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教研草稿

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海洲街道中心幼儿园2010学年第二学期科研工作计划

一、情况分析

(一)幼儿园研究情况

上学期,全园分四个子课题小组分别针对不同年龄阶段幼儿年龄特点,进行了“超级变变变”组织模式的研究。大班:自主合作式;中班:同伴引导式;小班:模仿装扮式;新凯:模仿拓展式。并在实践的基础上,初步整理出了各活动模式各模块的操作要点,为开展“超级变变变”实践活动提供了可操作性的建议与指导意见。

存在的问题:

1、由于时间的问题,现在整理出的操作要点比较粗糙,有的比较片面,另外文本上可以更优化,针对性强一些。

2、各操作模式验证下来,在边实践边修改的过程后,比较适宜各年龄阶段幼儿开展“超级变变变”活动,但是否根据“超变”内容的不同,还存在一些可行的操作模式呢?拟在本学期中继续挖掘、实践、整理出操作要点。

3、在一日活动中对幼儿创新能力培养的力度有待加强:如:日常活动中幼儿的观察力、想象力、装扮能力、合作能力的培养;区域活动中整合小舞台开展“超变”活动时的指导等

4、集《泗泾幼儿园超级变变变活动方案》、《泗泾幼儿园超级变变变活动集锦》。(二)教师科研能力情况

无论在“超变”实践活动还是在科研研讨时,我们的骨干教师、老教师充分体现出了引领作用,新教师在后期活动时也开始慢慢了解“超变”活动,对此类活动开始慢慢的探索、实践,有了自己的点滴想法。

存在的问题:

1、超级变变变是一种新的幼儿活动形式,因此可以参考的内容更是少之又少,所有的经验都是来自于教师勤奋的实践;想让幼儿变一样,教师之前要自己尝试的变十样,一百样,甚至更多;而且预设出幼儿可能遇到的难点并预设更多的引导方法,预设并超出幼儿可能想到和适合使用的材料,创设丰富的材料库,支持幼儿的行为,因此教师的创新能力也要加强,开展教师创新技能展示活动。

2、对日常活动中对幼儿创新能力培养的意识不强,有待加强。

(三)课题研究情况

上学期三个教研组长、陆莲凤老师、袁群老师的课题确立为2008学年我园的园级课题,各课题有序开展活动。

幼儿园上送四篇科研论文参加区08学年校级课题评比,两篇获得二等奖,两篇获得三等奖。

(四)区级重点课题开展情况

区级重点课题《开展“超级变变变”活动拓展幼儿创新教育活动样式的实践研究》按照原先的计划有条不紊的进行着,已经开展了一年半了,有了一些阶段性的研究成果。

考虑:准备开展区级重点课题的中期展示活动,获得专家对课题的面对面指导

一、指导思想

教育要改革,科研要先行。我们将以幼儿园工作计划为指导,强化“教育科研是教育发展的第一生产力”的理念,进一步发挥教科研引领、服务功能。以课题研究为载体,以科研与教研、科研与师资队伍建设的有效对接为落点,立足本园特点,加快幼儿园科研发展的步伐。坚持走内涵发展之路,务实进取,不断提高我园教科研质量,推动幼儿园的可持续发展。

二、工作目标

1、进一步加强科研工作的组织和管理,构建合理有效的教育科研管理机制和分级管理运作模式,不断提高科研管理水平。

2、利用“版画”和“科学认读”两个课题的结题和中期展示活动,整理和完善两个课题的研究资料。在操作、归纳、整理相结合的研究过程中,挖掘课题研究中的课堂亮点,形成一些富有特色的课堂活动。提高教师的科研素质。

3、扎实做好青年教师专项课题的研究过程、督促做好专项课题的资料积累工作。

三、具体措施

(一)加强课题组织管理,细化科研制度

1、根据课题管理中出现的一些问题和不足,进一步加强课题研究的常规管理,明确各课题组长和子课题研究人员的职责,促进管理的规范化,提高工作效率。

2、教师在期初制订好本学期课题研究阶段性计划,根据计划认真扎实开展课题研究,课题组长及时做好督促和检查工作,及时汇总研究情况。

3、对研究过程中出现的问题,课题组长和课题负责人要及时作出回应,并严格执行汇报制度。

(二)丰富课题理论知识,获取科研信息

1、教师形成经常性查询有关科研信息的意识,了解最新的科研动态,并做好摘录和读后感。

2、开展各种形式的学习交流活动,每月利用小课题组会议组织教师学习有关理论,针对教育理论结合自己的研究情况作出交流、反思。园内每学期组织教师进行两次读书交流或案例研讨,达到“资源共享、共同提高”

3、抓住一切外出学习的机会,把外出培训的有关科研信息传达给教师,拓宽教师获取科研信息的渠道和机会。

(三)立足课题实践,提高科研能力

1、每月召开一次科研例会或科研专题讲座,教师及时提出在课题实施中的问题并进行集体交流,针对具体情况对研究课题进行修改完善。

2、做好每月的课题实施记录,能自我发现问题,自我寻找解决的对策。注重在研究的实施过程对幼儿进行观察记录,形成个案追踪报告。

3、对课题研究中出现的有价值的教学活动,能与课题组长及时交流,组内共同协作,形成富有特色的研究活动。本学期,每个教研组将各自形成两个富有年龄特点和研究特点的活动。并在五月份有组内推荐进行园内展示。

4、借助本学期的版画结题工作和科学认读的中期展示活动,教师应总结科研经验,梳理思路,把自己感性的研究经验上升到理性化的程度,形成具有一定推广价值的科研成果。

5、及时传达有关论文评比等信息,组织教师积极参与评选,争取有在市级获奖,提高园内论文的参评率和获奖率。

(四)总结“十一五”研究情况,思考“十二五”研究思路

1、针对目前“十一”课题的研究情况,转变在“科学认读”中注重认字的研究思路,将逐步将“认字”向“提高幼儿阅读能力”发展。

2、组织骨干教师研讨“十二五”发展思路,力图在已有的研究中提升相关内容,形成滚动式研究,促进园内的可持续发展。

四、工作安排

三月份:

1、课题组长会议:布置本学期的工作重点

2、针对上学期出现的研究问题,制定课题研究计划

3、各子课题组会议

4、科研资料检查

四月份:

1、版画课题组会议

2、“科学认读”课题组会议

3、抽查各班课题研究情况

五月份:

1、“幼儿个案追踪”的交流活动

2、“科学认读”的中期展示活动

3、整理装订版画结题资料

六月份:

1、“幼儿版画”现场活动

2、版画课题结题

3、修改科研论文

4、园内科研论文的评选。

5、上交科研资料

索取号:3101178013-304003-2009-002 发布日期:2009-02-10 16:12:32

二、指导思想:

深入学习《幼儿园教育指导纲要》、《课程指南》,贯彻执行课改精神,更新观念,创新思维,以申报一级园所为契机,依据区科研部、托幼办、本园园务计划的工作重点,立足本园实际,围绕新三年事业发展规划,继续以“创新教育园本课程”构建为抓手,以科研为教育教学活动服务为宗旨,以理论与实践相结合为原则,引领全体教师积极投入本园的课题研究活动,提高科研能力,逐步使教师由“教育者”转变为“研究者”。

三、本学期研究总方向:

以“幼儿园课程实施方案”(草案)为基础,在区级重点课题《开展“超级变变变”活动拓展幼儿创新教育活动样式的实践研究》的引领下,以优化“超级变变变活动”组织模式的操作要点为重点,探索适宜的新的组织模式,加强日常对幼儿创新能力的培养,汇集符合幼儿年龄特点与需要的“超级变变变”活动方案。

