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科学的理论,有效的实践

推进“三四五”课堂教学,构建思品课优质高效课堂

2009年暑期,潍坊市教科院组织全市思想品德骨干教师对我市确立的“三步四环节五课型优质高效课堂教学模式”进行了为期五天的专门培训。这是我市课堂教学改革,构建优质高效课堂,减轻学生负担,推进素质教育的又一新思维。这次培训活动是在经过科学论证和个别实验实践取得明显成效的基础上开展的,目的是将这一教学模式在新学期面向全市铺开,再一次掀起我市教育教学改革的新浪潮,巩固我市已取得的素质教育的成果,开创我市素质教育的新局面。截止到2010年8月,我市自上而下,将“三四五课堂教学模式”踏踏实实地落实到了课堂教学的每一个环节,课堂教学改革不断推进。特别是潍坊市教科院在2010

年暑期,又就思品课的五种课型举行了公开课,再次对这种模式展开了大讨论,更增强了老师们对这一理论科学性的认识,为更好的应用于课堂教学打下了更坚实的基础。下面是这几年我对“三四五”课堂教学模式理论的学习收获和我在思品教学实践中的一些做法,希望能与大家共勉。

一、原理内容:

(一)“三四五优质高效课堂”中的三四五是指“三步四环节五课型”

1.三步:是指“课前预习---课内探究---课后训练”三个步骤。

(1)课前预习:解决什么时间预习?预习什么内容?用什么方式掌握学生的预习情况?怎样设计预习学案?通过什么方法、手段使学生掌握学习目标等等。

(2)课内探究:要体现“三讲三不讲”;要搞好课堂教学环节的设计;要明确哪些问题学生自主学习,哪些问题学生合作探究;如何进行问题点拨?课堂教学过程中的反思总结环节如何设计?要体现教学过程中的课堂检测、课堂反馈、课堂矫正、目标达成和拓展提升等。

(3)课后训练:要体现“三布置三不布置”;要多布置发散思维性、发展提高性和迁移应用性的作业;要适当控制作业的数量。

2.四环节:是指课内探究的过程中要体现“自主学习---合作探究---精讲点拨---有效训练”四个环节,要研究好设置各个环节目的和作用是什么。

3.五课型:每个学科结合各自学科的具体特点,设计出五个课型(每个学科的功能和名称不同)。如:①新知探索课;②习题训练课;③检测点评课;④阅读写作课;⑤实验探究课。

(二)模式流程的阐释

1.课前、课内、课后“三步”要求与关系

(1)课前预习。要求教师在集体备课的基础上编制预习学案,指导帮助学生课前预习与巩固,对学生的预习情况进行有效地检查与诊断,了解学情,为课堂上的学生高效学习,教师精讲点拨作准备。课前延伸的预习学案编写要遵循以下原则:

①基础性。紧扣课程标准要求,突出对基础知识、基本规律、基本内容的设计。

②适度性。预习学案所涉及的内容的难度要适中,让绝大部分学生通过预习自己就能解决学案上70%的内容。

③适量性。要求学生课前预习的内容要适量,每节课课前预习时间控制在半小时左右。坚决杜绝把指导学生预习的学案变成教师抢占学生自主支配时间的一种手段。

(2)课内探究。学生根据教师的导学案进行自主学习,掌握基础知识,找出自己学习中遇到的疑难问题;通过学生的小组合作探究解决自主学习中遇到的疑难问题,通过小组学习成果的展示,找出难以解决的问题,提交给老师;针对学生在前两个学习环节中存在的疑难问题,教师进行精讲点拨,帮助学生解难答疑,升华提高;教师精心设计随堂检测题进行当堂达标检测,检查学生当堂达标情况。

(3)课后训练。精选习题,或布置实践性作业,进行拓展训练,帮助学生巩固拓展提高。

2.课堂“四环节”流程要求

(1)自主学习。学生根据学案上教师设计、问题、创设的情景或导读提纲,进行自主学习,当堂掌握基础知识和基本内容。学生要对自主学习过程中的疑点、难点、重点问题做好记录,为提交学习小组合作探究打下基础。

(2)合作探究。学生把自主学习中遇到的疑点、难点、重点问题提交给学习小组,小组成员针对这些问题进行讨论探究,共同找出解决问题的方法与思路。学习小组也可依托学案上教师预设的问题讨论解决,把小组合作探究的成果进行交流展示,教师汇总学生交流展示中出现的问题,准确把握各小组在合作学习中遇到的疑点、难点、重点问题,为精讲点拨做好准备。

(3)精讲点拨。教师根据学生自主学习、小组合作探究中发现的问题,对重点、难点、易错点进行重点讲解,帮助学生解难答疑,总结答题规律,点拨答题方法与思路。精讲点拨准确有效的前提是教师应具备准确把握课标、教材的能力,能够准确地了解学生的学习情况,力求做到我们一直倡导的“三讲三不讲”原则。

(4)有效训练。针对本节课所学内容,精编精选当堂达标训练题,进行当堂达标测试。要求学生限时限量完成测试题,可通过教师抽检、小组长批阅、同桌互批等方式了解学生答题情况,及时对错题进行讲评点拨,确保训练的有效性。

