利用思维导图培养小学高年级学生作文的能力

利用思维导图培养小学高年级学生作文的能力

广东省广州市白云区平沙培英学校 徐桂旋

【摘 要】【摘 要】《全日制义务教育课程标准》中对五到六年级的作文要求是这样的：“养成留心观察事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累写作素材。能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据写作内容表达的需要，分段表述。”针对小学高年级作文教学所遇到没有真情实感、不具体等问题，寻找一种既能激发学生兴趣又能改变学生惯性思维的教学方式，有针对性地对学生进行引导和训练是非常有必要的。思维导图这一新型的教学方式恰恰是符合这一要求的。利用思维导图指导小学高年级学生进行写作，可以很好地提高学生的语文素养。

【期刊名称】作文成功之路（上旬）

【年(卷),期】2019(000)001

【总页数】1

【关键词】【关键词】 语文素养 思维导图 写作能力

一、利用思维导图指导学生作文首先要让学生理解思维导图的内涵

思维导图是一种将思维形象化的方法。思维导图是使用一个中央关键词或想法引起形象化的构造和分类的想法；它用一个中央关键词或想法以辐射线形连接所有的代表字词、想法、任务或其它关联项目的图解方式。每张思维导图只能有一个主题。如果你想表达两个以上的主题，那你就需要画两张以上的思维导图。主题部分一般都是图形，被放置在一张思维导图的中央， 剩下的部分统统思维导图的分支，分支由关键词和紧贴在关键词下面的曲线组成。

学生在画思维导图时，可以画形象，涂颜色，发挥自己的想象力 。然后记录下有联系的关键词，这样就可拓宽思路写作思路，激发学生兴趣。比如：小学第九册单元作文中要求对景色进行描写，教师就可以利用思维导图的形式来开拓学生的思路，以描写春天这个季节的景色为例，老师可以引导学生以“春天”这个中心词语联系生活实际进行想象，从而联想到相关的词语：花朵、树木、小草……接着将有关春天的词语分类，最后让学生想象一下春天的特点、春天的代表颜色及春天的象征意义等，让学生理解春天是一个绿色的季节，代表着生命的复苏。运用思维导图的形式却能让学生的眼前产生画面感，对于写作的内容有了更加明确的认识，有了具体的写作思路，在加上自身对于生活的观察和感悟，学生会产生很多想法和体会，解决了学生写作思路匮乏的问题，有效地提高学生写作的积极性和主动性。

接着要教会学生如何绘制思维导图。步骤如下：

步骤一：画主题。画主题是思维导图的第一步，也是十分关键的一步。一幅思维导图只有一个主题