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读书要养成勤查词典资料等工具书的习惯。工具书的种类很多，除了字典、辞典外，还包括文献资料、索引等供查考使用的图书。最常用的工具书为字典、词典、辞典。如《新华字典》、《现代汉语词典》、《古汉语常用字典》、《唐诗鉴赏辞典》、《宋词鉴赏辞典》等。工具书不仅可以在碰到疑难问题时查阅，而且也可以作一般书籍一页一页地读下去，同样是大有收益的。
四、勤于朗读背诵
朗读背诵是我国传统的学习语文的重要方法，是积累语言、培养语感的重要途径。朗读要做到吐字清晰，音准气足，节奏停顿合理，要有抑扬顿挫的韵律美，准确地体现出作者的情感。通过琅琅地朗读，文章的内容、情感、文句的优美、汉语音的韵律，也都能体会出来了。背诵要下苦功夫。可以分层背诵；可以化整为零地背诵；可以先抓要点背诵，然后连贯地背诵。背出以后还要经常复习运用，这样就可以做到终生不忘。
五、勤于独立思考
思考是掌握知识的中心环节。养成独立思考的习惯，首先要善于提出问题。思考是从问题开始的，因此，引起思考的最好办法就是多问几个为什么。其次要善于分析综合。分析就是深入到文章的内部分解剖析，将各部分的个别特征区分开来，并加以比较和鉴别，从而对学习的内容有深透的了解和认识。对所读的书要分解成若干部分，然后逐一剖析。综合则是在分析的基础上把各部分联系起来加以认识从而把握整体。第三，培养独立思考习惯要克服不良的思维定势，防止思想的僵化。所谓思维定势就是一种固定的思维模式。好的思维定势可以使学习和解决问题变得容易、迅速；不良的思维定势则会束缚人的思想，难以有所发现和创造。要善于从固有的思路中跳出来，变换角度去思考，往往会有新的思想。
六、勤于求教探讨
要学好语文，就必须养成求教于人的习惯，敏而好学，不耻下问。凡是不懂的，有疑惑的，把握不准的，都应当勇于向别人请教，问老师，问同学，问家长，问一切可能了解情况的人。学习需要谦虚，还需要有追根究底的精神，不能浅尝辄止，因此在学习过程中，还要善于探讨、研究，甚至是激烈的争辩。
七、勤于写周记
周记就是把自己一周的所言所行、所见所闻、所思所感有选择、有重点地记录下来。周记对积累写作材料、储存知识的作用也是显而易见的。周记不但形式十分灵活，可长可短，可叙可议，可描写，可抒情，可说明，而且内容也非常广泛，可以海阔天空，无所不谈。写周记主要是为了练笔，练习对客观事物的表现力和对自己思想感情的表达能力。因此，只要有利于练笔都可以写。写周记要注意把对观察能力的训练和感受能力、思考能力的训练结合起来。周记往往记的是身边的琐事，但要注意从这些琐事中表达出自己的思想感受，反映出自己的观点、看法。许多好的周记就是把一些不引人注意的小事、琐事写得具体、生动，并能从中揭示出一定的道理而被人称颂的。写周记一定要坚持写真事，说真话，抒真情，真正做到“我手写我心”。
良好学习习惯的养成要有坚强的毅力，要持久地有意识地培养。只要有决心，良好的习
惯就一定能养成。这对于人的一生将是一笔巨大的财富，终身享用不尽。
在合作中学习
在探究中合作，在合作中探究，这就是新课改提倡的学习理念。
我们有句老古话：“团结就是力量”、“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”。西方有谚语云：“Two head is biger than one（两人智慧比一人大）。”
为什么要提倡在合作中学习？
我们学生要学习的是千百年来人类积累的文明成果，要学习的知识浩如烟海。在探究知识的过程中，我们既没有必要也不可能事必躬亲，面面俱到，因此，我们必须学会合作。
合作学习容易成功。一是因为合作可以产生合力，共同攻克目标；二是因为合作能够形成能力互补。一个人即使是天才，也不可能样样精通，我们在探究性学习过程中，总要遇到自己力所不能及的困难，因此必须善于合作，共同完成。三是因为合作可以联络感情。人是一种感情动物，必须时刻进行感情上的交流。人都需要获得友谊。在学习过程中，要想不断进步，仅仅依靠信念的支撑是不够的，还必须有友谊的滋润。友好的合作会强化你学习的动力，激发你探究的热情，在成功时得到分享和提醒，在受到挫折时能够得到鼓励，从而达到享受学习的境界。四是因为合作可以交流信息。在探究的过程中，常常需要查阅大量文献资料，仅一人之力是不够的，因此信息交流十分必要。
怎样在合作中学习？
首先是要培养我们的合作精神。合作是一种人际交往，需要从小培养，在小事上培养。因为如何正确对待自己和他人是一种行为习惯，这种行为习惯是自动培养的，是从小事上培养的。我们在探究学习过程中，要懂得尊重他人，用爱心和同情心去对待和理解同学。要善于发现同学的优点，当别的同学需要帮助的时候，助人一臂之力。要学会宽容和谅解，而不是对其他同学学习中的障碍求全责备，苛求于人。
一个缺乏合作精神的人，不仅在学业上难有建树，也很难适应时代发展的需要，更难在激烈的竞争中立于不败之地。越是现代社会，越需要团结合作，形成合力。从某种意义上讲，帮别人就是帮自己，合则生存，分则俱损。如果因为心胸狭隘，单枪匹马去干事，放着身边的人力资源不去利用，结果只能事倍功半，甚至更糟。
其次，合作的关键是要有容人之心。正确评价自己，清醒看到自己的不足与短处，才能产生与人合作、共同探究知识的强烈愿望，从而充分发挥自己的潜能。如果只看到自己的长处与别人的短处，自以为是，看不见别人的长处和自己的短处，就很难与人精诚合作。在合作过程中，相互之前难免会有意见相左、磕磕碰碰的时候，也难免有差错，有误解，因此能不能相互宽容谅解，营造一个和谐宽松的合作氛围，往往直接影响到探究学习的成败。
合作是为了相互补充。当合作伙伴失误时，应当给予充分理解与热情鼓励，实事求是地分析原因，心平气和地探讨对策，以帮助合作伙伴尽快走出失误的阴影，振奋精神。
有的同学遇到困难或不顺就一味埋怨指责合作伙伴，或者有了成绩则据为己有，结果是挫伤了别人的积极性，引起别人的反感，妨碍今后的合作，这显然不是明智之举。
不惟人类需要合作，很多动物蚂蚁、喜鹊、蜜蜂等也懂得合作。大雁在本能上就很知道合作的价值。它们以“人”字形飞行，而且“人”字形的一边比另一边长些。这些雁定期变换领导者，因为为首的雁在前头开路，能帮助它左右两边的雁造成局部的真空。科学家曾在
风洞试验中发现，成群的雁以“人”字形飞行，比一只雁单独飞行多飞12%的距离。人类也是一样，只要能够跟同伴合作而不是彼此争斗的话，往往能飞得更高、更远，而且更快。
心理学家威廉·詹姆斯曾经说过：“如果你能够使别人乐意和你合作，不论做任何事情，你都可以无往而不胜。”
在合作中学习，你就能取得更大的成功。
四、收获成功的学习成果
你一定能成功
学业上的成功，并不是少数人的专利。
只要你有明确的目标，有强烈的信心，坚持努力，永不放弃，你就可以享受到成功的学业成就。
有个叫布罗迪的英国老师，在整理阁楼上的旧物时，发现了一叠练习册，它们是50年前皮特金幼儿园B（2）班31位孩子的春季作文，题目叫：未来我是——
布罗迪顺便翻了几本，很快被孩子们千奇百怪的自我设计迷住了。比如有个叫彼得的小家伙说，未来的他是海军大臣，因为有一次他在海中游泳，喝了3升海水，都没被淹死；还有一个说，自己将来必定是法国的总统，因为他能背出25个法国城市的名字，而其他同学最多只能背7个；最让人称奇的，是一个叫戴维的小盲童，他认为他将来必定是英国的一个内阁大臣，因为在英国还没有一个盲人进入过内阁。总之，31个孩子都在作文中描绘了自己的未来。有当驯狗师的；有当领航员的；有做王妃的；五花八门，应有尽有。
布罗迪读着这些作文，突然有一种冲动——何不把这些本子重新发到同学们手中，让他们看看现在的自己是否实现了50年前的梦想。
当地一家报纸得知他这一想法，为他发了一则启事。没几天，书信向布罗迪飞来。他们中间有商人、学者是及政府官员，更多的是没有身份的人，他们表示，很想知道儿时的梦想，并且很想得到那本作文薄，布罗迪按地址一一给他们寄去。
一年后，布罗迪身边仅剩下一个作文本没人索要。他想，这个叫戴维的人也许死了。毕竟50年了，50年间是什么事都会发生的。就在布罗迪准备把这个本子送给一家私人收藏馆时，他收到内阁教育大臣布伦克特的一封信。他在信中说：“那个叫戴维的就是我，感谢您还为我们保存着儿时的梦想。不过我已经不需要那个本子了，因为从那时起，我的梦想就一直在我的脑子里，我没有一天放弃过；50年过去了，可以说我已经实现了那个梦想。今天，我还想通过这封信告诉我其他的30位同学，只要不让年轻时的梦想随风飘逝，成功总有一天会出现在你的面前。
布伦克特的这封信后来被发表在《太阳报》上，因为他作为英国第一位盲人大臣，用自己的行动证明了一个真理：假如谁能把3岁时想当总统的愿望保持50年，那么他现在一定已经是总统了。
在人生的竞技场上，只要你坚信自己能成功，你往往就能成功。相反，如果你怀疑自己，不相信自己，你就不会享受到成功的学业成就，你就只能产生悲观厌学情绪。
美国的塞利曼博士是一位著名的心理学家。他花了20多年时间，找了一万多人做一些心理方面的实验。实验的结果显示，悲观的人往往自怨自艾生出病来，有些严重的甚至会导致死亡。
塞利曼博士举了下面这个实例来说明：
一家铁路公司有一位调车人员尼克，他工作相当认真，做事也很负责尽职，不过他有一个缺点，就是他对人生很悲观，常以否定的眼光去看世界。
有一天，铁路公司的职员都赶着去给老根过生日，大家都提前急急忙忙地走了。不巧的是，尼克不小心竟被关在一辆冰柜车里。
尼克在冰柜里拼命的敲打着、叫喊着，全公司的人都走了，根本没有人听得到。尼克的手掌敲得红肿，喉咙叫得沙哑，也没人理睬，最后只得绝望地坐在地上喘息。
他愈想愈可怕，心想，冰柜里的温度在-20℃以下，如果再不出去，一定会被冻死。他只好用发抖的手，摸出纸笔，写下遗书。
第二天早上，公司里的职员陆续来上班。他们打开冰柜，发现尼克倒在里面。他们将尼
克送去急救，但他已没有生还的可能。大家都很惊讶，因为冰柜里的冷冻开关没有启动，这巨大的冰柜里也有足够的氧气，而尼克竟然给“冻”死了！
其实尼克并非死于冰柜的温度，他是死于自己心中的冰点。因为他根本不敢相信，一向不能轻易停冻的这辆冰柜车，这一天恰巧因要维修而未启动制冷系统。他的不敢相信使他连试一试的念头都没有产生。
冰柜之外的我们，如果有一天，变得什么都不敢相信了，我们同样会死于无法预料的各种各样的心中的冰点。
《世界上到处都是有才华的穷人》（中国民航出版社）一书把人出生前在母体内的孕育成长描述成一场有3亿多人报名参加的世纪大赛跑，于是每一个来到世界上的人都成了这场大赛中具有超人的勇气、体力、耐力、毅力、智慧和运气的惟一胜利者。文章结尾，作者写道：“是的，您就是那最后的胜利者，而这场壮观的竞赛，发生在您出生前280天的某一刻。不要再对自己产生任何怀疑了，您已经具备了一切最完美的条件，您已经成功地超越了3亿多同辈，成为惟一的胜利者。您的身上拥有可以令您成功的无限潜能。正如一句著名的格言所言：‘在你出生时，上天已经将一张头等舱船票给你了。’您是最棒的，您具有成为伟大胜利者的一切潜质和能力，只要你愿意，你将永远无与伦比。”
同学们，有人说，敢想就成功了一半，那另一半就是去做。这样，你就一定能成功！
不要满足现状
在物欲的追求上，要知足常乐。但在学习上，却不能小获即安。
我在与同学们打交道的过程中，经常发现一些中等成绩的学生满足现状。他们对过高的成绩缺乏强烈的追求，加上成绩又不是十分差，所以在学习和生活中没有什么压力，过着一种优哉游哉的日子。
在西方有一个古老的故事，西方的父母经常把这个故事讲给那些有志的孩子。一个国王添了一个可爱漂亮的王子，在孩子洗礼的那一天，有12个仙女受上帝的派遣前来祝贺，每一个仙女都带来了珍贵的礼物。第一个仙女带来的礼物是智慧，国王很高兴地收下了。第二个仙女带来的礼物是珍贵，国王同样高兴地收下了。第三个带来的是力量，第四个带来的是财富，第五个带来的是英俊，第六个带来的是情感，第七个带来的是健康，第八个带来的是朋友，第九个带来的是爱情，第十个带来的是知识，第十一个带来的是关怀，国王都十分高兴地一一收下了。但是到了第十二个的时候，国王楞住了，因为她带来的礼物是不满。国王认为，我的儿子什么都不缺少，要什么有什么，怎么能够让他有不满呢？他毫不犹豫地拒绝了第十二个仙女的礼物，国王甚至对这个仙女有些不客气。随着岁月的流逝，王子渐渐长大了，继承了王位的他英俊漂亮，性情温和，身体健康。但是，在他的心灵里，却没有那种因为不满而产生追求未来的雄心大志，没有因为不满而产生要建功立业的抱负。对已经拥有的什么都满意，对自己的国家什么都满意，对于再平庸的大臣，也没有什么不满意的，从来都不想着改革创新，从来都不想着励精图治。久而久之，因为他每一天都在志得意满的状态中，大臣们也都变得不思进取。他的国家落后了，穷困了，很快沦落为一个落后的国家，不久被邻国吞并了。
在他的国家被消灭的时候，老国王还没有死。面对灾难，他幡然悔悟，原因是他把上帝送给儿子的最珍贵的礼物拒绝了，不满的礼物对于儿子来说才是最珍贵的。
我们在学习中也要有一种不满足现状的精神。一个学生取得学业成就最重要的因素，是看他对自己是否经常有不满的感觉，是否对自己的学习方法不满，是否对自己的学习态度不满，是否对自己的勤奋精神不满等等。一个人只有对自己的现状不满，才会时刻都以饱满的
热情投入，才会更充分地开发自己的潜能，才会更充分地展示自己的才华，才会取得成功的学业成就。
有记者请世界首富比尔·盖茨谈自己成功的秘诀时，他说：“没有什么秘诀，我就是一个一直不满足的人，不满足于已取得的成就，不满足正做的事情，总是激励自己，不断超越自己，不断开拓新的领域。”