3.五课型的设计要求

各个学科应根据各自的学科特点设计五种不同的课型,在各种课型的流程设计要体现课前预习,课内探究和课后拓展三个步骤,同时在课内探究的过程中体现自主学习、合作探究、精讲点拨、有效训练。要在按照“三步四环节”的相关要求设计每一种课型。

二、实践与落实:

集中学习之后,我又自己进行了细致的学习和领会,这使我对“三四五优质高效课堂教学模式”有了更深刻和理性的认识,并且将这种科学而又适合我市实际情况的理论带给了我的同事,带进了我的课堂。下面我就以鲁人版初一上册第二单元第五课第一框题合作使生活之路更宽畅为例,汇报我对这一模式的落实情况:

1、学案的制作

学案的制作是体现和带领学生实现“三四五优质高效课堂”建构的窗口和旗帜。在这节课学案的设计中,我将课前预习、课内探究、课后拓展编写在一起,便于学生科学综合使用。学案如下:

第五课第一框题合作使生活之路更宽畅导学案

[学习目标]

1、情感态度价值观:使学生体会到合作的价值,明白生活中需要合作。

2、能力目标:让学生知道合作的重要性,养成善于与人合作的能力。

3、知识目标:了解合作的理由,懂得合作对个人发展的意义。

[学习重点]

生活需要合作

[学习难点]

使学生亲身体验到生活需要合作

课前预习案(自主学习我最棒)

温馨提示:不要忘记把你自主学习的成果在课本和学案上做出标记和整理哦!以备课堂交流展示。

1、从阅读感悟课本56页《孟杰和他的伙伴们》故事十一中,你受到什么启发?

2、结合课本58-60页第一目的内容和你自己的所见、所闻、所经历,你能列举自己熟悉最好是自己身边的实例证明“合作无处不在,无时不有”吗?(合作的表现形式)(1)在家庭:

(2)在学校:

(3)在社会:

3、列举你知道的说明团结合作重要性的词语、句子:

4、结合对课本60-63页的正文和探究的理解和自我感悟,总结生活需要合作的理由。(即生活为什么需要合作?)

(1)合作是一种,也是一笔。

(2)合作学习,共同提高。

①通过合作学习,可以获取更多的,弥补个人的不足,提高

我们的能力。

②通过合作融入集体互帮互助的良好氛围,有助于我们形成开朗、活泼、勇敢等积极的。

(3)善于合作,往往有助于的成功。

(4)善于合作,是的要求。

课堂探究案(我的课堂,我是主角)

发挥聪明才智,展示小组风采(边解决,边整理在学案上)。

1、仔细观察多媒体展示的各个图片,用一句话概括这说明了什么。

2、你玩过将两个人的一条腿绑在一起走路的游戏吗?不过,玩过之后,可要把你的感受与收获告诉我们呀。

3、阅读材料,探究问题:

从2005年开始,四川的桑枣中学每学期要在全校组织一次紧急疏散的演习。

演习时每个班的疏散路线都是固定的,学校早已规划好。两个班疏散时合用一个楼梯,每班必须排成单行。每个班级疏散到操场上的位置也是固定的,每次各班级都站在自己的地方,不会错。

教室里面一般是9列8行,前4行从前门撤离,后4行从后门撤离,每列走哪条通道,娃娃们早已被事先教育好。孩子们事先还被告知的有,在2楼、3楼教室里的学生要跑得快些,以免堵塞逃生通道;在4楼、5楼的学生要跑得慢些,否则会在楼道中造成人流积压。每次疏散都井然有序。

对老师的站位都有要求。老师不是上完课甩手就走,而是在适当的时候要站在适当的位置,适当的时候是:下课后、课间操、午饭晚饭,放晚自习和紧急疏散时——都是教学楼中

人流量最大的时候;他认为适当的位置是:各层的楼梯拐弯处。

2008年5月12日地震,学生们正是按着平时学校要求、他们也练熟了的方式疏散的。地震波一来,老师喊:所有人趴在桌子下!学生们立即趴下去。

老师们把教室的前后门都打开了,怕地震扭曲了房门。

震波一过,学生们立即冲出了教室,老师站在楼梯上,喊:“快一点,慢一点!”

由于平时的多次演习,地震发生后,全校2200多名学生,上百名老师,从不同的教学楼和不同的教室中,全部冲到操场,以班级为组织站好,用时1分36秒。

读了上述材料后,运用本课知识谈一谈你认为他们顺利逃生的一个重要原因是什么?请用概括的语言总结你的感悟。

4、随着课堂教学改革的进一步实施,同学们有越来越多的机会参与到合作学习的过程中去,请你结合自身体会谈一谈合作学习对我们个人成长有什么重要意义?

5、联合国教科文组织的一份资料说:“21世纪的成功者必定是善于学习的人,善于与人合作的人,善于钻研的人,善于探究的人。”这句话说明了“善于合作”具有什么特征?

