物的变化，感受秋天的美丽。 ⒉向孩子介绍一些有关宇宙的知识，和孩子一起在晴朗的夜空观察星星，丰富知识。 ⒊提高幼儿的颜色名称的认知度。 其他工作; ⒈运动宝贝展示，鼓励幼儿积极亲子运动会。 ⒉结合宝贝运动计划，有计划的进行班级内的评比，提高孩子们 第 3 页共 5 页

幼儿园区角游戏活动设计注意事项

幼儿园区角游戏活动设计注意事项 一、角色游戏区 (一)角色游戏区的教育作用。 1．帮助幼儿了解人际关系。通过不同角色身份学习扮演适当的行为方式，发展幼儿的社会性。 2．帮助幼儿学习友好交往的技能。如轮流、分享、协商、互助、合作等。 3．培养幼儿大胆表达个人意愿、情感、见解，能相互沟通，发展语言交流能力，实践和尝试幼儿自己解决问题的方法。 4．发展表征能力。如能以物代物，激发想像力及能创造性地反映现实。 5．学习适度表达个人情绪，了解他人情感。能自我控制，调整与伙伴间的相互行为关系。 (二)角色游戏区的设计 1．活动的内容 幼儿最熟悉的地方是家庭，最先接触和了解的劳动就是家务活。因此，无论是在哪个年龄班，娃娃家都是角色游戏的中心主题。并由此扩展出以反映社会生活为主题的活动，如餐厅、超市、医院、邮局、工厂、图书馆、火车站、博物馆等。小班的角色游戏区的主题以家庭生活为主。到了中班，角色游戏区就出现了以反映社会生活为主题的活动。大班的角色游戏区的主题则更加的丰富多样。 角色游戏主题应从幼儿的生活中来，要求是幼儿熟悉、了解和接触过的或是感兴趣的。也可以结合平时的教育教学活动组织幼儿参观、游览，从中产生新的主题。例如，"和书交朋友"的主题。参观了图书馆，在角色游戏区内就可以产生"图书馆"这个游戏活动。 在产生一个新的角色游戏以前，不妨与幼儿共同讨论，听听他们的想法。也许一位幼儿刚刚去吃过自助餐，就会提出开一家自助餐厅；也许一位幼儿在街上看见过礼品店，就会提出开一家礼品店……这样，角色游戏区的活动将越来越丰富有趣，幼儿在玩的时候也会很投入。 2．材料的提供 (1)娃娃家。家具，如床、小型桌椅等；娃娃、娃娃用品，如各式服装、奶瓶、各种饰物、梳子、毛巾等；家用电器，如电视机、电冰箱、钟表、电话等；厨房用具，如炉灶、锅、碗、铲、勺、碟、壶、杯子、筷子；各种食物，如蔬菜、食品、水果等。 (2)医院。主要材料有白大褂、医生帽、护士帽、处方单、病历本、听诊器、体温表、药品、注射器等。 (3)超市。主要材料有各种食品、用品的包装盒，收银机，钱币等。 (4)银行。各种面值的钱币(卡片)、取款单、存折等。 3．场地的设置 "娃娃家"是一个长设的区角，因此它的位置应相对固定。其他的角色游戏区角则应设在与之相邻或相近的地方。 角色游戏适宜与积木区相邻。 二、积木区 (一)积木区的教育作用 1发展幼儿的建构能力，学习建构技法。 2．发展幼儿的空间知觉，认识基本形状、数量关系。 3．学习尝试各种不同的建构材料、方法、设计，激发幼儿的创造力、想像力。 4．幼儿之间能分工合作，共同设计、建构，共同游戏。