有一个不聪明成绩也不好的孩子念完大学后回顾自己的经历时，感叹道：人，要做的是赢自己一把。他在一篇文章中写道：
很久以前有一个很笨的孩子。功课咋样先不说，只知道每次开家长会，老师宣布班上学生的成绩，他老爸吊着一颗心只想早一些听到念他孩子的名字，结果念出他孩子的名字时，老师就做了完结式的停顿，接下去就说：完了。
他老爸也不恼，只说：儿子，这世上你也许无法跟许多人比，但只要你不满足现状，跟自己比，你要做的是每天能赢自己，今天的你要比昨天的你强，明天的你要比今天的你要强。
就是这孩子，听了他爸爸的话，坚持每天赢自己一把，从考58分到考60分，再到考65分、70分……直到最后考上大学。
有记者问奥运金牌得主刘易斯：你是世界上跑得最快的了，你没有竞争的目标怎么办？刘易斯答：我下一步该做的是——粉碎自己。
刘易斯是一个智慧的人，因为他深知，要进步就不能满足已取得的成绩，特别是不能满足自己的现状。如果你要成为一个杰出的人，你就要不断地超越自己，永远不要满足。
最后，让我们重温一个故事：
有两个爱画画的孩子。第一个孩子的妈妈给孩子一叠纸、一捆笔，还有一面墙，告诉孩子：把你画得满意的画都贴到墙上，给所有来咱家的客人看。第二个孩子的妈妈给孩子一叠纸、一捆笔，还有一个纸篓，告诉孩子：你把画得不满意的画都扔到这个纸篓里去。三年后，第一个孩子举办了画展，面对一墙的画，人人赞美。三十年后，第二个孩子的画横空出世，令世人震惊。
两个孩子都获得了成功。看来，成功有时很容易，但要想到达成功之巅也许就难了。
第一个孩子时时发现优点，留下满意的作品，获得了成功。这种成功是肤浅的，只是昙花一现。第二个孩子处处寻找缺点，不断挑剔，终趋于完美。这种成功有深厚的底蕴，是高远的。
太容易满足会让一个人浅尝辄止，不思进取。球王贝利誉满全球，有人问他最满意的是哪个球？他的回答是：“下一个。”不满意就像催化剂一样，使人自强不息、不断超越自我。高尔基说得好：一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越好，对社会就越有益。
抓好考前复习
复习，是我们学习的一个重要环节。“温故而知新”，就是强调复习的重要性。最有效的复习方法，是把复习考试看成一项长期系统的任务。复习的过程，从新学期的第一周就开始了，并且作为每天学习的一部分，贯穿到整个学科的学习过程。这种复习应包括：条理清楚地记学习笔记和课堂笔记，整理该学科的基本要点，知识的条理化，课外阅读相应的参考书等。此外，在整理这些材料时，你要做到心中有数，把这些分离的东西看成一个有机的整体。
但在实际学习中，因为缺乏必要的压力，没有形成良好的习惯，我们往往不能坚持边学习边复习，常常是到临考前一两周才着手复习，结果才发现要看的东西太多，要记的东西太多，不懂的东西太多，知识上的“欠帐”太多，以至于一下子不知从何做起。
学知识是一个循序渐进的过程，也是一个日积月累的过程。如果我们的学习像猴子掰苞
谷一样，捡一个丢一个，是不能很好地掌握知识的。我们知道，要想真正地弄通哪怕是一小段材料，也不是一件容易的事情，所以要想在一两周内复习完一学期的课程，“临时抱佛脚”、“火落在脚背上才着急”，其效果是可想而知的。
好的学习习惯，就是每周都坚持复习整理所学的课程，要让学习任务日日清、周周清、月月清。这样临考前复习的主要任务只是背诵、理解已整理好的材料，而不需要花大量时间重新查阅所学的全部课堂内容了。
除了平时的复习外，考前的复习也很重要。俗话说得好，“临阵磨枪，不快也光”。取得好成绩的关键虽然在平时，但最后的冲刺也很重要。就好比一场长距离赛跑，即使领先了，最后的百米冲刺不好，同样不可能取得良好的竞赛成绩。考试与赛跑很相似，其成绩并不完全取决于选手的实力，赛场经验和技巧也很重要。所以，那种认为只要平时学得好，考试时就可以轻松的想法，就像最后百米放慢速度一样是很愚蠢的。
为了让复习更有针对性，更有实效，就要追求科学的复习方法。
一、制定符合自己学习情况的复习计划
一学期的期末考试是好几门课程一起考，每到这时，一些人就感到焦头烂额，不知道该怎么复习、复习哪门好。最好是统一考虑各门课的内容和自己学习的状况，合理地制定一个复习计划，然后按照这个计划，指导自己的复习，这样才有可能取得好的效果。这个复习计划应当比较详细，尽可能科学地分配时间，争取复习安排的最优化。
二、端正考前复习的心态
对知识生吞活剥、死记硬背，是不能适应考试的。如果以为“考试嘛，背背就行”，或者想去考试中撞运气，是不可能考好的。没有积极的心理准备，任何复习都难以成功。心态决定一切。积极的心态来源于你对学习的认识，来源于你有一种已作好准备的感觉。即使你觉得自己复习得还不够理想，也不要有消极的想法，应该提醒自己，你还是掌握了很多东西。同时体力、精神和情绪上的健康状态，也能帮助你在考试中获得成功。
三、抓住学习的重点，落实各个考点
复习中，要多请教老师，对课程的重点内容逐个落实，对常考的知识点要充分熟悉。一般来说，普遍的原理、公式和定理，实验结论，词汇与语法规则，历史顺序和历史事件的因果等等，都是需要复习的重点。要特别注意教师和书本上重点强调的内容。
四、重新有机地整合课程内容
如果可能，应把复习内容分成若干容易记忆的部分。比如数学可以分成定义、应用题、定理等；政治可以分为改革运动、国内战争、世界战争、经济问题、城市问题、宗教问题等进行划分和组织；生物则可能按照生物的基本特征组合所有内容。这样划分似乎不利于一个学科的完整统一，实际则相反，这样划分可以把一个学科的各个部分连成一个更易懂、易学、易记的整体，这对复习是非常有益的。
五、进行冲刺复习
冲刺复习的特点是全心全意地投入到考试复习中，使自己的活动在考前一切围绕着考试而进行。这并不是要我们把一天所有的时间都用在学习上，相反，应该以学习为核心来组织时间，合理地安排休息，使学习活动比平时更有节奏。
强化记忆是冲刺复习时的一种常用方法。由于考前我们要记忆大量信息，这就必须强化记忆效果。根据艾宾浩斯的遗忘曲线揭示的规律，我们在复习完一遍之后，应在8-9小时内进行第二次复习。因为在记忆后9小时，会遗忘的东西已基本遗忘，其比重大约是记忆材料的三分之二。而第一次记忆后能够进入长时记忆的东西在9小时后也基本稳定下来。因此，要记住大部分材料、就必须在9小时前再补记一次，然后，在第二天起床后再做一次同样的复习，其效果会更好。
强化看题是冲刺复习的一个有效手段。一张试卷，也就是这么几十题。而在平时的学习
中，我们至少做过上千道题。为什么做了上千道题，在考试中做几十道题仍感到为难呢？原因是我们对做过的题目没有进行必要的归纳、分析和整理。我们对平时做错的题，要找出错误的原因，防止一错再错。平时我们要多做题，强化练习，但在考前的冲刺复习中，我们则要多看题，尤其是要多看平时不会做的题。
六、合理有效地利用时间
临考前，时间也许是最令我们焦虑不安的了，总希望能多一天时间复习，但时间是根本无法延伸的，解决的办法只有一个，即克服拖拉现象，提高时间效率。具体可按以下四步来试试：
1、静下心来。心静是学习的前提。心情紧张、慌乱、浮躁，自然学不进去。
2、明确每次学习任务。要力戒东翻翻，西望望，不知自己要做什么的无目的学习状态。
3、将复习任务化整为零。具体来说就是，先翻阅一下课堂笔记，找出复习内容中所含的基本概念与主要问题，按照这些概念和问题的顺序进行复习。
4、确定完成任务的最后期限，给自己适当的压力，限期完成任务。
考前给自己一颗轻松的心
害怕考试，带着沉重的心理包袱上考场，已成为一些学生的共同心理压力。特别是在重要的考试前，一些学生往往会出现某种紧张情绪，如一想到考试，就紧张激动，呼吸加快，心跳加剧，肌肉紧张，甚至身体也不由自主地抖动。有些学生则不断地和他人谈论考试，以渲泄自己的焦虑；有些学生在复习时心不在焉，脑海中常常一片空白，许多熟悉的知识也想不起来。
考前头脑发“木”的现象十分普遍。
由于过度紧张，我们容易产生焦躁、烦恼等消极情绪。这种内心的长期紧张，不安等消极情绪，容易引起大脑皮层机能失调，从而使我们的接受能力和记忆能力大大降低，让我们产生发“木”的精神状态。
导致头脑发“木”的因素主要有：
一是对考试缺乏信心，易使头脑发“木。有些同学对知识掌握不牢靠，对考试缺乏信心，这种心理状态使我们大脑皮层的信息接受、加工、贮存和处理能力大幅度下降。有关记忆的研究表明，对自己缺乏信心，正是记忆下降的重要原因之一。特别有害的是，绝望的情绪会使我们的体力和智力水平都处于一个较低的水平，大脑皮层紧张度达不到一定的激活水平，从而使学习效率下降。
二是疲劳，易使头脑发“木”。有些同学为了考试，拼命复习功课，采用压缩睡眠时间的方式来复习，致使睡眠严重不足；加上平时又缺乏体育锻炼，以至于大脑过度疲劳而昏昏沉沉，正常的思维活动难以开展，因而学习效率降低。
三是枯燥的学习内容易使头脑发“木”。如果我们长时间学习某门功课，使大脑皮层的某一部分长时间兴奋，就会引起大脑的保护性抵制。单调而枯燥的学习内容易引起大脑皮层兴奋性下降，造成头脑不清楚，出现发“木”的现象。
学习中头脑发“木”的现象是可以预防和克服的。
首先，要从心理上进行预防。我们每个同学都要认识到，考试只不过是检测我们学习效果的一种手段。即使是选拔性考试，考试失败并不意味着在人生的其他方面也将失败。考上大学固然令人高兴，考不上也没什么大不了的。只要我们努力了，对得起自己，考好考差都没有什么大不了的。当我们能正确面对考试时，我们就可以缓解对考试的紧张与恐惧，减少发“木”现象的出现。
其次，要从心理上预防。一般说来，早上起床后一小时，上午8点至10点，下午6点至7点，临睡前1小时，是一天中记忆效率最佳的时间，尤其是早起床后与临睡之前，更是记忆力效果最佳的时间。在平时的学习中，我们可以有效地利用这些最佳时间来进行复习，避免出现头脑发“木”的状态。
第三，要讲究学习方法。头脑发“木”，大多与学习方法不当有关。我们在学习过程中，要寻找适合自己的学习方法，善于在知识中寻找乐趣，善于把知识与生活实际相结合，把枯燥的学习内容变得生动有趣，这样可以缓解疲劳。同时，我们还要注意劳逸结合，避免打疲劳战，使得大脑得到充分休息。考前给自己一份轻松，就能给自己一份愉悦，也就能给自己带来一份收获。
预防怯场
有次期中考试考物理的时候，一个同学晕倒在考场上。事后我问他，他说：考试开始后，我先看了一遍试卷，然后按习惯先做容易题，可是做第1题时就卡了壳，我心里开始发急，心想这次考试完了。心中越急，就越无法安心答题。我狠狠掐自己，提醒自己快做题，然而，不知怎么回事，我觉得什么都想不起来，脑中一片迷糊，只能对试卷发呆。我心里急呀，可越急就越是什么也想不出来，我想这回彻底完了，后来只觉得头重重地“轰”的一声响，就什么都不知道了。
这是一种严重的考试怯场现象。所谓怯场，是由于考试场景对考生强烈的心理刺激等原因，引起考生情绪高度紧张和胆怯，使考生的心理活动和行为暂时失调或受阻的现象。当考生感到考试的威胁又束手无策、无法处理时，就会产生怯场的心理状态。
怯场的主要表现是：在情绪方面显得紧张，面红耳赤，心跳过速，甚至捶头顿足，心慌意乱；在注意力方面，精神不能集中，看题时常错位或错行；在思维方面则显得迟钝，思考问题，理解试题的速度、灵活性，思维的广度和深度都出现障碍，不能正常分析、判断，答案显得零乱；在记忆力方面，对大脑中的知识提取困难，本来熟记的东西回忆不起来，出现“卡壳”的现象。
怯场既有心理的原因，也有生理的原因。
从心理角度看，平时性格怯弱，多愁善感、自制力差的考生容易发生怯场和晕场现象。诱发怯场的心理因素有：
家长的期望过高，要求过严。当家长对学生的期望成为学生严重的心理包袱时，学生在考试中会产生紧张焦虑和畏惧心理，从而影响考试时的正常发挥。
学生对考试失败的恐惧。当学生错误地夸大考试与个人前途之间的得失关系时，会造成情绪过分紧张，在考试中稍遇挫折，就往往从小挫折想到大挫折，想到整个考试的失败，从而导致情绪波动。
学生的自卑心理。缺乏自信心在临场考试中突出的表现是对考试产生惧怕心理，导致其他各种心理、生理反应，在这种情况下，考试过程中出现的任何一种困难与障碍都可能诱发怯场或晕场。
学生抗挫折能力差。学生心理承受力差或失败的体验过多，会造成心理适应能力过低而引起怯场。有些学生因受不良教育方式的影响，意志薄弱，感情脆弱，临到重大场合，自我控制能力不足于适应紧张气氛的挑战，从而造成心理障碍，出现考试怯场。
从生理角度看，疲劳是诱发怯场心理的重要原因。一些学习方法不科学的学生错误地认为，越到大考前，越要紧张地复习。不但在考前夜以继日地复习功课，甚至在临考前的那一天晚上还开夜车到深夜。由于睡眠严重不足，大脑处于极度地疲劳状态，头晕耳鸣，神经
机能减弱，兴奋与抑制过程失调，神经不能达到一定的兴奋水平，导致审题不清，答题不准，不能有效地回忆与思维，从而诱发怯场。
除了心理和生理原因外，还有其他因素也会诱发怯场。比如试题难度太大，份量太多，超过了学生实际能力和水平，监考老师过于严肃，造成不适当的紧张气氛等，也会使学生心慌意乱，从而诱发考试怯场。
明白了怯场的原因，我们就可以有针对性地预防怯场。
一是要正确认识考试。沉重的思想包袱是导致考试时晕场的重要原因。因此，我们必须端正对考试的态度，正确对待来自各方面的压力。甩掉思想包袱，就能坦然自若，精神愉快地参加考试。
二是要学会科学用脑。我们在学习中，要学会劳逸结合，防止大脑过度疲劳。
三是掌握好应考策略。进入考场后，应先稳定一下情绪，整体浏览一遍试卷，对试题做到心中有数。答题时应先易后难，如遇到困难，不要惊慌失措，要想开一点：“题目难，我不会做，别人也一样感到困难。”“这道题我不会做，我就要努力将别的题做好。”“这门课我考的不好，我还可以将剩下的几门课考好。”