大显身手——有效训练:

一、单项选择题:

1、从同学之间的互帮互助,到工人之间的分工协作,从一个家庭的和睦相处到国家之间合作伙伴关系的建立,这些都说明了:﹙﹚

A.合作无处不在,合作无时不有B.竞争无处不在,无时不有

C.合作比竞争更重要D.合作与竞争时刻共存

2、一堆沙子是松散的可是它与水泥,石子,水混合后比花岗岩还硬.这句话告诉我们什么道理﹙﹚

①合作是事业成功的土壤②合作的核心是发扬集体主义精神③任何事业的成功都需要良好的合作④我们要善于竞争

A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④

3、“一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮”告诉我们()

A.善于合作,往往有助于事业的成功 B.好汉不需要合作

C.只要合作,就有成功 D.合作会凸现个人的不足

4、考试时,张明把答案给李东抄,这样做()

A.是合作精神的表现B.属于违纪行为,不利于他们的学习和进步

C.是真挚友情的表现D.能使他们共同提高学习成绩

5、下列不能体现合作的是()

A.众人拾柴火焰高 B.一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮

C.人心齐,泰山移 D.别人能做到的,我一定也能做到

6、学习中的相互合作()

①使学习成绩不很好的同学养成不动脑的习惯②可以增长我们的智慧和才干③

可以提高我们的道德修养水平④会耽误学习,影响个人的学习成绩

A.①④ B.②④ C.①③④ D.②③

二、非选择题:

7. 国际21世纪教育委员会报告《学习——财富蕴藏其中》指出:教育必须围绕“学会求知,学会做事,学会共处,学会发展”四种基本能力重新设计,重新组织,这四种基本能力称之为教育的四大支柱。

结合所学内容,你认为二十一世纪重视培养学生“学会共处”的依据有哪些?

课后拓展案(拓展提升我第一)

以自己感受最深的一次合作经历为例,自拟题目写一篇300字的小论文。

2、自主学习

自主学习要有实效,切忌流于形式。

如果学生课后的时间太少的话,可以把自主学习——课前预习这一环节拿到课堂上来做。要求是要依托学案,将课本内容全面熟悉,找出问题的答案,尽量理解并且将自己的意见在课本上作出标记、学案上进行简单整理。对不能理解的内容,提出问题,以备在第二个环节里进行交流。

这一节课的课前预习我是让学生自己在课下完成的,效果非常理想。不仅对课本内容有了较充分的了解,而且还将学案中的相关问题做了认真的整理,并提出了较有代表性的疑问。如:在考试的时候如何合作?帮同学考试作弊是合作的体现吗?在一些利害问题上能否合作等等。

3、合作探究

合作探究有两个阶段,一是在小组内,二是在班级内。对能在小组内解决的问题,全部放在小组内解决;对特别重要和有分歧的问题,教师要统一看法,进行精讲点拨,归纳总结,并将知识和理论观点升华提高。在这一阶段,老师要激励学生畅所欲言,旁征博引。可以用

小笑话、小品、顺口溜、小游戏等形式进行,也可以借助多媒体技术,利用网上现成的资料辅助教学。最后不要忘了给学生理顺和巩固基础知识的时间,并做好针对性测试,及时把握反馈的信息,摸清学习目标的达成情况。

本节课在一开始我利用小组合作小游戏——两个同学将腿绑在一起往前跑,看哪一小组取胜,拉开了合作探究的序幕。同学们怀着高度的热情,将合作探究进行的非常热烈,参与度非常高,课堂效果非常理想。

4、课后拓展

课后拓展的内容及可以是书面的作业,最好是实践或搜集资料拓宽知识面这类的活动,目的是将课堂不至于在下课之时就戛然而止,这样更能体现我们思想品德课学习的最终目的。

本节课我的作业是“以自己感受最深的一次合作经历为例,自拟题目写一篇300字的小论文”。完成这一作业一要实事求是,二要写出论点论据并进行论证,这既巩固了本节课的知识观点,又练习了写作,更重要的是在写的过程中,帮助学生确立正确的世界观、人生观、价值观,一举三得,效果非常好。

在学习中探索,在探索中实践,在实践中推进。我们教研组经过不断学习不断探究,终于将这一科学的教学模式完全落实在我们的课堂教学中,并取得了非常理想的效果,学生分析问题和解决问题的能力得到了极大的提高。理想的中考成绩充分说明了这一研究成果的科学性和正确性。

学段学科:初中思想品德

题目:推进“三四五”课堂教学,构建思品课优质高效课堂姓名:刘爱芹王淑婷

单位:山东省昌邑市文山初中

联系电话:134********

摘要:在学习中探索,在探索中实践,在实践中推进。截止到2010年8月,我市自上而下,将“三四五课堂教学模式”踏踏实实地落实到了课堂教学的每一个环节,课堂教学改革不断推进。特别是潍坊市教科院在2010年暑期,又就思品课的五种课型举行了公开课,再次对这种模式展开了大讨论,更增强了老师们对这一理论科学性的认识,为更好的应用于课堂教学打下了更坚实的基础。

关键词:“三四五”课堂教学模式、素质教育、优质高效、探索、实践、推进、科学性等。

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