四、工作目标:

1、健全科研管理制度。加强过程管理,突出日常化、规范化、特色化、重点化,扎实有序地开展科研活动,真正提高教育教学水平,并以课题研究引领幼儿园的特色发展。

2、提高教师在一日活动中对幼儿创新能力培养的意识与力度,并加强教师日常开展教科研活动的指导,真正解决教学实践中存在的问题,及时总结教科研成果经验,促进教师教育教学能力的有效提高。

3、对各组织模式的操作要点进行进一步的验证和实践,并加以优化;以幼儿的年龄特点为依据,根据内容的不同,探索超级变变变活动的适宜的新组织模式进行实践与验证。

4、汇总各年龄段超级变变变活动(包括内容素材表、活动方案汇集)

5、准备开展区级重点课题的中期展示活动,获得专家对课题的面对面指导

6、鼓励教师将教育教学以及科研中活动中的案例、经验和体会等进行整理,为《松江教育》等刊物以及上海学前教育网投稿。

五、工作内容、要求与措施:

(一)加强理论学习,提高教师科研水平

1、加强师资培训

⑴针对教师的现状,本学期我们继续组织教师学习与园课题相关的教科研知识,以及学习幼儿园课程理论与《纲要》,正确理解和把握幼儿园课程的内涵和实质,有目的地借鉴与吸收,提高教师自身的创新能力与科研能力,使教师有效开展“超变”活动。

⑵定期组织教师学习教育理论、科研方法等,提升理论知识。

⑶鼓励教师积极查阅资料,外出参加各类培训活动,开阔眼界,提高理论水平,提升实践能力。

2、争取专家引领

⑴加强与区科研部等上级科研部门的联系,及时将科研动态与信息传达到幼儿园。

⑵准备开展区级重点课题的中期展示活动,获得专家对课题的面对面指导,对本园科研工作做深度指导。

(二)加强科研管理,规范课题研究过程

1、定期有序地开展科研活动:每月一次的例会,及时传达文件精神等。

2、强化课题管理,指导个人课题的开展。重过程性案例的收集,加强子课题的集体性研究,以超级变变变活动组织模式的研究为重点,分教研组实施,有针对性地探索,进一步积累研究成果。

2、定期检查各级各类现有课题,提醒教师做好各类资料的积累;组织教师进行课题研究的交流,谈课题的设想方案,听取大家的意见和建议;注重过程管理,定期开展汇报活动,交流阶段成果,提高课题研究的实效性。

3、组织教师申报各级各类课题,并积极撰写论文、教育随笔、案例等向各级刊物投稿;鼓励教师积极参加各类征文活动。

(三)加强科研实践,提高课程实施水平

科研与教研是相辅相成、彼此促进的。本学期我们将结合一级幼儿园的申报,做好一系列的准备工作;以科研为先导促进教育教学的全面提高。

(四)细化科研过程,深化创新教育内涵发展

1、进一步探索并验证超级变变变活动的组织模式,并优化各模式的操作要点。

2、关注日常创新活动的开展,注重积累研究实践轨迹,汇总各年龄段超级变变变活动(包括内容素材表、活动方案汇集)。

3、持续挖掘课程资源,鼓励教师充分利用已有的有价值的资源,尝试拓展与创新,通过反思、实践,积累优质的活动方案,为构建园本课程积累资料。

4、结合幼儿园“丫丫艺术节”活动,积极运用家长资源及社区资源,真实立体地呈现幼儿园创新教育的成果,深化创新教育发展的方向,提高科研的影响力。

5、及时总结课程园本化中的相关经验与成果,以文本整理汇编的形式进行梳理,进一步充实完善园本课程资源库。

注:以上是本园科研工作计划,根据区科研部的工作要求与本园工作开展的实际情况适当调整。

推进教研科研一体化

推进教研科研一体化实现教育教学新跨越 柳州市教育科学研究所梁树颖 第一部份教育科研的现状分析 一、当前国内教育科研发展的基本情况 改革开放以来,特别是党的十六大以来,教育科研在我国教育领域发挥着越来越明显的作用,可以说,当前我国推行的一系列教育改革措施,是经过一系列教育实验并证明其正确而推出的,都是教育科研的研究成果。当前我国的教育科研始终都围绕着提高教育教学质量、促进人的全面、和谐和个性化发展为目的而展开的。这些科研探索,有力地推进了中国教育的改革与发展,促进了“传统教育”向“现代教育”的转型和中国教育研究的科学化进程,为建设有中国特色的教育教学理论体系做出了巨大的贡献。 纵观国内的教育科研领域,当前研究的前沿和热点主要集中于以下十个方面:推进教育公平和均衡发展、素质教育的理论内涵与实践策略、教育科学研究的取向与方法、德育研究的拓展与深化、课程与文化、教育质量与教育评价、农村教育发展中的问题与对策、高等教育的发展与策略、职业教育的转型与发展取向、教师队伍建设。这些都是影响我国教育发展的重大而紧迫的问题,围绕这些课题,国内各级教育研究机构、各师范院校、各级各类学校积极地展开了实验和探索。 结合考察以及收集到的有关资料,我们对当前国内教育科研的特点进行了粗浅的分析,归纳起来体现为如下特点: 大:教育科研的影响越来越大。如《2020中国教育发展纲要》《国家教育事业发展第十一个五年规划》的起草制订,都是依据了当前教育科研的各项成果,在充分论证的基础上而实施的。 小:教育科研课题的建立趋向精小化。占我国教育科研绝大多数的研究课题,特别是以中小学为单位立项在研的课题,已经开始抛弃“假、大、空”的做法,越来越面向教育教学实际,力求解决学校领域内具体而带有普遍性的问题,从而使科研的方向越来越具有可操作性和实效性。

教研活动总结4篇

教研活动总结4篇 教研活动总结篇1 一、认真踏实地落实常规管理 在落实常规管理方面我坚持教研与教学同步,为教学服务,两者有机结合,和谐统一。为了改革课堂结构和教学方法,提高教师的课堂教学水平,提高课堂教学效益,重点抓“四坚持”: 1、坚持每周星期二上午的集体教研制度,这是交流经验、提高认识的一个大好机会,我们教研组有效地运用。 2、坚持参加教师赛课。 3、坚持听评课。 4、坚持期初计划、期末总结制度。 二、长期不懈抓教研 通过多年的教育教学中,结合我校的课改,正在探索新切实可行的课堂教学模式,尽量体现“以人为本的教学思想,自主学习的教育理念,合作学习的教育理论”,树立了“以教师为主导,以学生为主体”的教学意识,创设了宽松和谐的课堂教学氛围,促进了学生全面和谐地发展,教学效果较好,得到学校领导的高度评价。 三、和谐发展育新人。 由于大伙的爱心和责任心,所以我们这个教研组是很团结、很和谐而凝聚力的,大家在一起共事都感到很快乐,遇到事情一起想办法,一起分担,一起享受,就像亲热的一家人一样。