如果能这么想，我们就不会怯场了。
四是要做好考前准备。考试前要领会考试规则，准备好各种考试用品，以免在无意中触犯考试规则而引起紧张。
五是化解对考试的忧虑和恐惧。考前不要过多地考虑得失。如果老想着考试顺利还是不顺利，试题难度大还是小，这样容易加重我们的心理负担。进考场前，可以做几下深呼吸，简单地活动一下身体，放松肌肉，以此缓解紧张感。
六是进行心理训练，我们可以针对自己焦虑与恐惧的来源进行心理训练，如在考前每天按序自问自思以下问题：
①别人考试我紧张吗？
②明天我要参加考试，我紧张吗？
③我马上就走进考场了，我紧张吗？
④这儿的考场与我原先的教室不同，我紧张吗？
⑤看见监考老师，我紧张吗？
⑥监考老师站在我身边，我紧张吗？
⑦考试中遇到难题，我紧张吗？
⑧考试时间马上就到了，我还没做好，我紧张吗？
边问边在大脑中想像这个问题的情景，通过这种训练，可以有效地预防考试怯场。
点一盏心灯
现在有很多学生不喜欢考试，因为考试给他们带来的压力太大。二(10)班的杨雨同学曾在信中告诉我：“我周围的学生没有一个喜欢考试的。”为什么呢？她说：“常猜考试题目，迷糊不知门路。考试完回家，踏入家门深处。分数，分数，激起一片愤怒。”
为了缓解学习和考试带来的压力，我们学生是怎么选择的呢？杨雨同学的回答是：“今日学生欲何求，新新人类赶潮流。手拿星书过闹市，放学以后网上游。横眉冷对师长指，俯首甘为追星牛。再进网吧玩一通，管它春夏与秋冬。”
不可否认，因为我们的教育对学生评价标准不合理，老师、家长过分看重分数，给同学们带来了很大的压力。特别是那些成绩不好的学生，考试后怕面对父母，怕面对老师。为了获得一个相对好的成绩，他们总是千方百计地舞弊，以致于考风渐坏。
我们为什么反对考试舞弊？
一、从中学生学习本身来看，虚假成绩毫无意义
如果说成人考试和大学生考试舞弊还包含一点功利因素(比如混张文凭)在内的话，那么中学生平时考试舞弊简直毫无实在意义和价值。因为高考监考之严格，让所有平时考试舞弊得来的成绩都失去了意义。平时靠舞弊考得再好，没有真正掌握知识，高考时还是一筹莫展，两眼无神看试卷，无从下笔混时间。最终还是会落得一个让老师、家长无法高兴的分数。
学习需要的是勤奋。美国伊利诺技术学院做过一个实验，他们发现：如果一个人记的单词很多而成功很少，那就表示他是绝对的懒惰。因为记的单词多就表示你在智力和能力方面天赋都很高，如果你有这样好的天赋而不能上进的话，那就表示你根本没有应用你的天赋。
我们有很多人成绩不理想，不是因为智商低，而是因为不够勤奋，把求学的大好光阴消耗在不能给你未来人生带来任何收益的琐事上。比如迷恋在网吧中，沉醉在谈情说爱中，纠缠在同学间的恩怨矛盾中。平时学习不努力，考试来了干着急。
人生之路虽然长，但关键处就只有这么几步，如果你走错了，带给你的是终生的悔恨。正所谓：南山有鸟北山捉，鸟自高飞奈若何？不思学业图安逸，人生烦恼何其多！
有一首《挑灯细看》的诗，令人深思。
昨日在路边捡了一句话
莫等闲
白了少年头
归来挑灯细看
原来是四十五年前
我在上学的路上
随意丢的
空悲切三个字
因为当时还不明白
便留在口袋里
今日翻出来
重新合在一起品味
不料那悲切二字
在情急之下已经用了
只剩下一个空字
同学们，如果你现在不珍惜人生中最美好的青春，不认真对待学习，不用勤奋换来真实的收获，当你两鬓斑白回首往事的时候，你也会发出“只剩下一个空字”的感叹！
在人生的赛场上，没有人能随随便便成功！“三分天注定，七分靠打拼。”懒虫与成功无缘。有人说：“辛辛苦苦，过舒服日子；舒舒服服，过辛苦日子。”你要想在人生中有所发展，有所建树，就要辛辛苦苦学习，认认真学习，扎扎实实学习，安安心心学习，快快乐乐学习。要调整好学习的心态，学会享受学习，学会享受考试，要把考试当作实现你自己、展示你自己的一个平台。
所以，从我们学习的目的来看，我们的确没有必要担着风险舞弊来获取一个毫无价值的分数。自己的梦自己造，自己的成绩自己考。
二、从做人上看，考试舞弊是做人上的失败人。
人站起来，便成了世界上最高的山；倒下去，便成了世界上最宽的路；弯下来，便成了世界上最长的桥；可一倾斜，便成了世界上最险的悬崖。做人，不可以不慎之又慎！
要做一个讲诚信的人。一个人如果不守信用，他会失去朋友，失去希望，失去未来。这样的一个人，他还能在这个世界上走多远？
要做一个守规则的人。有一件事曾深深地震撼了我：1944年冬季，盟军完成了对德国的合围，法西斯德国败亡在即。德国百姓在生活上陷入困境，食物短缺，燃料匮乏。由于德国地处中欧，冬季非常寒冷，缺乏燃料可能导致许多居民冻死，不得已，各地政府只得让市民上山砍树。
德国人是这样砍树的，据战前留学德国(被困)的季羡林回忆：寻找老弱树或劣质树，找到，则在上面画一个红圈。“砍伐没有画圈的树，要受到处罚。”问题是，谁来执行处罚？当时德国行政管理名存实亡，公务员尽数抽调到前线去了，市内找不到警察，全国近乎处于政权的真空。但直到战争结束，全德国没有发生过一起居民乱砍滥伐的事，他们全部忠实地执行了规定。事隔五十多年，季羡林老人提起这事仍感叹不已：德国人“具备了无政府的条件却没有无政府的现象。”
还有一个故事讲的是：1764年的一天深夜，一场大火烧毁了哈佛的图书馆，很多珍贵的古书绝籍被毁于一旦，让人痛心疾首。第二天这场重大事故学校上下得知，有名学生尤其面色凝重。
突发的火灾把这名普通学生推到了一个特殊的位置，逼迫他做出选择。在这之前，他违反图书馆规则，悄悄把哈佛牧师捐赠的一本书带出馆外，准备据为己有，现在这本书就成为哈佛捐赠的250本书中的惟一珍本。怎么办？是神鬼不知地据为已有，还是光明坦荡地承认错误？一番激烈的思想斗争后，惴惴不安的学生终于敲开了校长办公室的房间，说明理由后郑重地将书还给学校。霍里厄克校长接下来的举动更令人吃惊，他收下书表示感谢，对学生的勇气和诚实予以褒奖，然后又把他开除出校。
哈佛的理念是：让校规看守哈佛，比用其他东西看守哈佛更安全有效。
我们的东邻日本人做事也是十分认真的。
说日本人做事认真到“愚蠢”的地步，这话一点不假。餐馆洗盘子一定要洗七遍，一个中国留学生耍滑头只洗5遍，结果这个留学生再也找不到工作，最后只好离开日本。日本宾馆领班培训中国员工时做保洁示范，他把抽水马桶洗干净后，从中舀了一杯水喝掉，说：“就按这个标准清洗！”。说日本人观看体育比赛，几万人离场后，地上不留一个烟蒂，一片纸屑，一丝痰迹，这已为世人所熟知。其实这不算什么。首都师大政法教授房宁在日本曾亲历一次堵车，那情景足以使全世震撼：从伊豆半岛到东京的公路上，几万辆车一辆挨一辆排了一百多公里。(那个时间段)几乎所有的车都是回东京的，道路右侧堵成一条长龙。左侧空出一条“无车道”，谁要是开到左侧，可以一溜烟直奔东京。可就是没有一辆车插到空荡荡的“无车道”超行，一百多公里的塞车路上，不见一名交通警察维持秩序。在近十个小时的时间里，车流一步一步地挪，一尺一尺地挪，静悄悄，不闻一声鸣笛。“他们自己竟把这条绵延一百多公里的车龙化解了！如此坚忍、守秩序、万众一心的民族，真是可敬又可怕！”
我们强调考试纪律，实际上是在讲做人的道理。考试舞弊，是既不讲诚信，又不守规则。在你通过舞弊获得虚假分数的时候，你丧失的是人格，是做人的尊严。
有一个学生说：为了不让父母伤心，我只好通过舞弊来获得一点高分。这种想法有善意的成份，但不值得提倡。这种肥皂泡一般的荣誉能够保持多久呢？用假分数来博得老师和家长的夸奖的确没有必要。什么该夸奖，什么值得夸奖，应引起我们的思索。
我曾经看过这样一个故事：某人到北欧某国做访问学者，周末到当地教授家中做客。一进屋，问候之后，看到教授五岁的女儿。这孩子满头金发，眼珠如同纯蓝的蝌蚪顾盼生辉，极其美丽。这位访问学者带去了中国礼物，小女孩有礼貌地微笑道谢。学者抚摸着女孩的头发说，你长得这么漂亮，真是可爱极了！教授等女儿退走之后，严肃地对学者说，你伤害了我的女儿，你要向她道歉。学者大惊，说我一番好意，夸奖她，还送了她礼物，伤害二字从何谈起？教授说，你是因为她的漂亮而夸奖她，而漂亮这件事，不是她的功劳，这取决于我和她父亲的遗传基因，与她个人基本上没有关系。你夸奖了她，孩子很小，不会分辨，她就
会认为这是她的本领。而且一旦认为天生的美丽是值得骄傲的资本，她就会看不起长相平平甚至丑陋的孩子，这就成了误区。而且，你未经她的允许，就抚摸她的头，这使她以为一个陌生人可以随意抚摸她的身体而可以不经她的同意，这也是不良引导。不过你不要这样沮丧，你还有机会可以弥补。有一点，你是可以夸奖她的，这就是她的微笑和有礼貌，这是她自己努力的结果。请你为你刚才的夸奖道歉。教授这样结束她的话。这位学者后来就很正式地向教授的小女儿道歉，同时表扬了她的礼貌。学者说，从那以后，每当我看到美丽的孩子，我都会对自己说，忍住你对他们容貌的夸赞，从他们成长的角度来说，这种事要处之淡然。孩子不是一件可供欣赏的瓷器或是可供抚摸的羽毛。他们的心灵像很软的透明皂，每一次夸奖都会留下划痕。
三、诚实应考，营造公平的竞争环境。
诚实应考，就要放弃虚荣心。天道吝啬，造物主不会让一个人把所有的好事都占全。“骏马能驰远，耕田不如牛。坚车能负重，渡河不如舟。”每个人都有长处和短处，鱼和熊掌不可兼得，有所得必有所失。从这个意义上说，任何获得都是以放弃为代价的。人生苦短，要想获得越多，自然就必须放弃越多。要想获得真正属于你的知识，就必须勇敢地放弃虚荣心。虚假的成绩能满足我们一时的虚荣心，但也会使我们失去学习很多知识的机会，在我们人生的道路上埋下更多的“地雷”。
诚实应考，就要遵守考试规则。平时我们提倡的是扶危济困，患难相助。考试时我们提倡的是“各人自扫门前雪，莫管他人瓦上霜。”秩序不能乱，纸条不能传，眼睛不乱瞟，夹带不能看。一旦违了纪，处分就难堪。诚实应考，就是要营造一个公平的竞争环境。“蓬生麻中，不扶自直。白沙在涅，与之俱黑。”环境对人的成长非常重要。如果全班的同学都舞弊，只有一个人不舞弊，我们可能会说这个人是傻瓜；但如果全班都不舞弊，只有一个人舞弊，我们可以说这人是大傻瓜。对学校教育而言，不能端正考风，不能营造一个公平竞争的环境，学风就无法端正，学生也就不能健康成长。
有一个学生在信中对我说：“有段时间，我的情绪滑入了人生的最低谷，整天活在自责中，不知不觉中，一学期就这样结束了。虽然后期有努力，但成绩还是不理想。看着B的成绩直线上升，我的心中有种难言的滋味。但我很庆幸，我学会了做人。无论考得多差，是我自己真实的成绩。C是我们班的学习尖子，考试的考号刚好在B的前面，两人对结果，B抄C的，很多同学都看见，没人说。我后面的那个女生每次考试也做弊，每次考的都很好，我对这些人不嫉妒。我只是恨苍天不公平，恨学校考试管得不严，也恨我自己不够努力。整个寒假我都是在悲伤中度过的，我发现这个班不利于我学习，这种环境我不能适应……”这封长达5页的信让我们作为老师的感到内疚！因为监考老师管理不严，我们没能为那些渴望公平竞争的同学营造一个好环境。我真心地希望全体同学相互约束，共同营造一个公平竞争的环境。
考试只是人生中的一次次小小的插曲，我们要通过考试来检验我们掌握知识的程度，检验我们做人的诚信度，检验我们守规则的意识，让我们在考试中点一盏心灯，诚信就是这盏灯的燃料，只要燃料不渴，这盏心灯就能照亮你前进的路！
怎样在考场上发挥
学得好不一定考得好。
要想考得好，除了平时的知识积累以外，还取决于临考状态。最佳的临考状态是：信心十足，但脑中仍要清醒地意识到考试并非轻而易举的；内心平静，但仍有一定的紧张和兴奋。带着这种心态考试，就能够恰如其分地展示自己的知识水平。
为了达到最佳的临考状态，尽量地发挥好，除了抓好考前复习、训练考试技能、调整竞技状态、了解命题原则以外，还要做好以下方方面面的相关工作。
检查必备物品。赴考场前，一定要检查一下，是否将考试必备物品带充足了；进考场前，亦需要再检查一遍，以避免到了考场后不必要的手忙脚乱。同时还要注意的是，考场不允许带进的物品，如现代通讯工具等，切不可带进，以免造成不必要的麻烦，坏了心情，影响考场发挥。
进行考前放松。进考场前，可以采用自己喜欢的放松法，比如想像放松法或深呼吸放松法，放松几分钟，使过于兴奋的心情平静一些，这样有利于考场发挥。
学会积极等待。进入考场后，往往有短暂的等待时间。这时要学会宽慰自己：“不要着急，还有一会儿才考试的”“我复习得很好了，应付这次考试没问题。”我们可以利用这短暂的空隙，稍稍熟悉一下周围的环境，比如，看一看监考老师，或稍稍注意一下身边的其他考生，调整一下心情，使我们在适度的兴奋中更加充容。等待就要结束时，在自己的座位上可以来一个简单的深呼吸放松。
接受心理紧张。如果在考试中，你突然出现了某些应激性的心理反应，比如心咚咚跳，手头出汗不已，头皮紧张发麻等，这时千万不要消极悲观，说：“完了，这样还能考好吗？”或“我肯定发挥不出高水平了。”应激反应往往只是一时的生理现象，但如果你过分地注意了它，它就可能要呆住不走了，那么你悲观的预言就会不幸言中了。
应激反应一旦出现，考生要学会积极思维。首先在心理上接受应激反应，“哦，我有些紧张”，然后告诉自己，“大考当前，有点紧张是很正常的。”然后稍稍做做深呼吸放松。
填写卷头。拿到试卷后，首先将卷头看清楚，按要求填写清楚，填写时一定要从容镇定，切忌慌慌张张，或将姓名写错位置，或将准考证号填错而犯下严重的错误。
浏览试卷。这是答题前非常关键的一个步骤。花几分钟迅速地浏览一遍整个试卷，会让我们一开始就对试卷全局有一个整体把握，从而避免前紧后松或前松后紧的试卷解答模式。