幼儿园大班活动区游戏优秀教学案例：《“叠叠高”》

幼儿园活动区游戏优秀实例 名称：探索性活动区游戏“叠叠高”年龄班：大班 游戏来源 纸杯、瓶盖、乒乓球、三角板等等低结构的材料时幼儿园经常提供给幼儿进行开放性游戏的，幼儿在自主的开放游戏中如何通过这些材料获得相关领域关键经验的发展，则是需要教师提供有效支持的。本游戏中幼儿通过对材料的直接感知、亲身体验和实际操作，在与同伴的合作中学习叠高中寻找物体中心、保持平衡的基本方法，大胆尝试探究利用多种材料在不规则物体叠高中保持平衡。让幼儿在解决实际问题的过程中激发探究兴趣，发展探究能力，学会与同伴协商合作，培养了幼儿专注坚持、善于反思的良好学习品质 预期目标1.乐于与同伴合作，一起运用多种低结构 材料进行创造性叠高。 2.运用多种材料叠高，并观察比较材料的 特性，探究物体的重心。 3.尝试用多种方法合作解决叠高过程中遇 到的问题。 图 片 第一阶段投放材料 第二阶段投放材料 材料投放第一阶段：投放大小不一的纸杯、纸板若干、篮子若干个。 第二阶段：投放大小面积不一的三角形万通板6块、乒乓球、海洋球、矿泉水瓶盖若干。 游戏玩法1.纸杯叠叠乐 用大小不一的纸杯、纸板进行叠高，感知在同一平面上平整物体的平衡条件，在大胆试误过程中掌握叠高的基本方法。 2.叠高挑战赛 用纸杯、纸板比一比谁叠得更高，尝试用观察比较、测量等探究方法进行比较。 3.小球叠高 通过观察比较底板与球的大小，探究使用底板、瓶盖等多种材料进行组合使会滚动的小球在同一平面上保持平衡的办法，探索在不规则物体中保持重心的方法。 游戏推进一：

观察分析 观察：纸杯和纸板是幼儿感兴趣且十分熟悉的材料， 他们很喜欢用这些材料玩叠高的游戏。伟伟看了看大小 纸杯后直接选择了大纸杯进行叠高，他在最下一层用倒 扣的方式摆了两排一共8个纸杯，然后轻轻放上一块纸 板，又在第二层根据纸板的大小，用同样的方式依次摆 满了三排一共12个纸杯，他边摆边从左往右依次进行 点数，口中默念“一、二、三……”接下来，他在摆第 三、四、五层的时候用了和摆第二层的相同方法，在摆 上一块纸板后依次摆满12个纸杯。到了最后一层，他 用了三个纸杯，以一个倒扣、一个正放、一个倒扣的方 式搭建了一个屋顶。由于叠高游戏很受欢迎，越来越多的幼儿要求参与到这个游戏中来。 分析：从伟伟选择同种大小的纸杯，可以看出他已有了对同一层水平搭建的经验，他知道相同大小的纸杯才能保持上一层纸板的平衡。他的第一层是根据自己已有的经验和观察到纸板的形状进行摆放的。他在摆放后面几层时均根据纸板的大小进行相应的摆放，说明他已经感知到纸杯数量多少和纸板的面积大小之间的关系。他能用三个连接的纸杯想象搭建屋顶，可见他能大胆地运用物体进行建构再现其对物体的已有经验。整个活动过程中，伟伟的目的性和计划性很强，能对观察到的纸板大小和纸杯数量进行思考，有序地排列，并始终专注耐心地完成，表现出了专注的学习品质。考虑到更多的幼儿会加入到游戏中来，教师需要为此游戏由单人操作变为多人合作创造条件，满足不同水平幼儿在游戏时的需要。 调整推进（附图） 1、材料投放调整： * 增加画有刻度的比高木架、量尺等。 * 调整纸板和纸杯：增加大小不同的正方形、长条形 纸板，大小不一的纸杯。 2、指导策略调整： * 提出挑战纸杯搭建高度的任务，鼓励幼儿邀请同伴 加入活动，比比谁搭建得高。 * 小组分享讨论：我用哪些材料进行叠高？每一层是 怎样摆放的？ 自制刻度尺 游戏推进二： 观察分析 观察：叠高挑战赛吸引了更多幼儿的参与，两人合作中也有了更多学习的机会。强强与龙龙一起选择了叠叠高的游戏活动，他们一开始选择了不一样大小的纸杯进