四、加强教改,提高教学质量 充分发挥教学研究、指导和服务的职能,加强学科之间的沟通和整合,改变过于强调学科本位的倾向;要从学生成长、教师提高、学校发展的需要出发,使教研工作植根并服务于学校的教学实践。教学研究应该以新课程为导向,紧紧围绕课程实施中的问题开展研究;改革教学研究的形式和方法,灵活运用案例分析、问题解决、调查研究、实践探索、区域交流等多种教研活动方式,努力提高教学研究的针对性和实效性。加强学校对教学和教研工作的指导。教研指导要以教学观念的更新和教学行为的改进为重点,促进教师开发教学潜能和提高教学研究水平;要尊重教师创造性的劳动,善于发现教师教学的优点和长处,并和教师一起总结和提炼教学经验;要与教师建立一种平等对话的合作伙伴关系,我们学校的科学教育依托本校的资源,已经形成了自己的学科特色。通过几年的努力,本组的中考成绩连续几年列同类学校前茅,并在研讨会上作经验介绍。 今后,本教研组将继续抓好抓紧教研工作作为深入开展课改,提高教育教学质量的一个重要的、不可缺少的环节,在不断总结经验的基础上推陈出新,开创教研工作的新局。 教研活动总结篇2一、教研活动完成情况: 在本学期的开学初,我们组就组织在一起,按照学校教导处的学期教研活动要求,先认真学习教导处的各项要求,然后共同探讨和制定了: (1)教研组的学科课题:阅读教学初探(此课题也是延续前几

巧搭教研平台 助力教师成长

巧搭教研平台助力教师成长 草长莺飞的春天,是生命萌发、展现风采的美好季节。为了不断提升青年教师专业素养和课程实施水平,淮阴师院附小积极地为青年教师的成长搭建平台,举行了多姿多彩的教科研活动,朝气蓬勃的校园里,樱花如云,好戏连台。 承办区数学、体育“教坛新秀亮相课评比” 清河区开展了“教坛新秀亮相课”评比。4月中旬,数学、体育学科的评比在淮阴师院附小进行。从全区各个学校选拔出来的青年才俊汇聚一堂,人人准备充分,个个满怀自信。有的充满激情,有的充满智慧,在区教育局搭建的舞台上尽情展示青年教师的风采。 承办区小学英语中年级新教材研讨会 4月15日上午,清河区小学英语中年级新教材研讨会在淮阴师院附小召开,教研员张琴老师组织全区三十名中年级英语老师参与了本次活动。在此次研讨会上,淮阴师院附小的范莹莹老师和繁荣小学、清河实小的两位老师一起,为大家带来了三节精彩的研讨课。各校英语老师在区英语教研员张琴老师的带领下,围绕三节课进行了研讨活动。最后,张琴老师进行了总结,明确地提出了下学期英语教学研讨方向及“老带新”青年教师培养计划。 举行班主任星火论坛 “星火论坛”研讨活动是师院附小独有的班主任校本教研活动。这不,新的论坛又开讲了——首先,杨玲老师和大家分享了“第六届苏派班主任高层论坛”中各位专家传授的理论知识。接着,解建惠、葛小丹两位老师畅谈了参加“第六届苏派班主任高层论坛”的学习心得。三位老师将理论和实践相融,引起了大家的共鸣。然后,严利云等六位优秀的班主任又给到会的班主任老师们送来了宝贵的评课经验。最后,学生发展部毛菊红主任对此活动进行了精彩的总结。 举行新基础课堂研讨活动 各学科组的老师们,齐心协力,打磨课堂教学,在这里,一个人,代表整个团队;整个团队为一个人的一节研讨课殚精竭虑、献计献策。4月下旬,来自一附小、人民小学、淮海路小学等兄弟学校的语文、数学、英语学科的老师们,来到淮阴师院附小新区实验学校。六位老师行云流水、自然灵动的课堂给同行们带来思考和启迪;淮阴师院教育科学院伍红林院长带领的专家团队巧妙的点拨,更

小学教学教研工作总结

小学教学教研工作总结 一、基本实情 1.近几年来我镇小学教师变动频繁,尤其是中青年教师调离多,而连续好几年都没有招聘和调入新教师,造成我镇的师资严重短缺。 2、教师的水平参差不齐,正规师范学校毕业的教师为数不多,大部分是以工带干的或是代课教师转正的,整体水平低下。 3.本地方的教师少,跑教的教师多。 4、教师老龄化,我镇的教师45岁以上的超过一半。 综合以上种种现状因素,给我镇的教学管理造成很大难度,也造成了我镇的教学质量低下。为此,我们根据实际情况,在转变工作观念,找准工作思路和方法等方面上采取了一系列措施,旨在提高教学质量。 二、制定激励机制,充分调动教师的积极性。 1、我们先后制定和完善了《¥¥镇小学教师管理条例》和《##镇小学教师奖罚条例》,还制定了《¥¥镇小学教师工作成效积分管理制度草案》等。通过对这些制度、条例的制定和实施,不但为学校管理走向科学化、规范化迈进了一步。同时还激发了教师的工作热情,调动了教师的积极性。 2、抓常规,保证学校工作良性运转。 三、加强教师培训,提高教师的整体素质。 1、继续抓好校本教研工作,在校内做到相互听课、评课的同时,

还组织我镇各学校的部分教师到我镇的结对子学校---县一小听课、学习。在相互学习的过程中,使部分教师对新课改理念有了进一步的认识和理解,我镇教师的课堂教学能力有了一定的提高。 2、组织教师积极参加上级举办的各类继续教育培训学习。同时还鼓励教师积极撰写教育教学论文,努力提高教师自身的理论水平和业务水平。 3、认真组织教师外出听课和学习,我们经常组织骨干教师到桂林、柳州、南宁等地,学习和观摩全区优质课和全国名师课。在学习观摩过程中,要求边听课边评课,并由带队领导点评和指导,非常利于提高骨干教师的课堂教学能力。 4、充分利用远程教育设备资源,有计划、有目、有选择地组织教师观看教学光碟,同时还组织全镇的教师对名师课的教学光碟进行观看和点评,不但拓宽了教师的视野,还起到了花小代价获大收获的功效。 四、注重教研活动的实效性,以教研促教学。 1、我们要求各学校开展教研活动要立足于实际,以少而精为原则,以突出实用性、可操作性为准绳,坚决杜绝为应付检查、走过场而开展的教研活动。 2、精心布置、认真组织好骨干教师外出学习回来后的汇报公开课,要求上课教师要学以致用,并结合实际上好汇报课,起到了以点带面的作用。 3、精心组织、加强指导、努力办好镇优质课课赛,并积极参加

基于区域性研训一体化条件下的中小学教师专业发展(精)

《基于区域性“研训一体化”条件下的中小学教师专业发展模式研究》 开题报告 武昌区教育局教研培训中心课题组 《基于区域性“研训一体化”条件下的中小学教师专业发展模式研究》是我们武昌区教育局教研培训中心于2010年5月向湖北省教育学会教师教育分会申报并立项的研究课题。现就本课题研究的背景与意义、基本范围与主要内容、保障措施与具体方法、阶段安排与预期成果,向各位领导、专家及课题组全体成员报告如下: 一、课题研究的背景与意义 我们选择《基于区域性“研训一体化”条件下的中小学教师专业发展模式研究》这一研究课题,主要基于以下几个方面的因素:首先,是为了更好地适应基础教育改革对教师队伍建设的新要求。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和第四次“全教会”都明确指出,今后一段时期内,我国基础教育改革的主要目标是“促进教育公平”,其核心任务是“提高教育质量”。实现这两个目标,关键是需要有一支高素质的教师队伍。因此,进一步完善教师队伍的培养培训体系,切实做好培养培训规划,不断提高教师专业水平和教学能力,已经成为教师队伍建设的头等大事。为此,自2010年起,我省开始实施“楚天中小学教师校长卓越工程”,以培养造就一批本地著名、省内闻名、全国知名的教育家型的教师和校长;2011年开局之际,我市也召开了“教师队伍建设年”动员大会,即将启动“教育专