默定答题顺序。争取高分的最基本原则是，能得分处决不丢分。制定答题顺序就是为了实现这一原则。排列答题顺序时，要考虑好两个因素：一是我们对各道试题的把握程度；二是各道试题的分数价值。同时，还要考虑到大脑的承受能力，最好不要将难题一股脑儿堆在最后，应该将由易到难的原则和试卷固有的题目顺序结合起来，默定答题顺序。
安排好答题时间。浏览试卷并设定好答题顺序之后，我们还要大致安排每一大块试题的大致的解答时间限度。这样做的目的，主要是为了防止自己在某一个试题上耽搁过多时间，亦可防止因过分看重先易后难而形成浅尝辄止的答题模式。
把好审题第一关。在答题过程中，要做到一不漏题，二不看错题，三要吃透题意。对似曾相识的题目，切忌轻车熟路地来个想当然，一定要审好题，把握题意，准确应答。
细心答题是关键。解题时，力求一遍解题成功，不要图快。尤其要重视笔试中草稿纸的使用，要按照顺序在草稿纸上解答题目，这样做，一是有助于细心程度的提高，二是对以后的试卷检查有非常大的帮助。在细心答题时，还要注意不要把答案写错地方。
验证答案不可缺。验证答案是考试中的一个重要环节。因考试时间的高度集中性，最好把答案验证放在最后一起进行。但如果时间允许，你又对刚得出的结果感到怀疑，不妨立刻检查，或者在草稿纸上的相对位置做个重点标记，以提醒自己重点检查。
每题必答。面对一道难以解答的试题，哪怕只有一点模糊的意识，也要表达在试卷上，尽量争取每一个得分机会。
知难而进。我们在考试时，如果过分注重先易后难的答题原则，有时会形成浅尝辄止的答题模式，跳过太多的题。这样，不仅将太多困难集中化，也会让我们产生强烈的“未完成感”，这种感觉非常不好。既然答题顺序和答题时间都已经有大致安排，就应该按计划知难而进，拔掉每一颗“钉子”。最佳的临场状态常常是在知难而进中迸发的。
注意卷面整洁。我们在考试中不必表现自己的书写个性。有人写字龙飞凤舞，有人牛气冲天，这些都不可取。我们一定要记住，我们的试卷是给阅卷者看的，要做到清楚第一。除注意书写之外，还要注意不要大涂大抹，搞得卷容一塌糊涂。一定要修改时，应该注意卷面干净整洁。
细心搞好试卷检查。试题解答完毕后，首先要检查卷头，这一项工作绝对不可少，以防填写失误。进行答案检查时，要有个大致顺序。或者首先检查分数集中的试题；或者首先检查你最有怀疑的试题；如果时间足够，而你又的确对答案有充分把握，那就可以逐个检查。书写清晰、结构明了的草稿纸是检查答案最有效的线索。
按时交卷。不论试题多么容易，也不要提前交卷。提前一分钟交卷，就减少了一分钟检查失误的机会。不能推迟交卷，考试结束铃响后，要在监考老师的指导下离开考室，带走该带走的东西，不允许带走的东西就绝不能带走，否则会酿成苦果。
绕过考试中的“克拉克现象”
克拉克现象是指平时训练水平高，成绩好的运动员在比赛场上发挥失常的现象。该名称的由来是，一位名叫克拉克的澳大利亚长跑健将，从1963年至1968年曾17次打破世界纪录，被称为田径场上的奇才。然而在运动巅峰期的两届奥运会上，他却表现失常，与金牌无缘。由此，人们以这位运动员的名字来形容大赛中的失常现象。
类似克拉克在考试中也常出现。我们经常听见家长说：我的孩子平时成绩一直很好，就是在考试中特别是在大考中考溜了，失利了。我们也常听见学生说：有些题目我本来是会做的，但一到考试，我就出错了。
其实，这些现象的出现并不奇怪。据心理学家测试，75%的学生临考前都有紧张、焦虑、恐慌情绪，面对气氛紧张的考试，我们学生的心理负担很重，往往导致考试中发挥失常，连平时会做的题目也不会做了。
如何有效地避免考试中的克拉克现象呢？
一是对自己进行积极的心理暗示，强化自信心。我们要经常对自己进行积极的心理暗示。比如在平时的看书做题时，我们头脑中不妨先回想令自己最自豪、最愉快的事情或成绩，让自己对自己满意，并在心中默念三遍：“考试前我一定能复习好”、“我一定有能力学习好”，然后投入学习。在考前也不妨给自己一个微笑，在心中对自己说：考试也没什么大不了，平时会做的我现在也会做。积极的自我心理暗示有助于增强自信，排除焦虑，充分挖掘潜能，提高复习效率。
二是降低自己对考试结果的心理期许，退后一步天地宽。一个人在做某件事之前，抛弃不切实际的奢望，降低对结果的期望值，抱一种“谋事在人，成事在天”的豁达心态，他就会减轻很多顾虑和压力。在考前我们可以对自己说：这次考不好没关系，还有下一次呢；考不到前10名，不在后10名中也不错啊；即使考个最后1名，也不意味着我丧失了未来。保守的想法往往会使自己在心理上增强对坏结果的承受能力，并在一定程度上减轻考试给我们带来的压力。
三是适当转移注意力，以它山之石攻玉。心理学家说：人通过大声叫喊可以缓解心理压力。大声叫喊除了可以渲泄压抑在心中的郁闷外，很重要的一点就是可以转移注意力。同样，在考前我们感到压力太大，不妨通过适当读些课外书来排遣学习中的苦闷和压抑。特别是对高三学生而言，由于课外活动时间和机会大大减少，通过读些课外书正好是这个阶段调整我们心理紧张的一个好办法。
能够帮助我们消解考试中焦虑、紧张情绪的办法很多，其中老师和家长的支持和鼓励也
很重要。如果我们的思想、学习、生活等各方面都能得到老师和家长的关怀与指导，我们在考试中就能更好地发挥。
当然，“解铃还需系铃人”，要避免考试中的克拉克现象，更重要的还是要靠我们自己。
考试中记忆阻滞的应对
在考试中，我们常常会遇到这种情况：虽然对某个概念或公式非常熟悉，但就是想不起来，这就是一种典型的记忆顿失现象。记忆顿失在心理学上称之为暂时性遗忘。平时我们碰到的提笔忘字，或头脑中刚闪现的念头，由于一分神马上就忘了，或者话到口边说不出来均属于这种情况。
造成考试中记忆顿失的原因主要有两点：
一是对知识掌握不牢靠。如果我们对知识理解深，记得牢，一般就不会忘记。只有那些在记忆中不很熟悉的知识才容易导致回忆困难。就像我们碰到久不见面的熟人叫不出来名字一样，而对于那些天天见面的朋友是不会出现这种情况的。所以，要防止记忆顿失，就要对考试准备充分，牢固掌握知识。
二是情绪失衡。如果我们在考试中过度焦虑，就会抑制对原有知识的回忆。面对试题，如坠云雾，如隔屏障，使平时熟悉的知识如概念、原理、法则等难以回忆，从而导致记忆顿失。
如果我们在考试中出现记忆顿失现象，可以采取如下方式来处理。
稳定情绪。记忆顿失在紧张的环境里表现得似乎更为突出，似乎更容易发生。这时，我们首先要保持镇静，通过调节呼吸频率让自己放松，然后再考虑刚才正在努力回忆的问题，如果仍然不能回想起来，就暂时搁下这道题，开始做别的题目，过段时间再回过头来做这道题。
转移视线。在考试时，我们常常有这种经历，即原来背下来的东西却怎么也想不起来了。而且越是拼命地想，就越是想不起来，越是想不起来，就越是着急。这是因为我们长时间把精力集中在考试上，使思维趋于单调，怎么想都是在某一处原地踏步。这个时候，我们可以什么也不想，不妨看看窗外的景色，使感觉器官得到新鲜的刺激，以促使中断的记忆慢慢恢复。如果此时仍然回忆不起来，千万不可急着去想，否则就会搅乱原先的思路，影响下面的考试。
开展联想。克服记忆顿失的一个方法是联想。我们可以回忆老师讲课时的情况，也可以回忆笔记或课本。如果记忆顿失的内容出自于某一本书，要尽量地想它在书的哪一章节，想它前面的内容、后面的内容，老师怎么讲的、笔记怎么做的，通过联想把知识串联起来，然后看能不能从中挑选一些有关的材料或线索。
利用其他试题。有时候试卷上的其他试题也可以成为克服记忆顿失的有效资源。在标准化试题考试中，可能会要求考生做大量的试题，后面的试题有可能给考生提供一些线索。考生在头脑中要始终记住发生记忆阻滞的试题，如果在后面恰好遇到一个与之相关或有些联系的试题，就要仔细看其中是否有哪些词语能够给自己提供些线索或启发。我们在考试的时候，如果突然想到了和另一道题有关的重要线索时，一定要花费一点时间将它们写下来，为这些花费点时间是非常值得的。否则如果匆匆忙忙急着答题，就可能导致再也不能回忆起就在几分钟前还想到的内容，就会使自己产生焦躁心情。
再现记忆情景。本想做一件事，于是就离开椅子，然而就在这一瞬间却忘记了要做什么，这时候，假如再回到椅子上坐下，就又可能突然想起来了。这种情况大家都经历过，这是为什么呢？研究表明，记忆时的状态、情景会成为回忆的有效线索。当我们在考场上想不
出答案的时候，最有效的方法就是回想一下当时学习、复习时的情景。比如，想到“我当时是在操场边记的，当时旁边好象还有人在踢球，我一边背诵，一边看他们踢球。”如果想到这里就有可能回忆起忘记的内容。因为人只要能想起记忆当时的状态、情景，就会突然像打开了记忆的闸门一样，回忆起所有的内容。相反地，如果不能回想起当时的状态与情景，那可能就真的是忘记了。
按时间顺序回忆。当我们丢失一件东西时，我们很自然地会想“我最后一次接触这件东西是什么时候在什么地方呢？”这就是一种顺着线索回忆的有效方法。有研究表明，人的记忆是顺着事情发生的经过而储存在头脑里的。由于不记得将东西放在哪儿了，所以会丢失，假如按照时间的顺序去回忆东西丢失之前的情形，就会较容易想起来。这种方法同样适用于记忆顿失的情况。要注意的是，我们平时在学习的时候，要养成有系统有规律的学习习惯，只有这样，才能在需要时，很快地就回想起来。
反复审题。当出现记忆顿失时，我们可以仔细地反复审题，看看题目本身有没有什么提示可以帮助我们进行回忆，或者可以诱导出自己当时的记忆状态。
记忆顿失是一种常见的心理现象，要预防这种现象的出现，最关键的还是平时用功，只要知识掌握得牢固，我们就可以尽量避免。
化整为零易成功
有一次一个学生对我说：高老师，我也想学好，可我基础太差，不知道从哪里学起。我每次都想努力，可一想到我已落下那么多的功课，我就失去了信心和勇气。
学生姚蓉给我打电话诉苦：老师，我听了你的话，坚持努力，可是一点效果也没有。在这次期中考试中有好几个同学见我平时学习认真，以为我的答案一定不会错，于是便抄我的答案。后来老师改卷下来，结果我的答案错了好多，以至于别人都责怪我，我真的有些恢心丧气了。
类似的事例还很多，我们有很多学生因为强烈的成功渴望与现实的差距太大而滋生众多的心理困惑，有的学生甚至会产生厌学的思想情绪。
如何对待现实中点滴的成绩与理想中的远大目标的差距呢？
我曾看过这样一个故事：
古印度人有个捕捉猴子的神秘妙法：在群猴经常出没的原始森林里，放上一张装有抽屉的桌子，抽屉里放一个苹果或者桃子，然后将抽屉拉开到猴子的手能插进去而苹果或桃子却不能拿出的程度，猎人就可远离桌子静静地安心守侯。
每一次，猎人都可看见这么一幅可笑的画面：猴子将手伸进抽屉里取桃，桃子却怎么也取不出来而猴子又死活不肯放弃，于是贪婪的猴子急得两眼冒绿光，却又一筹莫展。这种古老的方法使很多聪明的猴子轻而易举地成了猎人手到擒来的猎物。有一天，一个猎人又用这个方法准备擒捉一只在附近活动了很久的猴子。一会儿，那只猴子终于探头探脑走到了桌子旁边。它先将一只手伸进抽屉里取苹果。但苹果太大，抽屉缝又太小，任它怎么努力还是取不出来。于是猴子又将另一只手也伸了进去，两只胳膊飞快地在抽屉里翻动。不一会儿，一个又大又圆的苹果被它用尖利的指甲抠削成一堆苹果碎块。猴子扔掉果核，用手掏出抽屉里的苹果碎块有滋有味地吃起来。吃完后，它心满意足地扬长而去。
这只聪明的猴子将苹果抠成碎块化整为零了，它因此而获得了整个苹果，避免了贪婪猴子失败的悲剧。
其实，我们对于学业上的成功又何尝不是如此呢？许多学生希望自己获得巨大的成功，期望“一锄挖一口井”、“一口食吃成一个胖子”，将自己的追求目标系在一个硕大的果实上，
结果就像那些紧紧拿住苹果而束手就擒的猴子，忙碌久久，连“苹果”的皮也没有尝到。而另一些人知道先将成功一点点分解，将远大的目标细化为每天的追求，虽然每次得到的只是微不足道的一点点成绩，但一次次的积累，他们最终获得了圆满成功。
比如学英语，这是很多学生深感头疼的事。有的学生希望自己在短时间内学好这门课，殊不知语言的学习是要循序渐进的，如果你每天坚持背10个英语单词，背5句常用英语口语，这是很容易做到的，三年下来，你会记住数千英语单词，你一定会精通英语。就是这些看似微不足道的微小成绩，会把你送上成功的大道。如果你不是这样，而是异想天开地期望自己一学期乃至一个月就背住数千英语单词和常用英语句型，那几乎是不可能的。
还有一则寓言也能给我们启示：一只新组装好的小钟放在两只旧钟当中，两只旧钟“滴答”、“滴答”一分一秒地走着。
其中一只旧钟对小钟说：“来吧，你也该开始工作了。可是我担心你走完3200万次之后，恐怕吃不消了。”
“天哪！3200万次！”小钟吃惊不已，“要我做这么大的事？办不到，办不到。”
另一只旧钟说：“别听他胡说八道。不用害怕，你只要每秒钟滴答摆一下就行了。”
“天下哪有这样简单的事？”小钟将信将疑，“如果是这样，我就试试吧。”
小钟很轻松地每秒钟“滴答”摆一下，不知不觉中，一年过去了，它摆了3200万次。
所有的成功，其实都是从细微的收获开始的，学业上尤其如此。
厚积薄发终成功
我们常常看到一些带有传奇色彩的成功故事，这些故事常常会让我们错误地认为成功是突然或偶然的，似乎杰出的人不是因为他们的勤奋而是因为他们的运气好。
其实，每一个成功的人都是苦出来的。他们流着汗在拼，流着泪在拼，甚至流着血在拼，他们一举成名前都有一个积累的过程，这个过程才是成功的关键所在。也许这个过程太苦而又没有光彩，所以常常被人忽视。我们乐于看到的是“状元”的光环，却看不到光环背后的十年寒窗，囊萤映雪，凿壁借光，悬梁刺股。
元素周期律和元素周期表的发现就是一个富有传奇色彩的故事。
“安东”，门捷列夫叫来了仆人：“到实验室去找几张厚纸，把它们连筐一起拿来。”
安东走出来，莫名其妙。
“帮我把它剪开。”门捷列夫在纸上打了很多方格子，然后动手剪着厚纸。“所有的卡片都要像扑克牌的纸一样大小，我要在上面写字。”