幼儿园区角活动

学前教育幼儿教师《幼儿园活动区角设计》 幼儿园活动区角设计 “环境是幼儿的老师”——幼儿不仅仅是在环境中成长，也在环境里探索和学习。 蒙特梭利认为：儿童对环境的依恋心理强烈，很想从环境中去发掘想探索的事情，发展理解力、创造力 就如《幼儿园教育指导纲要》所指出的：环境是人赖以生存和发展的物质、社会、心理条件的综合 Eg：孟母三迁 一、什么叫区角活动？ 区角活动是教师根据幼儿的兴趣和发展的需要，在幼儿园中为幼儿设置一定的教育环境即区域，让幼儿通过主动活动来学习，从而促进幼儿身心和谐全面发展。 一、什么叫区角活动？ 概括而言，区角活动是指教师根据幼儿的发展现状和发展目标，创设丰富有趣的、多样性的学习环境（活动区），提供有深度有层次的活动材料，幼儿根据自己的兴趣和能力，自愿地选择活动材料，在环境中有效、系统的进行活动，从而得到全面发展。 二、开展区角活动的意义 1、促进幼儿自主参与活动、自发地学习； 2、增进幼儿、师生交流，培养幼儿交往能力 3、锻炼幼儿动手操作能力； 4、培养幼儿好奇好问的能力； 5、增强幼儿的表现力，促进幼儿社会性的良好发展 三、常见的活动区角及功能 1、生活区：主要功能是通过各种生活模仿性操作与练习，发展孩子编、系、扣、穿、夹等基本生活操作能力。 2、语言区：主要功能是通过图书、图片、头饰、手偶等的观察、操作、拼摆等讲述活动，发展幼儿的观察能力和语言表达能力。 3、美工区：主要功能是通过撕、贴、剪、画、捏、做等美术操作表现活动，发展幼儿的动手操作能力及欣赏美、表现美和创造美的能力 4、科学区：主要功能是通过各种科学小游戏及数学操作活动，从小培养幼儿对科学探索的兴趣，发展幼儿数学能力和动手操作等能力。 5、建构区：主要功能是利用积木、酸奶盒、易拉罐、纸盒、玉米瓤等进行的建构游戏活动，培养幼儿的空间知觉，发展幼儿的空间想象力、动手操作及交流合作能力。 6、角色游戏区： （1）涵义：角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映现实生活的一种游戏。 主要有：开心娃娃家、小小美发屋、娃娃超市、快乐美食城、快乐小吃吧等。 （2）主要功能： a.是通过模仿各种社会活动，有助于幼儿学习各种社会性行为，发展交往能力，培养幼儿的主动性、独立性和创造性，促进幼儿社会性的发展。 b.帮助儿童丰富有关各行各业的知识：可通过故事、讨论、图片展示、社区参观等形式，丰富幼儿关于各行各业的知识经验，促使游戏不断地向更深层次发展。 8、益智区：主要功能是通过棋类活动、拼图活动等益智类游戏活动，发展幼儿的思维能力及动手操作能力等。 9、音乐表演区：主要功能是通过各类表演活动，发展幼儿的音乐感受力及音乐表现能力，体验音乐活动的乐趣等。 四、设置时应遵循的原则

幼儿园大班案例-大班区角活动案例：花房里的买卖

大班区角活动案例：花房里的买卖 开张当天 孔雀花房开张了，孩子们欢天喜地的为花房送来了开张礼物，有的送来了柳条，有的送来了花环，有的送来了盆栽，也有的送来了竹编花篮。 花店的老板高高兴兴的迎来了第一批客人。 “老板，我要买一朵花。”小凡是娃娃家的妈妈，她正拎着自己的包出门购物，路过花店的时候，她对着老板客气的说着。 “好，没问题。”韬韬回答着，马上从花房里取出一枝自己编制的花递给小凡。小凡说了谢谢高高兴兴地走了。 “老板，我要买花。”看见小凡买走了花，旁边的客人也纷纷来买花，花店里的花没一会儿就被卖光了，老板却没有赚到一分钱。 讲评的时候，我对韬韬说：“老板，你今天做生意亏本了。”韬韬似乎没有明白我的意思，我便接着说：“你的花都卖完了，可是赚到钱了吗？” “没有。”韬韬挠一挠头发回答。 “对呀，做生意不赚钱，不是亏本了吗？” 于是我们一起商量了花朵的价钱，还想了许多促销的方法，比如：买一送一、打折什么的。 开张第二天 韬韬继续做花店的老板，由于昨天卖出的花太多，花店里的花所剩无几。韬韬决定要找一个服务员和他一起加工花朵。 “谁来打工哦？”韬韬吆喝着。没一会儿，小兰来帮忙了，两人齐心协力一起做了许多小花。 “老板，我想要一个花瓶。”小怡刚才已经买了一束花，却没有地方放，于是她想要买个花瓶。 “我们这里不卖花瓶的。”韬韬回答着。 “可是花店里不是都有花瓶的吗？”小怡觉得有点奇怪。 “噢，让我想想办法。”韬韬说完就来找我了。 “老师，客人想要买花瓶，可是我们花店里没有啊。”韬韬显得有点无奈。 “哪里有花瓶呢？”我问他。 “不知道。” “你在教室里找找。”我对他说。 韬韬去找花瓶了，没一会儿，韬韬告诉我，大象陶泥坊里面有花瓶。于是我建议韬韬可以到陶泥坊去进货，买一些花瓶回花店，这样就可以卖花瓶了。 没一会儿，小怡高兴的买到了花瓶。