家培养行动”,以提高教师的育人能力。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的颁行,省、市对基础教育改革的一系列新举措,加上社会大众对教育工作的新期许,这些对我们中心而言,既是机遇又是挑战。作为区级教师研训机构,我们深感责任重大,深刻认识到,必须顺应形势,抓住机遇,在教师专业发展方面有一番作为。 其次,是为了落实《武昌区教育事业发展“十二五”规划》的精神。目前,《武昌区教育事业发展“十二五”规划》实施工作己全面启动,《规划》的重点任务之一,是“以促进专业化发展为核心,加强干部、教师队伍建设”,并提出了“创新校长和教师培训模式,全面提升校长和教师专业化素质”的基本要求。《基于区域性“研训一体化”条件下的中小学教师专业发展模式研究》这一课题的研究,恰好与上述要求相吻合。通过此课题研究,我们不仅可以进一步凝聚本单位人心,推动中心研训工作,实现《武昌区教育事业发展“十二五”规划》中提出的相关目标,其研究成果还可以为政府职能部门的相关决策,提供一定的理论参考和事实依据。 第三,是为了更好地改进我们教研培训中心的工作机制,提升本单位的工作绩效。《基于区域性“研训一体化”条件下的中小学教师专业发展模式研究》这一课题,从一定意义上讲,是我们教研培训中心继《区域性“研训一体化”的机制与资源整合研究》这一省级课题结题之后所承担的一项延展式研究课题。 《区域性“研训一体化”的机制与资源整合研究》课题从2005年开始,至2010年结题。在课题研究的五年中,我们边研究,边探索,边实践,取得了较好的研究成效,其主要成果体现在三个方面:一是根据“研训一体化”的理论构想,我们积极稳妥地完成了教研培训中心的机构改革,初步创建了“研训一体化”的管理机制;二是明确了研训人员的岗位职责,完善了教研培训中心过程管理的制度建

构建研修一体化的校本教研模式

构建“研修一体化”的校本教研模式 谢记军 如何以更加有效的方式提高教师实施新课程的能力和教师的专业化水平,是摆在我们面前的迫切需要解决的突出问题。自2006年以来,我校就“如何有效地、广泛地开展校本研修活动,促进学校教育教学水平的提高,促进教师专业化发展”这一问题进行了探索。认为实施“研修一体”适应了当前形势发展的客观需要,是解决上述问题最为有效的方法。 “研修一体化”,“研”一是指教研,二是指科研;“修”一是指校外的所有的进修或培训活动,二是指校本培训和自我修习。综合文献研究和经验总结,我校的“研修”一体化是一种以解决学校教学实践中面临的实际问题为目的,以促进教师专业成长、提高学校课程质量为目标,以校本的、开放的、互助的形态呈现的研修模式。校本研修是我校参与广东省中小学教学研究“十一五”规划课题——“山区教师专业化发展的研究”的子课题。旨在通过加强教研和科研的整合,达成培训操作上的一体化,把开展以校为本的教育研究和教师进修作为教师专业发展的重要途径。 研修一体化具有明确的目的性,强调个体主动性、教育研究的实践性和教师的全员参与性,具有节流的经济性。新课程的实施还校本研修的本来面貌:培训、教科研不是某些机构的专利,而是学校和有关机构共同的责任;不是各自为政,而是目标一致,相互整合,研修一体。校本教研使教师培训更具针对性和实践性。教师把教改实践中的难点、热点问题,作为培训的课题,通过教师群体的智慧,寻找问题解决的办法和理论的支撑点,做到培训专题化,教研课题化,通过总结反思和行动研究,提升教师的文化底蕴和实施新课程的能力。 校本研修是促进课堂教学改革的主要形式,是施展专业引领的舞台,是教师专业发展的必然方向,是促进学生成长和学校发展的最佳选择。通过校本研修促进教师的发展,然后以教师的发展促进学校的创新发展,最终是为了一批批、一代代学生的发展,这是校本研修的终极目标。学生既是校本研修的被实验者,更是受益者。学校要以“发展”为主线,全面构建校本研修的良好环境和有效机制,确保研修活动的有效运行和研修活动的质量。 校本研修的实施策略:(1)不断进修。当前人类已进入信息化时代,教师必须加强学习,学会如何获得信息资源以及如何有效利用这些资源,这对教师的专业发展至关重要。每个教师都必须成为终身学习者,不断地学习,提高自己的知识水平。(2)课堂教学。通过开展学科带头人示范课、骨干教师展示课、青年教师合格课、新教师汇报课、年级组研讨课、新课程观摩课、兄弟学校交流课、全体教师研究课等各种课堂教学活动,更新教师知识体系,锻炼教师教学能力,引导教师实现从“有效教学”到“高效教学”转变,让教师在真实的教学历练中实现专业素养的提升。(3)教学反思。经验加反思是教师专业成长的最有效途径。当前,在教师教育工作中全面倡导反思实践,开展反思能力的培训,对于教师自主专业发展的意义是无限的。(4)校本培训。校本培训具有针对性、灵活性和多样性的特点。校本培训从培训对象看,可分为新教师培训、青年教师培训、骨干教师培训、班主任培训等;从培训内容来看,有师德修养培训、新课程教学理念与教学技能专题培训、现代信息技术培训、心理健康培训等。从培训方式来看,有专题讲座、案例分析、课例研究、收看录像,也可请专家来指导,或到先进地区观摩教学等;在培训形式上,可将集中培训与分散培训相结合,实现培训模式多样化。(5)课题研究。课题研究是教师专业发展的核心环节。在课题研究中,我们一切围绕课改实践的需要,把自己在实践中遇到的难点作为研究对象,组织同事集体攻关,从而促进教师将理论与实践、教学与科研相结合,提高教学能力和科研能力。

关于教学教研教学总结4篇

关于教学教研教学总结4篇 光阴的迅速,一眨眼就过去了,回顾这段时间的教学,一定收获了许多吧,一起好好总结过去这段努力的时间吧。到底应如何做自我评价和自我总结呢?下面是收集的教学教研教学总结4篇,希望对大家有所帮助。 本学期,我处在教育局、校长室的正确领导下,在学校的各职能处室的支持和配合下,全面贯彻了党的教育方针、政策。根据农村学校实际,以巩固“教学规范达标”成果为载体,围绕开学初提出的教学工作目标,精益求精、一丝不苟地开展了教育教学工作。本着以提高教育教学质量为重点,加强课程落实与开发,强化教学管理与评估,深化教育教研活动,改善素养评价体系,促进教师专业发展的思路,取得了一定的成绩。现总结如下: 教导处非常重视课程计划管理,做到严格按省颁课程计划开足开齐课程,积极创造条件落实课程计划,力求在课程开设上保证学生全面发展。学校的地方课程(人·自然·社会、话说温州、话说湖岭)和综合实践课程(四川科技版)全面开展。音乐、体育、美术课程全面得以落实,教师配备逐步专职化。

(1)、常态教研活动。按照学区统一时间,本学期我们开展了各个学科的教研组活动33期次:语文10次,数学8次,英语4次,科学4次,音乐2次,综合5次。 (2)、专题研讨活动。本学期,我们承办了湖岭学区小学音乐教学研讨会,王芳、林赛群做课,兄弟学校同科教师进行面对面的互动,进而提高我校教研工作的整体水平。 自上学期开展了“教学规范达标”活动后,本学期我们在教学 常规方面的工作主要以巩固成果为主。备课:备教学内容,备教学方法,备学生;课堂教学:体现“三维”、“双主互动”;作业:精批细改,分析“错例”;辅导:有的放矢,查漏补缺;测试:以考代练,分析学情,总结提高。 学校对于刚入伍的新教师郑青青、金蓓蓓做了大量的辅导工作,建立了“青年教师导师制”,为她们的成长铺平道路。 开展了二期教师阅读教育教学名着活动并举行读书交流会两期:《我读书,我幸福》、《〈陶行知教育文集〉读书交流会》;举行三期校本培训活动:《班主任的“主任本色”与“管理之道”》、