一堆整整齐齐的卡片做好了。门捷列夫在书桌前一直工作到深夜。他细心地把每种元素的各种性质，包括元素名称、符号、原子量、颜色、比重、化合价、化合物的化学式及主要特性等等都写在一张卡片上，就像扑克牌一样。
这时门捷列夫的好友，彼得堡大学地质学教授依诺斯特兰采夫来拜访他。
“您在忙什么啊？”依诺斯特兰采夫见门捷列夫手里拿着扑克牌样的卡片，神情有些郁闷地站在书桌旁边，于就问他：“在玩牌吗？”
别人在玩扑克牌的时候，或是兴高采烈，或是漫不经心，可是没有人会像门捷列夫这样煞费苦心、绞尽脑汁的。
门捷列夫向依诺斯特兰采夫说起了他的工作，最后，他有点沉痛地补充道：“一切都已经想好了，可还是不能制成表。”
一张小小的卡片在门捷列夫手里就好像一块块铁板一样沉重，他每拿起或放下一张卡片都要像费很大的力气。他先像德贝莱纳那样把卡片按元素的原子量大小分成三组排列起
来……可是毫无结果。门捷列夫打乱了这种排法，重新按原子量大小把卡片排成一行，于是就得到了一组新的组合行列。
可以看出，在这一行元素排成的队伍中，除了铍以外，其他元素编排得很有规律；随着原子量一个比一个增大，化合价从+1逐渐增大，然后又回到+1；元素的性质也是从强金属性逐渐向非金属性过渡，从而形成了一个周期性的变化。可惜铍破坏了这个秩序，从化合价来讲，在+4和+5之中插入了一个+3，看上去总让人感到很别扭，不那么完美。是铍不应该在这个位置上呢，还是元素之间并没有随原子量递增而出现性质递变的规律呢？
在19世纪中期，元素原子量的数值等于该元素的当量数乘以该元素的化合价。元素的当量是比较容易准确测定的，可是由于当时的实验技术水平所限，元素的化合价很难确定。拿铍来说吧，它的当量是4.5，当时化学界公认的化合价是+3，所以它的原子量是13.5，可是，又有人指出，铍的某些性质同镁类似，但这一点好像被大家忽视。
然而，门捷列夫并没有忽视这一点。相反，他牢牢抓住这一点不放。他发现，如果认为铍和镁是同类元素，它的化合价就是+2，那么它的原子量就是9。门捷列夫俯下身子，全神贯注，他试着把铍按照新的原子量重新排放在它应该在的位置上……找到了！就在这儿，锂和硼之间！一向沉着的门捷列夫不禁大声喊了出来：“真是好极了！”
经他这么一排，无论从原子量的变化来看，还是从化合价的变化来看，或是从元素的金属性到非金属性的递变情形来看，都是完全合适的。门捷列夫的双手由于激动而不停地颤抖着：“这就是说，元素的性质与原子量之间有周期性的关系。”他兴奋地在屋里踱来踱去，然后抓起一支笔在纸的一角写道：“根据元素的原子量及其化学近似性试排的元素表。”这一天是1869年2月17日，一个辉煌的日子。
门捷列夫连续作战，他继续玩他的“扑克”游戏。为了使元素的周期性变化看起来更明显和更清楚，他排出了一个字母的方阵。
但如何继续排列这个方阵，门捷列夫又遇到了难题。按照上面已经排出的方阵，钙（Ca）后边的元素应该是+3价的一个金属，根据元素周期律，它的原子量只应该比钙销大一点儿。可是，按当时所知道的原子量来说，钙后边的元素是钛。但钛的化合价不但不是+3价，而且原子量也由钙的40突然增大到50（钛的原子量当时测得为50，实际应该是47.9）。如果按照钙后边跟随着钛这种顺序排下去，后边的几个元素的性质也同上一行元素对不上号。这是门捷列夫遇到的第一个困难，该如何解决它呢？
为此，门捷列夫坐卧不安，一个劲地吸着烟斗，紧张地思考着解答的方法。想着想着，他突然醒悟过来：“对了！对了！这当中还少一个元素，一个没有被人发现的元素！它应该位于钼和钛之间，应该是一个+3价的金属，它的原子量应该是45左右。”他飞快地拿出一张空白卡片，记下了这个未知元素的几个重要数据。这个判断在化学史上是破天荒第一次，人类肯定地预测出元素的原子量，为人们“有计划地”发现未知元素开创了一个新纪元。当他把这张未知元素的卡片放进方阵里以后，元素的队伍又显得序列整齐了。门捷列夫这才长长地舒了一口气。他把这个未知元素叫做“类硼”，后来他又预言了另外两上未知元素，并且较详尽地描述了他称之为“类铝”和“类硅”元素的各种性质。若干年后，这三种未知元素被发现了，它们的性质恰恰证实了门捷列夫的预言。人们无可置疑地接受了门捷列夫的元素周期律和元素周期表。
从这个故事中，我们可以看出元素周期的发现并不是玩出来的，而是量的积累到了一定程度产生的质的飞跃。
门捷列夫于1834年2月7日诞生在俄国西伯利亚的托波尔斯克市。他父亲是个中学教员，因患重病很早就去世了。他从小热爱劳动，并认为只有劳动才能使人得到快乐、美满的生活。他特别喜爱大自然，曾同他的中学教师一起作长途旅行，搜集了不少岩石、花和昆虫标本。他的学习热情很高，又注重从实践中学习，他成为伟大的化学家和在化学上的成就都
得益于勤奋、好学和实践的积累。
还有一个关于橡胶加工技术的发明故事，也说明了辉煌的成绩缘于厚积薄发。
橡胶从18世纪传入欧洲之后，一直没有太大用处，开始只作擦铅笔字的“橡皮”。
到了1823年，有人才发明了一种在两层布中间夹一层橡胶而制成的防雨衣，但它还有个缺点：在热天会变得像胶一样的粘，冷天又会变得像皮革一样硬。
美国的古德意尔为了改变橡胶这一缺点，坚持多年的研究，进行无数次实验，始终没有找到奥秘。
直到1839年的一天，他在一次实验中，由于不小心将橡胶和硫磺的混合物偶然跌落在很烫的炉子上，他随即拿起工具从炉子上刮这种混合物，结果一个意外的现象发生了，刮下的橡胶虽然滚烫，却一点也不粘，且具有柔软而富有弹性的特性。
他进一步反复实验，改变橡胶和硫磺比例，终于发明了橡胶加工的硫化技术。这大大提高了橡胶的使用价值，为以后发展的橡胶工业奠定了基础。
古德意尔的成功，看似偶然的，意外的，但如果没有坚持了多年的研究，没有进行了无数次的实验的积累，决不会有这一次“偶然”的成功，不管这个“偶然”多么具有戏剧性。
在学习上也是如此。我们常常会羡慕那些成绩优秀的学生解题快，答题准，考分高，殊不知他们的成功是因为他们平时比别人吃的苦更多，做的题更多。
勤能补拙。天才出于勤奋。在学习上是没有捷径可走的，只有加强平时的知识积累，我们才有了学业上成功的根基。
困难不是失败的借口
对喜欢逃避责任的同学来说，困难是成绩不好的最好挡箭牌。
我们经常听到许多同学把失败的原因归咎于基础不好、家庭太穷、学校条件太差、教师教学方法不好、考试时突然生病、运气太差等等，诸如此类，不一而足。对这些同学来说，假如他们基础较好、家庭富裕、学校条件很好、教师都是名师、考试时身体健康，而成绩仍然不好的话，他们又会为自己找出各式各样新的理由。
聪明的人是不会把困难拿来作挡箭牌的，他们会想办法去克服困难，而不是找借口规避困难。
亚历山大·贝尔有一次向朋友约瑟·亨利抱怨自己的工作不顺利，认为那完全是由于自己缺乏有关电机方面的知识。约瑟·亨利是华盛顿区一家工学院的校长，他虽然同意贝尔的说法，却没有向贝尔说：“真不幸，亚厉山大，你没有机会学习电机课程真是太不幸了。”他也没有告诉贝尔该如何去申请助学金，或如何向父母请求帮助。他只是简单地告诉他：“去读啊！”
亚历山大·贝尔果然就去攻读有关电机的课程，最后他成长为历史上对传播科学极有贡献的人。
人生中，最大的困难也许就是贫穷。我们学生中有许多人家庭环境不是很好，书读得很苦，但贫穷会不会是失败的理由呢？
美国总统赫伯特·胡佛是衣阿华一名铁匠的儿子，后来又成了孤儿；著名演员周润发、刘德华都曾当过打工仔。在我们身边更是有数不清的贫穷而优秀的学生。“寒门出才子”、“珠玉买歌笑，糟糠养贤才”说的就是这个道理。著名的成功人士，均不认为贫穷是他们前进的障碍。他们把所有的精力都用在拼搏和追求上，因此根本没有时间去自怜。
除了贫穷，我们也许还会遇上其他困难，比如生理上的缺陷。
其实，历史上，许多举世闻名的人物都有他们自己身上的缺点。如拜伦爵士长有畸形足，
描写读书有益的名言警句
描写读书有益的名言警句 导读：读书在某种意义上来说是养心。有关读书有益的名言警句，欢迎大家一起来借鉴一下！ 读书有益的名言警句1 1、人是活的，书是死的。活人读死书，可以把书读活。死书读活人，可以把人读死。 2、读书以过目成诵为能，最是不济事。——郑板桥 3、一切经得起再度阅读的语言，一定值得再度思索。 4、仅次于选择益友，就是选择好书。——考尔德 5、要热爱书，它会使你的生活轻松；它会友爱地来帮助你了解复杂的思想、情感和事件；它会教导你尊重别人和你自己；它以热爱世界、热爱人类的情感来鼓舞智慧和心灵。——《高尔基论青年》 6、一个爱书的人，他必定不致缺少一个忠实的朋友，一个良好的老师，一个可爱的伴侣，一个优婉的安慰者。——伊萨克·巴罗 7、存在着两种不同类型的`无知：粗浅的无知出现在必要条件之前，而博学的无知则跟随在知识之后。 8、如果你对你需要的词语了如指掌，你就能将它们信手拈来。 9、学问对人们要求最大的紧张和最大的热情。——巴甫洛夫 10、成功的科学家往往是兴趣广泛的人，他们的独创精神来自他们的博学。一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驰向无限广阔的生活的海洋。——凯勒
11、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 12、如果知识不是每天在增加，就会不断地减少。 13、久物之味，久则可厌；读书之味，愈久愈深。——程颐 14、作者不一定能写到老，但是他一定应该学到老。 15、读书也像开矿一样，“沙里淘金”。——赵树理 16、加紧学习，抓住中心，宁精勿杂，宁专勿多。——《周恩来选集》 17、书籍是人类进步的阶梯。 18、重要的不是知识的数量，而是知识的质量，有些人知道很多很多，但却不知道最有用的东西。——托尔斯泰 19、书是逆境中的慰藉。 读书有益的名言警句2 1.书中自有黄金屋,书中自有颜如玉 2.读书破万卷，下笔如有神。 -----杜甫 3.书籍是全世界的营养品。 4.书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。书籍是人类进步的阶梯。 -----高尔基 5.开卷有益,掩卷有味. ———吴晗 6.读万卷书，行万里路 7.读一书，增一智。 8.不吃饭则饥，不读书则愚。
小学生阅读能力的培养
小学生阅读能力的培养文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-
浅谈小学生阅读能力的培养 【摘要】“读书破万卷，下笔如有神。”“书籍是人类进步的阶梯。”这些名言体现了阅读的重要性。阅读是小学生获取科学文化知识的主要途径，是小学语文教学的重要环节。有效的阅读手段和方法．将大大提高小学生的知识储存量和质量．目前许多小学生阅读兴趣不高，阅读能力差，没有良好的阅读习惯，是语文教学的一大难题。那么如何提高和培养小学生阅读能力呢？ 【关键词】阅读的重要性阅读兴趣阅读方法阅读指导 “读书破万卷，下笔如有神。”“书籍是人类进步的阶梯。”这些名言体现了阅读的重要性。阅读是小学生获取科学文化知识的主要途径，也是语文教学的重要环节。《语文课程标准》指出：“具有独立的阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。九年课外阅读总量应在400万字以上。”因而，在语文教学中，培养学生的语文阅读素质和能力是语文课程改革的根本方向和关键之处。现在的孩子拥有了很优越的阅读条件：大街小巷随处都有书店；学校图书室的存书数量多，种类全；家庭条件好的孩子还有自己的电脑和电子书，想怎么阅读都可以，真是让人羡慕不已。然而优越条件下孩子们的阅读能力却很不理想，阅读兴趣不高，阅读习惯不好，阅读能力欠缺。小学语文教学是为学生的阅读和写作做准备的，没有较强的阅读能力，就不可能有较高的写作能力，可见培养小学生的阅读能力是至关重要的。那么如何才能提高小学生的阅读能力呢？我认为应该从以下方面入手： 一、培养学生的阅读兴趣。 兴趣是培养学生阅读能力最好的老师。俄国教育家乌申斯基指出：“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”如果学生有了阅读兴趣，就能从内心深处产生阅读的主动性。因此，教师要设法激发学生的阅读兴趣，鼓励学生多阅读，及时肯定
小学生读书方法有哪些
很多小学生在读课堂的书之外，会读课外书。读书是一个很好的习惯，孩子们能够在书本中学习到很多知识。作为家长，我们要督促孩子从小就养成读书的好习惯，让孩子知道读书是一个美好的事情。 1.一本好书有利于指导孩子们读书。虽然很多书的内容非常相近，但细究各方面，差别就会很大，父母们应尽量为孩子选一本文字、图画、设计、文字量，乃至字体大小部适宜的图书。 2.根据孩子各个成长阶段来挑选图书。所选图书的文字量不宜过多，也不宜过少，应刚刚好可以被孩子消化，才不会降低他们读书的热情。 3. 挑选与教科书内容类似的读物。最好的办法，是由父母先读过一遍教科书，再行挑选。因为书上每个单元都有简明扼要的标题，因此，只要挑选和标题类似内容的书目就可以了。另外，每本书最后也有书中所引用的数据及书籍目录。 4.读书的主要目标不是去理解教科书的内容，而是要训练把握内容的能力。 跟教科书相关的图书，并不是指可以详细说明其内容的书。读与教科书相关的书时，也不应该把更进一步理解教科书内容作为目标，这是没有意义的。针
对二年级的孩子，应该培养他们对大概内容的把握能力。 5.一周读一本书。读书是个循序渐进的过程，不能太过心急。读书量以每周一本为宜，如果说孩子真的喜欢读书，也可以每周两本，但也要考虑到，随着学年增加，书的难易度和厚度也会增加。 6. 如果一本书只读一遍，是很难完整把握其内容的。这时应该让孩子多读几遍才能有所帮助，养成反复阅读的习惯，才能发觉文字之间的细微差别，才能将文章的思想内容理解得更加透彻。 7.培养孩子的读书时的想象力。为了让孩子读起来更有兴致，在读书前，可以丢给他们一些问题，比如：「这是本怎样的书啊？」等到孩子读到中间部分，可以再问：「要是你该怎么做？」让他们说出自己的想法。另外，为了加深对内容的印象，在读后可以引导孩子做一些与书内容相关的小游戏，比如猜谜、做动作猜单词等等。 8.读书完之后要跟身边爸爸妈妈或者小伙伴分享读后感，也可以记录在本子上，用日记的形式写下每次的学习。
爱学习名言警句
爱学习名言警句 1、不傲才以骄人，不以宠而作威。 2、年轻时读书就像迎着朝阳走路。 3、懒人老是找不到给他干的活。 4、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 5、一日无二晨，时过不再临。 6、给我一个支点，我能把地球撑起来。 7、立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。 8、字字看来都是血，十年辛苦不寻常。 9、手懒的要受贫穷，手勤的，得到富足。 10、奇文共欣赏，疑义相如析。 11、书籍是人类知识的总统。 12、书痴者文必工，艺痴者技必良。 13、读书不趁早，后来徒悔懊。 14、读书好，多读书，读好书。 15、勤奋和智慧是双胞胎，懒惰和愚蠢是亲兄弟。 16、有希望在的地方，痛苦也成欢乐。
17、地球上的任何一点离太阳都同样地遥远。 18、黑发不知勤学早，白头方悔读书迟。 19、读书须知出入法。始当求所以入，终当求所以出。 20、创新是企业的灵魂，是企业持续发展的保证！ 21、你努力不一定会成功，但你不努力一定会失败。 22、当遇到困难之时，就是离成功不远之时。 23、沉湎于希望的人和守株待兔的樵夫没有什么两样。 24、外韧之味，久则可厌；读书之味，愈久愈深。 25、勇气是控制恐惧心理，而不是心里毫无恐惧。 26、成功的法则极为简单，但简单并不代表容易。 27、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。 28、读书给人以快乐、给人以光彩、给人以才干。 29、除了人格以外，人生最大的损失，莫过于失掉自信心了。 30、巧思妙想出灵感，实践探索出成果。 31、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。 32、要时刻记住：失败只有一种，那就是废弃努力。 33、本互助博爱之精神，谋团体永久之巩固。 34、如果不想在世界上虚度一生，那就要学习一辈子。
如何提高小学生的阅读能力
如何提高小学生的阅读能力 【摘要】阅读能力是语文教育的重中之重，好的阅读习惯和能力会使人受益一生。处于基础教育阶段的小学生，对其进行正确、有效的阅读能力培养，关键在于培养阅读兴趣，扩大词汇量。培养自主阅读的好习惯，能在很大程度上提高学生的阅读质量，这不仅能在现阶段大大提升其自身素质，更是为他进行后续中学课程的学习打下坚实的基石。 【关键词】阅读能力；兴趣；词汇量；独立阅读 在教学过程中经常发现，有的同学平时口头表达能力很好，可是作文却写得前言不搭后语；或者一篇短短的文章，却总结不出中心意思；还有的甚至对短短数语的数学应用题产生误解，导致丢失了原本该拿的分数。究其根源，这都是没有良好的阅读能力所致。所以，对学生阅读能力的培养必须重视。怎样才能提高学生的阅读能力呢？ 一、培养兴趣 孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是所有行为的原始动力。提高阅读能力，首先应该培养他对阅读的兴趣。培养孩子的读书兴趣要从幼儿时期开始，要依靠父母的诱导。进入小学以后，兴趣的培养对语文教师提出更高的要求，首先老师必须博学多才，在教学过程中能做到旁征博引。使课堂充满情趣，激发学生求知的欲望。另外，语文的教学要注重渲染文章的意境，魅力。使学生去体会作者的思想，品味语言独特的美。千万不可脱离文章整体，只是枯燥的讲解主、谓、宾、定、状、补。教师与学生、学生与学生、学生与家长之间的互动朗读，尤其是富有戏剧性的朗读，更能促进学生对阅读的兴趣。定期举办各类主题竞赛，如故事大王赛、诗王竞赛、手抄报赛、成语接龙赛，以此来激发学生课外阅读的热情。阅读兴趣的培养并不单单是语文老师的事，他要求各个学科的老师共同努力。例如，如果生物老师讲到蝴蝶时，告诉同学们《昆虫记》这本书中有详细的记载。我想这本书一定会成为学生争相传阅的新宠。巧借课文激趣，当讲到《草船借箭》时，老师不妨告诉学生，要想详细了解故事原委，可以读一下《三国演义》。 二、词汇量
小学生阅读能力的培养
小学生阅读能力的培养 从多年的语文教学经验中，我感觉到加强小学生的阅读能力是提高语文水平的基础。阅读教学应从小学一年级抓起，目的是培养小学生独立阅读的能力和认真阅读的习惯。在小学阶段，就要下气力培养学生认真预习的习惯；一边读，一边想的习惯；不动笔墨不读书的习惯；主动克服阅读困难的习惯；使用工具书的习惯及勤于阅读的习惯等等。学生养成了良好的阅读习惯，就能自主学习并有所获。为达到上述目的，教师要激励学生全身心地、自觉主动地参与到学习活动中去。 一、激发学生的阅读兴趣 激发学生学习兴趣方法很多，诸如创设情境、开展竞赛、巧设问题、电教手段的使用等等。如我在教学《倔强的小红军》一课前，翻阅了大量资料，写了一篇充分体现小红军倔强性格的短文。当我声情并茂地读完时，自己都感动得流泪了。学生也受到了感染，他们怀着崇敬的心情，深刻地体会到小红军的可爱，他们体会词句的那种精细程度是以前没有过的。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，有了兴趣，学习内驱力被极大地激发起来，产生极强的学习动机。在这种情况下，学生能够表现出超常的勇气、毅力和智慧。 但是，学生的兴趣往往是不持久的，还需要教师注意调动学生思维的主动性。一是当学生认为对课文内容理解得差不多，没有什么可想的时候，就追问一个可以加深理解的问题。二是当学生思考遇到困难时，就提出有点拨作用，能使学生豁然开朗的问题。三是当学生的思维处于抑制状态，不愿意思考问题时，就提出可能引起争论的问题，以激发他们探讨的兴趣。四是当学生满足于自己能从一个角度提出问题时，就从另一个角度提出他们没有想到的问题，学生有了学习兴趣，就能积极主动地学习。 二、培养良好的阅读习惯 良好的阅读习惯对形成阅读能力，提高阅读效率，顺利地达到目的有着重要的作用。这种阅读，既在主动，愉悦的气氛中进行，又能在遇到问题时，排除困难，坚持达到阅读的目标。良好的阅读习惯一旦养成，便会成为个人的宝贵财富，终生受用。 教师要十分重视对学生阅读习惯的培养。比如，《十里长街送总理》一课，一是学生对周总理不太熟悉；二是人们自发地聚集到长安街送别总理的感人场面学生没有亲自经历，这对他们理解课文内容有一定难度。我在讲读课之前，让学生从报刊上收集有关的资料和图片，并在课堂上充分利用这些材料，课上得非常成功。学生有了这种习惯，对于学习其他课文，就会主动查找相关资料，这不仅有利于学生学好课文，也为将来收集，整理信息打下基础。 三、培养质疑解疑的能力 阅读教学中引导学生质疑问难，教师可以清楚地知道学生有哪些地方不明白，难点在什么地方，便于有针对性地教学，减少无效劳动。对于学生来说，能够起到深入理解课文内容、促进学生主动探究。激活学生思维及养成求知兴趣的作用等等。 教师要教给学生在何处质疑。一般来说，应在难点处、困惑处、关键处提出自己不懂的问题。一位教师在讲《蝙蝠和雷达》一课时，学生提出了“为什么课
小学生自主阅读能力培养课题研究方案
《小学生自主阅读能力培养》课题研究方案 柳园小学语文组田文君 一、课题的提出 在我的小学语文课堂教学中，我越来越多的发现，学生拿到一篇文章总是囫囵吞枣地读，不加思索，很多学生依赖于老师课堂上的讲解与分析，学完课文甚至读得结结巴巴。学生考试最怕做阅读题，每次检测完做试卷的分析时，发现学生在阅读理解这一块的失分率是最高的。原因是由于学生的阅读量少，没有主动深入地去读文章，阅读方法不对。 新课程标准对小学生课外阅读量作出了明确的规定，然而现实中学生的课外阅读情况却不容乐观，尤其是对于我们农村小学生来说，真正达到新课程标准阅读要求的学生却并不多，究其原因，我认为有以下几点: 1、学生对课外阅读缺乏兴趣。在农村良好的课外阅读氛围没有形成。学生课余时间，完成家庭作业就万事大吉了，一有时间便投入到精彩的电视节中，很少有学生能积极主动地阅读一些有益的书籍。课余时间进行阅读的很少。 2、农村小学生阅读是勉强的，没有做读书笔记的习惯，做笔记更成为他们的负担，不愿意也不习惯做笔记，即使做笔记也只是完成任务，摘抄一些词语、句子，并没有自己的体会与感想。 3、阅读方法不正确，只读不思，思而不深，拿到书只凭兴趣凡有生动的情节或新鲜的内容就走马观花、囫囵吞枣地读读。 《小学语文课程标准》也指出，阅读教学要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，
好读书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”因此，为了激发学生的阅读兴趣，从而提高阅读和写作能力，我准备进行《小学生自主阅读能力培养的研究》这一课题，希望通过该课题的研究，营造浓厚的读书氛围，激发学生积极阅读的兴趣，培养学生自主阅读的能力，提高学生阅读理解的能力，以达到叶圣陶先生曾经对阅读教学提出的“自能阅读，不待老师讲”的最高阅读境界。 二、研究对象和步骤 研究对象：小学4-6年级学生 1、第一阶段（准备阶段2015.04——2015.05） （1）对学生的阅读现状进行问卷调查和记录。 （2）设计课题方案、计划。 2、第二阶段（实施研究阶段2015.06——2016.03） (1)进一步加强理论学习，并深入实践研究。 (2)深入课堂调研、指导。 (3)给学生推荐有益的读物； (4)开展各种阅读活动，激发学生的阅读兴趣； (5)撰写经验论文活动，完成教学设计集、论文集。 (6将学生阅读所得写成的文章，编辑成册。 (7)完成阶段研究报告，进行阶段成果评估。 (8)举行经验交流活动。 3、第三阶段（总结结题阶段2016.04） （1）收集、整理研究资料。撰写论文在校内交流。 （2）总结、提炼研究成果。 （3）形成详细、具体的研究报告，申请结题。 三、研究内容： 1. 学习兴趣的培养
读书相关的名言名句大全
读书相关的名言名句大全 篇一：关于读书的名言：书到用时方恨少 阅读的理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩;迟一天就多一天平庸的困扰。——余秋雨 饭能够一日不吃，觉能够一日不睡，书不能够一日不读。——毛泽东 奇文共欣赏，疑义相如析。——陶渊明 问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹 读书百遍，其义自见。——《三国志》 千里之行，始于足下。——老子 路漫漫其道修远，吾将上下而求索。——屈原 书到用时方恨少，事非经过不知难。——陆游 熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙《唐诗三百首序》 勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——陈寿<三国志> 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮 鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。——李苦禅 莫等闲，白了少年头，空悲切!——-岳飞 少壮不努力，老大徒伤悲。——<汉乐府。长歌行> 读书破万卷，下笔如有神。——杜甫 己所不欲，勿施于人。——孔子
读书有三到，谓心到，眼到，口到。——朱熹 立身以立学为先，立学以读书为本。——欧阳修 三人行，必有我师也。择其善者而从之，其不善者而改之。——孔子 享受阅读快乐，提升生活质量。 开启心灵之窗，争做社会栋梁。 开卷有益——我们爱读书，良师益友——我们读好书，行万里路——我们多读书，学海无涯——我们勤读书。 书籍记载着人类成长的历程，把人类文明代代相传，绵延至今。 无论是严谨雄辩的哲学思想，还是奥妙无穷的知识，无论是精美绝伦的唐诗宋词，还是神气有趣的神话传说，无不以书的形式传承至今。 书籍是人类进步的阶梯。 读书，能够开阔我们的眼界，让我们增长知识，还能够让我们从中得到快乐。 书是我们的好朋友，让我们尽情读书吧! 读好书，与书交朋友，在陶冶情操，滋润心灵的读书活动中，使我们更加地关爱自然 书籍使人们成为宇宙的主人。——巴甫连柯 书的真正目的在于诱导头脑自己去思考。——莫利 经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一只眼睛看到纸的背面。——歌德
培养小学生阅读能力的研究课题