!!小学网络教研平台应用工作建议

***********小学网络教研平台应用工 作建议 1。学校网络教研工作汇报 网络教研平台构建,让老师们打破了时空和地域的限制,为网络教研的开展奠定了坚实的基础。教师们虽然相隔千里,却似近在咫尺,相互之间可以无阻隔的进行交流,探讨在教学实践中的困惑和疑虑;同时建立教师个人博客,因为按照教师的成长模式看,一个教师先要成为一位合格的教师,再成长为一名有经验的教师,最终成为一名研究型的教师,而教师博客对研究型教师成长具有积极的促进作用。教师博客所具有的个人知识积累、教育叙事研究、实现协作、交流和共享等作用,是教师专业发展的得力助手,实现资源的交流与共享;通过一段时间的运作,教师们切实体会到网络教研的优势,知道了网络教研和常规教研不是两件事而是一件事,明白了网络教研是对常规传统教研的包含、放大和创新,体会了网络教研的开放性、交互性和及时性,理解了什么是教研成果最大化、教研途径最简化和教研方法最优化,通过网络教研确实可以提高自己的专业素质,从而将被动的参加转化为自觉的参与,为开展全区性网络教研活动开创了良好的开端。 2。学校意见和建议 信息网络教研犹如清风活水,给教育注入了新的活力,

也让我们教师看到了提高教育教学质量的契机,为我们教师的成长提供了一条新路径。 网络研修从无到有,从少到多,对农村教育的发展起到了极大的推动作用。随着教改的深入和网络教研的蓬勃开展,网络教研项目已成为推动教改,推进素质教育的强大动力,成为提高教育教学质量的重要手段。 网络研修是借助于积累了巨量课程资源的网络平台,与不特定的教师就彼此感兴趣的教育教学问题进行分析与探讨的过程。如果我们把没有参与教研的教师比喻成“徒步者”,把使用传统教研的教师比喻成“骑马者”,那完全可以将使用网络教研的教师比喻成“驾乘者”。“希望能有更多的机会参加一些高质量的教研活动,学习更多的知识\",是众多一线教师的心里话。他们已开始意识到自己专业发展的重要性,专业发展的自主意识正在形成。 网络研修跨时空交流的特性,突破了专家、教研员与教师,教师与教师之间小范围、短时间互动的局限性,使普通教师与异地的同行、专家们一路同行。专家与教师之间的互动,使一线教师的理论与一线教师的实践相互促进;教师与教师之间的互动,使一线教师之间的经验和优势能得到互补。 3。教师意见和建议 ***********小学孙瑞娟老师:

2020-2021学年上学期学校教研工作总结

2020-2021学年上学期学校教研工作总结 时光流逝,一个紧张、充实、有序、奋进的学期即将结束。一学期来,我们数学教研组的全体教师以整体推进素质教育为目标,以课程改革为中心,以课堂教学改革为重点,认真落实“科研兴教、科研强师、科研兴校”战略,深入开展教学研究,并在学校领导的大力支持和帮助下,我们加强教研力度,采取课题牵动策略。以课堂教学改革为切入点,以促进学生生动活泼地学习为主攻方向,努力提高课堂教学效率,切实提高教育教学质量。现就以下几方面总结如下: 一、加强师资队伍建设,创建学习型、创新型的教师队伍。 1、组织教师认真学习了《新课程标准》,进一步领会新课标的精神,以基础教育改革的新理念为指导,进一步转变教师的教学观念。 2、创设教师间互相关爱、互相帮助、互相切磋、互相交流的学习型的校园文化。 3、加大对中青年教师的培训力度,鼓励中青年教师自觉学习教育教学理论、现代信息技术、教育科研和心理健康等方面知识。同时为青年教师成长搭建平台。 4、加强教师网络技术培训,切实转变教师的教学方式和学生的学习方式,加强信息技术与课程的整合,进一步提高教师的信息意识和现代化技术的应用水平。本学期我们全组教师的公开课都采用多媒体的辅助教学,多数老师都能自制教学课件,熟练操作。同时在平时

的教学中也能自觉地、经常地使用多媒体教学。并能利用网络技术上网了解教学信息和课改新动态。 二、加强常规管理,优化课堂教学。 本学期,教研组加强了课堂教学常规管理,并配合教导处继续强化教学“六认真”的督查评估,使备课、上课、质量检测、作业批改、辅导学生、组织课外活动的各个环节都符合规范化的教学要求。 1、严格执行课程计划,各教师应从素质教育的高度把安排到的课上足、上好。 2、文化知识考核:平时组内单元把关、期中各年级能认真做好质量分析;学期末班级能统一过关测试,相互比较,对比差距和不足,迎接全区期末抽测考试。 3、一学期来,教师们都能按要求备足备好课,青年教师大都能写好详案,并能及时写好个人补充和教后反思。 三、加强课题运作,扎实开展教学科研活动。 1、为了改革课堂结构和教学方法。提高教师的课堂教学水平。提高课堂教学效益。我们坚持开展听、评、说课活动。且把这个活动做为一个重要的教研活动。每学期开展单元说课。也就是说单元的教学目标、重点、难点,说教材的前后联系,说突出重点、突破难点的措施,说本单元学生应掌握的解题规律、方法、技巧。每学期开展听评课。我组教师十分重视听评课活动,听课前认真备课。设计教案,互相切磋。听课后认真评课。如教学内容安排否恰当。难点是否突破,教法是否得当,教学手段的使用,教学思想、方法的渗透。是否符合

基于“研训一体化”的小学英语青年教师专业成长的策略研究

基于“研训一体化”的小学英语 青年教师专业成长的策略研究中期评估报告 金坛市研训中心 二〇〇九年三月

基于“研训一体化”的小学英语青年教师专业成长的策略研究 中期评估报告 执笔:华罗庚实验学校钱荷琴 一、研究背景及选题意义 (一)小学英语教师(特别是青年教师)的专业成长是《英语课程标准》能否深入实施的关键。 随着《课程标准》的深入实施,我国基础教育进入全面推行素质教育、创新教育和人本教育阶段。对于小学英语教师而言,也面临着一场理念和专业技术上的革命。《英语课程标准》要求教师角色由“支配者”、“传授者”转化为平等的“对话者”、知识的“生成者”,小学英语教师不仅要具有较高的师德修养,丰富的专业知识,还必须具备丰富的教育理论知识与较强的教育研究和实践能力,特别是解决英语教育教学实际问题的能力。可以这么说,小学英语课程改革的成败归根结底取决于英语教师的专业化发展的程度。因此,加速实现教师专业化,紧跟课改推进的步伐,是时代向研训部门提出的高新要求。 (二)促进小学英语青年教师专业化成长是教师自身发展的需要。 学生发展和教师发展是英语教育的两大主题。刚从师范院校毕业走上讲台的教师,都有一个美好的愿望:做一个学生欢迎的、领导满意的人民教师。在现实的英语教育教学中,作为教育研究与教师培训专职部门,我们普遍感到部分青年教师教育教学实践能力比较欠缺,如多角度了解和分析学生的能力,灵活处理英语教材的能力,有效实施教育教学策略的能力,强化和反馈教学信息的能力,处理偶发事件的能力等。 青年教师工作时间较短,事业刚刚起步,从站稳讲台初露锋芒,到成为骨干名师,有很长的路要走,如果不注重专业化发展,这段路也许到老都走不到尽头,甚至中途就可能被淘汰;相反,如果能积极主动地谋求自主发展,则可以大大缩短这段路程,迅速成长,在教坛上充分施展自己的才华。 鉴于此,我们提出了“基于‘研训一体化’的小学英语青年教师专业成长的策略研究”的研究课题,旨在通过我们的研究与尝试,探索出系统的、符合新课程理念要求的促使小学英语青年教师在教育观念、教育技术、教学能力、教学水平、教学研究等方面自主成长的行之有效的可操作策略。这一研究对于落实新课程理念、对于我市小学英语青年教师及小学英语教育的长远发展都具有较为深远的现实意义。