培养小学生阅读能力的研究开题报告 一、研究背景与现状 我们查阅的各项资料显示,国内外都很重视儿童阅读教育的研究。美国前总统克林顿在1998年10月签署了阅读卓越案，美国的儿童每天有一个小时在阅读作业室工作。早在1995年4月，意大利教育部长就宣布了一个“促进学生阅读计划”。台湾从2000年8月到2003年8月在全岛实施儿童阅读计划。 从大陆的情况看，目前很多学校和老师在加大学生的阅读量、激发学生的阅读兴趣、提高学生阅读能力等方面，进行很多有益的尝试，总结出了不少可贵的经验。浙江特级教师乐莲珠老师的《快速阅读教学》在指导阅读方法，提高阅读速度上有其独到之处。清华附小窦桂梅校长的《语文教学要关注人的发展》在推荐阅读书目，拓宽阅读范围，积累语言文字，民族文化熏陶等方面，值得我们借鉴与学习。江苏扬州教育学院的徐冬梅老师以“亲近母语”为目标的课外阅读教材研究与实验在儿童阅读教育理论、小学阅读课程的构建方面都处于领先地位。 综观当前小学语文课外阅读现状，形势不容乐观，突出表现为以下几方面的问题： (1)阅读兴趣比较单一：休闲性阅读占据学生课外阅读的大部分时间。 (2)课外阅读的时间的比重减少：电视、电影、上网等多种活动方式使孩子们的课余生活变得丰富多彩，而课外阅读的时间变得越来越少。 (3)阅读消费较少：经调查，小学生的诸多消费中，用于娱乐的消费远远高于购买书刊的费用。 (4)学生独立思考能力、阅读能力正在退化。阅读的退化不仅会使人的思维迟钝，人文精神失落，更会危及民族基础素质，造成民族文化的退化。 前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”《语文课程标准》进一步明确强调了小学阶段应完成大约145万字的阅读量。众多数据说明，让学生进行大量的课外阅读，借助阅读丰富学生的心灵，充实学生的头脑，无疑是使孩子终生受益的重要举措。作为语文教师，我们应该通过什么有效的途径来让学生在轻松、愉快的学习氛围中提高阅读兴趣和阅读能力就显得尤为重要。 2、概念界定与解读
小学生的读书方法总结
小学生的读书方法总结 阅读有什么好的方法呢?既能快速阅读，也能成功吸收作品精髓。下面是收集整理的小学生的读书方法总结，欢迎大家前来阅读，希望大家能够喜欢。 小学生的读书方法总结1 1、速读这是小学生读书中一种快速读书的方法，即陶渊明提倡的“好读书，不求甚解”。可以采劝扫描法”，一目十行，对*迅速浏览一遍，只了解*大意即可。这种方法可以加快阅读速度，扩大阅读量，适用于阅读同类的书籍或参考书等。 2、略读这是小学生读书中一种粗略读书的方法。阅读时可以随便翻翻，略观大意;也可以只抓住评论的关键性语句，弄清主要观点，了解主要事实或典型事例。而这一部分内容常常在*的开头或结尾，所以重点看标题、导语或结尾，就可大致了解，达到阅读目的。 3、跳读这是小学生读书中一种跳跃式的读书方法。可以把书中无关紧要的内容放在一边，抓住书的筋骨脉络阅读，重点掌握各个段落的观点。有时读书遇到疑问处，反复思考不得其解时，也可以跳过去，向后继续读，就可前后贯通了。 小学生的读书方法总结2
阅读法 通用式阅读法是一种时常采用的精读方法。通常分五个步骤进行： 1、浏览。就是对*做鸟瞰式感知，用较短的时间通读一遍，获取大量的有效信息，得到总体的印象，概括了解*的主题，大意或观点、材料。 2、提问。根据浏览的印象和自己的需要，提出需要弄清的问题，使阅读*的目标具体明确。提问可以从内容与形式两个方面去设计。内容方面包括中心思想、社会意义、作者的情况、写作的背景与动机、内容要点、主要章节和段落的研究等;形式方面包括*的结构布局、各个部分的关联、体裁形式、表达手段、用语特点、词句的推敲等。 3、精读。这是关键的步骤，必须认真阅读*，圈点、批划、评注，弄清词句含义，逐段理解内容，理清线索，把握主题，针对自己提出的问题，作摘要，抄卡片，写笔记，列提纲，绘图表等，求得切实具体地解决问题。 4、背诵。强调记住需要记忆的内容，不一定都是一字不差的背诵，可以作尝试性回忆，再与*对照反复记忆，力求记得准确、迅速，也可以复述*的主要内容，默写提纲，记住要点。
关于我爱读书名言警句
关于我爱读书名言警句 1、所说：书籍是人类进步的阶梯。——高尔基 2、书籍是全人类的营养品，生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。——莎士比亚 3、越是多读书，就越是感到不足，越感到自己知识贫乏。——马克思 4、读一切好的书，就是和很多高尚的人说话。——歌德 5、一本好书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向无限广阔的生活海洋。——凯勒 6、理想的书籍是智慧的钥匙。——托尔斯泰 7、读万卷书，行万里路。——董其昌 8、和书籍在一起，永远不会叹气。——罗曼罗兰 9、书犹药也，善读之可医愚。——刘向 10、我扑在书籍上，像饥饿的人扑在面包上一样。——高尔基 11、读书越多，精神就愈健壮而勇敢。——高尔基 12、读书破万卷，下笔如有神。——杜甫 13、劳于读书，逸于作文。 14、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。 15、不学诗，无以言。——孔子 16、能读千赋，自能为之。——杨雄 17、敏而好学，不耻下问。——孔子
18、业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于随。——韩愈 19、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子 20、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子 21、三人行，必有我师也。择其善者而从之，其不善者而改之。——孔子 22、兴于《诗》，立于礼，成于乐。——孔子 23、己所不欲，勿施于人。——孔子 24、读书破万卷，下笔如有神。——杜甫 25、读书有三到，谓心到，眼到，口到。——朱熹 26、立身以立学为先，立学以读书为本。——欧阳修 27、读万卷书，行万里路。——刘彝 28、一个爱读书的人，他毕定不致于缺少一个忠实的朋友，一个良好的老师，一个可爱的伴侣，一个温情的安慰者。——-巴罗 29、一本书象一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。——-凯勒 30、读一本好书，就是和很多高尚的人谈话。——歌德 31、读书是在别人思想的协助下，建立自己的思想。——鲁巴金 32、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。——韩愈 33、欲穷千里目，更上一层楼。——-王之焕 34、三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书时!——颜真卿。 35、不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江河。——荀子
如何培养小学生的阅读能力 谭宝芳
如何培养小学生的阅读能力谭宝芳 发表时间：2014-04-29T14:22:37.750Z 来源：《中小学教育》2014年6月总第174期供稿作者：谭宝芳 [导读] 阅读带给人的力量是巨大的，能拓宽知识面，提高品德修养和思想情趣。 谭宝芳山东省青岛平度市郑州路小学266700 阅读带给人的力量是巨大的，能拓宽知识面，提高品德修养和思想情趣。而阅读能力对小学生来说，是一种十分重要的能力，同时也是小学生应该具备的一项重要素质。良好的阅读能力不但可以让学生积累丰富的语文知识、形成良好的语感，而且能让小学生学会理解、鉴赏文学作品，从中受到高尚情操与趣味的熏陶，进而丰富其情感体验，发展他们健康的个性。那么在小学语文教学活动中，该如何来培养学生的阅读能力呢？ 一、培养学生的阅读兴趣 众所周知，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。也就是说，如果我们对某件事物感兴趣就会孜孜不倦地去追求，乃至形成爱好，养成习惯。的确，兴趣的魅力是神奇的，它能调动学生内在的潜力，促使他们积极思考。也可以说兴趣是阅读的内驱动力，有了这个动力，学生就会挤时间读，所以要培养学生的阅读能力，提高阅读的效率，关键还在于培养学生对阅读的兴趣。 1.精心创设情境，培养阅读兴趣。教师可恰当地利用多媒体辅助教学，从视、听等方面给学生感官以多重刺激，创设有趣的课堂教学情境，让学生在“乐中学，趣中获”。学生在细细的听、看中不仅理解了课文内容，而且也会被老师美的情感、语调和生动的画面所陶醉了。孩子们其实是很善于模仿的，老师的范读无形中为孩子们树立了榜样。这时他们也显得跃跃欲试了，这时老师再因势利导，让学生试读。学生反复吟读最终领悟到课文的意境，感受到美的愉悦，自然也就培养了阅读的兴趣。 2.充分发挥想象，培养阅读兴趣。每一篇课文的内容都是有限的，而文章所反映的思想内涵却是无限的。只有引导学生展开丰富的想象，才能从“有尽”的“言” 中领悟到“无穷”之“意”。如教学《小木偶的故事》一课时，可以让学生想象现在小木偶会哭、会笑会生气、会着急，也会向别人表示同情和关心了，后来又会发生什么事呢？谁来接着编下去，让学生展开自己丰富的想象，发表自己的看法。让学生在阅读的过程中带有兴趣与思考余地，逐步提高阅读能力，自然也就“爱读” 了。 3.组织课堂游戏，培养阅读兴趣。小学生活泼好动、喜爱表演。在中年级教学童话一类性质的课文，可以让学生扮演成文中的角色进行分角色表演，或让学生排演课本剧等方式，在编一编、演一演的过程中使学生加深对课文的理解，发展学生的个性特长，又能使学生有个性化地体验和表达，从而达到享受阅读的乐趣。 4.开展课间活动，培养阅读的兴趣。为了培养学生的阅读兴趣，提高阅读质量。我们开展朗读比赛、办读书剪贴报、手抄报，开展读书会、讲故事比赛、读歌朗诵会，展示优秀读书笔记知识竞赛等生动活泼、形式多样的课间活动，能有效地检查阅读情况、巩固阅读成果，让学生享受阅读的乐趣。培养学生的阅读兴趣、阅读热情，调动学生的阅读积极性，从而让学生自觉进行课内外阅读。 二、指导方法，提高阅读的有效性 学生有了阅读兴趣是远远不够的，还必须学会灵活多变的、科学合理的阅读方法。 1.略读法。这种方法就是根据学生学习或写作上的需要，有选择性地阅读相关篇章或相关部分，以便学以致用。 2.精读法。精读法就是对文章上的某些重点文章集中精力，逐字逐句精思熟读的阅读方法。它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。对语言隽永、情节生动的章节，教师可以以这些文章为依据指导学生精读，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。 3.默读法。默读法就是对所读的文章不发音地快速地读。这就要求学生在快速的浏览中，要集中注意力，作出快速的信息处理和消化。默读法能用最少的时间获取较多的信息。 4.摘抄法。这种阅读法就是在阅读过程中根据自己的需要将最优美的词、优美的句和段摘录下来，或对阅读的重点、难点部分划记号，作注释，写评语。平时要求学生多写、多记录。 5.写读书笔记。教师要鼓励学生阅读课外书籍后，经常写日记或读后感。用日记或读后感的形式对文章的内容发表自己的见解、想法，并在平时多与同学进行交流。这样学生的读、写、听、说紧密结合，阅读能力就能很快地得到提高。 三、创设条件，提高学生的阅读技巧 为了提高学生的阅读能力，教师要努力为学生创设课外阅读的条件，让学生在幽雅的环境中进行课外阅读。 1.利用好学校图书室。图书室是学生阅读的主要来源，我们要积极组织学生多借阅课外读物，这样让学生感受到图书室是一个学习的乐园，是遨游知识的好场所。 2.办好班级图书角。为了弥补学生书源的不足，教师可以动员学生把个人的图书暂时存放在班里，组织学生自己管理借阅。图书角设在教室一角，课间课余随时借还，十分方便。也可采用“流动图书箱”的办法，由各班干部轮流负责图书的保管、借阅工作。为了介绍图书，也可以组织学生举办图书展览，把被介绍的图书陈列出来，同时展出学生整理编写的宣传图书的资料。资料可包括图书内容提要、作者简介、时代背景等，这样就为学生创造了良好的阅读条件。 3.给学生充足的阅读时间。教师根据教学的需要，及时推荐合适的读物或文章，同时减少书面练习，增加阅读作业，为学生课外阅读提供空间和时间。 培养学生的阅读能力是一个艰难的活动过程。我们只有在日积月累中开阔学生的视野，扩大学生知识面，拓展学生学习语文的渠道，才能提高阅读能力，才能让学生真真切切地体会到语文就在我们的生活中，生活中处处有语文。
小学生培养良好阅读习惯的方法
小学生培养良好阅读习惯的方法 1、给孩子阅读越早越好 即使在婴儿期，让孩子坐在你的怀里，当你说话时，孩子听着你的声音、看着你的脸，学习听到的声音、韵律和语言模式。 2、“大声阅读”受益良多 大声阅读会提高孩子的记忆力，并且记忆力更持久，能听到书面语言模式。 3、每天定时阅读 每天抽出一定的时间和孩子一起阅读，像晚饭前或睡觉前。这会帮助孩子培养好的阅读习惯。学习需要积累，每天花一点儿时间比一周花一大块时间的效果会更好。 4、让孩子享受有趣的阅读体验 带孩子多参加阅读体验活动，让孩子明白阅读是一种活动，可以安排在很多场合，培养阅读的习惯。
5、避免环境干扰 关掉电视、手机和电脑等干扰孩子阅读的因素。给孩子创造一个适宜的阅读环境。 6、尝试触觉经验阅读 当家长陪孩子一起学习字母和字母发音时，可以在沙子上描绘字母，用磁力字母、积木或按键字母。指读或者做一些阅读相关的趣味练习，拼图，填色，连线，迷宫等。 -2- 激发阅读兴趣 7、阅读孩子感兴趣的书 根据孩子的兴趣来选书。如果TA喜欢动物，就多读一些小动物相关主题的绘本。 8、让孩子成为主角 把故事里的角色变成孩子的名字，孩子会非常高兴。
9、表演故事场景 鼓励孩子将读到的有趣场景表演出来。 10、故事再现 选择孩子喜欢的故事，和TA一起用画笔或者其他形式把故事再现出来。在这个过程中还可以复习故事内容。 11、合理安排阅读时间 孩子的注意力和控制能力有限，在做一件较难的事情的时候，容易出现焦躁的情绪，因此每次英文阅读的时间要控制在合适的时间之内，避免孩子出现厌恶感。 -3- 实用阅读技巧 12、放慢阅读速度 给孩子充足的时间来消化故事里的图片、词汇和观点。
有关于读书的名言名句大全
有关于读书的名言名句大全 有关于读书的名言名句大全 1、读书对于智慧，也象体操对于身体一样。;;爱迪生 2、书籍是造就灵魂的工具。;;雨果 3、省事是清心之法，读书是省事之法。;;曾国藩 4、读书是我惟一的娱乐。;;富兰克林 5、学而不厌，诲人不倦。;;孔丘 6、知识，主要是靠主动“抓”出来的，不是靠“教”出来的。;;钱三强 7、读书不要贪多，而是要多加思索，这样的读书使我获益不少。;;卢梭 8、读书是在别人思想的帮助下，建立起自己的思想。;;鲁巴金 9、读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。;;郑板桥 10、读书使人充实，思考使人深邃，交谈使人清醒。;;富兰克林 11、不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。;;荀况 12、外韧之味，久则可厌；读书之味，愈久愈深。 13、理想的书籍，是智慧的钥匙。;;列;托尔斯泰 14、读书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处。;;富兰克林
15、信算命，信风水，皆妄念所致。读书明理人以义命自安，便不信也。;;曾国藩 16、书到用时方恨少，事非经过不知难。;;陆游 17、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 18、经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一眼睛看到纸的背面。;;歌德 19、书籍是培植智慧的工具。;;夸美绍斯 20、为中华之崛起而读书。 21、读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。;;鲁迅 22、书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。 23、读书务在循序渐进；一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。;;胡居仁 24、读书破万卷，下笔如有神。;;杜甫 25、欲高门第须为善；要好儿孙必读书。 26、书籍是人类进步的阶梯 27、书犹药也，善读之可以医愚。 28、学而不思则罔，思而不学则殆 29、知古不知今，谓之落沉。知今不知古，谓之盲瞽。;;王充 30、读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。;;吴晗 31、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 32、至乐莫如读书，至要莫如教子。
小学生阅读能力的培养(正文)
小学生阅读能力的培养 “摘要”阅读是语文教学的重要组成部分，培养学生的阅读能力是小学语文教育的一项重要的任务。一般认为，阅读能力包括认读能力、理解能力、想象力、鉴赏力，记忆力、阅读速度等，因此，语文教师必须在思想上对阅读教学予以足够的重视，应根据学生的特点，结合具体情况，探求适合的方法，着力培养学生的读能力。 “关键词”小学语文；阅读能力；培养 阅读教学是小学语文教学的基础环节，语文课程标准指出，“九年义务阶段的语文课程，必须面向全休学生，使学生获得基本的语文素养”。阅读是识字的主要途径，有利于提高识字质量；阅读能够进行听说写的综合训练，提高听话，说话和作文的能力。同时阅读也是孩子相伴终身的精神家园。朱永新老师说过，“一个人的精神发育史，就是他的阅读史”。因此提高小学生的阅读能力是极其重要的，阅读能力的提高不但能够加强小学生在阅读中的语感，还能让小学生去理解鉴赏文学作品。那么将如何提高小学生的阅读能力呢？下面将从几方面进行论述。 一、激发情感，培养学生广泛的阅读兴趣。 “情”是一切“行”的源动力，要激发学生的阅读兴趣，应诱发其内因，从调动学生的情感入手： 1、利用读物本身调动学生的情感 故事人人都爱听，尤其是从小就伴着奶奶的童谣、妈妈的童话长大的孩子，一听到老师说要讲故事，个个精神抖擞，双耳立竖，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。特别是一些经典童话、寓言等更是百听不厌。因此，可利用读物本身优势，坚持从讲故事入手，让学生在潜移默化中体验到阅读的快乐，产生阅读的兴趣。在此基础上，可逐步放手，向学生推荐一些书籍，如《格林童话》、《安徒生童话选》、《成语故事》、《百科全书》《木偶奇遇记》、等，或让学生自由选择书目，读他们感兴趣的书，了解最想知道的事。从内容上吸引学生，鼓励学生进行阅读。其次，教师还要善于抓住时机，组织学生拓展乐读，进行“相似激活”调动起学生的阅读积极性。如学习赞美祖国美丽山河的课文时，可向学生推荐一些相关的文章《长城》、《秦始皇兵马俑》等；在播放《西游记》、《水浒传》等电视剧的同时，可推荐原著进行阅读；在教学课文的相关生字时，可推荐学生去查阅《字谜》一书；在组织学生旅游之前，鼓励他们查找有关名胜古迹的资料……充分利用生活的大背景，创设良好的阅读习惯，调动起学生的多种感官，激发他们的阅读欲望。
小学生良好学习的培养方法
小学生良好学习的培养方法 小学生良好学习的培养方法 1.勤于思考 “学而不思则罔”。在学习过程中，如果不进行主动的思考，而仅仅是被动地接受知识，就不是一种有策略的学习，也不会取得好的效果。 “勤于思考”有两方面的含义。一是要注意知识前后的联系，通过理解知识而掌握知识，而不要死记硬背。通过理解而进行的学习是意义学习，而死记硬背的学习是机械学习。心理学研究表明，意义学习更牢固、不容易遗忘，并且容易发生迁移，在以后的学习中能举一反三、触类旁通。相反，机械学习容易遗忘，往往只能应付眼前的考试，考试结束之后也就忘得差不多了。 2.置疑精神 小疑则小进，大疑则大进，如果对知识只是不加分析地接受，就不会有任何进步。因为学习的本质是获得能力上的提高，而不是知识的增长。因此，要善于思考，鼓励自己提出质疑，而不要做“思想的懒汉”、“接受知识的机器”，只知道囫囵吞枣，而不知道进行咀嚼、消化。 3.勇于发问 学问学问，学习本身是离不开发问的。好奇是一种可贵的品质。如果没有好奇、如果从不发问，人就不会成长，社会就不会发展。有时，父母或者老师会对你的问题感到不耐烦，那是他们
的不对，你并没有错。千万别因为他们的错误行为而放弃自己的正确行为。所以，你一定要继续保持发问的勇气! 有时你可能对于提问有很多顾虑。比如，担心别人说自己笨，担心问这个问题很傻，担心问多了老师会不耐烦……孔子说，“敏而好学，不耻下问”，向不如自己的人请教都不是羞耻的事情，更何况是向老师请教呢?并且，老师根本的职责就是传道、授业、解惑。所以，当你有不懂的地方，勇敢地举起你的手!否则，日积月累问题就会越来越多、越来越严重，修补起来会更困难。 4.善于练习 学习是离不开练习的。俗话说，拳不离手、曲不离口，强调的就是练习的重要性。如果以为能听懂老师讲的知识就足够，那就大错特错了。没有经过练习的知识是不会牢固的。在必要的时候，还应该进行强化训练，以增加运用知识的熟练程度。 需要强调的是，练习是必需的，但过度练习是没有必要的。我们强调的是“善于练习”，所以，你要善于分配练习的时间，知道何时应该适可而止。心理学的研究表明，过度练习的效率非常有限。一定限度之内的练习能够有效地促进学习，但超过某个限度后的过度练习对于改善学习并没有多大作用。因此，如果已熟练掌握了某个知识点，就没有必要再反复练习，此时的练习是时间的浪费，只会导致脑力的疲乏。 学习方法的意义 1.有助于在校的学习 “工欲善其事，必先利其器。”如果我们想做好一件事，很重要的一点就是拥有精锐的工具、具备适当的手段。在学习活动中同样如此。对于学生而言，适宜的学习方法就是“利器”，它可以
爱读书的名言警句大全
爱读书的名言警句大全 导读：名言警句爱读书的名言警句大全 1、读书之法，在循序渐进，熟读而精思。 2、学者贵于行之，而不贵于知之。 3、聪明的人有长的耳朵和短的舌头。 4、欲速是读书第一大病，功夫中在绵密不间断，不在不速也。 5、时间就是能力等等发展的地盘。 6、学习是劳动，是充满思想的劳动。 7、饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。 8、人能不食十二日，惟书安可一日无。 9、好的书籍是最贵重的珍宝。 10、学而不思则惘，思而不学则殆。
11、我到处寻找安宁，却无处可觅，只有在独自阅读一本小书时，我才得到了安宁。 12、时间是世界上一切成就的土壤。时间给空想者痛苦，给创造者幸福。 13、读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。 14、读书而不能运用，则所读的书等于废纸。 15、伟大的成绩和辛勤劳动是成正比例的，有一分劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来。 16、书籍鼓舞了我的智慧和心灵，它帮助我从腐臭的泥潭中脱身出来，如果没有它们，我就会溺死在那里面，会被愚笨和鄙陋的东西呛住。 17、不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也。 18、不学，则不明古道，而能政治太平者未之有也。
19、奇文共欣赏，疑义相如析。 20、外国语是人生斗争的一种武器。 21、读书越多，越感到腹中空虚。 22、不管饕餮的时间怎样吞噬着一切，我们要在这一息尚存的时候，努力博取我们的声誉，使时间的镰刀不能伤害我们。 23、读万卷书，行万里路。 24、养心莫若寡欲；至乐无如读书。 25、嗜书如嗜酒，细味乃笃好。 26、读书时，我愿在每一个美好思想的面前停留，就像在每一条真理面前停留一样。 27、或作或辍，一暴十寒，则虽读书百年，吾未见其可也。 28、不学而求知，犹愿鱼而无网。
培养小学生阅读能力及重要性
培养小学生的阅读能力及重要性 湖南省泸溪县武溪镇中心小学石亚丽 摘要：古人云：“书读百遍，其义自现”，自古以来均是如此，要想成为一名好老师，首先要有广泛的阅读，才能激发学生兴趣，如果要求学生打开思维，激发学习兴趣，阅读更是必不可少。加强阅读教学,提高学生的阅读能力,是培养学生获得知识的有效途径。 关键字：阅读教学能力 让学生形成阅读习惯，培养阅读能力，在阅读中扩充知识，提高学习兴趣是语文教师必须关心的一件大事. 那么，怎样培养小学生的阅读能力呢？下面谈谈我的几点浅见。 一、培养阅读能力，养成阅读习惯 叶圣陶先生曾说，“养成阅读书籍的习惯”是语文教学“悬着”的“明晰目标”。“凡是好态度和好方法，都要使它化为习惯。只有熟练得成了习惯，好方法才能随时随地应用，一辈子受用不尽。” 小学生应当养成良好的阅读习惯，主要有①每天阅读；②读书动笔；③带工具书阅读；④勤问。培养好习惯，光提要求和讲解无济于事，还要多督促，勤检查。养成了这些好习惯，什么都“好像出于本能”，语文就不需要教了。可以说，培养语文学习习惯的过程，就是培养自学能力的过程；各种语文学习习惯一经养成，语文教学的最终目标——不须教就实现了 二、培养阅读能力，教给阅读方法 １.指导预习，教方法 因为预习是培养学生自学能力的一个重要方法，是提高课堂教学质量的重要一环。所以，课前我教给学生预习方法：①读熟课文，要
求达到正确、流利地朗读课文；②边读边想，读后能比较准确地回答出课文的主要内容；③要借助字典认字，理解词语。如在教学《忆读书》一课时，让学生按上述预习方法，学习课文，当学生熟读课文，说出课文主要内容，并借助字典认字，理解词语，把不理解的句子划上记号以后，再让学生回顾刚才的学习过程，让学生自己归纳出预习的方法和步骤。这样，在课堂上指导三、四篇课文，学生就基本掌握了预习方法和步骤。 学生课前做了充分预习，不仅提高了教学效果，也为大量阅读创造了条件，而且学生通过预习，掌握了预习方法和步骤，提高了自学能力，使阅读起步训练有了一个很好的开端。 ２.上好精读课，教给学法 小学中高年级的阅读教材是按单元分组的形式编写的。教学时，要抓住本单元本组的训练重点，以精读带略读，以课内带课外，以一篇带多篇，有重点地、有计划地训练学生，逐步提高独立阅读能力。因此，要用主要精力上好精读课，教给学生读书方法，提高学生的阅读能力。 三、培养阅读能力，要注意培养理解语言的能力 1.阅读教学首先要引导学生理解课文的内容 世界上的任何事物都有着它的内容和形式，语言也不例外。语言的内容和形式是紧密地结合在一起的，是无法割裂的。因此阅读教学中对语言文字的理解就有了两层意义，一是理解语言文字的内容，二是理解语言文字的形式。 理解语言文字的内容，是阅读教学的一项十分重要的任务。理解语言文字的内容，不能简单地认为就是单纯的对内容的理解，学生从中受到的教育其实是多方面的。在诸多的理解过程中，学生不但接触到了作者所描绘的丰富多彩的社会生活，还体会到了作者的深刻思想和美好丰富的感情，这对丰富学生的生活经验，增长他们的见识等都会起到积极的促进作用；在这样的理解过程中，学生的形象思维和抽象思维都将得到发展。