教学教研教学总结5篇

教学教研教学总结5篇 教学教研教学总结5篇 总结就是把一个时段的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的总结,通过它可以全面地、系统地了解以往的学习和工作情况,因此我们要做好归纳,写好总结。那么我们该怎么去写总结呢?以下是收集的教学教研教学总结5篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。 1、组织学习课标,转变思想更新观念 课程改革教师是关键,教师对新课程的了解是改革的前提。新课标是指导教学的纲领性文件,它明确规定了指导思想、教学目标和教学内容的确定和安排,我们认真学习了新课标,了解此次课改目的,快速转变思想更新观念。 2、发扬团结协作,积极开展教学研究 教师作为课程实施的主体,面对严峻的挑战,我们同行间团结协作,定时间、定地点、定内容、定主讲人进行集体备课,通过交流获取信息和经验,认真阅读整套新课程教材,了解、研究新课程的教材内容和课标要求,对新课标中螺旋式上升进行准确的把握和定位,并作好初、高中衔接教学。

3、合理运用教材,努力提高教学效果 课程标准是最低标准,是课堂教学的最低目标。教材是素材,教学时需要处理和加工,大胆创新,灵活使用教材,适当补充或降低难度是备课的中心问题。必修1、2教材中存在许多问题,我们经过反复理解课标,对教材中不符合课标要求的题目进行适当删减,对课标要求的重点内容作了适量补充,对教材中不符合学生实际的题目进行改编。 4、加强变式训练,逐步提高双基水平 数学课标对“双基”没有明确界定,传统的听课理解、模仿记忆、练习作业仍然是当前数学学习的主要形式。我们注意到“双基”的发展变化,认识到“双基”的新内涵,围绕落实“双基”,设计教学过程,设计练习,提高教学质量。学生通过“双基”训练记忆数学概念、公式、法则中的每一个字词及记号,并理解其内在含义,在比较、辨析中形成知识网络,适当挖掘课本例习题深层次的隐含知识点,对教材中的例习题进行变式,纵横联系,多角度地考虑问题,使思维呈现辐射状展开,提出新假设、新论断,通过探求问题拓展学习的知识视野。有些例、习题还蕴含着解题思路或方法上的规律性,我们引导学生去分析、归纳、挖掘、提炼,逐步提高他们的解题能力。

2017学校教学教研工作总结

2017学校教学教研工作总结 本学年以县局提出的以抓实常态教学的过程管理为指导,我校的教学教研工作从四个方面手,通过一年的运作,经过充分反思,有以下成功之处和不足之处: 一、常规教学方面 一是抓实学生“一日常规”的落实。学校按学生年龄特点,分别制定各年级段学生的“李各庄小学学生一日常规”和“李各庄小学课堂常规”,使每一个学生明确要求,知道怎么做是对,怎么做是错,从而,强化纪律这一学习的保障。 二是注重习惯培养。通过落实“李各庄小学课堂常规”,使学生明确上课习惯、遵守课堂纪律习惯,专心听讲的习惯、良好的书写习惯、动脑钻研的习惯、与人合作的习惯、有条理、快节奏的学习生活习惯等要求,实现行为定型。要求每个班级、每位教师都要从学习意识、学习习惯和学习品质入手,抓实学生的养成教育。 三是强化教学的过程管理,提高教学质量。 一抓学生的练习。学生练习以“三阶梯训练”为主。第一阶梯以巩固练习为主;第二阶梯以复习穿插相结合练习为主;第三阶梯以综合加查缺补漏练习为主。教师都要在每一章节、每个单元的教学知识砸实、练熟,使每一个单元的知识在学生的脑海中达到融会贯通。二抓实了教学中的单元监测。每个学科都要建立单元监测档案,教师的单元教学要做到底码清楚,哪些学生能顺利过关,哪些学生能勉强过关,哪些学生不能过关,建立了后进生转化档案,有计划、有目的、有方法、有措施、有时间安排的转化后进生,使全体学生都能通过每

一个单元知识的学习,让每一个学生在原有的基础上都有发展提高,做到不让一个学生掉队。三抓实了学生的课前预习。教师做到了每天都为学生布置了预习作业,学生都要准备预习作业本,做到了提前了解教材,预设自己的疑点和难点问题,有准备的进入新知识的学习,提高了教学效率。四加大学生的阅读量,增加学生知识的积累。各学科尤其是语文、英语学科都要求学生准备了阅读积累本。由教师按教材相关知识内容为学生课外阅读的书籍和材料,学生通过自己的阅读把自己发现的好词、好句、好段落记录或背诵下来,教师经常督促检查,使学生形成良好的阅读习惯。五抓表彰,凡在学校、乡、县的质量检测中成绩好的学生,奖励的比例在班级人数的10%,并奖励超名次学生,打造学习氛围,使学生明白努力学习是自己的责任,成绩不好是自己的过错。进一步培养了学生勇于争先,敢做人先的精神。六是在学生中开展综合实践活动,培养学生的学习兴趣。班级和学校定期竞赛、评比,让学生充分的展示自己,发现自己,提高学生学习兴趣,为学习的高效率打基础。 二、校本教研方面 1、建立了教师的电子业务档案 网络平台是新浪的博客,以学校博客为基础,对教师的博客进行链接,业务档案的初步分为10部分:个人情况、三年规划、计划总结、班级管理、教学反思、教育叙事、学科教案、名师研究、养成教育、学生评价。 四名年老教师和四名家里有宽带网的年轻教师结对子,协作完成。虽然内容不是很充实,但基本框架已经形成。

校本研训一体化 促教师专业成长

校本研训一体化促教师专业成长 教师是教育事业发展的第一资源。教师的专业化成长是学校发展的内在动力,有效地推进学校教师专业化发展是学校的重大课题。以学校为主的研训一体化应该是教师专业化发展的最基本的途径。学校要以新课程标准为导向,以教师的发展为本,着力推进校本研训一体化,打造活力教师队伍,促使教师的专业成长,提升学校的核心竞争力。 一、构建新型研训文化 文化是一个磁场、一种力量,在新一轮课程改革中,必须要建构适应新一轮基础教育课程改革的研训文化,努力营造“四求”为核心的学习型研训文化。 求“真”——坚持以先进的教育理论为指导,运用科学的研究方法,主动探求教育教学规律。求“实”——指校本研训要务实,不玩花架子。将研训融于教育教学实践之中,采取坚持实事求是的研究态度,制定切实可行的措施,循序渐进地开展研究活动,注重过程,注重结果,务求实效。做具有实用价值的校本研训,将校本研训作为教师进行业务切磋、相互学习、提升自我的一个有力平台。 求“活”——“活”是指校本研训形式的多样化、重视经验的积累和交流,并且能够灵活地去尝试、运用。“校本研训”应该是教学的活水之源,而且最能解决教学中的实际问题。强调从一线教学中产生问题,正视问题,更强调通过教学来研究问题、解决问题,并将研训结果服务于一线教学。这是一个动态的研究过程。要求教师不墨守陈规,而是勇于创新、积累、总结、提高。 求“新”——是指校本研训要贵在创新,形式、方法、内容,有创新才有生命。如在备课形式上进行对学生的学法指导的研究,要求教师不仅写教学反思,更要求年青教师多写教学过程的设想。在评课方式上,采取“321”即“三个亮点,两个问题和一条建议”评课方式。在考核评价上,建立新的评价机制等。 二、健全校本研训制度 重建与新课程相适应的开放、动态的校本研训制度,并纳入新生成的教学常规,能有效地引领推动了教师专业素质的快速发展,进而给学校教学管理注入了新的生机和活力。一方面,要将校本研训本身作为一种制度常抓不懈,另一方面制定了保证校本研训有效实施的相关制度,使校本研训有规可循,有范可依,克服随意性和盲目性,对教师参加校本研训工作进行全程管理,并把教师参加校本研训工作情况纳入教师工作考评的内容之中,从而使校本研训沿着健康规范的轨道发展。 1、完善研训组织机构。一是学校建立“教师——年级研训备课组——学科研训组——教导处研训室——学校”的自下而上的自主校本研训网络,以教导处研训室为龙头,认真开展好各年级研训组研训活动,并加强研训过程的督导。二是实行了各学科组、年级组负责制。三是与兄弟学校成立片区研训组织。 2、完善校本研训系列制度 (1)制定各个校本研训制度,制度从学校层面细化到教师。 (2)理论学习制度。各备课组按“四定”〔定内容、定时间、定地点、定中心发言人〕要求每期开展活动。 (3)集中培训制度。开展了现代教育技术培训、教育科研方法、教师基本功等的集中培训。(4)分散自学制度 在全校大力开展读书活动,争当学习型教师,要求每位教师至少读一本教育理论专著,自学教育教学方法等,并完成10000字左右的教学札记。要求教师及时记录自己的教学成败、启示和顿悟,记录自己实施新课程的心路历程,养成自觉学习、自我反思的良好习惯,提高理论水平。 (5)教师培养制度。

教研活动总结汇编7篇

教研活动总结汇编7篇 教研活动总结汇编7篇 总结是对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究的书面材料,写总结有利于我们学习和工作能力的提高,不妨让我们认真地完成总结吧。总结怎么写才不会流于形式呢?下面是小编精心整理的教研活动总结7篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。教研活动总结篇1 学期教学教研活动立足于教师个人的自我发展,充分体现了当前素质教育的理念。从学习的意义上来说,教师也是学生。因材施教,变被动培训为主动自修,这一原则性变化为我们的学习指明了方向,也给我们搭建了一个认识自我,反思教育,自觉提高的平台。我树立新课程理念,初步实现教育教学方式、学习方式和教研方式的转变,提高新课程的实践能力和创新能力。一、研修内容: 1、进一步研读《语文、数学课程标准》,深入理解、掌握新课程的基本理念。 2、学习新教材,走进新教材,把握教材的特点。 3、结合学情,探索语文教学的有效途径,提高语文教学质量,培养学生学习语文的能力。 4、探索适合学生运用的教学方法,使学生更加愿学、乐学。 5、更好地运用多媒体教学,以突出重点,突破难点。二、研修方式:(1)专题培训交流研讨、教学设计、说讲评课等形式,将培训学习与自己的教育教学实践紧密结合起来。(2)专题总结结合自己的教学实践和教学经验,对以优化教学过程的基本原则、培养学生创新思维习惯和学习能力的教学模式、在教学中实施素质教育的课堂教学评价标准等方面进行探索和专题总结。对其他教师的专题总结、论文、教案等进行分析与系统整理。(3)网上学习充分利用我校网络资源优势,在网上查找所需学习资料,进行互相学习和交流。三、研修内容:(一)积极参加教师集体学习活动。 1、认真参加每周一次的教研活动,做好学习笔记,与专家、学者、其他教师主动交流。 2、参加教师读书活动。补充新知识,改变理念,开拓眼界,并做好读书笔记。 3、积极参加教研室组织的公开课听课、评课的活动。(二)进行自主研究 1.在研读《语文、数学课程标准》的基础上,学习新教材,通过与旧教材比较,把握新教材的编排体系。 2.要掌握每一单元的教学重点和难点,及知识的

最新学校教学教研工作总结

岳陂小学教学教研工作总结 (2017年秋季) 主任:吕涛本学年,我校的教学教研工作主要以中心学校教学教研工作计划为参考,认真执行 上级文件的精神,大力推进教育科研,深化课堂教学改革,扎实开展校本教研活动。以学生发展为根本,坚定不移地推进教学方式和学习方式的转变,以提高课堂教学效率为重点,全面提高教育教学质量。现就一学年来我校的一些做法作如下回顾: 一、强化学习,提升教师的整体素质。 1、开展了多读书,读好书活动。 采取多种形式鼓励教师多读书,读好书,使学校真正成为“书香校园”。 2、充分发挥电脑网络的功能。 让每位教师进一步熟悉电脑教学设备并能熟练运用,会制作课件,鼓励教师运用课件上教研课,尽量在网上学习,在网上交流,鼓励教师创建自己的博客。 二、抓好常规教研,提高教研水平。 ﹙一﹚建构学习平台,促进专业成长。 1、加大教育理论学习,促进专业成长。我校掀起读书热潮,特别是开展教师读书活动,网上学习与网下学习相结合,学习有关教育教学理论,既能及时了解教改动态信息,开阔视野,又能提高教育教学理论水平。 2 、通过“走出去,请进来”的方式加强对教师业务能力的培训积极搞好校内的校本培训,在校内开展名师视频学习和校内公开课交流活动。同时还有针对性的地组织教师参加各级各类的听课、评课活动。不断提高了教师的教研水平和教学能力。在校内教研活动中,我校语文教研组长张红老师,数学教研组长张洋老师,综合教研组长余福祥老师,每学期初制定好该组教研计划,写好教研活动记录,学期末做好教研工作总结。要求每位教师在一学年内都要讲一节校内公开课,教师们互相交流,互相学习,取长补短。 3、通过教研,提高教师的素质。 本学年做课的教师,均在各方面展示了自己的高素质。老师始终面带微笑,教态亲切、自然、普通话标准,语言准确,富有感染力,教师的范读情景交融,把学生带入如梦如幻的美景之中。教学语言流畅,板书美观工整、新颖,教态大方,驾驭课堂能力强。

教科研训一体化的理论与实践研究

2016年第02期 ] 教改路上 摘要:通过整合、完善县教师进修学校中教研室、教科所、师训部、电教馆的职能和资源,实现县域内教学研究、教育科研和教师培训的一体化,从而促进新课程改革背景下的教师专业发展。要实现“教科研训一体化”,必须厘清教学研究、教育科研与教师培训、信息技术之间的逻辑关系,从中找到实现教科研训一体化的路径,最终促进教师专业成长,实现县域基础教育优质均衡可持续发展。 关键词:教科研训一体化;教师专业发展 一、教学研究是提高教学效能的最佳方式 基于发展需要,为了解决教学研究、教育科研、教师培训之间彼此脱节、效率低下和资源浪费的问题,近几年,我们进行了“教科研训一体化”的尝试,取得了一定的效果。 教学效能也称教师有效教学,指学校能够在特定的教育方针政策的指引下,根据自身的教育哲学观念,为满足学生的实际需要,以教师为主体、以班级教学活动为基础,发挥组织资源环境等在促进教学活动上的积极影响力,以实现或超越学校预期教育目标的能力。 教学效能不仅反映在预期教学目标的实现程度上,也表现为教师个人的教学观念、基本素养、教学能力以及教学行为等。 教学研究按层级分类,可分为校本教研、片教研和区域教研;按内容分类,可分为课程价值传播、教育理论学习、教材结构解读、教学内容研究、课堂形式探讨、教学手段选择和学情调查分析等;按路径分 类,可分为自我反思、同伴互助、专家引领。从本质上说,新课程改革背景下的教学研究是探究课堂教学转型的研究,是教师从灌输中心的教学转型为对话中心的教学、从技术熟练者角色转型为反思性实践家角色的过程,也是通过行动研究形成每个教师实践智慧的过程。 通过教学研究,使广大教师深刻领会课程价值,深度理解课程标准,准确把握三维目标,理性分析学生情况,有效选择教学方法,最终全面提高教学效能。要提高教学效能,教学研究必须摒弃目前县域教研普遍存在的三大弊端:一是形式主义的公开课教学,二是个人主义的控制式评价,三是没有内在逻辑关系的 碎片化教研。二、教育科研是提升教学研究品位的最佳路径 教育科研研究的是规律,教学研究运用的是规律,教学研究是教育科研的前提和基础,教育科研应围绕教学研究中亟待解决的问题为重点课题,通过重点教育科研课题的研究,推动教学研究难点问题的解决。 按照研究范围,教育科研可分为宏观研究、中观 研究和微观研究。显然,县域教育科研应该定位于微 观研究,它是根据国家教育改革和发展规划的宏观要求,结合本地区教育发展的实际,围绕学校和教师在课程实施中遇到的具有普遍性和典型性的亟待解决的问题,在教育理论指导下进行的解剖教学问题、转变教学行为、创新教学方法、丰富教学思想与提升专业化水平的研究活动与过程,它是教学研究的高级形态。 14

“公开课”教科研一体化行为策略研究

“公开课”教科研一体化行为策略研究 一、问题提出 从教学本质看,公开课具有教学和教研两大功能。教学功能是指公开课是一项教学活动,施教者必须完成预定的教学任务,达到预定的教学目标,是公开课的显性教学目标;教研功能是指公开课作为一项教学研究活动,通过听课、说课、评课活动以提高教师的教学和教研水平,属于公开课隐性的教学目标。长期以来,围绕公开课开展听评活动一直是学校开展教科研活动的重要方式。从实践层面看,当前的公开课陷入了误区,许多教师对公开课抱有抵触心理。表现在:1.公开课功能被异化。以往的公开课往往是教师为应付教育常规检查,或参加校际交流和参赛,被动采取的一种教学行为。为了达到理想的教学效果,个别教师常常采取作弊的手段来达到目的,比如课前让学生提前准备教学过程的某些环节,以求正式开课时的“精彩”效果,为公开课注入了“表演成分”。此外,公开课一些集中的问题:过分注重教师的表现,忽视学生的感受;一堂课中聚集过多的教学手段,与日常教学形成强烈的反差;备课花费过多的时间与精力,造成对日常工作的影响;在一些学校,公开课成为个别教师的“专利”等等,这些都使公开课背离了其交流、研讨的初衷。

2.教学活动与教研的脱离。传统的教育研究观将教师排除在研究之外,教育研究成为理论工作者的“专利”。在这种思想的影响下,公开课操作的操作流程停留于备、听、评的层面上,广大教师往往把教学与科研活动人为地割裂。公开课本应发挥的提高教师教学能力和专业发展的作用未能体现,公开教学与学校的教科研脱离,弱化了教师的科学研究能力、反思能力和创新能力,影响着教育目标的达成。在对教师教育科研的调研过程中,我们也发现,教师较少联系自身教学实际问题进行有效研究,教师论文选题大而空,内容抄袭严重,因而造成发表难、获奖难,缺乏创新价值,久而久之,失去了教学科研的兴趣和信心。 基于上述理由,我们学校与华东师大合作,共同研究本课题。本研究旨在发挥课程改革与教师在课堂教学实践“同期互动”的发展效应,围绕公开课执教主题开展备、听、评、研等程式,并以在“公开课”实践中遇到的问题作为研究对象,焕发蕴涵在教师中的潜在探索欲望,与教育研究紧密连接起来,形成属于自己的“个人实践性知识”,在此基础上提升自己的理论素养及创新能力。 二、操作流程 1.理论先入。“理论先入”是指在确立公开课执教主题的基础上,开展相对称的各种形式的主题理论学习。主要步骤为:

教研活动总结范文8篇

教研活动总结范文8篇 教研活动总结范文8篇 总结是在某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价,从而得出教训和一些规律性认识的一种书面材料,通过它可以正确认识以往学习和工作中的优缺点,因此好好准备一份总结吧。总结怎么写才是正确的呢?下面是为大家收集的教研活动总结8篇,希望能够帮助到大家。 教研活动总结篇1 时光流逝,一个紧张、充实、有序、奋进的学期即将结束。回顾这学期,学校要求我们数学老师多次组织教研活动,为我们营造了良好的学习氛围。我们每次确定好教研活动主题,进行激烈的讨论,这样不仅学习到了她人很多优秀的经验,也进一步明确了自己努力的方向。 本学期我们每次教研都是围绕着每次的教研活动主题展开的,数学教研组长带领我们在一起听课,随后进行了评课,相互交流探讨,畅所欲言,表达自己的所感所悟。每次课后我都会认真地反思教学,从深层次上去考虑自己的教学工作,写出有质量的听课反思,通过互相听课、评课,取长补短,不断提升自己的教科研能力。评课后,又根据自己在平时的教学课堂中遇到的问题,进行交流,找到可以试行的教学方法。

通过本学期教研我感觉首先是实用。每一次的教研活动,都在实践与理论的交流中实实在在地展开,对我来说,这不仅是专业修养的提升,更促进了我在数学方面的进步。让我在与同伴的研讨中发现问题、理解问题、寻找解决问题的策略。在聆听别人课堂教学的同时收获着自己的课堂,收获着应对棘手问题的经验和方法,收获着太多太多的真知灼见。 其次是努力。教研使我收获到的是要把自己放置到一个更宽广的教研空间,这样你才会发现你要学的还有很多,你才会进步。只有接触了优秀的教育理念,观摩了名师的课堂,多参加听课教研,你才会发现自己需要学习的很多很多,需要提高的更多更多,默默的告诫自己:努力和加油是现在必须做好的。 今后我将继续本着勤学、善思、实干的准则,一如既往,再接再励把工作做的更好! 教研活动总结篇2 为了深化基础教育课程改革,缩小校际间差距,促进区域教育均衡发展,发挥各校优质教育资源的示范、辐射和引领作用,在进修学校小学教研室的精心组织策划下,达家沟研培基地于5月27日成功开展了大型主题教研活动,其主旨是:以部分学科的公开教学为载体,促进教师对优质教学资源的运用,更主要的是为基地教师搭建一个集中学习、交流、研讨的平台,进而深入研究教研主题,探求省时高效的教学方法,全方位提升任课教师的教学能力,优化课堂教学结构,最终实现提高教育教学质量的目的。

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